安塞腰鼓1教案带表格
安塞腰鼓表格式教案
安塞腰鼓表格式教案《安塞腰鼓》教学流程14、安塞腰鼓一群茂腾腾的后生。
他们的身后是一片高粱地。
他们朴实得就像那片高粱。
咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。
他们的神情沉稳而安静。
紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆的，似乎从来不曾响过。
但是：看！一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背腰鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。
骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇;一;;一;安塞腰鼓！这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
好一个安塞腰鼓！百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
好一个安塞腰鼓！后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大地搏击着。
它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。
它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。
它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化红豆角、老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！每一个舞姿都充满了力量。
每一个舞姿都呼呼作响。
每一个舞姿都是光与影的匆匆变幻。
每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
好一个痛快了河山、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！升华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以致使人感到对她十分陌生了。
简直像来到另一个星球。
耳畔是一声渺远的鸡啼。
人教版八年级语文 下册 第一单元 3 安塞腰鼓 教案(表格式)
根据教师提示，归纳以下几方面：
从用词方面说：
①“紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆的，似乎从来不曾响过”从句式上说：
①“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”……
学生在文中画出，并大声齐读：“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”
回忆文章内容及语言形式，构思教师布置的练习任务
小组之间互相交流探讨
学生谈本节课的收获和体会。
10’
板
书
设
计
领
导
评
课
意
见
学校检查记实
教学后记
各小组派代表比赛朗读，互相评议与学习。
小组讨论，划分结构，全班交流，共同修改与完善。
预期引导：文章分为三部分……
同学齐答：“好一个安塞腰鼓！”
7’
8’
教学内容及流程
教师活动
学生活动
二次备课
目标导航二：品语言，寻美点
1、探究文章的画面美
3、探究文章的力量美
4、品味文章的语言美
5、画出文中高度概括安塞腰鼓生命力量的一句话
再一次感受文章的阳刚之力
8’
7’
教学内容及流程
教师活动
学生活动
二次备课
3、检测目标
1、习题检测
2、总结本课
3、作业
请借鉴课文的语言形式，运用排比、反复、比喻等修辞手法，仿写句子。可选一个角度，亦可多角度描写。字数不限。
示例
那欢畅淋漓的舞姿，那优美娴熟的动作，那千般的娇姿，那万般的变化，似孔雀开屏，似莲花绽放，似凤凰展翅。
齐读学习目标
教学内容及流程
教师活动
学生活动
二次备课
2、实施目标
《安塞腰鼓》表格式教案2
初中语文备课组集体备课教案时间：2014-4-2地点：二楼会议室主讲人：参与人员：高海西钟荣斌朱华平张春香彭伟亮课题17安塞腰鼓第一课时科目语文年级七年级主备人张春香审核人教学目标1、知识与能力目标围绕“读”来进行的，让学生通过“读”来体会安塞腰鼓的激昂的气势，雄壮的场面，感受课文所表现出来的美。
（重点）2、过程与方法目标，主动的进行交流，注重生生互动，师生互动,在教师指导下自主合作学习。
情感、态度、价值观目标理解文章对高原生命的热烈赞美，培养学生健康的审美情趣。
(难点)教学重点1、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。
??2、理解文中一些句子的深刻含义；引导学生深入体会作者所歌颂的生命力量。
教学难点理解文中一些句子的深刻含义；引导学生深入体会作者所歌颂的生命力量。
主要设想通过赏读语句体味安塞腰鼓的磅礴气势。
教学过程设计一、激情导入古老的黄土高原，沟壑纵横，风沙满天。
在许多人的心目中，它是一片贫瘠落后的土地，然而就是在这样的土地上却产生了个性设计一种独具魅力的艺术形式-----安塞腰鼓。
二、预习检测注音：晦暗?????羁绊????戛然而止??瞳仁????磅礴解释：?晦暗????羁绊????戛然而止????叹为观止三自主探究1．朗读课文（或老师范读、或听课文录音、或学生齐读、轮读、个别读均可）2．提问：按表演前、表演中、表演后分三段给课文分段归纳段意。
3“好一个安塞腰鼓?”它总共出现了几次？这是使用了何种修辞手法？有何作用？每出现一次，又分别在赞美安塞腰鼓哪个方面的“好”？间隔反复修辞手法，作用：形成回环往复的气势，增强语言的表现力4．提问：文章怎样写表演前的情况？这样写有什么好处？讨论并归纳：从背景写：是一片高粱地、丝溜溜的南风。
从人物写：是蓝腾腾的后生。
从人物性格写：是朴实的。
从人物神情写：是沉稳而安静的。
从腰鼓写：是呆呆的、不曾响。
作用：为下文写腰鼓表演蓄势。
5、当鼓声戛然而止时，给人一种寂静的感觉，作者认为简直像来到另一个星球。
《安塞腰鼓》的公开课教案
《安塞腰鼓》的公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标了解安塞腰鼓的背景、起源和发展历程。
引发学生对安塞腰鼓的兴趣和好奇心。
1.2 教学方法采用问题导入法，引导学生思考什么是安塞腰鼓。
通过图片和视频展示，引起学生对安塞腰鼓的好奇心。
1.3 教学内容介绍安塞腰鼓的定义和特点。
讲述安塞腰鼓的起源和发展历程。
展示安塞腰鼓的表演形式和技巧。
第二章：安塞腰鼓的历史和文化背景2.1 教学目标了解安塞腰鼓的历史和文化背景。
培养学生对传统文化的尊重和热爱。
2.2 教学方法采用讲述法，讲解安塞腰鼓的历史和文化背景。
引导学生参与讨论，分享对传统文化的看法。
2.3 教学内容讲述安塞腰鼓的起源和发展历程。
介绍安塞腰鼓在民间习俗和节日庆典中的重要性。
探讨安塞腰鼓在传统文化中的地位和价值。
第三章：安塞腰鼓的表演形式和技巧3.1 教学目标学习安塞腰鼓的表演形式和技巧。
培养学生的音乐节奏感和协调能力。
3.2 教学方法采用示范法和实践法，引导学生学习和练习安塞腰鼓的表演技巧。
组织学生进行分组练习，培养学生的协调能力。
3.3 教学内容学习安塞腰鼓的基本表演形式和技巧。
练习安塞腰鼓的节奏和动作。
学生分组进行安塞腰鼓的表演练习。
第四章：安塞腰鼓的传承和发展4.1 教学目标了解安塞腰鼓的传承和发展现状。
培养学生对传统文化的传承和保护意识。
4.2 教学方法采用讲述法，讲解安塞腰鼓的传承和发展现状。
引导学生参与讨论，分享对传统文化传承的看法。
4.3 教学内容讲述安塞腰鼓的传承方式和现状。
探讨安塞腰鼓在现代社会中的发展机遇和挑战。
培养学生的传承和保护意识。
第五章：安塞腰鼓的综合实践5.1 教学目标综合运用所学的安塞腰鼓知识和技巧。
培养学生的团队合作和创新能力。
5.2 教学方法采用实践法和小组合作法，引导学生进行安塞腰鼓的综合实践。
鼓励学生发挥创造力和创新能力。
5.3 教学内容学生分组进行安塞腰鼓的表演创作。
鼓励学生结合自己的创意和想象力，创作出独特的安塞腰鼓表演。
第3课《安塞腰鼓》一等奖创新教案
第3课《安塞腰鼓》一等奖创新教案《安塞腰鼓》教案教学目标及重难点：1、反复诵读，读出抒情散文的诗意，感知安塞腰鼓的特点。
2、体会文中多种表达方式、多种修辞手法综合运用的效果，品味本文大量的短句、排比句和反复修辞等，感受充沛的语言气势。
（重点）3、感受西北高原人蓬勃的生命力。
（难点）教学过程：一、创设情境，导入新课教师引言：同学们，你见过打鼓吗？给你什么感受？（根据学生的回答点拨。
）今天我们一起走进刘成章的《安塞腰鼓》，去感受它的风采与魅力。
（师板书课题。
二、字词擂台赛1.教师出示字词，生举手回答，如果答对了，其他同学跟读两遍。
恬静[ tián jìng ]安静；宁静。
亢奋[ kàng fèn ]极度兴奋。
晦暗[ huìàn ]昏暗；暗淡。
束缚[ shùfù]捆绑；使受到约束限制。
羁绊[ jībàn ]缠住了不能脱身；束缚。
闭塞[ bìsè]堵塞，交通不便，偏僻，风气不开；消息不灵通。
冗杂[ rǒng zá]（事务）繁杂。
磅礴[ páng bó]（气势）盛大，雄伟；（气势）充满。
渺远[ miǎo yuǎn ]同“邈远”意思是遥远。
大彻大悟[ dàchèdàwù]彻：明白；悟：领会。
彻底觉悟或醒悟。
叹为观止[ tàn wéi guān zhǐ]赞美看到的事物好到了极点。
戛然而止[ jiárán ér zhǐ]戛：象声词。
形容声音突然终止。
2.学生看屏幕齐读两遍以上字词，并选择其中的1-2 个词造句。
（学生根据自己选的字词造句，教师点拨。
）三、走进录音棚（一）朗读课文，用一个或几个词说说自己读完课文的感受。
明确：“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“惊心动魄”“奇伟磅礴”等等。
（二）小组合作：选择最能表达自己感受的段落用各种形式（个人读、领读、轮读、齐读、唱读、表演读等）展示朗读，读出或静寂、或蓬勃、或豪放的感觉。
《安塞腰鼓》教案(通用
《安塞腰鼓》教案(通用教案：《安塞腰鼓》一、教学内容本节课的教学内容选自小学语文五年级下册第五单元第一篇课文《安塞腰鼓》。
本文主要描绘了安塞腰鼓表演的场景，展现了安塞腰鼓独特的艺术魅力，同时传达了作者对传统文化的热爱之情。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 了解安塞腰鼓的历史背景、表演形式和文化内涵，培养对传统文化的热爱。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：安塞腰鼓的历史背景、表演形式和文化内涵的理解。
四、教具与学具准备1. 多媒体教学设备2. 课文课件3. 安塞腰鼓表演视频资料4. 生字词卡片五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体展示安塞腰鼓表演的视频资料，引导学生初步感受安塞腰鼓的魅力，激发学习兴趣。
2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，边读边思考，不懂的地方可以圈点批注。
教师巡视课堂，解答学生的疑问。
3. 合作探究（10分钟）学生分小组讨论，探讨安塞腰鼓的历史背景、表演形式和文化内涵。
教师参与讨论，给予指导。
4. 课堂讲解（10分钟）教师讲解安塞腰鼓的历史背景、表演形式和文化内涵，引导学生深入理解课文内容。
5. 随堂练习（10分钟）学生运用所学生字词，进行口头作文，描述安塞腰鼓的表演场景。
教师给予评价和指导。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 安塞腰鼓历史背景：传统民间艺术表演形式：舞蹈、音乐、武术文化内涵：民族精神、地域特色2. 生字词腰鼓、安塞、豪放、激荡、震撼七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于安塞腰鼓的短文，可以是介绍、感想或者评论。
2. 答案：（1）课文内容熟悉，生字词掌握良好。
（2）短文内容丰富，观点明确，表达流畅。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过视频资料、自主学习、合作探究等多种教学手段，使学生对安塞腰鼓有了更深入的了解。
《安塞腰鼓》教案
《安塞腰鼓》教案教案：《安塞腰鼓》一、教学内容本节课的教学内容选自小学语文教材五年级下册第六单元第一课《安塞腰鼓》。
本课主要介绍了安塞腰鼓的由来、特点和表演形式，通过文中描绘的生动场景，让学生感受到安塞腰鼓的热情、豪放和力量。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 了解安塞腰鼓的由来、特点和表演形式，感受安塞腰鼓的魅力。
4. 培养学生的文学素养，提高阅读理解能力。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：安塞腰鼓的由来、特点和表演形式的理解，以及文学素养的培养。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示安塞腰鼓的表演视频，让学生初步感受安塞腰鼓的热情、豪放和力量。
引导学生谈论对安塞腰鼓的印象，为新课的学习做好铺垫。
2. 朗读课文（10分钟）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和词义。
教师巡视课堂，辅导学生解决朗读过程中遇到的问题。
之后，组织学生分角色朗读课文，体会文中人物的情感。
3. 学习生字词（10分钟）教师PPT出示生字词，让学生齐读，注意字词的正确发音。
然后，让学生结合课文内容，理解生字词的含义。
教师举例说明生字词在实际情景中的运用，加深学生的记忆。
4. 讲解课文（15分钟）教师详细讲解课文的每个部分，让学生了解安塞腰鼓的由来、特点和表演形式。
重点讲解课文中的生动场景，让学生感受到安塞腰鼓的魅力。
5. 随堂练习（10分钟）教师出示练习题，让学生在课堂上完成。
题目包括：选择题、填空题、问答题等，考察学生对课文内容的理解和掌握。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：安塞腰鼓1. 由来：民间舞蹈2. 特点：热情、豪放、力量3. 表演形式：集体舞、击鼓、唱词七、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
3《安塞腰鼓》表格式教案
5、小结：一场安塞腰鼓，实际上就是人生的完整历程，在起始的安静中积蓄、孕育到人生辉煌时的挥洒与张扬，再到过去时的沉思与宁寂。慢慢沉寂下来的是鼓声，而久久震撼我们心田的是那近乎疯狂的搏击着的生命。“我们崇尚专注一生的事业，我们更赞赏自由奔放的灵魂”，那千年黄土孕育的奔流黄河滋润的安塞腰鼓啊，你敲击着生命之门，跳动着生命之舞，燃烧着生命之火。
（2）、请给下面的词配上一个同义词
忘情（ ） 闪射（ ）
火烈 （ ） 亢奋（ ）
晦暗（） 羁绊（ ）
搏击（பைடு நூலகம்） 辐射（ ）
4、仿句练习：请仿照给出的例句格式，完成句子。
例句：这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
仿句：这（鼓声、笛声、琴声、歌声、喊声等），使___________________________，
安塞腰鼓
主备课人
审核人
课型
阅读授新课
上课时间
【教学目标】
1、反复朗读课文，感受安塞腰鼓的磅礴气势。
2、理解西北黄土高原人民生命中奔放的力量，体会腰鼓所表现出的阳刚之美。
3、理解排比、比喻和反复等修辞手法的运用及其作用。
【教学重点】朗读课文，感受安塞腰鼓的气势。整体感知，理解文章的内容。
【教学难点】探讨文中一些句子的深刻含义理解主题。体会排比、反复等手法的运用及其作用。
(2)身临腰鼓的表演现场，作者产生了哪些联想？
(3)文章如何写出腰鼓的响声及给人的感受？
(4)作者怎样表现安塞腰鼓舞姿的特点？
(5)你从腰鼓的表演中，产生了哪些心灵的震撼？
（明确：文章第12、15、18、19、27自然段。）
《安塞腰鼓》教案
《安塞腰鼓》教案教学目标：1.了解并理解中国传统文化中的民间艺术形式——腰鼓。
2.学习基本的腰鼓表演技巧。
3.培养学生的合作能力与创造力。
教学准备：1.多媒体设备。
2.一段有关腰鼓的音频或视频。
3.腰鼓。
教学过程：引入：1.播放有关腰鼓的音频或视频，向学生展示腰鼓表演的魅力。
引发学生对腰鼓的兴趣。
活动一：了解腰鼓1.向学生介绍腰鼓的起源、发展历史、演奏形式和特点。
2.通过讨论，发现腰鼓在中国传统文化中的重要地位和作用。
活动二：学习腰鼓基本技巧1.向学生展示腰鼓的基本演奏动作，并详细讲解其要领和技巧。
2.让学生模仿老师的动作，反复练习，直到能够熟练地表演出来。
活动三：编排腰鼓节目1.将学生分成小组，每个小组分配一个腰鼓。
2.让学生根据所学的基本技巧，自行编排一个简单的腰鼓表演节目。
3.引导学生在节目中发挥自己的想象力和创造力，加入一些个人特色元素。
活动四：表演与分享1.让每个小组轮流表演他们编排的节目。
2.其他学生观看并进行评价，鼓励给予建设性的意见和表扬。
3.通过分享和交流，学生们可以互相学习和进步。
巩固与拓展：1.在课堂中安排时间，让学生自由发挥，展示自己学到的腰鼓技巧。
2.鼓励学生在课余时间继续练习和探索腰鼓艺术，培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
教后反思：通过本节课的学习，学生们对中国传统文化中的腰鼓有了更深入的了解，并学习了基本的腰鼓表演技巧。
通过小组合作和个人表演，不仅培养了学生的合作能力和创造力，还增强了他们的自信心和表演能力。
同时，也激发了学生们对中国传统文化的兴趣和热爱。
教学目标达到，教学过程秩序井然，学生们参与度高，教学效果良好。
继续写相关内容，1500字活动五：深入了解腰鼓的文化内涵1.通过阅读相关资料或观看视频，了解腰鼓在中国传统艺术中的重要地位和文化内涵。
2.让学生思考腰鼓对于民间艺术的意义，以及对传统文化的保护和传承所起到的作用。
活动六：创造性表演1.分组安排学生进行创造性表演。
人教版七年级语文下册 《安塞腰鼓1》一教案王之波
安塞腰鼓(第1课时)学习目标：1、能正确、有感情地朗读课文。
2、能理清文章的结构。
教学过程：一、板书课题：师：同学们，在黄土地上也有如火一样热烈的舞蹈和音乐，那就是有着“天下第一鼓”美称的——安塞腰鼓。
(板题：安塞腰鼓)(过渡语)这节课我们将如何学习这篇散文呢？请看：二、投影显示学习目标：1、能正确、有感情地朗读课文。
2、能理清文章的结构。
(过渡语)同学们有没有信心达成学习目标呢？三、第一次“先学后教”(一读课文，扫除字词障碍)。
(一)师：首先，请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中，感情激昂。
XX你先读。
其余同学认真听，发现读错的地方，请及时举手帮助纠正。
(二)学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。
请其他同学更正。
(若学生声音响亮，则表扬：好，声音响亮，请坐。
若学生声音小，即停，说：“哪个同学能声音响亮，请举手？”若学生读书速度快，老师则范读一两句或说：“哪个同学能比他读得慢，请举手？”若学生感情不够充沛，老师则说：“哪个同学能比他读得更好，请举手？”)(三)师：下面，我们把这几个生字齐读两遍。
(四)学生齐读生字两遍。
可能读错的字有：恬(tián)静晦(huì)暗羁绊(jībàn)蓦(mò)然冗(rǒnɡ)杂戛(jiá)然磅礴(pánɡbó)四、第二次“先学后教”(二读课文，理清结构)。
(一)先学。
1．师：同学们，前面大家通过自学，已经感知了文章的内容。
下面我们继续自学，请看投影(出示自学指导)：请同学们默读课文并给文章划分段落、写出大意。
要求：语言简洁、准确，无错别字。
时间：8分钟。
2．指名两个学生板演(师事先画好板演位置，指导学生如何板演。
字不要太大，不要超出老师规定的范围)，其余学生在课本上划分层次，写大意。
师巡视，注意学生中有几种分法，思考如何后教。
(教师切不可干走出教室等无益的事，更不可接打手机。
《安塞腰鼓》名师教案
《安塞腰鼓》名师教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解安塞腰鼓的起源、发展历史及其文化内涵。
（2）培养学生对安塞腰鼓的兴趣和热爱，提高学生的民族音乐素养。
2. 过程与方法：（1）通过欣赏、模仿、实践等环节，让学生感受安塞腰鼓的风格特点。
（2）运用对比分析法，使学生能够辨别不同地域的腰鼓舞曲。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和传承意识。
（2）增强学生对民族音乐的自豪感，激发他们热爱祖国、热爱家乡的情感。
二、教学内容：1. 安塞腰鼓的起源和发展历史2. 安塞腰鼓的文化内涵及其在民间的地位3. 安塞腰鼓的基本舞步和动作要领4. 安塞腰鼓曲目的欣赏与分析5. 学生实践环节：学习安塞腰鼓舞曲，进行表演展示三、教学重点与难点：1. 教学重点：安塞腰鼓的起源、发展历史及其文化内涵；安塞腰鼓的基本舞步和动作要领。
2. 教学难点：安塞腰鼓曲目的欣赏与分析；学生实践环节中的动作协调和表演技巧。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解安塞腰鼓的起源、发展历史及其文化内涵。
2. 示范法：教师展示安塞腰鼓的基本舞步和动作，学生跟随模仿。
3. 对比分析法：让学生欣赏不同地域的腰鼓舞曲，辨别其风格特点。
4. 实践法：学生分组练习，进行表演展示。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍安塞腰鼓的起源和发展历史，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解安塞腰鼓的文化内涵及其在民间的地位。
3. 示范：教师展示安塞腰鼓的基本舞步和动作，学生跟随模仿。
4. 欣赏与分析：播放不同地域的腰鼓舞曲，让学生对比分析其风格特点。
5. 实践：学生分组练习，进行表演展示，教师点评指导。
六、教学评价：1. 学生对安塞腰鼓的起源、发展历史及其文化内涵的了解程度。
2. 学生对安塞腰鼓的基本舞步和动作的掌握情况。
3. 学生对安塞腰鼓曲目的欣赏与分析能力。
4. 学生在实践环节中的表现，包括动作协调、表演技巧等。
七、教学资源：1. 教材：安塞腰鼓相关教材或歌曲。
六年级上册语文表格式教案-14 安塞腰鼓-
…………
第三板块：品读文章，学用语言
学生再读文章，学用课文句式、段式。
教师启发：还记得学校的运动会吗？当时的场面一定让你激动不已。现在，请你学习课文中的写法来描写一番。
运动会的场面真是壮观：（）一样，是（）；（）一样，是（）；（）一样，是（）；（）一样，是（）……
看到这热闹非凡的场面，使我想起了（），使我想起了（）,使我想起了（）……
（2）有没有动脑筋，是考出好成绩的重要原因。
（3）法国的爱埃菲尔铁塔、凯旋门、巴黎圣母院、胡夫金字塔吸引了无数游客。
板书设计
（）的安塞腰鼓
好一个安塞腰鼓！
教
学
反
思
学生写好后，小组互评，选出好的作品，课堂展示，师生共议，评出好作品若干，给予肯定和鼓励。
二、自己试着背诵14～16自然段
三、布置作业：
1、默写段落并回答问题：
每一个舞姿都充满了力量，
（1）这段话主要写了
（2）“叹为观止”的意思是
2、写出几个描写“静”的词语
、、、、
3、修改病句。
（1）真正的友谊将对人的一生积极的产生影响。
3、分小组交流，全班交流。
交流与品味。
一群茂腾腾的后生。
透过这个词语，你又能想到这是一群怎样的后生啊？用自己想到的词语替换一下
（生龙活虎、活力四射）
师：你读一读
一捶起来就发狠了，忘情了，……多么火烈的舞蹈哇——
1、感悟“这一锤”，说说是怎样的一锤？
2、忘情了——他们忘记了什么？
3、指导读好这句排比句
4、这里还用排比句对安塞腰鼓的不同方面进行了淋漓尽致的描写。好好读读。
这个场面是多么的惊心动魄啊！
5、这也是一连串的比喻句来写的。使我们读起来都没有半分喘气的机会。
《安塞腰鼓》表格式教案
刘成章，生于1937年，陕西延安市人，现任陕西省作家协会副主席，中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中?羊想云彩?获首届鲁迅文学奖。
三、检查预习情况
1、积累本课字词：
亢奋〔 〕晦暗〔 〕羁绊〔 〕
烧灼〔 〕冗杂〔 〕蓦然〔 〕
震撼〔 〕磅礴〔 〕戛然而止〔 〕
2、词语释义:
亢奋(kàng fèn) ：极度兴奋。晦暗(huì′àn) ：昏暗。羁绊(jī bàn)：缠住了不能脱身，束缚。冗杂(rǒng zá)：繁杂。蓦然(mò rán)：突然，猛然。叹为观止(tàn wéi guān zhǐ)：赞美看到的事物好到了极点。戛然而止(jiá rán′ér zhǐ)：声音突然中止。
师生互动
请一位学生朗读课文，其他同学思考：文章是怎样写表演前的情况？这样写有什么好处？
学生边看边思考：
1、观看后有何感受？
2、作者对它的情感呢？〔用文中的话答复〕
3、它总共出现了几次？每出现一次，又分别在赞美安塞腰鼓哪个方面的“好〞？
学生充分交流
师生互动
学生品读上节课未读到的地方
学生充交流
师生互动
学生充分交流
能力目标
培养学生的阅读、欣赏能力，学习有感情地朗读课文。
情感目标
感受安塞腰鼓表现出的壮阔、豪放、火烈的情绪，能认识到高原人民豪迈奔放的生命激情里蕴含着中华民族蓬勃向上的精神。
教学重点
1、朗读课文，理解文章内容。2、感受安塞腰鼓的雄浑气势。
教学难点
1、理解排比的修辞手法的类型及在这篇文章中的作用。2、理解文中一些句子的深刻含义。
教师明确：较好地渲染了安塞腰鼓表演场面的磅礴气势，充分地表达出作者对安塞腰鼓强烈的赞美之情。
7、那样壮阔、炽热、豪放的安塞腰鼓是黄土高原孕育了这样的力量，可文中为何提到多水的江南，与安塞腰鼓有什么关系？
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气势磅礴的安塞腰鼓的录像让学生直接了解、感受了安塞腰鼓独特的魅力及这片土地上人的粗犷、豪迈、开放的性格特点，给学生极大的震撼。
课文写得很美，是朗读训练的好材料，铿锵激越的朗读能深深感染学生，许多无法用语言表达的感情可通过读来悟出。所以课堂上花了好多时间指导学生朗读
二、朗读课文,整体感知
1、教师范读课文。
（铿锵激越的朗读能深深感染学生,许多无法用语言表达的感情可通过读来悟出。因此,教师应教给学生朗读的方法,并多让学生朗读。）
2、“好一个的安塞腰鼓！”在文中反复出现几次？他反复出现在文中的四个地方，自己读读。感觉一样吗？为什么？
（1）交流第一个“好”：好体现在火热的舞蹈场面。（出示相关文字）哪些词句在激情地燃烧？通过朗读让学生体会到比喻、排比的气势，体会到用词的精彩。
（4）交流第一个“好”：好体现在变幻的舞姿上。（出示相关文字）加强朗读，体会情感的澎湃。
4、小结:安塞腰鼓，它场面壮阔，鼓声沉重，动作有力，高潮迭起，确实像掀起在黄土地上的狂飙。从根本上说，安塞腰鼓好在它“是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲”！这股劲，让我们鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛，因此它是“生命之劲”（板书）。
教学重、
难点
难点、重点：感知安塞腰鼓火烈的舞蹈场面，通过朗读表达赞美之情。
学情分析
安塞腰鼓是地方特有的一种民俗文化，学生对当地特有的文化要有提前的预知，才能被文中的场面所感染。
课前准备
与本文相关资料、图片
教学
过程
教师活动
学生活动
设计意图导入感知Fra bibliotek文总结
作业
一、创设情境,导入新课
俗话说：“一方水土养一方人,一方山水有一方风情”,承载着黄土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓,以其奔放的动作、铿锵的节奏演绎着一曲生命和力量的赞歌！
年级：7 学科:语文 第 2 学期 第_11____周 第___4_课时
课题: 安塞腰鼓
教
学
目
标
知识与能力：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课六个生字词，联系上下文理解茂腾腾、骤雨的词义。
过程与方法：品读赏析，感受语言的节奏美、诗意美。
情感态度价值观：感知安塞腰鼓火烈的舞蹈场面，通过朗读表达赞美之情。
（2）交流第一个“好”：好体现在鼓声的巨大力量。（出示相关文字）哪些词给你强烈的震撼？点出“隆隆、隆隆、隆隆”，体会作者强烈的情感，引导学生读出自己的激情。
（3）交流第一个“好”：好体现在茂腾腾的后生上。（出示相关文字）这是怎样的后生？面对这一群西北汉子，带给你怎样的搏击？引导学生品味关键词、句，体会生命的存在和强盛。
板书设计
一、（1-4）安静的腰鼓
安时
5-13：宏伟的场面
塞14-17：雄壮的响声间
二、（5-27）激昂的腰鼓18-22：击鼓的后生
腰23-27：奇丽的舞姿顺
鼓序
三、（28-30）寂静的腰鼓
课后反思
三、品读美句感受文中排比句的气势节奏与激情
1、安塞腰鼓表演是那样的有“劲”，作家描绘它的语言带“劲”吗？这“劲”是大量运用了哪一种修辞手法带来的？
2、组织交流排比句。
布置作业
观察我们家乡的大鼓与安塞腰鼓的不同以及演奏风格的异同，并予以记录
1、欣赏腰鼓表演的片段,感受它的恢弘气势和铿锵激越。
2、请学生谈一谈观感,可以从声响、画面等方面谈。
1、请根据文中描述,对安塞腰鼓进行概述、评价。
好一个的安塞腰鼓！（空缺处可填词、短语、句子）
2、仔细读这一部分的内容，找出每一次出现“好一个安塞腰鼓”时，“好”在哪儿？
３、个人自主学习后，进行交流。
（投影“安塞腰鼓之劲”资料：表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！）老师读前半句，同学们齐读每句的最后两个字，要读出“劲”来！