三年级数学教案：三位数加三位数的连续进位加法
《三位数加三位数(连续进位)》教学设计
《三位数加三位数（连续进位）》教学设计一、教学目标（一）知识和技能1．使学生进一步掌握加法的计算法则，能够正确笔算三位数加三位数连续进位加法。
2．使学生理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。
（二）过程与方法让学生经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，理解算理，掌握算法，体会算法多样化。
（三）情感态度和价值观1．通过独立探究、合作交流等学习活动，培养学生自主探究的能力，增强合作意识，使学生树立自信心。
2．让学生在具体的情境中，经历用万以内的加法解决问题的过程，体验数学与生活的联系。
二、教学重难点教学重点：掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，会正确地进行笔算和验算。
教学难点：正确笔算三位数连续进位的加法题；能结合实际选取合理的方法计算三位数加三位数。
三、教学准备：课件四、教学过程（一）复习旧知，谈话导入1．看谁做得又对又快。
(分组练习)156+162 204+825 271+297 525+7212．集体反馈：计算中应该注意什么？这几道题有什么联系与区别？3．引出课题：这节课我们继续学习三位数加三位数的加法。
【设计意图】以比赛的形式进行练习，既可以复习旧知，又可以调动学生学习积极性，营造良好的情感氛围。
（二）创设情境，探究新知1．出示例3某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？（1）仔细阅读，你获取了那些信息？（2）解决什么问题？怎样列式?（板书：445+298=）【设计意图】结合书中情景，让学生通过观察分析，获取有用信息，培养学生发现问题，解决问题的能力。
2．交流算法，体会算法多样化（1）这道题等于多少呢？同学们自己想办法计算出来吗？请大家试一试。
（2）全班交流方法。
预设1：列竖式计算带领学生回顾过程，并重点提问：问题1你是从哪一位开始算起的？问题2十位上4+9=13，怎么会在十位上写4呢？问题3百位上的7是怎么来的？预设2简便运算的方法【设计意图】连续进位是学生学习的难点，通过追问及学生介绍计算的过程突破难点。
《三位数加三位数的连续进位加法》教案(精选5篇)[修改版]
![《三位数加三位数的连续进位加法》教案(精选5篇)[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/fdb9227bd0d233d4b04e6924.png)
第一篇：《三位数加三位数的连续进位加法》教案《三位数加三位数的连续进位加法》教学内容：人教版课程标准实验教材三年级上册第38页的例3。
教学目标：1、掌握估算的方法。
2、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。
3、培养学生知识迁移的思想，培养学生认真细心地进行计算习惯。
教学重、难点：掌握加法的计算法则。
教学过程：一、复习铺垫，引入新知。
1、同学们，今天学习新知识前咱们先回顾一下以前学的旧知识.请拿出练习本做一做这两道题：出示课件第2张(先让他们估一估，然后请学生板演其他同学在练习本上做一做）36+47= 123+238= 这是我们以前学习的内容，你认为笔算加法时要注意什么呢？指名回答。
（相同数位对齐，从个位算起，哪一位上的数相加满十就向前一位进1，不要忘记加上进上来的1.）2、不错，以前的知识大家掌握得非常好，今天这节课，我们继续学习进位加法，（板书：进位加法）不过，可要仔细观察，看谁能发现，今天所学的和以前所学有什么不同。
二、知识迁移，探究新知1、出示课件第3张从这些图片中你知道了哪些数学信息？指名回答。
（某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
）根据这些信息你能提出什么问题？让学生思考后回答。
同学们提的很好，但是我们今天学习的是进位加法，所以现在我们共同来探讨一下加法的问题。
2、出示课件第4张某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？谁能列出算是呢？请举手。
（445+298）现在我们先不笔算，先来估一估他们的和大约是多少？请学生思考，思考完后请举手。
现在谁能告诉老师你是怎样估的。
生：把445估成450，298估成300，450+300得750，所以445+298约等于750。
师：你真棒！那老师再给你们出一道：404+295呢？（教师相机板书）指名回答。
所以说，不管是用哪种方法估算，都是把两个加数看成一个什么样的数？生：与原数最接近的整百数或几百几十数。
《三位数加三位数(连续进位)》教案
《三位数加三位数(连续进位)》教案小学数学精选教案《三位数加三位数（连续进位）》名师教案一、研究目标（一）研究内容《义务教育教科书数学》（人教版）三年级上册第38页例3及做一做。
例3仍然利用“湿地部分动物种类”的主题图引出，教学三位数加三位数的连续进位加法。
学生在上节课已经掌握了一次进位的计算方法，以此为基础，教学中要充分放手，让学生把已有经验迁移类推到连续进位的情况，进一步掌握计算方法和验算方法，培养验算惯。
（二）核心能力通过这节课的研究，结合解决实际问题教学计算三位数加三位数连续进位；让学生经历计算法则的获得过程，渗透数学思想。
（三）研究目标1.理解连续进位的算理，掌握计算方法，能够正确笔算三位数加三位数连续进位的加法。
2.能根据实际情况，选取合理的方法正确、灵活地计算三位数加三位数。
3.理解验算的意义，会精确进行三位数加法的验算，初步养成搜检与验算的气。
（四）研究重点掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算法则，会正确地进行笔算和验算。
（五）研究难点根据数据的特点，选取合理的方法计算三位数加三位数。
（六）配套资源实施资源：《连续进位加法》名师课件、《连续进位加法》课时作业。
2、研究设想（一）课前设想1.复任务先估一估，再笔算下列各题。
1小学数学精选教案238＋91.659＋306说一说：笔算加法时应注意什么？（二）教室设想1.新课导入①谈话导入我们知道，我国湿地孕育了丰富多样的野生植物和动物，是我们的宝贵财富。
这是其中一个湿地的野生动物和植物情况。
（出示信息：某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
）师：根据这两条信息，请你提出一个用加法计算的问题。
②交流问题学生交流，老师将学生提出的问题进行板书：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？2.问题探究（1）估一估，大概有多少种？预设1：445＋298≈750（种）预设2：445＋298≈700（种）450 300.400.300小结：一般是把加数看作与它们比较接近的整百数或几百几十的数，再口算出它们的和。
三年级上册数学教案-第2课时《三位数加三位数的连续进位加法》人教新标
三年级上册数学教案第2课时《三位数加三位数的连续进位加法》人教新标教案：三年级上册数学教案第2课时《三位数加三位数的连续进位加法》一、教学内容本节课的教学内容来自人教新标三年级上册数学教材，第2课时，主要讲解三位数加三位数的连续进位加法。
具体内容包括：1. 理解连续进位加法的概念，掌握连续进位加法的运算方法。
2. 能够正确计算三位数加三位数的连续进位加法。
二、教学目标1. 让学生掌握连续进位加法的运算方法，能够独立完成三位数加三位数的连续进位加法的计算。
2. 培养学生的逻辑思维能力，提高学生的运算速度和准确性。
三、教学难点与重点1. 教学难点：连续进位加法的运算方法，如何正确处理进位问题。
2. 教学重点：让学生熟练掌握连续进位加法的运算方法，能够准确计算三位数加三位数的连续进位加法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：情境：小明去超市买了一些水果，苹果每千克3元，香蕉每千克2元，小明买了2千克苹果和3千克香蕉，请问小明一共花了多少钱？2. 例题讲解：例题：计算324+256解题步骤：（1）从个位数开始相加，4+6=10，写下0，进位1；（2） 2+5+1=8，写下8；（3） 3+2=5，写下5；（4）最终得到580。
3. 随堂练习：练习题1：计算456+321练习题2：计算789+2104. 讲解练习题：（1） 456+321解题步骤：（1）从个位数开始相加，6+1=7，写下7；（2） 5+2=7，写下7；（3） 4+3=7，写下7；（4）最终得到777。
（2） 789+210解题步骤：（1）从个位数开始相加，9+0=9，写下9；（2） 8+1=9，写下9；（3） 7+2=9，写下9；（4）最终得到1003。
六、板书设计板书内容：三位数加三位数的连续进位加法计算步骤：1. 从个位数开始相加，若有进位则写下进位值；2. 逐位相加，若遇到进位，则加上进位值；3. 得到的结果即为计算结果。
2023年人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法优秀教案(优选3篇)
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法优秀教案（优选３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法优秀教案第【1】篇〗教学目标1、结合具体情境，会发现信息、整理信息、提出简单的数学问题，经历尝试解决的过程。
2、掌握笔算连续进位、退位的三位数加减三位数的计算方法，并能正确地进行计算，培养学生认真检查仔细验算的良好学习习惯。
3、会用连续进位（退位）的三位数加(减)法解决生活中的实际问题。
4、培养学生合作交流能力，感受数学与生活的密切联系。
教学重点通过自主探索、合作交流，自己学会连续进位、退位三位数加减三位数的笔算方法教学难点理解哪一位满十，向前一位进一的算理；明白哪一位不够减，从前一位退1，在本位上加10再减的道理。
教学准备：多媒体课件、自学导航、课堂检测题教学过程：一、创设情境同学们,今天田园的小卫士——七星瓢虫要到菜园里去捉害虫！我们也一起去看一看吧。
（出示情境图）【设计意图】由可爱的七星瓢虫引入课堂，能够激发学生的学习兴趣，调动学生学习的热情，体会生活中处处有数学。
通过这个环节达成目标4。
二、学习新知活动一：发现问题1、请仔细观察，从图中我们能获取哪些关于白菜的信息？关于七星瓢虫的有哪些？关于茄子的呢？（学生交流，随着学生的汇报，逐个在大屏幕出示）2、你能根据这些信息提出什么数学问题？（学生提问题）预设可能有：一共有多少棵白菜两块菜地一共有多少只瓢虫？还有多少棵茄子没有检查？……（根据学生的回答师在课件中将问题补充完整）3、这节课我们主要来解决这四个问题问题，剩下的问题我们暂且先放到问题口袋中。
【设计意图】引导学生有顺序地、有条理地观察事物，发现信息，整理信息，引发学生学习数学的兴趣和探索的欲望。
组织学生充分交流，利用从情境图中搜集到的信息提出问题，体会这些信息间的内在联系。
通过这个环节达成目标1、4。
活动二：尝试解决问题一、探索连续进位的三位数加法的计算方法1、解决关于白菜的问题我们先来解决关于白菜的问题，自己先将题完整地读一遍。
2023年人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法创新教案(精推2篇)
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法创新教案（精推２篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法创新教案第【1】篇〗教学目标：1、掌握估算的方法。
2、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。
3、培养学生知识迁移的思想，培养学生认真细心地进行计算习惯。
教学重、难点：掌握加法的计算法则。
教学过程：一、复习铺垫，引入新知。
同学们，今天学新知识前咱们先回顾一下昨天学的旧知识。
1、竖式计算。
59+73= 83+38= 68+52= 58+94=请大家做在练习本上，指名板演。
师：谁来给大家说说你是怎么计算方法的？在计算的时候要注意什么？2、不错，以前的知识大家掌握得很好，今天这节课，咱们继续学习进位加法，（板书：进位加法）不过，可要仔细观察，看谁能发现，今天所学的和昨天所学有什么不一样。
二、知识迁移，探究新知1、学习估算。
昨天咱们计算了鸟类和爬行类动物的总种数，今天这节课，咱们来计算一下爬行类和两栖类动物的总种数。
出示：中国部分动物种数爬行类376两栖类284爬行类和两栖类一共有多少种？（1）、怎么列式？（376+284）（2）、下面我们先不笔算，先来估一估他们的和大约是多少？自己先估计一下，谁来把你的估算给大家汇报一下？生1：把376估成400，284估成300，400+300得700，所以376+284约等于700。
生2：把376估成380，284估成300，380+300得680，所以376+284约等于680。
生3：把376估成400，284估成280，400+280得680，所以376+284约等于680。
生4：把376估成380，284估成280，380+280得660，所以376+284约等于660。
师：大家真棒！想出这么多估算方法。
大家看，不管是用哪种方法估算，都是把两个加数看成一个什么样的数？生：与原数最接近的整百数或几百几十数。
师：对!我们在估算时，必须要估成与原数最接近的整百数或几百几十数。
《三位数加三位数连续进位加》(教案)2023-2024学年数学三年级上册-人教版
教案：《三位数加三位数连续进位加》一、教学目标1. 让学生掌握三位数加三位数的连续进位加法运算方法。
2. 培养学生进行连续进位加法运算的熟练度，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强数学思维。
二、教学内容1. 三位数加三位数的连续进位加法运算方法。
2. 连续进位加法的运算步骤和注意事项。
3. 通过实例讲解和练习，让学生掌握连续进位加法的运算技巧。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握三位数加三位数的连续进位加法运算方法，提高计算速度和准确性。
2. 教学难点：理解连续进位加法的运算规律，熟练运用运算技巧。
四、教学过程1. 导入：通过复习两位数加两位数的连续进位加法，引导学生发现三位数加三位数的连续进位加法运算规律。
2. 新课导入：讲解三位数加三位数的连续进位加法运算方法，强调运算步骤和注意事项。
3. 实例讲解：通过具体实例，展示连续进位加法的运算过程，让学生理解并掌握运算方法。
4. 练习巩固：布置相关练习题，让学生独立完成，及时纠正错误，巩固所学知识。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调连续进位加法的运算方法和注意事项。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固三位数加三位数的连续进位加法运算方法。
2. 通过解决实际问题，让学生体会数学知识在实际生活中的应用。
六、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的掌握情况，及时调整教学方法和节奏。
2. 注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，提高学生的学习兴趣。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的口头表达和逻辑思维能力。
通过本节课的教学，使学生掌握三位数加三位数的连续进位加法运算方法，提高计算速度和准确性。
培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强数学思维。
同时，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，提高学生的学习兴趣。
重点关注的细节：教学过程对于教学过程这一部分，我们需要详细补充和说明，以确保学生能够有效地理解和掌握三位数加三位数的连续进位加法运算方法。
2023年人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教学设计(推荐3篇)
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教学设计（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教学设计第【1】篇〗一、教材分析《三位数加三位数连续进位加法》是义务教育课程标准实验教科书第五册数学第二单元的第二课时内容，是两位数加两位数连续进位加法的延续，在计算方法上是相同的。
这个内容是这个单元的学习重点之一，是学生学习笔算的一个难点，是小学阶段整数加减法的一个小结点。
在教材的安排中还重视了估算的渗透，以增强学生的估算意识。
1.教材地位和作用在学习本课之前，学生已学过加法计算，通过本课的学习，使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法，为后面学习连续退位的减法作好铺垫。
2.学情分析三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，因此在教学时我准备了课件和配套的画面，以增强直观形象性，符合学生心理发展的特点，而且学生之前已学过加法计算，并具有一定的问题意识、与他人合作的意识。
在数学课堂上，孩子们敢想敢问，敢于发表自己不同的看法，这些情况都为本节课的学习奠定了基础。
3.教学目标因为这节课是连续进位，所以重点掌握三位数加三位数连续进位加法的计算方法。
结合新课程标准我确定了本课的教学目标：知识与技能：掌握笔算三位数加三位数的计算方法，并能正确地进行计算。
过程与方法：经历估算的过程，培养学生的估算能力和数感。
情感态度：感受到数学与生活的联系，培养学生合作交流能力，理解运用“无论哪一位满十都要向前一位进‘1’”和“不要忘记加进位“1”。
4.教学重难点：重点：是掌握计算三位数加三位数的连续进位加法的方法，会正确计算。
难点：是理解三位数加三位数连续进位加法的算理。
（无论哪一位满十都要向前一位进‘1’”和“不要忘记加进位‘1’）二、说教法1、情境教学法2、多媒体教学法3、自主探究合作交流法这是一节计算课，传统的计算课可能会多一些枯燥，所以现在的教材都是在生活情境中呈现计算，创设情境，激发探究欲望。
三位数加三位数(连续进位加)(教案)
三位数加三位数（连续进位加）（教案）一、教学目标：1.了解三位数加三位数的概念，能够掌握三位数加三位数的方法。
2.通过数学运算，培养学生的思维能力和逻辑思维能力。
3.使学生能够更好地解决实际问题，并形成良好的学习习惯。
二、教学准备：1. 小学数学教材2. 打印好的工作纸和练习纸3. 教具三、教学步骤：1、引入新知识教师拿一些三位数加三位数的题目，出示给学生。
例如：378 + 462 = _______，请同学们上黑板作。
出完题目之后要让学生自主思考这个题目的答案。
2、讲解三位数相加方法教师让学生回忆一下两位数加两位数的方法：先把各位数加起来，再把十位数加起来，最后再把百位的数加起来，最终得出结果。
在此基础上，提示学生三位数加三位数的方法：最后把各位数相加。
（这里需要重点去讲一下）举例说明：（1）174 + 126将“4 + 6 = 10”，把0写在个位上，1留在十位上；将“7 + 2 + 1 = 10”，把0写在百位上，1留在千位上；最后答案是：300。
（2）387 + 420将“7 + 0 = 7”，把7写在个位上；将“8 + 2= 10”，把0写在十位上，1留在百位上；将“3 + 4 + 1 = 8”，把8写在千位上。
最后答案是：807。
3、做练习讲解完加法的方法之后，就可以让学生自己去做一些练习题。
可以安排几道练习题，让学生在课下完成。
确保每个学生都能掌握求和方法。
4、提高课堂掌握难度对于掌握音出色的学生可以通过改变一些题目的难度，让他们在课上完成练习题，也可以根据学生的情况调整提高学生难度。
比如:（1）316 + 468（2）598 + 6625、总结课程在本课结束之前，我们需要再一次将学生的注意力集中到所学内容上，然后再与学生一起总结这次授课内容和方法规律。
通过此次学习，相信学生们已经对三位数加三位数的连续进位加法有了比较清晰的认识。
四、教学方法：1、通过幼儿园数学教学实例透彻教授求和方法。
《三位数加三位数连续进位加》(教案)2023-2024学年数学三年级上册-人教版
《三位数加三位数连续进位加》（教案）20232024学年数学三年级上册人教版我们要使用的教材是中国人民教育出版社出版的《数学》三年级上册，我们将学习第102页至第104页的内容，这部分内容主要介绍了三位数加三位数的连续进位加法运算。
本节课的教学目标是使学生能够理解并掌握三位数加三位数的连续进位加法的运算方法，能够正确熟练地进行计算，并能够解释进位加法的原理。
在教学过程中，我会先通过一个实际的情景引入，例如：“小明的文具盒里有32个铅笔，小红有45个铅笔，他们一共有多少个铅笔？”让学生思考并尝试解答。
然后我会展示一个具体的例题，例如：234+567，并引导学生通过画图或使用计数器来找出答案。
在学生理解了基本的进位加法后，我会给出一些随堂练习，让学生实时巩固所学知识。
在教学难点和重点上，我会特别强调连续进位的情况，例如：当相加的两个数的个位数相加大于等于10时，就需要向十位进1。
我会通过一些具体的例子来帮助学生理解和掌握这一点。
为了更好地进行教学，我会准备一些教具和学具，如计数器、铅笔、练习本等。
同时，我还会设计一些板书，如234+567的计算过程，以帮助学生更直观地理解连续进位加法。
重点和难点解析：在今天的数学课上，我们学习了三位数加三位数的连续进位加法。
在教学过程中，我发现了一些需要重点关注和解释的细节。
我注意到学生在理解连续进位的概念上存在一定的困难。
他们往往不知道何时需要向十位进1，导致计算错误。
因此，我特别强调了连续进位的情况，并给出了一些具体的例子来帮助学生理解和掌握这一点。
例如，当我展示例题234+567时，我让学生观察个位数的相加结果，发现4+7=11，大于等于10，因此需要向十位进1。
我让学生注意观察这个进位的过程，并重复练习几个类似的例子，以加深他们的理解。
我也注意到学生在进行实际计算时，常常出现手误或计算错误。
为了帮助学生避免这些错误，我提供了一些实用的计算技巧。
我告诉学生，在进行加法计算时，可以先从个位数开始相加，如果个位数相加结果大于等于10，就需要向十位进1。
新人教版三年级数学上册《三位数加三位数(连续进位)》优秀教学设计
新人教版三年级数学上册《三位数加三位数(连续进位)》优秀教学设计教学目标：1.学生能够正确地进行三位数加三位数连续进位加法的笔算。
2.学生能够理解验算的意义，掌握三位数加法的验算方法。
3.学生能够通过自主探索掌握三位数加三位数连续进位加法的算法。
教学重难点：教学重点：掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，会正确地进行笔算和验算。
教学难点：正确进行三位数连续进位的加法，能够选取合理的方法计算三位数加三位数。
教学过程：一、复旧知，谈话导入1.分组练计算156+162，204+825，271+297，525+721，看谁做得又对又快。
2.集体反馈并讨论计算中应该注意什么，这几道题有什么联系与区别。
3.引出课题：这节课我们继续研究三位数加三位数的加法。
二、创设情境，探究新知1.出示例3：某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？1）学生仔细阅读题目，获取信息。
2）学生解决问题并列式计算（板书：445+298=）。
2.学生交流算法，体会算法多样化。
1）学生自己想办法计算出这道题。
2）全班交流方法，师引导学生回顾过程，并重点提问：从哪一位开始算起？十位上为什么要写4？百位上的7怎么来的？3.学生探究验算方法。
1）学生自主探究验算方法，师引导学生思考如何验证自己的答案。
2）预设两种方法：用原来的竖式再计算一遍，交换两个加数的位置再算一遍。
教学目标：1.学生能够正确地进行三位数加三位数连续进位加法的笔算。
2.学生能够理解验算的意义，掌握三位数加法的验算方法。
3.学生能够通过自主探索掌握三位数加三位数连续进位加法的算法。
教学重难点：教学重点：掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，会正确地进行笔算和验算。
教学难点：正确进行三位数连续进位的加法，能够选取合理的方法计算三位数加三位数。
教学过程：一、复旧知，谈话导入1.分组练计算156+162，204+825，271+297，525+721，看谁做得又对又快。
三年级上数学教案-三位数加三位数的连续进位加法-人教新课标
三年级上数学教案三位数加三位数的连续进位加法人教新课标一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生能够理解三位数加三位数的连续进位加法的计算法则，能够正确地进行计算，并在实际情境中运用。
2. 过程与方法目标：通过学生自主探究、小组合作等方式，培养学生解决问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动参与数学学习的积极性，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
二、教学内容1. 三位数加三位数的连续进位加法的计算法则。
2. 三位数加三位数的连续进位加法的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数加三位数的连续进位加法的计算法则，以及在实际情境中的应用。
2. 教学难点：连续进位的计算方法，以及在实际计算中避免出错。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过复习三位数的加法，引导学生发现三位数加三位数的连续进位加法的计算方法。
2. 新课：教师讲解三位数加三位数的连续进位加法的计算法则，并通过实例进行演示。
3. 练习：学生进行课堂练习，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
5. 应用：学生通过解决实际问题，感受三位数加三位数的连续进位加法在实际生活中的应用。
六、板书设计1. 三位数加三位数的连续进位加法的计算法则。
2. 三位数加三位数的连续进位加法的实际应用。
七、作业设计1. 完成课后练习题。
2. 结合生活实际，找一找三位数加三位数的连续进位加法的问题，并尝试解决。
八、课后反思通过本节课的学习，学生掌握了三位数加三位数的连续进位加法的计算法则，并能正确地进行计算。
但在实际计算中，部分学生还存在进位出错的问题，需要在今后的教学中加强练习和指导。
一、导入环节的设计导入环节是激发学生兴趣和激活已有知识的重要步骤。
在这一环节，教师可以通过提出一些与三位数加法相关的问题，让学生回顾和复习之前学过的知识。
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思推荐3篇
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思推荐３篇〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思第【1】篇〗设计说明由于学生已有三位数加三位数不进位及一次进位加法计算的经验基础，因此，本节课采用迁移类推的方法，引导学生探索三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，为学生创设自主探索的空间，培养学生自主探索的能力。
1．在自主探索的基础上，体现算法多样化。
本节课的教学通过复习三位数加三位数不进位及一次进位加法引入新课，进而为学生创造探究新知的过程。
在此基础上，借助298这一加数接近整百数的特殊性，引导学生探索除笔算以外的计算方法，培养学生对所学知识灵活运用的能力，并通过体验算法的多样化，学会多角度分析和解决问题。
2．关注计算中出现的错误，培养学生自觉验算的习惯。
连续进位加法是学生学习的难点，虽然算理不难理解，但计算时还是很容易出错。
因此，本节课教学时，关注学生计算时出现的错误，帮助学生分析错误原因，并设计针对性练习，以提高学生计算的准确性。
同时，通过引导学生用验算来验证计算结果的准确性，提醒学生计算之后及时验算，养成验算的好习惯。
课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙复习引入，揭示课题1．说一说三位数加三位数不进位及一次进位加法的计算方法。
2．交流学情检测卡中第2题有哪些计算方法。
方法一笔算。
方法二口算，先算120＋100＝220，再算6＋1＝7，最后算220＋7＝227。
方法三笔算时可以不列竖式，因为101接近100，可以写成100＋1的形式再进行计算。
列式：126＋101＝126＋100＋1＝226＋1＝2273．通过比较以上三种不同的方法，引导学生根据计算题中数的特殊性选择不同算法。
4．导入新课：通过刚才的练习可以看出同学们对三位数加三位数不进位及一次进位加法的计算方法掌握得很好，那么今天我们将要迎接新的挑战，大家有信心吗？设计意图：利用旧知引出新知，使学生在原有知识的基础上进行迁移。
三位数加三位数连续进位加法说课稿(完成)
《三位数加三位数的连续进位加法》说课稿各位领导、老师下午好！今天我说课的课题是：《三位数加三位数的连续进位加法》首先，介绍下本节课的说课流程：一、说教材二、说学情三、说教法学法四、说教学过程五、说板书设计一、说教材1、《三位数加三位数的连续进位加法》是人教版小学数学三年级上册第二单元第2课时的内容，《三位数加三位数的连续进位加法》是两位数加两位数连续加法的延伸。
又是后面学习多位数进位加法的一个基础。
2、教学目标根据教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：（1）知识与技能目标：掌握三位数加三位数连续进位加法的计算方法，（2）过程与方法目标：通过引导学生在观察、交流、操作等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程（3）情感态度与价值观目标：激发学生学习兴趣，感受数学与生活的密切联系。
3 教学重点、难点本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点，掌握《三位数加三位数的连续进位加法》的计算方法和算理二、说学情我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。
学生对加法运算的方法已经很熟悉，但对于连续进位加法的计算，学生计算时既要做不同数位上的两个数的加法，又要记住进过来的数，容易出现计算上的错误。
在教学中要让学生明确算理，熟悉算法。
三、说教法学法为突出重点、突破难点，学生是学习活动的主人，教师只是活动的组织者、引导者和合作者，所以我确定了以下教学方法：讲授法、练习法、启发式谈话法，学法有小组讨论、合作学习，最终营造协作互助、自主探究的课堂教学氛围。
四、说教学过程为了能更好的落实教学目标，有效的突破重点难点，我设计了复习旧知、情境引入、实践探索、练习巩固、课堂小结、作业布置六个教学环节。
（一）复习旧知教师出示两位数加两位数连续进位加法的课件，学生做题。
此环节的目的是复习旧知识，为新课的学习做准备。
（二）情境引入课件出示课本第15页情境图，让学生根据信息提出问题。
《三位数加三位数连续进位》教案
《三位数加三位数连续进位》教案教学目标1. 进一步掌握三位数加三位数连续进位笔算方法、理解算理。
学会加法验算的方法，体会验算的意义。
2. 在探究交流中，理解验算的道理，发展运算能力。
3. 用所学的知识解决生活中的问题，养成自觉验算的好习惯。
教学内容教学重点：1. 进一步掌握三位数加三位数连续进位的笔算方法。
2. 掌握验算的方法。
教学难点：准确熟练计算三位数加三位数连续进位笔算。
教学过程出示学习任务：（一）方法呈现，辨析算理。
1.方法1：横式。
预设：你能读懂这位同学的想法吗？预设：因为298很接近300，把298看作300，用445先加300等于745，再减去2等于743。
2.方法2：竖式。
预设1： 预设2：学习任务 请选择合适的方法计算，独立计算。
445+298 445+300=745（种） 745-2=743（种） 445+298=643（种） 4 4 5 445+298=743（种） 4 4 5听懂他的想法了吗？2.独立验算。
3.反馈验算过程。
在数学中我们把这些检查的方法叫做验算。
在计算时，我们可以写上“验算”两个字，这样就能清楚知道右面的竖式是验算过程。
（三）练一练。
1.请你试一试。
学习任务请你用竖式计算并验算。
（1）996+108 （2）475+8162. 反馈：（1）出示正确答案校对。
（2）出示预设的错误资源，分析交流。
996+108=9 9 6 1 0 8+ 1 0 8 + 9 9 61 0 0 4 1 1 0 4475+816=4 75 8 1 6+ 8 1 6 + 4 7 51 2 9 1 1 3 0 1①检查是否抄对数。
②分别检查第一次计算和验算的两个竖式，明确错因。
通过解决这组问题，你有什么想说说的？预设：在竖式计算中，要及时把进位数写在横线上，算到哪一位，别忘了加上这一位的进位数。
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案推荐3篇
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案推荐３篇〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案第【1】篇〗教学目标：1.理解三位数加三位数的算理，掌握计算方法，并能通过计算、观察、思考，总结出万以内加法的计算法则。
2.能够正确笔算三位数加三位数连续进位的加法题。
3.会估算，并能用估算的方法检查计算。
4.理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查和验算的习惯。
5.经历用万以内的加法解决问题的过程，体验数学与生活的密切联系。
教学重点：掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算法则，会正确地进行笔算和验算。
教学难点：自主观察、归纳三位数加三位数的进位加法的计算法则。
教学过程：一、复习。
1.口算。
53＋7＝76＋9＝500＋700＝70＋400＝60＋80＝18＋4＝34＋50＝20＋90＝25＋36＝2.笔算，并说说笔算方法。
23175864＋45＋24＋19＋263.在（）里填上合适的符号。
281+306（）600572+112（）700405+392（）700二.学习新知。
1.生活情境导入苗店小学有学生323人，苗店中学有学生281人。
请问：你能提出什么数学问题？假设提出：共有学生多少人？思考：如何列式？估算一下大约为多少？如果用竖式，怎样计算？竖式计算时需要注意什么？计算完后要注意什么？如何验算？强调：相同数位对齐，从个位加起。
十位满十向百位进1。
并进行板书。
2.继续抛出数学信息：玉泉小学还有学生396人。
你能提出什么数学问题？假设：玉泉共有学生多少人？学生列式并尝试计算。
巡视着重发现学生未进位情况的多少。
然后进行交流。
得出：个位相加满十，向十位进1；十位相加满十，向百位进1；百位相加满十，向千位进1。
【板书】问：如此麻烦，能不能简洁点？【或：我们真了不起，和数学家总结的基本相同，只是他是这样说的。
】引导得出：哪一位上的数相加满十，向前一位进1。
齐读计算法则，考察学生快速理解记忆的能力。
2023年人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法优秀教案(优选3篇)
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法优秀教案（优选３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法优秀教案第【1】篇〗教学内容三位数加三位数(连续进位加)。
(教材第38~40页)教学目标1.通过学习,使学生进一步理解加法的计算法则,会笔算三位数的连续进位加法。
2.学会进行验算,提高学生的计算能力。
3.学会合作学习,乐于与别人交流。
重点难点重点:掌握进位加法的计算法则、验算的方法。
难点:理解哪一位上的数相加满十,就向前一位进1。
教具学具课件。
教学过程一创设情境，激趣导入师:上节课,我们学习了不连续进位的加法。
今天这节课,我们继续学习这部分内容,接着完成有关湿地生物的问题。
二探究体验，经历过程1.教学例3。
师:请看题,说说你知道了什么。
(课件出示:教材第38页例3)生:我知道了某湿地有野生植物445种,野生动物298种。
师:该湿地的野生植物和野生动物共有多少种呢自己尝试算一算。
学生尝试独立解答问题;教师巡视了解情况。
师:谁愿意把自己的想法与大家分享一下学生可能会说:生1:求湿地的野生植物和野生动物共有多少种,就是把野生植物的种类数与野生动物的种类数相加,算式是445+298。
我们可以用竖式来计算,注意相同数位对齐,从个位加起,哪一位上满十就向前一位进1,结果是:生2:我们可以用口算,把298看作300,这样445+300=745;刚才多加了2,所以再减2,745-2=743。
……师:算得对不对呢你会验算吗生:可以交换445和298的位置,再算一遍。
师:好,同学们自己试一试,算一算298+445的结果与刚才的结果一样吗学生尝试独立进行验算;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
组织学生交流展示验算的情况,对于验算正确的学生给予鼓励和表扬。
2.教学“做一做”。
师:先想一想下面各题是否有进位,再计算并验算。
(课件出示:教材第38页“做一做”)学生尝试独立解答;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三年级数学教案：三位数加三位数的连续进位加法教学目标：1、掌握估算的方法。
2、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。
教育目标：1、培养学生知识迁移的思想。
2、培养学生认真细心地进行计算习惯。
情感目标：增强保护动物的意识。
教学重点：掌握加法的计算法则。
教学思路：复习：从两位数加两位数引出新授1、从生活的例子：出示376+284
76+842、估算结果
3、独立竖式计算
4、小组讲算理
5、小组汇报，老师板书竖式
6、全班讲一次算理
7、变题：976+284
8、独立竖式计算后讲算理
9、汇报：重点讲百位上的变化
10、小结竖式计算的步骤
练习1、书本P18做一做质疑小结
2、书本P20第7：讲计算错误并改正
3、书本P19第4：先让学生估算再列式
教学过程：
一、复习：指名板演，其余学生在练习本上做。
76+84
学生完成后1、说一说它的计算方法。
2、在计算的时候要注意什么？
二、知识迁移，探究新知
1．屏幕出示：xx部分动物种数
爬行类
376
两栖类
284
（1）让学生先观察问：你能提出什么数学问题？并对你的问题列出算式。
生：爬行类和两栖类一共有多少种？算式是：376+284(当学生提出其他问题可只列出式子，不进行计算。
)
2、对比分析：师：376+284与复习题76+84比较有什么不同？生：前是三位数加三位数的加法，后是两位数加两位数的加法。
3、猜想方法：师：你觉得它的竖式的计算方法会怎样？生：还是要相同数位对齐，从个位加起。
4、估计结果：师：在竖式计算前先猜一猜它的结果，你们觉得猜想结果想采用什么方法？
生：应该用估算！（同位讨论并在全班汇报。
）
5、汇报过程：生：376约等于400，286约等于300，400加300约等于700。
师：让我们看看书上想法和我们相同吗？（屏幕上出现课本18页男孩子和他的估算方法）并说明书上的估算更加接近准确数，在以后的估算中我们也可以利用这种方法。
3、笔算验证：师：下面请同学们用竖式计算一下。
然后看一看它的准确结果和我们的估算接近吗？
学生独立计算后，并在小组内说说你的计算过程。
4、汇报展示：小组说计算的过程，同时教师板书。
5、归纳小结：（1）在加法的计算中，哪一位的数相加满十，就向前一位进1。
6、突破难点：试练：976+286计算后并说说和例题比较有什么不同？
7、质疑升华：生：例题和练习题都是三位数和三位数的加法，例题的结果是三位数，而练习的结果是四位数。
师：为什么会不同？
生：例题百位上是3+2+1得6，不满十，就在百位上写6，而练习题的百上是9+2+1得12，在千位上写1，在百位上写2。
三、巩固练习
1、反馈练习：第18页做一做。
学生独立完成后，选最后一题讲计算过程。
2、练习五第7题。
重点讲错误的原因
3、练习五第4题。
先估计结果再列式计算
四、作业布置：练习五第1题。
五、板书设计
三位数和三位数的进位加法
276+284=660（种）976+284=1260
376976
+284＋284
6801260
哪一位的数相加满十，就要向前一位进1。
教学小结：作为计算题的教学，重点让学生说出计算的步骤，就能掌握。
在教案设计的时候：
（1）让学生独立完成计算再把自己的计算步骤讲出来。
我一共设计了三个地方让学生进行练习（例题、拓展例题、做一做选一题）。
（2）小结计算方法，设计了三个内容让学生用自己的语言说出来（复习题完成后、例题和拓展题后、全课小结时）。
（3）练习设计了多种形式（基础的竖式计算：做一做、提高题的改错题、生活中的数学题）。
（4）培养学生认真计算的习惯：在每次的汇报学习中都让学生讲如何才能做到又对又快。