市场调研实训

“训研一体化”新课程师资培训模式研究结题报告

创新训研一体模式，提升教师研修实效——“训研一体化〞新课程师资培训模式研究结题报告福建省南安市教师进修学校课题组2006年3月28日南安市地处闽南金三角地区，与泉州、厦门接壤，是民族英雄郑成功的故土，是有1700多年置县历史的文化古城，是有150万人口的农村大县〔市〕，于2002年秋被确定为“国家根底教育课程改革省级实验区〞。

2003年春，为了进一步提高新课程培训实效，经中央教科所“新课程师资培训〞总课题组批准，我市正式成为全国教育科学“十五〞教育部规划重点课题“新课程师资培训策略与有效模式研究与实验〞课题实验区〔见2003年4月15日印发的教综培字[2003]7号文〕，顺利启动了“训研一体化〞新课程师资培训模式研究〔2003年3月24日批准立项子课题〕。

三年来，在各级教育行政部门的正确领导下，在中央教科所“新课程师资培训〞总课题组领导小组刘芳组长等专家的具体指导下，我们根据制定的子课题研究方案，立足南安实际，积极实践，大胆创新训研一体模式，努力提升教师研修实效，到达了预期的研究目标，现将该子课题研究情况报告如下：一、课题研究的背景与意义20世纪后20年，我国根底教育的教师培训工作，为实现“两基〞、提升中小学教师的业务水平包括学历层次作出了不可磨灭的奉献。

但从总体上说，亟待改良，尤其是传统的“填鸭式〞等培训方式，往往注重培训者单兵作战，比拟无视培训与教研的有机结合，以致培训的针对性和实效性不高，已经到了非改革不可的程度。

2002年以来，我国大力推进根底教育新一轮课程改革，这对中小学教师的素质提出了新的要求，因此，搞好新课程师资培训工作对课改实验的推进至关重要。

根据教育部有关文件精神，新课程师资培训工作应与新一轮课程改革的推进同步进行并适当超前，要坚持“先培训，后上岗；不培训，不上岗〞的原那么。

新课程实施的亮点之一是改变学生的学习方式，而学生学习方式的改变很重要的是取决于教师教学行为的改变，而教师教学行为的改变也要求对教师培训模式进行改革。

【2019年整理】《基于课堂教学实效性的提高,教师专业发展研训一体化的研究和实践》课题研究中期报告

《鉴于讲堂教课实效性的提高，教师专业发展研训一体化的研究和实践》课题研究中期报告一、课题研究基本状况（研究背景、研究目标、研究内容、研究方法）（一）、研究背景新一轮课程改革已经到了深入推动的阶段，教师的教课观点、学生的学习方式确实有了崭新的改变，在化学教课方面课程改革也进行得热火朝天。

但细细观之，讲堂内是勃勃活力，讲堂外倒是问题重重。

教师为了片面追求所谓的新理念，讲堂教课中出现了“虚、闹、杂”等不良现象，忽视了讲堂的实效性，致使了课内损失课外补，靠管、卡、压等方式来提高教育教课质量，既浪费了讲堂上可贵的时间又加大了教师和学生的负担。

这些问题和疑惑如不实时解决，将严重限制新课程的推动和教课质量的提高。

这也就急迫要讨教师提高自己专业水平。

也正是在新课程改革进入到一定快速提高教师专业水平才能顺利推动的重点阶段我们提出了本课题。

教师专业水平的提高是一个综合发展的过程，离不开教育理论学习和培训的基础作用，离不开教育教课实践锻炼对教课经验的累积，离不开参加教育教课研究过程对实践经验的升华和对理论修养的提高。

我们认识到，对教师专业化的历程进行提炼，采纳研训一体化的教师教育模式，能够有效地推动广大教师将理论学习、实践锻炼和教育教课研究活动有机联合，实现教师专业化的最正确发展。

为此我们提出“鉴于讲堂教课实效性的提高，教师专业发展研训一体化的研究和实践” 的课题。

（二）、课题的内容：研训一体化的核心是重申教育教课实践、培训深造提高、教育教课研究三个方面的联合，要实现三者联合，一定实现三个转轨：一是把讲堂教课实效性的提高转到以提高教师素质为基础的轨道上来，使讲堂教课实效性的提高紧紧地成立在教师专业成长的基础之上，使教育教课实践、教师培训深造提高和教育教课研究三者在提高讲堂教课实效性的目标下，实现有机的密切联合，改变长久以来存在的靠增添学生和教师负担，靠管、卡、压等方式来提高教育教课质量的做法；二是把教师的培训深造提高与教育教课研究转到以教育教课实践为中心的轨道上来，把教师的发展交融于促使讲堂教课实效性的提高之中，使教师的培训深造提高和教育教课研究在为教育教课服务的过程中实现三者的密切联合，改变长久以来存在的教师培训深造提高离开教育教课实践、离开教育教课研究的状况。

招投标实训心得体会12篇

招投标实训心得体会12篇招投标实训心得体会1时间过得真快，转眼间，一个星期的实训已无声无息地接近尾声。

然而实训的过程还历历在目。

一个星期的实训时间，让我学到了很多东西，不仅使我在理论上对招投标有了全新的认识，在实践能力上也得到了提高。

明白了做为一名新时期的高职技术人才一定要做到学以致用。

除此之外，我还学会了如何更好地与别人沟通谈判，如何更好地坚持自己的观点和维护自己的利益。

亲身感受了所学知识与实际的应用，我得到了很大的启示，这也是对所学知识的一个初审吧！这次实训对我以后的学习或找工作将会受益匪浅。

实训让我初步从理性回归到感性的重新认识，对于以后所应把握的方向也有所就启发！相信这些宝贵的经验会成为我今后成功的基石。

平时一直忙于理论知识的学习，所以实训之前，招投标对我来说是比较感性的，一个完整的招投标过程要怎样来分工以及完成该过程所要进行的基本步骤也不明确。

而经过这次实训，让我明白整个招投标过程中，必须由团队来分工合作。

通过实训，我对招投标文件的编制和招投标合同的签订有更深一步的了解，对相应的操作技巧的认识与使用有了很大的提高。

这次实训感受最深的，还有以下几点：其一，团结就是力量。

团结是一种重要的精神，一个人要立足于社会或成功发展，除了自身要有较高的素质外。

还必须要有能够与别人团结合作的精神。

在整个招投标过程中，只有团结才能保证工作的顺利进行。

大家才能朝着同一个目标前进努力，成功才有希望。

如果有人对自己的任务不负责或闹意见不合，都会影响到投标是否成功，所以团结第一。

其二，实训是对每个人综合能力的检验。

做好每一件事，细心是关键。

细节决定成功在投标过程中得到了很好的体现。

在开标会议上大部分小组被废标。

主要是因为忽略了一些很小的细节，比如忘记分订成册、忘记填写报价、忘记盖印章、没有用标准字体填写报价等等诸如此类的小问题而导致废标。

所以细心是尤其重要的。

我们小组侥幸通过了初审，但在报价一块没有充分考虑，加上缺乏技巧，最终也被定为无效标。

区域推进“研训一体”助力教师专业发展——湖南省长沙市望城区中小学教师发展中心“转型发展”的实践与思考

国培风采GuoPeiFengCai教师·TEACHER2019年1月Jan.2019111党的十八大以来，习近平总书记多次强调，教育最根本的任务就是要完成好、履行好立德树人的职责，培养造就中国特色社会主义事业合格建设者和接班人。

湖南省长沙市望城区中小学教师发展中心（以下简称“中心”）深入学习贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想特别是习近平教育思想，在上级教育行政部门的正确领导和大力支持下，以湖南省教育厅“中小学教师发展中心转型发展试点单位”建设为契机，积极探索区县级教师发展机构专业化建设之路，通过区域推进“研训一体”工作，促进了全区广大中小学教师的专业成长。

一、立足区情，量身定制顶层设计长沙市望城区教研、培训、电教仪器等机构的整合，最早可追溯至2001年。

当年，望城县率先对县教研室、县教师进修学校、县电大、县仪器电教站4家单位进行了整合。

2017年7月，经上级批准，正式更名为“长沙市望城区中小学教师发展中心”，核定编制数52人，现有在职在编教职工47人，是一家集教育科研、教师培训、仪器装备、成人教育于一体的独立法人单位，由“四部一办”即教研部、师训部、装备部、电大部、办公室5个部门组成。

关于中心的机构改革，整合发展，主要根据如下几项政策来稳步推进：一是《教育部关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》（教师〔2013〕6号），二是《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（中发〔2018〕4号），三是教育部等五部门《关于振兴教师教育的意见（2018—2022年）》（教师〔2018〕2号）。

上述文件明确指出：各地要依托现有资源，加快推进县级教师培训机构与教研、科研和电教等部门的整合，建设县级教师发展中心，发挥其在全员培训的规划设计、组织实施和服务指导等方面的功能……这是我们推进整合、融合式发展的主要依据。

根据湖南省教育厅《关于公布湖南省2017－2019年教师发展中心转型发展试点单位的通知》相关要求，为进一步厘清思路、明确方向、坚定步伐，中心在长沙市望城区教育局指导下，先后修改十余稿，制定了《长沙市望城区中小学教师发展中心“转型发展”实施方案》，并经区教育局党委会审定通过。

“研·赛·培”区域培训项目的模式构建

“研·赛·培”区域培训项目的模式构建作者：周国庆来源：《湖南教育·D版》2018年第12期教研、培训活动应该实实在在地让老师们感受到是一种福利，而非一种负担和应付，也不应该是培训机构为完成上级指标任务而盲目开展的工作。

在这种理念下，作为一名教研、培训工作管理者，我始终认为，只有“教研、培训和信息化”有机整合，“聚焦问题、提供平台、专业引领”创新融合，研训目标才能实现，才能走进教师的心里，才有可能激活教师专业成长的内驱力。

近年来，长沙市望城区以“湖南省教師发展中心转型发展试点单位”为契机，探索“研·赛·培”区级培训项目模式，助力教师专业成长。

工作中，我们经常听到这样的问题：“这次教研活动中，老师示范课上得好，讲座也好，你能不能让他去上上我们农村学校的课？”“这次集中培训，专家水平是高，讲得很生动，可是仔细想想，和我真没多大关系！”“这次比赛，我觉得我表现也不错，为什么我没有被评为一等奖？”“我要晋职称了，没有机会参赛，能不能帮我弄几张比赛荣誉证书？”……如何整合资源，有效地组织研训活动？如何精准施培、按需施训，让培训产生实效？如何给一线老师提供更多的竞赛与展示平台……成为了亟待探讨的课题。

以我区为例，教研部门过去的主要工作是常规调研，教学视导，组织学科教研、竞赛活动，组织教育科研课题研究，组织学科论文评比等等。

调研、视导活动中的指导，实际上是一种碎片化式的“培训”，缺乏系统、专业的方案设计和成效测评。

各种竞赛活动，多以选拔优秀教师参加上一级比赛为目的，并没有解决老师们的普遍困惑。

师训部门过去组织的区级培训大致可分为三大块：集中的通识培训，如师德巡讲；解决某些特定问题的专题培训，如新教材专题培训；学科专题培训。

这些培训，往往无法深入了解一线教师课堂教学的真实情况，很难做到对症下药。

教研、竞赛与培训工作往往各执一端，各自为政，缺乏融合的载体。

从机构整合到功能融合，“研训一体”成为一种必然要求。

现场流行病学调查技术

现场流行病学
现场流行病学主要针对疾病流行、暴发等公共卫生事件的应对——监测、预测与调查控制，以突发公共卫生事件应急为主要目的，采用现代流行病学和其他学科的理论和方法，及时做出科学的调查结论，并采取有效的控制措施。
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现场流行病学调查
现场流行病学调查是主要针对疾病（主要多见于各种传染病）的暴发或流行等突发性公共卫生事件所开展的调查。
宿主特征，其他潜在危险因素以及传染原、传播方式和传播速度的假设
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建立并验证假设
假设应具备：合理性、被调查中的事实所支持（包括流行病学、实验室、临床特点）、能够解释大多数的病例。
建立假设的过程应注意：注意现场观察、始终保持开放的思维、请教相关领域和专业的专家。
总结报告：调查结束后要及时写出本次调查的总结报告。内容包括暴发或流行的总体情况描述，引起暴发或流行的主要原因，采取的控制措施及效果评价、应吸取的教训和对今后工作的建议。
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关于某校聚集性上感高热发病情况的初步调查报告年月日时分，我站接某医院预防保健科电话报告：“该院发热门诊接一名
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写出书面报告
调查报告应包括调查情况、结果和建议。调查报告包括初次报告、进程报告和总结
报告。
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初次报告：是第一次现场调查的报告，应包括进行调查所用的方法，初步流行病学调查和实验室结果、初步的病因假设以及下一步工作建议等。
进程报告：随着调查的深入和疫情的进展，还需要及时向上级汇报疫情发展的趋势、疫情调查处理的进展、调查处理中存在的问题等，需要及时写出进程报告。

核心素养背景下小学道德与法治“赛研训一体化”教学实践研究

小学道德与法治，原课程名称品德与生活（小学低年级）、品德与社会（小学中高年级），2016年起更名为道德与法治，并在起始年级使用各个版本的道德与法治教材，2019年秋季学期起全国统一使用道德与法治部编版教材，即现行统编教材。

统编教材吸收了品德与生活、品德与社会课程改革十多年来的成果和小学法治教育的经验，以培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民为中心，将社会主义核心价值观教育贯穿课程的始终。

南宁市的小学道德与法治课程目前仍主要由语文或数学教师兼任，由于兼课教师对该课程的认识和理解不深，课堂教学常常是有情境、无价值点，导致学生在课堂学习中体验多、反思少，课程目标难以达成。

从2016年起，南宁市教育科学研究所道德与法治课程教研员黄新清开始组织一批骨干教师实践探索核心素养背景下小学道德与法治课程“赛研训一体化”教学改革，并立项南宁市教育科研课题，力图以“赛”为平台、以“研”为中心、以“训”为助力，通过研读《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》有关思想政治学科核心素养四要素基本内涵，对照理解《义务教育品德与生活（品德与社会）课程标准（2011年版）》的相关内容，在实践研究的过程中不断提升科任教师对该课程本质的认识，并基于学生学科核心素养发展要求，不断提升科任教师的执教能力，促进科任教师的专业化成长。

课题组运用“赛研训一体化”教学实践研究模型，构建了促进学生学科核心素养发展的课堂教学模型，通过找准教材与学科核心素养的契合点、重组课堂的“三个现场”（生活的现场、学习的现场、心灵的现场），将课堂中的体验学习、探究学习、问题解决学习、小组合作学习等学习活动串联成课堂中“活动的情境”，以五种情境体验导学策略，引领学生在“曾经发生的现场”、现在发生的情境和将来有可能发生的场景中，体悟做人、做事的情理、道理、法理，最终实现自我的道德建构和道德品质提升。

黄新清本人在这个过程中慢慢成长为特级教师、正高级教师，并在2019年成立了黄新清名师工作室。

区域中小学教师研训平台创新摭谈——以学科名师工作室团队建设为例

-134-2023年第22期（总第362期）教师教师是立教之本、兴教之源。

致力于教师专业发展研究的教育专家郝晓东指出，当前基础教育新课程改革的最大瓶颈，仍然是教师的专业水平和改革要求有一定的差距［1］。

因此，如何通过有效的研训促进教师专业成长，成为摆在教育同行面前的一大问题。

笔者所在区域于2017年、2019年先后成立两届名师工作室共29个，涵盖四大学段28个学科，工作室成员共214名。

近几年，通过名师工作室的团队作用，强化领衔名师对工作室成员的“专家引领”作用，并把“同伴互助”的教师专业成长通道落到实处，促成了工作室成员的“自我反思”［2］。

实践证明，名师工作室不仅是学段学科研训平台，也是教师专业成长的优质平台。

一、建设之始，放眼教师队伍均衡发展促进学生核心素养提升、德智体美劳全面发展是教育的根本目标。

对此，笔者所在区域的教育主管部门在名师工作室建设之初就确定了“统筹兼顾、均衡发展”的总体思路。

（一）学段均衡29个名师工作室中涵盖高中学段7个、初中学段6个、小学学段8个、幼教学段2个、跨学段6个。

其中，跨学段组建的名师工作室是针对本地师资力量相对薄弱的学科采取的方式，如化学、地理、思想政治（道德与法治）、体育等学科是初高中联合组建；心理健康教育则是中小学联合组建。

各学段（除幼教外，下同）名师工作室比例大致均衡。

（二）学科均衡按照学科分类，名师工作室呈如下分布：基础学科类（语、数、英）9个，文理科类（政、史、地、物、化、生、小学科学）10个，艺体类（音、美、体）5个，活动类课程（综合实践活动、心理健康教育等）3个，幼教2个。

整体比例和各学段课程设置方案基本相符。

学科均衡建设为名师工作室的全面发展、教育教学质量的全面提升奠定了基础。

（三）领衔名师遴选渠道均衡为优势学科和薄弱学科的领衔名师量身定制遴选标准。

对于优势学科，领衔名师的遴选条件较为全面且标准较高；对于薄弱学科，领衔名师的遴选条件适当降低，如在准入身份、论文发表、课题级别等方面下调一个等级。

研训一体化制度

研训一体化制度一、立足学校实际，建立融“学习、研究、实践”为一体的培训模式。

二、要做到五位一体：学习、反思、教研、培训、践行一体化。

三、要做到五结合：采取通识培训与学科培训相结合，培训、教研、教改相结合，集中培训、自学相结合，走出去与请进来相结合，理论学习与实践反思相结合的办法。

四、采用多种培训形式，确保培训、教研的实效性。

1、同伴互助。

充分发挥教师的智慧与力量，以互动、交流、合作等形式开展校本培训。

2、专业引领。

聘请有关专家深入到一线教师，对教师的教学进行诊断与评价，实施培训和教研指导。

3、信息技术与学科教学整合。

让教师体会到信息技术渗透到学科教学中去的理念。

4、反思型培训。

参训教师在活动中通过对自己以往熟悉的传统教学理念，教学方法进行反思。

5、结对共享，教学研讨。

针对典型问题进行教法研讨、集思广益。

6、建立校本信息网络教研平台。

使校园网成为学校教师培训和教科研的资源平台。

业务学习制度一、注重学习的全体性。

全体教师要有紧迫感、使命感和责任感，树立不断学习的思想，努力更新知识，充实自己。

二、注重学习的实用性。

要利用专业书籍、报刊、网络、课例等学习资源，应用于教育教学。

三、注重学习的实效性，要做好学习笔记，学以致用，注重效果。

四、开展课例研究活动以年级为单位每周每学科举行观摩研讨课和案例研讨，在导师课活动中让教师把自己在教育教学和课改实验中的事例、体会、经验、教训和感想等，进行自我反思，并与同伴交流，以促进教师不断发展。

五、采取请进来，走出去的方式，加强学习、反思与实践。

六、业务学习中教师要做好详细记录，教学检查时进行检查，并将其纳入年终量化考核。

专业引领制度一、高级教师、骨干教师和学科带头人搞好“五个一”活动，即：每学期要做一节公开课，搞一次讲座，辅导一个教师，设计一节校本教案，写一篇反思性教学论文。

二、聘请专职教研人员到学校进行理论和教学指导，以提供专业咨询。

三、开展学术报告会，每学期聘请教育专家做专场学术报告。

研、训、行一体,打造县域培训新模式

202丨年第4期第37卷(总第484期）吉林省教育学院学报JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCENo.4,2021V〇1.37Total No.484研、训、行一体，打造县域培训新模式吴文军，王永明(吉林省东辽县教师进修学校，吉林辽源136000)摘要：东辽县实施的“六动”“六训”、研培一体的培训糢式，实现了教学、研究、培训于一体的研修形式，在实践中研究，在研究中培训，通过研究促进了教学行为的改变，通过培训转变了教师的教学观念，实现了教师专业发展，推动了教育质量的稳步提升因此，研、训、行一体，是实施“三段九步教师成长模型”的有效途径之一关键词:研究培训；教学行为；县域；新模式d o i：10.16083/ki.1671-1580.2021.04.010中图分类号:G420文献标识码：A国之兴，在教育；教育兴，在教师。

5年来，东辽县教师进修学校始终坚持“打造一流师资，提高教学质量”的办学方向，在教师培训中下大工夫，形成了“六动”促“六训”研训行一体的培训模式，即教研驱动——疑探式培训；三级联动——梯次式培训；名师带动——引领式培训；网络互动——全员式培训；竞赛推动——激励式培训。

这种研、训、行一体化培训模式，是实现教师发展“三段九步成长模型”的途径之一，有效提高了教师队伍整体素质，为全县中小学教师的专业成长提供了有力支撑，大大推动了东辽县教育事业的发展。

一、研、训、行一体培训模式的理论基础美国著名学者肯尼思*F.沃伦认为：“不管研究何种问题，如果缺少合理的理论框架都是困难的，也是愚蠢的。

”研、训、行一体培训模式的形成与发展同样是建立在一定的理论基础之上的。

我们知道：教师发展是一个贯穿教师一生的系统工程，受方方面面因素的影响与制约，是一个复杂多变、持续不断的成长过程。

问题即课题，教师要立足课堂，发现问题，转化为课题开展研究。

化工厂实训报告总结范文5篇

化工厂实训报告总结范文5篇实习是为了巩固已学过的专业课程内容，培养学生理论联系实际，提高其在生产实践中调查研究，观察问题，分析问题以及解决问题的能力与方法，为后续专业课程的学习打下基础。

化工厂实训报告总结1转眼间我们实习已经进入第二周，短短半个月的实习让我变得更成熟，更沉稳，在第一周安全培训与军训纪律教育的基础上，这一周主要是体能的锻炼，也是动手能力的培养。

虽然只是小小的拔草，但是能够获得的很多，那工厂的一抹绿意带给我们的是无限的遐想，草本植物逐渐长成为木本植物，不先壮大自己，如何谈得上参天之伟岸。

作物如此，做人做学问又何尝不是?我们承载着中国悠久的文化传统，我们享受着先辈们的革命成果，我们驾驭者祖国发展前进的方向。

既然我们身上肩负了如此多的事物，我们就更应该独善其身，达到“扬帆起航，沉稳做人”的境界。

如一棵小草，平凡朴实的生活，踏实沉稳的做人。

学问上，当然不需要我们和小草一样，含蓄内敛，我们要和根一样，深扎大地，认认真真的对待学习。

学习上，记得一次节目中在谈到科研创新方法学的探索时，08年最高国家科技奖得主徐光宪认为首先要做好创新前的准备，也就是知识的积累。

幼年时，徐光宪常常生病，要看中医、吃中药，他看到中药铺有100多个抽屉，觉得挺好玩，自己也想有一间中药铺的抽屉，把学到的知识分门别类放到抽屉里边，后来他开始做卡片，现在则放在计算机里，也就是“知识框架”，也就是积累。

“学而不问则殆，问而不浮则罔。

学而问，问而思，思而行，行而果，这就是创新。

所以创新就是做学问，认真做学问，自然能创新。

”而这一切都源于积累，积累就要让自己充实，从各种渠道获得自己想要的信息。

知识的学习是无止尽的，而且书一辈子都读不完，要想获得真正的学问，踏实沉稳是必须的，也是必备的。

作为一个即将毕业的大四学生，我们在大学的校园中获得了很多，也改变了很多，在进入社会之前一定要去除自己的浮华，去除华而不实的光环，懂得如何做人，做学问，当然是做一个成熟有为的人。

加强校本教研培训促进教师专业成长——赣州市文清路小学校本研训纪实

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建立壮区控制校本管理模式的主耍目的是最大限度
鞍怖在这个模式中只是一个一收性的参与者，与家
地增加家长和牡区的责任，时提高消费者的蒲意度芰长城杜区成员共享决策权．同但与校长决策模式中的参与
当前的校本管理在很大程度上只是把决策杈虚假
这是一种与教师决策完全不同的模式．师的决簧也会有不同的变化。教权被家长或社区人员夺去．教师的角色由主动的决策
者．甚至是独掼太权的专政者．变成了一般的参与者在ｌ下放到基层．校在财政、事和课程等方面并未选地学人
这里没有标准答案
但会帮下我们台作探索的足迹这里没有最龋之说
但差异巾蕴艟着巨大的财富
思想碰撞点燃起智慧的火花
务分舵下去通过专家的指点，内教师的教材分析．纽
我需要…一．
说课上使每课，位教师对新学期盼教学任务都胸有成Ｉ竹，了整体的把握。以下是研训中的几十主要做法：ｌ有营造氛围．爱要学习。” ｌ
到这种形势下．教师的积极性可能会受到打击校长和管】完全的民主．教师也并没有真正地参与到学校决策理部门应当注意调节教师对于决策的积极性．以提高教中来即使教师掌握了决策权，由于管理部门、长、校家

现场调查的组织与实施

我是××调查公司的调查员…
调查方法
电脑辅助调查
1. 又称电脑辅助电话调查 2. 电脑与电话相结合完成调查的全过程 3. 一般需借助专门的软件进行 4. 硬件设备要求较高
调查方法
个别深度访问
1. 一次只有一名受访者参加、针对特殊问题的调查
2. 适合于较隐秘的问题,如个人隐私问题；或较敏感的问题, 如政治方面的问题
6.掌握访问的程序,调查的方式、方法； 7.重点、难点的注意事项 8.应急事项的处理
调查员培训的具体内容
1. 调查员必须知道的信息； 2. 对调查员态度的培训； 3. 技术培训。
调查员必须知道的信息 1
1. 问题：为什么要做这次调查调查员需要此信息调动积极性。
2. 总体：培训应描述研究总体,使调查者了解将向什么人调查,以及选择这些人为调查对象的主要依据
数据的搜集方法
询问调查
观察、实验
访邮电电座个观
实
问调
寄调
话调
脑辅
谈
别深
查查查助会访察
验
调查方法
访问调查
调查者与被调查者通过面对面地交谈或访问式的调查获得资料
有标准式访问
标准式访问通常按事先设计好的问卷进行
非标准式访问
非标准式访问事先一般不制作问卷
对不起,打扰了
7．调查员偏倚：使调查员了解自己行为所致的偏倚。
8．应答者的偏倚：使调查员了解有的应答者为讨好调查员或有意隐瞒,会发生伪造的答案。
9．访问程序：掌握问卷及资料记录的程序。 10 ．向调查员宣布时间要求、工作纪律等。
对调查员态度的培训 1
1. 认识自己工作的重要性,强调本次调查的重要性,对社会、对人民将有何贡献。

重点项目现场调研工作方案

重点项目现场调研工作方案重点项目现场调研工作方案模板项目调研帮助企业了解各行业当前最新发展动向，把握市场机会，做出正确投资决策和明确企业发展方向。

现在就跟着店铺一起来看一看重点项目现场调研工作方案，资料仅供参考。

重点项目现场调研工作方案为了深入贯彻《中共太原工业学院委员会关于深入开展党的群众路线教育实践活动的实施方案》的要求，结合我院实际，在调研工作中，既找准问题症结，又找到解决问题的方法。

特制定如下实施方案：一、研调总体原则坚持突出活动主题、突出实践特色、突出解决实际问题、领导干部带头调研和基层单位全覆盖的原则。

二、调研时间20xx年9月10日至20xx年9月25日三、调研分组院领导班子成员带领相关部门的负责人，深入各自分管或联系单位进行深度调研。

调研分组详见《太原工业学院院级领导班子成员调研分组安排》。

四、调研重点1、院领导班子和处级以上领导干部及在"四风"方面存在的突出问题;2、当前学校发展中存在的突出问题;3、教职员工、学生最希望解决的问题;4、对学校改革和发展以及对开展活动的建议和意见。

五、调研方式调研工作可根据实际需要，采取座谈交流(教职工座谈会和学生代表座谈会)、个别访谈、调查问卷、实地查看等多种方式进行。

六、工作要求1、加强组织领导。

各调研小组由院领导牵头，主持制定调研方案，设计调研提纲，带头深入基层开展调研，组成精干高效的调研组，集中时间、集中精力，保质保量地完成调研任务。

2、注重解决问题。

在认真调查研究的基础上，提出解决问题的对策建议。

同时，按照边调研边查摆问题边整改的要求，对调研中发现并能协调解决的问题，采取党员干部上门解、部门结对帮扶解、相关部门联动解等方法，助基层和群众解决难题，取信于民。

3、提高调研质量。

各小组在调研的基础上，认真分析情况，查找问题，提出切实可行的对策和建议。

调研报告要主题鲜明，重点突出，分析透彻，言简意赅，措施具体，针对性强。

4、各系(部)处级干部，也要参照此方案，深入教研室和学生班级，通过多种方式开展广泛的征求意见和调查研究。

以学为本以研促训_校本研训中的几点做法

抚顺市顺城区新华第二小学是一所规模较小的学校，面对着新课程改革的大潮，学校领导敏锐地意识到，学校崛起的关键在教学质量的提高，而高质量的教学又取决于高素质的教师队伍。

为此，开展校本研训应成为学校教学改革的当务之急。

针对教师的现状，学校进行了认真的思考，本着“一切为了教师和学生的发展”这一原则，制定了“健全机制、以学为本、以研促训”的工作思路，进行了积极的尝试。

一、健全机制校本研训是以学校为中心，以校长为第一责任人的开放的教师在职研训活动。

为真正做好这一工作，学校从加强管理入手，健全了校本研训机制。

!、领导负责学校成立了以校长、书记为第一责任人、副校长、工会主席、教导处、德育处、大队部等学校中层以上领导共同参与、协同配合的校本研训工作领导小组，使校本研训工作责任到人，层层落实。

"、健全制度为使校本研训工作有章可循，学校制定了《校本培训管理制度》、《教师学习制度》、《教学研究制度》、《校本培训考评制度》等制度，通过了《新华二校首席教师评选条件》，明确规定了参加校本研训是全体教职工的权利和义务，学校对校本研训工作实行计划管理，对教师参加校本研训的情况和成绩，领导小组进行认真的记录和考评，并与教师的奖惩、工资挂钩。

学校设立校本研训基金，保证对校本研训工作的经费投入。

#、制定目标针对学校实际，学校制定了新华二校校本研训目标，即：创建学习型学校，构建有特色的校本研训模式，使教师树立“以人为本”素质教育理念，夯实教学研究工作，促进教研和科研的有机结合，提高教师的教学能力。

$、确立原则主体性原则：学校自主培训、自主管理，教师自主学习、自主发展。

针对性原则：以学校和教师的实际需求为出发点，有针对性地解决教师教育教学中的现实问题，不盲目追潮流，不超越教师的接受能力。

实效性原则：紧密结合教师的教学实际，以“问题”为中心，以行动研究为杠杆，着眼于课程、教材、教法、管理、交流中的“问题解决”，使教师的研究成果直接作用于教学实践活动。

对市场调研应用课实训项目教学法的探索

了方向和目标。２２本单元实训总结
总结的容丰要是对学生在两次实训过
１对第一单元调研理论的诠释，主要稃中取得的成绩和问题淡体会作总结。成绩以互动式案例教学为主丰要看是否达到了灾训的目的及完成了标准
维普资讯
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科教探索
对市场调研应用课实训项目教学法的探索
全洪臣，
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（辽宁信息职业技术学院辽宁辽阳１００１０）１摘要；市场调研应用课程的培养目标是为企业提供市场调研工作的组织设计及管理人才；围绕市场调研工作的程序，将本课程划分为四个单元．过实施项目实训教学法走 “ 堂＋市场；学生＋企业调研员” 的教学思路，全面实现人才培养目标。通课关键词：市场调研教学实训中图分类号：Ｇｄ０２文献标识码：Ａ文章编号：Ｉ７ —９９（０８０（）０３ — Ｉ３７５２０）２ａ一０８０６ｒ场阱应片是ｒ场营销ｊ的主要｛｛、课之，培拜目怀是为・场郫、ｌｌ｝场调培养ｒ场调研工作的组织、设计肢管理人。由此形成的教学模式是 “ ‘ 课堂｝＿Ｉ；学生ｆ业渊研 ”；配之以 “ 场理论课题与｝会实际工作项目棚结合” 上、“ 赏没汁与校外交Ⅲ 桐结合”以及 “ 中学 ” 做的教半法创新路。耍针对、的岗ｆｌ标准及能力要求，突出培养学牛的应用能力及综合素质的提高。合企ｒ渊研Ｉ怍的Ｉ怍流秤将ｌ场：二辣容划分为基奉里论（重点对溉念的理解）、渊方案及捌问卷发汁、研方法用及成形成四个元，伏施分阶段顾｝教学方法。１面组织夺题小组的吱洲活动（包括抽取灾圳课题、时本小组成员实施任务分解，确定灰训稃序、组织本小组成员完成实训环节、负责本小组成员的安全保障等）。从此时起到学期术本课稃结束，宾训小组所确定的课题就耍完全按照市场嘲研的程序一个环节一个环节的完成，最后形成专业水半极高的泪研报告。本单元由渊查方案实训计划、市场凋６开问卷及提纲实洲计划两部分组成。计划的容包括实洲目的、灾训课题、组织形式、吱洲形式、实训时间安排、实训成果及报告形式等。力学生的理论知识融人实践活动中指明结束后，老师通过动双边教学埘实训进行全面的点评。这种寓救千乐、寓Ｕ干乐的ｌＩ方法，能够深深的吸引学牛的注意力，提高学生丰动参与的积极性，真正能够提高学生的综合能力。校外文际渊在吱圳，使学畦面临突战的考验。通过走Ｔ、进社区；志商场，进车站：厂等地凋查访问．小仪能够锻炼学隹的意志，培养学生的工作细节，更能ｒ自身的不足，解增长千千。通过 “ 千中学．中下”实现由问学卷的发放、填写、、整理到提Ⅲ合理化建议的Ｊ作过程的市场凋研操作的实训目标．：达到实训之目的。（）３座谈会渊蠢法耍采取拟真实训法。带着问题去实圳。比女，座谈会为什么是一 ¨ 个圆桌会议的形式？座谈时多少适宵？参加人数及标准是什么？庵淡会的地点如何选择？座淡会的｝持人ｌ记录人的人选ｆｌ１如何安排？会序ｉ录丧如做等问题。（抽样技术的圳牛耍以敦ｌ４）Ｊ币示范性教学，师生同参与的形式为丰。抽样凋夼ｌ是现代、凋最卜要、最常用的方法。它具有艰强的科学性和实辟性。目ｊ前，多数企、缺乏这方面的业人才，学【好抽样渊方法使ｎ抽样奄业。化规范化，有可低ｆ的ｉ会设益和Ｌ经济效益。抽样峭的重点是抽样技术的使｝，只有掌握ｒ『、技术所抽取的ｆｊ这Ｊ【样本科学，通过样拳７成的渊盎资料才可用，才能说叫并乖崩数ｆ型惟算总体ｌＪ；ｌ现象。故此，必项妤抽样技术的实¨ 。对川抽样技术的伏训，怔喋教Ｉ耍交代清楚抽样的桦，：方法和步；项实圳小组的学ｔ、生结合本组的课题内窖，选派代表上台演示并讲述其抽样过，使观摩的学牛能一目了然掌握Ｉ：怍要领。

调研心得体会（通用5篇）

调研⼼得体会（通⽤5篇）调研⼼得体会（通⽤5篇）我们在⼀些事情上受到启发后，好好地写⼀份⼼得体会，从⽽不断地丰富我们的思想。

是不是⽆从下笔、没有头绪？以下是⼩编精⼼整理的调研⼼得体会（通⽤5篇），欢迎阅读，希望⼤家能够喜欢。

调研⼼得体会1 我们本次实训为市场调研与预测这⼀门课的实训，旨在通过本实践教学课程，使学⽣初步掌握市场营销调查的基本程序、核⼼技术，培养其市场调查与预测的基本技能，以及学⽣的团队合作精神，也为在培训中锻炼，加强我们的专业知识。

本次实训由我们⾃⼰确定调研主题，调研对象，主题可以为消费者⾏为研究，市场需求潜⼒调研，企业市场地位评估等，我选择的主题为⼤学⽣对化妆品的消费状况，对象为重庆⼤学城的在校⼤学⽣，然后根据这个项⽬进⾏资料调查，问卷设计，抽样，资料整理与分析，Excel应⽤，市场调查与预测报告的撰写。

实训分为5天，第⼀天⽼师给我们讲解了Excel在市场调查与预测中的应⽤，并让我们在校内外收集市场信息资料，经过这些学习，明确我们⾃⼰该做的调研，并让我们撰写⼀份市场调查总体⽅案，由于我确定的是⼤学⽣对化妆品市场的需求状况，所以针对这⼀主题，我写了⼀份关于重庆⼤学城在校⼤学⽣对化妆品消费状况的市场调查总体设计⽅案，为我以后的调研确定主题和基础。

第⼆天我们便对⾃⼰的调研主题设计调查问卷，由于是针对在校⼤学⽣，我便设计了⼀些关于⼤学⽣对化妆品的需求、认知、满意度、服务和忠诚度等⽅⾯的问题，做好问卷，就能为接下来的资料搜集与市场调查打好基础。

在接下来的⼏天⾥，我们根据⾃⼰做的调查问卷及⼀些前期的准备，进⾏资料的收集，我调查的单位为重庆⼤学城所有⼤专以上的⾼等院校，调查对象为重庆⼤学城所有⼤专以上的⾼等院校的在校⼤学⽣（约20—30万⼈），调研的⽅法有： 1、访谈法：进⾼校调查时随即选择在校学⽣进⾏访谈询问； 2、问卷调查法：将设计好的调查问卷发给在校⼤学⽣，然后收集分析处理； 3、观察法：在调查现场有⽬的，有计划，有系统地对调查对象的⾏为、⾔辞、表情进⾏观察记录，取得调查对象对化妆品的消费态度的资料。

夏锦文不打招呼现场调研城市建设管理,要求多到一线找问题听民声办实事

夏锦文不打招呼现场调研城市建设管理，要求多到一线找问题听民声办实事本报讯事前不打招呼，出发不定路线。

19日，市委书记夏锦文以直奔现场的暗访调研，身体力行转作风、推进“一线工作法”。

他强调，城市既要建得好、更要管得好，精准施策补短板，前提是知真情察实况。

要多深入基层一线找问题，多呼应群众诉求办实事，多注重标本兼治解难题，以工作理念、方式和作风的切实转变，推动城市品质与形象的有效提升。

下午2时许，临时接到通知的市公安、住建、交通等部门负责人匆匆赶来随行调研。

车子启动后，怎么走、去哪里、看什么?大家心里都没有底。

“今天调研没有提前招呼，也不预设路线，我们转一转、看一看，了解城市建设与管理的最真实情况，到现场一线查找问题和解决问题。

”夏锦文一番话开宗明义，让大家耳目一新同时也有些压力：问题导向下的实地调研，到底会看到什么？车子从北府路经九华山路转上黄山西路，进入万达商圈。

一侧是镇江火车站、镇江汽车客运站等交通枢纽，一侧是常发大厦、万达广场等商业综合体，车水马龙，一派繁华热闹景象。

然而，由于路口较多，车流、人流密集，沿路可见交通拥堵、人车混行、违停乱放等现象。

夏锦文说，万达商圈是市区最繁华商圈之一，紧邻火车站与汽车站，是城市的重要窗口。

出现拥堵混行、乱停乱放等问题，说明我们的交通组织、道路设计和城市管理精细化程度还远远不够。

他要求相关部门拿出可行措施、加大管理力度、解决突出问题，让广大市民便捷舒适通行消费，让外地旅客一踏上镇江这片土地就感受到整洁文明有序。

运河路、南门外大街、谷阳路部分路段路面颠簸，曾有市民把问题反映在网络上。

夏锦文以网民声音为“线索”，要求到现场去察看证实。

车行途中果然发现有路面不平现象：运河路（尤其是解放路以西路段）路面高低不平，行进中的车辆像摇篮；运河路转梦溪路路口，一处破损坑洼“醒目现身”，过往车辆都小心避让；谷阳路铁路桥附近路段，行车路过不仅颠簸还易激起扬尘。

夏锦文边随车沿路察看，边记录所见问题，有的现场交办、限期解决，有的要求抓紧研究、早日处理。