10 外国学前教育史三B：现代西方教育思想(复习资料-04.04)
外国教育史备考知识点：西欧近代教育思想
外国教育史备考知识点：西欧近代教育思想四、西欧近代教育思想(一)夸美纽斯的教育思想1.论教育目的和作用他对教育目的的看法是矛盾的，从宗教世界观出发，认为世间的生活只是“永生”的一种准备，因此，教育目的也应是使人为来世生活做好准备。
但另一方面，在他的《大教学论》等著作中又渗透着现实性的教育目的，认为人既是上帝“最崇高、最完善、最美好”的创造物，人就应该成为理性的动物，要主宰万物，并利用万物来过好现实生活。
在教育作用上，首先，他把教育看作改造社会、建设国家的手段，强调教育对于改造社会、建设国家的意义，但夸大了教育的作用。
其次，高度评价教育对人的发展的作用，认为人的天赋发展的如何，关键在于教育。
2.论教育适应自然原则这一原则贯穿他的整个教育体系的一条指导性原则，他认为，在宇宙万物和人的活动中存在着一种“秩序”，即普遍规律。
因此，人的活动应该遵循这些自然的、普遍的“秩序”或规律，他把遵循这一法则称之为教育适应自然原则。
据此把学校划分为四个阶段：母育学校相当于春季;国语学校相当于夏季;拉丁语学校相当于秋季;大学相当于冬季。
依据人的自然本性和儿童年龄特征进行教育，是他的适应自然原则的又一个重要内容。
这一原则的中心思想是“普遍的秩序”，即客观规律。
实际上包含两层意思：一是指教育工作应该是有规律的，教育工作者应遵循这些规律;二是既然教育工作是有规律的，那么应该努力探明、发现这些规律。
他的这一贡献使以往零散的教育经验加以理论化，引导人们注意遵循教育规律，使教学理论从神学的束缚中解放出来，给人们以教育思想的解放。
3.论普及教育和统一学制从他的民主主义“泛智”思想出发，提出了普及教育思想，要求“把一切知识教给一切人”，这一主张无疑是进步的。
为了使国家便于管理全国学校，为了使所有的儿童都有上学的机会，提出这一主张。
他把一个人从诞生到成年分为四个时期：婴儿期(1--6岁)、儿童期(6--12岁)、少年(12--18岁)、青年期(18--24岁)，并主张按这种年龄分期设立相应的学校。
《外国教育史(第二版)》现代欧美教育思潮(上下)
二、 永恒主义教育
（一） 永恒主义教育的主要观点
1. 发展人的理性是教育永恒不变的原则 2. 自由教育应成为课程的主要内容
二、 永恒主义教育
（二） 永恒主义教育评析
与此同时，要素主义、存在主义和永恒主义等也开始活跃。 第二次世界大战的爆发转移了人们的视线，一些教育家感到教育的当务之急是维 持社会秩序而不是改造社会，改造主义教育思潮随之沉寂。
一、 改造主义教育思潮的兴衰
（二） 20世纪50年代改造主义教育思潮的复兴
1955年进步教育协会解散，1957年《进步教育》杂志停刊，标志着进步主义教 育思潮辉煌时代的结束。
一、 要素主义教育
（三） 要素主义教育理论评析
20世纪五六十年代，科南特、贝斯特和里科夫等要素主义者对美国教育实践的影 响较大，加强基础知识教学、实行天才教育等思想被这一时期的教育改革所采纳。
科南特在20世纪50年代末60年代初进行的两次大规模的教育调查的基础上写成的 《今日美国中学》和《美国师范教育》，是改革的指导性文献之一，对公共中等教育 和师范教育改革有重要的影响。
改造主义教育还和进步主义教育一样都夸大了教育的社会功能，带有浓厚的乌托 邦色彩，忽视学生的系统知识学习，受到了新传统主义的批评。
第二节
新传统教育
新传统教育是产生于20世纪30年代后半期的力主恢复西方教育传统的教育思潮， 由几个相互区别又密切相关的教育思想流派构成，包括要素主义、永恒主义和新托马 斯主义等，其中以要素主义为主要代表。
存在主义教育思想过分低估甚至否定学校教育。 存在主义教育思想认为，教师的作用是帮助和督促学生对所读、所听到的每一种 知识进行独立思考、提出问题，并从中找到影响个人发展的意义。
10近现代欧美学前教育思想--学前教育史自考
2015年10月17．1837年，福禄培尔开办了一所学龄儿童教育机构——“儿童活动学校”，创办地在A．勃兰根堡 B．柏林C．巴登-符腾堡 D．萨尔18．《民主主义与教育》一书的作者是A．皮尔斯 B．詹姆士C．杜威 D．卢梭19. 蒙台梭利创办的“幼儿之家”最显着的特色是重视幼儿的A．初步文化知识培养 B. 感官训练C．日常生活练习 D．肌肉训练25．多元智能30．简述克鲁普斯卡娅论幼儿教育的内容。
32．试评述福禄培尔“恩物”。
19.杜威教学理论的核心内容是【】A.做中思B.做中学C.教材D.教法正确答案：B（1分）20.提出利用“恩物”使幼儿认识世界、了解世界的是【】A.蒙台梭利B.福禄培尔C.欧文D.麦克米伦姐妹正确答案：B（1分）26.“思维五步骤”正确答案：教材P223这是杜威提出的。
（1分）杜威强调教学活动应该激起儿童的思维，培养他们的思维能力和习惯，思维就是一种明智的学习方法。
（2分）关于思维的过程，杜威强调按照顺序分成五个步骤：第一，观察各方面情境设定疑难的情境；第二，确是疑难的所在，并从疑难中提出问题；第三，提出解决问题的种种假设，引起观察，心智活动以及搜集事实材料；第四，推断哪一种假设能够解决问题并进行推理；第五，通过实验、验证或修改假设。
（2分）30.简述蒙台梭利的儿童观.正确答案：教材P225（1）认为儿童的各种潜能和需要都是先天的、固有的；（2分）（2）强调环境在儿童个性发展中的作用；（2分）（3）关于教育对儿童发展的作用；（1分）（4）反对对儿童进行纪律约束。
（1分）2014年10月34.卢梭认为人的教育来自三个方面，即自然的教育、和事物的教育。
正确答案：人的教育。
教材P41435.杜威关于教育本质的论述有三个重要观点，分别是“”、“教育即生活”、“教育即经验的继续不断的改造”。
正确答案：教育即生长。
教材P47739.“恩物”正确答案：教材P449是福禄倍尔为幼儿设计的一系列玩具，供幼儿游戏时使用。
中外学前教育史复习要点(word文档良心出品)
中外学前教育史复习要点10学前教育考试题型填空题判断题名词解释简答题论述题第一章中外幼儿教育史的学科面貌20世纪20年代，成为一门独立学科。
教育史的分支或幼儿教育学的分支。
五帝时期学校的雏形：“庠（xiang）”是学校的雏形、萌芽初是实施养老和儿童共育机构，后儿童保教功能占据主导地位。
保傅教育制度在朝廷内设有专门的师、保、傅官以对君主、太子进行教谕的制度。
是君主教育的有效制度。
乳保教育制度在后宫挑选女子担任乳母、保母等，以承担保育、教导太子事务的制度。
第二章封建社会的学前教育的目的．培养统治人才奠定齐家治国基础光耀门楣“幼仪”的总原则？生活常规：循“礼”，原则：谦卑、恭谨、稳重“幼仪””童子礼“，初步的道德教育：孝悌、崇俭、诚信、为善。
文化知识教育：主要内容。
“万般为下品，唯有读书高”识字、习字、《四书》、《五经》、诗、词、赋；学风培养：乐学勤学体育：教养结合，体育游戏“外象内感”孙思邈《千金方》“外相内感”，注重孕妇的外界环境对胎儿的影响。
我国古代胎教的经验和局限。
经验：注重外界环境对胎儿的影响注重母体的精神因素对胎儿的影响注重孕妇良好生活习惯的养成注重胎教和母教的结合局限：夸大了”外象“的作用。
第三章贾谊论早期教育的基本观点一、早谕教1、“天下之命，县于太子”“太子正而天下定矣。
”针对皇太子的教育。
2、早期教育是人生最重要时期。
“君子慎始”，教育应及早开始。
3、胎教是早期教育的开始。
王室应设置胎教之地——“蒌室”二、慎选左右1、应建立保傅教育制度。
设置“三公”、“三少”，形成良好的教育环境。
2、应慎选德、才兼备之师、保、傅，关系国运兴衰。
三、重儒术是儒家学者。
1、以儒家理想人格塑造太子。
培养：忠信义礼孝仁道德观念2、以儒家经典教育太子。
《春秋》、《诗》、《礼》、《乐》3、以历史知识警示太子。
四、教养结合《颜氏家训》是一部系统完整的家庭教育教科书，誉为“家教规范”，论述关于家庭教育的地位、作用、原则、方法等，涉及普遍问题，在家庭教育史上影响重要。
2024年《外国学前教育史》全套课件202p
2024年《外国学前教育史》全套课件202p一、教学内容1. 第一章：外国学前教育概述第一节：外国学前教育的发展脉络第二节：外国学前教育的现状与趋势2. 第二章：欧美国家的学前教育第一节：英国的学前教育第二节：美国的学前教育第三节：法国的学前教育第四节：德国的学前教育3. 第三章：亚洲国家的学前教育第一节：日本的学前教育第二节：韩国的学前教育第三节：印度的学前教育二、教学目标1. 让学生了解外国学前教育的发展历程、现状与趋势。
2. 使学生掌握欧美和亚洲国家学前教育的特点及启示。
3. 培养学生对外国学前教育的研究能力和国际视野。
三、教学难点与重点1. 教学难点：各国学前教育制度的比较分析。
2. 教学重点：外国学前教育的发展趋势及其对我国学前教育的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示各国学前教育实例，引发学生对本课程的兴趣。
2. 讲解：按照教材章节顺序，详细讲解各国学前教育的发展历程、现状与趋势。
3. 例题讲解：分析英国、美国、日本等国家的学前教育案例，使学生深入理解教学内容。
4. 随堂练习：针对每个国家的学前教育特点，设计相关练习题，巩固所学知识。
5. 课堂讨论：组织学生针对某一国家学前教育的问题进行讨论，培养学生的思考能力和团队协作精神。
六、板书设计1. 2024年《外国学前教育史》全套课件2. 内容：外国学前教育发展脉络欧美国家学前教育特点亚洲国家学前教育特点各国学前教育比较分析七、作业设计1. 作业题目：请简述英国、美国、日本等国家学前教育的发展历程。
请分析欧美国家学前教育制度的特点及启示。
请谈谈亚洲国家学前教育对我国学前教育的借鉴意义。
2. 答案：英国、美国、日本等国家学前教育发展历程的简述。
欧美国家学前教育制度特点及启示的分析。
亚洲国家学前教育借鉴意义的论述。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对本节课的教学效果，教师应进行自我反思，调整教学方法，以提高教学效果。
09 外国学前教育史三A：现代西方教育实践(复习资料-04.03)
09 外国学前教育史三 A第七章，现代西方教育实践一【现代英国】【大纲】识记：1，保育学校 2，学前游戏班运动3，《普洛登报告书》 4，《教育白皮书》领会：1，麦克米伦姐妹创办保育学校的举措和意义2，学前游戏班运动的主要内容3，《普洛登报告书》的主要内容应用：《教育白皮书》对于英国学前教育的意义。
1..英国，保育学校的创始人是（）麦克米伦姐妹 P4542.英国，正式承认保育学校属于国民学校制度一部分的法案是《费舍法案》P4553.英国，1966年《普洛登报告书》呼吁大力发展英国幼儿教育，尤其是在教育不发达地区。
P4574.英国学前教育机构类型：保育学校和保育班，学前游戏班，幼儿学校，日托中心。
第二次世界大战后英国主要学前教育机构是保育学校 P4585.由儿童救济基金会发起、以为幼儿提供游戏场所为目标、以大城市为中心的英国学前教育机构是学前游戏班P459△△6.1972，英国，撒切尔发表《教育白皮书》，将“扩大幼儿教育”定为内阁要实行的4项教育政策之一。
英国，幼教师资主要由教育学院培养。
1，名词解释：保育学校（5条）◇包括◇简答：麦克米伦姐妹创办保育学校的举措和意义（3条）1）麦克米伦姐妹，是英国保育学校的创办人。
2）举措：招收5岁以下贫民和工人的幼儿为主，目标：为幼儿提供适宜的环境以增进其健康。
3）举措：注重幼儿手工、语言教育、感觉训练、家政活动和自由游戏；注意采光、通风及环境布置。
4）意义：得到社会拥护，自此保育学校在英国不断涌现。
解决了五岁以下幼儿保教的社会问题。
5）英国保育学校理论，经过麦氏姐妹、格蕾斯•欧文、艾萨克斯的努力，20世纪30年代形成体系。
2，名词解释：《普洛登报告书》◇包括◇简答：《普洛登报告书》的主要内容1）1966，普洛登女士发表报告，呼吁大力发展英国幼儿教育，尤其是在教育不发达地区。
2）幼儿教育，20人为一组划成1个“保育集体”；1-3个保育集体组成1个“保育中心”。
3）在公立保育机构扩充前，地方当局对非盈利私立保育团体进行援助。
《学前教育史》复习资料
《学前教育史》复习资料一、早期学前教育的起源与发展1. 欧洲启蒙时期对学前教育的影响2. 福禄贝尔和幼儿园的创立3. 19世纪末至20世纪初的学前教育运动二、学前教育理念的演变1. 行为主义与认知发展理论在学前教育中的应用2. 皮亚杰的认知发展阶段理论3. 维果茨基的社会文化理论对学前教育的贡献三、学前教育的组织形式与实践1. 家庭式学前教育的兴起与特点2. 公立与私立学前教育机构的比较3. 游戏在学前教育中的作用与实施四、现代学前教育的挑战与趋势1. 多元文化背景下的学前教育策略2. 科技在学前教育中的应用与挑战3. 早期教育的普及化与质量保证五、重要人物与文献1. 玛丽亚·蒙特梭瑞与蒙特梭瑞教育法2. 弗里德里希·弗罗贝尔的贡献3. 重要学前教育文献概述六、学前教育政策与法规1. 不同国家学前教育政策的比较分析2. 国际组织在学前教育领域的指导原则3. 学前教育质量评估标准与认证体系七、学前教育的科学研究方法1. 学前教育研究的定量与定性方法2. 案例研究在学前教育中的应用3. 学前教育研究成果的传播与应用八、学前教育与儿童发展的关联1. 早期经历对儿童认知与社会情感发展的影响2. 学前教育对特殊需求儿童的适应性3. 家庭、学校与社区在儿童早期发展中的协同作用九、学前教育的未来展望1. 面向21世纪的学前教育模式2. 可持续发展目标下的学前教育策略3. 学前教育领域的创新与领导力培养十、复习题与讨论点1. 学前教育历史的重要转折点2. 学前教育理论与实践的关键问题3. 学前教育领域的未来研究方向请注意，以上内容是基于学前教育史的主题进行的概括性描述，具体的复习资料应包含详细的历史事实、理论解释、案例分析以及参考文献等。
在准备复习资料时，应确保信息的准确性和时效性，并且结合最新的研究成果和教育政策进行更新。
外国学前教育史论述题复习
外国学前教育史复习清单1.比较古代东方各国幼儿教育的异同2.柏拉图学前教育思想评述3.昆体良学前教育思想及其对后世的影响4.人文主义教育家儿童教育思想述评5.夸美纽斯论教育适应自然的基本观点及其对后人的启示6.夸美纽斯在学前教育史上的地位7.试论近代西方学前教育发展的主要阶段及一般特征8.19世纪上半期欧美幼儿学校运动述评9.卢梭的儿童教育思想及其对后世的影响10.试比较夸美纽斯、卢梭和裴斯泰洛齐教育适应自然原则的异同11.说明福禄贝尔论教育与儿童发展的基本观点12.福禄贝尔幼儿园教育理论述评13.试论福禄贝尔在世界学前教育史上的地位14.法国母育学校的招生制度、培养目标、班级体制和教学内容与我国幼儿园有什么异同15.法国政府学前教育一贯重视的态度和措施有哪些，对我们有什么启示16.美国学前教育“开端计划”和“幼儿智力开发计划”有何区别与联系？其历史意义何在？17.日本学前教育特点和启示18.日本幼保一元化问题述评一，比较古代东方各国幼儿教育的异同1，古代埃及：家庭教育为主，内容包括普通生活知识、能力及道德的培养，职业技能和专业知识的传授教育方式：家长制或学徒制教育手段：灌输、体罚2，古代希伯来孩子是上帝的恩赐，出生后盐水擦洗，强身健体家庭教育为主，父权为主的家长制早期教育手段为体罚，摩西改革后，家长制具民主色彩，注重说服感化、积极影响以培养宗教信仰为目标，教授简单文化知识3，古代印度以维持种姓制度和培养宗教意识为核心任务教育内容包括生活习惯的培养、《梨俱吠陀》的赞歌，教学死记硬背、口耳相传宗教色彩的文化教育4，中国阶级性：宫廷教育、家庭教育教育内容：基本文化知识、道德培养、技能培养教育方式：言传身教，体罚、榜样示范二，柏拉图学前教育思想评述1，学前教育的任务：早期教育的任务是重视道德的熏陶，以形成良好品质2，世界观：优生优育——保持适当人口，品种纯正3，学前教育阶段划分：7岁前为学前教育时期0-3岁，主张儿童公育制度，发展勇敢、坚定的性格3-7岁，本性需要游戏，教育内容广泛、主张和谐教育（体操锻炼身体、音乐陶冶心灵）4，论幼儿道德习惯的培养：主张利用儿童好模仿的特点培养他们的道德习惯5，评价：是西方学前教育思想重要奠基人，他的思想有很多值得学习的地方，比如看到了游戏在学前教育中的意义，重视道德习惯的培养等。
10学前教育简史 (第十章 近代西方学前教育思想)
第三节 欧文的学前教育思想
罗伯特·欧文（Robert Owen, 1771—1858）出生于 威尔士一家五金店商家，年少时很受父母的疼爱。
作为英国第一个创立学前教育机构（托儿所、幼 儿园）的教育理论家和实践家，欧文认为，要培养智育、 德育、体育全面发展的一代新人，就必须把教育与生产 劳动结合起来。作为空想社会主义著名的代表人物，欧 文的教育思想是他的空想主义学说的重要组成部分，其 学前教育思想在其整个教育思想中又占有很重要的地位。
第三节 欧文的学前教育思想
一、 论人的性格形成
人的性格形成学说是欧文从事社会改革和教育实验 活动的出发点和理论基础。
二、 创办性格形成新学院
欧文深信人的性格自出生后主要是由外力形成的，若一个人自出 生时就处于优良的环境中，并对他实施正确的教育且一直持续到受教育 者形成能够抵抗不良影响的牢固品格。1816年，欧文耗资一万英镑在其 工厂区建立了第一所相当接近现代标准的公共学校——“性格形成新学 院”，面向2—14岁的儿童、少年提供教育，另外还附设有成人教育班。
福禄贝尔于1826年出版的《人的教育》、 1843年出版的《慈母曲及唱歌游戏集》以及1861 年出版的《幼儿园教育学》，全面地反映了福禄贝 尔的学前教育思想。
第四节 福禄贝尔的学前教育思想
一、 论教育的一般原理
（一） 自我活动的原则 （二） 连续发展的原则 （三） 劳作和宗教的原则 （四） 生产活动和勤劳教育 （五） 社会原则
第二节 卢梭的学前教育思想
四、 对卢梭学前教育思想的评价
夸卢梭的教育思想常被誉为是教育重心从成人向儿童转变的重大转折， 更被冠以教育史上的“哥白尼革命”之名，成为教育史上的佳话。
将卢梭与近代教育学说奠基人夸美纽斯进行比较的话，可以看出二者 在教育应顺应自然、顺应儿童身心发展规律上不谋而合。
外国现代学前教育思想教案
外国现代学前教育思想-教案第一章：外国现代学前教育概述1.1 学习目标了解外国现代学前教育的定义和发展背景掌握外国现代学前教育的主要特点和目标1.2 教学内容外国现代学前教育的定义和发展背景外国现代学前教育的主要特点和目标外国现代学前教育的重要性和影响1.3 教学活动引入讨论：什么是学前教育？教师讲解：外国现代学前教育的定义和发展背景小组讨论：外国现代学前教育的主要特点和目标总结讲解：外国现代学前教育的重要性和影响第二章：蒙台梭利教育法2.1 学习目标了解蒙台梭利教育法的背景和基本原理掌握蒙台梭利教育法的主要特点和教学方法2.2 教学内容蒙台梭利教育法的背景和基本原理蒙台梭利教育法的主要特点和教学方法蒙台梭利教育法的应用和效果引入讨论：蒙台梭利教育法的背景是什么？教师讲解：蒙台梭利教育法的基本原理小组讨论：蒙台梭利教育法的主要特点和教学方法案例分析：蒙台梭利教育法的应用和效果第三章：福禄贝尔教育法3.1 学习目标了解福禄贝尔教育法的背景和基本原理掌握福禄贝尔教育法的主要特点和教学方法3.2 教学内容福禄贝尔教育法的背景和基本原理福禄贝尔教育法的主要特点和教学方法福禄贝尔教育法的应用和效果3.3 教学活动引入讨论：福禄贝尔教育法的背景是什么？教师讲解：福禄贝尔教育法的基本原理小组讨论：福禄贝尔教育法的主要特点和教学方法案例分析：福禄贝尔教育法的应用和效果第四章：瑞吉欧教育法4.1 学习目标了解瑞吉欧教育法的背景和基本原理掌握瑞吉欧教育法的主要特点和教学方法瑞吉欧教育法的背景和基本原理瑞吉欧教育法的主要特点和教学方法瑞吉欧教育法的应用和效果4.3 教学活动引入讨论：瑞吉欧教育法的背景是什么？教师讲解：瑞吉欧教育法的基本原理小组讨论：瑞吉欧教育法的主要特点和教学方法案例分析：瑞吉欧教育法的应用和效果第五章：华德福教育法5.1 学习目标了解华德福教育法的背景和基本原理掌握华德福教育法的主要特点和教学方法5.2 教学内容华德福教育法的背景和基本原理华德福教育法的主要特点和教学方法华德福教育法的应用和效果5.3 教学活动引入讨论：华德福教育法的背景是什么？教师讲解：华德福教育法的基本原理小组讨论：华德福教育法的主要特点和教学方法案例分析：华德福教育法的应用和效果第六章：皮亚杰教育法6.1 学习目标了解皮亚杰教育法的背景和基本原理掌握皮亚杰教育法的主要特点和教学方法6.2 教学内容皮亚杰教育法的背景和基本原理皮亚杰教育法的主要特点和教学方法皮亚杰教育法的应用和效果6.3 教学活动引入讨论：皮亚杰教育法的背景是什么？教师讲解：皮亚杰教育法的基本原理小组讨论：皮亚杰教育法的主要特点和教学方法案例分析：皮亚杰教育法的应用和效果第七章：杜威教育法7.1 学习目标了解杜威教育法的背景和基本原理掌握杜威教育法的主要特点和教学方法7.2 教学内容杜威教育法的背景和基本原理杜威教育法的主要特点和教学方法杜威教育法的应用和效果7.3 教学活动引入讨论：杜威教育法的背景是什么？教师讲解：杜威教育法的基本原理小组讨论：杜威教育法的主要特点和教学方法案例分析：杜威教育法的应用和效果第八章：Reggio Emilia 教育法8.1 学习目标了解Reggio Emilia 教育法的背景和基本原理掌握Reggio Emilia 教育法的主要特点和教学方法8.2 教学内容Reggio Emilia 教育法的背景和基本原理Reggio Emilia 教育法的主要特点和教学方法Reggio Emilia 教育法的应用和效果8.3 教学活动引入讨论：Reggio Emilia 教育法的背景是什么？教师讲解：Reggio Emilia 教育法的基本原理小组讨论：Reggio Emilia 教育法的主要特点和教学方法案例分析：Reggio Emilia 教育法的应用和效果第九章：外国现代学前教育实践案例分析9.1 学习目标了解外国现代学前教育的实践案例分析外国现代学前教育实践案例的成功因素9.2 教学内容外国现代学前教育的实践案例介绍外国现代学前教育实践案例的成功因素分析外国现代学前教育实践案例的启示9.3 教学活动教师讲解：外国现代学前教育的实践案例介绍小组讨论：外国现代学前教育实践案例的成功因素小组分享：外国现代学前教育实践案例的启示第十章：总结与反思10.1 学习目标总结外国现代学前教育思想的主要内容和特点反思外国现代学前教育思想对我国学前教育的启示10.2 教学内容外国现代学前教育思想的主要内容和特点总结外国现代学前教育思想对我国学前教育的启示外国现代学前教育思想的未来发展10.3 教学活动小组讨论：外国现代学前教育思想的主要内容和特点教师讲解：外国现代学前教育思想对我国学前教育的启示小组分享：外国现代学前教育思想的未来发展重点解析本文教案重点在于全面系统地介绍了外国现代学前教育思想，包括蒙台梭利教育法、福禄贝尔教育法、瑞吉欧教育法、华德福教育法、皮亚杰教育法、杜威教育法、Reggio Emilia 教育法等，并通过对这些教育法的背景、基本原理、主要特点、教学方法、应用和效果的阐述，使学生深入理解每种教育法的独特之处及其在实践中的应用。
外国学前教育史笔记【优质】
外国学前教育史笔记【优质】学前教育在儿童的成长和发展中起着至关重要的作用，了解外国学前教育的历史，能够为我们提供丰富的经验和启示。
以下是对外国学前教育史的一些重要方面的梳理和记录。
一、古代外国学前教育在古希腊，学前教育主要在家庭中进行。
当时的哲学家柏拉图强调早期教育的重要性，认为儿童的性格和习惯在早期就开始形成。
而亚里士多德则更注重通过观察和实践来培养儿童的能力。
古罗马时期，学前教育受到希腊的影响，但更强调实用和纪律。
家庭中的父母和奴隶负责儿童的早期教育，注重培养儿童的道德和行为规范。
二、中世纪外国学前教育中世纪的欧洲，宗教在教育中占据主导地位。
教会开办了一些学前教育机构，主要目的是向儿童传授宗教教义和道德规范。
在这个时期，家庭仍然是儿童教育的重要场所，但教育内容较为简单，主要是劳动技能和宗教信仰的传承。
三、近代外国学前教育的发展1、夸美纽斯的教育思想夸美纽斯是近代教育学的奠基人之一，他主张普及教育，包括学前教育。
他认为学前教育应该通过游戏和活动来进行，让儿童在快乐中学习。
2、福禄贝尔的学前教育理念福禄贝尔被誉为“幼儿教育之父”。
他创办了世界上第一所幼儿园，强调儿童的自我活动和创造性发展。
他设计了一系列的玩具，称为“恩物”，以帮助儿童认识世界。
3、蒙台梭利的教育方法蒙台梭利提出了“儿童之家”的概念，强调儿童的自主性和独立性。
她认为儿童具有内在的发展潜力，教育应该适应儿童的发展需求。
四、现代外国学前教育的特点1、教育目标的多元化现代学前教育不再仅仅关注儿童的知识学习，更注重培养儿童的综合素质，如社交能力、情感发展、创造力等。
2、教育方法的创新各种新的教育方法不断涌现，如项目学习、探究式学习、情境教学等，以激发儿童的学习兴趣和主动性。
3、教育资源的丰富随着科技的发展，学前教育拥有了更多的教育资源，如多媒体教材、在线课程等，拓宽了儿童的学习渠道。
4、国际交流与合作的加强各国之间在学前教育领域的交流与合作日益频繁，相互借鉴和学习优秀的教育经验。
2014年版学前教育史第十章近现代欧美学前教育思想
第十章近现代欧美学前教育思想第一节卢梭的学前教育理论一、论自然教育教育有三个来源：来自自然、来自周围的人群和来自事物环境。
卢梭提倡的自然教育，就是强调教育要服从自然的永恒法则，适应儿童天性的发展。
卢梭的教育目地是培养“自然人”。
在他看来这种“自然人”是体态匀称、身心发达、理智聪明、品德善良、活泼可爱、天性发展的新人。
培养“自然人”是在现实社会中学习做人，把自己看作是国家和社会的一份子，这样的人即使合格的公民又是自然人。
二、论教育年龄分期（一）婴儿期（初生~2岁）（二）儿童期（2~12岁）（三）少年期（12~15岁）（四）青年期（15~20岁）三、论自然教育法则（一）多给孩子真正的自由（二）合理的养护和锻炼（三）注意语言教育（四）注重感官教育（五）反对体罚第二节福禄培尔的学前教育理论福禄培尔是德国十九世纪著名的幼儿教育家，他把自己的毕生精力献给了幼儿教育事业，他创办了世界上第一所“幼儿园”，提出了一整套学前教育理论，对德国队世界学前教育的发展做出了伟大贡献，故人们称其为“幼儿教育之父”。
一、论自由教育福禄培尔的学前教育原则是在人生上具有发展的四种天赋本能：一是活动的本能；二是认识的本能；三是艺术的本能；四是宗教的本能。
人的发展过程就是在上述四种本能的基础上实现内部和外部统一的过程。
一切真正的发展、所有真正的教育，就是一种自导的过程，这是人类文明和前进的要旨。
福禄培尔相信儿童的自由发展，主张以儿童为中心的自由教育。
对于自由教育的解释，福禄贝尔说：儿童是需要引导和训练的，如果没有合理的引导，他们的幼稚的活动将沦为无目地的游戏，而不是为生活做准备的工作。
但是，教育的真正目的则是帮助儿童内部的发展过程，而不是将成人安排附加于他们的个性。
二、人的发展和阶段性的教育福禄培尔把儿童的发展分为三个阶段：婴儿阶段、幼儿阶段和少年阶段。
三、创造性的活动福禄贝尔鼓励婴儿进行感官和四肢的活动，在幼儿期则以游戏活动为主。
他认为游戏是由内心的需要和冲动而来的内部表现，是儿童的天性。
中外学前教育史复习要点(word文档良心出品)
中外学前教育史复习要点10学前教育考试题型填空题判断题名词解释简答题论述题第一章中外幼儿教育史的学科面貌20世纪20年代，成为一门独立学科。
教育史的分支或幼儿教育学的分支。
五帝时期学校的雏形：“庠（xiang）”是学校的雏形、萌芽初是实施养老和儿童共育机构，后儿童保教功能占据主导地位。
保傅教育制度在朝廷内设有专门的师、保、傅官以对君主、太子进行教谕的制度。
是君主教育的有效制度。
乳保教育制度在后宫挑选女子担任乳母、保母等，以承担保育、教导太子事务的制度。
第二章封建社会的学前教育的目的．培养统治人才奠定齐家治国基础光耀门楣“幼仪”的总原则？生活常规：循“礼”，原则：谦卑、恭谨、稳重“幼仪””童子礼“，初步的道德教育：孝悌、崇俭、诚信、为善。
文化知识教育：主要内容。
“万般为下品，唯有读书高”识字、习字、《四书》、《五经》、诗、词、赋；学风培养：乐学勤学体育：教养结合，体育游戏“外象内感”孙思邈《千金方》“外相内感”，注重孕妇的外界环境对胎儿的影响。
我国古代胎教的经验和局限。
经验：注重外界环境对胎儿的影响注重母体的精神因素对胎儿的影响注重孕妇良好生活习惯的养成注重胎教和母教的结合局限：夸大了”外象“的作用。
第三章贾谊论早期教育的基本观点一、早谕教1、“天下之命，县于太子”“太子正而天下定矣。
”针对皇太子的教育。
2、早期教育是人生最重要时期。
“君子慎始”，教育应及早开始。
3、胎教是早期教育的开始。
王室应设置胎教之地——“蒌室”二、慎选左右1、应建立保傅教育制度。
设置“三公”、“三少”，形成良好的教育环境。
2、应慎选德、才兼备之师、保、傅，关系国运兴衰。
三、重儒术是儒家学者。
1、以儒家理想人格塑造太子。
培养：忠信义礼孝仁道德观念2、以儒家经典教育太子。
《春秋》、《诗》、《礼》、《乐》3、以历史知识警示太子。
四、教养结合《颜氏家训》是一部系统完整的家庭教育教科书，誉为“家教规范”，论述关于家庭教育的地位、作用、原则、方法等，涉及普遍问题，在家庭教育史上影响重要。
中外学前教育史复习资料
中外学前教育史复习资料学前教育是指针对3至6岁的孩童进行的一种教育形式，旨在促进他们的综合发展。
学前教育在中外各国都有着悠久的历史和丰富的经验。
本文将为读者提供一些中外学前教育史的复习资料，以帮助读者更好地了解学前教育的发展历程。
一、中国古代学前教育古代中国的学前教育主要由家庭教育和古代儒家学堂组成。
家庭教育是最早的学前教育形式，父母亲自教育孩子，传授基本的礼仪、语言和文化知识。
而古代儒家学堂则是专门为年幼的孩子开设的学校，由负责教育的书师教授经典书籍的阅读和书写，以培养孩子的基本素养和学习能力。
二、西方学前教育的起源西方国家的学前教育起源于18世纪的欧洲。
在这个时期，欧洲出现了一种被称为幼儿园的学前教育机构。
最早的幼儿园由德国教育家弗里德里希·弗雷贝尔在1816年创办。
弗雷贝尔主张通过游戏和自由活动来促进儿童的身心发展，这一理念对后来的学前教育产生了深远影响。
三、中外学前教育的发展在中国，20世纪初，学前教育开始引入西方的教育理念和方法。
1903年，中国开设了第一家现代幼儿园，孟令園。
随着时间的推移，中国的学前教育逐渐发展壮大，并成为一门独立的学科。
而在西方国家，学前教育得到了广泛的认可和发展。
各国纷纷建立了以学前教育为主的学校和机构，为孩子们提供早期的综合发展和教育。
西方国家的学前教育注重培养孩子的社交能力、创造力、语言表达能力和自理能力等。
四、中外学前教育的特点与目标中外学前教育在一些方面存在着相似之处，比如，都注重培养孩子的综合素养、培养孩子的社交能力和创造力，并提供适宜的学习环境和机会。
不同的是，中国的学前教育更注重对孩子的道德和价值观的培养，而西方的学前教育更加强调孩子的游戏和自由发展。
总体来说，中外学前教育的目标是相似的，都是为了促进孩子的全面发展和素质提升。
无论是在中国还是在西方，学前教育都是培养孩子的兴趣、好奇心和学习能力的重要阶段。
五、总结学前教育在中外各国都有着悠久的历史和丰富的经验。
第四章 西方近现代学前教育思想 《学前教育》史课件
二）政治观
在政治观点上，“天赋人权”
人生来平等，具有不可剥夺自由的权利。如果国家剥夺， 违背公民的意志，人民应该团结起来推翻政府。这充分体 现出其以人权平等代替等级特权，以民主取代专制的主张 。
基于对封建社会的不满，他更加推崇原始社会，视之为黄 金时代，认为在原始社会的自然条件下，每个人都是平等 自由的。道德败坏是由于科学和艺术发展，不平等产生的 根源是由于私有制的建立。 在劳动基础上的小私有制是实现人人平等的小康之路。
在味觉教育方面，卢梭主张尽量让儿童保持原始的口味， 经常接触一些清淡的味道，不要习惯于重味道，特别是不要 养成贪食的坏毛病。
在嗅觉教育方面，他认为可以通过饮食来练习，但是由于 嗅觉属于“想象的感觉”，所以儿童时不宜过分活动。
• 3）“理性睡眠期”：反对用理性和传授文 化知识给儿童
• 这一时期儿童不懂得也无法理解有关社会 意识和社会关系的各种观念，因此，他反 对用理性教育儿童,实行“消极教育”。他 反对在这一时期让儿童学习文化知识。他 从反对封建文化出发，认为这个时期的儿 童不应该读书。
反对娇生惯养、养成良好的生活习惯、加强体育锻炼
他是西方第一个提出较详细阐述体育问题的教育家
（1）运动与锻炼
1如何对待儿童保暖：无论冬天还是夏天，不应 穿的过暖，让儿童对寒冷和炎热有调节和抵抗 能力
2如何运动：多参加户外运动，应该学习游泳强 身护身，强烈运动后不宜下水游泳和和冷饮。
（2）衣着与饮食
他继承培根和霍布斯的唯物主义经验论，批判了天赋观 念论，详细论证了基于感觉经验基础上的人类认识的发展过 程。
他认为，经验来源于感官对外界事物的感觉和对心理活 动的“反省”。人的观念大部分来源于感官，系由于外部世 界作用于人的感官的结果。他认为凡是存在于理智中的，没 有不是先已存在于感觉中的。
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10 外国学前教育史三B第八章，现代西方教育思想一【爱伦•凯】【大纲】识记：1，爱伦•凯2，【“儿童的世纪”】3，家庭教育4，“未来的学校”领会：1，了解爱伦•凯思想形成的基础2，理解爱伦•凯关于“儿童的世纪”的内涵3，分析和评价爱伦•凯对家庭教育的看法应用：1，爱伦•凯关于“儿童的世纪”思想的现实意义2，分析爱伦•凯关于“未来学校观”对幼儿园建设的启示。
1.19世纪和20世纪之交，“瑞典智慧女神”女作家爱伦·凯预言，20世纪将是“儿童的世纪”。
P494△△2.爱伦•凯认为，家庭是人类教育中最具建设性的要素。
3.未来的学校是个性主义的学校，其宗旨是：人格可自由发展。
【2005.4】39.“20世纪是儿童的世纪”《儿童的世纪》】【2009.4】1），“瑞典智慧女神”爱伦·凯在《儿童的世纪》中预言，20世纪将是“儿童的世纪”。
有两大主要内容：2）成人需要怎样了解孩子的性质呢？（1）成人必须充分意识到儿童对人类的意义（2）要尊重儿童的个性；3）成人如何保留孩子纯朴天真的性质呢？（1）推崇卢梭自然、自由的教育；（2）对儿童要少干涉.（3）不放弃必要的管理。
4）成为新教育运动的最早呐喊声，激动千家万户，启示一个世纪，更新了人们的儿童观和教育观，对教育实践的发展产生着潜移默化的影响。
2，分析和评价爱伦•凯对家庭教育的看法家庭是人类教育中最具建设性的要素。
以下是父母如何正确地进行家庭教育的5个方法：1）正确地摆正家庭在教育中的位置。
2）其次正确处理双亲与子女的关系。
3）母性不自私。
4）父母追求高尚的生活境界，自然可以深刻地影响孩子。
5）返朴归真。
3，爱伦•凯论“未来的学校”未来的学校是个性主义的学校，其宗旨是：人格可自由发展。
未来学校应有以下特征：1）崇尚自然。
2）共通陶冶之学校。
学生构成的综合性；男女共学。
3）各尽其善、个性自由发展的学校。
4）适合孩子多方面兴趣、促进学生多方面才能发展的学校。
5）采用“苏格拉底法”。
未来学校对教师的要求：1）必须能理解孩子，能与小孩同游戏、生活、学习。
2）师范毕业生实习一年后，经评定合格才能聘任。
3）有独立人格、见解，不附和学生，也让学生有选择的自由。
二【杜威】【大纲】识记：1，《民主主义与教育》2，“儿童中心主义”领会：1，杜威关于教育本质的论述2，杜威的学前教育思想应用：1，评述杜威的“儿童中心主义”思想2，分析和评价杜威的“从做中学”理论。
.杜威，最系统、最集中地阐述实用主义教育思想的是其1916年《民主主义与教育》P503△△△△.以“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的连续不断的改造”三个论点概括教育本质：杜威△△△.杜威的儿童中心论运用到教学方法上就是______。
35.在教学理论上，杜威提出了“从做中学”，也就是“从经验中学”，“从活动中学”。
P5101，《民主主义与教育》1）是杜威实用主义教育思想系统、最集中地阐述，是美国进步教育运动的指导纲领，影响深远。
2）阐述了教育本质：“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的连续不断的改造”。
2【2004.7】简述杜威的“儿童中心主义”。
【2005.4】【2006.4】■■■1）是杜威实用主义教育理论的基本原则，是其教育理论甚至整个现代派教育理论的一个核心要求。
2）杜威，在批判传统教育弊病的基础上，提出“教育要以儿童为中心”的口号。
3）主张把教育的重心转移到儿童方面来，使儿童成为教育的主宰。
4）重视儿童本能活动，作为教育出发点。
教育的任务：为儿童本能的生长和儿童活动的开展创造条件。
5）评价：深入批判传统教育弊端，在教育领域开展深刻革命，影响非常广泛持久。
今天仍有现实意义。
缺陷在于：它是在本能论心理学基础上提出的，完全否定了社会实践对人的作用，不科学。
3【2003.4】杜威怎样论述教育本质？如何评价P505杜威这样论述教育本质：教育即生活；教育即生长；教育即经验的持续不断的改造。
1. 教育即生长：从生物化本能论的心理学出发，认为教育就是促进儿童本能生长的过程，即教育的本质和作用是促使儿童本能生长。
在教育过程中要重视儿童的本能活动，并把他们作为教育的出发点。
2. 教育即生活：从社会学观点出发，提出教育的本质即是生活，儿童的本能生长总是在生活过程中展开的，或者说生活就是生长的社会性表现。
，最好的教育就是“从生活中学习”，学校应该利用儿童观现有的生活周围其学习的主要内容。
3、教育即经验的持续不断的改造：是以主观唯心主义经验论的哲学理论为基础的，既然经验是世界的基础，教育通过儿童自身的活动，去获得各种直接经验的过程。
4，评价：杜威教育本质的论述，虽然有些合理的见解，但从根本上来说它是唯心主义的，他在论述教育本质问题时，忽视了教育的社会基础和教育的阶级性，没有把能正确阐明教育在促进社火发展和人的发展的重要作用。
4，分析和评价杜威的“从做中学”理论。
1)在教学理论上，杜威提出的基本原则。
儿童应从自身活动中学习，教学从学生的经验和活动出发。
2)也就是“从经验中学”，“从活动中学”。
儿童在自己活动中获得经验、知识，直接经验就是知识。
3)要求现代学校，用活动教学来完全取代传统教学，用活动课程取代学科课程。
4)活动教学，以儿童活动为中心，注重儿童主动性和创造性的发挥。
5)杜威批判了传统学校的教育弊端，批评传统教学是“三中心”教学，忽略了真正的中心：儿童活动。
改变了传统教学中的僵死状态，为学校教学注入新的活力，有利于培养开拓性人才。
6）但杜威过分强调活动课程和儿童的直接经验，不附和教学规律，浪费了儿童学习精力和时间，导致教学质量和效率下降。
5，杜威的学前教育思想1）论幼儿期重要性。
主张教育从一出生开始，为以后发展奠定基础。
2）论幼儿教育的内容方法。
学龄前儿童教育内容主要就是游戏活动游戏应符合儿童本能和兴趣需要。
从儿童兴趣需要出发，组织其他活动课程。
三【蒙特梭利】【大纲】识记：1，《蒙特梭利教学法》2，“儿童之家”领会：1，蒙特梭利关于教育原则的论述2，蒙特梭利关于教育环境的论述应用：分析评价蒙特梭利的感官教育论.1907，蒙台梭利，在罗马开办一所招收3～6岁贫民儿童的幼儿学校，名为“儿童之家”P515△△△1，《蒙台梭利教学法》【2008.4】【见2008.4参考答案】2，“儿童之家”1）1907，蒙台梭利，在罗马开办一所招收3～6岁贫民儿童的幼儿学校。
2）不收费，但“约法三章”：家长按时接送，与“儿童之家”密切配合，经常报告孩子在家里的表现。
3）蒙特梭利将最初用于低能儿童的教育方法修改后，用于正常儿童，取得巨大成功，引起广泛注意。
3，蒙特梭利关于教育原则的论述1）对旧式学校和家庭教育压抑儿童个性的做法给予猛烈抨击。
2）新教育应本着自由原则进行，重视儿童发展的内在力量，在儿童自由活动中，促使其潜在能力提高。
4，蒙特梭利关于教育环境的论述“有准备的环境”，即通过成人帮助，提供给儿童一个适合其发展的环境。
有以下6个标准和要求。
1）必须是有规律、有秩序的生活环境。
2）能提供美观、实用，有吸引力的生活设备和用具。
3）能丰富儿童的生活印象。
4）能提供感官训练的教材或教具。
5）能让儿童独立活动，自然表现，并意识到自己的力量。
6）能引导儿童形成一定的行为规范。
5.【2009.7】材料分析题蒙台梭利在其著作中仔细描写了其感觉训练和教育的方法阅读以下材料，分析和评价蒙台梭利的感官教育论。
［材料］在实验教育法中，感觉训练无疑起着最重要的作用。
我采用的方法是以教具进行教学实验，等待孩子的自发反应。
……我们的第一套教材是由福禄倍尔小砖块和立方块组成，我们让孩子注意这两种物体的不同形状，让他们睁着眼睛，仔细和准确感知这些物体，并反复用语言提醒他们，把注意力集中于物体各自特点上。
然后告诉孩子，把立方块放在右边，把小砖块放在左边，只是触摸，不用眼睛看。
最后，让孩子蒙住眼睛，再重复这种练习。
几乎所有孩子都能做好这个练习，经过两三次后，他们就能完全不出错误。
练习中共用24块小砖和立方块，以便使这种游戏能保持一定时间的注意力。
1，蒙特梭利，非常重视感官训练和智力培养，是“儿童之家”的重要特色，蒙特梭利教学法一大特点。
2，强调感官教育的重要性：1）幼儿正处于各种感觉的敏感期，加强相应教育，使感官最充分发展。
2）感官训练是形成认识能力的第一道大门，有利于发展观察和辨别力。
3，设计一套“感官练习材料”（“蒙特梭利练习材料”）包括听、视、嗅、触觉材料，以触觉为主。
4，幼儿常以触觉代替视觉、听觉，以触觉认识事物，因此要重视触觉训练。
触觉材料非常丰富，有滑度、温度、重量、实体触觉材料。
5，“感官练习材料的特点：1）按用途分类，分别训练某一种感觉。
2）使用时，尽可能排除其他感官干扰，使所训练的感官得到的印象尽可能地纯正、清晰。
3）教具有控制、纠正错误的功能。
儿童通过反复练习不断比较，提高感知能力的精确性和敏锐性。
6，强调感官训练，符合人的认识发展规律；训练材料，符合幼儿年龄特点；活动性强，易引起兴趣和好奇心，有助于促进幼儿智力发展。
7，感官训练的不足之处：1）感觉训练孤立进行，割裂了各种感觉之间的内在联系。
2）方法有机械、呆板、枯燥乏味倾向，易受操作顺序束缚，不利于培养想象和创造力。
四【克鲁普斯卡娅】【大纲】识记：1，克鲁普斯卡娅2，《国民教育与民主主义》领会：1，克鲁普斯卡娅关于学前社会教育重要性的论述2，克鲁普斯卡娅关于学前教育内容和方法的论述应用：分析克鲁普斯卡娅学前教育思想的特点.《国民教育与民主主义》的作者是克鲁普斯卡娅，试图用马克思主义观点研究教育问题。
△△.为苏联社会主义学前教育体系的形成奠定基础的学前教育理论是克鲁普斯卡娅的学前教育理论1.克鲁普斯卡娅【2009.4】1）苏联著名教育家，代表作：《国民教育与民主主义》，试图用马克思主义观点研究教育问题。
2）主持制定了发展学前教育的各种政策性文件，如《幼儿园规程》《幼儿园教养员工作指南》等。
3）她认为，社会主义教育的目的是：培养全面发展的人。
论述了学前社会教育的重要性。
4）对学前教育中的体育、德育、智育、以及游戏和玩具等方面提出了意见。
5）为苏联社会主义前教育体系的形成奠定基础，对苏联学前教育发展起了很大推动。
6）2，克鲁普斯卡娅关于学前社会教育重要性的论述1）把发展学前社会教育，同国家建设联系在一起。
2）从重视儿童早期教育的角度，阐述了学前社会教育的重要性。
3）从培养共产主义新人的角度，强调了学前社会教育重要意义。
3，克鲁普斯卡娅关于学前教育内容和方法的论述1）体育：幼儿园最重要任务之一，就是关心儿童身体健康。
合理安排幼儿生活、保健措施、营养卫生的食品。
充分利用自然条件，活动场地，多进行户外活动。
2）德育：幼儿园另一项重要任务，为幼儿奠定共产主义道德的基础。