最新版四年级下PEP英语Unit 3 A Let's learn说课稿
PEP四年级英语下册 Unit 3 A Let's learn Let's chant 教案
Unit 3 Weather (A Let’s learn &Let’s chant)一．Teaching Analysis本节课教学内容为PEP小学英语四年级下册Unit 3 Weather part A Let’s learn and Let’s chant. 这一单元的主要教学内容是学习形容天气的英语表达, 本课时通过天气预报员预报中国几大城市的气温和天气状况，学习运用warm\ cold\cool\hot这些形容词来表达天气情况。
本课时的单词对多数学生来说并不难，个别同学通过自学就已经掌握了一些重点单词，就是weather report对他们来说有些难度，而且运用方面还不够熟练。
二．Teaching Aimsa. 能够听、说、认读单词hot, cold, warm, cool, weather。
b. 能够熟练运用句型It’s warm/cool/hot/cold in Beijing/…来介绍不同地方的天气特征。
c. 培养学生自主学习的能力和合作精神。
三．Teaching Key Points and Difficulties1. 重点：能听、说、认读单词weather , warm , cold , hot , cool。
2. 难点：运用新学的单词和句型模拟天气预报。
四．Teaching Aids ：多媒体五．Teaching ProceduresStep1. Warm-up1. Greeting.2. Let’s do ：Go to the…（Unit1 Let’s do.）Step2. Presentation and practice.1. Lead-in 不同的天气，我们穿不同的衣服来适应温度2. Learn the new word—weather.a. 利用学过的单词father, mother, brother来学习单词weather的发音。
b. 注意“ea”和“th”的发音。
PEP小学英语四年级下册Unit3 PartA Let's learn 教学设计
PEP小学英语四年级下册Unit3 PartA Let's learn 教学设计教学设计课题：PEP小学英语四年级下册Unit3 PartA Let's learn授课目的：1. 学习与家庭有关的英语单词，能够使用There is/There are 句型描述家庭成员、家庭物品的情况。
2.培养学生对于家庭的热爱，增强学生对于中华传统文化的认知，形成良好的家庭观念。
重难点：重点单词：father, mother, brother, sister, grandma, grandpa, family难点：There is/There are 句型的熟练使用教学手段：1.多媒体课件2.幻灯片备课教学过程：Step1.Warmer & Review1. Greeting the students and ask them how they are feeling today.2. Review the words which related to the family in the PPT(幻灯片) with some questions. (如：What’s the name of yourfather/mother/brother/sister/grandma/grandpa?)Step2.Presentation1. 引入新单词：T：Today we’re going to learn some new words. Let’s see the PPT! (Step 1: 学习There is/There are)2.小组活动：根据幻灯片中的情景，模仿句子说说看。
（1）There is a sofa in the living room.（2）There are two chairs in the dining room.3.教学There is/There are 的其他句型，再进行训练。
新人教版PEP小学四年级英语下册《Unit3 ___ Part A Let’s learn》教学设计
新人教版PEP小学四年级英语下册《Unit3 ___ Part A Let’s learn》教学设计the correct answerWhat’s the weather like today。
Is it hot or cold?学生观看视频，选择正确的答案。
教师可以通过观察学生的选择情况来了解学生对新词的理解情况。
3.Listen and repeat教师播放音频，学生跟读句子并注意语音语调。
4.Role play教师分组让学生进行角色扮演，练句型___ I。
和Yes。
you can./No。
you can’t。
设计目的：通过观察图片、视频和音频的方式来让学生感知新词，加深对句型的理解，同时通过角色扮演来让学生在情境中运用所学语言，提高其语言输出能力。
】Step 3: Practice1.Read and match学生阅读课本第二页的对话，将对话和相应的插图进行配对。
2.Listen and fill in the blanks教师播放音频，学生听录音填空，练句型It’s。
3.Group work教师让学生分组，让学生自己编写一个关于天气的故事，并进行讲述。
设计目的：通过阅读、听力和口语练来巩固所学内容，培养学生的语言输入和输出能力，同时通过小组合作来提高学生的协作能力。
】Step 4: Assessment1.___教师让学生进行互相评价，评价自己和小组成员的表现。
2.___教师对学生的表现进行评价，并给予反馈和建议。
设计目的：通过评价的方式来让学生自我评价和互相评价，提高学生的自我认知和协作能力，同时教师的评价和反馈可以帮助学生更好地掌握所学内容。
】五、板书设计Unit 3 Weather Part A Let’s LearnCan I go outside?Yes。
you can./No。
you can’t.It’s hot./It’s cold.Be careful.OutsideSnow设计目的：通过板书来让学生更加直观地了解所学内容，方便学生复和记忆。
PEP4 Unit3 (A) Let’s learn说课稿
PEP4 Unit3 (A) Let’s lear n＆Let’s do说课稿我说课的内容是PEP4 Unit3 (A) Let’s lear n ＆Let’s do。
本课是Let‟s learn 单词课教学，因此首先教师应把握好课型，单词课有别于对话课和读写课，要求学生对本课单词重点掌握，同时结合句型，让学生在实际情景中能够运用这些单词。
接下去我主要从教材分析、教学策略、教学程序、板书设计、教学评价等方面作具体的阐述。
第一板快——说教材分析本单元的话题是服装，衣着与我们的生活息息相关，本课的知识点是大部分学生乐于学习和接受的，相信他们对本课的学习充满期待。
根据《小学英语新课程标准》的教学理念、教材特点以及四年级学生的实际情况，将本课时的教学目标确定如下：[认知目标] 能够听、说、认读本课时的主要单词：sweater, skirt, jacket, dress, T-shirt, shirt。
以及…Let‟s do‟中听指令，做动作。
[能力目标] 在掌握本课主要单词的基础上，能结合句型”I (don‟t) like the___.”“I like the__with the___.”来表达自己的喜好，学生能够在实际情景中对单词进行运用。
能够听懂并发出与衣服相关的一些指令，如：Put on your T-shirt.[情感目标] 通过本课学习，使学生对平时的衣着，具备一种正确良好的审美意识，同时渗透关心家人和热爱生活的生活态度。
通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣，让学生敢于、乐于开口，积极参与交流，培养他们的合作意识和竞争意识。
在仔细研究教材和分析学生的心理和生理特点的基础上，我认为本课重点是掌握有关服装的单词：sweater, skirt, jacket, dress, T-shirt, shirt。
以及…Let‟s do’，听指令，做动作。
难点是让学生学会把这些单词运用到实际语言的能力。
第二板快——说教学策略教育家托尔斯泰说过：成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础，激发学生的兴趣是学生学习的关键。
PEP小学英语四年级下册第三单元A部分Let's learn说课稿
PEP小学英语四年级下册Unit 3 Weather A. Let’s learn (说课稿)保太中心校张兆芹尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天我说课的内容是Pep四年级下册第第三单元Part A 中的let’s learn 部分。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程及板书设计六个方面来说说我对第三单元Part A let’s learn一课时的教学设计和想法。
一、说教材本课所学习的内容是单词weather, cold，warm，hot，cool和句型It’s …in …的天气表达。
本课所学的天气预报在学生的日常生活中是经常听到和用到的，在本册教材中有承前启后的作用。
二、说教学目标根据英语课程标准的教学理念，教材特点以及四年级学生的实际情况，本课的教学目标分别确立为：1、语言知识目标：四会掌握单词并灵活运用于现实生活中。
2、语言技能目标：培养学生表达能力和运用语言的能力。
3、情感态度目标: 对他们渗透尽力去做好每一件事的良好品德教育。
4、学习策略目标: 培养学生自主学习和小组合作学习的能力。
三、说教学重点、难点1、本课的重点为掌握单词weather, cold，warm，hot，cool和句型It’s …in …，并能进行灵活的运用。
2、难点是单词weather的发音和学生能用本节课所学知识进行模拟天气预报。
四、说教法和学法根据四年级学生好学好动、表现欲望强烈的特点，我主要采取了情景引入、整体感知、小组合作交流的学习方式让学生在情景中理解语言，并利用游戏突破和巩固本节课的重、难点.五、说教学过程1复习，热身。
我将通过Free talk和chant，创设轻松的情景，口头问答与学生交谈，让学生在复习旧知识的同时发展学生听、说、做、想象的能力，活跃课堂气氛，使学生乐于进入英语课堂中。
2、新知呈现。
我将设置我校广播室招聘一名优秀天气预报员的情景，激发学生努力学好英语，争当天气预报员。
四下U3 A learn教案
小学英语四年级下册Unit3 A Let’s learn一、教学内容课时是人教版小学英语四年级下册的第三单元第二课时，包括A.Let's learn A.let's chant两个板块，属于词汇教学。
二、教材分析本Let's learn部分通过天气预报员预报中国几大城市的天气状况，呈现了描述天气特点的形容词: cool ,cold, hot, warm ,weather，主要让学生学习表达天气。
Let's chant部分通过活动来操练A Let's learn中关于天气特点的词汇及词组。
本节课是本单元的重点内容，也是本册书的重点内容，它为学生今后英语的学习奠下了坚实的基础。
三、学生分析句型It’s...三年级就已经接触，单词cold ,hot在本册第三单元第一课时已初步呈现，在此基础上继续学习描天气类的形容词cool ,cold, hot, warm ,weather，学生不会感觉特别难。
因What’s,the,like和in之前已经学过而且weather是本单元的课题，所以为适当拓展知识，为第三、四节课的学习做准备，我加入了What’s the weather like in ... ?四、教学目标1.知识目标：（1）学会hot, cold, warm, cool几个单词。
（2）会读Good mirning, this is the weather report.it's warm in Biejing today.（3）大体明白let's chant的意思。
2.能力目标：（1）能够听、说、认读单词hot, cold,warm, cool, weather并能在日常生活中使用。
（2）能够熟练运用句型“It’s warm/ cool/ hot/cold in Beijing/ HongK ong/ Harbin/ Lhasa today .”来介绍不同地方的天气特征。
PEP小学英语四年级下册Unit 3说课稿
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ PEP小学英语四年级下册Unit 3说课稿PEP 小学英语四年级下册 Unit 3 Part A LetPEP 小学英语四年级下册 Unit 3 Part A Let s learn 说课稿大河南寄宿制小学刘佃甫一、教材分析是今天我说课的内容是 PEP 册小学英语四年级下册 Unit 3Part A Lets learn 我采用多样化的教学手段将听、说、玩、唱、演融为一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，在学习的过程中树立自信心，发展主学习的能力，形成初步用英语进行简单交际的能力。
我采用多样化的教学手段将听、说、玩、唱、演融为一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，在学习的过程中树立自信心，发展主学习的能力，形成初步用英语进行简单交际的能力。
二、教学内容：首先能听说认读本课主要单词：warm，，cool，，hot，，cold，，weather。
在学习新单词基础上学会运用句型。
在学习新单词基础上学会运用句型It’s cold/hot/cool/warm in...（城市）（城市）在学习每部分内容后运用多种方式进行巩固练习。
三、教学目标 1 、能听说认读本课主要单词：warm，，cool，，hot，，cold，，weather。
1 / 62 、学会运用It’s cold/hot/cool/warm in..., 要求表达准确，语调自然。
要求表达准确，语调自然。
3 、初步了解我国几个城市的气候特点。
4、通过唱歌、做游戏、表演等教学方式激发学生学习英语的兴趣。
、通过唱歌、做游戏、表演等教学方式激发学生学习英语的兴趣。
5 、让学生在鼓励性评价中树立学习英语的自信心。
：四、教学重点：句型：Its warm/hot/cold/cool in;：词汇：cold、、cool 、hot 、warm 、weather 词教学难点：单词 weather 的发音。
四年级英语下册说课稿《Unit3WeatherPartALet’slearn》人教PEP版
四年级英语下册说课稿《Unit 3 Weather Part A Let’s learn》人教PEP版一. 教材分析《Unit 3 Weather Part A Let’s learn》是人教PEP版四年级英语下册的一篇重要课文。
本课主要围绕着天气这一主题，介绍了晴天、阴天、雨天和雪天四种天气状况，以及与之相关的天气词汇。
通过本课的学习，学生能够掌握天气词汇，理解天气变化，提高英语语言表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于图片和简单词汇的认知能力较强。
但是，对于天气这一主题的词汇和句型可能较为陌生，需要教师的引导和帮助。
此外，学生的发音和口语表达能力需要进一步提高。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握与天气相关的词汇，如sunny, cloudy, rny,snowy等；能够理解并运用句型What’s the weather like? It’ssunny/cloudy/rny/snowy. 进行天气描述。
2.能力目标：学生能够听懂、说出生词和句型，提高英语听说能力；能够通过图片和词汇卡片，进行天气主题的简单交流。
3.情感目标：培养学生对天气的兴趣，增强学生对英语学习的热情。
四. 说教学重难点1.重点：天气词汇的掌握和运用，句型What’s the weather like? It’ssunny/cloudy/rny/snowy. 的运用。
2.难点：单词的发音和句型的正确使用，对于天气变化的理解。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过图片和实物展示，让学生在真实的情境中学习天气词汇和句型。
2.运用任务型教学法，让学生在小组活动中，运用所学知识进行天气主题的交流。
3.利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示晴天、阴天、雨天和雪天的图片，引导学生说出对应的天气词汇。
2.新课呈现：教师展示天气词汇卡片，引导学生学习和发音；通过PPT展示句型What’s the weather like? It’s sunny/cloudy/rny/snowy. ，让学生跟读和模仿。
Pep 小学英语四年级下册说课稿 (unit 3 A Let’s learn)
Pep 小学英语四年级下册说课稿（unit 3 A Let’s learn）各位老师：大家好，今天我说课的内容是PEP小学英语四年级下册unit3 is this your skirt? let’s learn 部分，它既是本单元的基本语言内容，又为本单元知识扩展和综合语言运用奠定坚实的基础。
基于以上的分析，我制订以下本节课的教学目标：1）知识目标：能够听、说、认读本课的六个单词及词组，听懂指示词，并按要求做出相应的动作，这也是教学重点。
2) 能力目标：能够运用I like…with….描述服饰的颜色以及穿着搭配，这是教学难点。
3) 情感态度目标:激发学生学习兴趣，培养对衣服的审美能力及搭配能力，树立文明穿着的意识。
为达到这些教学目标，针对小学生好唱、好玩、好动的年龄特征，我采用了直观演示法、故事激趣法、小组合作法、任务型教学法，全身反应法等相结合的教学方法。
根据小学生爱听故事这一年龄特征，我创设了灰姑娘参加舞会的童话情景，用小组探究方式组织新的语言；用游戏竞赛的方式挑选自己喜欢的衣服，把课堂变成有声有色的舞台。
用角色扮演的方式帮助灰姑娘完成洗衣服、晾衣服、整理衣服的动作，让学生参与到课堂中来，让他们真正成为学习的主人。
对于本节课，班班通设备的应用体现在以后几个方面：1、探奇寻胜，激发兴趣。
本课从开始的魔术引入到灰姑娘的故事呈现发展，环环相扣，有效地吸引了学生的注意力。
2、创设情境，倡导参与。
通过CAI的呈现，围绕帮助灰姑娘做家务--整理衣服—挑衣服—试衣服—买衣服的活动，向学生创设了一个完整的情境，让学生参与到活动中来。
在买衣服环节，学生能运用课件拖动衣服自由搭配，轻松地突破本课难点with的用法。
3、媒体刺激，丰富想象。
本课的六个单词用了六种不用的方式呈现，配合图片动画，给学生们很深的感官刺激。
最后的PAIR WORK里，让学生们自由选择TOPIC发挥想象，给了他们足够的思维空间。
小学英语四年级Unit3说课稿
一、说教材（一）说课内容我说课的内容是PEP小学英语四年级下册第三单元A部分Let’s learn和Let’s do（二）教材分析本单元主要学习有关服装的名称及其单、复数的使用，并且学会用不同的颜色来形容不同的服装。
本节课为《Unit 3 Is This Your Skirt？》的第一课时，内容包括A部分的Let’s learn 和Let’s do。
本节课是本单元的第一课时主要学习的是服装的名称，所以先让学生初步学习日常生活中接触到的服装的英语单词，这些东西都是学生非常熟悉而且和我们的生活息息相关，学生也乐于学习，并易于在生活中进行运用。
A部分的Let’s learn主要让学生学习和掌握6个词组。
而通过Let’s do等TPR活动进行巩固操练。
此部分是为培养学生语感、复习前面所学内容及运用语言表达的能力、为活跃课堂和培养兴趣而设置的。
（三）教学目标1、知识目标：能听、说、认读本课时的主要词组：white sweater, green skirt, brown jacket, blue dress, yellow T-shirt,和red shirt；能够听懂指示语，并按要求做出相应动作，如：“Put on your T-shirt. Take off your jacket.”等。
2、能力目标：能运用简单的句子表达自己喜欢的服饰，如“I like the white sweater with the green skirt.”3、情感目标：，培养学生用英语表达自己的思想，积极参与课堂的交流合作的良好习惯；培养学生的美感，能穿衣得体；（四）教学重难点：重点：能听、说、认读本课时的主要词组：white sweater, green skirt, brown jacket, blue dress, yellow T-shirt,和red shirt；能够听懂指示语，并按要求做出相应动作。
难点：单词skirt和shirt的区别；表示服装的名词与表示颜色的形容词的连用及其读法。
PEP四年级说课稿 Unit Three A Let’s Learn
PEP四年级说课稿Unit Three A Let’s Learn
PEP四年级说课稿（UnitThreeALet’sLearn）
1、说教材
UnitThree“IsThisYourSkirt？”ALet’sLearn.主要是教学几个服装类单词：shirt、T-shirt、skirt、sweater、jacketanddress并用Ilike…和Ilike…with…句型结合颜色来表达自己对服饰穿着的爱好。
2、说目标
1）、KnowledgeAims：能够听、说、认读本课时的六个单词及词组。
2)、AbilitiesAims：能够描述服饰的颜色以及穿着搭配。
3)、EmotionAims:激发学生学习英语的兴趣，使学生积极参与语言交际活动；与现实生活相结合，培养学生对衣服的审美能力及搭配能力，使学生树立文明穿着的意识。
3、教学重点、难点
1）Keypoints：掌握有关服装名称的六个词组。
2）Difficultpoints：表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法。
“Ilikethewhitesweaterwiththegreenskirt”中“with”的发音及其在本课中的含义。
PEP小学英语四年级下册UNIT3letslearn说课稿
PEP小学英语四年级下册UNIT３let's learn 说课稿小学英语四年级下册Unit3第一课时说课稿我说课的内容是小学pep英语四年级下册UNIT3第一课时，我主要从说教材、教法、学法、教学过程、板书设计和说评价五个方面来展开我的说课。
一、说教材1、教材内容和地位：本课时是本单元的第一课时，主要是教学几个服装类单词，关于服装的内容在PEP教材中首次出现，学生虽然初次接触本科的新单词，但服饰穿着时学生每天要做的事情，所以该课的内容与生活精密相联系。
同时，此话题又建立在之前所学的颜色单词和一些句型的基础上，让学生新旧结合，不断积累，将所学语言用于生活。
2、教学目标：根据型课程标准的总体目标和具体要求，以及本人对教材的理解，结合学生实际情况，我把教学目标设计如下：(1).能够听、说、认读本课时的六个单词及词组：sweater shirt T-shirt skirt jacket dress(2).能够用句型：What color is the...? It's ... & I like the ....with the....描述服饰的颜色以及穿着搭配。
(3).能在图文和情景下进行简单的交流和表演。
(4).在教学过程中有意识培养学生的团队合作精神。
3、教学重点、难点(1).掌握有关服装名称六个词组(2).表示颜色形容词和表示服装的名词连。
(3).在四线三格中书写单词二、说教法、学法在教学中我一直遵循一条原则就是，英语做为一种语言，它取之于生活用之于生活。
《英语课程标准》中把激发学生的学习兴趣增强英语课堂的实用性放在了重要的位置，强调让学生在轻松愉快的气氛中学习英语，并能把所学变成自己的语言能力。
针对小学生好玩、好动的特点，我设计了各种生动形象有趣的课堂游戏来激发学生的兴趣。
结合学生原有的认知水平和本课的内容，在这一课中我采用了情景导入法、词不离句法,小组活动法，TPR教学法.通过情景导入法，让学生以最真实的感受接触新知识，即增强了课党的活跃性也体现了英语取之于实践。
最新版四年级下PEP英语 Unit 3 A Let's learn说课稿
Unit 3 Weather Part A Let’s learn说课稿本次我主讲的是人教版四年级下册第三单元Part A第一课时的内容，由于四年级是新教材，所以这部分内容（句型和单词）对学生来说完全掌握有一定的难度，这是一节词汇课，根据县教研室对小学英语教学模式建构，分为前置学习（情景导入、新知呈现）→交流释疑（巩固操练、展示反馈）→巩固拓展（适度拓展、巩固提升），由于小学四年级学生没有学习音标，不能像其他学科一样先自学完成，所以新知呈现需要老师给予正确的引导。
本节课的教学目标是：①学生能够听、说、认读cold,hot,warm,cool 这四个词并能熟练运用来描述天气；②学生能用句型“What’s the weather like in…?”It’s….”来介绍不同地区的天气特征；③激发学生学习英语的兴趣，培养学生的自主学习能力和合作精神，教学重点是学生能熟练掌握描述天气的四个词语，教学难点是学生能掌握对天气的描述，运用句型进行问答，下面就我的教学过程进行简要的说明。
一、情景导入：在课前我能做好准备，在黑板上规范的画出四线格，为学生规范书写做好示范，对四年级学生来说，要让他们规范的在四线格里写出单词和句子非常不容易，我创设了动画的情景，这是本单元主情境图的视频，我创设的目的一是让学生对这一单元知识有个大概印象，感知到本单元讨论的话题是weather；二是运用动画效果活跃学生思维，激发学生兴趣，引出topic weather,板书并教读，并强调th的发音规则，从小培养学生的英语语音，促使发音标准。
二、新知呈现：①我先给出一副中国地图，让学生感知Beijing, Harbin, Hong Kong, Lhasa这四个地点在地图上的大概位置；②再给出哈尔滨的图片（白茫茫的一片），通过设问Where is it? Is it hot? 让学生明白哈尔滨很冷，引出天气特征cold, it’s cold.做到词不离句，然后用What’s the weather like in Harbin? It’s…来描述哈尔滨的天气，体现了呈现单词意义先行，再现读音的原则，接着让学生做出自己感到cold时做的动作，这样让学生思考做的动作充分调动积极性并鼓励学生大胆show yourself.依次呈现hot, cool, warm,等词，同时注重口型示范，强调m在末尾的发言规则。
最新PEP人教版小学英语四年级下册：Unit3BLetslearn说课稿
最新PEP人教版小学英语四年级下册：Unit3BLetslearn说课稿最新PEP人教版小学英语四年级下册：Unit3BLet'slearn说课稿各位老师：大家好！今天我说课的内容是人教版的Pep四年级下册第第三单元Part B 中的Let’s learn 部分。
下面我将从教材分析、教法学法、教学目标、教学重难点、教学过程及教学反思六个方面来说说我对第三单元PartB let’s learn一课时的教学设计和想法。
一、说教材本课时的话题是天气，要求学生围绕天气以及城市名称的英语单词，在一定的情景下，能正确的使用句型It’s …in…/ 准确的回答What’s the weather like in…? 此类问题。
在学习完A部分的基础上，我确定了本课时的教学内容为：单词 rainy, cloudy, sunny, snowy, windy, weather .句型为：It’s…in…且能初步了解句型What’s the weather like i n …?天气与日常生活息息相关，有时因为天气原因会改变一天的计划，在西方，与人初次见面时常以天气为话题引起交流，本单元设计的内容就是有关天气的交际用语，是整个教材体系中的有机构成部分。
培养学生综合运用语言的能力，为以后的英语学习奠定了基础。
二、说教学目标根据英语课程标准的教学理念，教材特点以及四年级学生的实际情况，本课的教学目标分别确立为；知识目标：要求学生掌握6个大纲词汇：rainy, snowy，windy，sunny cloudy，weather掌握本单元重点句型：What’s the weather like in …? It’s …in …;.熟悉世界各国部分城市名称如London , Moscow , Sydney ,Singapore 等能力目标：提高学生听、说、读、写及英语语言综合能力，要求学生通过本节课的学习能够运用本课所学词汇和句型。
Unit3 What would you like？ A let’s learn(说课稿)人教PEP
Unit3 What Would You Like? —— A Let’s Learn (说课稿)一、教学目标1.能够听、说、认读watermelon, hamburger, sandwich, ice cream, pizza等食品名称，并能用句型What would you like?和I would like…进行询问和表达自己的点餐要求。
2.能够理解并能正确读出重点单词和短语：juice, soup, noodle, hot dog, French fries等。
3.学生能够掌握食品文化及相关词汇，并能够运用到实际生活中。
二、教学重点1.让学生通过图片和音频的帮助，能够听、说、认读watermelon, hamburger, sandwich, ice cream, pizza等食品名称。
2.让学生能够理解并能正确读出重点单词和短语：juice, soup, noodle, hot dog, French fries等。
3.让学生在学习过程中了解食品文化及相关词汇，并能够运用到实际生活中。
三、教学过程1. 导入新课1.向学生展示一些食物的图片并让学生命名它们。
2.引出新课并呈现学习目标。
2. 预习1.听听力部分音频，用句型What would you like?和I would like…进行模仿练习。
2.学习重点单词和短语，并进行短语搭配的模仿练习。
3. 新课教学1.用PPT呈现每种食物，并带领学生进行听说模仿。
2.用PPT呈现重点单词和短语，并带领学生进行词意理解和模仿练习。
3.讲解短语搭配的用法及相关句型，并进行相关搭配的模仿练习。
4. 巩固练习1.进行个体和小组练习，让学生能够在自然的场景下运用课上所学的知识。
2.进行游戏，让学生更生动、有趣地掌握所学知识。
四、教学帮助1.通过图片和音频的呈现及模仿练习，让学生更好地理解单词和短语的含义及用法。
2.通过课上的各种练习和游戏，帮助学生掌握食品文化及相关词汇。
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Unit 3 Weather Part A Let’s learn说课稿
本次我主讲的是人教版四年级下册第三单元Part A第一课时的
内容，由于四年级是新教材，所以这部分内容（句型和单词）对学生来说完全掌握有一定的难度，这是一节词汇课，根据县教研室对小学英语教学模式建构，分为前置学习（情景导入、新知呈现）→交流释疑（巩固操练、展示反馈）→巩固拓展（适度拓展、巩固提升），由于小学四年级学生没有学习音标，不能像其他学科一样先自学完成，所以新知呈现需要老师给予正确的引导。
本节课的教学目标是：①学生能够听、说、认读cold,hot,warm,cool 这四个词并能熟练运用来描述天气；②学生能用句型“What’s the weather like in…?”It’s….”来介绍不同地区的天气特征；③激发学生学习英语的兴趣，培养学生的自主学习能力和合作精神，教学重点是学生能熟练掌握描述天气的四个词语，教学难点是学生能掌握对天气的描述，运用句型进行问答，下面就我的教学过程进行简要的说明。
一、情景导入：在课前我能做好准备，在黑板上规范的画出四线格，为学生规范书写做好示范，对四年级学生来说，要让他们规范的在四线格里写出单词和句子非常不容易，我创设了动画的情景，这是本单元主情境图的视频，我创设的目的一是让学生对这一单元知识有个大概印象，感知到本单元讨论的话题是weather；二是运用动画效果活跃学生思维，激发学生兴趣，引出topic weather,板书并教读，并强调th的发音规则，从小培养学生的英语语音，促使发音标准。
二、新知呈现：①我先给出一副中国地图，让学生感知Beijing, Harbin, Hong Kong, Lhasa这四个地点在地图上的大概位置；②再给出哈尔滨的图片（白茫茫的一片），通过设问Where is it? Is it hot? 让学生明白哈尔滨很冷，引出天气特征cold, it’s cold.做到词不离句，然后用What’s the weather like in Harbin? It’s…来描述哈尔滨的天气，体现了呈现单词意义先行，再现读音的原则，接着让学生做出自己感到cold时做的动作，这样让学生思考做的动作充分调动积极性并鼓励学生大胆show yourself.依次呈现hot, cool, warm,等词，同时注重口型示范，强调m在末尾的发言规则。
三、操练拓展：①对单词的操练：⑴口型游戏：由于是课上经常用，所以老师没有过多强调游戏规则，主要目的是训练学生发言规范，集中注意力；⑵大小声游戏：两人一组练习，达到人人动口，进一步巩固词汇；⑶Let’s chant的创编，cold, cold, It’s cold. warm, warm, It’s warm…学生老师一起拍手，达到人人动口、动手，再进行小组操练，全班汇报交流，教师巡回给予正确的指导；②对句型的操练：由师生整体问答到个别问答再到生生问答天气，2人一组进行练习（给出四个地区图片），老师深入学生给予指导，然后全班展示，展示完后让生评价并说原因。
我的教学得失：
⑴本堂课我安排了多样的活动，以活动贯穿教学始终，有个人、小组和全班性的，在Let’s chant中师起到了很好的示范作用，通过对话突出了培养学生用英语交流的能力（这点在课标中也有体现）；
⑵课始设置了学习目标，让学生明确本节课的具体任务和要达到的目标，创境新颖，吸引学生的兴趣，也为新知识做好了铺垫；
⑶老师注重了评价，以评促学，由老师评到学生评，让学生既是学习者，又是评价者；
⑷课堂中学生的参与还不够多，课始的动画视频是吸引了学生的兴趣，课中的chant也调动了学生的积极性，但由于句型What’s the weather like in Harbin? It’s cold的操练不够，所以很多学生在后面展示时不敢说，不会说，参与面不大，对cool的操练也不够；
⑸本节课的内容活动很多，在时间分配上我处理的有些欠缺，分配的不够合理，把写留在了课下，学生少了在课堂上动笔的时间，如果在课的末尾让学生通过动笔抄写单词和句子，边读边写的过程也达到了巩固的效果，也可培养他们在四线格里规范书写的能力；
⑹活动呈现后要一个个落实，如在weather呈现后要多进行操练，让每个学生都能达到朗朗上口，为后面的句子操练做好铺垫。
总之，虽然自己是英语专业出身，但由于上岗不足一年，教学经验缺乏，课堂随机应变能力很差等，问题很多，希望老师们多多对我提出宝贵意见，以便我能尽快成长起来。