教师考核管理制度

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私立学校教师考核管理制度

第一章总则第一条为规范教师管理，提高教育教学质量，促进教师专业发展，根据《中华人民共和国教育法》及国家有关教育法律法规，结合我校实际情况，制定本制度。

第二条本制度适用于我校在编及非在编教师。

第三条本制度旨在通过科学、合理、公正的考核，激励教师不断提高教育教学水平，确保学校教育教学质量稳步提升。

第二章考核原则第四条公平公正原则：考核过程公开透明，确保每位教师都能公平参与，考核结果公正合理。

第五条综合评价原则：考核内容全面，包括师德师风、教育教学、科研能力、社会服务等方面。

第六条动态管理原则：根据教育教学工作需要，及时调整考核指标和权重。

第七条过程管理原则：注重教师日常教育教学工作，将考核贯穿于教师工作的全过程。

第三章考核内容第八条师德师风：包括教师职业道德、教育教学态度、关爱学生、为人师表等方面。

第九条教学能力：包括教学设计、课堂教学、作业批改、教学反思等方面。

第十条教学成果：包括教学质量、教学成绩、学生满意度等方面。

第十一条科研能力：包括参与科研项目、发表学术论文、教育教学改革等方面。

第十二条社会服务：包括参与社会公益活动、承担培训任务、指导学生竞赛等方面。

第四章考核方式第十三条考核采用定量与定性相结合的方式，主要包括以下几种：（一）教师自评：教师根据考核指标进行自我评价。

（二）同行评议：由教师所在教研组或学科组进行评议。

（三）学生评价：通过问卷调查、座谈会等形式，了解学生对教师的教学满意度。

（四）领导评价：学校领导根据教师日常表现和考核结果进行评价。

第五章考核程序第十四条考核工作由学校人力资源部门负责组织实施。

第十五条考核工作分为以下几个阶段：（一）制定考核方案：根据本制度及相关要求，制定具体考核方案。

（二）组织实施：按照考核方案，组织教师进行自评、同行评议、学生评价和领导评价。

（三）汇总分析：对考核结果进行汇总分析，形成考核报告。

（四）反馈结果：将考核结果反馈给教师，并提出改进意见。

第六章考核结果应用第十六条考核结果作为教师评优评先、职称晋升、绩效工资发放的重要依据。

教学管理制度及考核办法

教学管理制度及考核办法一、教学管理制度1.教学计划管理制度：规定教师在每个学期必须提前制定教学计划，包括教学目标、内容、方法、评价等。

教师需要经过学校和年级组的审核才能执行。

2.教案管理制度：规定教师每节课都必须编写详细的教案，包括教学内容、教学步骤、教学手段等。

教案需要备案并定期检查。

3.课堂教学管理制度：规定教师必须按照教学计划和教案进行教学，并严格控制教学时间，保证教学进度。

教师需要按照班级和学生的实际情况进行个别辅导和指导。

4.作业管理制度：规定教师必须根据教学内容和教学进度布置作业，并限定作业的完成时间。

同时要求教师批改作业并及时反馈给学生。

5.学生成绩管理制度：规定教师必须及时统计学生成绩，并进行科学、公正的评价。

同时，学生的成绩要及时反馈给家长。

二、考核办法教师的教学管理工作需要通过考核来评估其工作成果和质量，以促进教师的持续发展。

下面是一些常用的考核办法：1.教学观摩：安排其他教师或督导人员对教师进行课堂观摩，并提出评价和建议。

可以根据观摩的结果进行奖励或改进。

2.教学评估：通过对教师的课堂教学进行评估，包括教学目标达成情况、教学方法和手段使用情况、学生表现等。

评估结果可以作为教师聘用和晋升的依据。

3.师徽评比：设立师徽评比活动，鼓励教师参与，通过教学实践和成果展示评选出优秀教师。

4.教学竞赛：组织有教学实力的教师参加各类教学竞赛，以评选出教学水平高、教学成果突出的教师。

5.教学培训：提供各种形式的教师培训，包括课程知识、教学方法、教育技术等方面的培训。

通过培训的成果来评估教师的教学质量和发展程度。

三、总结教学管理制度和考核办法对于提高教师的教学质量和促进教师的成长具有重要作用。

通过制度的规范和考核的激励，可以推动教师不断提升自己的教学水平和教学效果。

但同时需要注意，教学管理制度要合理合法、科学合理，考核办法要公正公平，避免给教师带来过大的压力和紧张感，保证教师的专注于教学工作。

教师考核管理制度

教师考核管理制度一、引言教师考核管理制度是指针对教师工作进行评估和监督的一套规章制度。

它旨在提高教师的教育教学水平，促进教育事业的发展。

本文将从教师考核内容、方法、实施和改进等方面对教师考核管理制度进行探讨。

二、教师考核内容教师考核内容应该包括教育教学水平、教育教学成果、职业道德等几个方面。

首先是教育教学水平，即教师的教学能力和教学方法是否符合教育要求。

其次是教育教学成果，即教师的教学成果是否能取得良好的效果。

最后是职业道德，即教师是否具备良好的职业道德和师德，是否能履行教育教学工作中的职责。

三、教师考核方法教师考核方法应包括定性评估和定量评估两个方面。

定性评估主要通过教学观摩、课程设计、教学反思等方式对教师的教学能力进行评估。

定量评估主要通过考试成绩、学生评价等方式对教师的教学水平进行评估。

同时，还可以采用自评、同行评议等方式对教师的职业道德进行评估。

四、教师考核实施教师考核是一个全过程的工作，应该由专业的考核机构进行组织和管理。

教师考核的实施应该明确考核流程、评估标准和考核周期，并建立相应的考核档案，以确保考核结果的真实性和公正性。

同时，考核结果应该及时反馈给教师，以便教师及时调整教学方法和提升教学水平。

五、教师考核的意义教师考核对于提高教师的教学水平、推动教育事业的发展具有重要意义。

首先，教师考核可以激发教师的工作积极性和创造性，促使其不断提高教育教学水平。

其次，教师考核可以引导教师关注学生的综合素质发展和个性特点，促进教育教学工作的个性化发展。

最后，教师考核可以推动教师队伍的结构调整，优化教师队伍的组成和结构。

六、教师考核管理制度的问题目前，我国的教师考核管理制度还存在一些问题。

一是考核标准不够科学合理，缺乏客观公正的评价指标。

二是考核方法单一，无法全面评估教师的教学能力和职业道德。

三是考核结果反馈不及时，无法及时指导教师提高教学水平。

七、教师考核管理制度的改进为了解决上述问题，应该改进教师考核管理制度。

教师培训和考核管理制度

教师培训和考核管理制度
为了更好的促进学校教师文化课程培训工作的顺利进行开展，保证教师在专业上不断地取得新成果，特制定培训考核制度。

一、学校成立由校长为组长，副校长为副组长，各专业教师为成员的培训考核小组。

小组成员认真组织培训，并严格按照要求进行考核，考核坚持公正、公开的原则。

二、严格教师的各种培训的考勤。

教师按时参加上级及学校组织的培训活动，每迟到或旷会一次学校将按照教师日常考勤办法规定进行处理。

三、培训中老师认真听、认真记，同时加强自学。

学校定期检查不定期抽查教师研究笔记，考核时将研究态度作为成绩参考。

四、教师自学应有自学计划，按时完成任务。

五、鼓励教师积极参加各级组织的教学研究和培训，鼓励教师树立终身教育思想，倡导研究型组织的建设，提倡教师将研究、反思与实践有机结合特规定如下：
1、黉舍出公开课、研究课、示范课效果好的培训成绩
为总分值。

2、师履行工作职责，对学生能在短期内达到要求的，培训成绩为总分值。

3、对在各级公开课中提供可或进行经验交流者培训
成绩为满分。

4、教研组长履行职责，积极带领教师参加培训教研效果好的培训成绩为满分，教师积极参加教研、写反思、档案整理规范的培训成绩为满分。

5、积极对教学实践进行反思，撰写教学论文、案例等获得县级以上奖项的培训成绩为满分。

社会培训教师绩效考核管理制度

社会培训教师绩效考核管理制度一、目的本制度旨在规范社会培训教师的绩效考核工作，确保绩效考核的公正、公平、公开，提高教师的教学质量和职业素养，促进社会培训事业的健康发展。

二、适用范围本制度适用于本机构内从事社会培训教学的教师绩效考核工作。

三、考核原则客观公正：绩效考核应遵循客观公正的原则，以教师的工作实绩为主要依据，确保考核结果的准确性和公正性。

全面评价：绩效考核应全面评价教师的教学水平、工作态度、职业素养等方面的表现，确保评价结果的全面性和完整性。

激励发展：绩效考核应注重激励教师不断提高自身素质和工作能力，促进教师的职业发展。

有效沟通：绩效考核应与教师进行有效沟通，及时反馈考核结果，共同探讨改进措施，促进教学质量的提高。

四、考核内容教学工作：包括教学计划制定、教学内容安排、教学方法运用、课堂管理等方面的表现。

教学质量：根据学生的反馈、教学成果等方面进行评价。

工作态度：包括工作责任心、团队协作精神、职业精神等方面的表现。

职业素养：包括教师职业道德、学术诚信等方面的表现。

五、考核方式学生评价：通过学生评价系统收集学生对教师的教学评价，作为绩效考核的重要依据。

同事评价：同事之间的相互评价，从同行的角度全面了解教师的教学表现。

领导评价：上级领导根据日常教学检查、听课评课等情况对教师进行综合评价。

教师自评：教师对自己的教学工作进行自我评价，反思总结自身不足，提出改进措施。

六、考核周期及等级评定考核周期：本制度所规定的绩效考核周期为每学期一次。

等级评定：根据教师绩效考核结果，将其分为优秀、良好、合格和不合格四个等级。

具体的评定标准由本机构另行制定。

七、考核结果运用绩效奖励：根据绩效考核结果，对表现优秀的教师给予相应的绩效奖励，激励其继续保持优秀表现。

培训提升：针对绩效考核中发现的不足之处，为教师提供相应的培训和提升机会，帮助其提高教学水平和职业素养。

岗位调整：根据绩效考核结果，对表现不佳的教师进行岗位调整或解除合同等处理，保证教学质量和教师队伍的整体素质。

教师师德考核管理制度完善

教师师德考核管理制度完善一、前言教师师德是教育事业的核心和灵魂，对于保证学生的全面发展和提高教育质量具有重要意义。

为了确保教师师德的规范和提高，建立完善的教师师德考核管理制度势在必行。

二、教师师德考核的意义教师师德考核是对教师言行、教育理念和教学实践进行评价的过程。

通过教师师德考核，可以发现和纠正教师在德育方面的不足，规范教师的行为举止，提高教师的教育水平。

此外，教师师德考核也有助于建立和谐的校园文化和良好的教育环境。

三、教师师德考核管理制度的要素教师师德考核管理制度包括评价标准、评价方法、考核程序和考核结果的运用。

评价标准应当明确具体，覆盖教师的师德修养、道德品质和教育成果等方面。

评价方法包括观察、访谈、问卷调查等多种形式，以多角度、全方位地了解教师的师德状况。

考核程序应当公正公平，确保教师的合法权益。

考核结果应当及时运用，为识别优秀教师和发现问题教师提供依据。

四、教师师德考核管理制度的完善措施为了完善教师师德考核管理制度，应加强规范制定、培训推广和监督评估的工作。

制定教师师德考核管理制度应根据实际情况，倾听教师的意见建议，确保制度的可行性和有效性。

培训推广的任务是提高教师师德意识和提升评价能力，通过培训活动，将师德考核理念渗透到教师的日常教育教学工作中。

监督评估的目的是确保教师师德考核管理制度的贯彻执行和效果达标。

五、教师师德考核管理制度实施的挑战和应对策略教师师德考核管理制度的实施可能面临一系列挑战，如评价标准的主观性、评价方法的一致性以及考核程序的公正性等。

为了应对这些挑战，需要明确权责界限，确保评价标准客观公正；加强评价方法的研究和标准化，确保评价结果具有可比性；建立监督机制，确保考核程序公正透明。

六、教师师德考核管理制度的推广效果教师师德考核管理制度的推广可以促进教师师德的规范和提高，推动学校教育水平的提升。

通过师德考核，可以发现和表彰优秀教师，激发教师的积极性和创造性。

同时，也可以发现和纠正问题教师，提高教育整体质量。

师资培训及考核管理制度

第一章总则第一条为提高我校教师队伍的整体素质，加强师资队伍建设，确保教育教学质量，特制定本制度。

第二条本制度适用于我校全体教师，包括专任教师、兼任教师和管理人员。

第三条师资培训及考核管理要坚持以下原则：1. 坚持以人为本，注重教师的专业发展和个人成长；2. 坚持理论与实践相结合，提高教师的教育教学能力；3. 坚持公平公正，确保考核结果的客观性和有效性；4. 坚持持续改进，不断完善师资培训及考核管理制度。

第二章师资培训第四条师资培训分为岗前培训、在职培训和专项培训。

第五条岗前培训对象为新入职教师，培训内容主要包括：1. 教育法律法规和职业道德；2. 教学基本理论和方法；3. 学校规章制度和岗位职责；4. 教育教学信息化技能。

第六条在职培训对象为全体教师，培训内容主要包括：1. 教学技能提升；2. 教育教学研究；3. 教育教学评价；4. 教育教学信息化应用。

第七条专项培训对象为有特定需求的教师，培训内容根据实际情况确定，包括：1. 学科专业知识更新；2. 教育教学改革实验；3. 教学竞赛和课题研究；4. 教育教学成果推广。

第八条师资培训采取集中培训、远程培训、网络课程、工作坊等多种形式。

第九条教师应积极参加各类培训，完成规定的培训学时。

第三章师资考核第十条师资考核分为年度考核和专项考核。

第十一条年度考核内容包括：1. 教学质量：包括课程教学、教学效果、学生评价等；2. 教学研究：包括论文发表、课题研究、教学改革等；3. 教学改革：包括课程建设、教学方法创新、教育信息化应用等；4. 教育教学管理：包括班主任工作、教学团队建设、教育教学活动组织等；5. 教师职业道德：包括遵守职业道德规范、关爱学生、为人师表等。

第十二条专项考核针对教师参加的各类竞赛、课题研究、教学改革等专项工作，考核内容包括：1. 项目完成情况；2. 项目成果质量；3. 项目影响力。

第十三条考核采用定量与定性相结合的方式，考核结果分为优秀、合格、基本合格和不合格四个等级。

教师工作考核制度

教师工作考核制度教师工作考核制度在社会发展不断提速的今天，各种制度频频出现，制度泛指以规则或运作模式，规范个体行动的一种社会结构。

那么制度的格式，你掌握了吗？以下是小编帮大家整理的教师工作考核制度，希望能够帮助到大家。

教师工作考核制度1为充分发挥年级主任、值周教师的积极作用，加强年级主任、值周教师的管理职能，提高工作成效，全面促进学校德育工作的规范化、制度化和精细化管理，根据上级有关文件精神，结合我校实际，特制定第一中学年级主任工作考核制度。

一、年级主任工作（津贴）考核制度年级主任择优聘任，每学年聘任一次，每学期评选优秀年级主任。

汉语部年级主任每月津贴总额＝2分×年级学生总人数民语部年级主任每月津贴总额＝3分×年级学生总人数年级主任每人每月津贴＝年级主任每月津贴总额÷本年级的年级主任人数（一）基础津贴部分汉语部年级主任每月基础津贴额＝1分×年级学生人数民语部年级主任每月基础津贴额＝1.5分×年级学生人数（二）“常规工作”考核部分汉语部年级主任每月考核津贴额＝1分×年级学生总人数民语部年级主任每月考核津贴额＝1.5分×年级学生总人数1、年级主任早上应提前30分钟（8：50之前），下午提前15分钟到校，检查各班的出勤、纪律、卫生等情况，组织学生尽快进入学习状态。

（按时到位者每月得30分；一次无故未到减30分；迟到一次减10分）。

2、年级常规较好，学生管理工作平稳，各项工作有条不紊，未出现重大违纪事件，每月得30分，否则减30分。

3、年级主任分工明确，团结协作，配合默契，年级管理平稳有序，每月得30分，否则减30分。

4、在工作中积极创新，学生管理工作富有成效，管理模式在全校推广或在德育工作经验交流会上发言，奖励50分。

5、所负责年级常规管理好，学生守纪率高（95%以上），学习风气浓。

无乱班、差班，每月得20分；否则，出现一个乱班、差班减20分。

学校考核教师班级管理制度

一、目的为了加强学校班级管理，提高教师的教育教学质量，促进学生的全面发展，特制定本制度。

二、适用范围本制度适用于全校各年级、各学科教师。

三、考核内容1. 班级管理（1）班级日常管理：包括班级纪律、卫生、作息时间等。

（2）班级活动组织：包括班级文体活动、社会实践活动等。

（3）班级建设：包括班级文化建设、班级团队建设等。

2. 教学质量（1）教学计划：教师应制定合理的教学计划，明确教学目标、教学内容、教学进度等。

（2）课堂教学：教师应注重课堂教学质量，提高教学效果，关注学生的学习需求。

（3）作业批改：教师应认真批改作业，及时反馈学生的学习情况，帮助学生改进学习方法。

（4）教学反思：教师应定期进行教学反思，总结教学经验，不断提高教学质量。

3. 教师职业道德（1）遵守职业道德规范，尊重学生，关爱学生，为人师表。

（2）关心学生成长，积极参与学生的思想政治教育、心理健康教育和综合素质教育。

（3）团结协作，与同事共同提高教育教学水平。

四、考核方法1. 班级管理考核：由学校领导、班主任、学生代表组成考核小组，通过实地考察、问卷调查、学生座谈会等方式进行考核。

2. 教学质量考核：由学校教务处组织，通过学生成绩、同行评价、教学检查等方式进行考核。

3. 教师职业道德考核：由学校德育部门组织，通过师德师风建设、学生评价、同行评价等方式进行考核。

五、考核结果运用1. 对考核优秀的教师，给予表彰和奖励，并在评优评先、职称评定等方面给予优先考虑。

2. 对考核不合格的教师，进行谈话提醒，责令整改，并视情况给予相应处罚。

3. 对考核成绩突出的教师，学校将作为优秀人才进行重点培养。

六、附则1. 本制度由学校教务处负责解释。

2. 本制度自发布之日起实施。

通过以上考核制度，旨在激励教师不断提高自身素质，提升教育教学水平，为学生的全面发展创造良好的学习环境。

学校体育教师考核管理制度

第一章总则第一条为规范学校体育教师的管理，提高体育教师的工作质量，促进体育教师的专业成长，根据国家相关法律法规和学校实际情况，特制定本制度。

第二条本制度适用于学校所有体育教师。

第三条体育教师考核工作应遵循公平、公正、公开的原则，注重实际工作能力和业绩。

第二章考核内容第四条体育教师考核内容包括以下几个方面：1. 思想政治素质：考核教师的政治觉悟、职业道德、工作态度、团队协作精神等。

2. 教学能力：考核教师的教学设计、课堂教学、教学方法、教学效果等。

3. 教研能力：考核教师参与教研活动、撰写论文、开展课题研究等。

4. 运动训练能力：考核教师对运动队的管理、训练计划制定、竞赛指导等。

5. 体育活动组织能力：考核教师组织各类体育活动、比赛、运动会等。

6. 工作业绩：考核教师在年度内完成的工作任务、取得的成绩等。

第三章考核方法第五条体育教师考核采用定性与定量相结合的方法。

1. 定性考核：通过查阅教师工作日志、教学计划、教案、论文、获奖证书等资料，以及教师自评、同事评价、领导评价等方式进行。

2. 定量考核：根据教师的工作任务、工作成果、教学效果等数据进行量化评价。

第六条考核程序：1. 教师自评：教师根据本制度要求，对自己的工作进行总结和评价。

2. 同事评价：由教师所在教研组或部门对教师进行评价。

3. 领导评价：由学校领导对教师进行评价。

4. 综合评价：根据自评、同事评价、领导评价等，综合评定教师的工作表现。

第四章考核结果与应用第七条体育教师考核结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。

1. 优秀：考核得分达到90分以上，工作表现突出，具有示范作用。

2. 良好：考核得分在80-89分之间，工作表现较好，具有一定的业务能力。

3. 合格：考核得分在70-79分之间，工作表现一般，基本符合岗位要求。

4. 不合格：考核得分在70分以下，工作表现较差，无法满足岗位要求。

第八条考核结果应用于以下方面：1. 教师的职务晋升、职称评定。

师德师风管理考核制度

师德师风管理考核制度一、考核内容1.职业道德师德考核是师德师风管理考核的重中之重。

主要包括教师的言行举止、为人师表、廉洁奉公、爱岗敬业等方面的评估。

2.教学能力教师的教学能力也是师德师风评估的重要指标。

包括教学计划的编制、教学方法的运用、教学内容的设计与呈现等方面，通过教学观摩、教案评审、学生评价等多个渠道进行评估。

3.班级管理教师在班级管理中的表现也是师德师风评估的重要内容。

包括班级管理策略的制定和执行情况、学生纪律的维护、与家长的沟通等方面。

4.自我发展教师的自我学习和专业发展也是师德师风评估的重要指标。

包括参加培训、学术研究、专业书籍的阅读等方面的考核。

二、考核程序1.考核对象确定每个学校应明确考核对象，一般包括在职教师和幼教人员。

2.考核内容制定根据考核对象的不同，制定对应的考核内容，包括师德、教学能力、班级管理、自我发展等方面的评估指标。

3.考核工具建立针对每个考核内容制定相应的考核工具，包括问卷调查、教学观摩、学生评价等。

4.考核周期安排每学年或每学期至少进行一次师德师风考核，确保对教师表现进行及时评估。

5.考核结果评定根据考核程序的结果，制定师德师风评定标准，对教师进行评级。

6.考核结果公示将考核结果在学校公示，向教师及相关部门进行反馈，并作为师德师风发展的参考依据。

三、考核结果的应用1.奖惩制度根据考核结果，设立奖惩制度，对优秀的教师给予表彰和奖励，对表现欠佳的教师进行提醒和处罚。

2.个人发展根据考核结果，为教师提供个性化发展的建议和培训方案，帮助教师提升职业能力。

3.组织改进通过师德师风考核，反映出学校组织和管理的不足之处，为学校改进提供参考和依据。

4.监督效果师德师风考核制度的建立，有利于教育主管部门对教师队伍的监督，以确保教育资源的合理分配和教学质量的提高。

综上所述，师德师风管理考核制度是提高教育教学质量和教师专业化水平的重要手段。

只有通过科学的考核机制，才能确保教师师德师风高标准的遵守和规范的教学行为的落实，从而为培养学生全面发展提供坚实的教育保障。

小学教师过程管理考核制度模版

小学教师过程管理考核制度模版一、引言教师过程管理是指教师通过科学规范的管理方法和策略，对教学过程进行有效地监督、指导和评估的一系列活动。

它对于提高教师教学能力，促进学生学习效果具有重要意义。

为了规范教师过程管理行为，提高教师过程管理水平，制定教师过程管理考核制度势在必行。

二、考核目标1. 提高教师过程管理能力。

2. 通过过程管理，促进学生学习效果的提升。

3. 培养教师的自我管理意识。

三、考核内容1. 充分准备教学活动。

2. 教学目标明确，教学计划合理。

3. 教学内容设计科学、合理。

4. 使用多种教学方法和手段，提高教学效果。

5. 管理课堂秩序，营造良好的学习氛围。

6. 掌握学生学习情况，及时给予反馈。

7. 关注教学评价，不断改进自己的教学方法和策略。

四、考核标准1. 充分准备教学活动：教师能够提前准备教学材料和课件，准备各种教学辅助材料，确保教学用具的完整与准确。

2. 教学目标明确，教学计划合理：教师要根据教学大纲和学生的实际情况，确定明确的教学目标，并制定具体的教学计划，确保教学过程有序、有效。

3. 教学内容设计科学、合理：教师要根据学科特点和学生年级水平，合理设计教学内容，创设情境，激发学生学习兴趣。

4. 使用多种教学方法和手段，提高教学效果：教师要结合学科特点和学生特点，灵活运用多种教学方法和手段，以培养学生的创造思维和合作精神。

5. 管理课堂秩序，营造良好的学习氛围：教师要严格要求学生的纪律，确保课堂秩序良好，同时注重激发学生的参与热情，营造良好的学习氛围。

6. 掌握学生学习情况，及时给予反馈：教师要善于观察学生的学习情况，掌握学生的学习进程，及时给予学生反馈，帮助学生改进学习方法。

7. 关注教学评价，不断改进自己的教学方法和策略：教师要关注教学评价，不断总结经验，改进自己的教学方法和策略，提高教学效果。

五、考核流程1. 考核计划制定：学校根据学期计划制定教师过程管理考核计划，并通知教师，明确考核时间和方式。

高校教学考核管理制度

高校教学考核管理制度一、总则为加强对教学工作的监督和管理，提高教学质量，锻炼学生的创新意识和实践能力，根据《教育法》等有关法律法规的规定，结合我校实际情况，制定本制度。

二、考核范围教学考核覆盖我校本科生、研究生教学，由学校进行统一的考核评价。

考核内容包括但不限于教学质量、教学效果、教学态度等方面。

三、考核对象1、本制度适用于我校所有教师。

2、本制度同时适用于各教研室主任、实验室主任等相关管理人员。

四、考核方式1、教学成果考核教学成果考核是对教师根据教学计划和教学要求实际工作成果的综合考核。

主要包括教学效果、学习成绩、学生评价等内容。

成绩成果考核由学校领导和相关部门共同组织实施。

2、教学态度考核教学态度考核主要考核教师在教学过程中的态度和精神面貌。

包括课堂教学准备情况、教学内容、教学方式等，主要由学生评价和教研室领导评价。

3、教学管理考核教学管理考核主要考核教师在教学过程中的管理工作情况。

包括课程管理、学生管理、教学设备维护等，由各教研室主任和实验室主任进行评价。

五、考核标准1、教学成果考核标准（1）教学效果教学效果是考核教师教学工作的一个重要方面。

主要包括学生对教师的评价、学生学习成绩、教学反馈等方面。

教学效果良好，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。

（2）学习成绩学生学习成绩是衡量教学效果的重要指标之一。

教师应该关注学生的学习情况，及时发现问题，帮助学生解决问题，提高学生的学习成绩。

2、教学态度考核标准（1）课堂教学准备情况教师应该认真备课，充分准备教学内容和教学材料。

提高课堂教学的质量和效果。

（2）教学内容教学内容应该符合教学大纲和教学要求，注重知识体系的连贯性和完整性。

引导学生深入理解知识，提高学生的综合分析和创新能力。

3、教学管理考核标准（1）课程管理教师应该制定科学合理的教学计划，按时完成教学任务，不得拖延教学进度。

及时调整教学方案，适应学生的学习需求。

（2）学生管理教师应该关注学生的学习情况和心理需求，积极引导学生正确认识学习，提高学生的学习积极性和学习动力。

教师职工考核与奖惩管理制度

教师职工考核与奖惩管理制度引言教师职工考核与奖惩管理制度是促进教师专业发展和学校教育质量提升的重要工具。

合理的考核与奖惩制度能够激励教师积极工作，同时也能够帮助学校发现和解决问题，提高教育教学水平。

本文将从多个角度探讨教师职工考核与奖惩管理制度的重要性、设计原则、执行方式、激励机制和发展空间。

一、教师职工考核的重要性教师是教育的主体，教师职工考核是评价教师教学水平和工作表现的重要手段。

通过制定科学的考核标准，能够客观地衡量教师的专业能力、教学效果和工作态度，进而为教师提供发展方向和提升动力。

二、教师职工奖惩管理的目的教师职工奖惩管理旨在激励优秀教师，鼓励他们发挥才能，同时对于存在问题的教师进行约束和引导，帮助他们进一步提高教学水平。

三、设计教师职工考核与奖惩制度的原则1.科学性原则：考核与奖惩制度应该建立在科学的评价指标和方法基础上，确保客观公正。

2.公平性原则：制度应公平对待每一位教师，避免个别主观因素对评价结果的影响。

3.激励性原则：奖惩制度应具有激励教师积极进取的作用，引导他们提高教育教学质量。

4.可操作性原则：制度应明确具体的操作流程和标准，方便教师理解和实施。

四、教师职工考核的内容1.教育教学水平：以学生考试成绩、教学评估和教学改革等为主要指标。

2.专业发展能力：包括参加教学研究、教育培训和科研工作的情况。

3.教师作品：包括教材教法的研究与编写、教育教学方法的创新等。

4.学科带头人能力：指学科建设、师资培养等方面的工作。

五、教师职工奖惩的方式1.表彰奖励：可以通过评选先进个人、给予奖金、荣誉称号等方式来鼓励优秀教师。

2.岗位提升：通过晋升岗位、提升职称等来激励教师。

3.培训研修：给予进修学习的机会，提供专业发展的成长空间。

4.责任追究：对于违反职业道德、工作失职的教师，可以采取警告、记过、降职等相应的惩罚措施。

六、教师职工奖惩的执行方式1.制定详细的考核与奖惩制度，明确考核标准、奖惩措施和程序。

教师教务考核管理制度

教师教务考核管理制度一、背景介绍教师教务考核管理制度是一种对于教师教学工作进行评估和管理的制度安排。

教师教学质量直接关系到教育质量和学生发展，因此建立科学合理的教务考核管理制度对于促进教师的专业发展和学校的教育教学水平的提高至关重要。

二、教务考核的目的教务考核的目的主要有三方面：1.评价教师的教学水平和敬业精神，激励教师积极进取；2.改进教学质量，提高学校整体教学水平；3.为教师的职称晋升、薪酬评定等提供依据。

三、教务考核的内容教务考核的内容应包括以下几个方面：1.教学设计和准备：评价教师的备课深度和广度，包括课堂教案、教学大纲等。

2.教学实施：评价教师在课堂上的教学效果、教学方法和课堂管理能力。

3.学生评价：包括学生对教师教学的满意度、学生对教学内容的掌握程度等。

4.同事评价：评价教师与同事的合作关系、教学资源的共享等。

5.学校评价：学校对教师的评价，包括教学质量、教师的师德师风等方面。

四、教务考核的方法教务考核的方法应综合采用定性和定量相结合的方法，既包括对教师的个人表现进行评价，也包括对教师教学成果的量化评价。

常用的方法包括测验、观察、访谈、问卷调查等。

五、教务考核的频率和周期教务考核的频率和周期应根据学校的实际情况进行设置。

一般而言，可以将教务考核分为定期考核和不定期考核两种形式。

定期考核可以每学期进行一次，不定期考核则根据需要进行。

六、考核结果的应用教务考核的结果应首先用于对教师进行反馈，帮助教师改进教学。

其次，应用于对教师的评职称和评奖励等事项的决策。

七、教务考核的问题与挑战随着教育教学改革的深入，教务考核也面临着一些问题与挑战。

如何权衡教学效果和教学方法的衡量指标、如何客观准确地评估学生对教师教学的满意度等。

八、教务考核制度的优势教务考核制度具有以下几个优势：1.促进教师专业发展和提高教学质量；2.激发教师的工作积极性和创造力；3.促进教师之间的相互交流和学习。

九、改进教务考核的建议要改进教务考核制度，可以从以下几个方面入手：1.明确考核目标和内容，确保考核的科学性和合理性；2.建立科学高效的考核方法，提高考核的准确性；3.加强对教师的培训和指导，提高教师的教学水平。

教师评价与考核管理制度完善

教师评价与考核管理制度完善一、背景介绍教师评价与考核管理制度是教师队伍建设的关键环节，对于提高教师教学质量、激发教师工作积极性具有重要意义。

然而，现行的教师评价与考核管理制度往往存在一些问题，需要加以完善。

二、建立科学评价指标体系教师评价与考核管理制度的首要任务是建立和完善科学的评价指标体系。

这个体系应该以教师的教学能力、科研水平、师德修养和学科知识等方面为基础，综合考量教师的整体素质。

三、确立多元评价方法除了学校内部的评价外，教师的评价还应该具有多元性。

可以引入学生、家长、同行专家等多方面的评价意见，以更全面地了解教师的工作表现。

四、加强评价结果的运用教师评价与考核管理制度应该将评价结果与激励机制相结合，对于表现优秀的教师给予适当的奖励和晋升机会，以激发教师的工作热情和积极性。

五、完善评价体系的考核机制评价体系的建立需要有明确的考核机制来保证其有效性。

学校应该建立专门的考核部门或委员会，负责评估教师的评价工作是否符合规定，并采取相应的纠正措施。

六、加强评价工作的宣传与培训教师评价与考核管理制度的完善需要得到教师们的理解和支持。

学校应该加强对于评价制度的宣传，向教师们普及评价的目的、意义和方法，并组织相应的培训，提高教师的评价能力。

七、建立激励机制除了给予物质奖励外，学校还应该建立更为系统和长远的激励机制。

例如，通过评价结果的考核，确定教师的晋升渠道和晋升条件，让教师们在教育事业中有更大的发展空间。

八、注重教师发展与培养教师评价与考核管理制度的完善应该与教师的发展与培养相结合。

学校可以通过评价结果为教师提供个性化的培训和学习机会，提高他们的专业素质和教学能力。

九、建立教师交流合作机制教师评价与考核管理制度完善的另一重要方面是建立教师之间的交流合作机制。

学校可以组织教师经验交流会、教学研讨会等活动，促进教师们相互学习和借鉴。

十、加强监督与评估教师评价与考核管理制度的实施需要有有效的监督与评估机制。

中职学校教师考核管理制度

第一章总则第一条为加强我校教师队伍建设，提高教师队伍的整体素质，激发教师的工作积极性，促进教师的专业发展，特制定本制度。

第二条本制度适用于我校所有在职教师，包括专兼职教师、临时聘用教师等。

第三条教师考核工作应遵循公平、公正、公开的原则，以德才兼备、全面发展的标准，对教师的思想政治素质、业务水平、工作表现等方面进行全面考核。

第二章考核内容第四条考核内容主要包括以下五个方面：一、思想政治素质1. 遵守国家法律法规，拥护党的基本路线和方针政策；2. 坚定理想信念，热爱教育事业，忠诚于人民教育事业；3. 具有良好的职业道德，为人师表，关爱学生，团结协作。

二、业务水平1. 熟练掌握所教学科的基础理论、基本知识和基本技能；2. 具有较强的教育教学能力和科学研究能力；3. 能够运用现代教育技术手段，提高教育教学质量。

三、工作表现1. 认真履行岗位职责，按时完成教育教学任务；2. 积极参与学校组织的各项活动，发挥团队协作精神；3. 不断提高教育教学质量，为学生的成长成才贡献力量。

四、科研能力1. 积极参与教育教学改革和科学研究，发表学术论文；2. 参与学校科研项目，为学校科研工作作出贡献；3. 积极推广科研成果，提高教育教学质量。

五、工作实绩1. 在教育教学工作中取得显著成绩，受到学生、家长和社会的认可；2. 在学校组织的各项评比活动中获得优异成绩；3. 在教师培训、学术交流等方面取得突出成绩。

第三章考核方式第五条教师考核采取以下方式进行：一、平时考核1. 教师自评：教师每学期末对自身工作进行全面总结，撰写自评报告；2. 同行评议：教师之间互相评议，对彼此的工作进行评价；3. 学生评价：学生参与评价，对教师的教学效果进行评价。

二、年度考核1. 教师自评：教师对一年来的工作进行总结，撰写自评报告；2. 同行评议：同行对教师一年来的工作进行评议；3. 领导评价：学校领导对教师一年来的工作进行评价；4. 学生评价：学生参与评价，对教师一年的教学效果进行评价。

学校教师年终考核管理制度

第一章总则第一条为了全面提高教育教学质量，促进教师专业发展，激发教师工作积极性，建立科学合理的教师考核评价体系，根据国家有关教育法律法规和学校实际情况，制定本制度。

第二条本制度适用于我校全体在编教师。

第三条教师年终考核工作遵循公平、公正、公开的原则，以德为先，注重实绩，全面评价教师的教育教学能力和工作表现。

第二章考核内容第四条教师年终考核主要包括以下几个方面：1. 教学工作：教学计划的制定与实施、教学效果、教学态度、教学方法、教学内容、教学组织与管理等。

2. 教育教学研究：参与教育教学研究项目、发表教育教学论文、开展教育教学改革等。

3. 学生管理工作：班主任工作、学生思想政治教育、学生行为规范教育等。

4. 教师职业道德：遵守职业道德规范，为人师表，关爱学生，团结协作等。

5. 继续教育：参加各类继续教育培训，提高自身教育教学能力。

6. 荣誉称号：获得各级各类教育教学奖项、荣誉称号等。

第三章考核程序第五条教师年终考核分为个人自评、同行评议、领导评价、综合评价四个阶段。

1. 个人自评：教师根据考核内容，对自己一年来的工作进行总结，形成个人自评报告。

2. 同行评议：由教师所在教研组或备课组组织，对教师的教学工作、教育科研、学生管理等方面进行评议。

3. 领导评价：由学校领导对教师进行综合评价，主要包括教育教学、师德师风、工作态度等方面。

4. 综合评价：根据个人自评、同行评议、领导评价的结果，结合教师的实际表现，形成综合评价意见。

第四章考核结果运用第六条教师年终考核结果分为优秀、合格、基本合格、不合格四个等级。

1. 优秀：考核结果为优秀，可在职务晋升、评优评先等方面给予优先考虑。

2. 合格：考核结果为合格，可按学校相关规定进行相应待遇。

3. 基本合格：考核结果为基本合格，需进行整改，并在下一年度考核中重点关注。

4. 不合格：考核结果为不合格，学校将根据相关规定进行相应处理。

第五章附则第七条本制度由学校人力资源部门负责解释。

学校教师安全考核管理制度

一、指导思想为贯彻落实国家关于校园安全工作的各项法律法规，加强学校安全管理，保障师生生命财产安全，提高教师安全意识和责任意识，特制定本制度。

二、考核对象全校在岗教师三、考核内容1. 安全意识：考核教师对校园安全工作重要性的认识，是否具备安全防范意识。

2. 安全知识：考核教师对消防安全、交通安全、防溺水、防震减灾等安全知识的掌握程度。

3. 安全教育：考核教师组织开展安全教育活动的次数、质量及效果。

4. 安全隐患排查：考核教师对校园安全隐患的发现、报告、整改情况。

5. 安全事故处理：考核教师在安全事故发生时的应对措施、处理效果及事后总结。

6. 遵守安全规章制度：考核教师是否严格遵守学校安全规章制度，是否存在违规操作行为。

四、考核标准1. 安全意识：满分10分，具备高度安全意识，得分9-10分；具备安全意识，得分7-8分；安全意识一般，得分5-6分；安全意识不足，得分3-4分；无安全意识，得分1-2分。

2. 安全知识：满分10分，对安全知识掌握全面，得分9-10分；对安全知识掌握较好，得分7-8分；对安全知识掌握一般，得分5-6分；对安全知识掌握不足，得分3-4分；对安全知识一无所知，得分1-2分。

3. 安全教育：满分10分，组织安全教育次数多、质量高，得分9-10分；组织安全教育次数较多、质量较好，得分7-8分；组织安全教育次数一般，得分5-6分；组织安全教育次数少，得分3-4分；未组织开展安全教育，得分1-2分。

4. 安全隐患排查：满分10分，发现隐患及时报告并整改，得分9-10分；发现隐患报告及时，得分7-8分；发现隐患报告不及时，得分5-6分；未发现隐患，得分3-4分；隐瞒隐患，得分1-2分。

5. 安全事故处理：满分10分，处理及时、措施得当，得分9-10分；处理及时，得分7-8分；处理不及时，得分5-6分；未处理，得分3-4分；处理不当，得分1-2分。

6. 遵守安全规章制度：满分10分，严格遵守安全规章制度，得分9-10分；基本遵守安全规章制度，得分7-8分；偶尔违反安全规章制度，得分5-6分；经常违反安全规章制度，得分3-4分；严重违反安全规章制度，得分1-2分。

学校教师出勤考核的管理制度(12篇)

学校教师出勤考核的管理制度（12篇）学校教师出勤考核的管理制度（精选12篇）学校教师出勤考核的管理制度篇1一、考勤部分。

教师按上班时间提前5分钟到。

迟到一次扣5元。

无故旷工扣20元。

请假、病假需提前告知园领导批准(病假及时电话告知园长，来园补交请假条事假未经园长批准视为旷工处理。

)二、教育教学部分。

每周五必须制定下周计划，且在下午4点上墙。

未按时完成者每次扣除奖金10元。

按周计划和一日活动安排进行教学活动，检查发现未按计划执行者，每次扣除奖金5元，当月3次扣除20元。

每周五交下周备课教案或者接受保教主任的检查，未完成者扣10元。

在教学活动中出现训斥、体罚、变相体罚现象扣除工资20元。

三、安全、护理因老师看护不力，导致幼儿被抓伤、咬伤、摔伤的，视其严重程度，一次扣5--20元。

幼儿尿湿裤子后没有及时更换或清理干净的，发现一次扣5元，家长投诉属实的一次扣10元。

幼儿进餐时，教师要在旁边指导或帮助进餐的技能，培养文明行为习惯。

严禁教师在一旁不闻不问、聊天或大声呵斥，更不能与幼儿一起进餐，若发现一次扣5元。

工作失职，出了责任事故或查错(如幼儿走失、骨折、等)，根据具体情况，对责任人作出响应的处理，扣除当月奖金。

四、卫生。

活动室、卫生间、活动区卫生不合格，一次扣除奖金5元，当月累计3次扣20元。

放学时要仔细整理幼儿着装、面容(包括洗练、洗手、梳头)若家长投诉照顾幼儿不周，一次扣5元，当月累计3次扣除20元。

学校教师出勤考核的管理制度篇2一、上下班制度1、按照国家规定，学校执行每周5天，每一天8小时工作制，教师每一天具体到校与离校时间由学校根据季节另行规定。

2、教师每一天上、午时按学校规定时间到校上下班。

值日领导与值日教师按学校规定的值班时间到校，并履行值班职责。

3、值日领导每一天按上午、午时到校时间定时清查两次人数，凡规定时间内未到教室、办公室等工作场合者，视为迟到;提前15分钟以上离校者，视为早退;未请假或无故不上班者，视为旷工。