2018年高考地理 备考策略 向超

9．图中表示枯雪年膜内平均温度日变化的曲线是 A．① B．② C．③ D．④
BHale Waihona Puke 我国某地为保证葡萄植株安全越冬，采用双层覆膜技术（两层覆 膜间留有一定空间），效果显著。图3中的曲线示意当地寒冷期 （12月至次年2月）丰、枯雪年的平均气温日变化和丰、枯雪年 的膜内平均温度日变化。据此完成9—11题。
10．该地寒冷期 A．最低气温高于-16℃ B．气温日变化因积雪状况差异较大 C．膜内温度日变化因积雪状况差异较大 D．膜内温度日变化与气温日变化一致
36.阅读图文材料，完成下列要求。（22分）
剑麻是一种热带经济作物。剑麻纤维韧性强，耐海水腐蚀，是制作船用 缆绳、汽车内衬、光缆衬料等的上乘材料。非洲坦桑尼亚曾是世界最重要的 剑麻生产国，被称为“剑麻王国”。自1999年，中国某公司在坦桑尼亚的 基洛萨（位置见图5）附近投资兴建剑麻农场，并建设配套加工厂，所产剑 麻纤维主要销往我国。该农场一期种植1000多公顷，雇佣当地长期和临时 工超过1000人，预计2020年种植面积达3000公顷，年产剑麻纤维1万吨。 该公司还帮助当地修建学校、卫生所等。
C
我国某地为保证葡萄植株安全越冬，采用双层覆膜技术（两层覆 膜间留有一定空间），效果显著。图3中的曲线示意当地寒冷期 （12月至次年2月）丰、枯雪年的平均气温日变化和丰、枯雪年 的膜内平均温度日变化。据此完成9—11题。
11．该地可能位于 A．吉林省 B．河北省 C．山西省 D．新疆维吾尔自治区
D
第五、今年的试题既有地理味，又体现了“立 德树人”和树立正确的价值观。第36题以中国 企业到非洲坦桑尼亚投资兴建剑麻农场和建设 配套加工厂为素材，考查了考生地理学科中产 业地理和区位分析等必备知识和核心能力，又 从“中国企业走出去”角度体现了“一带一路” 的国家战略。第43题以古村落旅游开发为主题， 从平衡古村落旅游资源开发与保护、生活与旅 游角度考查学生对传统文化保护的理解和认识。
选择题特点
1、题干大多提供了类型丰富的背景材料，关注 社会热点 2、多为组题（一个材料包括多个选择题），综 合性强 3、对纯记忆知识的考查相对淡化，强化对知识 的理解和应用 4、侧重考查考生获取和解读信息、调动和综合 运用地理知识的能力 5、侧重考查聚合思维、合情推理、判断的能力 6、单项为主，偶尔包含了组合型选择题
【答题情况】 满分率：1.89%； 第2点答到的少； 第1点有些考生因为表述不准确丢分； 第3点较易得分； 得5分的最多。
【答案】 剑麻纤维生产： 我国热带地区面积小，用于种植剑麻的土地较少，产量 低；我国热带地区纬度较高，气候季节差异大，种植的剑麻 质量较差。 剑麻纤维需求： 我国船舶、汽车制造等规模大，对剑麻纤维需求量大。
第三，题目注重情境的创设，要求考生根据题 目提供的信息，进行分析、判断和推理，着重 考查考生运用存量知识（已有知识）和增量知 识（题目材料）分析解决问题的能力。情境的 类型也比较丰富，有生活情境（如第1—3题）、 生产情境（如第4—5题、第36题）、学术情境 （第6—8题、第9—11题、第37题）。情境的 呈现方式图文并茂，图像类型有景观照片、剖 面示意图、统计图、区域图等。尤其是学术情 境较多，加大了题目的难度。
选择题解题策略
1、选择题正确选项“四标准” 2、认真审题，提取解题条件 明示条件 暗示条件 限制（特定）条件 多重条件 多余（干扰）条件 3、回忆联想，整合分析，比较筛选 难在辨清主次（最佳答案，最主要 特征、原因、作用或功能）
非选择题特点
1、非选择题难度大于选择题。 2、必做题一般一道自然地理为主，一道人文地 理为主。难度上，前者较难，后者较易。分值上 相差不大。必做题难度大于选做题。 2、基本上为问答题（简答题），一道题一般三问 到四问。 3、区域切入，有主题有情境有材料，问题从材料 中来，答案到材料中找。 4、侧重考查发散思维、综合思维、批判性思维。 5、注重尺度、格局、过程的分析。
把握高考特点和变化，搞好地 理一轮复习
湖南师大附中 向 超
2010—2017年湖南省地理高考成绩
选择题平均 分 选择题得分 率 非选择题平 均分 非选择题得 分率 总分平均分 总分得分率 2010 17.7 3 40.3 0 31.2 5 55.8 0 48.9 8 48.9 8 2011 21.4 0 48.6 4 34.3 0 61.2 5 55.7 0 55.7 0 2012 24.5 3 55.7 5 35.8 1 63.9 5 60.3 4 60.3 4 2013 24.7 4 56.2 3 30.0 1 53.5 9 54.7 5 54.7 5 2014 25.7 4 58.5 0 30.6 0 54.6 4 56.3 4 56.3 4 2015 23.5 5 53.5 2 26.8 5 47.9 5 50.4 0 50.4 0 2016 26.5 6 60.3 6 31.7 1 56.6 2 58.2 7 58.2 7 2017 17.9 7 40.8 4 29.4 4 52.5 7 47.4 1 47.4 1
8．如果该流域大量种植耐旱植物，可能会导致 A．湖盆蒸发量增多 B．盐湖面积缩小 C．湖水富营养化加重 D．湖水盐度增大
B
我国某地为保证葡萄植株安全越冬，采用双层覆膜技术（两层覆 膜间留有一定空间），效果显著。图3中的曲线示意当地寒冷期 （12月至次年2月）丰、枯雪年的平均气温日变化和丰、枯雪年 的膜内平均温度日变化。据此完成9—11题。
图2示意我国西北某闭合流域的剖面。该流域气候较干，年均降水 量仅为210毫米，但湖面年蒸发量可达2 000毫米，湖水浅，盐度 饱和，水下已形成较厚盐层，据此完成6—8题。
6．盐湖面积多年稳定，表明该流域的多年平均实际蒸发量 A．远大于2 000毫米 B．约为2 000毫米 C．约为210毫米 D．远小于210毫米
20世纪90年代初地理高考试题
34.读图，回答：（5分） (1)国家名称：A是 ，B是 。 (2)高原名称：C是 ，D是 。 (3)E湖的名称是 ，它是仅次于 湖的世界第二大淡水湖。 F湖的名称是 ，它是仅次于 湖的世界第二深湖。 (4)B国沿海为 气候，其它地方为 气候。
能力立意
●获取和解读地理信息 ●调动和运用地理知识和基本技能 ●描述和阐释地理事物、地理基本原 理与规律 ●论证和探讨地理问题 强调综合运用知识分析实际问题的能力
【答题错误】
①剑麻是一种热带经济作物，而我国处于亚热带气候区。
②由于剑麻的生长属热带气候，而我国大多属温带大陆 性气候。 ③剑麻是热带经济作物，气温高，光照好，我国缺乏热 地气候区。 ④我国第三产业所占比重较小，市场需求大。
36.阅读图文材料，完成下列要求。（22分）
剑麻是一种热带经济作物。剑麻纤维韧性强，耐海水腐蚀，是制作船用 缆绳、汽车内衬、光缆衬料等的上乘材料。非洲坦桑尼亚曾是世界最重要的 剑麻生产国，被称为“剑麻王国”。自1999年，中国某公司在坦桑尼亚的 基洛萨（位置见图5）附近投资兴建剑麻农场，并建设配套加工厂，所产剑 麻纤维主要销往我国。该农场一期种植1000多公顷，雇佣当地长期和临时 工超过1000人，预计2020年种植面积达3000公顷，年产剑麻纤维1万吨。 该公司还帮助当地修建学校、卫生所等。
36 非选择题 37 43
22 24 10 10
选做题
44
第一，以往试卷自然地理和人文地理一般各2组 题，较为均衡，而今年选择题偏重自然地理， 有三组9道自然地理题，只有一组2道人文地理 题，当然有两组题目也涉及到了人为因素的影 响，题目的综合性较强，总体难度也比去年大。
第二，与以往一样，非选择题必做题一道偏 重人文地理（第36题），一道偏重自然地理 （第37题），分值也没有变化。但以往两道 题目共7问，今年有8问，增加了一问。第36 题考产业地理，较常规，难度不大，第37题 考垂直自然带的内部分异，题材偏重学术情 境，考生较陌生，并且考得深且细，对学生 阅读图文材料和即时学习的能力要求较高， 因此难度较大，应该区分度会较好。综合起 来，今年试题难度比去年大。
2017年课标卷1考查内容统计表
题 型 题 号 1 —3 4 —5 选择题 6 —8 9—11 主 干 知 识 分 值 12 8 12 12
生物（城市绿化植被） 工业（德国海德堡印刷产业集群） 地理环境的整体性（内流湖流域的自 然环境分析） 地理环境的整体性（寒冷期覆膜、积 雪对气温及日变化的影响、气温日变 化规律及时差） 农业和工业（中国企业走出去到坦桑 尼亚种植并加工剑麻） 垂直地域分异（山地苔原带生物多样 性的垂直变化及阳、阴坡的差异） 旅游的合理开发（桂林江头洲村的传 统古村落开发） 外来物种入侵（东北林区柽柳入侵对 天然林的危害）
试题难度变化：前三年逐步降低，后五年波状起伏， 今年难度创新高。
作为选拔性考试的高考的特点
●选拔性：
难度适中，区分度大；常规题和创新题结合； 核心知识和边缘知识结合
●公平性：
回避教材上的活动和各地模拟试题的题目；情 境和材料新颖
●抽样性：
知识抽样，材料先行
知识立意 考查知识和原理本身，主要是再认和 再现
第四，地理环境的整体性与差异性、生物与环 境的关系继续成为考察的热点。近年来，在一 定的区域环境中考查自然环境要素的关联性， 尤其是生物与环境的关系，成为全国卷的一大 特点，近年更为突出。
第1—3 城市街道绿化带中落叶阔叶林与 题 常绿灌木 第8题 干旱区盐湖流域耐旱植物增加对 湖泊环境的影响 第36题 剑麻的种植和加工 第37题 山地苔原带生物多样性的地域分 异 第44题 外来物种的入侵问题
素养立意
“一 体四 层四 翼” 高考 评价 体系
（学科情境 与问题，分 数量化）
（真实情境 与问题，分 层评价）
强调知识结 构，重点考 查记忆知识 的数量与熟 练程度。
强调能力结 构，重点考 查运用知识 的质量与思 维品质。
强调素养构成， 重点考查核心 素养形成状况 与综合表现水 平。