格林童话教学设计
《格林童话》阅读课教案(读书课 指导课 欣赏课 汇报课)
《格林童话》阅读课教案（读书推荐课指导课欣赏课汇报课）一、读书推荐课1. 教学目标（1）引导学生了解《格林童话》的作者、背景及作品特点。
（2）激发学生阅读《格林童话》的兴趣。
（3）学会阅读童话故事的方法。
2. 教学内容（1）介绍《格林童话》的作者：雅各布·格林和威廉·格林。
（2）了解《格林童话》的背景及作品特点。
（3）教授阅读童话故事的方法。
3. 教学活动（1）出示《格林童话》书籍，引导学生关注封面、、作者等信息。
（2）讲述格林兄弟的故事，激发学生对《格林童话》的兴趣。
（3）引导学生讨论《格林童话》的特点，如：奇幻、冒险、道德教育等。
（4）教授阅读童话故事的方法，如：把握故事情节、关注角色形象、品味语言风格等。
（5）布置课后阅读任务，鼓励学生阅读《格林童话》。
二、指导课1. 教学目标（1）帮助学生掌握《格林童话》中的基本概念和术语。
（2）培养学生分析、概括故事情节的能力。
（3）指导学生如何欣赏童话故事。
2. 教学内容（1）讲解《格林童话》中的基本概念和术语，如：童话、魔法、公主等。
（2）分析、概括《格林童话》中的故事情节。
（3）教授欣赏童话故事的方法。
3. 教学活动（1）回顾上节课的内容，引导学生关注《格林童话》中的基本概念和术语。
（2）选取一则《格林童话》，引导学生分析、概括故事情节。
（3）分组讨论，让学生分享自己喜欢的《格林童话》故事，并说明理由。
（4）教授欣赏童话故事的方法，如：关注故事主题、分析角色形象、品味语言风格等。
（5）布置课后阅读任务，要求学生选取一则《格林童话》进行深入阅读。
三、欣赏课1. 教学目标（1）培养学生对《格林童话》的喜爱和欣赏能力。
（2）提高学生分析、评价童话故事的能力。
（3）引导学生领悟童话故事中的道德教育意义。
2. 教学内容（1）欣赏《格林童话》中的经典故事。
（2）分析、评价故事情节和角色形象。
（3）领悟童话故事中的道德教育意义。
3. 教学活动（1）引导学生回顾上节课的内容，激发对《格林童话》的兴趣。
格林童话 读书交流课教案
格林童话读书交流课教案第一章：课程导入1.1 教师简要介绍格林童话的概念和背景，激发学生的兴趣。
1.2 学生分享他们对格林童话的了解和印象。
1.3 教师提出本节课的目标，即通过阅读格林童话，提高学生的阅读理解能力和交流表达能力。
第二章：阅读理解训练2.1 教师选取一篇格林童话故事，如《白雪公主》。
2.2 学生自主阅读故事，注意理解故事情节和角色性格。
2.3 教师提出一系列关于故事的问题，如故事的主题、角色关系、情节发展等，学生回答并解释原因。
第三章：交流表达能力训练3.1 学生分组，每组选择一个角色，如白雪公主、王子等。
3.2 每组学生通过扮演角色，进行对话交流，展示对故事的理解和创造能力。
3.3 教师引导学生进行互相评价和自我评价，提高他们的交流表达能力。
第四章：创意写作训练4.1 教师提出一个与格林童话相关的话题，如“如果你是白雪公主，你会选择和王子在一起吗？”。
4.2 学生进行创意写作，可以写一篇故事、一篇日记或一封信等形式，表达自己的观点和情感。
4.3 教师选取几篇有代表性的作品进行点评和分享，鼓励学生的创作积极性。
第五章：课程总结与反思5.1 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结自己在阅读理解、交流表达和创意写作方面的进步。
5.2 学生分享他们的学习心得和感受，提出自己在学习中的困惑和问题。
5.3 教师给予肯定和鼓励，给予学生建议和改进方向，为后续的课程做好准备。
第六章：角色分析与讨论6.1 教师选取一篇格林童话故事，如《灰姑娘》。
6.2 学生自主阅读故事，注意分析故事中的角色性格和动机。
6.3 教师组织学生进行角色分析与讨论，引导学生深入理解角色的内心世界和行为动机。
第七章：小组合作表演7.1 学生分组，每组选择一个故事，如《灰姑娘》。
7.2 每组学生通过扮演故事中的角色，进行合作表演，展示对故事的理解和创造力。
7.3 教师引导学生进行互相评价和自我评价，提高他们的合作能力和表演技巧。
《格林童话》阅读课教案(读书课 指导课 欣赏课 汇报课)
《格林童话》阅读课教案（读书推荐课指导课欣赏课汇报课）一、读书推荐课1. 课程目标：激发学生对《格林童话》的阅读兴趣，引导学生了解《格林童话》的作者、背景及作品特点。
2. 教学内容：（1）介绍《格林童话》的作者：雅各布·格林和威廉·格林；（2）介绍《格林童话》的出版背景及影响；（3）分析《格林童话》的特点：寓言性质、寓意深刻、情节曲折、人物形象鲜明。
3. 教学活动：（1）教师简要介绍《格林童话》的作者及出版背景；（2）引导学生关注《格林童话》的特点；（3）邀请学生分享他们对《格林童话》的了解和阅读体验；（4）布置作业：让学生选择一本《格林童话》中的故事进行阅读。
二、指导课1. 课程目标：培养学生正确的阅读方法，提高阅读效果。
2. 教学内容：（1）介绍阅读童话故事的方法：了解故事背景、关注人物形象、分析故事情节、领悟寓意；（2）教授如何做到阅读笔记：摘录精彩片段、概括故事情节、写下感悟。
3. 教学活动：（1）教师讲解阅读童话故事的方法；（2）示范如何做阅读笔记；（3）学生分组讨论，分享彼此的阅读方法和笔记技巧；（4）布置作业：让学生运用所学方法阅读《格林童话》中的一个故事，并完成阅读笔记。
三、欣赏课1. 课程目标：培养学生对《格林童话》中人物、情节的欣赏能力，提高学生的文学素养。
2. 教学内容：（1）分析《格林童话》中的人物形象：勇敢善良、机智勇敢、自私懒惰等；（2）欣赏《格林童话》中的经典情节：王子与公主、魔法森林、神奇的宝物等；（3）领悟《格林童话》中的寓意：善恶报应、努力付出才有回报等。
3. 教学活动：（1）教师引导学生分析《格林童话》中的人物形象；（2）让学生分享自己喜欢的《格林童话》情节；（3）讨论《格林童话》中的寓意，联系现实生活；（4）布置作业：让学生选择一个《格林童话》中的故事，分析其中的人物形象和寓意。
四、汇报课1. 课程目标：检查学生阅读《格林童话》的情况，提高学生的表达能力。
《格林童话》阅读课教案
《格林童话》阅读课教案第一章：课程简介1.1 课程目标引导学生了解《格林童话》的作者、背景及特点激发学生对《格林童话》的阅读兴趣培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力1.2 适用年级小学四年级至六年级1.3 教学资源《格林童话》原著或改编版本相关背景资料教学PPT或黑板第二章：教学内容2.1 教学主题《格林童话》中的善与恶2.2 教学重点分析《格林童话》中的善恶冲突引导学生理解善恶观念的深层含义2.3 教学难点引导学生从多元角度思考善恶问题培养学生的批判性思维能力第三章：教学过程3.1 课前准备提前为学生分配《格林童话》阅读任务准备相关背景资料和教学PPT或黑板3.2 课堂导入通过介绍《格林童话》的作者和背景引起学生兴趣引导学生思考童话中的善恶问题3.3 阅读分享学生分组分享阅读《格林童话》的心得体会引导学生从善恶角度分析故事情节和人物形象3.4 深入探讨组织小组讨论，探讨《格林童话》中的善恶观念引导学生从多元角度思考善恶问题3.5 总结反思教师总结课堂内容，强调善恶观念的重要性学生分享自己的思考和感悟第四章：教学评价4.1 学生阅读理解能力的评估通过课堂提问和小组讨论了解学生的阅读理解程度4.2 学生批判性思维能力的评估观察学生在讨论中的表现，评估他们的批判性思维能力4.3 学生参与度和积极性的评估观察学生在课堂上的参与程度和积极性，给予相应的评价第五章：教学延伸活动5.1 小组项目学生分组选择《格林童话》中的一个故事进行深入研究要求学生分析故事中的善恶问题，并制作PPT进行展示5.2 写作任务鼓励学生从个人角度出发，表达自己的观点和感悟5.3 亲子共读鼓励学生与家长一起阅读《格林童话》学生和家长可以一起讨论故事中的善恶问题，增进亲子关系第六章：教学策略6.1 互动式教学通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生积极参与课堂活动，提高他们的阅读理解能力。
6.2 问题驱动学习提出引导性问题，激发学生思考，培养他们的批判性思维能力。
《格林童话》阅读课教案(读书课 指导课 欣赏课 汇报课)
《格林童话》阅读课教案（读书推荐课指导课欣赏课汇报课）一、读书推荐课【教学目标】1. 激发学生对《格林童话》的阅读兴趣。
2. 引导学生了解《格林童话》的作者、背景及特点。
3. 推荐《格林童话》中的精彩故事，引发学生阅读欲望。
【教学内容】1. 介绍《格林童话》的作者：雅各布·格林和威廉·格林。
2. 介绍《格林童话》的背景及创作过程。
3. 分析《格林童话》的特点：寓言性、民间色彩、道德观念等。
4. 推荐《格林童话》中的精彩故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》等。
5. 引导学生关注故事中的角色、情节、主题等。
【教学活动】1. 图片展示：《格林童话》封面、作者照片等。
2. 教师讲解：介绍《格林童话》的作者、背景及特点。
3. 故事分享：教师讲述《白雪公主》等精彩故事。
4. 学生讨论：分组讨论故事中的角色、情节、主题等。
5. 分享感受：学生发表自己对故事的喜爱之情。
二、指导课【教学目标】1. 培养学生正确的阅读姿势和习惯。
2. 引导学生掌握《格林童话》的阅读方法。
3. 培养学生自主阅读的能力和兴趣。
【教学内容】1. 讲解正确的阅读姿势和习惯。
2. 介绍《格林童话》的阅读方法：分章节阅读、做笔记、分享心得等。
3. 引导学生制定阅读计划，合理安排阅读时间。
【教学活动】1. 教师示范：展示正确的阅读姿势和习惯。
2. 学生实践：学生在课堂上尝试正确的阅读姿势和习惯。
3. 阅读方法讲解：教师介绍《格林童话》的阅读方法。
4. 制定阅读计划：学生根据自己的时间安排制定阅读计划。
5. 分享阅读心得：学生相互分享自己的阅读心得。
三、欣赏课【教学目标】1. 提高学生对《格林童话》中寓言性和道德观念的理解。
2. 培养学生对《格林童话》中民间色彩的欣赏能力。
3. 引导学生从故事中汲取智慧和道德启示。
【教学内容】1. 分析《格林童话》中的寓言性和道德观念。
2. 欣赏《格林童话》中的民间色彩：民间传说、风俗习惯等。
3. 引导学生从故事中汲取智慧和道德启示。
《格林童话》阅读课教案
《格林童话》阅读课教案一、教学目标1. 让学生了解《格林童话》的作者、背景及特点，培养学生的文学素养。
2. 通过阅读《格林童话》选篇，提高学生的阅读理解能力，培养学生的想象力和创造力。
3. 引导学生学会从童话故事中提炼人生哲理，树立正确的价值观和道德观。
4. 培养学生热爱文学、热爱阅读的良好习惯。
二、教学内容1. 《格林童话》简介：《格林童话》是德国著名的格林兄弟所著的一部童话集，其中包括了众多脍炙人口的故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》、《小红帽》等。
2. 选篇阅读：《格林童话》中的经典故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》、《小红帽》等。
3. 童话故事中的人生哲理：从童话故事中提炼出对人生有益的哲理，引导学生正确面对生活。
三、教学方法1. 讲授法：介绍《格林童话》的作者、背景及特点，讲解童话故事中的人生哲理。
2. 阅读法：让学生阅读《格林童话》选篇，提高阅读理解能力。
3. 讨论法：组织学生就童话故事中的情节、人物及人生哲理进行讨论，培养学生的表达能力。
4. 创作法：鼓励学生发挥想象，创作自己的童话故事。
四、教学步骤1. 导入新课，介绍《格林童话》的作者、背景及特点。
2. 学生自读《格林童话》选篇，教师巡回指导。
3. 讲解童话故事中的人生哲理，引导学生正确面对生活。
4. 组织学生就童话故事中的情节、人物及人生哲理进行讨论。
5. 总结课堂内容，布置课后作业。
五、课后作业2. 结合自己的生活经历，谈谈从《格林童话》中学到的人生哲理。
3. 创作一则自己的童话故事，可以是改编《格林童话》中的故事，也可以是完全原创的故事。
4. 下一节课分享自己的作业成果，进行课堂讨论。
六、教学评价1. 课后作业：通过学生完成的课后作业，评估学生对《格林童话》的理解程度以及从中获得的人生感悟。
2. 课堂讨论：观察学生在课堂讨论中的表现，了解他们的思考深度和表达能力。
3. 阅读报告：评估学生的阅读积极性，以及对童话故事的分析和解读能力。
格林童话-读书指导课教案
格林童话-读书指导课教案第一篇：格林童话-读书指导课教案走进《格林童话》读书指导课教学目标：1、通过阅读，指导学生学会读懂童话，走进格林童话阅读课教案。
2、掌握读懂童话人物和道理的方法。
3、通过阅读激发学生读书的兴趣。
教学过程：一、激发情趣，揭示专题1、看图猜猜猜咱们先来看几幅图片，看后猜一猜它是有关哪个童话故事的。
图片出示；白雪公主、小红帽、灰姑娘、狼和七只小山羊…小朋友们真厉害，了解这么多的童话故事，那你知道这些童话故事都是出自哪本童话故事书吗?--《格林童话》(出示格林童话封面)是的，天真可爱的小红帽，美丽的白雪公主，善良的灰姑娘，渔夫和和他的妻子，还有青蛙王子等等都是《格林童话》里讲述的一个个生动活泼的人物。
《格林童话》故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进格林童话世界，一起去感受它的美妙神奇、绚丽多姿吧。
(板书：走进格林童话)二、走进作者那这么好看的《格林童话》故事是谁带给我们的呢?(格林兄弟)出示图片：看，这就是格林兄弟，.他们一个叫雅科布?格林,一个叫威廉?格林，他们是德国人，德国民间流传的童话可多了，有心的兄弟俩把这些童话搜集整理成一本童话集，共收有200多个童话故事。
后来就用他们兄弟俩的名字给这本童话集命名了，叫做《格林童话》。
三、走进格林童话故事刚才小朋友们看图片就能说这么多格林童话故事的名字，那你一定也非常了解里边的故事内容，老师来考考你，你可要听仔细，看仔细了。
1、七个小矮人帮助了灰姑娘。
(×)2、《格林童话》中，卖火柴的小女孩是个可怜的孩子。
(×)3、《聪明的小裁缝》中，小裁缝用自己的智慧战胜了熊，娶到了美丽的公主。
4、《青蛙王子》中，青蛙王子娶了国王的二女儿。
(×)5、玫瑰公主沉睡了50年才被一位勇敢的王子救醒。
(×)6、《丑小鸭》是《格林童话》中的一篇。
(×)7、《三根羽毛》这个故事中最后国王的最小的儿子当上了国王。
完整word版)《格林童话》阅读课教学设计
完整word版)《格林童话》阅读课教学设计教学目标：1.了解《格林童话》的主要内容和作者XXX兄弟；2.通过导读初步了解格林童话，激发学生对《格林童话》和课外阅读产生兴趣；3.指导学生掌握基本的阅读整本书的方法，制订读书计划，开始阅读。
教学过程：一、激趣导入同学们，你们听说过《格林童话》吗？这本书里面讲述了许多有趣的故事，比如《小红帽》、《白雪公主》、《灰姑娘》等等。
你们有没有听过这些故事呢？今天我们就来一起了解一下《格林童话》。
二、走近作家1.《格林童话》是由世界著名的童话大师XXX兄弟所写。
他们是德国的两位博学多识的学者，也是民间文学研究家、语言学家、历史学家。
他们花了几十年的时间，完成了《儿童和家庭童话集》，即现在俗称的《格林童话》。
这本书包括了200多篇童话和600多篇故事，其中的代表作如《青蛙王子》、《灰姑娘》、《白雪公主》、《小红帽》等，深受人们喜爱。
三、精彩点击1.看目录，指名说说你最想要知道的故事是什么？2.猜一猜：这个故事可能会写什么？3.《白雪公主》故事简介：白雪公主是一个年轻美丽的小公主，有着皇室血统，但遭到恶毒王后的嫉妒。
她逃离了恶魔王后，在森林里和七个小矮人成为朋友。
她温和文雅，但轻信别人，使得恶魔王后的骗局总能成功。
但她的单纯可爱也为她赢得了朋友、森林里的动物、七个小矮人以及英俊王子的保护。
XXX梦想着得到真爱，她和白马王子一见钟情！最后，她得到白马王子的爱情，破解了皇后给白雪公主的毒苹果诅咒。
4.精彩片段：不久，王后果真生了个漂亮的女孩子，她的头发乌黑像煤炭，嘴唇鲜红似玫瑰，肌肤白皙如冰雪。
国王和王后就把她取名为“白雪公主”。
问题1：白雪公主在国王和王后的宠爱之下，过着幸福快乐的生活。
可是，好景不长，白雪公主的母亲生病去世了。
接下来会发生什么呢？5分钟）1.引入：老师可以先问学生，你们小时候最喜欢听的故事是什么？为什么？（可让学生举手回答）2.出示《格林童话》的封面，问学生是否看过这本书，有没有听过其中的故事？3.告诉学生，今天我们要研究如何读懂《格林童话》，并制订一个读书计划。
《格林童话》导读课教学设计吕晓雷
《格林童话》导读课教学设计一、内容解读《格林童话》是由雅格格林和威廉格林兄弟搜集、整理、加工完成的德国民间文学。
它是世界童话的经典之作，自问世以来，在世界各地影响十分广泛。
格林兄弟以其奇幻的想象、优美的语言给孩子们讲述了一个又一个神奇而浪漫的童话故事。
在统编语文教材三年级上册童话单元中，学生初步感受到了想象的魅力，还获得了一些启示。
《格林童话》又有其独特的魅力，教师需要通过导读课进--步引导学生掌握阅读《格林童话》的方法，再通过交流课深入到学生的阅读感受,帮助学生将《格林童话》的特点放大，在实践的基础上总结《格林童话》的特点。
二、适用年级三年级三、教学目标1.走进格林兄弟的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩，提高童话阅读的兴趣。
2.掌握阅读童话的基本方法。
四、教学重点掌握阅读童话的基本方法。
五、阅读指导过程板块一：诗歌导入，引入本节导读的图书（一）课件出示《格林童话》代序节选（教师可以组织学生以多种形式进行朗读）奇妙啊，这哥儿俩的小宝盒，你听，孩子，听她给你唱，听她唱一支支婉转动人的歌，歌唱勤劳善良，歌唱忠诚正直，歌唱助人为乐的勇士，为唤醒沉睡不醒的女孩，他一往向前，不怕挫折。
奇妙啊，这哥儿俩的小宝盒，你瞧，孩子，瞧他的收藏，精美绝伦，五光十色-----------闪光耀眼的水晶鞋，自动上菜的小木桌，饼干和面包做成的林中小屋，还有一把金钥匙哩，他会帮你们打开智慧之锁。
（二）猜一猜文字里藏着的童话故事。
（三）教师揭晓其中比较明显的故事。
沉睡不醒的女孩儿指《玫瑰公主》；闪光耀眼的水晶鞋指《灰姑娘》，这栩栩如生的人物都来自这本《格林童话》。
对学生不是很熟悉的故事，教师顺势激发阅读兴趣：饼干和面包做的林中小屋是那么诱人，它却是恶毒的巫婆引诱孩子的手段；哥儿俩的小宝盒里装着什么？在我们接下来要读到的《格林童话》里，这些谜底会一一揭晓。
【设计意图】通过猜故事环节，激活学生对格林童话的热情，初步感知童话的魅力，并为本节课创设童话的诗意气氛。
《格林童话》教学设计
《格林童话》教学设计《格林童话》教学设计一、教学目标知识与技能目标学生能够了解《格林童话》的基本内容和特点。
学生能够掌握《格林童话》中的一些经典故事和人物形象。
学生能够提高阅读和理解童话故事的能力。
过程与方法目标通过阅读、讨论、表演等方式，引导学生深入理解《格林童话》的内涵。
通过写作、绘画等方式，培养学生的创造力和想象力。
情感态度与价值观目标培养学生对童话故事的兴趣和热爱。
引导学生树立正确的价值观和人生观。
二、教学重难点教学重点理解《格林童话》的主题和寓意。
掌握《格林童话》中的经典故事和人物形象。
教学难点如何引导学生深入理解《格林童话》的内涵。
如何培养学生的创造力和想象力。
三、教学方法讲授法讲解《格林童话》的基本内容和特点。
分析《格林童话》中的经典故事和人物形象。
阅读法指导学生阅读《格林童话》中的经典故事。
让学生分享自己的阅读感受和体会。
讨论法组织学生讨论《格林童话》中的主题和寓意。
引导学生思考《格林童话》对自己的启示和影响。
表演法让学生分组表演《格林童话》中的经典故事。
通过表演，让学生更加深入地理解故事的内涵和人物形象。
写作法指导学生根据《格林童话》的主题和寓意，进行写作练习。
通过写作，培养学生的创造力和想象力。
1. ◦ ◦ ◦2. ◦ ◦3. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 3. ◦ ◦4. ◦ ◦5. ◦ ◦绘画法让学生根据《格林童话》中的经典故事，进行绘画创作。
通过绘画，让学生更加直观地感受故事的情节和人物形象。
四、教学过程导入新课播放一段《格林童话》的动画片段，引起学生的兴趣。
提问学生：你们看过《格林童话》吗？你们最喜欢其中的哪个故事？讲授新课讲解《格林童话》的基本内容和特点。
分析《格林童话》中的经典故事和人物形象，如《白雪公主》《灰姑娘》《小红帽》等。
阅读指导指导学生阅读《格林童话》中的经典故事。
让学生分享自己的阅读感受和体会。
讨论交流组织学生讨论《格林童话》中的主题和寓意。
小学课外阅读书目《格林童话》阅读指导课教案
小学课外阅读书目《格林童话》阅读指导课教案第一章：《格林童话》简介一、教学目标1.了解《格林童话》的作者、背景及特点。
2.掌握《格林童话》中的经典故事。
3.激发学生阅读《格林童话》的兴趣。
二、教学内容1.介绍《格林童话》的作者：雅各布·格林和威廉·格林。
2.了解《格林童话》的出版背景及意义。
3.掌握《格林童话》中的经典故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》等。
4.引导学生关注《格林童话》中的道德观念和寓意。
三、教学过程1.导入：简要介绍《格林童话》的作者和背景。
2.自主学习：让学生阅读《格林童话》中的经典故事，了解故事情节和寓意。
3.分享交流：分组讨论，引导学生分享自己喜欢的《格林童话》故事及其原因。
4.总结提升：教师总结《格林童话》的特点和价值，引导学生正确阅读课外书籍。
四、课后作业1.阅读《格林童话》中的其他故事，了解其内容和精神。
第二章：《格林童话》中的道德观念一、教学目标1.引导学生理解《格林童话》中的道德观念。
2.培养学生正确的人生观和价值观。
3.激发学生阅读《格林童话》的兴趣。
二、教学内容1.分析《格林童话》中的经典故事，挖掘其中的道德观念。
2.讨论《格林童话》中的善恶报应、勇敢善良等价值观。
3.联系生活实际，让学生学会运用《格林童话》中的道德观念。
三、教学过程1.导入：引导学生回顾《格林童话》中的经典故事。
2.自主学习：让学生分析故事中的人物和事件，挖掘道德观念。
3.分享交流：分组讨论，引导学生分享自己从《格林童话》中学到的道德观念。
4.总结提升：教师总结《格林童话》中的道德观念，并引导学生联系生活实际。
四、课后作业1.阅读《格林童话》中的其他故事，分析其中的道德观念。
第三章：《格林童话》阅读心得一、教学目标2.提高学生表达和沟通能力。
3.激发学生阅读《格林童话》的兴趣。
二、教学内容2.分析《格林童话》中的经典故事，挖掘其中的感悟。
3.分享《格林童话》阅读心得，提升学生的表达能力。
《格林童话》教学设计
《格林童话》教学设计一、教学目标1、让学生了解《格林童话》的文学价值和文化内涵，激发学生对经典文学作品的兴趣。
2、培养学生的阅读理解能力，包括概括故事内容、分析人物形象、理解主题思想等。
3、引导学生通过阅读《格林童话》，培养想象力和创造力，提高语言表达能力。
4、帮助学生树立正确的价值观和道德观，培养善良、勇敢、诚实等美好品质。
二、教学重难点1、教学重点（1）引导学生掌握阅读童话的方法，提高阅读能力。
（2）分析《格林童话》中典型的人物形象和故事主题。
2、教学难点（1）如何让学生理解童话中所蕴含的深刻哲理和文化内涵。
（2）如何引导学生将童话中的道理应用到实际生活中。
三、教学方法1、讲授法讲解《格林童话》的背景知识、文学特点以及阅读方法。
2、讨论法组织学生讨论故事中的人物形象、情节发展和主题思想，鼓励学生发表自己的观点和看法。
3、阅读指导法指导学生进行有针对性的阅读，如快速浏览、精读、略读等，帮助学生提高阅读效率和质量。
4、情境教学法创设情境，让学生扮演故事中的角色，深入体验故事的情节和情感。
四、教学过程1、导入（1）通过播放一段与童话相关的视频或展示一些精美的童话图片，引起学生的兴趣。
（2）提问学生是否读过《格林童话》，以及对它的印象和感受。
2、知识讲解（1）介绍《格林童话》的作者、创作背景和历史地位。
（2）讲解童话的特点，如丰富的想象、鲜明的人物形象、简单易懂的情节等。
3、阅读指导（1）选择一篇具有代表性的《格林童话》故事，如《白雪公主》，指导学生进行阅读。
（2）提出阅读要求，如概括故事主要内容、画出喜欢的语句、思考故事的主题等。
4、小组讨论（1）学生分组讨论阅读后的感受和想法。
（2）每组选派代表发言，分享小组讨论的结果。
5、人物形象分析（1）引导学生分析故事中的主要人物形象，如白雪公主的善良、皇后的恶毒等。
（2）探讨人物形象的塑造对故事发展的作用。
6、主题探讨（1）与学生一起探讨故事所传达的主题思想，如善良最终会战胜邪恶、美丽不仅仅在于外表等。
《格林童话》整本书阅读(教案)部编版语文三年级上册
《格林童话》整本书阅读（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：- 了解《格林童话》的基本内容，理解故事的主要情节和角色特点。
- 学会通过阅读童话故事，培养对童话的热爱和阅读兴趣。
- 提高学生的阅读理解能力和文学素养。
2. 过程与方法：- 通过阅读、讨论、分享等方式，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
- 培养学生主动参与、积极思考的习惯，提高学生的合作能力。
3. 情感态度价值观：- 培养学生对童话的热爱和阅读兴趣，激发学生的想象力和创造力。
- 培养学生积极向上、乐观进取的精神风貌，提高学生的道德素养。
二、教学内容1. 《格林童话》的作者简介和作品背景。
2. 《格林童话》的主要内容和故事情节。
3. 《格林童话》中的角色特点和寓意。
4. 《格林童话》的文学价值和意义。
三、教学重点与难点1. 教学重点：- 理解《格林童话》的主要内容和故事情节。
- 分析《格林童话》中的角色特点和寓意。
- 感悟《格林童话》的文学价值和意义。
2. 教学难点：- 培养学生对童话的热爱和阅读兴趣。
- 提高学生的阅读理解能力和文学素养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板。
2. 学具：《格林童话》书籍、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式，引起学生对《格林童话》的兴趣，激发学生的阅读欲望。
2. 讲解：介绍《格林童话》的作者简介和作品背景，讲解《格林童话》的主要内容和故事情节，分析《格林童话》中的角色特点和寓意，引导学生感悟《格林童话》的文学价值和意义。
3. 讨论：分组讨论《格林童话》中的故事情节和角色特点，分享自己的阅读心得和感悟。
4. 活动：组织学生进行《格林童话》故事表演，提高学生的表达能力和合作能力。
5. 总结：总结《格林童话》的阅读收获，强调童话的文学价值和意义，鼓励学生继续阅读童话故事。
六、板书设计1. 《格林童话》整本书阅读2. 内容：- 作者简介和作品背景- 主要内容和故事情节- 角色特点和寓意- 文学价值和意义七、作业设计1. 阅读作业：阅读《格林童话》中的其他故事，记录阅读心得和感悟。
《格林童话》课外阅读推荐课教学设计
《格林童话》课外阅读推荐课教学设计1. 课程背景《格林童话》是一部经典的德国文学作品，收集了格林兄弟所编撰的众多童话故事。
这些故事广受世界各地读者的喜爱，对培养孩子们的想象力、拓展视野以及塑造良好道德观念具有重要意义。
本课程旨在通过推荐《格林童话》这部作品，激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力，并引导他们从故事中汲取人生智慧。
2. 教学目标2.1 知识与技能- 学生能够了解《格林童话》的作者、背景及作品特点。
- 学生能够掌握课外阅读的基本方法与技巧。
- 学生能够分析并讨论故事中的主要角色、情节及寓意。
2.2 过程与方法- 学生能够通过自主阅读、合作交流的方式，深入理解故事内容。
- 学生能够运用批判性思维，对故事中的道德观念进行分析和评价。
- 学生能够学会如何选择适合自己的课外读物。
2.3 情感态度与价值观- 学生能够体验阅读的乐趣，培养良好的阅读习惯。
- 学生能够从故事中汲取正能量，树立正确的道德观念。
- 学生能够学会尊重和理解不同文化背景下的故事内容。
3. 教学内容3.1 教材分析《格林童话》是一部内容丰富、寓意深刻的课外读物。
通过选取其中具有代表性的故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，引导学生领略童话的魅力，同时注重培养学生的阅读能力。
3.2 学情分析学生在小学阶段已经具备一定的阅读能力，对童话故事充满兴趣。
但部分学生可能在阅读过程中难以理解故事背后的寓意，需要教师的引导和帮助。
3.3 教学重难点- 教学重点：了解《格林童话》的特点，掌握课外阅读方法，深入理解故事内容。
- 教学难点：分析故事中的道德观念，学会从故事中汲取人生智慧。
4. 教学过程4.1 导入新课教师简要介绍《格林童话》的作者、背景及作品特点，激发学生的阅读兴趣。
4.2 自主阅读学生自主阅读《格林童话》中的一个故事，如《白雪公主》。
教师适时提供辅导，帮助学生解决阅读过程中遇到的问题。
4.3 讨论交流学生分组讨论，分享自己阅读的故事心得，分析故事中的主要角色、情节及寓意。
《格林童话》阅读课教案(读书课 指导课 欣赏课 汇报课)
《格林童话》阅读课教案（读书推荐课指导课欣赏课汇报课）一、读书推荐课【教学目标】1. 激发学生对《格林童话》的阅读兴趣。
2. 引导学生了解《格林童话》的作者、背景及作品特点。
3. 学生能够自主选择感兴趣的童话故事进行阅读。
【教学内容】1. 介绍《格林童话》的作者：雅各布·格林和威廉·格林兄弟。
2. 了解《格林童话》的背景及作品特点：收集、整理德国民间故事，具有较高的文学价值。
3. 引导学生关注《格林童话》中的经典故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》等。
4. 学生自主选择感兴趣的故事进行阅读。
【教学活动】1. 教师介绍《格林童话》的作者和背景。
2. 分析《格林童话》的作品特点，引导学生关注经典故事。
3. 学生分享自己感兴趣的故事，讨论故事梗概。
4. 学生自主阅读选定的故事。
二、指导课【教学目标】1. 培养学生正确的阅读习惯和方法。
2. 引导学生深入理解《格林童话》中的故事情节、人物形象。
3. 学生能够运用阅读技巧，如预测、归纳、总结等。
1. 引导学生运用预测、归纳、总结等阅读技巧。
2. 分析《格林童话》中的故事情节、人物形象。
3. 讨论故事中的道德观念和价值观。
【教学活动】1. 教师介绍阅读技巧，如预测、归纳、总结等。
2. 学生运用阅读技巧，深入理解选定的故事。
3. 教师引导学生分析故事情节、人物形象，讨论道德观念和价值观。
三、欣赏课【教学目标】1. 提高学生对《格林童话》的欣赏能力。
2. 培养学生对文学作品的审美情趣。
3. 学生能够表达自己对故事的喜爱之情，分享阅读心得。
【教学内容】1. 欣赏《格林童话》中的精彩片段。
2. 培养学生对文学作品的审美情趣，如语言、情节、人物形象等。
3. 学生分享阅读心得，表达自己对故事的喜爱之情。
【教学活动】1. 教师引导学生欣赏《格林童话》中的精彩片段。
2. 学生讨论文学作品中的审美情趣，如语言、情节、人物形象等。
3. 学生分享阅读心得，表达自己对故事的喜爱之情。
格林童话教案
格林童话教案教学目标：1、让学生初步了解格林兄弟和他们的《格林童话》。
2、激发学生对童话的兴趣，让童话走进每个学生的心灵。
课程资源：学校图书馆，学生家庭购置的相关神话书籍，网络神话故事资源，学生对神话故事熟悉学深关，教师对神话基本理论的认知资源。
教学方法：师生互动，师生定期交流、评比教学过程环节一：活动准备1、教师挑选几个经典童话，请几位讲故事能手充分准备。
2、准备几个经典童话VCD。
3、每位学生准备一本摘录本。
环节二：激发兴趣。
(1)请讲故事能手讲格林经典童话，让学生通过听同学讲故事激发对童话的向往和热爱。
(2)播放几个经典童话VCD，让学生从动画中欣赏和感受童话的`魅力。
(3)让学生谈谈听故事或看VCD后的感受、感悟。
环节三：简介格林兄弟和《格林童话》环节四：一天一个童话故事。
1、告诉学生：童话可以活跃你的思维，拓宽你的想象范围，让你有更多的方式来思考问题。
走进童话王国，你会领略童话的魅力。
2、倡导学生每人拥有童话名著《格林童话》，鼓励学生一天读一个童话故事。
3、写出童话里的主要人物姓名，并用两三句话来写出人物的特点。
环节五：定期交流、评比1、交流：我知道的童话人物2、评比：学生的人物摘记、描写附：“格林童话-----一天一个故事”活动教师卡1、知道格林兄弟吗?2、能给我们讲讲其中的故事吗?3、你想知道格林童话中还有哪些有趣的故事吗?4、你知道格林童话与安徒生童话的区别在哪吗?5、对格林童话，你还了解到多少?《格林童话》是18世纪初两位德国历史学家兼语言学家搜集整理的民间传说、童话故事集，他们是一对彼此极友爱的兄弟——雅各·格林和威廉·格林，后人习惯称呼他们格林兄弟。
格林童话不是创作的童话。
格林兄弟收集整理民间的童话、神话、传记，很忠实地把收集到的东西整理成为文字，然后还很严谨地考证这些童话的出处。
从1806年开始，他们凭着为子孙后代恢复和保存民间文学遗产的信念，前后经过8年的努力，才完成了收集整理的计划，共搜集整理了210多篇童话故事。
小学课外阅读书目《格林童话》阅读指导课教案
《格林童话》阅读指导课教案一、教学目标1. 让学生了解《格林童话》的作者、背景及作品特点。
2. 培养学生对课外阅读的兴趣，提高阅读能力。
4. 通过阅读《格林童话》，提升学生的文学素养和道德观念。
二、教学内容1. 第一课时：《格林童话》简介教学内容：介绍《格林童话》的作者、背景及作品特点，激发学生的阅读兴趣。
2. 第二课时：阅读指导教学内容：教会学生如何阅读童话故事，提高阅读效果。
3. 第三课时：欣赏与讨论教学内容：引导学生欣赏《格林童话》中的经典故事，组织学生进行讨论，培养学生的阅读感悟。
4. 第四课时：道德教育5. 第五课时：阅读实践教学内容：让学生自主阅读《格林童话》中的故事，提高阅读能力。
三、教学方法1. 讲授法：讲解《格林童话》的作者、背景及作品特点，引导学生了解童话故事的魅力。
2. 互动讨论法：组织学生进行小组讨论，分享阅读感悟，培养学生的合作意识。
4. 自主阅读法：让学生自主阅读《格林童话》中的故事，提高阅读能力。
四、教学评价1. 学生对《格林童话》的作者、背景及作品特点的了解程度。
2. 学生阅读《格林童话》的兴趣和阅读能力的提高情况。
3. 学生对《格林童话》中道德观念的认同和践行情况。
五、教学资源1. 《格林童话》原著或改编版。
2. 相关介绍《格林童话》的资料或视频。
3. 课堂讨论所需的小组活动材料。
六、教学活动设计1. 第六课时：故事分享教学内容：学生选择自己喜欢的故事，向全班同学分享阅读心得。
教学方法：讲述、交流2. 第七课时：创意写作教学内容：以《格林童话》中的故事为素材，进行创意写作训练。
教学方法：指导、创作3. 第八课时：角色扮演教学内容：学生分组扮演《格林童话》中的角色，进行情景表演。
教学方法：表演、互动4. 第九课时：阅读拓展教学内容：推荐与《格林童话》相似的课外阅读书籍，拓展学生的阅读视野。
教学方法：推荐、自主阅读5. 第十课时：总结与反思教学内容：总结本节课的学习内容，引导学生反思自己的阅读收获。
《格林童话》教学设计
《格林童话》教学设计《格林童话》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够了解《格林童话》的基本内容和特点，掌握一些基本的阅读技巧。
2. 过程与方法目标：通过阅读、讨论、分析等方式，培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生感受《格林童话》中所蕴含的美好情感和价值观，培养学生的审美情趣和人文素养。
二、教学重难点1. 教学重点：了解《格林童话》的基本内容和特点，掌握一些基本的阅读技巧。
2. 教学难点：引导学生感受《格林童话》中所蕴含的美好情感和价值观，培养学生的审美情趣和人文素养。
三、教学方法讲授法、讨论法、阅读指导法四、教学过程1. 导入新课播放一段《格林童话》的动画片段，让学生观看。
提问学生：你们看过《格林童话》吗？你们喜欢里面的哪个故事？引出课题：《格林童话》。
2. 讲授新课介绍《格林童话》的作者、创作背景和基本内容。
让学生自由阅读《格林童话》中的一个故事，然后分组讨论：这个故事的主要内容是什么？它表达了什么样的情感和价值观？引导学生理解《格林童话》中所蕴含的美好情感和价值观，如善良、勇敢、诚实、友爱等。
介绍一些基本的阅读技巧，如如何快速阅读、如何理解故事中的人物和情节、如何分析故事的主题等。
让学生运用所学的阅读技巧，再次阅读《格林童话》中的一个故事，然后分组讨论：这个故事的主题是什么？它是如何通过人物和情节来表达主题的？引导学生分析《格林童话》的艺术特色，如丰富的想象力、生动的描写、鲜明的对比等。
让学生选择自己喜欢的一个《格林童话》中的故事，进行角色扮演，然后分组展示。
引导学生评价其他小组的表演，提出自己的意见和建议。
3. 课堂活动让学生分组讨论：《格林童话》对我们的生活有什么启示？我们应该如何学习和借鉴《格林童话》中的美好情感和价值观？引导学生思考《格林童话》与现实生活的联系，培养学生的社会责任感和公民意识。
让学生选择自己喜欢的一个《格林童话》中的故事，进行改编，然后分组展示。
格林童话课外阅读教学设计
格林童话课外阅读教学设计引言：格林童话是世界文学宝库中一颗璀璨的明珠，它给读者带来了无数的快乐与思考。
在学生的课余时间进行格林童话的课外阅读，将有助于拓宽他们的阅读广度，提高他们的阅读理解和写作能力。
本文将以《白雪公主》为例，设计了一堂有趣生动的格林童话课外阅读教学活动。
活动一：欣赏童话教师精选出《白雪公主》的精彩片段，并邀请学生们进行欣赏。
欣赏后，教师提问学生对于童话故事情节的理解和感受，激发学生们的思考。
活动二：剧场表演为了帮助学生更好地理解故事情节和人物形象，教师组织学生进行剧场表演，让学生们扮演不同的角色，通过表演的方式加深对故事的理解。
教师可以提供一些简单的道具和服装，让学生们感受格林童话的魔力。
活动三：情景演绎教师将学生分成小组，每个小组选择一个情景，在班级中进行情景演绎。
学生们可以通过改编故事情节，或者构思新的情景，展示他们对于格林童话的理解和想象力。
鼓励学生们使用丰富的语言描述和表情动作，使得演绎更加生动。
活动四：绘本创作为了培养学生们的创造力和表达能力，教师要求学生们根据自己对《白雪公主》的理解和感受，设计并制作一本绘本。
绘本中可以包含自己绘制的插图以及对故事情节的描述。
鼓励学生们在绘本中融入自己的思考和创意，展示出个性化的作品。
活动五：写作练习教师给学生们布置写作任务，要求他们写一篇关于《白雪公主》的读后感或者故事延续。
学生们可以选择自己感兴趣的主题进行写作，并将自己的观点和感受融入其中。
教师可以提供写作模板或者写作指导，帮助学生们更好地完成作业。
活动六：分享与讨论教师安排学生们进行作品分享，鼓励他们展示自己的绘本和写作作品。
学生们可以互相点评和交流，分享彼此的创意和思考，从中得到启发和提高。
结语：通过以上的课外阅读教学设计，能够提高学生们对于格林童话的喜爱度，增强他们的阅读理解和写作能力。
同时，培养学生们的创造力和表达能力，促进他们的全面发展。
希望这个教学设计能够帮助学生们更好地理解格林童话，引发他们对于文学的热爱。
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校本课程
《格林童话》教学设计
荥阳市第三小学
2013年10月
《格林童话》教学设计
作品分析：
《格林童话》是世界儿童文学中的瑰宝，具有永恒的魅力。
自问世以来，在世界各地广泛流传，吸引了一代又一代的读者，影响极为深远。
作者以民间故事为素材，以魅力的乡村景色和淳朴的民风为背景，以亲切的笔调，描绘了一个幻想中的神秘童话王国。
《格林童话》中的故事选材广泛，情节曲折动人，想象力极为丰富。
对惩恶扬善，机智勇敢的人大加赞赏，对穷凶极恶的人加以鞭挞。
对培养儿童情趣、启迪儿童心灵、丰富知识、发展儿童智力很有好处。
教学目标：
1．交流阅读感受，加深对作品的理解。
2．以班级读书交流会的形式，促进学生阅读的兴趣。
3．感受作品意蕴，体悟认识的道理，启迪学生的心灵。
教学对象：小学二年级
教学准备：
1．阅读《格林童话》，了解全书故事。
2．选择一个喜欢的故事，学会讲述故事。
3．多媒体课件。
（相关片段）
教学过程：
一、故事导入。
同学们，喜欢看动画片吗？今天老师先给大家看一段视频。
播放《狼和七只小羊》片段，看后问：谁知道这部动画的名字？知道它出
自哪本书吗？《格林童话》
【设计意图：二年级的孩子，对阅读兴趣不够浓厚，用动画导入，吸引孩子的注意，调动孩子的积极性，可以一下子将孩子引导到这本书上来。
激发孩子的了解欲望。
】
二、故事交流会。
你们知道吗？《格林童话》是一本不可多得的好书，被称作世界儿童文学中的瑰宝。
是十九世纪初期德国语言学家和民族学家格林兄弟二人所搜集并编定的民间故事。
这些民间故事语言纯朴自然，内容丰富多彩，含有不少进步和积极的因素。
《格林童话》出版后，很快被译成了许多国家的文字，流传很广，它对欧洲的民间文学和儿童文学起了很大的促进作用。
《格林童话》共二百一十篇，可以说篇篇都是精品，脍炙人口而又百读不厌的，具有很高的艺术价值，被译成多种文字在世界各国广泛流传，不少童话形象，如小红帽、白雪公主、灰姑娘等，在全世界范围内家喻户晓。
下面我们就来进行读书故事会。
各小组推荐一到两名学生讲故事。
相机提问：
你觉得这个故事哪儿最有趣？
这个人物最值得赞赏的是什么？
这个故事给你怎样的启发？
……
刚才我们欣赏了这么多新鲜有趣的故事，仿佛和童话中的人物一起经历了生活的曲折；一起开启智慧，智斗国王，智斗恶魔；看到善
良坚强的人经历艰辛，过上了幸福美满的生活……
【设计意图：读书交流会，让孩子讲述自己喜闻乐见的故事，任由自己的思绪徜徉书海，让孩子体验到读书的乐趣，与书中的人物对话，感应。
讲述故事的同时，是思维的激荡和碰撞，自我认识也随之提高，自我价值观逐渐形成。
】
三、心灵对对碰。
有一位哲人说过“读一本好书就是和高尚的人说话。
”刚才我们聆听了一个个经典的故事，每一个人都和书中的人物有了心心相印的对话，这本书伴随着一代又一代人成长、成熟。
我想读完这本书以后，我们每个人在心中都或多或少的有一些感悟，对你今后的道路、对你们现在的生活有着启示。
下面我们进入第二个环节：“心灵对对碰”。
谈一谈，你读了这本书以后，对你最大的感悟和启发是什么？
1.学生交流阅读感悟。
2.说说自己的人生格言。
【设计意图：“精读一本好书，点亮一盏心灯。
”读了一本好书，给予孩子的不只是美妙的文字，还有文字背后那身后的深刻的人生道理。
《格林童话》启迪孩子的不仅是做人正直善良，还有智慧与勇敢，其中也不乏人们一直渴望的幸运。
通过交流，学生获得了诸多人生的感悟，明白了许多做人的道理。
如此丰厚的人生感悟，也许是一个人用一生也无法体验得到的，但是我们的孩子却能在阅读中体会到了，加上童话是顺应人们的思维发展的，总是给人带来舒畅和愉悦的感受，给予孩子极大的想象和思维空间。
】
四、再现画面。
《格林童话》给予我们的启示太多太多，确实是一本不可不读的书，人们把其中的很多故事制作成了动画，下面我们大家一起来观看几组画面。
1．出示《无所畏惧的小王子》片段：
“于是他告别了巨人，翻山越岭，跨谷穿林，终于来到了那个奇异的花园。
门口果真满是怪兽，但它们一个个耸拉着脑袋，醉入了梦乡，就是等他走近时，它们也没醒来。
于是王子跨过它们身子，爬上篱笆，平安无事地到达了花园。
那棵生命树就立在花园的正中央，红红的苹果挂满了树枝，在阳光下熠熠生辉。
他爬上树顶，伸手就要去摘那个苹果，猛地看到了套在它前面的圆环，但是他毫不费力地把手伸了进去，拿到了那个苹果。
突然圆环箍住了他的胳膊，他只感到一股强大的力量传遍了全身。
他拿着苹果跳下树梢后，没再跨过篱笆，而是抓住了大门，设想根本没怎么撞它就“砰”地一声开了，于是他走了出来。
这时躺在门口的狮子醒了，马上跳起来跟着他跑，却一点也不恼怒，也不让人觉得残忍恐怖，只是把他当成主子一样地顺从地跟着他。
”
2．《三片羽毛》片段：
“可是另外两兄弟吵吵嚷嚷说不能让“缺心眼”当国王，因为他干什么都考虑不周全。
他们吵得国王不得安宁，非要再比试比试不可。
国王于是说：“谁带给我的戒指最漂亮，谁就继承王位。
”说着又将三个儿子带到外面，朝空气中吹了三片羽毛，让他们跟着羽毛所指的方
向去寻找。
大王子和二王子又是一东一西，而“缺心眼”的羽毛又是朝上升起之后落到原地。
哥哥们讥笑他，说他找不到金戒指，自己却取出旧的金戒指拿到金店去重新打制。
小王子像上次一样爬了下去，向大蟾蜍要世界上最漂亮的戒指。
大蟾蜍吩咐搬来大箱子，从里面取出一个闪闪发光的宝石戒指，其工艺之精湛，是地上任何工匠都做不出来的。
当小王子将金戒指拿给国王时，做父亲的又说：“王位属于小王子。
”
3．《六人战胜国王》片段：
“终于，这个幸运儿回到了家里，妻子看到他，又听到他把所有的事都办妥了，高兴极了。
年青人把三根金头发交给了国王，国王再也不能反对他跟自己女儿的婚事了。
当他看到所有的金银财宝时，激动万分地说道：“我亲爱的女婿，你是在哪儿找到这些金子的？”年青人说道：“在一个湖边，那儿有好多好多的金银财宝。
”国王连忙问道：“请告诉我，我也可以去那儿得到一些吗？”年青人回答说：“随便你要多少。
你在那个湖上会看见一个船夫，让他把你载过湖去，你就会看到岸上的金子像沙子一样多。
”
贪财的国王急急忙忙地起程去了。
当他来到湖边时，他唤过船夫说要过湖去，船夫便要他坐上船来。
他刚一上船，船夫马上把船篙塞到他手中，然后跳上岸走了，留下老国王在那儿摆渡。
这就是对他罪孽的报应。
”
【设计意图：通过精选的几个片段，让学生再次阅读，感受童话中经典的画面，增加趣味性，激发学生阅读经典的兴趣。
心随着情节
尽情激荡，抒怀，感受童话带来的美妙。
】
五、拓展阅读
《格林童话》作者是格林兄弟，即雅科布·格林（1785～1863）和威廉·格林（1786～1859）德国民间文学研究者，语言学家，民俗学家。
兄弟俩生于美因河畔哈瑙的一个律师家庭，从1806年开始，格林兄弟就致力于民间童话和传说的搜集、整理和研究工作，出版了《儿童和家庭童话集》（两卷集）和《德国传说集》（两卷）。
《格林童话》共收集多少故事，说法不一，有的说216篇，有的说211篇。
童话总是带给人美的享受，除了《格林童话》世界各国还出版了很多童话集，老师推荐几本有名的给大家读一读。
出示：《安徒生童话》《一千零一夜故事集》
《伊索寓言》《克雷洛夫的寓言》
《中国古代寓言全集》《天方夜谭》
《中国神话故事》
教后反思：
童话故事在轻松愉快的语言文字中，带给孩子丰富的精神食粮，它丰富了孩子们知识，启迪了孩子的智慧。
在师生共同的阅读交流中，让更多的孩子了解这些故事，激发阅读的兴趣。
对于二年级的孩子来说，要引导他们阅读的兴趣，最适合的办法是从童话开始。
课外阅读什么方式最恰当，谁也说不清，都是在摸索中前进，我想只要我们精心的设计，针对孩子的年龄和认知特点精心设计，就一定能够让孩子爱上读书。
在书香中成长，让书香浸润快乐童年。