东北师范大学20春《学前儿童游戏论》在线作业1答卷附标准答案

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东北师范大学智慧树知到“学前教育”《学前儿童游戏论》网课测试题答案卷1

东北师范大学智慧树知到“学前教育”《学前儿童游戏论》网课测试题答案（图片大小可自由调整）第1卷一.综合考核(共10题)1.游戏场地的空间密度对儿童游戏没有影响。

()A.错误B.正确2.智力玩具主要指拼图、拼板、镶嵌板、魔方、套塔、套碗、棋类玩具、纸牌等玩具。

()A.正确B.错误3.角色游戏中的角色扮演是指：()A、以物代物B、情景转变C、以人代人D、内部规则4.工具性游戏又可以称为：()A、角色游戏B、表演游戏C、结构游戏D、教学游戏5.认为游戏的特征是内部控制、内部真实和内部动机的学者是：()A.欧文B.皮亚杰C.陈鹤琴D.纽曼6.游戏的“生活预备说”的代表人物是：()A.格鲁斯B.帕特里克C.拉察鲁斯D.斯宾塞7.认知发展学派的游戏理论促进游戏治疗技术和人格研究方法的发展。

()A.正确B.错误8.如何指导学前儿童的规则游戏?9.作为教育教学活动的手段或工具的游戏是：()A.本体性游戏B.工具性游戏C.结构游戏D.自由游戏10.我国学者提出的游戏特征有主动性、虚构性、兴趣性、形象性、社会性。

()A.正确B.错误第1卷参考答案一.综合考核1.参考答案：A2.参考答案：A3.参考答案：C4.参考答案：D5.参考答案：D6.参考答案：A7.参考答案：B8.参考答案：(1)选择和编制适合儿童的规则游戏。

(2)提供多种形式的规则游戏。

(4)广泛开展规则游戏。

(3)教会儿童正确的游戏方法。

9.参考答案：B10.参考答案：A。

东北师范大学奥鹏学前儿童游戏论20春在线作业2标准答案

A.剩余精力说
B.复演说
C.松弛说
D.成熟说
正确答案:B
二、多选题(共10道试题,共30分)
1.皮亚杰划分的儿童的认知发展阶段是：
A.运动前阶段
B.感知运动阶段
C.前运算阶段
D.具体运算阶段
E.形式运算阶段
正确答案:BCDE
2.游戏的主体性本质观的贡献包括:
A.强调游戏是儿童的主体性活动
B.充分肯定儿童主体性对游戏作用
D.媒体
正确答案:C
3.认为活动理论是游戏教学的哲学基础，为儿童游戏在教育实践中的运用指出了新方向是：
A.杜威
B.皮亚杰
C.蒙台梭利
D.欧文
正确答案:A
4.用木板、纸板、塑料或其他材料制成散块，儿童按规定方式进行拼摆，拼摆成一定图形的游戏是：
A.积铁构造游戏
B.拼棒游戏
C.结构游戏
D.3拼图游戏
正确答案:D
东北师范大学
在线作业
参考答案
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学前儿童游戏论20春在线作业2-0004
试卷总分:100
一、单选题(共10道试题,共30分)
1.儿童在游戏中反映的现实生活中事物或现象的范围规定是指：
A.游戏的内容
B.游戏的过程
C.游戏的目的
D.游戏的评价
正确答案:A
2.属于游戏物质条件的是：
A.伙伴
B.家庭
C.玩具
B.正确
正确答案:A
16.学前儿童规则游戏由游戏的任务、游戏的玩法和游戏的结果三部分构成。
A.错误
B.正确
正确答案:A
17.加维提出了游戏四成就感，又称胜任感，是他人对自己力量与能力的认识与判断。
A.错误

[东北师范大学]《学前儿童游戏论》20春在线作业2-1

【奥鹏】-[东北师范大学]学前儿童游戏论20春在线作业2试卷总分:100 得分:100第1题,儿童能够留意身旁其他幼儿的活动或加入对方的游戏中，但没有建立大家一致的共同目标，这一游戏形式是：A、独自游戏B、平行游戏C、联合游戏D、合作游戏正确答案:C第2题,认知发展游戏理论认为象征性游戏结束于：A、感知动作阶段B、前运算期C、具体运算期D、逻辑运算期正确答案:C第3题,角色游戏的中心是：A、角色B、情景C、材料D、场地正确答案:A第4题,游戏是在真实条件之外，借助想象，利用象征性的材料，再现人与人的关系的教育家是：A、艾里康宁B、皮亚杰C、斯宾塞D、欧文正确答案:A第5题,语言游戏、数学游戏、科学游戏和智力竞赛等是：A、角色游戏B、智力游戏C、结构游戏D、规则游戏正确答案:B第6题,发展基本动作为主的游戏是：A、角色游戏B、体育游戏C、结构游戏D、规则游戏正确答案:B第7题,一些小动物或人物的滑稽造型如不倒翁等是：A、娱乐玩具B、智力玩具C、结构造型玩具D、音乐玩具正确答案:A第8题,儿童进行自主、自发表现的游戏是：A、本体性游戏B、工具性游戏C、教学游戏D、规则游戏正确答案:A第9题,女孩玩过家家游戏，是为将来做妻子及养育子女做准备，体现的游戏理论是：A、剩余精力说B、生活预备说C、松弛说D、成熟说正确答案:B第10题,认知发展游戏理论认为儿童具体运算阶段游戏的主要形式是：A、象征性游戏B、感觉运动游戏C、练习性游戏D、规则游戏正确答案:D第11题,游戏作为一种社会文化现象表现为：A、游戏是儿童自由自发的活动B、游戏处于儿童生理发展的需要C、游戏来源于人类的生产劳动或宗教活动D、游戏是生物在进化过程中出现的现象E、游戏跨越人类不同的历史发展阶段而普遍存在正确答案:C,D,E第12题,皮亚杰游戏理论的主要观点包括：A、游戏的动机是心理生活的唯乐原则B、游戏是同化超过了顺应C、游戏是儿童巩固概念的方法D、游戏是儿童的本能活动E、游戏的发展受儿童认知水平的制约，并与儿童认知发展阶段相适应正确答案:B,C,E第13题,玩具和游戏材料的选择标准包括：A、昂贵B、具有教育性C、符合儿童的发展水平D、符合艺术要求E、符合卫生和安全要求正确答案:B,C,D,E第14题,玩具的种类、特点对儿童游戏的影响主要体现在：A、对儿童游戏类型的影响B、对儿童游戏范围的影响C、对游戏对象的影响D、对游戏时间的影响E、对游戏场地的影响正确答案:A,B第15题,游戏能够扩展和加深儿童对周围事物的认识体现在：A、促进儿童想象力和创造力的发展B、促进儿童动手能力的发展C、丰富儿童对事物特征、事物之间关系以及事物之间相互作用的认识D、丰富儿童的社会性知识和经验E、加深儿童对周围事物的认识正确答案:C,D,E第16题,克拉思诺和佩培拉提出游戏的特征是：A、灵活性B、肯定的情感D、控制性E、内部动机正确答案:A,B,C,E第17题,游戏场地对学前儿童游戏的影响体现在：A、游戏人数的影响B、游戏场地的空间密度的影响C、游戏场地的地点的影响D、游戏场地的结构特征的影响E、游戏设备的空间位置的影响正确答案:B,C,D,E第18题,游戏时间对学前儿童游戏的影响体现在：A、影响游戏的数量B、影响游戏的质量C、影响游戏的场地D、游戏时间短会降低游戏的发展价值E、影响游戏的材料正确答案:A,B,D第19题,游戏有助于学前儿童克服自我中心化，学会理解他人体现在：A、发展儿童的成就感B、丰富儿童的情感C、有助于儿童抗拒诱惑D、有助于儿童学会区别自我和他人E、有助于儿童从他人角度来看问题正确答案:D,E第20题,游戏的觉醒理论的主要观点有：A、当缺乏刺激时机体采取游戏方式来提高觉醒水平B、儿童除了维持生存所必需的精力之外还有剩余精力C、机体具有维持体内平衡的自动调节机制D、环境刺激是觉醒的重要源泉E、当有新异刺激时机体采取探究的方式来降低觉醒水平正确答案:A,C,D,E第21题,大班儿童能够提出游戏的主题。

东师《学前儿童游戏论》15春在线作业1满分答案

《学前儿童游戏论》15春在线作业1
单选题多选题判断题
一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。

）
1. 前练习说的代表人物是：
A. 帕特里克
B. 拉察鲁斯
C. 格鲁斯
D. 斯宾塞
-----------------选择：C
2. 角色游戏的中心是：
A. 角色
B. 情景
C. 材料
D. 场地
-----------------选择：A
3. 儿童最早出现的游戏形式是：
A. 象征性游戏
B. 感觉运动游戏
C. 结构游戏
D. 规则游戏
-----------------选择：B
4. 学前儿童游戏指导的时机是：
A. 儿童有能力进行游戏时
B. 儿童出现认知冲突时
C. 儿童能独立进行游戏时
D. 儿童专注于游戏时
-----------------选择：B
5. 各种能发出悦耳声响的玩具如小铃铛等是：
A. 形象玩具
B. 智力玩具
C. 结构造型玩具
D. 音乐玩具
-----------------选择：D
6. 创办的“幼儿之家”，从而形成自己独特的游戏教学理论的教育家是：
A. 皮亚杰
B. 福禄培尔
C. 陈鹤琴
D. 蒙台梭利
-----------------选择：D
7. 学前儿童通过模仿和想象来扮演角色的游戏是：
A. 角色游戏。

2020东北师范大学-幼儿园社会教育活动及设计20春在线作业1答案参考资料

错误|正确
36. 移情训练的目的是为了儿童以后在社会生活中对他人的理解与共鸣，但不能只停留在对情况的理解和分享上，还应对他们进行良好的行为教育，形成良好的行为习惯，用儿童形成的良好社会行为去关心他人。
错误|正确
37. 教师创设的情境应该是教师熟悉的社会生活，是否符合孩子的年龄特点不重要，教师教导儿童换位思考，这样才能产生移情。
12. 运用讲解法应该注意
讲解的实用性|讲解的直观形象性|讲解的方式多样化|讲解要符合幼儿的年龄特点
13. 大班自我评价教育活动“我长大了”，将活动目标设计为
了解自己不断成长的经历|引发学前儿童对自身发展变化的兴趣|初步认识自己的长处和不足，增强自我意识。
14. 选择幼儿园社会教育活动内容的依据
10. 评价者主要评价开展活动前，教师对于教学用具准备的充分程度和适用程度、幼儿有关本次活动的经验丰富程度，以及参与到本次活动的精神状态准备程度。
评价活动的目标|评价活动的内容|评价活动的准备|评价活动的过程
11. 幼儿园社会教育活动目标的依据
以幼儿的社会性发展水平为依据|以一定社会的培养目标为依据|以幼儿园社会教育学科的发展为依据|以教师的活动设计为依据
错误|正确
40. 幼儿自我教育活动的设计主题可以有“我长大了”、“学会作鸡蛋羹”。
错误|正确
30. 评价幼儿园社会教育活动的内容要全面，不能以点带面、以偏概全。
错误|正确
31. 对幼儿园社会教育活动的评价是一个动态持续的过程,而且要根据幼儿园社会教育活动的特点，评价时应侧重对社会教育活动过程的评价，这一原则是针对性原则
错误|正确
32. 教师应根据儿童的具体情况，从不同侧面选择教育内容，既要有促进社会认知的内容，又要有激发社会情感的内容，同时还要有锻炼社会行为的内容，使儿童的社会认知、社会情感、社会行为得到全面的、平衡的发展。

东师-2021学年-学前儿童游戏论-在线作业1-答案4

学前儿童游戏论20秋-21春在线作业1-0004
试卷总分:100 得分:100
一、单选题 (共 10 道试题,共 30 分)
1.前练习说的代表人物是：
A.帕特里克
B.拉察鲁斯
C.格鲁斯
D.斯宾塞
【参考选择答案是】:C
2.儿童和同伴以集体共同的目标为中心一起做游戏的形式是：
A.独自游戏
B.平行游戏
C.联合游戏
D.合作游戏
【参考选择答案是】:D
3.游戏的专门玩具"恩物"的首创者是：
A.福禄培尔
B.皮亚杰
C.陈鹤琴
D.格鲁斯
【参考选择答案是】:A
4.各种能发出悦耳声响的玩具如小铃铛等是：
A.形象玩具
B.智力玩具
C.结构造型玩具
D.音乐玩具
【参考选择答案是】:D
5.纽曼提出的游戏特征说是:
A.游戏行为说
B.游戏特征三内说
C.游戏四因素论
D.游戏五因素论
【参考选择答案是】:B
6.工具性游戏又可以称为：
A.角色游戏
B.表演游戏
C.结构游戏
D.教学游戏。

东师 20年9月《学前儿童游戏论离线考核》期末考核答案

离线考核
《学前儿童游戏论》
满分100分
一、名词解释（每题4分，共20分）
1．娃娃游戏
答案：娃娃游戏是一种典型的游戏疗法，它有各种不同的做法，一般是给学前儿童一大堆娃娃，它们穿着各种服饰以标志身份，例如家庭中的父亲、母亲、兄弟、姐妹等，这些娃娃和一些游戏材料组成了某种生活情景，然后让儿童在玩娃娃时，讲一个关于这些娃娃的故事。

2．本体性游戏
答案：本体性游戏也称目的性游戏，是指儿童进行自主、自发表现的游戏，游戏目的在于游戏本身，强调游戏本身的内在价值和游戏的自发性。

3．游戏特征“三内说”
答案：纽曼认为用控制、真实性和动机这三种指标可以确定一种活动是否是游戏，他认为游戏的特征是内部控制、内部真实和内部动机。

4．情景转变
答案：情景转变是指儿童的行为脱离原有的真实生活情景即动作脱离真实背景，它是儿童象征性游戏发生的标志。

5．结构造型玩具
答案：结构造型玩具主要指积木、积塑、橡皮泥、粘土、沙、雪等各种结构造型材料，既有人为制造的，也有天然的，结构造型玩具主要运用在结构游戏中。

二、辨析题（每题5分，共10分）
1．结构游戏是学前儿童典型的游戏形式。

答案：纽曼认为用控制、真实性和动机这三种指标可以确定一种活动是否是游戏，他认为游戏的特征是内部控制、内部真实和内部动机。

2．剩余精力说认为游戏是儿童消除疲劳、恢复精力的一种方式。

错误：剩余精力说认为身体健康的儿童在维持正常生活外，还有剩余精力，剩余精力需要发泄，游戏就是一种剩余精力的发泄方式。

而松弛说则认为游戏不是为了剩余精力的发泄，而是为了精力的恢复，儿。

《学前儿童游戏论》考核试题及答案

《学前儿童游戏论》考核试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 以下哪项不是游戏的基本特征？A. 自愿性B. 重复性C. 想象性D. 情境性答案：B2. 学前儿童游戏的主要类型不包括以下哪一种？A. 角色游戏B. 结构游戏C. 感知游戏D. 情境游戏答案：D3. 以下哪个不是游戏对学前儿童发展的作用？A. 促进身体发展B. 促进认知发展C. 促进情感发展D. 促进学业成绩答案：D4. 学前儿童游戏中的“角色扮演”主要属于以下哪种游戏类型？A. 角色游戏B. 结构游戏C. 感知游戏D. 情境游戏答案：A5. 学前儿童游戏中的“娃娃家”属于以下哪种游戏类型？A. 角色游戏B. 结构游戏C. 感知游戏D. 情境游戏答案：A6. 以下哪个不是游戏在幼儿园教育中的地位？A. 基础地位B. 主体地位C. 辅助地位D. 忽略地位答案：D7. 以下哪种游戏方式最有利于培养学前儿童的创造性？A. 角色游戏B. 结构游戏C. 感知游戏D. 情境游戏答案：B8. 学前儿童在游戏过程中，以下哪种行为不属于游戏行为？A. 自言自语B. 与同伴互动C. 独自玩耍D. 被动参与游戏答案：D9. 以下哪个不是游戏活动的基本原则？A. 尊重儿童意愿B. 以教师为主导C. 重视儿童参与D. 注重游戏教育性答案：B10. 以下哪个不是游戏活动的组织形式？A. 集体游戏B. 小组游戏C. 个别游戏D. 教师主导游戏答案：D二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述游戏在幼儿园教育中的地位和作用。

答案：地位：游戏在幼儿园教育中具有基础地位、主体地位和辅助地位。

作用：（1）促进学前儿童身体发展；（2）促进学前儿童认知发展；（3）促进学前儿童情感发展；（4）促进学前儿童社会性发展。

2. 简述幼儿园游戏活动的组织原则。

答案：（1）尊重儿童意愿，充分发挥儿童主体性；（2）以教师为主导，注重教育性；（3）重视儿童参与，营造良好氛围；（4）注重游戏过程，关注儿童发展；（5）灵活运用多种游戏形式，满足儿童需求。

东师《学前儿童游戏论》20春在线作业1答案901

(单选题)1: 儿童能够分辨现实中的我与游戏中扮演的角色,这说明儿童具有了：
A: 角色行为
B: 角色扮演
C: 角色意识
D: 以物代物
正确答案: C
(单选题)2: 历史上最早出现的系统的游戏理论是：
A: 经典的游戏理论
B: 认知发展的游戏理论
C: 社会历史文化学派的游戏理论
D: 游戏的觉醒理论
正确答案: A
(单选题)3: 学前儿童游戏的一个突出的特点是：
A: 真实性
B: 虚构性
C: 工具性
D: 社会性
正确答案: B
(单选题)4: 认知发展游戏理论认为象征性游戏结束于：
A: 感知动作阶段
B: 前运算期
C: 具体运算期
D: 逻辑运算期
正确答案: C
(单选题)5: 一些小动物或人物的滑稽造型如不倒翁等是：
A: 娱乐玩具
B: 智力玩具
C: 结构造型玩具
D: 音乐玩具
正确答案: A
(单选题)6: 儿童相互模仿操作相同或相近的玩具，这种游戏形式是：
A: 独自游戏
B: 平行游戏
C: 联合游戏
D: 合作游戏
正确答案: B
(单选题)7: 教师采用问题的形式，鼓励和引导儿童探索、思考与表达的言语方法是：A: 说明。

东北师范大学奥鹏学前儿童游戏论20秋在线作业1标准答案

A.错误
B.正确
正确答案:A
12.在有规则游戏中儿童更加关注行为的结果。
A.错误
B.正确
正确答案:B
13.福禄倍尔是世界上第一个系统研究儿童游戏，并把游戏作为幼儿园教育基础的教育家。
A.错误
B.正确
正确答案:B
14.儿童常玩的角色游戏有娃娃家游戏、商店游戏、医院游戏、邮局游戏等。
A.错误
B.正确
正确答案:B
D.对游戏时间的影响
E.对游戏场地的影响
正确答案:AB
7.玩具和游戏材料的选择标准包括：
A.昂贵
B.具有教育性
C.符合儿童的发展水平
D.符合艺术要求
E.符合卫生和安全要求
正确答案:BCDE
8.认知发展学派游戏理论的局限性是：
A.忽视了游戏对认知发展的作用
B.缺乏科学的实验基础
C.认为游戏只是认知活动的衍生物
正确答案:ABCE
10.儿童游戏常规主要包括以下内容：
A.爱护玩具，不随便毁坏玩具
B.教师为儿童收拾玩具
C.分享玩具，不独占或抢夺玩具
D.会整理玩具，不随处乱放玩具
E.与同伴友好交往，不干扰他人的游戏
正确答案:ACDE
三、判断题(共20道试题,共40分)
1.幼儿园的规则游戏包括角色游戏、体育游戏和娱乐游戏。
3.认知发展游戏理论认为象征性游戏结束于：
A.感知动作阶段
B.前运算期
C.具体运算期
D.逻辑运算期
正确答案:C
4.以带孔眼的金属片为主要建筑材料，用螺丝结合，建造成各种车辆及建筑物的模型的游戏是：
A.积铁构造游戏
B.拼棒游戏
C.结构游戏
D.拼图游戏

东北师范大学离线作业考核-2020学前儿童游戏论

离线作业考核《学前儿童游戏论》满分100分一、名词解释（每小题4分，共20分）1．感觉运动游戏答：也称机能性游戏或练习性游戏，主要是2岁前儿童进行的游戏，是学前儿童最早出现的游戏形式，它是由简单的重复动作或运动构成，使学前儿童的感觉或运动器官在运用过程中获得快感的一种游戏形式2．游戏期现象答：19世纪末德国学者格鲁斯根据生物学研究成果，最早明确提出了游戏期现象，它是指游戏是高等动物和人类不成熟期特有的现象，不成熟期越长，游戏期也就越长。

3．前练习说答：又称生活预备说，代表人物是德国哲学家格鲁斯，它认为，在童年时代就要游戏，游戏提供了儿童准备参加严肃生活的途径，游戏是儿童未来生活最好的预备。

4．游戏的个体因素答：是指影响学前儿童游戏的主体因素，包括个体的性别、年龄、兴趣、能力等因素，它使儿童的游戏具有个性的特征。

5．学前儿童游戏的环境创设答：学前儿童游戏的环境创设是指为学前儿童的游戏创设物质环境和人际交往氛围，环境创设的过程实质上是教师将教育目的体现在环境中的过程，以发挥环境的潜在影响作用，以间接方式引导儿童的游戏活动。

二、辨析题（每小题5分，共10分）1．20世纪70年代以来精神分析学派的游戏理论在游戏研究中占主导地位。

答：错误：20世纪70年代以来认知发展学派的游戏理论在游戏研究中占主导地位，该学派的游戏理论重视游戏对学前儿童认知发展的作用。

精神分析学派的游戏理论在20世纪40至60年代的游戏研究中占主导地位，该学派的游戏理论重视游戏对学前儿童社会性和情绪发展的作用。

2．学前儿童角色游戏的结构包括角色的扮演、对物品的假想、以人代人和情景转变。

答:错误：学前儿童的游戏以虚构和想象为主要特征。

但同时学前儿童游戏的虚构和想象都是与儿童周围的现实生活密切联系的，它们都来源于现实生活，并且反映现实生活。

因此学前儿童的游戏并非完全是虚构和想象的，也存在真实的因素。

三、简答题（每小题6分，共30分）1．松弛说的主要观点有哪些？答：（1）游戏来源于人类的生产劳动或宗教活动。

东北师大——学前儿童游戏论

离线作业考核《学前儿童游戏论》满分100分一、名词解释（每小题4分，共20分）1．感觉运动游戏答：亦称练习性游戏或机能性游戏,是发生在感知运动阶段,由简单、重复的动作组成,使感觉和运动器官在运动中获得快感的游戏。

2．游戏期现象答：游戏期现象是指人与动物都游戏，但是并不是所有的动物都游戏，只有动物演化到高级阶段，才出现“游戏期”这种特殊的现象。

动物游戏的数量与复杂性随动物演化阶段阶梯的上升而提高。

动物进化程度越高，就越依赖于学习而不是依赖于与生俱来的本能，动物的游戏期就越长。

3．前练习说答：前练习说又称前预备说，代表人物是德国哲学家格鲁斯，他认为在童年时期就要游戏，游戏提供了儿童参加严肃生活的途径，游戏是儿童未来生活的最好的预备。

4．游戏的个体因素：答：游戏的个体因素是指影响儿童游戏主体因素，包括儿童的性别，年龄，兴趣，能力等因素，它是儿童的游戏具有个性特征。

5．学前儿童游戏的环境创设答：学前儿童游戏的环境创设是指为学前儿童的游戏创设物质环境和人际交往氛围,环境创设的过程实质上是教师将教育目的体现在环境中的过程,以发挥环境的潜在影响作用,以间接方式引导儿童的游戏活动。

二、辨析题（每小题5分，共10分）1．20世纪70年代以来精神分析学派的游戏理论在游戏研究中占主导地位。

错误: 20世纪70年代以来认知发展学派的游戏理论在游戏研究中占主导地位,该学派的游戏理论重视游戏对学前儿童认知发展的作用。

精神分析学派的游戏理论在20世纪40至60年代的游戏研究中占主导地位,该学派的游戏理论重视游戏对学前儿童社会性和情绪发展的作用。

2．学前儿童角色游戏的结构包括角色的扮演、对物品的假想、以人代人和情景转变。

错误:学前儿童角色游戏的结构包括角色的扮演即以人代人、对物品的假想即以物代物、对游戏动作和情景的假想即情景转变和内部规则。

三、简答题（每小题6分，共30分）1．松弛说的主要观点有哪些？答：A.儿童难以适应复杂的外部世界容易产生疲劳B.儿童在游戏中能够消除疲劳和恢复精力C.儿童的剩余精力必须找到消耗的出路D.儿童的疲劳需要休息和睡眠才能消除E.游戏是儿童对未来生活的无意识的准备2. 学前儿童规则游戏的结构是什么？答：A.游戏的任务B.游戏的构思C.游戏的规则D.游戏的情景3. 如何指导学前儿童的角色游戏？答：角色游戏虽是幼儿自己创造的活动,它的发展也必须在成人正确指导下才能实现。

东师《学前儿童游戏论》20春在线作业1答案389

(单选题)1: 用木板、纸板、塑料或其他材料制成散块，儿童按规定方式进行拼摆，拼摆成一定图形的游戏是：
A: 积铁构造游戏
B: 拼棒游戏
C: 结构游戏
D: 3拼图游戏
正确答案: D
(单选题)2: 儿童进行自主、自发表现的游戏是：
A: 本体性游戏
B: 工具性游戏
C: 教学游戏
D: 规则游戏
正确答案: A
(单选题)3: 认为游戏的实质是同化超过了顺应的理论流派是：
A: 精神分析学派
B: 认知发展学派
C: 社会文化历史学派
D: 元交际理论
正确答案: B
(单选题)4: 关于国外儿童游戏的理论，下列说法正确的是：
A: 格鲁斯提出了剩余精力说
B: 皮亚杰认为游戏的心理实质是同化超过了顺应
C: 弗洛伊德提出了生活预备说
D: 欧文提出游戏创造了最近发展区
正确答案: B
(单选题)5: 学前儿童游戏的高级发展形式是：
A: 象征性游戏
B: 感觉运动游戏
C: 结构游戏
D: 规则游戏
正确答案: D
(单选题)6: 儿童游戏过程中教师要合理地对其施加一定的影响或干预是指：
A: 游戏的教育化
B: 游戏指导
C: 教育的游戏化
D: 游戏学习
正确答案: B
(单选题)7: 规则游戏的核心因素是：。

[答案][东北师范大学]2020秋《学前儿童游戏论》在线作业1-3

1.用木板、纸板、塑料或其他材料制成散块，儿童按规定方式进行拼摆，拼摆成一定图形的游戏是：()[答案：D]A.积铁构造游戏B.拼棒游戏C.结构游戏D.拼图游戏2.儿童进行自主、自发表现的游戏是：()[答案：A]A.本体性游戏B.工具性游戏C.教学游戏D.规则游戏3.认为游戏的实质是同化超过了顺应的理论流派是：()[答案：B]A.精神分析学派B.认知发展学派C.社会文化历史学派D.元交际理论4.关于国外儿童游戏的理论，下列说法正确的是：()[答案：B]A.格鲁斯提出了剩余精力说B.皮亚杰认为游戏的心理实质是同化超过了顺应C.弗洛伊德提出了生活预备说D.欧文提出游戏创造了最近发展区5.学前儿童游戏的高级发展形式是：()[答案：D]A.象征性游戏B.感觉运动游戏C.结构游戏D.规则游戏6.儿童游戏过程中教师要合理地对其施加一定的影响或干预是指：() [答案：B]A.游戏的教育化B.游戏指导C.教育的游戏化D.游戏学习7.规则游戏的核心因素是：()[答案：C]A.任务B.玩法C.规则D.结果8.角色游戏中的角色扮演是指：()[答案：C]A.以物代物B.情景转变C.以人代人D.内部规则9.认知发展游戏理论认为儿童具体运算阶段游戏的主要形式是：() [答案：D]A.象征性游戏B.感觉运动游戏C.练习性游戏D.规则游戏10.儿童在游戏获得的生理快感是：()[答案：A]A.驱力愉快B.自主性体验C.胜任感体验D.游戏性体验11.游戏有助于学前儿童增强自制力体现在：() [答案：CD]A.有助于儿童发展思维能力B.有助于儿童发展想象力C.有助于儿童抗拒诱惑D.有助于儿童控制冲动E.有助于儿童形成良好的身体素质12.规则游戏包括：()[答案：BCDE]A.角色游戏B.智力游戏C.体育游戏D.音乐游戏E.娱乐游戏13.玩具的数量对儿童游戏的影响主要体现在：() [答案：AC]A.对儿童游戏主题的影响B.对儿童游戏范围的影响C.对游戏对象的影响D.对游戏时间的影响E.对游戏场地的影响14.皮亚杰游戏理论的主要观点包括：()[答案：BCE]A.游戏的动机是心理生活的唯乐原则B.游戏是同化超过了顺应C.游戏是儿童巩固概念的方法D.游戏是儿童的本能活动E.游戏的发展受儿童认知水平的制约，并与儿童认知发展阶段相适应15.游戏促进学前儿童语言的发展体现在：()[答案：AB]A.儿童在游戏中发展口头语言B.儿童在游戏中发展书面语言C.促进儿童发散性思维的发展D.促进儿童创造力的发展E.促进儿童问题解决能力的发展16.影响学前儿童游戏的个体因素包括：()[答案：ABCDE]A.儿童年龄B.儿童性格C.儿童能力D.儿童性别E.儿童兴趣17.学前儿童游戏现场指导评价的主要内容包括：()[答案：ABCDE]A.教师对游戏进程的引导B.教师与儿童的相互作用C.教师运用的游戏指导方式D.教师运用的游戏指导方法E.教师指导的对象与范围18.游戏的生物性本质观的主要观点有：()[答案：ABCD]A.游戏是儿童的一种本能活动B.游戏是儿童内部存在的自我活动的表现C.游戏是种族的过去活动习惯的延续和再现D.游戏是对未来生活需要的活动的准备E.游戏再现人与人的关系19.影响游戏的客观因素主要包括：()[答案：AB]A.物理环境因素B.社会环境因素C.儿童的性别D.儿童的个性倾向性E.儿童的年龄20.儿童在游戏中的语言可以分为：()[答案：BCD]A.师幼之间的互动语言B.伙伴之间的交际性语言C.角色之间的交际性语言D.以自我为中心的想象性独白E.旁白语言21.社会文化历史学派否认游戏是独立的活动形式，认为游戏只是认知活动的衍生物。

东师《学前儿童游戏论》20春在线作业1答案

(单选题)1: 用火柴杆、塑料管、冰糕棍或用糖纸搓成纸棍等作为游戏材料，拼接成各种图形的游戏是：
A: 积铁构造游戏
B: 拼棒游戏
C: 结构游戏
D: 拼图游戏
正确答案: B
(单选题)2: 游戏的“生活预备说”的代表人物是：
A: 格鲁斯
B: 帕特里克
C: 拉察鲁斯
D: 斯宾塞
正确答案: A
(单选题)3: 儿童利用积木、积塑、泥、沙等材料建构物体的游戏形式是：
A: 感觉运动游戏
B: 象征性游戏
C: 结构游戏
D: 规则游戏
正确答案: C
(单选题)4: 一些小动物或人物的滑稽造型如不倒翁等是：
A: 娱乐玩具
B: 智力玩具
C: 结构造型玩具
D: 音乐玩具
正确答案: A
(单选题)5: 儿童以他人为参照系，根据表象来模仿别人的行为是：
A: 角色行为
B: 以物代物
C: 角色意识
D: 角色认知
正确答案: A
(单选题)6: 作为教育教学活动的手段或工具的游戏是：
A: 本体性游戏
B: 工具性游戏
C: 结构游戏
D: 自由游戏
正确答案: B
(单选题)7: 儿童会区别左右，能建造更加精细和结构更加复杂的物体出现在以下哪个阶段：。

(0243)《学前游戏论》网上作业题及答案

（0243）《学前游戏论》网上作业题及答案1：第一次作业2：第二次作业3：第三次作业4：第四次作业5：第五次作业6：第六次作业1：[论述题]1.结合幼儿园游戏活动组织的实际谈谈玩具的教育价值.2.简述游戏觉醒理论在教育上的应用价值.参考答案：1：[论述题]1.联系实际谈谈同伴对儿童游戏的影响.2.简述弗洛伊德关于儿童游戏发展价值的主要观点并进行简单评价.参考答案：1：[判断题]儿童的游戏经验有助于儿童对问题的解决。

参考答案：正确2：[判断题]规则游戏有规则，创造性游戏没有规则。

参考答案：错误3：[判断题]儿童的游戏既重过程，又重结果。

参考答案：错误4：[判断题]有人认为："男孩子就是淘气的，应该更多地玩汽车、枪和飞机、大炮等。

”参考答案：错误5：[判断题]一个孩子在他原有的认知图式中已有了"狗”的概念，以后他把大狗、小狗=黄狗、黑狗统统纳入他原有的认知结构，这就是一个同化的过程。

这个过程使他原有的认知结构变得更为丰满，并得以巩固。

参考答案：正确6：[判断题]儿童的游戏便是儿童的学习。

参考答案：正确7：[判断题]游戏重要的发展价值表现为它可以被用作教育的重要手段。

参考答案：错误8：[判断题]游戏是儿童本能的练习行为，就象小猫练习抓老鼠一样。

参考答案：错误9：[判断题]皮亚杰把儿童游戏中的角色扮演称为"象征性投射”。

参考答案：错误10：[判断题]儿童反复摆弄玩具，绕着房间四周奔跑，这是前运算期儿童游戏的典型表现。

参考答案：错误1：[单选题]以认知为主线的学前儿童游戏发展的基本规律表明A：儿童游戏发展是以其某方面的认知水平进步相适应的B：象征性游戏是儿童较高认知水平的表现C：规则游戏在学前期达到高峰D：儿童的规则游戏只重结果、不重过程参考答案：A2：[单选题]游戏的核心是A：游戏的主题B：游戏的形式C：游戏的规则D：游戏的内容参考答案：D3：[单选题]美国学者帕顿通过关于儿童游戏的社会性发展研究将儿童的游戏行为划分为A：运动性游戏、智力游戏、装扮游戏、操作游戏、接受性游戏、机能游戏B：探索游戏、创造性游戏、消遣性游戏、模仿游戏、宣泄游戏、检验游戏C：动作游戏、探索游戏、表现游戏、建构游戏、宣泄游戏、接受性游戏D：无所事事的行为、袖手旁观的行为、单独游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏参考答案：D4：[单选题]儿童在游戏中的探索性动作包括下列动作，除了A：对物体性质的探索B：对物体之间关系的探索C：对嬉戏性成分的探索D：对动作效应的探索参考答案：C5：[单选题]儿童"伸开双臂跑，玩开飞机”的象征性游戏动作是A：以言语来代替或标志另一动作的意义B：以动作来代替或标志另一动作的意义C：以动作来代替或标志另一物D：以一物代替另一物来使用参考答案：B6：[单选题]儿童"用一块积木假装当作小人”的象征性游戏动作是A：以言语来代替或标志另一动作的意义B：以动作来代替或标志另一动作的意义C：以动作来代替或标志另一物D：以一物代替另一物来使用参考答案：D7：[单选题]儿童在游戏中扮演的角色有以下几种类型，除了A：探索性角色B：机能性角色C：想象角色D：互补性角色参考答案：A8：[单选题]以下行为均为儿童游戏的外部可观察因素，除了A：语言B：动机C：材料D：表情参考答案：B9：[单选题]以下体验均为儿童游戏性体验的准确表述，除了A：自主性体验B：胜任感体验C：操作性体验D：兴趣性体验参考答案：C10：[单选题]当儿童个体发现用手挤压橡皮鸭会使其发出叫声，处于第三循环反应的儿童会A：连续不断地用手挤压鸭子B：将这个行为仪式化C：停止挤压鸭子D：探索另外一些使橡皮鸭发声的方法参考答案：D1：[单选题]美国比约克隆将玩具的种类划分为A：反应性玩具、结构造型玩具和形象玩具B：操作性玩具、观赏性玩具和替代性玩具C：象征性玩具、组合性玩具、反应性玩具D：组合性玩具、替代性玩具和娱乐玩具参考答案：C2：[单选题]我国学者王小英关于"游戏经验对幼儿解决问题的效用问题” 的研究结果A：与佩皮洛的研究结果一致B：证明“不同类型的游戏经验对解决不同类型问题的影响作用存在着显著差异”C：证明“游戏经验有助于使幼儿形成探索的态度和掌握探索的方式、方法”D：证明“游戏经验有利于儿童学习解决问题的有效手段”参考答案：C3：[单选题]儿童"用瓶盖和果核来做饭”的游戏行为包含着A：以物代物的象征性特征B：以人代人的象征性特征C：情景转换的象征性特征D：虚拟物品的象征性特征参考答案：A4：[单选题]儿童游戏发生的原因是A：个体需要成为儿童游戏的内驱力，在诱因的激发下转化为儿童的游戏行为B：儿童的九种基本生存需要激发儿童游戏的动机、驱使儿童产生游戏的行为C：儿童身心发展的各种需要发动了游戏的内驱力，在直接动因的作用下产生了游戏D：儿童身心发展的需要滋生着游戏的动机，动机激发儿童具体游戏行为的发生参考答案：D5：[单选题]儿童"骑竹马”的游戏行为包含着A：以物代物的象征性特征B：以人代人的象征性特征C：情景转换的象征性特征D：虚拟物品的象征性特征参考答案：A6：[单选题]游戏有助于儿童以下社会性的发展，除了A：有助于发展儿童的成就感和自信心B：有助于儿童社会性角色的学习，增强社会角色扮演的能力C：有助于儿童克服自我中心化，学会理解他人D：有助于儿童行为规范的掌握，形成良好的道德品质参考答案：A7：[单选题]以下是不同的游戏情节类型，除了A：趣味性情节B：整体性情节C：故事性情节D：社会性情节参考答案：B8：[单选题]在儿童游戏发展的过程中，游戏规则逐渐由隐性状态转变为显性状态反映出A：儿童游戏重心的转变过程B：角色游戏向规则游戏的转化C：象征性游戏逐渐失去其教育价值D：儿童对规则游戏的喜爱参考答案：A9：[单选题]儿童象征性游戏发展的一般过程是A：从角色扮演的连贯性增强到逼真准确地模拟现实的要求增强，最后出现了集体合作的象征B：从以物代物到情景转换再到以人代人的先后产生和发展C：从情景转换到以物代物、以人代人的先后产生和发展D：从逼真准确地模拟现实的要求增强到角色扮演的连贯性增强，最后出现了集体合作的象征参考答案：C10：[单选题]根据前苏联心理学家马努依连科的"哨兵站岗”实验，儿童空手最长时间保持哨兵持枪姿势的情景为A：非游戏情景下站立不动B：其他小朋友在玩，让一儿童以哨兵持枪姿势站立C：在游戏中，儿童扮演哨兵站立不动D：单独让儿童以哨兵持枪姿势站立参考答案：C1：[单选题]为弗洛伊德的游戏说奠定基础的理论是A：精神病学B：情绪理论C：人格理论D：认知理论参考答案：C2：[单选题]弗洛伊德认为A：游戏调节了人格发展的阶段冲突，并掌握冲突中的情感危机B：游戏是自我的一种积极主动的机能，是生物性因素与社会性因素的协调与整合C：由于生物性和社会性双重因素的影响，儿童游戏存在性别差异D：游戏可满足儿童现实中不能实现的愿望，是受惟乐原则的驱使参考答案：D3：[单选题]下列文学作品可以用作表演游戏，除了A：小熊请客B：三只小兔C：春雨沙沙D：小羊和狼参考答案：C4：[单选题]为表演游戏选择的文学作品应符合的基本要求是A：富于表演性和便于幼儿理解、记忆B：有便于幼儿理解、富有教育意义的内容和表演性C：对话较多、便于儿童记忆和富有情趣性D：趣味性和表演性参考答案：B5：[单选题]父亲对儿童游戏的影响A：与母亲对儿童游戏的影响相同B：存在性别差异C：对儿童游戏中的运动能力、解决问题的能力的发展有积极的影响D：对女孩的影响更大参考答案：B6：[单选题]以下句子恰当地形容了父亲对儿童游戏的影响，除了A：父亲更倾向于与儿童玩力量型游戏B：父亲对自己的男孩越关心，那么在五六个月时，这个婴儿就可能越聪明、机灵、好奇C：父亲更容易在孩子心中唤起欢快喜悦的情绪和游戏欲望D：研究表明，早在孩子断乳独立行走前，父亲便可以与孩子建立亲密的伙伴关系，此时父子间的游戏对孩子影响教大参考答案：D7：[单选题]对儿童的游戏尤其是儿童早期的游戏，母亲充当的三种角色是A：指导者、参与者和关注者B：指导者、导演和旁观者C：导演、关注者和参与者D：导演、参与者和观察者参考答案：D8：[单选题]时间对儿童游戏的影响表现为A：时间充分会鼓励儿童进行较高社会性水平和认识水平的游戏B：在长时间的游戏中儿童更多地玩表演游戏和实物游戏C：在短时间的游戏中儿童更多地玩模仿游戏和做过渡性游戏行为D：游戏时间的增多有时会使儿童感到厌烦和无事可做参考答案：A9：[单选题]按照玩具在游戏活动中的特点，可将玩具的种类划分为A：娱乐玩具、结构造型玩具和形象玩具B：操作性玩具、观赏性玩具和替代性玩具C：象征性玩具、造型结构玩具、观赏性玩具D：操作性玩具、替代性玩具和娱乐玩具参考答案：B10：[单选题]关于儿童游戏性别差异的研究表明A：学前儿童游戏的性别差异主要表现为对玩具、游戏的活动类型和游戏的主题及扮演角色等方面的不同偏爱B：辛格等人认为，男孩子的个人想象游戏数量和时间均多于女孩，而且游戏的主题富于变化C：桑德等人认为，男孩较女孩有更多的假装游戏，想象的主题更多、更富于变化，灵活性强，且积极的情感较丰富D：斯腾认为，在户外场地、大的活动场地和运动性活动设备中，更容易激发男孩的想象活动，而在户内则无明显的性别差异参考答案：A。

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单选题1.学前儿童通过模仿和想象来扮演角色的游戏是：A.角色游戏B.表演游戏C.结构游戏D.规则游戏答案:A2.儿童进行角色游戏时应使假装活动符合角色身份要求，这是指游戏应具有：A.以物代物B.情景转变C.以人代人D.内部规则答案:D3.前练习说的代表人物是：A.帕特里克B.拉察鲁斯C.格鲁斯D.斯宾塞答案:C4.教师通过言语协商性地要求或暗示儿童去做什么和如何做，强调对儿童游戏行为的引导的言语方法是：A.询问B.描述C.建议D.提问答案:C5.儿童游戏最初的系统观察研究始于：A.18世纪上半叶B.18世纪下半叶C.19世纪上半叶D.19世纪下半叶答案:D6.积木、积塑、橡皮泥等玩具是：A.形象玩具B.智力玩具C.结构造型玩具D.音乐玩具答案:C7.真正对游戏进行系统研究、试图建构游戏的理论开始的时间是：A.18世纪上半叶B.18世纪下半叶C.19世纪上半叶D.19世纪下半叶答案:D8.一些小动物或人物的滑稽造型如不倒翁等是：A.娱乐玩具B.智力玩具C.结构造型玩具D.音乐玩具答案:A9.学前儿童按照一定的计划或目的来组织物体或游戏材料的游戏是：A.角色游戏B.表演游戏C.结构游戏D.规则游戏答案:C10.创办的“幼儿之家”，从而形成自己独特的游戏教学理论的教育家是：A.皮亚杰B.福禄培尔C.陈鹤琴D.蒙台梭利答案:D11.把游戏作为幼儿园教育基础的教育家是：A.福禄培尔B.皮亚杰C.列昂捷夫D.蒙台梭利答案:A12.发展基本动作为主的游戏是：A.角色游戏B.体育游戏C.结构游戏D.规则游戏答案:B多选题1.儿童游戏常规主要包括以下内容：A.爱护玩具，不随便毁坏玩具B.教师为儿童收拾玩具C.分享玩具，不独占或抢夺玩具D.会整理玩具，不随处乱放玩具E.与同伴友好交往，不干扰他人的游戏答案:A,C,D,E2.皮亚杰根据认知发展阶段理论将学前儿童游戏的发展分为：A.运动前阶段B.感知运动阶段C.前运算阶段D.具体运算阶段E.形式运算阶段答案:B,C,D3.伙伴对学前儿童游戏的影响主要体现在：A.有无伙伴的影响B.伙伴的熟悉程度的影响C.伙伴的年龄的影响D.伙伴的性别的影响E.伙伴的家庭条件的影响答案:A,B,C,D4.认知发展学派游戏理论的局限性是：A.忽视了游戏对认知发展的作用B.缺乏科学的实验基础C.认为游戏只是认知活动的衍生物D.从本能的生物性角度解释游戏E.只强调认知发展对游戏的制约作用，忽视游戏对认知发展的促进作用答案:C,E5.社会文化历史学派游戏理论的局限性是：A.忽视游戏的社会性B.只强调游戏的生物学意义C.一些理论观点需要进一步探讨和验证D.从本能的生物性角度解释游戏E.过分夸大成人在儿童游戏中的作用答案:C,E6.儿童在游戏中的语言可以分为：A.师幼间的互动语言B.伙伴之间的交际性语言C.角色之间的交际性语言D.以自我为中心的想象性独白E.旁白语言答案:B,C,D判断题1.幼儿园应尽可能为幼儿提供昂贵的玩具及游戏材料。