初中信息技术教学反思

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初中信息技术教学反思8篇

初中信息技术教学反思8篇

初中信息技术教学反思8篇(最新版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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信息技术教研活初中反思(3篇)

信息技术教研活初中反思(3篇)

第1篇一、活动背景随着信息技术的快速发展,信息技术教育在我国初中教育中的地位日益凸显。

为了提高初中信息技术教师的教学水平和专业素养,我校于近期开展了一次信息技术教研活动。

本次活动旨在通过教师之间的交流与探讨,提升教师对信息技术课程的理解和把握,从而提高课堂教学效果。

二、活动过程1. 主题讲座本次活动首先邀请了一位具有丰富教学经验的教师进行了主题讲座。

讲座内容主要包括以下几个方面:(1)信息技术课程的特点和重要性(2)信息技术课程的教学方法与策略(3)信息技术课程的评价方式讲座过程中,教师们认真聆听,积极互动,对讲座内容进行了深入思考。

2. 课例展示接下来,由几位信息技术教师分别展示了他们的优秀课例。

课例涵盖了不同年级、不同教学内容,展现了信息技术教师们的教学风采。

在课例展示环节,其他教师认真观摩,对展示课例的优点和不足进行了点评。

大家一致认为,优秀课例在教学内容、教学方法、教学设计等方面具有很高的借鉴价值。

3. 分组讨论分组讨论环节,教师们根据讲座内容和课例展示,结合自身教学实践,就以下问题展开讨论:(1)如何提高信息技术课程的教学效果?(2)如何将信息技术与学科教学相结合?(3)如何培养学生的信息素养?在讨论过程中,教师们各抒己见,分享了自己的教学经验和心得。

通过讨论,大家明确了信息技术教学的方向和重点。

4. 总结与反思最后,教研组长对本次活动进行了总结。

他指出,本次教研活动取得了圆满成功,教师们在活动中充分展示了自身的教学水平和专业素养。

同时,他还对今后的信息技术教学提出了以下几点建议:(1)加强信息技术课程的理论学习,提高教师的专业素养。

(2)注重信息技术与学科教学的融合,培养学生的信息素养。

(3)创新教学方法,提高课堂教学效果。

三、活动反思1. 教师专业素养有待提高本次活动暴露出我校信息技术教师专业素养有待提高的问题。

部分教师在信息技术理论知识、教学设计、教学方法等方面存在不足。

因此,今后要加强教师培训,提高教师的专业素养。

初中信息技术教师教学反思精选

初中信息技术教师教学反思精选

初中信息技术教师教学反思范文(通用7篇)初中《信息技术》不是中考科目,在以“升学率”作为评价学校工作好坏的今天,基本上得不到学校的重视,每周只有一节课;同时通过对学生的调查发现,学生喜欢信息技术课的主要原因是可以玩游戏,并且机房相对教室在纪律要求上显的宽松自由,所以学生喜欢上信息技术课,一旦面对枯燥的技术学习时兴趣就会大减。

因此,如何采用行之有效的教学方法进行教学,提高课堂教学效率,已是摆在每位信息技术教师面前不得不面对和解决的问题。

通过汲取别人的先进经验及自己在实践中的探索,笔者总结了以下几点,供同行参考讨论。

一、课前复习古人云:“温故而知新”,强调了知识复习的重要性。

初中信息技术课每周一节,间隔时间长、课后作业少,学生课后也没有时间进行复习巩固,导致很多学生学了下节忘了上节,很难将知识连贯起来,因此在信息技术课上进行课前复习就显得十分必要。

为此,课前我会精心设计“课前小练习”作为“课前复习”之用,时间一般控制在5分钟。

经过一个阶段的实施,效果很明显。

“课前小练习”对于教学的促进,主要表现在:1、“课前小练习”是一种复习通过“课前小练习”可以对上一节课的内容甚至以前学过的内容进行复习,加深学生对学过的知识点的记忆,是第二次记忆,就记忆理论来说,第二次记忆可以使遗忘的机率大大减少,从而巩固了学生对知识的掌握。

2、“课前小练习”是一种补充通过“课前小练习”可以对上一节课的内容进行“查漏补缺”。

要善于从学生的练习中找出所存在的对知识点的模糊和错误的理解,及时进行纠正,以免“小洞不补,大洞吃苦”。

3、“课前小练习”是一种铺垫“课前小练习”是一种“承上”,也是一种“启下”,通过对上节课内容的复习,尤其是对涉及到与新课知识点有关知识点的复习,能使学生更好地掌握新知识,真正达到“温故而知新”,进一步培养寻找知识点之间相关关系的能力,会整理、梳理知识点,在自己的头脑中学会逐步建立知识框架。

4、“课前小练习”是一种缓冲何为“缓冲”,即缓和一下学生激动的情绪,经历了10分钟的课间休息,特别是如果上一节课为体育课或课外实验课,那么绝大多数的教师应该有这样的体会:学生的心思很难一下子就收回来,他们有一个稳定情绪,调整注意对象的过程。

信息技术教学反思(优秀5篇)

信息技术教学反思(优秀5篇)

信息技术教学反思(优秀5篇)信息技术教学反思篇一键盘是计算机最基本、最常用的输入设备,通过键盘接口与主机相连,用户通过按键向计算机输入信息。

本课学生学习的是标准的104键键盘。

学生已经学习了鼠标操作的能力,在第七课安排学生认识键盘是符合学生的认知规律的。

学生学习的好坏,直接关系到下面的指法练习和画图等简单的学习。

教材根据教学重难点安排了四个学习板块,分别是键盘分区,主键盘区,光标控制区和小键盘区。

其中主键盘区是本课重点,掌握使用方法,初步识记字母键位。

每个键区上的`键位的认识和使用,不能够死记硬背,要让学生在认识的基础上,通过练习和实践来掌握。

直观演示可以让学生一目了然,迅速地认识事物,因此,教学认识键盘四区时,我用比一比,说键盘上的字母,让学生来找,让学生熟知各区的名称的同时,也能够了解各区有哪些字母和数字。

加深了学生对键盘分区的认知力。

对于基准键的学习,我采用了让学生试一试的方法,让学生自己动手尝试把手放到键盘上,怎样放才舒服,从而引导正确的方法。

打字的坐姿内容比较简单,教材上叙述的也较为清楚,我采用“尝试自学”法来指导学生学习,让学生一边学一边调整自己的坐姿。

在整个教学过程中,注重过程,学生都能参与探究;注重情感,尊重学生的自我意识,避免正面否定学生,培养学生积极乐观的态度。

在这样一个生动愉悦的教学中,领悟键盘的认识是水到渠成的事情。

信息技术课的教学反思篇二信息技术是一门实践性很强的学科,只有通过多次上机实践,才能熟练掌握知识,更灵活地应用计算机,为以后的生活和学习服务。

因此教师一定要调动起学生的积极性和创新意识,让学生在一定的理论基础上善于动手实践,在反复实践过程中掌握知识、提高能力、形成技能。

例如我在初二《图片的插入和设置》这一堂课上采用了“互动教学法”、“任务驱动法”,课堂效果不错。

“兴趣是成功的一半”。

一节课教学的成败在很大程度上取决于开始几分钟,因此我首先采用精彩的导入来吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,启开学生的心智,从而调动学生求知的主动性和积极性。

初中信息技术教学反思范文(精选5篇)

初中信息技术教学反思范文(精选5篇)

初中信息技术教学反思范文(精选5篇)初中信息技术教学反思范文(精选5篇)初中信息技术教学反思1 本节课是frontpage2003软件使用的一节典型的技能学习课。

学习的主要技能目标是:掌握网页制作的基本方法:文字、图片、动画及表格的相关操作。

以往的网页制作课,在教学过程中过于注重技术的操作步骤和效果实现,而未将技术实现的应用价值附加其中,学生每节课按老师所讲进行简单模仿,造成遗忘率高并且在进行综合应用时(建立个人网站)学生不能很好地将所学内容迁移应用到自己的网站制作中。

本节课,教师从课例研究的视角出发,在遵循学生的学习心理、注重激发学生兴趣的前提下,运用建构主义理论,本着“以学生的发展为本”之理念,将操作技能的学习融合于网页制作之中,让学生在“做中学”,缩减了教师的讲解,以便给予学生更充裕的时间进行自主学习。

通过对本节课的课例研究,有下列收获:一、任务的设置要有针对性,满足学生的需求在初步分析学生情况时,设置了以下两个层次的任务。

第一个任务是基础任务,利用模板完成主页面设计第二个任务是创造性任务,至少做一个子页面并要求利用表格布局并保持主页面的风格,且与主页面建立超链接。

经过“大路论坛”中专家和同行的讨论,认为考虑太全面,课时太紧,任务量大,且易加大两极分化。

同时在对学生进行调查研究发现:学生不喜欢利用模板完成主页面设计,认为缺乏个性,无法自由发挥。

在此基础上教师重新设置任务,改为利用表格布局完成子页面的设置。

为让学生尽快地明确任务要求,在课前分发学生自评表。

根据学生做的情况来看,本节课的教学目标基本实现。

二、强化教师的引导作用,指导学生自主学习教师在巡视过程中发现,有些学生喜欢直接问教师该怎么作,而不愿意通过教材、帮助文件获取解决办法并进行尝试。

因此教师在学生提问时,如果是能够通过查找资料或运用迁移解决的问题教师不直接回答,提醒学生自己找答案。

而对于一些拓宽的知识,如艺术字在网页中如何使用,则给予解答。

初中信息技术教学反思

初中信息技术教学反思

初中信息技术教学反思初中信息技术教学反思(合集15篇) 作为⼀名到岗不久的⽼师,教学是重要的⼯作之⼀,写教学反思可以快速提升我们的教学能⼒,快来参考教学反思是怎么写的吧!下⾯是⼩编为⼤家整理的初中信息技术教学反思,希望能够帮助到⼤家。

初中信息技术教学反思1 《形状渐变动画》⼀课学⽣是初次学习制作“补间”动画。

“补间”动画包括:形状渐变动画、运动渐变动画。

本课研究“形状渐变动画”,这是教学的重点,同时也是教学的难点。

指导学⽣理解并掌握设置“补间”动画的⽅法,将为后续的学习打下基础。

为了激发学⽣的学习兴趣,课前,我先演⽰了⼏幅事先做好的FLASH动画例⼦,以便让学⽣能够跟我顺利地进⼊本节课的学习。

在新课的设计⽅⾯,我⾸先讲解了书的具体实例,在实例的讲解过程中,指出了本节课的重难点,(图形的打散问题:如果是字的话,需要⼆次的打散等重点问题) 在练习⽅⾯,我引导学⽣跟据⽼师所讲的知识点,⾃主、合作进⾏练习。

另外,在学⽣的创作过程中,由于学⽣好奇⼼强,想象⼒丰富,可能会提出异议,还可能制作动画失败等等,教师要充分备课,要预料到课堂上可能出现的突发问题,做到有的放⽮。

本节课在学⽣完成练习的过程中,有的学⽣操作不够熟练,完成速度较慢,最后⾃主创作时效果不尽⼈意。

今后在教学中注意使学⽣牢固掌握所学知识,引导充分发挥想象⼒,利⽤所学知识创作出属于⾃⼰的作品。

初中信息技术教学反思2 本节课在建构主义学习理论指导下,采⽤“任务驱动”教学策略,借助多媒体课件,对学⽣实施研究式⾃主学习教学模式,教学中注重培养学⽣分析问题、解决问题的能⼒。

通过学习和实际操作,培养学⽣的实践能⼒,创新能⼒,操作能⼒和⾃学能⼒,提⾼学⽣对信息的处理能⼒,培养信息素养。

本节课的重点分析有如下⼏点: ⼀是导⼊部分,设置⼀定的问题情境,激发学⽣的求知欲,是这节课成功的关键点。

其⼆,学⽣的参与,为能按时完成教学任务奠定了基础,同时,也正体现了建构主义的教师为主导,学⽣为主体的教学思想。

初中信息技术教学反思简短(系列7篇)

初中信息技术教学反思简短(系列7篇)

初中信息技术教学反思简短(系列7篇)下面的内容是小编为大家整理的初中信息技术教学反思简短,更多信息请继续关注本网站。

教师犹如辛勤劳动的春蚕,教师每逢重要的课程都要精心准备好教案。

教案写作中的建议和改进措施有利于突出各环节的设计思路和设计意图。

初中信息技术教学反思简短篇1本节课我足足用了2个课时,而且还布置了一次家庭作业。

因为我觉得如此关键的知识光读一遍是还不够的,重要的是要理解,明白里面的重要性。

上完了后,心里总算对他们才有点放心,不必担心他们会沉迷在电脑当中;不必过多的担心他们会为了好奇瞒着家长、长辈去见陌生的网友;也不会再担心他们为了贪小便宜而被网络中的人欺骗。

当然,这也只是我的希望而已。

关键还是在他们自己!中学生,许多思想还非常单纯,对外面的世界总是太向往,当然跟家庭教育也有一定的关联,教育好的或许会自觉些,缺乏家庭教育的小孩,一旦在这个阶段上再得不到一定的指导,走上歧途的例子却是很多的。

所以在课堂上,我举例很多,各方各面的基本都有,也把事情说得特别严重,希望他们能意识到现在网络不但精彩也很危险,稍微不小心,我们就会吃亏。

网络道德与网络安全,首先是从“全国青少年网络文明公约”说起,要求每个学生必须对该内容的理解。

网络可以帮助我们学习上的很多忙,要求他们必须以学习为中心点去使用计算机;其次了解一些网络上的相关法律法规与版权知识产权内容;还有就是必须要文明上网,文明聊天,必须遵守相关网络上的礼仪与规则;最后从中提高自己的保护意识与能力,包括两方面的问题:1、对计算机病毒的防范工作与查杀毒的意识;2、对自身安全的一个保护意识必须加强。

通过作业可以看得出以下几点问题:1、大部分学生都能认真对待,并能从中意识到自己做得不好的地方,并决心以后会注意改正。

2、个别少数学生对待不够认真,希望他们真的能理解到自身的处境和走好以后的每一步。

3、大部分学生对自己的不足之处还不能完全意识到,需要以后不断的提醒再提醒。

初中信息技术教学反思【经典15篇】

初中信息技术教学反思【经典15篇】

初中信息技术教学反思【经典15篇】初中信息技术教学反思1自主、探究合作性学习是新课标倡导的学习方式,为配合新形势的发展需要,我校根据自己的实际情况安排了几节学生自主、探究合作学习的探究课。

课堂中真正体现了以学生自学为主体,教师为主导的新的课堂教学结构,通过联系自己的课堂教学实践,针对信息技术学科的独有特点,进行了较深的教学反思。

信息技术学科是一门实践性、操作性较强的基础学科,它有一个理论联系实践的基本过程,课堂气氛的'活跃,完全是教师这个主导作用发挥而来的。

教师课程结构的设计、环节的策划、精密的安排并不等于教师一人唱独角戏。

信息技术课的课时安排是理论课时与实践课时相配套,那么,在上理论课时,在课堂中要把本节课中的重点、难点掌握好,攻破了重点,难点,其他的细小的知识情节也就迎韧而解了。

简单的说,就是把每一节课的知识体系、知识情节的脉络把握好就可以说掌握了本节课的知识了,并能收到了良好的教育教学效果。

那么,实践操作课又是怎样才能有所收获的呢?信息技术的实践课,是在掌握理论知识的前提下,在实践课中对理论知识加以实践、验证。

学生学习的方式是理论联系实际的学习方式,科学设计,合理组织学习小组,在小组中形成“我教人人,人人教我”的良好合作学习风气,真正发挥小组以自主、探究合作学习的优良品德,同时也要根据学生的知识水平基础、学习能力、性别等进行小组人员的合理分配,使每个小组成员之间形成互补。

教师始终把学习的主动权交给学生,学习的过程可以有不同的想法,尽量让学生自己做主张,在小组学习中形成齐心协力对付困难的合作风气,对于学困生,引导他们从集体中寻求帮助。

培养学生合作学习的好习惯,培养学生认真思考、大胆发言的良好习惯,为学生提供良好的创新空间,在促进学生自身发展的同时,自主、探究合作性的学习能力也会大大提高。

以上点滴的反思,是通过探究课的启发所产生的,在今后的教学工作中,只要坚持不懈的用新的教育教学理念来不断的充实自己的头脑,我想会结出丰硕的果实的。

初中信息技术课反思(精选14篇)

初中信息技术课反思(精选14篇)

初中信息技术课反思(精选14篇)初中信息技术课反思篇1从事信息技术课教学已经五年多了,在这个过程中,我学会了很多。

最初的时候,我以为信息技术课就是教会学生如何去操作,上课时,无非是教师演示,学生再照着“葫芦画瓢”。

但在实际的教学过程中,整个课堂效果却不好,一部分接受能力强的学生你还没说完,他就会操作了;而接受能力比较慢的学生还没有弄清楚是怎么一回事,更有一部分学生走神了,根本没有听见你在说什么。

这种方法很不利于学生的学习发展和创新能力的培养。

虽然学生一直在动手实践,但是他们只是照着教师的操作步骤一步步完成练习,学生的积极性无法激起,创新精神根本无从体现,顶多也就是一次计算机操作技能训练而已。

为什么不把主动权交给学生,让学生自己去发现、探索呢?这样不是更能激起学生学习的兴趣和主动性了吗?这个学期观看了黄能老师的展示课《资源大管家》,我感触很深,在课堂上,他把主动权交给学生,让学生自己去发现,自己去做,能很好的激起学生的积极性,整个课堂的气氛比较活跃。

而我却不能做到让学生掌握主动权,自己去做,整个课堂气氛比较沉闷,课堂效果比预想的要差。

于是在教学过程中,不断总结,不断尝试,在磕磕碰碰中进步。

在信息技术教学中,必须以新的教学理念和教学理论为指导,根据新的课程标准,探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式来挖掘学生潜能,提高学生素质,尤其是其利用计算机解决实际问题的能力。

从教学实践中体会以下教学反思:一、激趣。

在学习新知识之前,要尽可能的采用精美活泼的界面,生动形象的内容吸引学生学习的注意力,或让学生动手玩个小游戏,激发学生的好奇心和学习兴趣,把学生引入到新课学习上来,掀起学生学习新知识的第一次潮。

二、讲解。

利用激趣中的高潮,紧接着讲解新知识,这时的讲解如画龙点睛,学生听的仔细、认真,将会很容易的接受新知识。

例如讲解在键盘操作与指法练习当中可以进行精辟的讲解,主要讲一下如何操作以及操作中的注意事项。

初中信息技术反思(通用5篇)

初中信息技术反思(通用5篇)

初中信息技术反思(通用5篇)1.初中信息技术反思第1篇小组合作学习的开展是新时期我县学校教育教学(此文来自)工作的重点。

126教学策略的推广应用为广大中小学生带来了莫大的惊喜。

弱者优先、机会均等、及时评价展示,让每一个学生都有了发展更好的可能,课堂不再是好学生表演的时间,而更应该成为所有学生齐头并进的快乐舞台。

层次化教学方案的实施要要求所有的老师把目光放的更长远一些,毕竟祖国的未来没法寄托给那些个死记硬背的酸书生,未来事业的接班人应该富有朝气,富有创造性,富有开拓性。

小组合作学习正是培养未来事业接班人的那种合作共赢开拓思维。

任何人都很重要,都是小组合作的主体。

积极的相互支持配合;积极承担在完成共同任务中个人的责任;所有学生能进行沟通,小组成员之间相互信任;对于个人完成的任务进行小组加工,以及对活动成效进行评估等。

在这里,合作的动机和责任是合作学习,它不再是课堂教学的点缀,而是一种具有实际意义的学习方式。

合作学习强调学生是学习的主体,强调学生自主探究,并不是不要教师指导,也不是说教师可以撒手不管,更不能认为教师可以推卸教育学生的责任。

学生讨论时,教师应该以听、看为主,把注意力集中在了解上,在此基础上,迅速地加以思考,下一步的教学应该做哪些调整,哪些问题值得全班讨论,哪些问题需要教师讲解,教师要做出最恰当的选择。

给学生均等的机会,充分调动学生的学习积极性,真正让学生成为课堂的主角,而不再是单纯的肉食鸭。

图示化导学案的灵活运用让学生真正有一条主线贯穿课堂始终,采用任务驱动法,给学生创造成才。

学生前途都是不同的,没必要扼杀学生在其他方面发展的天性,成功不仅仅在于考学,更在于培养学生不断学习的好习惯好方法。

习惯成就未来!教学是一门艺术,又是一门遗憾的艺术。

无论你是初涉讲台的青年教师,还是从教多年的中、老年教师,不管你课堂设计,课前准备得多么充分,往往都会有一些课堂上的长处与不足或者会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感,这些"智慧的火花"常常是不由自主、突然而至,若不及时利用课后反思去捕捉,便会因时过境迁而烟消云散,令人遗憾不已。

初中信息技术教学反思汇总(15篇)

初中信息技术教学反思汇总(15篇)

初中信息技术教学反思汇总(15篇)初中信息技术教学反思1初略翻看小学信息技术教程、初中信息技术教程会觉得很多知识点是重复的,这会降低学生学习的兴趣。

如何上好初中信息技术课,在上课之前我认真研读了初中信息技术的教学目标。

如何积极倡导学生参与信息技术的教学过程,培养学生的协作能力、探究能力、创新能力、操作能力以及使学生具有获取信息、处理信息和应用信息技术的能力?信息技术课与其它课程有所不同,它是一门实践性很强的学科,在学习过程中,要求学生必须掌握一定的计算机操作技能和操作技巧。

下面就结合教学实践,谈谈我的几点感想。

一、游戏入门,自觉学习学生的学习动机来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。

兴趣越大,学习的动力越大,学习的状态越好,学习效果就越明显。

在小学的时候,学生对计算机早已有了浓厚的兴趣与神秘感,渴望更深层次的了解它、掌握它。

希望有一天自己能随心所欲地操作计算机,利用电脑绘画、制做自己的作品、上网聊天、购物等等。

信息技术课正好满足了学生的好奇心和求知欲。

现在他们终于能够动手操作了,较多的实践机会为学生们提供了大量的动手操作空间,大大满足了学生的好奇、好动心理。

但是,如果课堂仍采用传统教学模式——“教师讲,学生听”,“学”跟着“教”走,只要“我说你做”就可以了。

信息技术是一门科学性、实践性很强的学科,如果教师仍按以前的做法,学生很容易产生“三分钟的热度”,过后就凉了。

所以在教学过程中,对于较容易掌握的内容,我们应该采用“先学后教”的教学方法。

学生们边学边练,很快就学会了本节内容。

使用这种教学方法,不但可以激发学生的学习兴趣,而且大大提高了教学效率。

中学生对游戏特别感兴趣,而计算机正具有能玩游戏的特点。

根据这一特点,可以把计算机新课的学习寓于游戏之中,激发学生学习的兴趣,在学生浓厚的兴趣中学习新知识,掌握新技能。

例如,学习指法是非常枯燥的,如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点,学生不但学的很累,而且很不愿学,更加不能强迫其练习了。

初中信息技术教师课后的教学反思范文(通用5篇)

初中信息技术教师课后的教学反思范文(通用5篇)

初中信息技术教师课后的教学反思范文(通用5篇)初中信息技术教师课后的教学反思范文(通用5篇)作为一位刚到岗的人民教师,课堂教学是我们的工作之一,通过教学反思可以有效提升自己的教学能力,教学反思应该怎么写才好呢?下面是小编收集整理的初中信息技术教师课后的教学反思范文(通用5篇),欢迎阅读与收藏。

初中信息技术教师课后的教学反思1春天来了,似乎冬天的寒冷已经在悄然褪去。

可课程改革的浪潮却汹涌澎湃,一浪高过一浪。

信息技术课尽管是大浪中的小小浪花,但它也是浪花飞舞,让人沉醉……信息技术课在很多人的眼里也许很不起眼,是边缘学科,认为上起来很容易,不就是让学生自由玩嘛,不就是让学生上上网玩游戏,轻松轻松嘛。

其实呢?只有我们做这门学科的老师知道这里面的酸甜苦辣,也有和其他学科老师一样的和学生间的真情互动。

上课时必须听从老师的指挥。

尽管自己也有些老生常谈的感觉,但真的是必须的,学生中的大部分都能遵守各项规则。

我经常跟他们说的一句话就是:‘有令则行,有禁则止。

“当时自己认为这是在无形当中培养学生的自律行为,在无声当中培养学生关注他人的一种默默的情怀。

所以,在实行中非常地严格,有些威严。

可我总觉得似乎缺少了些什么,缺了些什么呢?当时很迷惑,不知道在哪里……现在我终于明白了那时我缺少了什么?缺少的是平等,缺少的是师生间彼此的宽容和对待问题的人性化的处理。

在新课程改革中我深深地体会到我们和学生之间不在是单纯的师生关系,单纯的主动和被动的求学关系。

在打破这种固有的模式中,我感觉学生带给我们的不只是教会与否、学会与否的信息,而是我们在塑造学生人格和我们自己人格的相互碰撞中彼此的信任、彼此的承诺、彼此的给予。

通过这个很普通的小事,我更体验到了人性的美丽。

这么说也许有些不合适,可是当遇到问题时,我们作为老师能从人性的一方面去考虑给与孩子心灵安慰和理解,能从深处体验学生的需求,严中有柔,把微笑带进我们的课堂。

让他们在自信的目光中体验学习实际是件快乐的事情,是件苦中有乐的事情。

信息技术教学反思(优秀5篇)

信息技术教学反思(优秀5篇)

信息技术教学反思(优秀5篇)身为一位优秀的教师,我们要在课堂教学中快速成长,借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧,写教学反思需要注意哪些格式呢?下面是白话文整理的信息技术教学反思(优秀5篇),希望大家可以喜欢并分享出去。

从教几年来,使我感觉到信息技术课对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力,提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。

在信息技术教学中,必须以新的教学理念和教学理论为指导,探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式,将信息技术教育的每一堂课真正转变为培养学生信息素养的金土地。

以下是我对一堂初中信息技术课《插入自选图形》的教学反思:本课的重点是插入自选图形和图形的组合,教学难点是图形的组合。

刚开始我的教学设计是老师先演示操作过程,学生再上机操作。

一节课下来,我感觉教学效果不是很好,虽然学生一直在动手实践,但是他们只是照着老师的操作步骤一步步完成练习,学生的积极性无法激起,创新精神根本无从体现。

课后我对教学进行了反思。

为什么不把主动权交给学生,让学生自己去发现、探索呢?这样不是更能激起学生学习的兴趣和主动性了吗?于是我重新设计了本节课。

在教学过程中根据学生实际掌握知识水平的情况,给学生留有自主学习和实践操作的时间。

除了基本操作的教学外,还应该向学生进行爱国主义和审美的教育。

由于学生的操作水平相差较多,所以在做的过程中可充分发挥小老师的作用,发挥小组的作用,以点带面,让学生更好的完成任务。

在信息技术课堂教学过程中,我认为应自始至终贯穿的教学思想是:创造尽可能多的机会让学生自主探究问题,亲自动手操作,学生只有在不断的使用过程中才能学好用好计算机。

实践是获取知识的源泉。

在学生实践过程中,教师应营造出宽松和谐、合作学习的氛围。

通过对课堂结构的探究,我觉得,在学生进行自主探究时,教师不要过多地干涉和限制,以使他们能大胆地实践、充分地联想,从而引发创造思维。

而且在实践过程中应该鼓励学生之间的交互学习、允许他们下座位向掌握较好的同学提问,这样做学生非常感兴趣,而且也能够互相取长补短,共同进步。

初中信息技术教学反思精选15篇

初中信息技术教学反思精选15篇

初中信息技术教学反思精选15篇初中信息技术教学反思1 本节课掌握网站规划的要点,确定网站主题,勾画网站设计方案,并搜集整理资料;认识frontpage20xx,建立并管理网站。

先让学生欣赏几个优秀网站,理解优秀网站的特点:主题鲜明、构造明晰、内容新颖、信息表现形式丰富多彩,美观、整齐,赏心悦目。

激发创作兴趣。

通过教材中探究学习让学生理解几个典型网站的内容和设计特点,使学生体验网站规划的重要性、网站设计风格新颖性,感受网站内容及内容的表现形式多样性,潜移默化的指导学生网站规划方法和页面构造的设计。

通过和word20xx相比拟来学习frontpage20xx。

学生会启动frontpage20xx,也理解其窗口的组成。

但对各菜单中的命令完成相关操作任务有难度,特别在新建名为“情感小屋”的站点中,对于指定新网站的存放位置有理解操作难度。

再有学生遗忘度太高,第一节在教室预习了一节课的本节任务,一周后忘得一干二净,用什么软件制作都不知了,是否有必要做笔记,怎样让学生尽可能的减少遗忘是个问题。

初中信息技术教学反思2 在图像合成的教学中,我首先搜集了一些学生比拟感兴趣的图片,边让学生欣赏边给学生讲解,在我们的生活中,例如电影海报、广告、产品包装、印刷品等等很多的地方都需要使用图像合成。

往往一幅作品需要许多图像元素,经过艺术的再加工再创作,才能到达最终的效果。

在进展图像合成的时候,必不可少的要使用图层,从而引出“图层”这个概念,提出本节的教学内容。

在教学过程中我着重培养学生的自主学习和探究创新精神,我并没有直接讲解怎么使用图层,而是给学生布置了一个小练习,让学生自己试着做,只有通过学生自己一步一步的详细操作,才能理解所学的知识内容,在这个过程中学生会遇到许多问题和困难,这时同学们可以小组讨论也可以求助老师,而我在这里的角色只是起到指导和鼓励的作用。

然后由学生进展演示操作并讲解他的制作过程,再针对他的操作将学生普遍出的问题进展总结归纳。

初中信息技术教学反思【优秀8篇】

初中信息技术教学反思【优秀8篇】

初中信息技术教学反思【优秀8篇】初中信息技术教学总结篇一本学期,本人担任初二级5个班、初一8个班的信息科教学。

一学期来,本人自始至终以认真、严谨的治学态度,勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。

由于教学经验尚浅。

因此,我对教学工作不敢怠慢,认真学习,深入研究教法,虚心向前辈学习。

经过一个学期的努力,获取了很多宝贵的教学经验。

以下是我在本学期的教学情况总结。

一、思想认识。

在这一个学期里,我在思想上严于律己,热爱党的教育事业。

一学期来,我还积极参加各类政治业务学习,努力提高自己的政治水平和业务水平。

服从学校的工作安排,配合领导和老师们做好校内外的各项工作。

二、教学工作。

教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者。

学生是被教的主体。

因此,了解和分析学生情况,有针对地教对教学成功与否至关重要。

最初接触教学的时候,我还不懂得了解学生对教学的重要性,只是专心研究书本,教材,想方设法令课堂生动,学生易接受。

教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。

备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,曾有一位前辈对我说:“备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。

”我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。

虽然辛苦,但事实证明是值得的。

作为一名新的初中信息技术的老师,明白自己对教材的生疏,故在课前做到认真备课,多方面去搜集相关进行资料。

为提高每节课的进行效果,教学质量,本人除注重研究教材,把握好基础、重点难点外,还采用多媒体多样形式教学。

通过培养学生学习信息技术的兴趣,调动学生学习的积极性、主动性,提高课堂的教学质量,按时完成教学任务。

认真制定计划,认真备课和教学,积极参加科组活动和备课组活动,上好汇报课,并能经常听各老师的课,从中吸取教学经验,取长补短,提高自己的教学的业务水平。

每节课都以最佳的精神状态站在教坛,以热情、轻松、认真的形象去面对学生。

初中信息技术教案设计反思(精选7篇)

初中信息技术教案设计反思(精选7篇)

初中信息技术教案设计反思(精选7篇)初中信息技术教案设计反思篇1一、指导思想新的教育发展形势对信息技术教师提出了更高的要求,教师不仅要具有深厚的专业知识,还要具有扎实的专业技能,要紧跟改革步伐,走在信息时代的前列。

作为一名初中信息技术教师那就是要用先进的教育教学理论,反思自己的教育教学实践,在总结和反思中提升自己,使自己走向成熟,为农村基层教育事业的发展作贡献。

为此,我就本人实际情况制定了如下个人专业发展计划。

二、个人现状分析自毕业后,走上工作岗位作一名农村中学教师,已有8年,但由于这8年里没有什么令人骄傲的地方。

可是,在农村教书时间越久,人就越散懒。

信息技术学科走出去学习的机会少,走进来更是没有,无法学习新的信息,更不能积累信息。

所以,我认为自己的专业成长不够理想,也越来越感到知识的欠缺。

在课堂教学方面,虽掌握了一些先进的课改理念、方法,但却不能做到每节课都得心应手。

因此我只有不断地学习,更新教育理念,在实践中去摸索、去探讨,改进课堂教学风格,才能适应新形势,才能胜任教育教学工作。

三、个人发展目标1、积极参加政治学习,加强师德师风建设对教师来说,参加政治学习有利于教师及时了解和准确掌握国家的文件精神、教育方针政策;加强师德建设是时代发展的必然要求,教师要树立爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、以身作则、终身学习的观念。

2、拓宽知识面,增强自己的专业技能前些年,参加了计算机本科的函授学习,虽然取得本科文凭,但是感觉到自己的知识面还是狭窄,应该努力学习比较系统的实用有效的专业知识,积极参加各级专业培训,多和同行们交流、探讨,使自己具有丰厚的专业知识和扎实的专业技能。

3、勇于探索有效的教学模式,提高反思性教学能力虽然有一定的教学经验,但是感觉到自己的教学模式已不能适应新课改的要求,需要改善。

通过本次学习我深刻的认识到:信息技术教师只有深化课改,探索实用有效的,适合地方特色的教学模式,制定科学合理的教学计划,设计行之有效教学设计,以提高教育教学质量。

初中信息技术教学反思(四篇)

初中信息技术教学反思(四篇)

初中信息技术教学反思作为一名初中信息技术教师,如何把课上得再好一点,如何让学生喜欢这么课,并且能在喜欢的情况下,学好这么课,掌握这门课。

在这几年的教学过程中,也积累了一定的经验,在这里提出,与大家共同分享。

一、作为教师应提高自身的素质,不断充实自己现在信息技术日新月异,新课程的实施,素质教育的发展及教育信息化的推进,作为信息技术教师,我们自己应该不断充电,不断用新的知识来武装自己,从而充分挖掘学生的潜力。

教师要给学生一碗水,自己要有一桶水,才能轻松解答学生提出的各种各样的问题,才能不断向学生介绍信息技术发展的最新前沿,才能激发学生跃跃欲试的心理,令学生在学习过程中对教师心服口服,从而轻松调动学生主动学习的积极性,让学生对信息技术的学习成为一种自觉的行为。

二、巧妙设计教学任务,采用任务驱动式的教学过程在教学过程中,信息技术教师应该认真钻研教材,认真备课,围绕相应的知识点多搜集一些相关的资料,从而巧妙地设计教学任务,将每一个任务都设计的明确、合理、科学,将所要传授的各个知识点蕴含于各个任务中,将每一个学习模块的内容分解为一个个容易掌握的“任务”。

让学生完成了相应的任务后,从而也掌握了需要接受的知识。

让学生带着真实的任务学习,从而让学生拥有学习真正主动权。

教师在教学过程中,也要注意引导学生去完成一系列由简到繁、由易到难、循序渐进地“任务”,从而保证教学目标顺利完成,让他们尝到学习的乐趣,满足他们的成就感,让每一个学生都能体验到成功的喜悦。

三、坚持“教师为主导,学生为主体”的教学结构课程改革中,教师不能再采用“满堂灌”、“填鸭式“的教学方式,转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育模式。

让学生从被动地接受式学习转变为主动地获取知识。

教师要做学生学习的引路人,鼓励学生创新思维,引导学生自己去探索、去钻研,让学生成为学习的真正主人,充分发挥他们在学习过程中的主动性、积极性和创造性。

教师设计一些问题,要把握好教学进程的坡度,在教学实践中认真分析学生的基础和需要,针对不同的学生因材施教、分层教学,让学生试着自己去解决,在自身实践中体会和提高。

关于初中信息技术教学反思(通用9篇)

关于初中信息技术教学反思(通用9篇)

初中信息技术教学反思关于初中信息技术教学反思(通用9篇)作为一位刚到岗的人民教师,教学是我们的任务之一,写教学反思可以快速提升我们的教学能力,写教学反思需要注意哪些格式呢?以下是小编精心整理的初中信息技术教学反思,希望能够帮助到大家。

初中信息技术教学反思篇1中学信息技术课程担负着“使学生在建立对信息技术及计算机的感性认识的基础上,具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力;正确认识和理解与信息技术相关的文化等问题,负责任地使用信息技术;培养学生良好的信息素养及学习和使用计算机的兴趣,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

”等重要责任。

在教学中怎样才能让学生更好的掌握信息技术这门新兴课程,使他们在创新精神、实践能力、合作意识等方面得到培养,是所有教授此门课程的教师要努力研究的。

在一年多的教学实践中我有几点体会。

一、巧设情境,激发学习兴趣。

“良好的开端是成功的一半”,好的情景创设可以调动起学生的学习兴趣,唤起他们更高的学习热情。

作为教师应当注重开课“导语”的设计,快速而有效的引导学生积极参与进入角色。

中学生的心里特点是主观能动性强,对各种事物,尤其是新生事物总是充满着求知欲望;但往往耐性不够,对枯燥的理论知识兴趣不足。

信息技术教师应该抓住学生的心理,扬长避短,根据教材的内容创设出能引发学生好奇心的导课情境来缩短学生同教材的距离,使他们乐学。

为了能够长期保持学生的学习兴趣,教师应创设出形式各异的导课情境,用实例展示代替无趣的语言介绍,用声情并茂的动画代替单一的图形,用视频等多媒体技术吸引学生的眼球……从而让学生感到新奇、有兴趣,求知欲望被激发起来了,作为教师自然就可以顺水推舟,将学生引入知识的海洋了。

二、遵循“学以致用”的原则,使学生乐学。

信息技术是一门操作性很强的学科,书本知识最终都要体现在对计算机的操作和使用上,也就是说要“学以致用”。

让学生用所学到的知识和技能去解决实际生活中的问题,让所学的为自己的“需要”而服务。

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初中信息技术教学反思
信息技术是一门新型的课程,其实践性强,发展速度快。

经过一段时间的教学,存在这样的情况:学生们很喜欢上计算机课,特别是上机的操作课,更是有一种“让我一次上个够”的感觉,但是一部分学生在课堂教学的过程中,以“玩”、“乐”为主要的情绪支配,对游戏、上网聊天情有独钟,而对于教师所讲授的教材上的内容却觉得“不好玩”,或者干脆来个置之不理。

上机操作的秩序也比较混乱,结果一节课下来,表面上课堂气氛很轻松、活跃,其实效果很差,学生觉得自己一节课后好象什么也没学会。

面对着这样的学习现象,常常会产生几许无奈,但更多的是思索:为什么会出现这样的现象呢?作为从事初中信息技术教学的教师要改变这样的现象又该做些什么呢?
首先,信息技术属于一门新型课程,那么就不能以原始的教学方式来教学。

作为中学时期的教学,属于初级往中级过度阶段,学生处于学习计算机知识的初步状态,对于趣味性的知识较为敏感,所以根据这一阶段的年龄心理特征,教学时,以学生为主体,课本知识为主,益智游戏为辅的教学模式来激发学生的兴趣和培养学生动手能力。

这样做,符合本阶段的认知结构,便于培养学生的思维能力,更重要的是,使学生处于一种愉悦的学习状态之中,便于接受老师教授的知识,且易于培养学生动手操作及发展自我的能力。

为此,我把教材中最容易的内容提到最前面教授,新授之余,也教学时玩玩“扫雷”、“纸牌”等益智教学游戏,以激发和调动学生对计算机的兴趣。

其次,信息技术在学生们的印象中属于副科,受此影响,学生们从思想上也未得到重视。

为此,我在教学的过程中,通过列举生活、工作中的实例,来阐述信息技术在实际生活中的重要地位,让学生了解这门课程的重要性,从学生的思想上,来改变这样传统的“副科无所谓”的观念。

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