创造发明的前提
2024年继续教育试卷及答案--大力推进专利产业化
2024年继续教育试卷及答案--大力推进专利产业化一、单选题（共7题，每题5分）1、要建立高效的知识产权综合管理体制，打通知识产权创造、运用、保护、管理、服务全链条。
其中（）是前提。
A、创造B、运用C、保护D、管理正确答案：A、创造2、（）是指发明专利密集度、规模达到规定的标准，依靠知识产权参与市场竞争，符合创新发展导向的产业集合。
A、生活服务业B、生产性服务业C、知识产权（专利）密集型产业D、劳动密集型产业正确答案：C、知识产权（专利）密集型产业3、要建立高效的知识产权综合管理体制，打通知识产权创造、运用、保护、管理、服务全链条。
其中管理是（）。
A、前提B、目的C、基础D、根本正确答案：C、基础4、下列选项中，（）不属于“打通转化关键堵点，激发运用内生动力”的具体措施。
A、梳理盘活高校和科研机构存量专利B、强化高校、科研机构专利转化激励 C、强化提升专利质量促进专利产业化的政策导向D、加强促进转化运用的知识产权保护工作正确答案：A、梳理盘活高校和科研机构存量专利5、下列选项中，（）不属于知识产权（专利）密集型产业条件的评价指标。
A、发明专利规模B、专利发明团队C、发明专利密集度D、R&D投入强度正确答案：B、专利发明团队6、在发展目标方面，《专利转化运用专项行动方案(2023-2025年)》提出到（）年，推动一批高价值专利实现产业化。
A、2050B、2035C、2030D、2025正确答案：D、20257、要建立高效的知识产权综合管理体制，打通知识产权创造、运用、保护、管理、服务全链条。
其中（）是根本。
A、创造B、运用C、保护D、服务正确答案：D、服务二、多选题（共6题，每题5分）1、“每万人口高价值发明专利拥有量”是指每万人口本国居民拥有的经国家知识产权局授权的符合下列（）任一条件的有效发明专利数量。
A、战略性新兴产业的发明专利B、在海外有同族专利权的发明专利C、维持年限超过10年的发明专利D、实现较高质押融资金额的发明专利E、获得国家科学技术奖、中国专利奖的发明专利正确答案：全选2、下列说法中，正确的选项包括（）。
什么是专利,专利的概念,专利的作用
什么是专利本世纪60年代以来，世界新技术革命迅猛发展，科技对经济和社会发展的作用越来越大，技术贸易在世界经济中的地位也越来越重要，专利也成为各国保护自身利益、占领国际市场的有力武器。
我国实行改革开放政策以来，不断扩大对外开放，我国与世界各国经济、科技、贸易的交往越来越多。
我国企业已走出国门，开发国际市场，同时引进国外的先进技术。
这都涉及到专利问题.为了建立我国的专利制度，1984年3月12日，我国第一部完整的专利法规《中华人民共和国专利法》经第六届人大常委会第四次会议审议通过，并于1992年9月4日由第七届人大常委会第二十七次会议进行了修订.几年来，我国的专利事业发展迅速，据中国专利局的资料，到1992年，我国已累计受理专利申请284518件，其中1992年一年受理的专利申请总数即达67135件，比1991年增长T34%，其中涉外专利5347件，比1991年增长了15%。
专利的概念专利，是国家通过有关主管机关授予发明人的一项权利。
通常，“专利”可以在多种意义上使用。
专利可以指受国家专利法保护的发明、实用新型和外观设计。
人们常说的“我有一项专利”就是这个意思.专利也可以指专利权，指的是受专利法保护的权利。
专利权是国家有关主管机关根据申请人的申请，经过审查，认为有关发明创造符合法律规定的条件而授予申请人的一种专有权.专利还可以指记载专利发明创造内容的专利说明书，比如说“查专利”，实际上是查阅专利的说明书。
专利权是发明人对其发明的所有权，是一种专有的、排他的权利。
专利权也是一种财产权.我们知道，财产分为动产、不动产和知识性财产三种。
对知识性财产的所有权称为知识产权。
知识产权包括版权(亦称著作权)和工业产权两部分。
其中工业产权又分为专利和商标两个部分.工业产权(又称工业所有权)的最主要的组成部分是专利权。
专利权不能由自己或者随便什么人宣布拥有而取得。
专利权的确立，必须由申请人提出专利申请.，然后由代表国家的主管机关(例如国家专利局)依照专利法，进行严格审查之后，对符合专利条件的发明依法授予专利权.我国代表国家依法授予专利权的机关是中华人民共和国专利局。
发明专利的步骤范文
发明专利的步骤范文发明专利是指对发明实施的技术解决方案进行保护的专利。
以下是发明专利的步骤。
1.发明创造发明创造是发明专利的前提。
创造者需要开发新的技术或产品，并找到解决特定问题的独特方法。
这项发明必须是新的、有创造性的，并能够实用。
2.调研和审查在提交专利申请之前，进行调研和审查是必要的。
这一步骤需要全面了解现有的技术和专利，以确保该发明是新的而且有创造性的。
调研还有助于确定专利的市场潜力和商业价值。
3.选择专利类型在准备申请专利之前，需要选择适用的专利类型。
根据发明的特点和所在的国家或地区，可以选择不同的专利类型，包括实用新型专利、发明专利、外观设计专利等。
4.准备专利申请书准备专利申请书是非常关键的步骤。
专利申请书需要包括详细的发明说明、宣告要求和相关的附图等内容。
这需要对发明的技术细节进行精确描述，并确保宣告要求符合专利申请的范围。
5.递交专利申请一旦专利申请书准备完毕，就可以递交给国家专利局。
递交申请时需要支付一定的申请费用。
专利申请开始被审查后，申请人将会收到一份收到申请的通知。
6.专利审查在接受专利申请后，国家专利局将对申请进行审查。
审查过程中，专利审查员会对申请进行全面的检查，以确定发明是否满足专利法的要求。
审查的流程和时间因国家而异，可能需要数个月甚至数年。
7.公告和披露如果专利申请被审查通过，国家专利局将会公告和披露专利申请的内容。
公告和披露后，其他人就可以查阅该专利的相关信息。
8.审查意见和答辩在专利审查过程中，审查员可能会提出一些审查意见，要求申请人进行补正或提供进一步的解释。
申请人需要及时回复，并对审查员的意见进行解释或修改。
9.专利授权或拒绝根据对申请的审查结果，国家专利局会决定是否授权专利。
如果申请被批准，申请人将会收到授权证书。
反之，如果申请被拒绝，申请人可以选择是否对决定提起上诉。
10.缴费和维持获得发明专利后，申请人需要根据国家专利法规定缴纳维持费。
这些费用需要定期缴纳，以维护专利的有效性。
发明的精神和范围
发明的精神和范围（1）发明是一种能够解决特定技术问题的技术思想或技术方案。
发明是一种技术思想，它还处于抽象的状态，所以它不等同于技术本身。
技术和技术方案都是利用自然规律作出的成果，本质上是一致的，不过技术更为具体，能够直接应用于工业，而技术方案则达不到这个阶段，它还处于概念性阶段。
技术也可以作为发明成为专利权客体，但从专利法的要求来说，技术方案即可作为发明成为专利客体。
但是，仅仅是思想、方案还不足以构成发明，这种思想或方案一旦付诸实践，必须是能够解决技术领域的问题，而且，这个问题必须是一个特定的问题。
（2）它必须是对自然规律的利用，与产业关系密切。
从专利法的角度而言，不利用自然规律的不能称之为发明。
发明是一种技术方案，而技术则是在利用自然规律或法则的基础上发展起来的各种工艺操作方法或生产技能，它伺时还包括相应的生产工具、物资设备等等。
从这种意义上讲，发明是利用自然规律的结果，而没有利用自然规律的方案则不属于技术方案，因而不应称其为发明。
比如，财务结算办法、体育比赛规则、逻辑推理法则以及数学运算方法等，均不是专利法意义上的发明。
违背自然规律的创造也不是发明。
现实中有的发明人对于自然规律的认识错误，导致其方案利用自然规律的基本前提错误，尽管在某些局部正确利用了自然规律，也不能称之为发明：自然规律本身也不是发明，人们往往将“科学发现”和“技术发明”混为一谈，其实这是两个截然不同的概念。
发现的对象是自然规律或者自然现象，而发明的对象则是技术方案。
严格地讲，发现是指对自然现象、物质或规律的发现或认识，无论是自然现象或物质，还是某种科学理论或规律都不是人类创造的，而是一种原本就存在的客观实在，发现只是人类对自然界的认识，并非人类的创造，因而不是发明。
事实上，如果将自然规律或自然现象当作发明授予专利，他人不得随意应用，这是极不公平的，也不具有可操作性。
（3）发明中应当包含创新成分，即必须具有新颖性、创造性和实用性。
学生学术科研与发明创造指导办法
学生学术科研与发明创造指导办法随着科技的发展和社会的进步，培养学生的创新能力和科研精神变得越来越重要。
学生学术科研与发明创造的指导办法在此应运而生。
本文将从多个角度探讨如何指导学生进行学术科研和发明创造。
一、提升科学素养与创新意识学术科研与发明创造的首要前提是提升学生的科学素养和创新意识。
学校和家庭应联合起来，通过培养科学兴趣、提供科学实验和科研机会等方式，激发学生对科学的热爱和兴趣，从而培养他们对科学的理解和尝试能力。
二、提供科研平台与资源支持为了让学生进行科研与发明创造，学校应提供科研平台和资源支持。
例如，开设科研课程，设立科研实验室，并为学生提供必要的科学设备和辅导老师。
此外，学校还可以积极与企业和研究机构合作，为学生提供更广阔的科研发展机会。
三、推动跨学科研究和合作学术科研和发明创造的实践往往需要跨学科的知识和技能。
因此，学校应鼓励学生进行跨学科的研究和合作。
例如，在课堂教学中融入不同学科的知识，组织学生进行小组合作研究等。
通过这种方式，学生可以获得更全面的知识和技能，提高科研与创新的能力。
四、提倡实践与实验教学理论知识的掌握是学术科研和发明创造的基础，而实践和实验教学则是将理论知识应用到实际中的重要环节。
学校应鼓励学生参与实践和实验教学，让他们亲自动手进行实验和操作，从而提高解决问题的能力和创新思维的培养。
五、培养问题意识和解决能力学术科研和发明创造的核心在于解决问题和创新。
因此，学校应培养学生的问题意识和解决能力。
例如，在课程中设置问题解决环节，鼓励学生提出问题并自己寻求解决方法。
同时，学校还可以组织学生参与科学竞赛等活动，锻炼他们的解决问题的能力。
六、注重学生的科研素养训练科研素养是学术科研和发明创造的基础能力。
学校应注重对学生的科研素养训练。
例如，培养学生的文献阅读能力、科学写作能力和学术交流能力。
此外，学校还应引导学生关注学术前沿，提倡学术诚信和遵守学术规范。
七、开设创新实践课程创新实践课程是学术科研与发明创造的重要组成部分。
创造学基础——第六章 创造原理
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三、移植原理
创造学中的移植，就是把一个已知对象中的概念、原理、方法、内容或部件 等运用或迁移到另一个待研究的对象之中，从而使得研究对象产生新的突破 而导致创造。他山之石，可以攻玉
19 世纪末，人们对于电影机的研究虽已取得很大进展，但仍有一个关键性问题 未能解决，即如何使影片以每秒24幅的速度做动、停、动的间歇运动，使影片在 每秒钟时间经过片面时会动24次、停24次。许多研究者对于这个复杂的问题均束 手无策。 法国科学家卢学埃尔兄弟在看到缝纫机的机针插入布里时布料不动，当针向上提 起时布料向前挪动一下，然后又是停、动、停……他们把这种原理移植到电影机 中，很快便解决了上述的难题。通过普通的缝纫机动作的启示而解决了电影机放 映中的大难题，充分体现了创造移植原理的运用和成果。
例如大家都很熟悉的彩色电视机的发明，所采用的400多项技术，在当时都是 已经非常成熟的，但是经过科学的组合，使得电视机从黑白到彩色，产生了一个 质的飞跃。 在上世纪70年代初期，X射线照像技术和电子计算机技术都已经是非常成熟的 了，诺贝尔生理医学奖获得者豪斯菲尔德就把这两项技术结合在一起，发明了CT 扫描仪。 其实这里面并没有什么原理上的突破，只是原有的技术经过组合，产生了全新 的效果，因而诞生了一项重大的发明。
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案例：带橡皮擦的铅笔
有一天，穷困的画家律蒲曼正专心致志地绘画，要修改时却找不到橡皮擦。好不 容易找到一块擦去了需要修改的画面后，却又不知道把铅笔放到何处了。他从中吸 取教训，把橡皮擦与铅笔用丝线缚在一起，这样可以避免两者分离难找。但这种方 法不牢固，使用一会儿橡皮擦就掉下来，很不方便。他不甘心，于是剪下一块薄铁 片，把橡皮擦和铅笔末端绕包起来，再压两道浅渠，使用时再也不会掉下。他想： 如果铅笔都能带着橡皮擦，定会受画家、广大学生的欢迎。 于是，律蒲曼向亲戚借来几十美元到专利局办理申请手续，很快得到确认，不久 又被雷巴铅笔公司买了这项专利。原本生活潦倒的律蒲曼,一下就获得55万美元的 专利费。
发现与发明的联系
发现与发明在创新过程中是紧密相连的，它们共同推动了科学技术的进步。
具体分析如下：
1.探索与应用：发现是对自然界和社会中未知事物的认识，是一个
探索的过程。
而发明则是在发现的基础上，应用自然规律解决技术领域中的问题，创造出新的技术方案或产品。
2.基础与创新：发现为发明提供了理论基础和前提条件。
许多发明
都是在对自然现象深入理解后，通过技术创新实现的。
例如，电磁感应的发现促进了电动机和发电机的发明。
3.相互促进：发现可以激发新的发明，而发明往往又能带来新的发
现。
科技进步往往是发现与发明相互作用、相互促进的结果。
4.专利保护：在法律层面，专利权通常只授予给发明创造，而不授
予给发现，这是因为发现是自然界原有的事物或规律，不具备创新性；而发明则是人类智慧的成果，具有实用价值和创新性。
发现与发明虽然在概念上有所区别，但在实际应用中是相辅相成的。
没有发现作为基础，发明就失去了创新的源泉；而没有发明的应用，发现就很难转化为推动社会进步的实际力量。
科技创新小发明过程及技巧指南
科技创新小发明过程及技巧指南【科技创新小发明的一般步骤】:（一）确定发明对象搞小发明的第一步，就是要确定发明的对象，考虑研究什么问题，这就是选题。
对青少年来说，应从自己所熟悉的生活实际出发，在学校、家庭及周围的生活圈中去寻找发明题材。
如当你在学习、生活中遇到一些困难时，你肯定会说："要是有某某东西就好了。
"这个你想的所要发明的东西就可作为发明对象。
不过，同学们在选题时，一定要结合自己的知识水平和设计制作能力，不要空想办不到的发明。
（二）构思设计题材选好后，接着是构思设计。
也就是根据基本的科学原理和经验，设计出选题对象的形态、结构、方法与实施方案。
构思时尽可能想出多套设计方案，再根据可行性与实用性精选出最佳结构方案。
方案以取材简单、巧妙易行、缺点最少为好。
（三）制作.改进构思成熟后，就可以开始制作了。
制作时应尽可能利用现有条件，在少花钱甚至不花钱的前提下制作出精巧的作品。
某些技术上的问题，可以向老师和家长请教，有时还可以找一些有关厂家帮助制作部分部件。
小发明样品完成后，还要进行实践检验与改进。
即将作品拿去使用一段时间，在使用中发现问题，并向家长老师和同学广泛征求意见，看还有没有改进或不合理的地方。
然后综合各方面的意见，对小发明加以改进。
几乎每件优秀的小发明都是"改"出来的（四）成功至此，你将会享受到成功的喜悦。
接下来，就可申报参加各级青少年发明创造比赛、申请专利或向报刊投稿了。
参赛的申报文件主要包括组委会提供的申报表、项目说明和证明材料，其中，项目说明内容为：发明的选题是怎样发现的、发明方案是怎样设计的、发明作品是怎样制作的？这项发明如何体现出新颖性、创造性和实用性？你的创造性贡献是什么？进一步完善该发明的建议和设想。
附上外观图（最好还有黑白照片）、结构图、原理图和其它必要的图表资料。
凡涉及医疗保健用品、动植物新品种和国家保护的动植物的小发明项目，还必须提供有关部门的证明材料。
专利申请中的发明创造与创新思维的培养
专利申请中的发明创造与创新思维的培养在当今竞争激烈的商业环境下，专利申请对企业的重要性不言而喻。
发明创造是专利申请的基石，而创新思维则是促进发明创造的动力。
本文将探讨专利申请中发明创造与创新思维的培养，并提出一些提升创新思维的实用方法。
一、发明创造的培养发明创造是专利申请的核心，是企业持续发展的关键。
然而，许多人认为发明创造是一种与生俱来的天赋，就像艺术家的创作一样。
事实上，发明创造是可以被培养和提升的。
以下是一些培养发明创造的方法：1. 激发好奇心好奇心是发明创造的源泉。
培养好奇心，可以通过广泛的阅读、学习不同领域的知识和技能来拓宽视野，了解更多的可能性。
2. 接纳失败失败是成功的前提。
发明创造过程中，可能会遇到失败和挫折。
然而，失败并不意味着终结，而是一次宝贵的学习机会。
培养接纳失败的心态，能够帮助我们不断改进和创新。
3. 培养团队意识发明创造往往需要多个专业领域的合作。
培养团队意识，可以通过与他人合作，互相借鉴，共同实现更大的创新。
4. 学会应用知识知识只有应用在实践中才具有价值。
发明创造需要将知识应用到实际问题中，培养应用知识的能力，可以通过解决实际问题、模拟场景等方式进行。
二、创新思维的培养创新思维是驱动发明创造的动力，是指不断产生新的想法和解决问题的能力。
以下是一些培养创新思维的方法：1. 鼓励多样性多样性可以为创意提供更多的选择。
培养多样性，可以通过接触不同领域的人才、参与多种类型的活动和项目等方式。
2. 鼓励思维跳跃思维跳跃是指在不同领域或概念之间进行思考和联系。
培养思维跳跃，可以通过思维导图、跨学科学习等方式。
3. 培养观察力观察力是创新思维的基础。
培养观察力，可以通过观察周围环境、细致观察问题、关注细节等方式。
4. 强调解决问题的能力创新思维强调解决问题的能力，而不仅仅是提出新的想法。
培养解决问题的能力，可以通过设计思维、逆向思维等方式。
通过培养发明创造和创新思维，企业能够在专利申请中保持竞争优势，并推动持续发展。
发明应当具备的三个条件
发明应当具备的三个条件
发明是人类智慧的结晶，是科技进步的动力。
然而，并不是所有的创意或想法都能被称为发明。
一个真正的发明，应当具备三个基本条件。
首先，发明必须是新的。
这意味着它必须是前所未有的，未被公众所知，并且在一段时间内没有被其他人或组织所提出或实现。
新的发明可以是产品、方法或者任何改进现有技术的创新。
这种新的特性使得发明具有独特的价值，能够推动社会的进步。
其次，发明必须具有实用性。
一个发明不能仅仅停留在理论层面，它必须能够被实际应用，解决实际问题。
实用性意味着发明能够在工业或日常生活中得到实施，产生实际的效果和效益。
这种实用性是发明能够转化为生产力，创造价值的关键。
最后，发明必须具有创造性。
创造性是指发明在技术上应当具有突出的进步，并且这种进步不是显而易见的。
创造性要求发明在技术上具有一定的难度和深度，能够为人类的知识和技术领域带来新的突破和进步。
创造性是发明的灵魂，是区别于普通创意的关键。
综上所述，一个真正的发明应当具备新的、实用性和创造性这三个条件。
这三个条件共同构成了发明的基本要素，为发明从理论走向实践提供了坚实的基础。
只有满足这三个条件的发明，才能够被认可和保护，为人类的进步和发展做出贡献。
尝试——作文素材
井植又说：“好！以一坪地种两棵计算，扣除道路，2万坪地大约可以种2.5万棵，树苗成本刚好100万元。３年后，一棵树苗可以卖多少钱？”“大约3000元。”
“那么，100万元的树苗成本与肥料费都由我来支付。你就负责浇水、除草和施肥工作。3年后，我们就有600万元的利润，那时我们一人一半。”井植认真地说。不料园艺师却拒绝说：“哇！我不敢做那么大的生意，我看还是算了。”
后来，罗斯福夫人因公事来到约翰逊所在的芝加哥市，会在该市逗留两天。约翰逊得到这个消息以后，立即给她发了一份电报，请她在芝加哥期间抽空给《黑人文摘》写篇文章。或许是他的诚心感动了罗斯福夫人吧，这一次她没有拒绝，她把自己的想法写成文章寄给了《黑人文摘》。消息传出后，全国都知道了。一个月内，《黑人文摘》的销售量就从2万份激增到15万份。
要创业，必须要有胆量。否则，最好的机会到来，也不敢去尝试，只有失败的顾虑，却失去了成功的机会。
2500个“请”
3年前，四十来岁的米?乔依遭遇公司裁员，失去了工作。为了找到工作，米?乔依一边外出打工，一边到处求职，但是所到之处都将其拒之门外。然而，米?乔依并没有因此而灰心，他看中了离家不远的一家建筑公司，于是便向公司老板寄去第一封求职信。信中他并没有吹嘘自己如何能干如何有才，只简单地写了这样一句话：“请给我一份工作。”
【03】人类历史上的三次工业革命
【03】⼈类历史上的三次⼯业⾰命考测点三⼈类历史上的三次⼯业⾰命[考点扫描]1.列举⼯业⾰命中的重⼤发明.2.探讨⼯业⾰命的影响.3.列举第⼆次⼯业⾰命的重⼤事件.4.说出第三次科技⾰命到来的标志.5.概述第三次科技⾰命的影响.[考点详解]⼀.第⼀次⼯业⾰命.⼯业⾰命⼜叫产业⾰命,是指资本主义由⼯场⼿⼯业过渡到⼤机器⽣产,它在⽣产领域和社会关系上引起了根本性变化,18世纪60年代⾸先发⽣在英国,是从发明和使⽤机器开始的,到19世纪上半期,机器本⾝也⽤机器来⽣产,标志着⼯业⾰命的完成,英国之后,法、美等欧美各国也相继进⾏了⼯业⾰命。
1.英国最先发⽣⼯业⾰命的有利条件:(1)雄厚的资本,(2)充⾜的劳动⼒,(3)丰富的资源和原料,(4)海外贸易的迫切需要.其前提条件是资产阶级统治在英国的确⽴.导致英国⼯业⾰命产⽣的直接原因是⼯场⼿⼯业⽆法满⾜不断扩⼤的市场需要.英国⼯业⾰命开始的标志是⽡特改良蒸汽机,它的投⼊使⽤使⼈类进⼊了“蒸汽时代"。
2.⼯业⾰命的⼤致发展过程是:(1)棉纺织机械的发明和改进,(2)改良蒸汽机,(3)冶⾦,采矿部门采⽤机器⽣产和蒸汽作动⼒,(4)交通运输⾰新。
3.⼯业⾰命中的重⼤发明:(1)1785年英国机械师⽡特制成改良的蒸汽机,(2)1807年美国⼈富尔顿制成第⼀艘汽船,1819年⼀艘美国轮船成功地横渡⼤西洋,(3)英国⼯程师史蒂芬孙发明了⽕车机车.⼯业⾰命中⾄关重要的⼀环是⽡特制成改良蒸汽机4.⼯业⾰命的影响⼯业⾰命不仅是⼀次技术⾰命,也是⼀场深刻的社会变⾰,对我们⼈类社会的各⽅各⾯都产⽣了极其深远的影响. A 这次⼯业⾰命创造了巨⼤的⽣产⼒,促进了经济的快速发展. B 使社会⽇益分裂为⼆⼤直接对⽴的阶级:⼯业资产阶级和⼯业⽆产阶级, C 也改变了世界的⾯貌,使东⽅从属于西⽅.D 使世界⽇益成为⼀个彼此联系不可分开的整体.⼆.第⼆次⼯业⾰命1.第⼆⼯业⾰命是从19世纪70年代开始的,当时科学技术主要集中表现为以下三个⽅⾯: (1)新能源的发展和利⽤.(2) 内燃机和新交通⼯具创制.(3)新通讯的发明,特别是新能源电⼒的⼴泛应⽤使⼈类进⼊了: “电⽓时代", 电⼒的⼴泛应⽤是第⼆次⼯业⾰命的显著特点。
2016吉林省事业单位考试公共基础知识：法律知识重点总结(五)
2016吉林省事业单位考试公共基础知识：历史知识总结（五）——知识产权在吉林事业单位招聘考试中，通用知识和公共基础知识是一样的，只是叫法不同。
参照历年考情，吉林省事业单位招聘考试是各个地市独立发布公告的，每个地市发布的事业单位岗位包括综合岗、教师岗、医疗岗。
不同地市的不同岗位考试内容一般不同，但其中公共基础知识（又叫通用知识）为必考内容，所以请大家重点复习这方面的内容。
现为大家附上吉林事业单位考试【法律常识】复习资料：知识产权(上) 【导语】在事业单位公基考试中，法律知识部分的考核一向为考试重点，所占分值30%-40%。
那么如何备考好这部分知识成为了头等大事。
下面中公事业单位考试网就其中知识产权的相关知识点为考生进行总结归纳。
一、知识产权的概念、内容和特征知识产权亦称“智力成果权”，是指民事主体对自己创造性的智力劳动成果依法享有的专有权力。
包括著作权、专利权、商标权、发现权、发明权和其他科技成果权。
知识产权的法律特征主要有：(l) 知识产权的客体具有无形性。
这个客体既不是物，也不是行为，而是智力成果和工商业信誉，是无形财产权。
(2)知识产权其有法定性。
知识产权必须经过如著作权法、专利法、商标法等专门法律直接确认才能产生。
(3)知识产权具有专摧到生。
法律规定知识产权为权力人所专有，权力人以外的第三人不得享有或使用该项权力，否则为侵权。
(4)知识产权其有时间性和地域性。
知识产权的保护受到地域的限制。
各国对知识产权的保护有严格的时间限制，有效期届满，权力人以外的任何人可无偿使用，不会发生侵权问题。
二、著作权(一)著作权的概念与内容著作权是指作者及其他著作权人对自己的文学、艺术和科学作品依法享有的人身权和财产权等民事权力。
在我国《著作权法》中，它同版权系同义语，著作权的内容包括著作人身权和著作财产权。
著作人身权是指作者对自己的作品依法所享有的以人身利益为内容的权力，具体包括：发表权、署名权、修改权、保护作品完整权。
模仿是创新的前提
模仿是创新的前提贾晓铃【期刊名称】《赤峰学院学报：自然科学版》【年(卷),期】2001(000)003【摘要】创新,从字面意思理解就是抛开旧的,创造新的。
创新能力是知识经济时代劳动者素质构成要素之一。
但任何创造性的成果都不可能是离开基本思维形式而建立的空中楼阁。
要形成创新的基本思维形式,必须进行大量的创新方面的模仿,也就是说,经常进行模仿训练,可以达到创新的目的,模仿是创新的前提。
一、模仿的意义现代美术教育家刘海粟曾教育他的弟子:"首先要学习别人的东西,要学会模仿,然后在模仿的基础上寻找自己的突破口。
它说明,只有模仿到了家,才能全面彻底了解模仿对象的特点、优点和缺陷,才有创新突破的可能。
"写作也是如此。
无数事例证明,对绝大多数的人而言,没有模仿的过程,独创几乎是不可能的。
事实上,人类心理中的联想、类比,从某种意义来说就是思维的模仿。
科学上的仿生也可以说是模仿带来的创造。
如前苏联昆虫学家施万维奇利用蝴蝶翅膀花纹的迷惑作用,发明了迷彩伪装技术;我国古代建筑大师鲁班受齿状的丝茅草能划破了手指的启发而发明了锯。
他们的发明创造,都是模仿自然界生物的结构形态或功能行为实现了人类科学技术的进步。
由此可见,寻找"相似点"的模仿,同样可以达到创新的目的。
模仿是人的本能之一,人从开始有意识时起,就在对周围的事物进行观察和模仿。
人的精力总是有限度的,【总页数】1页(P87-87)【作者】贾晓铃【作者单位】【正文语种】中文【中图分类】G633.34【相关文献】1."结果导向"式政府绩效评估的前提性条件——突破我国政府绩效评估简单模仿窘境的路径 [J], 尚虎平2.把握文本机理：模仿表达的教学前提 [J], 沈荣3.模仿的前提是吃透原作 [J], 陈贵江4.模仿式创新——打破模仿与创新的边界 [J], 尹生5.在“模仿”中创新，在“创新”中模仿——谈作文教学“模仿与创新”的关系[J], 刘发建因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
TRIZ 创新基本理论与方法
（十四）发明原理 14—曲面化
1. 将物体的直线或平面部分用曲面或球面替代，改立 方体结构为球形结构。 2. 使用滚筒、球状、螺旋状结构。 3. 改直线运动为螺旋运动，应用离心力。
（十五）发明原理 15—动态特性
1. 调整物体或环境的性能，使其在工作的各个阶段达 到最佳状态。 2. 分割物体，使其各部分可以改变相对位置。 3. 使静止的物体可以移动或具有柔性
（九）发明原理 9—预先反作用
1. 事先施加反作用，以抵消不利影响。 2. 如果处于或将处于受力状态，预先施加影响。
（十）发明原理 10——预先作用
1. 在应用之前，预先对物体（部分或全部）做必要的改变。 2. 做预先安排，使之能第一时间在最方便的地方投入使用。
二
冲突解决原理
（十一）发明原理 11—事先防范
TRIZ 创新基本理论与方法
SHANQIU
第一节
TRIZ 理论的起源
The origins of TRIZ theory
TRIZ 理论最早来源于阿奇舒勒。TRIZ 理论是阿奇舒勒（G. S. Altshuller）在 1946 年创立的，Altshuller 也被尊称为 TRIZ 之父。1946 年，Altshuller 开始了发明问题解决 理论的研究工作。Altshuller 发现任何领域的产品改进，技术的变革、创新和生物系统 一样，都存在产生、生长、成熟、衰老、灭亡，是有规律可循的。人们如果掌握了这 些规律，就能主动地进行产品设计并能预测产品的未来趋势。以后数十年中， Altshuller 穷其毕生的精力致力于 TRIZ理论的研究和完善。在他的领导下，苏联的研究 机构、大学、企业组成了 TRIZ 的研究团体，分析了世界近 250 万份高水平的发明专利， 总结出各种技术发展进化遵循的规律模式，以及解决各种技术矛盾和物理矛盾的创新 原理与法则，建立一个由解决技术、实现创新开发的各种方法、算法组成的综合理论 体系，并综合多学科领域的原理和法则，建立起 TRIZ理论体系。
创新思维
创新故事
左撇子小商场
日本人渡边曾经是个打工仔，被老板解雇的几次经历使他萌发了自己当老板的 愿望。开始，他想在东京开家小商场，但经过调查了解后，知道东京的商场很多， 竞争激烈，自己如再挤进去，没什么独特优势，很难生存。一天，他在一份报纸上 看到：美国人中有1/4、日本人中有1/6、英国人中有1/7是左撇子。
人们总是习惯于基于过去经验的重复性思考,一旦有了自认为可行的想法，很 难再考虑其它选择性的想法。
一般人遇到问题时的反应：
①在我过去的学习、生活和工作中，我学到的什么 能解决这个问题？ ②根据过去的经验，排除其它的所有方法，选择最 先想到的方法。 ③按照确定的方向朝着问题的解决努力。
经验型思维障碍
天才们创造性的思考，主动地用不同的方法看问题和思考事物，而不是去重复。
案例分享 爱因斯坦创建相对论后，1930年德国出版了一本批判相对论的书 《100位教授出面证明爱因斯坦错了》。 请问对此你是怎样对待的？
突破权威型创新思维障碍的脑力训练 （2）没有永久的权威，任何权威只是一时的权威 请在自己头脑中回忆1-2个10年或20年甚至更早前自己敬畏的权威，了解一下 如今它们还是权威么？
创新故事
自动分拣 汉斯是德国的一个农民，他处处爱动脑筋，所以常常花费比别人更少的力气有更大的收
获。一次，又到了土豆收获季节，村里的农民进入了最繁忙的工作期。
他们不仅要把土豆从地里收回来，而且还要把土豆按个头分成大、中、小三类。这样劳 动量实在太大了，每人都起早摸黑地干，希望能早点把土豆运到城里去卖。汉斯一家与众不 同，他们根本不做土豆分拣工作，而是直接把土豆装进麻袋就运走。但是，在向城里运送土 豆时，他们不走平坦的公路，而是偏走颠簸不平的山路。 数英里路下来，因为车子不断颠簸，小的土豆落到麻袋的最底部，而大的自然就留在了 上面。到了市场，汉斯再把大小土豆进行分类出售。由于节省了时间，汉斯的土豆在市场上
高考作文模拟导写：善于捕捉灵感,勇于发明创造
名校高考作文试题模拟导写：善于捕捉灵感，勇于发明创造原题阅读下面的材料，根据要求写作。
三千年前，我们的先祖观察尺蠖软且细长的身体屈伸而行，触发灵感，留下了“尺蠖之屈，以求信（通‘伸’）也”的哲思。
生活在21世纪的中国科技人员，创造性地设计了“祝融号”火星车的主动悬挂系统，模拟尺蠖的运动，提高了火星车在复杂地形自主脱困的能力。
最近有信息传出，美国宇航局最新设计的月球车借鉴了中国火星车的设计，将以一种像尺蠖爬行一样的协调方式移动轮子，中国科学家回应：欢迎共享。
以上材料对我们颇具启示，“尺蠖”这小小的自然之物，给古人以灵感，给今人以创造，让科技在世界共享。
复兴中学将在五四青年节组织以“灵感·创造·共享”为主题的征文活动，请结合以上材料写一篇文章，体现你的认识与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
审题【文题解析】：这是一道任务驱动型材料作文题。
所供材料讲述了我们的先祖从尺蠖的行为中得到启示，创造出可以提高火星车在复杂地形自主脱困能力的主动悬挂系统。
并且，这个设计被美国宇航局借鉴，用于他们最新的月球车设计。
这个故事启示我们，科技的发展不仅可以来源于对自然的观察，也可以通过共享来推动世界的进步。
立意解析：1.从材料中我们可以看出，科技的发展并不局限于实验室，它也可以来源于对自然界的观察和理解。
这就是“灵感”。
2.我们的祖先通过观察尺蠖的行为，得到了灵感，并创造了主动悬挂系统。
这就是“创造”。
3.最后，这个设计被美国宇航局借鉴，用于他们最新的月球车设计。
这就是“共享”。
因此，我们可以立意为：科技的发展需要灵感、创造和共享。
我们要善于观察自然，从中获取灵感，然后通过创造来推动科技的发展，最后通过共享，让科技的力量惠及全球。
总的来说，这是一个关于科技发展、创新和共享的主题。
我们需要从材料中获取信息，理解其深层含义，然后根据主题进行立意和写作。
创造的基本要素
——创造课题 创造课题
一、创造课题的形成 1、创造对象的地位 从宏观上来看，创造对象可以区分为自然客体和社会客体两种类 型。人们为了认识和改造这些客体，往往会提出新的问题，进而形成 更为具体的创造问题，从而将创造对象具体化。 2、创造课题的形成机制 科技推动机制 需要拉动机制
激光束和激光器
吉列剃须刀之父金·吉列（King C. Gillette）在年近40岁时还是一名一事无 成的软木塞瓶推销员。在一次为一家瓶塞公司推销时，从瓶塞公司老板那里 获得了“用完即扔”的产品设计思想，突破常规地将刀片和刀柄分开，用薄 刀片可以一次性使用，刀柄可以反复使用，发明了吉列剃须刀。吉列同时也 破解了客户支付的心理障碍，靠低价出售刀架和搭售大量刀片建立了一个庞 大的企业。 吉列发明的“刀架+刀片”的价格组合成为了许多产业选择的盈利模式。 这种模式的成功之处在于帮消费者突破了初始购买金额过高的心理障碍，也 有人称其为“饵与钩”模式，其秘诀都在于通过对产品总拥有成本进行分解 和重组，以相对低廉的“饵”产品价格，比如剃须刀刀架等来消除消费者的 价格敏感，降低他们的购买门槛。然后从必须持续更换的耗材上赚钱，在保 持总拥有成本不变甚至更高的前提下扩大用户群。
二、创造者的能力
• 创造主体的能力是创造能够产生的前提。 • 创造能力是以创新思维为核心 创造能力是以创新思维为核心，敏锐的观察力、丰富的想象力、较强 的操作能力和学习能力等的有机组合。对不同的人来说，创造能力有 强弱之分，同时也可能表现为在不同特征上的差异。比如，有的人观 察力很强，能够发现事物之间细微的差异；而有些人操作能力强，善 于将新颖的想法转化成实实在在的新成果。 • 创造能力区分为实际创造能力和潜在创造能力。前者是指个人现在实 际所能够达到的创造能力，后者不是指个人已经发展出来的实际创造 能力，而是指通过训练、开发之后可能达到的水平。
TRIZ理论的40个发明原理详解
TRIZ理论的40个发明原理详解TRIZ理论的40个发明原理详解阿奇舒勒对⼤量的专利进⾏了研究、分析和总结，提炼出了TRIZ中最重要的、具有普遍⽤途的这40个发明原理，原理是获得冲突解所应遵循的⼀般规律。
TRIZ主要研究技术与物理两种冲突。
技术冲突是指传统设计中所说的折中，即由于系统本⾝某⼀部分的影响，所需要的状态不能达到。
物理冲突是指⼀个物体有相反的需求。
TRIZ引导设计者挑选能解决特定冲突的原理，其前提是要按标准参数确定冲突，然后利⽤39×39条标准冲突和40条发明创造原理解决冲突。
1．分割原则a．将物体分成独⽴的部分。
b．使物体成为可拆卸的。
c．增加物体的分割程度。
2．拆出原则从物体中拆出"⼲扰'部分("⼲扰"特性)或者相反，分出唯⼀需要的部分或需要的特性。
与上述把物体分成⼏个相同部分的技法相反，这⾥是要把物体分成⼏个不同的部分．3．局部性质原则a．从物体或外部介质(外部作⽤)的⼀致结构过渡到不⼀致结构。
b．物体的不同部分应当具有不同的功能c．物体的每⼀部分均应具备最适于它⼯作的条件。
4．不对称原则a．物体的对称形式转为不对称形式。
b．如果物体不是对称的，则加强它的不对称程度，5．联合原则a．把相同的物体或完成类似操作的物体联合起来，b．把时间上相同或类似的操作联合起来．例：双联显微镜组；由⼀个⼈操作，另⼀个⼈观察和记录。
6．多功能原则⼀个物体执⾏多种不同功能，因⽽不需要其他物体。
例：提包的提⼿可同时作为拉⼒器（苏联发明证书187964)。
7．'玛特廖什卡'原则a．⼀个物体位于另⼀物体之内，⽽后者⼜位于第三个物体之内，等等。
b．⼀个物体通过另⼀个物体的空腔。
8．反重量原则a．将物体与具有上升⼒的另⼀物体结合以抵消其重量。
b．将物体与介质(最好是⽓动⼒和液动⼒)相互作⽤以抵消其重量。
9．预先反作⽤原则如果按课题条件必须完成某种作⽤，则应提前完成反作⽤。
专利法中创造性和新颖性的区别
新颖性是指该发明或者实用新型不属于现有技术;也没有任何单位或者个人就同样的发明或者实用新型在申请日以前向国务院专利行政部门提出过申请，并记载在申请日以后公布的专利申请文件或者公告的专利文件中。
专利法中对于创造性是这样定义的，创造性是指与现有技术相比，该发明具有突出的实质性特点和显著的进步，该实用新型具有实质性特点和进步。
创造性作为现代专利制度的焦点问题之一，是最难把握的专利实质条件，宽则带来专利和技术垄断的泛滥，严则挫伤发明创造和技术公开的积极性。
创造性标准的主观性和客观化之间的矛盾，自创造性于1850年在美国以非显而易见性的面日出现以后就一直存在，但始终没有得到很好的解决。
如果通过比较现有的解决方案，发现存在差别后，即具备新颖性的情况下，应进一步判断是否具有创造性，即判断与现有技术的差别是否是一般技术人员容易想到的，即是否是显而易见的。
简单的说，新颖性就是相对于现有公开的或者在国知局申请还没有公开的所有的技术其具有区别点，是新的技术方案，单独对比不一样即可，创造性是相对于现有技术其不仅要有区别点，而且这些区别点要有实质性特点和显著的进步。
专利的新颖性与创造性之间的关系，新颖性是创造性的前提，有新颖性不一定有创造性，但有创造性，一定具有新颖性。
依据专利法有关条款，新颖性，用口语来说，新颖性就是表示要申请专利的技术方案是公众找不到第二个相同的技术方案的技术方案。
一般来说，若一项独立权利要求具有新颖性，而从属权利要求是对独立权利要求的进一步限定，故从属权利要求在其从属的独立权利要求具有新颖性的前提下也具有新颖性。
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创造发明的前提
1.目的
(1)了解什么是缺点列举法。
了解缺点列举法是寻找创造发明课题的有效方法。
通过列举物品缺点的练习,培养学生创造发明选题能力。
(2)学生通过制作可标明行数的书签、设想改进汽车、试做小发明家活动,进一步体会运用缺点列举法进行发明活动的特点。
2.内容要点
阅读“瓦特发明往复式蒸汽机”,了解瓦特发明蒸汽机的简单过程,针对讨论题,让学生们根据自己的理解,自由地发表见解。
一般只要议论出要点即可(即瓦特是看到了纽可门蒸汽机的缺点后作出了重大的改进)。
其他议论如:瓦特聪明能干,他认真学习原理,他看到缺点后一直思考改进方法,他有机会修理老式蒸汽机,他把汽缸做成封闭式,他有很好的机械知识,他想到了人类社会对蒸汽机的需要等等,都是可以的。
(1)基本活动:瓦特发明往复式蒸汽机
从找缺点到发明
瓦特小时侯体弱多病,影响了学习,成绩并不是很好。
后来在学徒阶段他学习机械制作手艺,凭着他的聪明和钻研精神,他掌握了很多机械知识。
他在格拉斯哥大学做仪器修理工作时,一次他接到了修理一台纽可门蒸汽机模型的任务,很快他就把这台蒸汽机修好了。
但是他看到这种蒸汽机效率很低,工作速度很慢,实际操作很不方便,于是产生了改进这种蒸汽机的念头。
瓦特认真学习了蒸汽机的原理、蒸汽机性质以及发动机中热的传递过程,头脑里一直在思考蒸汽机的问题。
一次散步时他突然想到纽可门蒸汽机中蒸汽要经过冷
凝后才能进入下一循环,既降低了速度,又要重新加热蒸汽室,浪费了热量。
如果把汽缸做成封闭式的,活塞两边轮流充入蒸汽和排除废气,利用活塞杆的往复运动来带动汽缸两边的排汽和冲汽阀门,这样就能使活塞自动快速往复运动,既提高了速度,又提高了蒸汽的利用效率。
由于瓦特的蒸汽机比纽可门蒸汽机效率提高多了,很快就完全取代了各种老式蒸汽机,瓦特成了现代蒸汽机的发明人。
后人又在瓦特蒸汽机上做了各种小改进,使得蒸汽机车、蒸汽动力轮船和蒸汽机的动力工厂等都发展起来,形成了人类历史上第一次技术革命。
讨论:瓦特为什么能发明往复式蒸汽机?
现在,我们知道了蒸汽机并不全部是瓦特凭空想出来的,只是瓦特看到了原有
的纽可门蒸汽机存在很大的缺点,针对这些缺点,瓦特改变了纽可门蒸汽机的结构,作出了重要的改进,使蒸汽机适合普遍使用,因此瓦特成了现代蒸汽机的发明人。
(2)阅读“缺点列举法”,了解它是创造发明的一种方法。
但仔细分析后发现,缺点列举法偏重于缺点的罗列,而真正要完成一件发明,还需要想出克服缺点的方法,要通过多次制作,反复实验,才能完成一件发明。
所以,找到缺点是发明的前提,完成发明还要有一定的条件。
针对产品的缺点进行大改大革发展新产品是发明,进行小改小革逐步完善产品也是发明。
学生在进行初步的创造发明活动时,可以从小改小革入手。
要做小改小革同样要先列举物品的缺点,要多进行分析,用挑剔的眼光从各种需要的角度去分析找出各种缺点。
现阶段青少年使用的物品大多是现成买来的,越来越方便实用,所以青少年容易产生一种依赖性,在思维上就形成一种惰性,认为什么都已经很方便了,已经很好了,无法再找到缺点,于是创造发明的前提也就没有了。
其实买来的物品越来越好,正说明这些物品是由人的不断创新、不断改进、不断发明形成的,所以一定存在缺点,一定有改进的余地,学生也一定可以坚持缺点列举法。
缺点列举法
通过制作知识卡片对已有的物品,找出它所存在的缺点,然后逐一地设想克服
这些缺点的方法,用其中某些方法对物品进行改造,就可以获得新发明的物品,这样的发明方法叫缺点列举法。
缺点列举法是提出发明课题的有效方法,找到缺点是发明的前提,是发明设想
所针对的目标。
但要完成一件发明,在提出缺点后,必须努力寻找克服缺点的方法,并要求这种方法在材料、技术和知识程度等条件上是许可的。
只要你把发明课题随时在脑子里思考,遇到一定的甚至偶然的机会,就会想出解决的方法,再通过制作试验,就能完成你的发明。
事物的发展在逐渐地变化,也有突然的飞跃。
由缺点列举法促成的发明可以对产品的局部进行改进,使产品逐步完善,如现在的电视机的改进和发展就属于这一类。
当然也可以对产品从根本上进行改造,甚至创造出全新的产品,淘汰原有的产品,使事物得到飞跃的发展,如瓦特发明的往复式蒸汽机。
我们周围的一切物品,都不同程度地存在着某些缺点和不足,只要我们仔细观察,就能找到这些缺点;如果再想方设法去克服这些缺点,就能发明创造。
讨论:请你们仔细观察书包、黑板和热水瓶等物品,尽可能多地列举出它们的
缺点。
(3)“可标明行数的书签”是很好的例子。
它是上海市彭浦初级中学当时初二的李俊同学运用缺点列举法提出的课题,后来由沈栋杰同学在原来的书签上做了三项改进后便成的发明,在香港举行的全国第九届青少年创造发明比赛中获一等奖,也是参观这届比赛的香港市民投票评选优秀青少年作品得票数量最高的作品。
学生可以参考图样自己另行设计、制作书签。
可标明行数的书签
在全国第九届青少年创造发明比赛中,“可标明行数的书签”获得了一等奖。
这很小的但很受欢迎的作品是怎么发明的呢?它就是对书签进行了缺点列举后的发明。
原来的书签只能知道在哪一页,但不能知道在哪一行。
从这一点出发提出了改进方法:a.加长书签到书的长度;b.书签上加一个简易的薄形游标。
先制作了样品,移动游标,可以上下指定到哪一行,但还发现了缺点,就是没办法区分左页还是右页。
所以又进行了第三项改进,即在游标上加上一个正、反面的标记,再加上对书签适当地美化“可标明行数的书签”就发明成功了。
(4)延伸活动中,通过一个小组对当今汽车缺点的罗列,让学生进一步体会缺点列举法,提出一些改进的设想。
可以鼓励学生收集有关现代汽车工业中不断出现的新技术和安全气囊技术、发动机改进技术、无污染及少污染的新型汽车、轿车的计价器、空调车和汽车上无污染装置等资料。
(5)通过举一反三活动,了解缺点列举法中列举物品的缺点是创造发明的第一步。
提出改进的设想,分析解决的技术条件是它的第二步。
动动手,对物品进行改造或制作改进的模型是创造发明活动完成的一点。
希望学生能对日常用品、自行车等从列举缺点到提出改进设想,再动手进行改进,完成发明,或做模型来表示你的发明。
3.活动形式与方法
(1)阅读和讨论。
让学生对物品列举缺点,并进行分析。
(2)制作“可标明行数的书签”。
需预选布置学生带好笔、尺、剪刀(或刻刀)准备材料(卡纸、丝带)。
书签上还可让学生写上座右铭、名诗、名句或画点有意义的内容。
(3)延伸活动和举一反三活动应给提出可实施发明设想的学生提供完成发明制作的条件,分析介绍所提设想的实际意义和可行性。
4.注意事项
(1)阅读、讨论和制作书签,要求每一个同学都参加。
(2)使用刻刀须注意安全,还要配上工作垫板,防止刻坏课桌。