五年级下册语文第二单元主题阅读
部编版五年级下语文试题第二单元同步阅读含答案
部编版五年级下语文第二单元同步阅读一、阅读下文，回答问题。
徐庶走马荐诸葛徐庶（shù），字元直。
他化名单福，投奔刘备。
刘备非常高兴，拜他为军师。
徐庶几番设计，帮助刘备大败曹军。
败军回许昌，曹操大为吃惊，问左右：“不知何人为刘备出谋划策？”谋士程昱（yù）答道：“此人非单福，他是颍（yǐng）川的徐庶。
丞相若用此人，召来不难。
”便献上一计，曹操按程昱说的，派人把徐庶的母亲接到许昌，又让人模仿徐母笔迹，给徐庶写了一封假信，让他速来许昌相见，以救母命。
徐庶是个孝子，他幼年丧父，弟弟徐康不久前也死了，家中只有老母亲一人，无人照顾。
徐庶见信，泪如泉涌，只得拿着信去见刘备，把情况告诉刘备，请求能让他去与母亲相见。
刘备闻言大哭，二人相对而泣，想不出什么好办法。
第二日，刘备设筵（yán）席为徐庶送行。
刘备、徐庶骑着马出了城，至长亭，下马相辞。
刘备不忍相离，送了一程又一程。
徐庶说：“送君千里，终有一别，请您不要再送了，咱们就此告别吧。
”刘备拉着徐庶的手说：“先生此去，天各一方，不知什么时候才能相见！”说罢，泪如雨下。
徐庶挥泪告别。
刘备骑马立于林畔，目送徐庶。
看着看着，目光被一片树林挡住。
“我真想把这片树林砍光，好多看他几眼！”刘备以鞭指道。
忽见徐庶拍马而回，刘备喜出望外：“莫非先生改变主意了？”徐庶勒马对刘备说：“我因心绪如麻，忘了一件大事。
有一位奇士，就在襄阳城外二十里的隆中，您何不把他请来，此人必有大用。
”这个人就是后来鼎鼎有名的人物——诸葛亮。
徐庶详细介绍了诸葛亮的才德，建议刘备亲往隆中相请。
刘备欣然接受。
1.选文中描写哭的词语很多，请画出来。
2.“情节”是构成小说的要素之一，也是小说的骨架。
请根据每段的主要内容梳理相应情节。
曹操设计诳徐庶——刘备________ ——__________——__________3.画线的句子表现了刘备（）的心理。
A．残暴B．不舍C．悲伤D．生气4.请结合选文中的具体事例，分别用一个词语概括徐庶、刘备两人的特点。
部编版五年级语文下册第二单元知识点导读
教学建议
《猴王出世》 ① 感受古典文学的语言特点，体会古典名著的语言美。 ② 联系上下文猜测词语的意思。 ③ 了解石猴出世、成为猴王的经过，体会石猴性格特点。
教学建议
《红楼春趣》 ① 大致读懂课文内容。 ② 了解课文中的人物形象，学习人物描写的方法。 ③ 品味本文语言，初步学习鉴赏小说的技巧。
教学建议
③ 引导学生关注和阅读单元首页，形成对单元的整体认识。
教学建议
《草船借箭》 ① 理清顺序，了解内容。 ② 明确文题，理解“借箭”。 ③ 了解人物特点。 ④ 学习阅读古典名著。
教学建议
《景阳冈》 ① 理解课文，了解打虎经过。 ② 理清顺序，了解内容。 ③ 感情朗读武松打虎的部分。 ④ 积累阅读古典名著的方法。
部编版五年级语文下册第二单元导读
ห้องสมุดไป่ตู้ 单元主题
“ 古典名著之旅” ✓《三国演义》第四十六回改写的《草船借箭》 ✓《水浒传》第二十三回选编的《景阳冈》 ✓《西游记》第一回的《猴王出世》 ✓《红楼梦》第七十回选编的《红楼春趣》 让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣，初步学习阅读 古典名著的方法。
教学建议
语文园地 ① 掌握理解古典名著中与现在说法不同的语言的方法。 ② 理解古典名著中的词语，积累词语；了解古典名著中鲜明的人物形象。 ③ 理解《鸟鸣涧》，积累古诗。
谢谢欣赏
教学重点
① 教学时，引导学生初步学习阅读古典名著的方法。这是本单元的语文 素养之一。中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，阅读名著 对于增益智慧，提升素养，特别是提升语文素养有着举足轻重的作用。
② 指导学生学习写读后感。这是本单元的又一语文素养。教学中可以首 先借用范文让学生了解读后感这种文体；引导学生选择书或文章中让 自己感受最深的一两个内容，写出自己真实、具体的感受。建议引导 学生结合本单元课文或自己读过的其他名著进行选材和命题。
部编版五年级下册语文试题第二单元阅读训练(含答案)
五年级下册语文第二单元阅读训练1.课内阅读。
武松见了，叫声：“呵呀！”从青石上翻将下来，便拿那条梢棒在手里，闪在青石边。
那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来。
武松被那一惊，酒都做冷汗出了。
说时迟，那时快。
武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。
那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。
武松只一躲，躲在一边。
大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动。
把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。
武松却又闪在一边。
（1）“大虫”进攻主要有三招：________、________、________。
武松对付这三招的动作都是________，这样的好处是________（2）赏析句子。
大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动。
这句话运用了________和________的修辞方法，形象地写出了________。
（3）从这段话中你发现武松有什么样的性格？2.按要求完成句子练习。
（1）他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。
①这句话写了________的情景，一系列的________描写，体现了石猴________的特点。
②用相同的描写方法写一个人，表现出这个人的某个特点。
______________________________________________________________（2）那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
①作者运用了________的修辞方法，寥寥几笔就写出了石猴出世后________的生活。
②仿照划线的部分写句子。
寒假里，同学们________，________，________，________，过得充实极了。
3.课内阅读。
此时探春的也取了来了，丫头们在那山坡上已放起来。
[32117659]五年级语文下册第二单元主题阅读+答题技巧(含答案、解析)部编版
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五年级第二单元主题阅读训练答题技巧一、定义小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。
人物、情节、环境是小说的三要素。
情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。
环境包括自然环境和社会环境。
小说按照篇幅及容量可分为长篇小说、中篇小说、短篇小说和微型小说（小小说）。
按照表现的内容可分为神话、仙侠、武侠、科幻、悬疑、古传、当代、玄幻小说等。
按照体制可分为章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说。
按照语言形式可分为文言小说和白话小说。
小说与诗歌、散文、戏剧，并称“四大文学体裁”。
小说刻画人物的方法：心理描写、动作描写、语言描写、外貌描写、神态描写，同时，小说是一种写作方法。
二、小说的类别1.微型小说(数百至几千字) [1]2.短篇小说(几千至三万字)3.中篇小说(三万至六万字)4.长篇小说(六万字或十万字以上)三、小说的三要素人物形象、完整的故事情节和具体环境描写。
四、小说的技巧1.描写：人物描写、人物描写角度。
人物描写又分为：语言、心理、神态、动作，身份、相貌、体型、穿着。
人物描写角度又分为：正面描写：作者描述主角。
侧面描写：小说中的角色描述主角。
2.叙述：⑴时间先后顺序分叙同时发生的事⑵倒叙（回忆）①先讲结果，后讲原因。
回忆的方式讲原因，揭开谜团。
②触景生情或触事生情，从而回忆过去。
有时因物是人非而伤感。
⑶插叙（支线剧情）①插在开始：前奏，交代故事背景。
②插在中部：为主线剧情做铺垫的支线剧情。
3.抒情：直接抒情（直接抒情可以使感情表达得朴实真切，震动人心。
直接抒情一般适用于抒发强烈而紧张的感情。
直接抒情的特点是叙述时感情强烈，节奏快、紧张，情感直露，容易把握。
）间接抒情：话中含话、口是心非、借事喻事。
（其特点是抒情含蓄婉转，富有韵味，感染力强。
）4.矛盾：矛盾是事物发展的根本动力。
因为有矛盾，所以才要努力解决矛盾，这个过程中，事物得到发展。
统编(部编)版语文5年级下册 第2单元 课内阅读题(一)(含答案)
五年级（下）第二单元课内阅读题（一）草船借箭二十条船靠岸的时候，周喻派来搬箭的五百个军士已经等在江边了。
每条船有五六千支箭，二十条船总共有十万多支。
鲁肃见了周瑜，告诉他借箭的经过。
周瑜大吃一惊，长叹道:“诸葛亮神机妙算，我真比不上他!”1.诸葛亮的神机妙算表现在:算好天气: 算好收箭方法: 算好鲁肃:算好周瑜: 算好曹操:2.画线的句子是文章最后一句话，它与课文开头有什么联系?3.这个故事表面的结果是，实际上是A.诸葛亮神机妙算，周瑜自叹不如B.诸葛亮如期交箭景阳冈那大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来。
武松被那一惊，酒都做冷汗出了。
说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。
那大虫背后看人最难，便把爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。
武松只一闪，闪在一边。
大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动。
把这铁棒也似虎尾，倒竖起来只一剪，武松却又闪在一边。
原来那大虫拿人，只是一扑，一掀，一剪，三般提不着时，气性先自没了一半。
那大虫又剪不着，再吼了一声，一兜兜将回来。
武松见那大虫复翻身回来，双手抡起梢棒，尽平生气力只一棒，从半空劈将下来。
只听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶，劈脸打将下来。
定睛看时，一棒劈不着大虫。
原来打急了，正打在枯树上，把那条梢棒折做两截，只拿得一半在手里。
那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来。
武松又只一跳，却退了十步远。
那大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。
武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮肐月荅地揪住，一按按将下来。
那只大虫急要挣扎，被武松尽气力捺定，那里肯放半点儿松宽。
武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。
那大虫咆哮起来，把身底下扒起两堆黄泥，做了一个土坑。
武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去。
那大虫吃武松奈何得没了些气力。
武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。
打得五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里都进出鲜血来，更动弹不得，只剩口里兀自气喘。
部编版五年级语文下册第二单元《课外阅读指导课：假如给我三天光明》教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第二单元《课外阅读指导课：假如给我三天光明》教案（集体备课）一、教学目标1.能够理解《假如给我三天光明》这篇课文的主要内容和作者的用意。
2.能够表达对文中人物的情感态度。
3.能够运用课文中的词语和句子进行创作。
二、教学重点1.理解课文的主旨和情感。
2.探讨文中人物的性格特点和行为动机。
三、教学内容1. 课前准备•复习上一课时所学的知识点。
•让学生提前阅读《假如给我三天光明》这篇课文，做好预习。
2. 导入•通过引入故事情节或相关图片引起学生的兴趣，让学生猜测课文内容。
3. 阅读与讨论•逐段阅读《假如给我三天光明》这篇课文，老师讲解生词和难句。
•让学生听读课文，理解每一段的内容，回答相关问题。
•学生分组讨论，分享对文中人物的看法和推理。
4. 课堂活动•学生集体朗读课文，培养其语感和表达能力。
•组织学生进行角色扮演，体验故事情节，增进对人物的理解。
•针对文中的情节和问题，引导学生进行小组讨论，展示自己的观点和思考。
5. 创作练习•要求学生根据课文内容进行联想，编写自己的结局或衍生故事。
•学生展示自己的创作，进行评价和改进。
四、教学方法1.合作学习：通过小组讨论和合作活动激发学生的学习兴趣。
2.角色扮演：让学生身临其境，更好地理解人物。
3.创作练习：培养学生的想象力和表达能力。
五、教学评价1.通过观察学生的课堂表现和讨论质量，评估学生对课文的理解程度。
2.对学生的创作作品进行评价，鼓励他们表达独特的见解和观点。
六、课后作业1.完成与课文相关的习题，巩固对知识点的理解。
2.继续写作，完成自己关于《假如给我三天光明》的想象故事。
3.阅读其他相关题材的文学作品，培养阅读兴趣。
以上是部编版五年级语文下册第二单元《课外阅读指导课：假如给我三天光明》教案的内容，希望能帮助到您进行集体备课。
部编版五年级语文下册第二单元主题阅读附答案
部编版五年级语文下册第二单元主题阅读刘玄德携民渡江赵子龙单骑救主（节选）①却说玄德引十数万百姓、三千馀军马，一程程挨着往江陵进发。
赵云保护老小，张飞断后。
孔明曰：“云长往江夏去了，绝无回音，不知若何。
”玄德曰：“敢烦军师亲自走一遭。
刘琦感公昔日之教，今若见公亲至，事必谐矣。
”孔明允诺，便同刘封引五百军先往江夏求救去了。
当日玄德自与简雍、糜（mí）竺、糜芳同行。
正行间，忽然一阵狂风就马前刮起，尘土冲天，平遮红日。
玄德惊曰：“此何兆也？”简雍颇明阴阳，袖占一课，失惊曰：“此大凶之兆也。
应在今夜。
主公可速弃百姓而走。
”玄德曰：“百姓从新野相随至此，吾安忍弃之？”雍曰：“主公若恋而不弃，祸不远矣。
”玄德问：“前面是何处？”左右答曰：“前面是当阳县。
有座山名为景山。
”玄德便教就此山扎住。
时秋末冬初，凉风透骨；黄昏将近，哭声遍野。
至四更时分，只听得西北喊声震地而来。
玄德大惊，急上马引本部精兵二千馀人迎敌。
曹兵掩至，势不可当。
玄德死战。
正在危迫之际，幸得张飞引军至，杀开一条血路，救玄德望东而走。
文聘当先拦住，玄德骂曰：“背主之贼，尚有何面目见人！”文聘羞惭满面，引兵自投东北去了。
张飞保着玄德，且战且走。
奔至天明，闻喊声渐渐远去，玄德方才歇马。
看手下随行人，止有百馀骑；百姓、老小并糜竺、糜芳、简雍、赵云等一干人，皆不知下落。
玄德大哭曰：“十数万生灵，皆因恋我，遭此大难；诸将及老小，皆不知存亡：虽土木之人，宁不悲乎！”②正凄惶时，忽见糜芳面带数箭，踉跄而来，口言：“赵子龙反投曹操去了也！”玄德叱曰：“子龙是我故交，安肯反乎？”张飞曰：“他今见我等势穷力尽，或者反投曹操，以图富贵耳！”玄德曰：“子龙从我于患难，心如铁石，非富贵所能动摇也。
”糜芳曰：“我亲见他投西北去了。
”张飞曰：“待我亲自寻他去。
若撞见时，一枪刺死！”玄德曰：“休错疑了。
岂不见你二兄诛颜良、文丑之事乎？子龙此去，必有事故。
吾料子龙必不弃我也。
部编版五年级语文下册第二单元主题阅读(含答案)
部编版五年级语文下册第二单元主题阅读（含答案）（一）黔之驴黔地的人向来不养驴子。
有个好奇的人，在外面买了一头，用船载了回去。
可又派不上什么用场，就把它放在山下，让它自己去寻食。
来了一只老虎，一看驴子比自己还要高大，就以为一定是个怪物，便不敢暴露自己，只躲在密密的树丛里偷看。
有一天，老虎正在打量这驴子，忽然驴子大叫了一声，老虎以为是咬它来了，吓得赶紧跑。
可是再走近看看驴子，却也没有什么特别的地方；就是它那种奇特的叫声里，也似乎并没有包含着什么企图。
于是老虎就再走近些，从正面看看驴子，从后面看看驴子，觉得也没什么可怕的；但还不敢马上扑过去咬它。
于是老虎又走近一些，走到驴子身边去，看驴子既不追来，也不逃走，便挨近驴身，靠它一下，挤它一下，用前脚扑它一下。
驴子终于发火了，拿出它的看家本领，用后腿一弹。
这时候，老虎可把驴子给看透了。
它想：“原来驴子就只有一手！”于是老虎猛然一扑，把驴子扑倒，吃了它的肉。
1.【梳理信息】老虎是怎样接近驴子的？根据短文内容，完成填空。
偷看 _________ 再走近些 _______ ________2.【发挥想象】当老虎第一次看到比自己还要高大的驴时，心里可能会想：____________ _________________________________________________________________________3.【感悟形象】仔细观察驴后，驴子给老虎留下的印象可以用（）这个词来概括。
A.外强中干B.力大无比C.胆小如鼠D.高大威猛4.【表达感受】读完故事后，你有什么感悟？说一说。
_______________________________________________________________________（二）狐狸和葡萄一个很热的夏天，一只狐狸又饿又渴，偷偷地跑进果园。
他走到葡萄架底下，看见一串串成熟的葡萄倒挂着。
他高兴极了，自言自语地说：“葡萄真好吃呢，又甜又解渴。
统编版语文五年级下册第二单元课外阅读专题卷(含答案)
五年级语文下第二单元课外阅读专题卷（一）“凤辣子”初见林黛玉①一语未了，只听后院中有人笑声，说，“我来迟了，不曾迎接远客！②黛玉纳罕道：这些人个个皆敛声屏气，恭敬严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人，从后房门进来。
这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五风挂珠钗；项下带着着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下罩翡翠撒花洋绉裙。
一双丹风三角眼，两弯柳叶吊梢眉。
身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
黛玉连忙起身接见。
③贾母笑道：“你不认得他。
他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作辣子，你只叫他‘凤辣子’就是了。
”……这熙凤携着黛玉的手，上下细细的打量了一回，便仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。
况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。
怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。
只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。
”说着，便用帕拭泪。
贾母笑道：“我才好了，你倒来招我。
你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快再休提前话。
”这熙风听了转悲为喜道：“正是呢，我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗，该打该打。
”又忙携黛玉之手，问：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家。
要什么吃的，什么玩的，只管告诉我。
丫头老婆们不好了，也只管告诉我。
”1.联系上下文理解加点词语的意思。
纳罕：______________________ 老婆：____________________标致：_____________________ 通身：______________________2.《“凤辣子”初见林黛玉》题目中引号的作用是（）A.表示引用B.表示特定称谓C.表示特殊含义D.表示讽刺和嘲笑3.读划“”的句子，将正确的描写方法填写在下面的“”A.正面描写B.侧面描写句①_____________句②________________句③____________4.下列对第一自然段划“”句子的分析，不正确的是（）A.通过对王熙风服饰的描写,衬托其艳丽华贵的气质，表达作者喜爱之情。
部编新人教版小学语文五年级下册第二单元组文阅读课之阅读交流课教案
第8课时组文阅读之阅读交流课——《名注齐天》《小圣施威降大圣》《孙行者一调芭蕉扇》一、教学目标1. 运用猜测词句意思、跳读、借助相关资料、联系影视剧等多种方法阅读古典名著。
2. 分享自己的读书感受，并能加上适当的动作、表情、动作表演精彩部分。
3. 激发学生阅读古典文学名著的兴趣。
二、教学过程（一）导入新课在课下，同学们已经阅读了《名注齐天》《小圣施威降大圣》《孙行者一调芭蕉扇》三篇文章，这节课我们一起来交流分享。
（二）小试牛刀通过阅读，同学们一定已经了解了这三个故事的内容，请同学们根据故事内容，完成下面的题目。
（1）《名注齐天》这个故事选自《西游记》第回，原回目是。
孙悟空反下天宫后，自立名号为。
玉帝派和下界降服他。
在降服过程中，为先锋，但被打败；又出战，被孙悟空打伤胳膊；最后出主意，给孙悟空一个空衔，才安抚下他。
（2）《小圣施威降大圣》这个故事选自《西游记》第回，原回目是，是推荐小圣前去降服大圣。
文中的小圣指的是，大圣指的是。
（3）在《小圣施威降大圣》中大圣分别变作了什么？小圣相应的变作了什么？（4）《孙行者一调芭蕉扇》这个故事选自《西游记》第回，原回目是。
孙悟空向铁扇公主借芭蕉扇，她因为不借，并用芭蕉扇把孙悟空扇到了，在这里孙悟空得到了一颗。
然后又去借扇，但铁扇公主依然不借，于是孙悟空，最终才借到芭蕉扇，但没承想却是一把假扇子。
（三）了解内容1. 请同学们用自己的话说一说这三篇文章的主要内容。
2. 学生讲述故事内容，其他同学补充纠错。
（四）体会形象1. 这三篇文章呈现了孙悟空不同的形象特点，请同学们结合故事内容，说一说自己看到了一个怎样的孙悟空。
2. 学生结合故事内容分享自己的看法，其他同学和老师补充。
预设：《名注齐天》——桀骜不驯、富有反抗精神、心高气傲《小圣施威降大圣》——机智、随机应变、神通广大《孙行者一调芭蕉扇》——坚持不懈、迎难而上（五）总结激趣《西游记》可能是四大名著中我们接触最多的一部名著，经过这堂课，我们了解了其中的三个故事，认识了形象多样的孙悟空，同学们可以利用课下时间看一看这三个故事的视频，加深对人物的理解。
部编版五年级语文下册第二单元《快乐读书吧》教案
部编版五年级语文下册第二单元《快乐读书吧》教案一、教学目标通过阅读《快乐读书吧》，引导学生学会如何选择合适的阅读方法，提高阅读效率。
鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作与交流能力，提高学生的口头表达能力。
通过阅读，引导学生理解书中的正能量内容，培养学生的积极向上的人生态度和正确的价值观。
1. 理解并掌握《快乐读书吧》单元的学习主题和主要内容《部编版五年级语文下册第二单元《快乐读书吧》教案》之“理解并掌握《快乐读书吧》单元的学习主题和主要内容”段落本节课的主要目标是引导学生理解并掌握《快乐读书吧》单元的学习主题和主要内容，培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯。
学习主题：《快乐读书吧》作为五年级语文下册第二单元的主题，旨在激发学生的阅读兴趣，让他们从阅读中获得快乐，进而养成爱读书的好习惯。
主要内容：本单元通过一系列丰富多彩的活动，如阅读分享、故事欣赏、阅读指导等，引导学生走进书籍的世界，感受阅读的魅力。
同时也会介绍不同类型的书籍，帮助学生拓宽阅读视野，丰富知识储备。
引导阅读：首先，我会引导学生阅读单元导读部分，让他们了解本单元的学习目标和主要内容。
讲解说明：接着，我会详细讲解《快乐读书吧》单元的学习主题和主要内容，包括阅读的重要性、本单元的活动安排、书籍的类型等。
互动讨论：在讲解过程中，我会鼓励学生积极参与讨论，分享自己的阅读经历和感受，增强课堂互动。
导入新课：通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，引出本节课的学习主题。
讲解学习主题和主要内容：详细讲解《快乐读书吧》单元的学习主题和主要内容，让学生明确本节课的学习目标。
学生活动：组织学生进行阅读分享、故事欣赏等活动，让他们在实践中感受阅读的魅力。
课堂对本节课的学习内容进行总结，强调阅读的重要性，鼓励学生养成良好的阅读习惯。
观察评价：通过观察学生在课堂上的表现，评价他们对《快乐读书吧》单元学习主题和主要内容的理解程度。
反馈指导：根据学生的表现，给予针对性的反馈和指导，帮助他们更好地理解和掌握阅读方法和技巧。
五年级语文下册第二单元人文主题阅读专训
原来说过的打蒋门神扑手：先把拳头虚影一影，便转身，却 先飞起左脚，踢中了，便转过身来，再飞起右脚。这一扑有 名，唤做“玉环步，鸳鸯脚”。这是武松平生的真才实学， 非同小可！打的蒋门神在地下叫饶。武松说道“若要我饶你 性命，只要依我三件事。”蒋门神在地下叫道“好汉饶我！ 休说三件，便是三百件，我也依得！”
课后练习
阅读短文，完成练习。 蒋门神见了武松，心里先欺他醉，只顾赶将入来。说
时迟，那时快，武松先把两个拳头去蒋门神脸上虚影一 影，忽地转身便走。蒋门神大怒，抢将来，被武松一飞脚 踢起，踢中蒋门神小腹上，双手按了，便蹲下去。武松一 踅(xué)，踅将过来，那只右脚早踢起，直飞在蒋门神额角 上，踢着正中，望后便倒。武松追入一步，踏住胸脯，提 起这醋钵儿大小拳头，望蒋门神脸上便打。
武松道：“第一件，要你便离了快活林回乡去，将一 应家火什物，随即交还原主金眼彪施恩。谁教你强夺他 的？”蒋门神慌忙应道：“依得，依得！武松道：“第 二件，我如今饶了你起来，你便去央请快活林为头为脑的 英雄豪杰，都来与施恩陪话。”蒋门神道：“小人也依 得。”武松道：“第三件，你从今日交割还了，便要你离 了这快活林，连夜回乡去，不许你在孟州住。
部编版五年级语文下册第二单元《快乐读书吧：读古典名著品百味人生》说课稿
部编版五年级语文下册第二单元《快乐读书吧：读古典名著品百味人生》说课稿一. 教材分析《快乐读书吧：读古典名著品百味人生》是部编版五年级语文下册第二单元的一篇课文。
本节课主要让学生通过阅读古典名著，品味百味人生，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
教材以经典古典名著为例，引导学生了解古典名著的基本特点，感受古典名著的魅力，并通过阅读感悟人生哲理。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读能力和文学素养，对古典名著有一定的了解。
但学生在阅读古典名著时，可能会遇到一些生僻的字词和难以理解的语句，对古典名著的人物关系和故事情节也可能存在理解上的困难。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生解决这些阅读障碍，引导学生深入理解古典名著。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过阅读古典名著，学生能了解古典名著的基本特点，认识一些经典古典名著。
2.过程与方法：引导学生运用多种阅读方法，提高阅读效果，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：感受古典名著的魅力，培养学生的阅读兴趣，引导学生从古典名著中汲取人生智慧，提升个人素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生了解古典名著的基本特点，感受古典名著的魅力。
2.教学难点：帮助学生解决阅读古典名著时遇到的字词障碍和理解困难，引导学生深入理解古典名著。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、讨论交流法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图书资源等，为学生提供丰富的阅读材料和生动的学习情境。
六.说教学过程1.导入新课：通过介绍古典名著《西游记》的故事情节，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生自主阅读《西游记》选段，了解古典名著的基本特点。
3.合作交流：学生分组讨论，分享阅读感悟，交流对古典名著的理解。
4.教师讲解：针对学生在阅读中遇到的问题，教师进行讲解，帮助学生解决理解障碍。
5.课堂拓展：引导学生阅读其他古典名著，如《红楼梦》、《三国演义》等，提高学生的阅读能力。
五年级下册语文单元试题- 第二单元主题阅读 人教(部编版)(含答案)
第二单元主题阅读小圣施威降大圣（节选）前情提要：孙悟空被封为弼马温，在天上悠闲自在，可是有一天，因王母娘娘举办的“蟠桃盛会”没有邀请他，他遂大闹蟠桃会。
自知闯祸，孙悟空又返回花果山。
玉帝派遣上万天兵，布下天罗地网，居然还是奈何不了他。
观音菩萨向玉帝推举二郎神去收服孙悟空……大圣笑嘻嘻的，将金箍棒掣（chè）起，高叫道：“你是何方小将，敢大胆到此挑战？”真君喝道：“你这厮有眼无珠，认不得我么？吾乃玉帝外甥，敕（chì）封昭惠灵显王二郎是也。
今蒙上命，到此擒你这反天宫的弼马温！”大圣道：“我记得当年玉帝妹子思凡下界，配合杨君，生一男子，曾使斧劈桃山的，是你么？我行要骂你几声，可又无冤无仇；待要打你一棒，可惜了你的性命。
”真君大怒道：“泼猴！休得无礼！吃吾一刀！”大圣侧身躲过，举金箍棒劈手相还。
只见铁棒赛飞龙，神刀如舞凤。
真君与大圣斗三百余合，不分胜负。
那真君抖擞神威，摇身一变，变得身高万丈，两手举着三尖两刃神刀，好似华山顶上之峰，恶狠狠朝大圣就砍。
这大圣也使神通，变得和二郎身躯一样，举一根如意金箍棒，如昆仑顶上的擎天之柱，抵住二郎神。
这边阵上，梅山兄弟向水帘洞外撒开鹰犬。
那些猴抛戈弃甲，撇剑丢枪，喊的喊，跑的跑。
大圣忽见本营中妖猴惊散，收了法相，掣棒抽身就起。
真君见他败走，大步赶上道：“那里走？趁早归降，饶你性命！”大圣不恋战，跑近洞口，正撞着梅山六将军率众挡住，大圣慌了手脚，就把金箍棒捏成绣花针，藏在耳内，摇身一变，变作个麻雀儿，飞在树梢头。
那六兄弟慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝道：“走了这猴精也！走了这猴精也！”正嚷着，真君到了，圆睁凤眼观看，见大圣变了麻雀儿，就摇身一变，变作个饿鹰儿，抖开翅膀去扑打。
大圣见了，嗖地飞起，变作一只大鹚（cí）老，冲天而去。
二郎见了，急抖翎毛，摇身一变，变作一只大海鹤，钻上云霄来衔。
大圣又将身按下，变作一个鱼儿，潜入水中。
二郎赶至涧边，不见踪迹，变作个鱼鹰儿，飘荡在下游水面上。
部编版五年级语文下册第二单元《快乐读书吧》教案及教学反思
部编版五年级语文下册第二单元《快乐读书吧》教案及教学
反思
一、教学目标
1.能够理解课文内容，能够流畅朗读。
2.能够叙述自己喜欢的书籍，并理由支持。
3.能够借助课文，结合生活实际表达阅读的重要性。
二、教学重点
1.能够流畅朗读课文。
2.能够表达自己喜欢的书籍，并理由支持。
3.能够认识到读书的重要性。
三、教学难点
1.能够连贯表达自己喜欢的书籍，并用理由支持。
2.能够理解到阅读的重要性。
四、教学准备
1.课本《快乐读书吧》课文。
2.针对课文内容准备的教学PPT。
3.准备好学生的课堂互动环节。
五、教学过程
1.导入：通过PPT展示相关图片或视频引导学生进入课题。
2.呈现：朗读课文，让学生理解文意。
3.解读：引导学生解读课文，帮助学生理解。
4.讨论：讨论课文内容，帮助学生提出自己的观点和看法。
5.实践：组织学生进行朗读、小组讨论等活动，加深对课文的理解。
6.总结：总结本节课的主要内容，引导学生得出对于读书的认识。
六、教学反思
在教学过程中，我发现学生在读书方面的积极性有待提高。
下一节课，我打算结合学生的兴趣，引导他们积极参与课外阅读活动，帮助他们建立起更好的阅读习惯。
同时，在教学过程中，我会加强对学生理解程度的考察，确保每个学生都能达到预期的学习效果。
以上是关于部编版五年级语文下册第二单元《快乐读书吧》教案及教学反思的内容。
希望本节课的教学能够有效提高学生的阅读能力和对于阅读的兴趣。
部编版五年级语文下册第二单元《快乐读书吧》教案及教学反思
部编版五年级语文下册第二单元《快乐读书吧》教案及教学反思一. 教材分析部编版五年级语文下册第二单元《快乐读书吧》的主题是快乐读书，通过本节课的学习，让学生感受到读书的快乐，激发他们的阅读兴趣。
本节课的内容包括两个部分，一部分是课内阅读，另一部分是课外阅读。
课内阅读主要是让学生阅读一篇关于读书的短文，通过短文的学习，让学生了解读书的重要性，体验读书的快乐。
课外阅读则是提供一份阅读书目，让学生在课后选择一本自己感兴趣的书进行阅读，并在下一节课上分享自己的阅读心得。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力，他们对于自己感兴趣的书籍能够主动进行阅读。
但是，也有一部分学生对于阅读缺乏兴趣，或者不知道如何选择适合自己的书籍。
因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的需求，引导他们发现阅读的乐趣，并提供合适的阅读建议。
三. 教学目标1.让学生通过阅读短文，了解读书的重要性，体验读书的快乐。
2.培养学生课后阅读的习惯，提高他们的阅读兴趣。
3.引导学生学会分享自己的阅读心得，提高他们的表达能力。
四. 教学重难点1.让学生通过阅读短文，理解读书的重要性，体验读书的快乐。
2.培养学生课后阅读的习惯，提高他们的阅读兴趣。
3.引导学生学会分享自己的阅读心得，提高他们的表达能力。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、小组讨论法等教学方法，引导学生主动参与课堂，激发他们的阅读兴趣。
六. 教学准备1.准备一篇关于读书的短文，作为课内阅读材料。
2.准备一份课外阅读书目，供学生选择阅读。
3.准备课堂讨论的问题，引导学生进行思考和分享。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们觉得读书快乐吗？为什么？从而引出本节课的主题——快乐读书。
2.呈现（10分钟）教师呈现课内阅读材料，让学生阅读短文。
在阅读过程中，教师可以通过提问的方式，帮助学生理解短文内容，引导他们感受读书的快乐。
3.操练（10分钟）教师提出课堂讨论问题，引导学生进行小组讨论。
部编版五年级语文下册第二单元《快乐读书吧》优秀教案含教学反思(精编)
快乐读书吧读古典名著，品百味人生▶教学目标1.对阅读古典名著产生兴趣，感受人物形象，品读精彩故事，领略古典名著的魅力。
2.初步感受古典名著的文体特点、语言特点。
3.学习阅读古典名著的基本方法。
▶教学重点1.对阅读古典名著产生兴趣，感受人物形象，品读精彩故事，领略古典名著的魅力。
2.初步感受古典名著的文体特点、语言特点。
▶教学难点学习阅读古典名著的基本方法。
▶教学策略1.用精读、略读、跳读、猜读、浏览、交流等多种学习方法，品读精彩故事，品味语言文字。
2.迁移运用整本书阅读策略：预测、联结、统整、视觉化、比较。
3.利用“小贴士”的功能，指导学生感知古典名著的文体特点以及阅读方法。
▶教学准备1.教师准备：多媒体课件。
2.学生准备：《西游记》《三国演义》等古典名著。
▶教学课时机动第1课时（读前指导课）▶课时目标1.对阅读《西游记》产生兴趣，了解这本书的主要人物和主要故事情节。
2.初步感知《西游记》有趣的内容和生动的语言。
3.学习阅读古典名著的基本方法。
▶教学过程板块一回顾课文，走近西游故事1.教师引导：通过本单元的学习，我们认识了不少古典名著中的人物——足智多谋的诸葛孔明、勇猛不屈的行者武松、花果山上的美猴王、大观园里的林妹妹……在本学期的“快乐读书吧”中，我们将继续漫步在中国古典名著的长廊中，走近这些人物，品读更多的精彩故事。
2.走近《西游记》。
（1）出示《猴王出世》第1自然段，全班齐读。
教师提问：这个故事选自哪部作品？作者是谁？（2）简要介绍作者。
（课件出示作者简介）（3）介绍《西游记》。
（课件出示《西游记》的相关介绍）（4）引导交流：《西游记》主要讲了一个什么故事？能用一句话概括吗？教师引读，学生接读。
（5）教师小结：漫漫取经路上，有妖魔鬼怪，有刀山火海，也有师徒四人坚定的背影和永不停歇的脚步。
这节课,我们一起来读一读《西游记》原著,随着唐僧师徒的脚步，体验险境迭出的取经之旅。
【设计意图】遵循教材的编排思路，紧扣单元课文顺势导入古典名著这一阅读主题，通过作者及作品的介绍，激发学生的阅读兴趣。
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第二单元主题阅读小圣施威降大圣（节选）前情提要：孙悟空被封为弼马温，在天上悠闲自在，可是有一天，因王母娘娘举办的“蟠桃盛会”没有邀请他，他遂大闹蟠桃会。
自知闯祸，孙悟空又返回花果山。
玉帝派遣上万天兵，布下天罗地网，居然还是奈何不了他。
观音菩萨向玉帝推举二郎神去收服孙悟空……大圣笑嘻嘻的，将金箍棒掣（chè）起，高叫道：“你是何方小将，敢大胆到此挑战？”真君喝道：“你这厮有眼无珠，认不得我么？吾乃玉帝外甥，敕（chì）封昭惠灵显王二郎是也。
今蒙上命，到此擒你这反天宫的弼马温！”大圣道：“我记得当年玉帝妹子思凡下界，配合杨君，生一男子，曾使斧劈桃山的，是你么？我行要骂你几声，可又无冤无仇；待要打你一棒，可惜了你的性命。
”真君大怒道：“泼猴！休得无礼！吃吾一刀！”大圣侧身躲过，举金箍棒劈手相还。
只见铁棒赛飞龙，神刀如舞凤。
真君与大圣斗三百余合，不分胜负。
那真君抖擞神威，摇身一变，变得身高万丈，两手举着三尖两刃神刀，好似华山顶上之峰，恶狠狠朝大圣就砍。
这大圣也使神通，变得和二郎身躯一样，举一根如意金箍棒，如昆仑顶上的擎天之柱，抵住二郎神。
这边阵上，梅山兄弟向水帘洞外撒开鹰犬。
那些猴抛戈弃甲，撇剑丢枪，喊的喊，跑的跑。
大圣忽见本营中妖猴惊散，收了法相，掣棒抽身就起。
真君见他败走，大步赶上道：“那里走？趁早归降，饶你性命！”大圣不恋战，跑近洞口，正撞着梅山六将军率众挡住，大圣慌了手脚，就把金箍棒捏成绣花针，藏在耳内，摇身一变，变作个麻雀儿，飞在树梢头。
那六兄弟慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝道：“走了这猴精也！走了这猴精也！”正嚷着，真君到了，圆睁凤眼观看，见大圣变了麻雀儿，就摇身一变，变作个饿鹰儿，抖开翅膀去扑打。
大圣见了，嗖地飞起，变作一只大鹚（cí）老，冲天而去。
二郎见了，急抖翎毛，摇身一变，变作一只大海鹤，钻上云霄来衔。
大圣又将身按下，变作一个鱼儿，潜入水中。
二郎赶至涧边，不见踪迹，变作个鱼鹰儿，飘荡在下游水面上。
那大圣变鱼儿顺水正游，忽见一只飞禽，似青鹞（yào），毛片不青；似鹭鸶，顶上无缨（yīnɡ）；似老鹳（ɡuàn），腿又不红：“想是二郎变化了等我哩……”急转头打个水花走。
二郎看见道：“那鱼儿，似鲤鱼，尾巴不红；似鳜（ɡuì）鱼，花鳞不见；似黑鱼，头上无星；似鲂（fánɡ）鱼，鳃上无针。
他怎么见了我就回去了？必然是那猴变的。
”赶上来，刷地啄一嘴。
大圣蹿出水中，变作一条水蛇，游近岸，钻入草中。
二郎没衔着他，急转身，又变成了一只朱绣顶的灰鹤，伸着一个长嘴，尖头铁钳子一般，径来吃这水蛇……大圣滚下山崖，伏在那里又变一座土地庙儿，大张着口，似个庙门；牙齿变作门扇，舌头变作菩萨，眼睛变作窗棂（línɡ）。
只有尾巴不好收拾，竖在后面，变作一根旗杆。
真君赶到崖下，只见一间小庙，急睁凤眼仔细看，见旗杆竖在后面，笑道：“是这猢狲了！他又在那里哄我。
我不曾见一根旗杆竖在后面的庙宇。
一定是这畜生想哄我进去，他便一口咬住。
等我掣拳先捣窗棂，后踢门扇！”大圣听得心惊道：“好狠，好狠！门扇是我牙齿，窗棂是我眼睛。
若打了牙，捣了眼，可怎么办？”扑地一个虎跳，又冒在空中不见。
（有改动）1.【整体感知】节选的部分主要描写孙大圣与二郎神的战斗，他们的战斗分为两个阶段，第一阶段是比（），第二阶段是比（）。
A.武器B.武艺C.法术D.法宝2.【梳理情节】故事中写到了孙大圣与二郎神的哪些变化？请摘录相关的词语，填写下图。
孙大圣的变化： ______ 鹚老鱼儿水蛇 ________二郎神的变化：饿鹰海鹤 ______ ______ 二郎真君3.【理解词句】读下面的一句话，注意加点的部分，并联系上下文填空。
那些猴抛戈弃甲．．．．，喊的喊，跑的跑。
．．．．，撇剑丢枪（1）加点部分中，有四个字的意思是相近的，分别是：____、____、____、____。
（2）这句话描写的是花果山的猴们____________________________的场面。
4.【评价人物】故事中的孙大圣和二郎神，尽管立场不同，但这两个人物形象有很多相似之处，你能简要说一说这两个人物的相似之处吗？________________________________________________________________ 5.【预测故事】孙大圣与二郎神可谓是“棋逢对手，将遇良才”，难分胜负。
那么二郎神怎样才能降服孙大圣呢？请你预测一下，接下来的情节会怎样发展？并简要地写一写。
________________________________________________________________读下面选自《西游记》第二十七回的几个片段，完成练习。
【片段一】真个是远看未实，近看分明，那女子生得：冰肌藏玉骨，柳眉积翠黛，杏眼闪银星。
月样容仪俏，天然性格清。
体似燕藏柳，声如莺啭（zhuàn）林。
半放海棠笼晓日，才开芍药弄春晴。
那八戒见他生得俊俏，呆子就动了凡心，忍不住胡言乱语，叫道：“女菩萨，往那里去？手里提着是甚么东西？”——分明是个妖怪，他却不能认得。
……只见那行者自南山顶上，摘了几个桃子，拖着钵盂，一筋斗，点将回来，睁火眼金睛观看，认得那女子是个妖精，放下钵盂，掣铁棒，当头就打。
……【片段二】好妖精，按落阴云，在那前山坡下，摇身一变，变作个老妇人，年满八旬，手拄着一根弯头竹杖，一步一声的哭着走来。
八戒见了，大惊道：“师父！不好了！那妈妈儿来寻人了！”唐僧道：“寻甚人？”八戒道：“师兄打杀的，定是他女儿。
这个定是他娘寻将来了。
”行者道：“兄弟莫要胡说！那女子十八岁，这老妇有八十岁，怎么六十多岁还生产？断乎是个假的，等老孙去看来。
”好行者，拽开步，走近前观看，那怪物：假变一婆婆，两鬓（bìn）如冰雪。
走路慢腾腾，行步虚怯怯。
弱体瘦伶仃，脸如枯菜叶。
颧（quán）骨望上翘，嘴唇往下别。
老年不比少年时，满脸都是荷叶摺。
行者认得他是妖精，更不理论，举棒照头便打。
【片段三】却说那妖精，原来行者第二棍也不曾打杀他。
那怪物在半空中，夸奖不尽道：“好个猴王，着然有眼！我那般变了去，他也还认得我。
这些和尚，他去得快，若过此山，西下四十里，就不伏我所管了。
若是被别处妖魔捞了去，好道就笑破他人口，使碎自家心。
我还下去戏他一戏。
”好妖怪，按耸阴风，在山坡下摇身一变，变作一个老公公，真个是：白发如彭祖，苍髯（rán）赛寿星。
耳中鸣玉磬（qìnɡ），眼里幌金星。
手拄龙头拐，身穿鹤氅（chǎnɡ）轻。
数珠掐在手，口诵南无经。
1.【梳理情节】请根据以上三个片段，梳理故事情节。
孙行者一打白骨精中，白骨精变成的是（）；二打白骨精中，白骨精变成的是（）；三打白骨精中，白骨精变成的是（）。
2.【理解词句】联系上下文，猜一猜下面加点词句的意思。
（1）行者认得他是妖精，更不理论．．，举棒照头便打。
_______________________________________（2）若是被别处妖魔捞了去，好道就笑破他人口．．．．．。
．．．．．，使碎自家心_______________________________________3.【品读语言】读下面描写外貌的句子，这一古典名著的语言有什么特点？说一说你的发现。
A.体似燕藏柳，声如莺啭林。
半放海棠笼晓日，才开芍药弄春晴。
B.走路慢腾腾，行步虚怯怯。
弱体瘦伶仃，脸如枯菜叶。
C.耳中鸣玉磬，眼里幌金星。
手拄龙头拐，身穿鹤氅轻。
我发现：________________________________________________________ 4.【了解人物】读下面的句子，回答括号里的问题。
（1）分明是个妖怪，他（八戒）却不能认得。
（旷野无人之处走出一个妙龄女子，猪八戒为什么认不出是妖怪？）________________________________________________________________（2）“好个猴王，着然有眼！我那般变了去，他也还认得我。
”（白骨精被孙悟空“棒打”，还夸他“着然有眼”，这表现出孙悟空怎样的特点？）_______________________________________________________________第二单元主题阅读类文阅读1.B C2. 麻雀土地庙衔啄鱼鹰灰鹤3.（1）抛弃撇丢（2）吃了败仗，扔掉兵器四散而逃4.他们都神通广大，本领高强，而且非常细心，善于观察。
5.提示：言之有理即可。
微群阅读1.年轻女子老妇人老公公2.（1）争论，讲道理。
（2）被别处的妖怪耻笑，让自己感到伤心难过。
3.这些句子的句式非常整齐，读起来就像诗一样，朗朗上口，有很强的韵律感。
4.（1）因为猪八戒被白骨精变成的女子的漂亮外表蒙蔽了双眼。
（2）通过白骨精对孙悟空的夸奖，从侧面表现出孙悟空警惕性高、善于观察的特点。