教师职业道德与专业发展专题课件
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教师职业道德与教师专业标准PPT课件
• 1975年美国全国教育协会代表大会通过 • 序言 • 原则一 对学生的承诺 • 原则二 对专业的承诺
10
原则一：对学生的承诺
• 一、不得无故压制学生求学中的独立行动 • 二、不得无故阻止学生接触各种不同的观
点 • 三、不得故意隐瞒或歪曲与学生进步有关
的材料 • 四Leabharlann 必须作出合理的努力以保护学生不受关品质上不合格者混入本专业。
14
原则二：续
• 四、不得在有关某一专业职位候选人的资 格的陈述上故意弄虚作假。
• 五、不得在未经准许的教学实践中帮助非 教育工作者。
• 六、如非出于令人信服的专业目的或者出 于法律的要求，不得泄露专业服务过程中 获得的有关同事的信息。
15
原则二：续
• 七、不得故意作有关同事的虚假的或恶意 的陈述。
23
小学教师教育课程目标：教育知识与技
能（1）
目标领域
目标
基本要求
2教育知识与 技能
2.1具有理解学生的 知识和技能
2.1.1了解儿童发展的主要理论和儿童研究的最新成果。 2.1.2了解儿童身心发展的一般规律和影响因素，熟悉小学生年龄特 征和个体发展的差异性。 2.1.3了解小学生的认知发展、学习方式的特点及影响因素，熟悉小 学生建构知识、获得技能的过程。 2.1.4了解小学生品德和行为习惯形成的过程，了解小学生的交往特 点，理解同伴交往对小学生发展的影响。 2.1.5掌握观察、谈话、倾听、作品分析等方法，理解小学生学习和 发展的需要。 2.1.6了解我国教育的政策法规，熟悉关于儿童权利的内容以及维护 儿童合法权益的途径。
对于学习或者健康和安全有害的环境影响
11
原则一：续
• 五、不得有意为难或者贬低学生。 • 六、不得根据种族、肤色、信条、性别、
10
原则一：对学生的承诺
• 一、不得无故压制学生求学中的独立行动 • 二、不得无故阻止学生接触各种不同的观
点 • 三、不得故意隐瞒或歪曲与学生进步有关
的材料 • 四Leabharlann 必须作出合理的努力以保护学生不受关品质上不合格者混入本专业。
14
原则二：续
• 四、不得在有关某一专业职位候选人的资 格的陈述上故意弄虚作假。
• 五、不得在未经准许的教学实践中帮助非 教育工作者。
• 六、如非出于令人信服的专业目的或者出 于法律的要求，不得泄露专业服务过程中 获得的有关同事的信息。
15
原则二：续
• 七、不得故意作有关同事的虚假的或恶意 的陈述。
23
小学教师教育课程目标：教育知识与技
能（1）
目标领域
目标
基本要求
2教育知识与 技能
2.1具有理解学生的 知识和技能
2.1.1了解儿童发展的主要理论和儿童研究的最新成果。 2.1.2了解儿童身心发展的一般规律和影响因素，熟悉小学生年龄特 征和个体发展的差异性。 2.1.3了解小学生的认知发展、学习方式的特点及影响因素，熟悉小 学生建构知识、获得技能的过程。 2.1.4了解小学生品德和行为习惯形成的过程，了解小学生的交往特 点，理解同伴交往对小学生发展的影响。 2.1.5掌握观察、谈话、倾听、作品分析等方法，理解小学生学习和 发展的需要。 2.1.6了解我国教育的政策法规，熟悉关于儿童权利的内容以及维护 儿童合法权益的途径。
对于学习或者健康和安全有害的环境影响
11
原则一：续
• 五、不得有意为难或者贬低学生。 • 六、不得根据种族、肤色、信条、性别、
2024版学校师德师风建设专题讲座课件(PPT)
05
推进师风建设的策略与实践
营造尊师重教氛围
弘扬尊师重教传统
通过宣传、教育等多种方式，营 造全社会尊重教师、重视教育的
良好氛围。
提高教师社会地位
加大对教师职业的宣传力度，提高 教师社会地位和声誉，让教师成为 令人羡慕的职业。
加强师德教育
将师德教育作为教师培训的重要内 容，引导教师树立正确的教育观、 学生观和师德观。
业素养和教育教学水平。
完善学校管理制度
建立健全师德师风建设管理制度和监 督机制，明确教师职责和行为规范，
加大对违规行为的惩处力度。
构建和谐师生关系
倡导教师公平对待每一位学生，关注 学生的全面发展，积极营造和谐、民 主、平等的师生关系。
营造良好校园文化氛围
加强校园文化建设，倡导尊师重教、 团结协作、勤奋好学等良好风气，为 师生创造健康、和谐、积极向上的学 习和工作环境。
学校风概述 • 学校师德师风现状分析 • 加强师德建设的措施与方法 • 推进师风建设的策略与实践 • 案例分析：成功学校的师德师风建
设经验分享 • 总结与展望
01
引言
目的和背景
贯彻国家教育方针，加强师德师风建设 01
提高教师职业道德水平，促进教育事业健康发展 02
关注学生成长需求
关注学生心理健康
建立健全学生心理健康辅导机制， 帮助学生解决心理问题，促进学
生身心健康发展。
加强学生德育工作
注重学生德育工作，通过开展丰 富多彩的活动和课程，引导学生
树立正确的价值观和道德观。
关注学生学业进步
关注学生学习情况，及时给予指 导和帮助，鼓励学生不断进步和
超越自我。
构建和谐师生关系
师生关系失衡
2023年中小学校教师师德师风专题培训ppt课件
2. 这样会伤害一部分学生的自尊心，影响学生的心理健康和成长，也 会使整个教育活动受到不利影响。
我们如何做教师
05 宽容和信任学生
“有时宽容引起的道德效应比惩罚更强烈。” 宽容和信任是一种无私的爱，可以缓解师生之间的对立情绪，转化学生
的逆反心理，使教育收到最佳效果。
我们如何做教师
陶行知先生的故事
1. 卡内基的《成功之道》被翻译成三十多种文字，畅销全世界，他在书中谈 到如何取得事业成功时，忠告我们：慷慨地赞扬他！
我们如何做教师
“教书育人”——教师的天职
NO-01 NO-02 NO-03
既要向学生传授知识，又要对学生进行思想教育。
才德全尽谓之圣人，才德兼亡谓之愚人，德胜才 谓之君子，才胜德谓之小人。
我们如何做教师
06 赞赏与肯定是教育的一剂良方
取得了成绩，我们可以说：“很好，你的方法有可行性！ 遇到了困难，我们可以说：“很好，你有了展示自己能力的机会！ 发现了缺点，我们可以说：“很好，人孰无过，过而能改，善莫大焉！” 参加竞赛没有得到奖，我们就可以说：“不错，勇于参加就是挑战自我！” 运动会上长跑落到最后，我们可以说：“不错，坚持下来就不简单！”……
园丁——最质朴无华的褒称； 春蚕——最纯挚的称谓；
蜡烛——最温馨动人的称谓；
我们的职业
01
别把老师比作蜡烛， 蜡烛的光芒只能照亮我们 的眼睛， 而老师的光芒能照亮我们 的心灵；
02
也别把老师比作园丁， 园丁修剪的只是花草的枝杈， 而老师修剪的却是人类思想 的冗杂……
以/德/树/人/以/爱/育/人
• 要加强师德师风建设，坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相统一，坚持潜心问道和关注社会相 统一，坚持学术自由和学术规范相统一，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教。
我们如何做教师
05 宽容和信任学生
“有时宽容引起的道德效应比惩罚更强烈。” 宽容和信任是一种无私的爱，可以缓解师生之间的对立情绪，转化学生
的逆反心理，使教育收到最佳效果。
我们如何做教师
陶行知先生的故事
1. 卡内基的《成功之道》被翻译成三十多种文字，畅销全世界，他在书中谈 到如何取得事业成功时，忠告我们：慷慨地赞扬他！
我们如何做教师
“教书育人”——教师的天职
NO-01 NO-02 NO-03
既要向学生传授知识，又要对学生进行思想教育。
才德全尽谓之圣人，才德兼亡谓之愚人，德胜才 谓之君子，才胜德谓之小人。
我们如何做教师
06 赞赏与肯定是教育的一剂良方
取得了成绩，我们可以说：“很好，你的方法有可行性！ 遇到了困难，我们可以说：“很好，你有了展示自己能力的机会！ 发现了缺点，我们可以说：“很好，人孰无过，过而能改，善莫大焉！” 参加竞赛没有得到奖，我们就可以说：“不错，勇于参加就是挑战自我！” 运动会上长跑落到最后，我们可以说：“不错，坚持下来就不简单！”……
园丁——最质朴无华的褒称； 春蚕——最纯挚的称谓；
蜡烛——最温馨动人的称谓；
我们的职业
01
别把老师比作蜡烛， 蜡烛的光芒只能照亮我们 的眼睛， 而老师的光芒能照亮我们 的心灵；
02
也别把老师比作园丁， 园丁修剪的只是花草的枝杈， 而老师修剪的却是人类思想 的冗杂……
以/德/树/人/以/爱/育/人
• 要加强师德师风建设，坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相统一，坚持潜心问道和关注社会相 统一，坚持学术自由和学术规范相统一，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教。
2024师德师风ppt课件
01师德师风概述Chapter师德与师风定义师德师风教师在社会中角色人类灵魂的工程师教师被誉为“人类灵魂的工程师”，肩负着塑造学生心灵、传承人类文明的重要使命。
社会楷模和道德典范作为教师，应该以身作则，成为学生的楷模和社会的道德典范。
知识传授者和创新者教师不仅要传授知识，还要培养学生的创新意识和实践能力，推动社会进步。
当代教育背景下重要性教育改革发展的需要学生全面发展的需要社会和谐发展的需要02优秀师德品质探讨Chapter热爱学生，关注成长严谨治学，追求卓越以身作则，成为学生的表率和楷模传递正能量，引导学生树立正确的价值观和人生观遵守职业道德规范，树立良好的教师形象以身作则，树立榜样03良好师风建设策略Chapter弘扬尊师重教传统加强师生互动关注教师心理健康030201营造尊师重教氛围创新培训方式采用多种培训方式，如集中培训、在线学习、实践锻炼等，提高培训的针对性和实效性。
完善培训内容结合教育行业特点和教师职业需求，制定全面、系统的教师职业道德培训内容，包括教育理念、教育法规、教师职业道德规范等。
强化培训考核建立严格的培训考核制度，对教师职业道德培训成果进行评估和反馈，确保培训效果。
加强教师职业道德培训建立健全激励机制和约束机制加强约束机制完善激励机制建立健全教师职业道德监督机制，对违反职业道德规范的行为进行严肃处理，维护教师队伍的整体形象。
推动社会参与04案例分析：成功师德师风实践Chapter案例一：某中学教师团队建设团队背景01团队建设措施02成效展示03案例二：某高校教师科研诚信问题处理问题背景处理措施成效展示案例三：某小学班主任关爱留守儿童行动背景介绍关爱行动成效展示05挑战与对策：当前存在问题及解决方案Chapter现状分析：当前存在主要问题师德观念淡漠教育功利化倾向教师职业素养不足解决方案探讨：如何改进和优化现状加强师德教育01推进教育评价改革02提升教师职业素养03未来展望：发展趋势及挑战应对发展趋势挑战应对06总结回顾与提升计划Chapter本次课程总结回顾课程目标与内容概述本次课程旨在提高教师的师德师风意识，明确教师的职业道德规范，通过讲解、案例分析等方式，使学员深入了解师德师风的内涵和重要性。
教师职业道德与专业发展
建立和谐团队
积极与同事建立良好的合 作关系，共同协作，形成 教育合力。
尊重他人意见
保持开放心态，尊重他人 的不同观点和意见，促进 团队内部的交流和沟通。
分享经验与资源
愿意与他人分享自己的教 学经验和资源，促进团队 成员的共同成长和进步。
03
教师专业发展内涵及意义
专业发展定义与内涵
01
专业发展是指教师在职业生涯中 ，通过持续不断的学习、实践和 反思，提升教育教学能力、学科 素养和职业道德水平的过程。
严谨治学，求实创新
01
02
03
追求学术真理
保持对知识的敬畏和追求 ，严谨治学，不断探索和 发现新的学术领域和知识 。
勇于创新实践
鼓励和支持教师进行教育 创新和实践，尝试新的教 学方法和手段，提高教学 效果和质量。
反思与自我提升
不断反思自己的教学实践 和经验，总结经验教训， 寻求改进和提高的途径。
团结协作，互相尊重
热爱学生，为人师表
关心学生成长
积极关注学生的全面发展，不仅 在学业上给予指导，更要在思想 、品德、心理等方面提供关怀和
帮助。
树立良好榜样
以身作则，遵守社会公德和职业道 德，通过自己的言行影响和带动学 生。
尊重学生个性
承认和尊重学生的个体差异，关注 每个学生的独特性和发展潜力，提 供个性化的教育和指导。
反思教学实践，不断完善自我
教学反思
对自己的教学实践进行深入的反思和总结，发现 问题并寻求改进方法。
寻求反馈
主动向学生和同事寻求反馈意见，以便更好地了 解自己的教学效果和不足之处。
持续改进
根据反思和反馈意见，不断改进自己的教学方法 和策略，提高教学效果和质量。
教师职业道德串讲PPT课件
概念
教师职业道德评价的根据和标准 教师职业道德评价有效保证
教师职业道德评价的主体
特征
影响的深刻性 空间的广泛性
时间的持久性
原则
客观性原则 科学性原则 教育性原则
民主性原则
自我评价法
方法 学生评价法
社会评价法
教师自我评价的内在动力是
第七章 教师职业道德的新视野
创新
时代对教师职业道德的新要求 科学技术和可持续发展的要求
人的一种高级情感，一种持久的、不轻 易改变的心理，人的重要的心理品质是。
人们在道德认识基础上，对现实道德关 系和道德行为是否符合一定的道德标准 产生的一种情感是。
人们生活中的一种追求、一种价值取向、 一种生活品味是 人格是哪三要素的总和？
第五章 教师职业道德修养
含义
自我锻炼 自我改造 自我教育 自我陶冶
2024/6/4
作用
指导 统帅
裁决
社会主义和共产主义的基本原则是
集体主义原则在社会主义教师职业道德 中的具体体现。
要求
树立无产阶级的世界观、人生观和价 值观
树立崇高的理想、信念和价值目标
良好的专业能力素质
（本体性知识、条件性知识、实践性知识、一般知识）
具有顽强的意志和崇高的精神境界
人自觉地确定目的，支配行动，排除各种 障碍，克服各种苦难的毅力和能力被称为
➢内容
忠诚于人民教育事业
➢教师 职业 道德 体系 的构 成
一个道德基本原则 若干道德规范 几个道德范畴
2024/6/4
道德基本原则
（最基本的要求）
（比较道具德体规的范道德原则➢）关系
道德范畴
（存在于意识情感中的基本概念）
道德规范和范畴是 由职业道德基本原 则派生出来的 规范和范畴是对基 本原则的展开、补 充和具体化
2024版教师职业道德修养ppt全新
2024教师职业道德修 养ppt全新
contents
目录
• 教师职业道德概述 • 教师职业道德基本原则 • 教育教学中的道德规范 • 师生关系中的道德规范 • 家校合作中的道德规范 • 教师职业道德修养提升途径
01
教师职业道德概述
职业道德定义与特点
定义
职业道德是指从事一定职业的人们在职业 活动中所应遵循的道德规范以及该职业所 要求的道德准则、情操和品质的总和。
教师形象
良好的职业道德是教师形 象的重要组成部分，提升 社会对教师的尊重和认可。
当代教师职业道德要求
爱国守法
热爱祖国，自觉遵守国家法律法规，依法履行 教师职责。
爱岗敬业
忠诚教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯。
关爱学生
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待 学生，严慈相济，做学生的良师益友。
积极寻求解决方案
02
教师应主动与家长协商，寻求双方都能接受的解决方案，避免
矛盾升级。
尊重法律和规定
03
在处理家校矛盾时，教师应遵守相关法律法规和学校规定，维
护双方的合法权益。
06
教师职业道德修养提升途径
加强自身学习，提高理论素养
学习教育法律法规
掌握国家教育方针政策，了解教师职业道德规范和相关法律法规， 增强法律意识和规范意识。
接受学校和社会的监督
遵守学校规章制度和职业道德规范，接受学校和社会 的监督和评价，不断完善自己的职业道德修养。
反思自我，不断进步
经常对自己的教育教学行为进行反思和总结， 发现问题及时改进，不断提高自己的教育教学 能力和职业道德修养。
THANKS
感谢观看
建立科学评价体系
教师应建立科学的评价体系，全面、客观地评价学生的知识、能力、素
contents
目录
• 教师职业道德概述 • 教师职业道德基本原则 • 教育教学中的道德规范 • 师生关系中的道德规范 • 家校合作中的道德规范 • 教师职业道德修养提升途径
01
教师职业道德概述
职业道德定义与特点
定义
职业道德是指从事一定职业的人们在职业 活动中所应遵循的道德规范以及该职业所 要求的道德准则、情操和品质的总和。
教师形象
良好的职业道德是教师形 象的重要组成部分，提升 社会对教师的尊重和认可。
当代教师职业道德要求
爱国守法
热爱祖国，自觉遵守国家法律法规，依法履行 教师职责。
爱岗敬业
忠诚教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯。
关爱学生
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待 学生，严慈相济，做学生的良师益友。
积极寻求解决方案
02
教师应主动与家长协商，寻求双方都能接受的解决方案，避免
矛盾升级。
尊重法律和规定
03
在处理家校矛盾时，教师应遵守相关法律法规和学校规定，维
护双方的合法权益。
06
教师职业道德修养提升途径
加强自身学习，提高理论素养
学习教育法律法规
掌握国家教育方针政策，了解教师职业道德规范和相关法律法规， 增强法律意识和规范意识。
接受学校和社会的监督
遵守学校规章制度和职业道德规范，接受学校和社会 的监督和评价，不断完善自己的职业道德修养。
反思自我，不断进步
经常对自己的教育教学行为进行反思和总结， 发现问题及时改进，不断提高自己的教育教学 能力和职业道德修养。
THANKS
感谢观看
建立科学评价体系
教师应建立科学的评价体系，全面、客观地评价学生的知识、能力、素
教师职业道德与专业发展专题PPT课件
3
5 教师专业发展的心理品质
❖5.1 教师专业发展：心理品质概述 ❖5.2 教师专业发展：师德品质 ❖5.3 教师专业发展：能力品质 ❖5.4 教师专业发展：人格品质
4
5.1 心理品质
5.1 教师专业发展：心理品质概述
认知
感觉、知觉、注意、学习、 记忆、思维、语言
心理过程 情绪情感
快乐、愤怒、悲哀、恐惧 心境、激情、应激
❖方老师教初三数学，同时担任班主任工作。 ❖这一年夏初，复习进入了白热化阶段。 ❖方老师每天早晨6点以前赶到学校，晚上10点
以后才能回家。
我们需要提倡什么样的师德?
❖孩子每天先随妈妈到学校。因为太早，幼儿 园还没有开门，等妈妈安顿好了班级工作之 后再由妈妈送到幼儿园。
❖晚上７点钟，妈妈将孩子从幼儿园接回家， 拔掉所有的电器插头，再将玩具堆放在女儿 面前，然后反锁上家门到学校去辅导晚自习。
❖2008年9月1日，教育部和中国教科文卫工会 全国委员会联合办法新《中小学教师职业道 德规范》。新规共六条，体现了教师职业特 点对师德的本质要求和时代特征。
❖“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。
《中小学教师职业道德规范》
❖（1）“爱国守法”：教师职业的基本要求。 热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党，拥
人格特征
人格的概念
词源解析 – Personality ← Persona = 面具 – 引伸出：外在我 内在我
科学定义
– 人格是构成一个人思想、情感和行为的特有模 式，这个模式包含了一个人区别于他人的稳定 而统一的心理品质。
2020/2/11
36
人格特征
（一）独特性
"人心不同，各如其面" 。
（二）稳定性
5 教师专业发展的心理品质
❖5.1 教师专业发展：心理品质概述 ❖5.2 教师专业发展：师德品质 ❖5.3 教师专业发展：能力品质 ❖5.4 教师专业发展：人格品质
4
5.1 心理品质
5.1 教师专业发展：心理品质概述
认知
感觉、知觉、注意、学习、 记忆、思维、语言
心理过程 情绪情感
快乐、愤怒、悲哀、恐惧 心境、激情、应激
❖方老师教初三数学，同时担任班主任工作。 ❖这一年夏初，复习进入了白热化阶段。 ❖方老师每天早晨6点以前赶到学校，晚上10点
以后才能回家。
我们需要提倡什么样的师德?
❖孩子每天先随妈妈到学校。因为太早，幼儿 园还没有开门，等妈妈安顿好了班级工作之 后再由妈妈送到幼儿园。
❖晚上７点钟，妈妈将孩子从幼儿园接回家， 拔掉所有的电器插头，再将玩具堆放在女儿 面前，然后反锁上家门到学校去辅导晚自习。
❖2008年9月1日，教育部和中国教科文卫工会 全国委员会联合办法新《中小学教师职业道 德规范》。新规共六条，体现了教师职业特 点对师德的本质要求和时代特征。
❖“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。
《中小学教师职业道德规范》
❖（1）“爱国守法”：教师职业的基本要求。 热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党，拥
人格特征
人格的概念
词源解析 – Personality ← Persona = 面具 – 引伸出：外在我 内在我
科学定义
– 人格是构成一个人思想、情感和行为的特有模 式，这个模式包含了一个人区别于他人的稳定 而统一的心理品质。
2020/2/11
36
人格特征
（一）独特性
"人心不同，各如其面" 。
（二）稳定性
《中小学教师职业道德规范》解读课件PPT
遵循教育规律，不断改进教学 方法，提高教学质量。
认真备课、上课、批改作业， 不得敷衍塞责。
关注学生个体差异，因材施教 ，促进学生全面发展。
关爱学生
关爱学生：教师应关心爱护每一位学 生，尊重学生人格
关注学生身心健康，及时发现并解决 学生问题。
平等对待每一位学生，不偏袒、不歧 视。
保护学生安全，维护学生合法权益。
风尚具有引领作用。
传承优秀文化
教师遵循职业道德规范，有助于 传承和弘扬中华优秀传统文化和
社会主义核心价值观。
培养合格公民
教师遵循职业道德规范，有助于 培养具有良好道德品质和社会责 任感的学生，为社会培养合格公
民。
05
中小学教师职业道德规范 实践与案例分析
优秀教师事迹分享
优秀教师事迹
分享中小学教师中的优秀代表，他们 如何践行职业道德规范，成为学生心 中的楷模。
促进学生的健康成长
教师的言行举止对学生的成长具有重 要影响，遵循职业道德规范有助于培 养学生的道德品质和行为习惯。
职业道德规范的历史与发展
历史回顾
我国的中小学教师职业道德规范经历了多次修订和完善，逐渐形成了较为完善 的体系。最早的教师职业道德规范可以追溯到1984年。
发展趋势
随着时代的发展和社会的进步，中小学教师职业道德规范也在不断发展和完善， 未来将更加注重教师的专业素养、心理健康和师生关系等方面。
妥善处理矛盾
教师应当在出现矛盾时保持冷 静，妥善处理和化解矛盾，维
护家校关系的和谐稳定。
教师形象与言行举止
01
02
03
04
仪表整洁
教师应保持仪表整洁、得体， 穿着符合职业规范，展现出良
好的职业形象。
教师专业发展培训课件
合作共赢
教师团队合作，共同开展课题研究、 课程开发等活动，实现资源共享和优 势互补，提升整体教学质量。
专家引领与指导
专家讲座
邀请教育领域的专家学者进行讲座，为教师提供前沿的教育理论、教学方法和实践案例，拓宽教师的视野。
个性化指导
专家针对教师的个人特点和实际需求，提供个性化的指导和建议，帮助教师解决专业发展中的困惑和问题。
04
教师专业发展途径与方法
自我反思与规划
自我反思
教师通过对自身教学实践的反思，审视自己的教学理念、方 法和效果，从而发现存在的问题和不足，为改进教学提供依 据。
职业规划
教师制定个人职业发展目标，明确自己未来的发展方向和重 点，有计划地提升自己的专业素养。
同伴互助与合作
同伴互助
教师之间通过互相观摩、评课、研讨 等方式，分享教学经验，共同解决教 学中遇到的问题，促进彼此的专业成 长。
国外教师专业发展研究起步较早，已经形成了较为完善的理论体系和实践模式。例如， 美国制定了全国性的教师专业发展标准，并建立了完善的教师教育机构认证制度；英国 则通过实施“卓越教师计划”等措施促进教师专业发展。此外，国际上还涌现出许多有
影响力的教师专业发展理论和模式，如反思性实践、行动研究等。
02
教师专业素养与能力要求
创新精神
敢于突破传统思维模式，勇于探索新的教育理念和教学方法，推动教育教学的创 新发展。
实践能力
具备较强的实践操作能力，能够将理论知识与实践相结合，指导学生开展实践活 动，培养学生的实践能力。
03
教师专业发展阶段与特点
初级阶段：适应与模仿
80%
适应环境
新教师需适应学校文化、教学要 求、学生特点等教育环境。
教师团队合作，共同开展课题研究、 课程开发等活动，实现资源共享和优 势互补，提升整体教学质量。
专家引领与指导
专家讲座
邀请教育领域的专家学者进行讲座，为教师提供前沿的教育理论、教学方法和实践案例，拓宽教师的视野。
个性化指导
专家针对教师的个人特点和实际需求，提供个性化的指导和建议，帮助教师解决专业发展中的困惑和问题。
04
教师专业发展途径与方法
自我反思与规划
自我反思
教师通过对自身教学实践的反思，审视自己的教学理念、方 法和效果，从而发现存在的问题和不足，为改进教学提供依 据。
职业规划
教师制定个人职业发展目标，明确自己未来的发展方向和重 点，有计划地提升自己的专业素养。
同伴互助与合作
同伴互助
教师之间通过互相观摩、评课、研讨 等方式，分享教学经验，共同解决教 学中遇到的问题，促进彼此的专业成 长。
国外教师专业发展研究起步较早，已经形成了较为完善的理论体系和实践模式。例如， 美国制定了全国性的教师专业发展标准，并建立了完善的教师教育机构认证制度；英国 则通过实施“卓越教师计划”等措施促进教师专业发展。此外，国际上还涌现出许多有
影响力的教师专业发展理论和模式，如反思性实践、行动研究等。
02
教师专业素养与能力要求
创新精神
敢于突破传统思维模式，勇于探索新的教育理念和教学方法，推动教育教学的创 新发展。
实践能力
具备较强的实践操作能力，能够将理论知识与实践相结合，指导学生开展实践活 动，培养学生的实践能力。
03
教师专业发展阶段与特点
初级阶段：适应与模仿
80%
适应环境
新教师需适应学校文化、教学要 求、学生特点等教育环境。
教师职业道德与专业发展,讲义第六章 教师的职业作风
第六章教师的职业作风第一节职业作风一、职业作风职业作风，是指从业者在其职业实践和职业生活中表现出来的一贯的态度和行为。
社会上各种职业都有自己的作风。
一般来讲，作风都包含着道德的内容。
职业作风是职业道德在从业者职业行为中的习惯性表现，是职业道德的重要范畴。
职业作风是人们在长期的职业实践中自觉培养起来的，是一种无形的习惯势力，对职业劳动者的影响巨大。
一个作风优良的集体可以将一个缺点很多的人变得作风正派，相反，一个职业作风败坏的集体也会把一个单纯、正派的人变得腐化堕落。
社会主义的优良职业作风具有积极的、潜移默化的教育作用，它好比一个职业道德的大熔炉，能把新的成员迅速锻炼成有良好职业道德的从业者，使老的从业者继续保持优良的职业道德传统。
二、教师职业作风教师的职业作风，就是教师在教育教学活动中表现出来的一贯态度和行为。
由于教师职业的特殊性和重要性，教师更应该树立优良的职业作风。
它主要包含以下几点：第一，实事求是，坚持真理。
实事求是，一切从实际出发，是中国共产党一贯坚持的优良作风与传统，这同样也是教师职业作风的重要内容。
作为一名教师，首先要做到实事求是，注重调查研究，了解事物真相。
实事求是指从实际对象出发，探求事物的内部联系及其发展的规律性，认识事物的本质。
坚持真理，首先要求教师不但要坚持真理、捍卫真理，还要积极向学生传播真理，要为学生树立尊重科学、坚持真理的好榜样。
其次，坚持真理，还要求教师要对一切文化知识进行严格的筛选、审查和鉴别，批判地继承，有选择地传授，以保证学生学习到的是真理，是科学。
再次，坚持真理，还要求教师要勇于承认自己的错误，随时修正自己的错误，还真理以本来面目，使学生免受误导。
第二，工作积极，认真负责。
这是教师的工作作风之一。
教师肩负着为社会主义现代化建设事业培养千百万合格接班人和建设者的重任，只有拥有工作积极、认真负责的工作作风，才能承担起如此的重任。
工作积极，就是要求教师对工作高度负责，勤勤恳恳，兢兢业业，甘为人梯，乐于奉献。
教师职业道德与专业发展专题第五讲 ppt课件
我们需要提倡什么样的师德?
❖在“十佳教师”事迹报告会上，方老师说： “这届学生十分争气，有一半考上了省重点 高中，虽说为了他们的成功我付出了高昂的 代价，但……”
❖＊＊，你怎么看？
工作狂？苦行僧？
❖ “三年中，她没看过一场电影，没逛过一次公园，把 全部时间和精力都投入到工作中去，大家都戏称她为 工作狂。”“好几次因过度疲劳晕倒在课堂上。”
我们需要提倡什么样的师德?
❖方老师的丈夫在外地工作，他们有一个４岁 的女儿。
❖方老师教初三数学，同时担任班主任工作。 ❖这一年夏初，复习进入了白热化阶段。 ❖方老师每天早晨6点以前赶到学校，晚上10点
以后才能回家。
我们需要提倡什么样的师德?
❖孩子每天先随妈妈到学校。因为太早，幼儿 园还没有开门，等妈妈安顿好了班级工作之 后再由妈妈送到幼儿园。
❖ 他们总是在亲人生病最需要自己的时候不在身边而是 在讲台上。他们总是让学生围绕在身边批作业、谈心， 而自己的孩子正孤零零一个人挂着满脸的泪水委屈地 在黑暗中等母亲回来。 “她拖着患有重病的身体， 三更始眠五更即起，披星戴月，潜心钻研……兜里总 是放着救心丸，脚上有挂水留下的针眼……”
我们需要提倡什么样的师德?
❖晚上７点钟，妈妈将孩子从幼儿园接回家， 拔掉所有的电器插头，再将玩具堆放在女儿 面前，然后反锁上家门到学校去辅导晚自习。
我们需要提倡什么样的师德?
❖有一天，方老师所在的年级要进行模拟考试， 一大早，女儿说自己“特别冷”，方老师摸 摸女儿的额头，感觉有点发热，但没在意。
❖第二天孩子说没力气起床，不想上幼儿园了。 ❖第三天，孩子说眼睛看不见东西。 ❖方老师便带孩子到医院去瞧病。医生：……
2020/4/8
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5 教师专业发展的心理品质
第6章教师职业道德概述ppt课件全
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第一节 教师职业的产生和历史发展
• （二）教师职业的产生 • 教育起源于人类社会产生之初，源自于人类生产劳动和社会生活的需
要。早在原始社会，教育活动就萌芽了。 • 原始社会时期：教育活动不是专门的社会活动，是在生产劳动和社会
生活中进行的。教育形式多为口传心授、言传身教，教育内容涉及到 生产劳动、宗教活动等诸多方面。 ➢ 这些远古人类教育活动是教师职业产生的社会基础。 • 奴隶社会时期：伴随着生产力的发展、脑体的进一步分工、阶级的产 生以及文字的出现，学校应运而生，诞生了“学在官府”、“官师合 一”的教育制度。因而有学识的“政府官吏”自然成为学校里的教师， 以吏为师、师吏合一相当普遍。 ➢ 这一时期的教师任用具有较大的随意性，没有形成专门化的教师任用 制度。教师只是官吏仕途升转中的一站，真正意义上的教师职业并未 产生。
我国高等师范教育正式诞生。 • 同年，《钦定学堂章程》正式规定了师范教育体系。 • 1912年《壬子癸丑学制》，规定了师范教育分师范学校和高等师范
学校。 • 同年，教育部将全国划分为六个高等师范区，每个师范区设一所高等
师范学校。这一切加速了中国师范教育近代化进程。
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第一节 教师职业的产生和历史发展
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第一节 教师职业的产生和历史发展
• (一) 师范教育的产生与发展 • 专门培养教师的机构——师范学校最早出现在欧洲。 • 1681年，拉萨尔（LaSalle）在法国兰斯创办第一个教师培训机构。 • 1695年，弗兰克（）在哈勒（Halle）创立“教师院”。 • 1840年，英国开始兴办师范学校，建立了正规的教师教育制度。 • 我国的师范教育肇始于清末盛宣怀创立的南洋公学师范馆。 • 1902年清廷洋务派创办了高等师范——京师大学堂师范馆，标志着
第一节 教师职业的产生和历史发展
• （二）教师职业的产生 • 教育起源于人类社会产生之初，源自于人类生产劳动和社会生活的需
要。早在原始社会，教育活动就萌芽了。 • 原始社会时期：教育活动不是专门的社会活动，是在生产劳动和社会
生活中进行的。教育形式多为口传心授、言传身教，教育内容涉及到 生产劳动、宗教活动等诸多方面。 ➢ 这些远古人类教育活动是教师职业产生的社会基础。 • 奴隶社会时期：伴随着生产力的发展、脑体的进一步分工、阶级的产 生以及文字的出现，学校应运而生，诞生了“学在官府”、“官师合 一”的教育制度。因而有学识的“政府官吏”自然成为学校里的教师， 以吏为师、师吏合一相当普遍。 ➢ 这一时期的教师任用具有较大的随意性，没有形成专门化的教师任用 制度。教师只是官吏仕途升转中的一站，真正意义上的教师职业并未 产生。
我国高等师范教育正式诞生。 • 同年，《钦定学堂章程》正式规定了师范教育体系。 • 1912年《壬子癸丑学制》，规定了师范教育分师范学校和高等师范
学校。 • 同年，教育部将全国划分为六个高等师范区，每个师范区设一所高等
师范学校。这一切加速了中国师范教育近代化进程。
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第一节 教师职业的产生和历史发展
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第一节 教师职业的产生和历史发展
• (一) 师范教育的产生与发展 • 专门培养教师的机构——师范学校最早出现在欧洲。 • 1681年，拉萨尔（LaSalle）在法国兰斯创办第一个教师培训机构。 • 1695年，弗兰克（）在哈勒（Halle）创立“教师院”。 • 1840年，英国开始兴办师范学校，建立了正规的教师教育制度。 • 我国的师范教育肇始于清末盛宣怀创立的南洋公学师范馆。 • 1902年清廷洋务派创办了高等师范——京师大学堂师范馆，标志着
教师职业道德与专业发展全课程讲义
第一部分教师职业道德和法律第一章教师职业与教师职业道德第一节教师职业教育是培养人的一种社会活动，教师是教育活动中的主体性要素，对教师职业的理解和认识有助于教师树立正确的专业和职业素养，增强使命感，实现自身价值。
一、职业与教师职业1．职业的含义职业是指人们为了满足社会生产和生活的需要，由于社会分工和劳动分工而长期从事的具有专门业务和特定职责的、作为主要生活来源的、相对稳定的社会活动。
所以，职业是社会分工的产物，没有分工，就没有职业而言。
职业具备以下特征：（1）目的性，即职业活动是以获得食物或现金等报酬为目的；（2）社会性，即职业是从业人员在特定社会生活环境中所从事的一种与其他社会成员相互关联、相互服务的社会活动；（3）稳定性，即职业是在一定的历史时期内形成的，并具有较长的生命周期；（4）规范性，即职业活动必须符合国家法律和道德规范；（5）群体性，即职业具有一定的从业人数。
2．教师职业的含义教师职业作为人类社会最古老的职业之一，也是随着社会分工和劳动分工而出现的，是人类社会发展进程中的历史范畴。
一般来说，教师职业总是为满足一定设计的经济、政治和文化发展需要服务的。
从某种意义上讲，人类社会的生存和发展，一天也离不开教师和教师职业。
如果不对新生一代进行教育，如果不向他们传授知识、技能和积累起来的劳动经验、熟练技巧，如果不向他们教授社会传统和合乎一定思想体系的各种行为标准，那么，人类社会就不可能得以延续和发展。
对教师职业的认识主要有以下几种：其一，教师职业是“培养造就下一代”的职业；其二，教师职业是“传道、授业、解惑”的职业；其三，教师是“人类灵魂的工程师”。
这几种看法只是对教师职业的一般描述、分类、形容，并未对教师职业作出深层次的说明，因而也不能揭示出教师职业的本质。
教师是指通过教育活动为社会培养合格人才，以满足经济社会发展对各种人才的需要而为社会服务的人。
因此，教师从事的专门业务，就是传播文化科学知识，开发人的智力。
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我们需要提倡什么样的师德 ?
?有一天，方老师所在的年级要进行模拟考试， 一大早，女儿说自己“特别冷”，方老师摸 摸女儿的额头，感觉有点发热，但没在意。
?第二天孩子说没力气起床，不想上幼儿园了。 ?第三天，孩子说眼睛看不见东西。 ?方老师便带孩子到医院去瞧病。医生： ……
我们需要提倡什么样的师德 ?
?他们总是在 亲人生病最需要 自己的时候不在身边而是 在讲台上。他们总是让学生围绕在身边批作业、谈心， 而自己的孩子正孤零零一个人挂着满脸的泪水委屈地 在黑暗中等母亲回来。 “她拖着患有重病的身体， 三更始眠五更即起，披星戴月，潜心钻研……兜里总 是放着 救心丸 ，脚上有挂水留下的针眼……”
我们需要提倡什么样的师德 ?
业，甘为人梯，乐于奉献。 ?对工作高度负责，认真备课，认真批改作业，
认真辅导学生。不得敷衍塞责。
《中小学教师职业道德规范》
?（3）“关爱学生”：师德的灵魂。 ?关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公
正对待学生。严慈相济，做学生良师益友。 ?保护学生安全，关心学
生健康，维护学生权益。 ?不讽刺挖苦、歧视学生，
3
5 教师专业发展的心理品质
?5.1 教师专业发展：心理品质概述 ?5.2 教师专业发展：师德品质 ?5.3 教师专业发展：能力品质 ?5.4 教师专业发展：人格品质
4
5.1 心理品质
5.1 教师专业发展：心理品质概述
认知
感觉、知觉、注意、学习、 记忆、思维、语言
心理过程 情绪情感
快乐、愤怒、悲哀、恐惧 心境、激情、应激
《中小学教师职业道德规范》
?（6）“终身学习”：教师专业发展的不竭动 力。
?崇尚科学精神，树立终身学习理 念，拓宽知识视野，更新知识结构。
?潜心钻研业务，勇于探索创新，不 断提高专业素养和教育教学水平。
案例：丁瑞婷事件
?2003年4月12日，重庆市某中学8时补课，学 生丁瑞婷迟到，班主任汪宗惠询问其原因， 用木板打了她，并当着同学的面对丁瑞婷说： “你学习不好，长得也不漂亮，……”
?我们提倡奉献，但反对教师道德形象宣传的 虚伪性：即无条件地牺牲个人利益，一句话 概括就是 “有家不回，有病不看，有孩子不 管，有父母不要。”
?假如把牺牲行为看成是对别人有意义而对自 己毫无意义，这意味着自己不过是一件工具 而不是一个显示人的价值的人……
5.2.2 师德品质：内容
?2008年9月1日，教育部和中国教科文卫工会 全国委员会联合办法新《中小学教师职业道 德规范》。新规共六条，体现了教师职业特 点对师德的本质要求和时代特征。ຫໍສະໝຸດ 115.2.1 师德品质：概述
?教师的职业道德，简称师德，是教师从事教 育教学活动时的基本行为规范和必备品德的 总和。以敬业精神为基础、以协调师生关系 为主要内容的道德规范。
?师德的心理特征包含道德认知、道德情感、 道德意志和道德行为等成分。
我们需要提倡什么样的师德 ?
?方老师的丈夫在外地工作，他们有一个 ４岁 的女儿。
特征两个方面所表现出来的本质特征。
?教师是以自己的一切品质的总和来接触和影 响学生。
师德品质
5.2 教师专业发展：师德品质
夸美纽斯：教师是太阳 底下最光辉的事业。
5.2 教师专业发展：师德品质
?教师是人类灵魂的工 程师。 ——加里宁
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5.2 教师专业发展：师德品质
?5.2.1 师德品质：概述 ?5.2.2 师德品质：内容
不体罚或变相体罚学生。
《中小学教师职业道德规范》
?（4）“教书育人”：教师的天职。 ?遵循教育规律，实施素质教育。 ?循循善诱，诲人不倦，因材施教。 ?培养学生良好品行，激发学生创
新精神，促进学生全面发展。 ?不以分数作为为评价学生的唯一标准。
《中小学教师职业道德规范》
?（5）“为人师表”：教师职业的内在要求。 ?高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。 ?衣着得体，语言规范，举止文明。 ?关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。 ?作风正派，廉洁奉公。 ?自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋私利。
心
道德感、美感、理智感
理
意志
双趋、双避、
现
趋避、双重趋避
象
人格
个性倾向性
需要、动机
人格特征
能力、气质、性格
5.1 教师专业发展：心理品质概述
?品---- 方方正正，循规蹈矩，有口皆碑。 ?质---- 斤斤计较，实实在在。 ?品质—人的行为和作风所显示的思想、品性、
认识等实质。 ?心理品质是指一个人在心理过程和个性心理
?方老师教初三数学，同时担任班主任工作。 ?这一年夏初，复习进入了白热化阶段。 ?方老师每天早晨6点以前赶到学校，晚上10点
以后才能回家。
我们需要提倡什么样的师德 ?
?孩子每天先随妈妈到学校。因为太早， 幼儿 园还没有开门，等妈妈安顿好了班级工作之 后再由妈妈送到幼儿园。
?晚上７点钟，妈妈将孩子从幼儿园接回家， 拔掉所有的电器插头，再将玩具堆放在女儿 面前，然后反锁上家门到学校去辅导晚自习。
?“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。
《中小学教师职业道德规范》
?（1）“爱国守法”：教师职业的基本要求。 ?热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党，拥
护社会主义。 ?全面贯彻国家教育方针，自觉遵守法律法规，
依法履行教师职责权利。 ?不得有违背党和国家方针政策的言行。
《中小学教师职业道德规范》
?（2）“爱岗敬业”：教师职业的本质要求。 ?忠诚于人民的教育事业，志存高远，勤恳敬
第五讲 教师心理品质发展
教师职业道德与专业发展
专题1——教师职业道德的解读 专题2——教师职业道德的反思 专题3——教师专业发展的历史 专题4——教师专业发展的现状分析 专题5——教师专业发展的心理品质 专题6——教师的语言艺术 专题7——教师的礼仪
希望大家能从每个老师身上收获不一样东西
?“大师是心灵的伟人，是一支震 撼灵魂的歌，是一道破窗而入的阳 光，是死水中的一股波涛，是市侩 侏儒中的一个巨人。” ——罗曼·罗兰
?在“十佳教师”事迹报告会上，方老师说： “这届学生十分争气，有一半考上了省重点 高中，虽说为了他们的成功我付出了高昂的 代价，但…… ”
?＊＊，你怎么看？
工作狂？苦行僧？
?“三年中，她没看过一场电影，没逛过一次公园，把 全部时间和精力都投入到工作中去，大家都戏称她为 工作狂 。”“好几次因过度疲劳晕倒在课堂上。”