轴对称图形的认识 讲课稿
关于轴对称的说课稿7篇
关于轴对称的说课稿7篇关于轴对称的说课稿精选篇1教材内容：人教版义务教育课程标准试验教科书二班级上册P68。
教材、学生分析：对称是大自然的结构模式之一，它广泛存在于我们的日常生活中，存在于人类创建的文明史中，具有多种变换形式。
学生对于对称现象并不很生疏，例如，许多艺术作品、建筑设计中都体现了对称的风格。
教材借助于生活中的实例和学生的操作，推断哪些物体是对称的，找出对称轴，并初步地、感性地了解轴对称图形的性质，但并不要求把握“轴对称图形”的名称。
教学目标：1、了解生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征。
能正确识别轴对称图形，会设计制作简洁的轴对称图形。
2、通过观察、猜想、验证、操作，经历认识轴对称图形的过程，把握推断轴对称图形的方法，培养学生的动手、创新等能力。
3、在认识、制作和观赏轴对称图形的过程中，感受物体或图形的对称美。
设计理念：1、转变学生的学习方式，以自主探究、合作交流、动手实践为主要学习方式，促进学生的自主学习。
2、充分尊重学生的生活阅历和认知基础，引导学生联系实际，感悟“生活数学”理念。
3、将数学观赏融入教学中，感受数学美。
教学重点：认识轴对称图形的基本特征。
教学难点：设计制作轴对称图形。
设计流程：一、理解感知“对称”1、首次探底：今天这节课我们要来研究图形王国中的一种现象──“对称”。
你听说过对称吗？说说你印象中的对称。
2、再次探底：出示组图（蝴蝶、狮子脸、椰树、枫叶），这些图形你觉得哪些是对称的？跟同桌说说为什么。
3、交流反馈：你是怎样想的，说说你的理由？（预设①：多数学生能推断正确──你们是怎么看出来的？；预设②：少数学生能推断正确──展开生生交流，可分成正反两方争论，陈述理由）4、引出验证：你能想个办法来证明蝴蝶、狮子脸、枫叶的两边一样，只有椰树的两边不一样吗？（预设：学生代表上台分别折一折蝴蝶、狮子脸、椰树、枫叶）5、师小结：像这样对折后两边完全重合在一起的图形，就叫做对称图形。
《认识轴对称图形》说课稿两篇(附课堂教学实录)
《认识轴对称图形》说课稿（一）尊敬的各位评委老师，大家好！我是号选手，我今天说课的题目是《认识轴对称图形》。
我主要从说教材、说教学目标、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、说教材（一）说课内容教育部审定2013年义务教育教科书人教版《数学》二年级下册第三单元“图形的运动（一）”第一课时“认识轴对称图形”的内容，第28、29页及练习七。
（二）说教材分析对称是一种最基本的图形变换，包括轴对称、中心对称、平移对称、旋转对称和镜面对称等多种形式。
这是属于“空间与图形”的范畴，是图形运动方式之一。
本节课则是认识轴对称图形，这是学生要求在第一学段学习的内容。
对此，学生在生活中并不陌生，而作为新课程中的新的教学内容则是学生第一次接触。
在这节课前，学生已经学习过一些平面图形的特征，形成了一定空间观念。
二、说教学目标根据新课程标准和教材的特点，结合二年级学生的认知能力及儿童心理特征，本节课我确定如下教学目标：1、认知目标：借助日常生活中的对称现象，通过观察、操作等活动，能直观认识轴对称图形和对称轴，直观理解轴对称图形的特征，能辨认轴对称图形。
2、能力目标：经历观察、操作、想象、交流等实践活动，培养学生的观察能力，动手操作能力和创新思维能力。
3、情感目标：在探究新知的过程中，感知现实世界中普遍存在对称现象，体会到数学与现实生活的密切联系，感受数学美。
三、说教学重、难点根据上述教学目标，我制定了以下教学重难点：教学重点：认识对称现象和轴对称图形，理解轴对称图形的特点，能准确判断哪些图形是轴对称图形。
教学难点：理解轴对称图形的特点，能判断生活中哪些图形是轴对称图形。
四、说教法新课标指出：教无定法，贵在得法。
鉴于二年级学生思维发展以及《标准（2011）》的要求，教学时应注意选择贴近学生生活实际的素材，帮助学生认识对称现象，再过渡到数学上的轴对称图形，体现数学的学科特征。
2024轴对称说课稿范文
2024轴对称说课稿范文今天我说课的内容是《轴对称》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《轴对称》是人教版小学数学三年级下册第三单元第2课时的内容。
它是在学生已经学习了平面图形的基本概念和性质的基础上进行教学的，是小学数学领域中的重要知识点，而且轴对称在日常生活中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解轴对称的概念和特点，掌握轴对称图形的判断方法。
②能力目标：培养学生观察和分析问题的能力，提高他们对轴对称性的敏感度。
③情感目标：培养学生对对称美感的欣赏和建构能力。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解轴对称的概念和特点，能够判断给定图形是否具有轴对称性。
难点是：能够找到图形的轴对称线并进行判断。
二、说教法学法本节课主要采用讨论教学法和实验教学法。
通过让学生自主观察和发现，以及小组合作讨论的方式，培养学生的思维能力和合作意识。
三、说教学准备在教学过程中，我将准备一些图形纸和对称轴，并通过多媒体展示一些图形和实例，以直观呈现教学素材，激发学生的学习兴趣。
四、说教学过程新课标要求教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。
本节课的教学环节设计如下：一、引入新知通过展示一些对称的图形和物体，引发学生对对称的兴趣，并让他们自由讨论这些图形和物体的特点和规律。
二、讨论概念通过与学生的互动，引导他们总结出轴对称的概念和特点，并给出一些具体的例子。
三、观察实验展示一些图形，并让学生找出它们的轴对称线，并解释为什么这些图形具有轴对称性。
通过实验让学生亲手体验轴对称的操作，并观察结果。
四、练习活动设计一些练习题，让学生应用所学的知识和方法判断一些图形是否具有轴对称性，并找出它们的轴对称线。
通过小组合作的方式进行讨论和解答。
五、拓展延伸为一些掌握较好的学生提供一些拓展题目，让他们进一步挑战自我，并展示解题过程和结果。
关于《轴对称图形》说课稿（通用12篇）
关于《轴对称图形》说课稿（通用12篇）《轴对称图形》说课稿篇1教材分析《轴对称图形》是在学生已经学习了一些简单的平面几何图形的特征、初步形成了空间观念的基础上教学的；自然界和日常生活中具有轴对称特性的许多事物，也为学生认识轴对称图形提供了必要的感性认识，为此教材在编写时十分注重直观性和可操作性。
本节课主要是帮助学生在原有的感性认知的基础上建立轴对称图形和对称轴这两个概念，为学生今后进一步学习几何图形的有关知识打下良好的基础，并在学生的学习过程中引导学生发现和创造生活中的美。
为了更好的激起学生的学习兴趣，因此我对教材适当调整，以贴米奇的耳朵游戏引入新知充分利用有关素材开展数学活动。
根据大纲的要求和教材的特点结合四年级学生的认知能力，本节课我确定一下的教学目标。
教学目标（1）知识与技能目标：通过观察、操作等活动让学生认识并理解轴对称图形的特征，能准确判断哪些图形是轴对称图形，并能找出轴对称图形的对称轴。
（2）过程与方法目标：让学生通过观考、实践、发现，亲历知识形成的过程，培养学生初步的观察、分析、比较、判断、概括的能力，发展学生的思维。
（3）情感态度与价值观目标：在探究新知的活动中，培养审美意识，这样的目标设计打破了传统概念教学的规律，从过于注重概念教学的本身转化到了更加专注学生的学习过程和情感体验，立足教学目标多元化，不仅让学生掌握认知目标还要学生的学习过程中发展各方面的能力体会轴对称图形的美学价值。
教学重、难点教学重点：掌握轴对称图形的特征，能准确判断哪些图形是轴对称图形，并能找出轴对称图形的对称轴。
教学难点：准确找出轴对称图形的对称轴。
教具及学具准备教具准备：课件，尺子，米奇头像，轴对称图形图片和常见几何图形。
学具准备：剪刀，尺子，已学的各种平面图形纸片一份。
《轴对称图形》说课稿篇2一、说教材。
1、说课内容：九年义务教育人教版课标实验教材《数学》第三册第五单元第二小节p68页《美丽的轴对称图形》。
《轴对称图形》说课稿模板（通用6篇）
《轴对称图形》说课稿模板（通用6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的《轴对称图形》说课稿模板（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《轴对称图形》说课稿1尊敬的各位专家、评委老师：下午好，我是来自，我将要说课的课题是苏教版小学数学三年级下册《轴对称图形》，希望我的展示能给各位留下美好的印象。
我的说课就以下六个方面进行解说。
一、教材分析教材从学生熟悉的生活情境入手，结合实例，通过观察、操作等形式多样的活动，让学生初步感知生活中的轴对称现象，认识简单的轴对称图形。
二、轴对称现象是学生新接触的一个知识点。
学习这部分的知识，需要学生具备一定的观察能力、动手操作能力和空间想象能力，而根据三年级学生空间想象能力不足以及语言表达能力的较弱的具体学情，教师在教学时必须要充分借助多媒体信息技术的直观演示，来调动学生的各种感官，丰富学生对轴对称图形的认识，感受数学与生活的密切联系。
过度（基于以上分析，我确定以下三维教学目标，再确定教学重难点，停顿）（为了更好的达成三维目标，突破教学重难点，我借助多媒体采取以下教学策略）三教学流程(一)探究轴对称图形特征1、感受对称美，激发学习情趣。
生活中的对称现象学生早就有一定的认识，但如何激发学生学习的积极情感呢？上课伊始，我充分借助多媒体，将一幅幅学生熟悉的美丽轴对称图片带入课堂，（播放教学视频）优美音乐、精美画面以及教师激情解说，将学生带入了现实生活，使学生充分感受生活中的对称美，学生在感受到美的同时提出疑问:(播放)瞬间激发了学生的学习热情：从而引入本节课的研究主题：轴对称图形。
2、探究特征学生在美中的提出了问题，该如何解决这些问题成为本节课的重点。
在此我借助多媒体分两个层次进行教学（1）由对称物体到对称图形我先利用课件出示具有同样特征的三幅实物图，然后将实物图描画下来得到图形。
轴对称图形说课稿优秀15篇
轴对称图形说课稿优秀15篇《轴对称》教案1教学目标：1、认识对称现象，初步理解对称轴和轴对称图形的含义，掌握判断一个图形是否是轴对称图形的方法。
2、经历观察、操作、想象、交流等活动，感知现实世界中普遍存在的对称现象，发展空间观念。
3、体验到生活中处处有数学，获得成功的喜悦，培养学生的探究精神和美感。
教学重点：认识对称现象和轴对称图形的特点。
教学难点：掌握识别轴对称图形的方法。
教具准备：多媒体课件、实物图片等。
教学过程：一、谈话引入，激发兴趣1、说说在游乐场喜欢玩的项目，出示主题图，引导学生观察。
2、从蝴蝶形状的风筝引出“对称”二、合作探究，学习新知(一)观察图形，认识对称1、观察几幅对称图形，引导学生感悟对称。
2、说一说生活中的对称现象(二)动手操作，认识轴对称图形1、猜一猜：出示几幅轴对称图形，猜一猜它们是怎么来的。
2、动手操作，剪出轴对称图形(1)师示范剪一件上衣的过程：折一折、画一画、剪一剪。
(2)生动手剪出自己喜欢的轴对称图形。
(3)交流展示学生的作品3、认识对称轴(1)看一看，摸一摸，说一说(2)画一画：师示范画出对称轴，然后学生自己画，再交流。
4、初步理解轴对称图形(1)说一说轴对称图形的特点，初步理解轴对称图形。
(2)议一议：讨论判断轴对称图形的方法(对折后完全重合才是轴对称图形)。
(3)举一举身边的轴对称图形的例子。
三、巩固练习，拓展延伸1、判一判：哪些是轴对称图形。
2、猜一猜：出示轴对称图形的一半，猜出它是什么图形。
3、折一折、画一画、数一数：长方形、正方形、圆形各有几条对称轴。
四、课堂总结通过这节课的学习，你有什么收获？五、欣赏轴对称图形的美丽轴对称图形教案2优秀教案片段：（师利用多媒体课件出示一些轴对称图形）师：小朋友们，这些图形美吗？仔细观察这些图形，它们有哪些特点？生：这些图形的两边都一样。
生：这些图形都是对称的。
师：你们想自身动手做一个漂亮的对称图形吗？生：想。
师：那就抓紧时间拿出你们准备的彩纸和剪刀，开始行动吧！不会做的小朋友可以请老师和同学帮助。
《轴对称图形》说课稿12篇
《轴对称图形》说课稿12篇《轴对称图形》说课稿1一、教材分析本节内容是苏科版数学八年级上册第一章第一节第1课时，本节立足于学生已有的生活经验和初步的数学活动经历，从观察生活中的轴对称现象开始，从整体的角度认识轴对称的特征；同时与图形的三种运动（平移、翻折、旋转）之一的“翻折”有着不可分割的联系，通过对这一节课的学习，既可以让学生感受图形的三种基本运动中“翻折”在几何知识中的作用，又为学生后继学习对称变换、中心对称和中心对称图形及平行四边形的相关知识等做好充分准备；同时这一节也是联系数学与生活的桥梁。
二、教学目标：根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，制定如下教学目标：1、通过具体实例理解轴对称与轴对称图形的概念；能够认识轴对称和轴对称图形，并能找出对称轴；知道轴对称与轴对称图形的区别和联系。
2、经历观察生活中的轴对称现象和轴对称图形，探索它们的共同特征的活动过程，发展学生的空间观念和抽象概括能力。
3、在欣赏现实生活中的轴对称图形之美时，体会轴对称在现实生活中的广泛运用和它的丰富的文化价值；激发学生学习欲望，主动参与数学学习活动。
三、教学重点、难点：依据教学目标，我认为本节课的重点是：轴对称与轴对称图形概念的区别与简单运用。
难点是：轴对称与轴对称图形之间的联系和区别.四、教法、学法为突出重点、突破难点，使学生能达到本节设定的教学目标，本节课我将引导学生经历观察、操作等活动过程，在活动过程中给学生充分的自主探究交流的空间，让学生进行充分的讨论、交流、合作、大胆表述，让学生真正成为学习的主人。
五、教学过程：根据以上分析，下面我具体谈一谈本节课的教学过程．探究活动（一）：轴对称图形1、激趣导入、感受生活（用多媒体演示生活中的有关画面）图片欣赏（课件）：考考你的观察力，这一醒目的标题，激起学生的好胜心，让学生边观察边思考：这些图片有什么共同特征？这一设计遵循教学要贴近生活实际的原则，学生仔细观察后，能发现这些图形都是对称。
轴对称图形说课稿优秀9篇
轴对称图形说课稿优秀9篇轴对称图形说课稿篇一一、游戏引入，激发兴趣尊敬的各位评委，老师们下午好：看！我给大家带来了什么？我们都玩过纸飞机吧！今天让我们再来玩一次（飞出一架好的）！现在，谁想上来和我一起做飞行表演？来，起飞了！（谢谢）诶，为什么我的飞机飞得又平又稳，而他的却飞不起来呢？仔细观察两架飞机。
这，其中的奥秘，又在哪里呢？（出示另一张PPT），这就是我《轴对称图形》一课的导入。
（同时出示标题彩色打印）二、说教材对称，是一种最基本的图形变换，对于培养学生的空间想象能力非常重要。
之前，学生已经学过长方形、正方形、三角形等平面图形的特征，形成了一定的空间观念。
本节课，主要是帮助学生认识轴对称图形的特征。
为今后学习正方体、圆柱等空间立体图形特征打下基础。
根据新课标要求和三年级学生的认知规律。
我确定如下课程目标：三、课程目标1、知识技能：经历认识轴对称图形的过程，体会轴对称图形的特征。
2、数学思考：学生在参与观察、猜想、操作、验证等实践活动中，进一步建立了空间观念。
3、问题解决：学会从数学的角度，进一步感受轴对称图形在生活中的广泛应用。
4、情感态度：通过开展学生亲身经历，积极探索的实践过程，激发学生学数学、爱数学的情感。
四、教学过程为实现这些课程目标，我是这样组织教学过程的。
1、感知特征，步步深入由于纸飞机是学生身边比较熟悉的玩具，这样的导入一下激发了他们的兴趣，学生开始激烈地讨论起来。
细心的学生已经观察到，左面飞机的一边缺了一个角，右面飞机的左右两边却完全一样。
顺着学生的思路，我顺势推出，像这种两边形状完全相同的现象，称之为“对称”。
本环节设计，抓住了孩子们好动爱玩的年龄特点，让学生在玩中不知不觉地进入学习状态，初步感知到对称物体的特征。
接着，我由体到面，又依次出示了以下图形，（课件和实物同时展示，彩色打印剪纸）。
并让他们拿出课前发下去的图片，按照一定的规律进行分类。
很快，学生排出了这样的两类图形，并说这一行是对称的，而这一个则不是。
《轴对称图形》小学数学说课稿
《轴对称图形》小学数学讲课稿一、说资料1、教材剖析：《轴对称图形》是九年义务教育人教版二年级上册第五单元的教课内容对称是大自然的构造模式之一它宽泛存在于我我们的平时生活中间且有多种变换形式认识轴对称图形对培育学生的察看力、审美能力拥有重要作用鉴于以上认识我把教课目的确立为：知识目标：学生经过察看、操作、认识轴对称图形并能剪刀剪出简单的轴对称图形感悟对称轴会画对称轴能力目标：经过看一看、折一折培育学生的察看能力、操作能力学会赏识数学美感情目标：在认识制作和赏识对称图形的过程中感觉到物体和图形的对称美激发学生对数学学习的热忱3、教课的要点是认识轴对称图形的特色 , 难点是画出对称图形的对称轴4、教具准备：图片、纸、剪刀5、学具准备：长方形纸、剪刀二、说教法依据新课程理念学生已有的知识、生活经验联合教材的特色我采纳了以下教法1、情形教课法：新课开始让学生经过比较的方式初步感知对称美激发学生的学习兴趣接着设计剪对对称图形的情形又激起了研究对称图形的热忱2、演示法：充足借助图片进行直观演示能有效地加强学生的感性认识更好地掌握轴对称图形的性质三、说学法着手实践自主研究合作沟通是学生学习数学的重要方式实践操作法自主研究法察看法也是本课中学生学习新知识的主要法四、下边我就详尽地说一谈谈课的第四个环节——教课流程合理安排教课流程是教课成功的要点之一本节课的教课我以新课标为指导以合作研究着手操作为手段针对二年级学生的认识规律我将安排以下五个步骤达成(一) 创建情境导入新课在导入新课时我出示两幅图像第一幅图像不对称第二幅图像对称让学生经过察看比一比幅图像美为何?学生必定会说第二幅图像美由于第二幅图像的脸左右两边完整同样这时我巧设悬念——像第二幅图像同样从中间开始左右两边完整同样的图形在教课上称为何图形呢?经过本书的学习同学们必定会弄明白的 ( 这个环节我让学生看一看、比一比初步感觉了对称美让学生说说激起了学生的学习热忱(二) 看一看、折一折研究对称第一我出示一组平时生活中常有的对称物体( 蜻蜓、树叶、蝴蝶、面具 ) 让学生带着问题去察看：看看这几个图形有什么共同的特色?接着指引学生认真察看在学生认真察看的基础上师生共同归纳出：这几个图形从中间开始左右两边完整同样这类现象在数学称为对称同时板书课题——轴对称图形让学生察看黑板上的物体是一种感性认识为了使学生的感性认识转变为脑筋中的知识我设计了这样一个环节：发给每个学习小组两种对称图形 ( 长方形和正方形 ) 指引学生将这两个图形对折而后把自己的发现告诉大家经过对折学生必定会发现这两个图形对折后左右或上下完整重合这时我在黑板上板书( 对折后——左右两边完整重全)(三) 剪一剪、画一画、感悟对称轴小孩思想的发展是从详细形象思想向抽象思想过渡的孩子们通过各样活动来学习知识发展能力所以在学生初步认识轴对称图形的特色后我安排了学生剪一剪纸活动在这一环节里我先发问：同学们通过你们对轴对称图形的认识你能剪出一个轴对称图形?接着指导学生看看教科书上是如何做的而后我以教科书68 页例 2 剪衣服为例进行示范指导边示范边告诉学生剪对称图形分三步进行第一步：将一张长方形的纸对折第二步照画好的虚线剪 ; 第三步将对折的纸翻开就成了对称图形经过老师的直观演示学生必定能领悟出剪对称图形的方法剪出自己喜爱的轴对称图形学生可能剪出了一棵对称的小树也可能剪出了一颗对称的爱心还可能剪出了一个对称的小葫芦我把学生的作品依依展出让学生享受自己的劳动成就体验成功的快乐经过这一环节的教课让学生带着知识走进实践经过实践运用知识 , 发展思想展出学生的作品后我让学生察看展现的作品并提出问题这些图形的中间有什么共同特色?经过察看学生很快就会发现这几个图形的中间有折痕老师从轴对称图形中间的折痕引出对称轴( 折痕——对称轴)在学生认识对称轴后我就要点指导学生画对称轴画对称轴是本节课教课的难点为了打破难点我采纳了直观演示法以展出的小树为例进行直观演示 , 老师边画对称轴边告诉学生对称轴画在对称物体的中间折痕上 , 重申对称轴用虚线表示 , 同时指导学生画在自己的作品上画对称轴数学来于生活用于生活在学生认识对称图形后让学生找一找身边还有些物体是对称的?( 学生可能会说教室里的黑板课桌是对称的窗户是对称的家里的玩具小熊) 让学生各抒己见体验学习的快乐(四) 实践应用稳固知识。
《轴对称图形》说课稿
《轴对称图形》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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认识轴对称图形说课稿3篇
认识轴对称图形说课稿认识轴对称图形说课稿3篇作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的认识轴对称图形说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
认识轴对称图形说课稿篇1一、说教材我说课的内容是《轴对称图形》是西南师范大学出版社数学第六册第六单元的教学内容。
对称既是数学概念，又是美学常用的概念。
现实生活中，如在建筑、造船等行业和各种包装的图案中，常常可以看到对称美。
二、学情分析1.学生已学过一些平面图形的特征，已形成了一定的空间观念。
2.自然界中具有轴对称性质的事物很多，学生已有了一定的感性基础。
3.学生是中心校的学生，基础知识较好。
4.学生能在教师的引导下，有序地开展讨论，具备一定的合作探究、解决问题的能力。
三、教学、学习目标1、使学生在感受美探索美的规律的过程中，认识轴对称图形，知道对称轴的含义，并能正确判断一个图形是不是轴对称图形。
2、在探究生活中的轴对称图形的过程中，感受轴对称图形在生活中的广泛应用以及它所带来的美。
3、培养学生的分析能力，以及初步的审美情感和审美能力。
4、经历与他人合作探究、合作创作的过程，在活动中获得成功的体验。
四、学习方法教学活动是教与学的双边相互促进的活动。
在教学活动中，学生始终是学习的主体，为了激发学生自主学习科学的方法，真正做到课堂教学中面向全体学生，针对本课内容和以上教法，采用的学法如下：五、活动过程一、活动准备阶段教师收集与轴对称有关的各种信息，并制成课件。
二、整个活动过程叙述。
1、创设情景，初步感受美。
1出示CAI课件伴音：同学们，正是金色五月，让我们一起去拥抱在自然，感受大自然带给我们的美。
（动画呈现）：在美丽的大自然有房子，蝴蝶、草地、嬉戏的孩子…一片迷人的景色！（2）自由走进美的世界。
让我们一路尽享美景；学生欣赏教者提供的图画。
（包括动物、花、草、水果、生活用品等）交流感受：你有什么感受？这些图形为什么如此美？你有什么发现？同学们，其实在我们身边有许多这样的图形，它们的美有着共同之处：板书轴对称图形。
《轴对称》说课稿（精选3篇）
•••••••••••••••••《轴对称》说课稿《轴对称》说课稿（精选3篇）作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么你有了解过说课稿吗？下面是小编精心整理的《轴对称》说课稿（精选3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《轴对称》说课稿1一．说教材教材分析《轴对称图形》这课选自义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级下册。
教材在编排上从具体到抽象、从感性到理性、从实践到理论，指导同学们感知图形的轴对称现象，层次分明，循序渐进。
对称是一种基本的图形变换，包括轴对称、中心对称、平移对称、旋转对称和镜面对称等多种形式。
在自然界和日常生活中具有对称性质的事物很多，同学们对于对称现象并不陌生。
例如，许多艺术作品、建筑设计中都体现了对称的风格。
对称的物体给人一种匀称、均衡的美感。
教材从同学们熟悉的事物入手，通过形式多样的活动，让同学们初步感知生活中的对称现象，进而认识简单的轴对称图形和对称轴，为同学们今后进一步探索简单图形的轴对称特性，把握简单图形之间的轴对称关系，以及利用轴对称方法对图形进行变换或设计图案打好基础。
教材是按照知识引入——概念教学——知识应用的顺序逐步展开的，体现了知识的形成过程。
教材先通过天安门、飞机、奖杯的实物图让同学们观察、分析他们的共同特点，引出“对称”的概念。
接下来教材将这几样物品抽象为平面图形，引导同学们通过对折发现轴对称图形的基本特征，并初步描述了轴对称图形的概念。
教材还在图中出现了“对称轴”这一名词，但没有给“对称轴”下定义或作出描述，只是让同学们有所认识。
第二道例题则让同学们利用刚掌握的轴对称图形的初步知识，“做”出轴对称图形。
通过这些活动，帮助同学们进一步积累感性认识，丰富对轴对称图形的体验，锻炼同学们的实践能力。
“想想做做”中，通过一系列的习题，加深同学们对轴对称图形的认识。
其中第3题在方格纸上提供一个轴对称图形的一半，要求画出它的另一半，使同学们有机会再一次在操作中体会轴对称图形的特征。
轴对称图形说课稿
轴对称图形说课稿一、说教材（一）作用与地位轴对称图形作为数学教学的重要组成部分，在培养学生的空间观念、提高学生的审美能力方面具有不可替代的作用。
它是小学阶段几何知识的一个重点，也是初中阶段平面几何的基石。
通过轴对称图形的学习，学生可以更好地理解几何图形的性质，为后续学习打下坚实基础。
（二）主要内容本节课主要围绕轴对称图形的定义、性质和运用展开。
轴对称图形是指在平面内，存在一条直线，将图形分为两部分，且这两部分能够完全重合的图形。
轴对称图形具有以下性质：对称轴是图形的对称中心；对称轴两侧的图形完全相同；对称轴上的任意一点到图形上对应点的距离相等。
（三）本文在课文中的作用本文旨在帮助学生掌握轴对称图形的基本概念和性质，培养他们的观察能力和空间想象能力。
通过本节课的学习，学生能够识别常见的轴对称图形，并能够运用轴对称的性质解决实际问题。
二、说教学目标（一）知识与技能目标1. 理解轴对称图形的定义，掌握轴对称图形的性质。
2. 能够识别常见的轴对称图形，并能够判断一个图形是否为轴对称图形。
3. 学会运用轴对称的性质解决实际问题。
（二）过程与方法目标1. 通过观察、分析、操作等过程，培养学生的空间想象能力和观察能力。
2. 学会与他人合作、交流，提高团队协作能力。
（三）情感态度与价值观目标1. 培养学生对轴对称图形的审美情趣，激发他们对几何学的兴趣。
2. 培养学生的对称意识，使他们认识到对称在生活中的广泛应用。
三、说教学重难点（一）重点1. 轴对称图形的定义和性质。
2. 常见轴对称图形的识别。
（二）难点1. 对称轴的确定。
2. 运用轴对称性质解决实际问题。
在教学过程中，要充分关注学生的认知水平，采用适当的教学方法，突破重难点，使学生真正掌握轴对称图形的相关知识。
四、说教法（一）启发法在本节课的教学中，我将以启发式教学法为主导，引导学生通过观察、思考、讨论来主动发现轴对称图形的性质和特征。
不同于传统的讲授法，我会在课堂上提出具有启发性的问题，如：“你们在生活中见到过哪些轴对称的物体？”“如何判断一个图形是否是轴对称图形？”通过这些问题，激发学生的好奇心和探究欲，促使他们主动参与到学习过程中。
《轴对称图形》一等奖说课稿
《轴对称图形》一等奖说课稿1、《轴对称图形》一等奖说课稿一、教材分析1、教材的地位及作用对称是数学中一个非常重要的概念，教科书分为轴对称和中心对称两部分讲述。
“轴对称和轴对称图形”这一节是在学生学过等腰三角形的性质，以及线段垂直平分线的性质定理，及逆定理的基础上安排的一节内容。
它是前面所学知识在生活中的应用，也是后面学习中心对称的重要的基础知识。
本节课是在学习了“轴对称定义及性质”的基础上进行的。
通过本节课的教学，主要是训练学生初步的审美能力和初步的图案设计操作技能，拓展学生的空间想象能力。
因此，这一节课无论在知识上，还是对学生观察能力的培养上，都起着十分重要的作用。
2、教学目标根据学生已有的认知基础及本课教材的地位、作用依据教学大纲确定本课的教学目标为：（1）通过对现实生活中的有关图形的观察和联想，丰富学生的生活经验，促进学生理解轴对称图形的概念，会画轴对称图形的对称轴，并能用适当的图形和语言表达自己的思考结果。
（2）通过观察、比较、实践操作等活动，能正确区分轴对称和轴对称图形，会利用所学知识画轴对称图形。
（3）培养学生动手、动脑，探究问题、发现问题、解决问题的能力。
（4）培养学生良好的情感、态度和主动参与、合作交流的意识，提高学生的审美情趣、发展创新意识。
3、教学重点与难点我认为本节课的教学重点是让学生识别轴对称图形与画轴对称图形的对称轴，这是因为：（1）《九年义务教育初中学数学教学大纲》中明确要求学生理解轴对称、轴对称图形的概念，了解轴对称的性质，会画已知图形关于某直线的轴对称图形。
（2）学习知识的目的在于应用，轴对称图形在现实生活中应用非常广泛。
如建筑设计的轴对称，服装设计中的轴对称，民间美术中处处体现着对称的美学原则。
本节课的教学难点是正确区分轴对称与轴对称图形的两个不同概念，原因有两点：（1）学生对轴对称图形比较熟悉，但往往不能够完全掌握它的定义；（2）轴对称与轴对称图形的联系，体现了中学数学中的整体思想，需要学生有较强的思维能力，这对于初二学生来说有较大的难度。
精选轴对称的说课稿6篇
精选轴对称的说课稿6篇精选轴对称的说课稿（篇1）《对称、轴对称图形》教学设计（二上）教学内容：人教版《义务教育课程标准试验教科书·数学（二班级上册）》第五单元“观察物体”第二课时（第68页内容）教学目标：1．学问目标：使学生通过观察、操作，初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简洁的轴对称图形。
2．能力目标：发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会观赏数学美。
3．情感、态度、价值观：通过探究活动，激发学生学习的`热忱，培养主动探究的能力；让学生感受对称图形的美，学会观赏数学美。
教学重点：理解对称图形的概念，能正确找、画对称轴。
教学难点：准确找对称轴。
教、学具预备：1．教具：图片、剪刀、彩纸、课件2．学具：蝴蝶几何图片、剪刀、白纸精选轴对称的说课稿（篇2）15.1轴对称图形教案【教学目标】学问与技能1、能理解平面直角坐标系中，与已知点关于x轴或轴对称的点的坐标的规律。
2、能作出与一个图形关于x轴或轴对称的图形。
过程与方法1、通过作图提高学生的实践能力。
2、通过现实情境的创设，使学生体验到数学就在我们身边，从而培养审美情趣。
情感、态度与价值观1、通过贴近生活的素材和问题情境，激发学生学习数学的热忱和兴趣，培养学生勇于创新，多方位审视问题的制造技巧。
2、在作图过程中使学生体验数形结合思想，体验学习的乐趣，增加解决问题的信念，获得解决问题的胜利体验，逐步培养学生的理性精神。
【重点难点】重点：用坐标表示点关于坐标轴对称的点的坐标。
难点：找对称点的坐标之间的关系、规律。
【自主学习】一、复习：1、假如一个平面沿着一条直线折叠，直线两旁的部分能够＿＿＿＿＿，那么这个图形叫轴对称图形，这条直线叫＿＿＿＿。
2、经过线段的＿＿＿并且＿＿＿于这条线段的直线叫做线段的垂直平分线，又叫做线段的中垂线。
一条＿＿的中垂线是它的对称轴。
3、假如两个图形关于某直线对称，那么对称轴是任何一对对应点所连线段的＿＿＿＿＿；反过来，假如两个图形各对对应点的连线被同一条直线＿＿＿＿，那么这两个图形关于这条直线对称。
轴对称图形讲课稿
轴对称图形讲课稿一、情境导入过年的时候，家家户户要贴春联，瞧！小明家也贴了一副春联……大家笑什么？（贴偏了，不美观），谁能帮小明将春联贴好吗？你来……这样贴大家同意吗？（同意）这样贴就怎样了呢？（两边就一样了；就美观了；就对称了）说的真好！两边一样就对称了。
这节课我们就来研究这种对称现象（板书：对称）二、认识轴对称图形1、认识对称老师带来了一组实物图片，谁能将他们分分类吗？好，你来……你为什么要把钥匙和茶杯分在一起呢？（茶杯右边有把，左边没有把，不是对称的；钥匙上面没有齿，下面有齿，也不是对称的）回答的真好，我们来仔细地这三个物体，它们有什么同的特征呢？（同学们通过观察，可能会说：这些物体两边完全相同，这些物体两边的形状和大小都一样，它们都是对称的）同学们观察的真仔细，那么，还有哪些物体具有这样对称的特征呢？（老师，我们的身体就有好多这样对称的特征：我们的耳朵是对称的，眼睛是对称的，鼻孔是对称的，我们的双腿和双手都是对称的；老师蜻蜓的翅膀是对称的，老师，天上飞翔的老鹰的翅膀也是对称的，老师，小明家大门上的拉手是对称的，我们的多功能黑板是对称的……）2、认识轴对称图形同学们真善于观察，对称就在我们身边。
我们将这些具有对称特征的物体画下来，这些图形就是对称图形。
老师为每个同学都准备好了这三个物体的对称图形的图片，请大家把它们拿出来，沿着这样的直线对折一下，看看有什么发现：（蝴蝶对折后两边完全重合了，天坛对折后两边完全重合了，飞机对折后两边也完全重合了）对这些图形对折后两边都能完全重合。
“对折后两边完全重合的图形是轴对称图形”（板书：轴对称图形）请大家再拿出我们刚刚折过的图形，看看每个图形是不是都留下了一条折痕，我们把这条折痕所在的直线叫做对称轴。
（分别指出蝴蝶、天坛、飞机的对称轴）判断一个图形是不是轴对称图形，关键是看则个图形能不能通过对折后完全重合，看天安门、奖杯是不是轴对称图形呢？（演示：天安门对折后两边完全重合了，是轴对称图形，奖杯对折后两边完全重合了，是轴对称图形）我们能不能用这种方法判断一下下面这些平面图形是不是轴对称图形呢？请同学们拿出从课本后面剪下来的图形折一折。
(精品教案)轴对称图形讲课稿
（精品教案）轴对称图形讲课稿为大伙儿整理的轴对称图形讲课稿，欢迎大伙儿借鉴与参考，希翼对大伙儿有所帮助。
轴对称图形讲课稿11.讲课内容：.九年义务教育六年制小学《数学》第十一册第四单元第四小节轴对称图形。
2.教材的编写意图：教材从具体到抽象，从感性到理性，从实践到理论，再用实践检验理论，层次分明，循序渐进地指导学生认识自然界和日常日子中具有轴对称性质的事物，使学生进一步认识前面所学的平面图形的本质特征。
3.教学目的：依照大纲的要求和教材的特点，结合六年级学生的实际水平，本节课可确定如下教学目标：(1)经过观看操作，认识轴对称图形的特点，掌握轴对称图形的概念。
(2)能准确推断哪些事物是轴对称图形。
(3)能找出轴对称图形的对称轴。
(4)经过实验，培养学生的抽象思维和空间想象能力。
(5)结合教材和连系日子实际培养学生的学习兴趣和热爱日子的情感。
4.教学重点：(1)认识轴对称图形的特点，建立轴对称图形的概念;(2)准确推断日子中哪些事物是轴对称图形。
5.教学难点;依照本班学生学习的实际事情，本节课教学的难点是找轴对称图形的对称轴。
依照本节教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采纳以实验发觉法为主，直观演示法、设疑诱导法为辅。
教学中，教师精心设计一具又一具带有启示性和考虑性的咨询题，创设咨询题情景，诱导学生考虑、操作，教师适时地演示，并运用电教媒体化静为动，激发学生探求知识的欲望，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探究咨询题的积极状态，从而培养思维能力。
依照学法指导自主性和差异性原则，让学生在“观看一操作一概括一检验一应用”的学习过程中，自主参与知识的发生、进展、形成的过程，使学生掌握知识。
课堂教学是学生数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的进展以及思想品德的养成的要紧途径。
为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程举行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启示性、主体性等一系列原则举行教学设计。
认识轴对称图形说课稿3篇
认识轴对称图形说课稿3篇导读：认识轴对称图形说课稿篇1一、说教材我说课的内容是《轴对称图形》是西南师范大学出版社数学第六册第六单元的教学内容。
对称既是数学概念，又是美学常用的概念。
现实生活中，如在建筑、造船等行业和各种包装的图案中，常常可以看到对称美。
二、学情分析1.学生已学过一些平面图形的特征，已形成了一定的空间观念。
2.自然界中具有轴对称性质的事物很多，学生已有了一定的感性基础。
3.学生是中心校的学生，基础知识较好。
4.学生能在教师的引导下，有序地开展讨论，具备一定的合作探究、解决问题的能力。
三、教学、学习目标1、使学生在感受美探索美的规律的过程中，认识轴对称图形，知道对称轴的含义，并能正确判断一个图形是不是轴对称图形。
2、在探究生活中的轴对称图形的过程中，感受轴对称图形在生活中的广泛应用以及它所带来的美。
3、培养学生的分析能力，以及初步的审美情感和审美能力。
4、经历与他人合作探究、合作创作的过程，在活动中获得成功的体验。
四、学习方法教学活动是教与学的双边相互促进的活动。
在教学活动中，学生始终是学习的主体，为了激发学生自主学习科学的方法，真正做到课堂教学中面向全体学生，针对本课内容和以上教法，采用的学法如下：五、活动过程一、活动准备阶段教师收集与轴对称有关的各种信息，并制成课件。
二、整个活动过程叙述。
1、创设情景，初步感受美。
1出示CAI课件伴音：同学们，正是金色五月，让我们一起去拥抱在自然，感受大自然带给我们的美。
（动画呈现）：在美丽的大自然有房子，蝴蝶、草地、嬉戏的孩子…一片迷人的景色！（2）自由走进美的世界。
让我们一路尽享美景；学生欣赏教者提供的图画。
（包括动物、花、草、水果、生活用品等）交流感受：你有什么感受？这些图形为什么如此美？你有什么发现？同学们，其实在我们身边有许多这样的图形，它们的美有着共同之处：板书轴对称图形。
同学们想知道轴对称图形方面的什么知识？这节课就让我们一起共同来学习探究这方面的知识。
小学数学讲课15分钟教案优秀7篇
小学数学讲课15分钟教案优秀7篇小学数学说课稿篇一说课课题：轴对称图形我今天说课的内容是《轴对称图形》。
这节说课分五个环节进行，下面我就说第一个环节。
一、说材料1、教材分析：《轴对称图形》是九年义务教育人教版二年级上册第五单元的教学内容。
对称是大自然的结构模式之一，它广泛存在于我我们的日常生活当中，且有多种变换形式。
认识轴对称图形对培养学生的观察力、审美能力具有重要作用。
基于以上认识，我把教学目标确定为：知识目标：学生通过观察、操作、认识轴对称图形，并能剪刀剪出简单的轴对称图形，感悟对称轴，会画对称轴。
能力目标：通过看一看、折一折，培养学生的观察能力、操作能力，学会欣赏数学美。
情感目标：在认识，制作和欣赏对称图形的过程中，感受到物体和图形的对称美，激发学生对数学学习的热情。
3、教学的重点是认识轴对称图形的特征，难点是画出对称图形的对称轴。
4、教具准备：图片、纸、剪刀。
5、学具准备：长方形纸、剪刀。
二、说教法根据新课程理念，学生已有的知识、生活经验，结合教材的特点，我采用了以下教法。
1、情景教学法：新课开始，让学生通过比较的方式，初步感知对称美，激发学生的学习兴趣，接着设计剪对对称图形的情景，又激起了探索对称图形的热情。
2、演示法：充分借助图片进行直观演示，能有效地增强学生的感性认识，更好地掌握轴对称图形的性质。
三、说学法动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。
实践操作法，自主探究法，观察法也是本课中学生学习新知识的主要法。
四、教学流程合理安排教学流程是教学成功的关键之一，本节课的教学我以新课标为指导，以合作探究，动手操作为手段，针对二年级学生的认识规律，我将安排以下五个步骤完成。
（一）创设情境，导入新课，在导入新课时，我出示两幅图像，第一幅图像不对称，第二幅图像对称，让学生通过观察比一比，哪幅图像美，为什么？学生肯定会说，第二幅图像美，因为第二幅图像的脸左右两边完全一样，这时我巧设悬念——像第二幅图像一样，从中间开始，左右两边完全一样的图形在教学上称为什么图形呢？通过本书的学习，同学们一定会弄明白的。
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“轴对称图形的认识”讲课稿
阿勒泰市中心小学艾利亚教学目标：
认知目标：通过观察操作等活动，使学生初步认识轴对称概念，能准确判断哪些图形是轴对称图形，并能找出对称轴。
能力目标;通过各种实践活动培养学生的观察能力，动手操作能力和创新思维能力。
情感目标：在探究新知的活动中培养审美意识，激发学生学数学，爱数学的情感。
教学重点：认识轴对称图形的基本特征。
教学难点：能判断出轴对称图形。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
师：同学们老师今天给你们带来了很多美丽的图片，请你们欣赏，欣赏的同时请同学们仔细观察它们有什么特点？（多媒体出示各种轴对称图形）
指名学生说说，发现了什么？
师：同学们真棒，你们都发现了这些图形左右两边是一样的。
这就是今天我们要研究的“轴对称图形”。
请同学们跟着老师读一编。
（板书：轴对称图形）
二、主动参与，探索新知
1、出示之前做好的叶子和蝴蝶。
演示折叠后左右两边完全重合。
师：像这样左右两边完全重合的图形，在数学中我们把它叫做轴对称图形。
2、让学生折一折长方形、正方形、圆形。
亲身体会轴对称图形。
师：我们在一年级的时候已经认识简单的平面图形。
你们还认识它们吗？谁能快速的说出它们的名字？（指名学生回答）师：非常好。
那同学们下面我们来研究一下长方形是不是轴对称图形，请同学们动手折一折。
指名学生说说你的发现？
师：刚才同学们都把长方形对折了，对折后发现长方形左右两边完全重合。
那么我们就认为长方形是对轴称图形。
师：那同学也折一折正方形和圆形看看它们是不是轴对称图形。
3、师：我们通过动手折一折发现长方形、正方形、圆形都是轴对称图形。
那么我们把对折后的长方形打开看看，有什么发现？（中间有一条折痕或对折线）
师：在数学中我们把这个折痕叫做对称轴。
（叫几个学生说说）师：在数学中我们用虚线表示对称轴。
（黑板上演示画对称轴）师：请同学们画一画你手中的长方形、正方形和圆形的对称轴。
4、师：我们通过观察、折一折、画一画等活动已经认识了轴对称图形。
那同学们在我们自己身上能找出轴对称图形吗？（眼睛、鼻子、耳朵、眉毛、衣服等等）
三、综合实践，巩固深化
师：同学们真棒，
我们已经认识了轴对称，老师考考你们这堂课的内容你们都掌握了没有。
同学们准备好了吗？
1、出示直观判断题，我出示学生每天都在大量应用的数字0、1、5、8、9，字母A,D,F,H，和汉字，做，土，干，备，让学生观察，判断哪些是轴对称图形。
2、出示五角星、梯形让学生画出这些图形的对称轴。
3、出示教材书第33页练习七的第3题。
四、小结
师：通过这节课的学习，你学到了什么？
这节课我们从生活中的对称现象认识了轴对称图形，只要我们留心观察，我们生活的周围处处可以看见轴对称图形。
作业：请同学们给爸爸妈妈画一幅美丽的轴对称图形。
板书设计：轴对称图形
对折完全重合
对
称
轴。