我对新课程改革的理解
结合新课标和你校实际情况,谈谈你对课改的认识
结合新课标和你校实际情况,谈谈你对课改的认识全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：课改，是教育事业中的一项重要改革。
近年来，随着新课程标准的实施，我校也在积极探索和推进课改。
结合新课标和我校的实际情况，我对课改有以下认识：课改的目的在于提高教学质量。
新课标的制定是为了培养学生的综合素养和创新能力，而不再是简单地灌输知识。
在课改中，教师需要注重培养学生的思维能力、创新能力和团队合作能力，而不只是注重学生的记忆和应试能力。
这也正是我对课改的第一认识：教育应该是一个全面发展学生能力的过程，而不仅仅是灌输知识。
课改需要注重个性化教学。
每个学生都有自己的学习特点和需求，教师在进行课改时应该考虑到学生的个性化需求，给予他们更多的关爱和指导。
新课标提倡学生主体性学习，鼓励学生通过项目学习、实践活动等方式进行学习，这就要求教师在教学设计中考虑学生的兴趣爱好和个人特长，进而帮助学生更好地发展自己的潜能。
课改需要注重跨学科整合。
新课标强调了跨学科的综合教学，要求教师在教学中将不同学科的知识结合起来，帮助学生建立更全面、更系统的知识结构。
这也是我对课改的又一认识：教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的综合素养和跨学科思维能力。
课改需要注重学生发展的整体性。
学生的发展不仅仅是学习成绩的提高，更是包括了心理健康、体魄发展以及社会适应能力等多方面的发展。
课改也应该注重学生发展的整体性，不仅要求学生学会知识，更要求学生具备健康的心理素质和积极的社会情感。
课改是一项复杂而重要的教育改革，需要教育工作者和全社会的共同努力。
在新课标的指导下，我校将继续深入推进课改，为学生的全面发展和未来的成功奠定坚实的基础。
【2000字】第二篇示例：新课改突出了素质教育的理念。
新课标强调培养学生的实践能力、创新精神和综合素质，注重学生的全面发展，而非单一的知识学习。
在我所在学校，我们也积极响应新课改的号召，注重学生的实践能力培养。
我们开展了丰富多彩的课外活动，让学生在实践中学习，提高了学生的动手能力和实际操作能力。
新课程改革学习心得体会5篇
新课程改革学习心得体会5篇心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。
一般分为学习体会，工作体会，教学体会，读后感，观后感。
以下整理的新课程改革学习心得体会5篇，欢迎阅读参考!新课程改革学习心得体会(一)通过这几天的紧张的培训，使我对新课程标准有了更全面的认识。
对新课程改革的过程中可能会出现的一些问题有了心理准备，让我更加充满信心地投入到新课程改革的实践中去。
新课程改革是一种政府行为，这社会经济发展到一个新时期的要求。
社会对不同类型的人才的需求，决定了首先要进行教育的改革。
新课程改革是教育自身的发展的要求。
在世界的发展历史上，从来就没有一层不变的教育模式，教育是社会以展的前提。
我们的二十一世纪是信息社会，信息技术高度发展的时代。
高中教育正逐步走向大众教育和普及。
国家课程标准无论从目标、要求还是结构、体系上都是全新的，蕴含着素质教育的理念，体现着鲜明的时代气息，是一部内容十分丰富的全新意义上的教学大纲。
以人为本的教育，注重每个人的发展是多样化的，可选择的。
更强调和注重个性的发展。
这次学习让我更加深刻的体会到我们的教育改革的重要作用和伟大意义以及其深厚的内涵。
1、课程标准着眼于未来国民素质。
2、关注学生学习的过程、方法、情感、态度及价值观。
，为终身发展打基础。
，强调学习的过程与方法。
6、为教师教学创造较大的空间通过听取先进入新课程改革的省的报告，让我进一步了解到在新课程改革中可能会遇到很多的问题。
比如：1、教育观念问题，注重学习、转变观念、以推动新课改的顺利进行。
新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师，可见转变教师的教育理念，提高教师对课改的认识是实施课程改革的关键。
主要是在实践中不断地学习。
2、课时不够，主要是对课程标准的理解不够，同时也有教材本身的问题。
要想解决这类问题，必须要注意强调知识的选择性。
尽量及早通览教材，对高中知识有一个整体的认识。
对新课程改革的看法和心得(精选7篇)
对新课程改革的看法和心得（精选7篇）对新课程改革的看法和心得1《新课程标准》强调：现在教师的职责已经越来越少地传授知识，而越来越多地激励思考；教师必须集中更多地时间和精力从事那些有效果和有创造性的活动，让每个学生学会求知、学会做事、学会生存、学会做人，培养学生的创新精神，教师必须依据新课程理念对每一堂课认真思考，精心准备，让课堂成为学生的乐园。
以下是我学习新课程的心得体会：本次课程改革不再将学生掌握系统知识放在首位，而是将学生价值观和情感态度的培养、激发学生关注和参与社会生活的热情、培养学生具有强烈的责任感和使命感、形成乐观向上的人生态度放在首位。
同时，还要培养学生感受、观察、体验、参与社会生活的能力，培养学生的创新能力和综合运用能力。
第一、了解学生学生是教学的主体，课程活动设计的首要目的是把学生吸引到教学中来，引导他们体验情感，培养能力，构建自己的知识体系。
因此，深入地了解学生是非常重要的，我们现在所面临的学生好奇心强，有活力，情感单纯而强烈，记忆力强，想象力丰富，处在形象思维强而抽象思维正在形成阶段，由于学生们受到现代各种传媒的影响，有较广的知识面，对所学的内容有一定的知识储备。
如果能根据学生们的情感和年龄特征，找到学生们感兴趣的话题作为切入点进行教学，再开展多种多样的活动，一定会得到很好的教学效果。
第二、充分运用多媒体教学辅助手段为了在课堂上给学生提供更多的信息，创设各种教学情境，提供直观的教学材料，仅凭教师的语言和行为动作是无法完全达到效果的。
多媒体教学辅助手段能够给学生以具体形象、有声有色的情境感受，还有其它手段不能代替的跨越时空的信息量，都会极大地激发学生的学习兴趣，从而使抽象教学形象具体化，使学生在体会、感悟中获取新知。
第三、提高自身素质首先，必须认真学习现代教育理论，特别是素质教育、创新教育和基础教育改革等方面的理论，转变传统的教育。
在未来的课堂上，知识将有三个方面组成，教科书及教学参考书提供的知识、教师个人的知识、师生互动产生的新知识。
对新课改的理解与感悟
对新课改的理解与感悟《对新课改的理解与感悟》亲，你知道吗？新课改就像是一阵春风，吹进了咱们的校园，带来了好多新鲜又有趣的变化。
以前上课呀，老师在讲台上讲，我们就在下面拼命记笔记。
可新课改之后呢，课堂变得超级活跃！老师不再是唯一的主角，我们学生也有了更多展示自己的机会。
小组讨论的时候，大家七嘴八舌，思维的火花噼里啪啦地碰撞。
那种感觉，就像是一群小伙伴一起在知识的海洋里探险，每个人都能贡献自己的想法和发现。
还有啊，新课改特别注重实践。
不再是死读书、读死书啦。
我们会走出教室，去观察大自然，去做实验，去解决生活中的实际问题。
这让我觉得学习不再是一件枯燥的事情，而是充满了乐趣和挑战。
而且哦，新课改也让老师们的教学方法变得更加多样和灵活。
不再是单一的讲解，还有游戏、竞赛、角色扮演等等。
这让我们在玩中学，学中玩，不知不觉就掌握了知识。
说真的，新课改让我对学习充满了热情，也让我更有自信去探索未知的领域。
我觉得自己就像一只小鸟，在新课改的天空中自由翱翔，去追寻属于自己的那片蓝天。
《对新课改的理解与感悟》嘿，朋友！今天咱们来聊聊新课改。
新课改呀，对我来说就像是打开了一扇全新的大门。
以前总觉得学习就是按部就班，老师说啥我听啥。
可现在不一样啦！现在的课堂变得超级有意思。
老师会引导我们自己去思考问题，不再直接给答案。
这刚开始还真让我有点不适应，总想着“老师，您就直接告诉我呗”。
但慢慢地，我发现自己思考出来的答案，记得特别牢，那种成就感可太棒了！而且课程内容也丰富了好多。
不再只是语文数学那些，还有各种有趣的综合实践课、艺术课。
我发现自己原来还有那么多不知道的才能呢！还有评价方式也变了。
不再只看考试成绩，平时的表现、参与度都很重要。
这让我不再那么害怕考试，因为我知道，只要我努力参与，认真学习，都能得到认可。
新课改还让我们学会了合作。
小组作业的时候，大家一起出主意，互相帮助，感情也越来越好。
原来学习不仅仅是自己一个人的事情，还能和小伙伴们一起进步。
看新课改的感悟心得体会(3篇)
第1篇随着我国教育事业的不断发展，新课程改革（以下简称“新课改”）应运而生。
自新课改实施以来，我国基础教育发生了翻天覆地的变化，为提高教育教学质量奠定了坚实基础。
作为一名教育工作者，我深感新课改的重要性和必要性，现将我在新课改中的感悟心得体会与大家分享。
一、新课改的核心价值观新课改的核心价值观是“以人为本，全面发展”。
这一理念强调教育的根本任务是培养具有创新精神、实践能力和国际视野的社会主义建设者和接班人。
在新课改的引领下，我国基础教育实现了从“应试教育”向“素质教育”的转变，关注学生的个性发展，注重培养学生的综合素质。
二、新课改带来的变革1. 课程改革新课改对课程体系进行了全面改革，强调课程内容的科学性、人文性和实践性。
在课程设置上，增加了选修课程，让学生根据自己的兴趣和特长选择课程，满足学生的个性化需求。
此外，课程实施过程中注重学生的实践能力培养，鼓励学生参与各类实践活动，提高学生的综合素质。
2. 教学方法改革新课改倡导“以学生为本”的教学理念，强调教师是学生学习的引导者和合作者。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
例如，采用启发式教学、探究式教学、合作学习等，让学生在自主、合作、探究中学习，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 评价方式改革新课改对评价方式进行了改革，强调评价的多元化、过程性和发展性。
评价方式不再局限于考试成绩，而是关注学生的综合素质，包括知识、技能、情感、态度等方面。
评价过程中注重学生的自我评价、同伴评价和教师评价，为学生提供全面、客观、公正的评价。
三、新课改中的感悟与体会1. 教师角色转变新课改要求教师从传统的知识传授者转变为学生的引导者和合作者。
在这个过程中，我深刻体会到教师需要具备以下素养：一是要有扎实的专业知识，不断提高自己的教育教学水平；二是要关注学生的个性发展，善于发现学生的优点和特长；三是要具备良好的沟通能力，与学生建立和谐的师生关系。
谈谈我对新课程改革的看法
谈谈我对新课程改革的看法新一轮基础教育课程改革开始启动，目前省级实验区的新课程进人由点向面过渡的关键阶段。
这次课程改革为我国基础教育注人了新的活力，教育工作者无不为此而欢呼雀跃，但随之而来的许多新的问题和情况，本人对新课程的看法如下:一、新课程的全面实施难度大新课程在实验试点学校是搞得很成功的，但其实验所选择的是各方面条件都比较好的学校，但在试点以外的广大地区，由于不同区域间由于其经济发展水平和历史以及社会环境的不同，新课程要顺利地全在地实施，存在较大的难度。
原因有以下几个方面：1、教学资源地区差异大课程资源的开发和利用是保证新课程全面实施的基本条件，而不同区域间的课程资源的开发和利用差异较大。
对于广大大中城市以及沿海地区，经济发展水平相对较高，无论是课程资源（如资料、设备、设施、环境、场地等）还是社会资源（实验室、图书馆、科技馆、科研院所等）都较为丰富，网络资源更是得天独厚。
而对于内陆经济相对落后的地区，情况就不一样了。
那里教学设备陈旧，社会资源匾乏，信息化课程资源较缺或者尚未涉足.2、师资水平差异大对于经济发达地区，无论是工作环境还是生活条件都比内陆地区和山区具有优越性，随之而来的是教师的流动规模也不断加大，前者云集了大量的优秀教师而后者却大量优秀教师流失，进而使后者的师资水平处于较低的状态。
并且，在教师的继续教育尤其是师资培训方面，经济条件较好的地区，培训经费较为充足，教师获得的培训机会较多，培训点多面广，而广大经济发展水平较低的地区，受培训经费的困绕，教师拥有的培训机会则较少，且面较窄，为节约经费，很多学校往往只派极少数的教师去参加培训，然后让那些去培训的教师在全校范围内再开展培训，这样做，培训经费是节省了，但培训的效果也打了折扣。
二、新课程对教师的教学行为的要求提高新课程改革不仅是教学内容和教学方法的变革，也是教师教学行为的一场深刻变革，且新课程改革成败的关键在于教师，新课程改革要求教师要改变多年来习以为常的教学方式、教学行为，确立一种崭新的教育观念。
对新课程改革的几点认识
对新课程改⾰的⼏点认识对新课程改⾰的⼏点认识教育的归宿是学科还是⼈，反映了两种不同的教育价值观。
过分强调学科的独⽴性和重要性，忽视了作为教育对象的学⽣，这种教育观从根本上背离了基础教育的本质和使命。
因此关注每⼀位学⽣，让学⽣在知识习得的同时，⼈格不断健全，道德不断发展，让学⽣能成为⼀个有爱⼼、有责任感、有教养的⼈，已成为基础教育不能偏离的⽅向和新的数学课程改⾰⾯临的使命。
本⽂将就新课程改⾰⾯临的使命谈谈对新课程的认识。
⼀、新课程数学教学的宗旨是让学⽣在主动参与中学会学习新课标倡导积极主动、勇于探索的学习⽅式。
只依靠端坐静听，模仿记忆，已经不能满⾜新世纪培养创造性⼈才的要求，⾼中课标更加强调⾃主探索、动⼿实践、合作交流的新颖学习⽅式，这是学习上的⼀场改⾰。
根据新数学的特点，可以尝试在引⼊新课之前让学⽣阅读教材并提出问题，如讲⾓的概念的推⼴时，有⽼师让学⽣计算在７时和８时之间时针和分针重合的时刻应该是７点多少分，得出的结果是７点３８分，⼜问晚上此时中央电视台播放什么节⽬，同学们说是“焦点访谈”。
接着问现在谁能说说把这档节⽬放在这⼀时间播放的寓意吗？同学们都很活跃，都说⽤时针和分针的重合来⽐喻⽣活中的焦点。
真是太妙了，太让⼈深思。
这样做给本来很枯燥的⾓度概念课吹进了⼀股清风。
在平时课堂上我推导公式定理之后，常让学⽣归纳⽅法思路，每章结束之后⼜让学⽣思考如何将这些知识拓展引伸，结合实际撰写⼩论⽂。
这样做效果很好，调动了学⽣主动参与的积极性。
所以，教师应改变传统的教学观念，让学⽣在主动参与中学会学习。
新课程的教学已从“知识传授”的传统模式转变到“以学⽣为主体”的参与模式，注重数学思想⽅法的渗透和良好的思维品质的养成，注重学⽣创造精神和实践能⼒的培养，符合素质教育的要求，是其根本所在。
在实践中，应发挥学⽣的主动性和创造性，灵活使⽤教材，设计新的教学过程，把数学知识转化为激发学⽣的“药引”，引发进取⼼和求知欲。
新课程改革理论心得体会(2篇)
第1篇一、引言新课程改革是我国教育事业发展的重要里程碑，自2001年正式实施以来，对教育教学产生了深远的影响。
作为一名教育工作者，我有幸见证了这一改革的全过程，并在此过程中不断学习和思考。
以下是我对新课程改革理论的一些心得体会。
二、新课程改革的理论基础1. 素质教育观新课程改革强调培养学生的综合素质，注重学生全面发展。
这一观念源于我国教育事业的实际情况，旨在解决应试教育背景下学生素质低下的问题。
素质教育观认为，教育应关注学生的个性发展，尊重学生的主体地位，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 学生发展观新课程改革强调以学生为本，关注学生的个体差异，关注学生的情感、态度和价值观。
学生发展观认为，学生是教育的出发点和落脚点，教育应关注学生的内在需求，激发学生的潜能，促进学生全面发展。
3. 教师角色观新课程改革要求教师转变角色，从知识的传授者转变为学生的引导者和合作者。
教师角色观认为，教师应具备专业素养，关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，为学生提供良好的学习环境和条件。
4. 课程观新课程改革强调课程的综合性和实践性，倡导课程改革与教育教学改革相结合。
课程观认为，课程是教育教学的核心，应关注课程内容的创新，注重课程实施的过程，提高课程的有效性。
三、新课程改革的理论实践1. 教学方式的变革新课程改革要求教师转变教学方式，从传统的“灌输式”教学转变为“启发式”、“探究式”教学。
教师应关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 评价方式的变革新课程改革强调评价方式的多元化，从单一的考试成绩评价转变为综合素质评价。
评价方式应关注学生的情感、态度和价值观，注重学生的个性发展，提高评价的有效性。
3. 教师专业发展新课程改革要求教师不断提升自身专业素养，关注教育教学改革，提高教育教学质量。
教师应积极参加各类培训，拓宽知识视野，提高教育教学能力。
四、新课程改革的理论启示1. 关注学生个体差异，尊重学生主体地位新课程改革要求我们关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位。
关于新课改的几点看法
关于新课改的几点看法大家应该都知道,新课改是为了适应社会进步和教育的发展而实施的新课程改革,是课程本身及教材理念的根本性变革。
新课程的根本指向是人的发展,它倡导自主、合作、探究的学习方式,新课程改革的核心理念是:以学生发展为本,结合学科特点,力争全方位的落实科学素养教育,为学生的终身发展奠定基础。
目标定位在实施与技能,过程与方法,情感态度和价值观的新角度。
要求我们的学生在经历和实践中实现自我领悟,在反思中重构自己的经验,形成自己的行动策略和方式。
要想达到这个目的,首先要改变我们老师的观念。
一、课程理念要转变新课程改革不仅是换教材,而且是一次洗刷传统教育观念,改革思想的洗脑活动,它着眼于培养学生终身学习的愿望与能力。
其实我们教师不应该做学生灵魂的设计者,不要预先去设计学生的思维模式和价值取向,学生的思想和灵魂不是我们能够决定的,其实我们就是个教练,教练就是教人怎么去练,而不是由我们来把人做成个什么样。
二、教师的角色要转变。
新课改,提倡的是教师主导,学生主体,突出学生主体作用。
教师角色要从传统的传授者,转向现代的促进者。
每一节课都能让我们的学生感到新鲜,每一分钟都能让学生感到快乐,.教师的职责不但要传授知识,还要关注学生的个性的发展,开发学生自身的潜能,培养健全的人格。
新课改要求我们,在培养学生人格完善的同时,教师也应该不断的完善自己,完善自己的学识修养,完善自己的职业光辉和事业追求,完善自己的人生价值。
只有如此,才有我们这次课改的成功。
教师应该吸取更广泛的知识。
原来的那句:要想学生有一杯水,教师就要有一桶水的思想已经不合乎现在教育的理念了。
要想学生有一杯水,教师就应该常流水。
教师要掌握的不是死知识,而是广泛的吸取各种知识。
所以,新的课改就要求教师有广泛的知识,随着社会的改变随时改变自己。
并且一定要发挥学生的主体作用,让学生从学会到会学。
这才是课改的真正意义!一个学有所成的教师,如果没有继续学习,大约就只能够对付5-10年。
我对新课改的认识
我对新课改的认识东夏二中陶婷婷我对新课改的认识在知识经济时代、信息社会当中，知识以人们无法想象的速度在增加和更新，我们若不想被淘汰，就必须不断学习、终身学习。
这就是说，具备学习的愿望、兴趣和方法，比记住一些知识更为重要。
真正对学生负责的教育，应当是能够促进他们全面、自主、有个性地发展。
正是这样的一个要求，国家进行了新一轮的课程改革。
通过对新课改的学习，我觉得新课改有如下几个特点：一、新课程提出了新的课程目标和理念，要求我们建构适应新课程改革的教学方式，“为了每一位学生的发展”，建构有效的课堂教学，提高基础教育教学质量，培养符合新课程目标的具有创新意识和实践能力的人才。
新课程似一股清新的风吹进了课堂，使沉闷的课充满了活力。
教师不再是简单的灌输、解疑答惑，而是作为一个引导者、参与者，引导学生去发现，去探索。
课堂上呈现出了师生互动、生生互学互教的充满活力的学习场面，不再是过去的教师“教”学生“听”的课堂情景，学生的学习方式和思维方式发生了质的飞跃。
原来的“被动学习接受”变成了现在的“主动发现学习”，普遍形成了自主合作、探究学习的方式。
新课改使得学生的胆子大了，敢于提问，敢于质疑了，他们变得特别活跃，更有积极性了。
二、要求教师角色转变，由传授者、“独裁者”、“裁判员”、“演员”、“家长”转变为学生学习的促进者、研究者、指导者、组织者、合作者。
要虚心、诚实、真诚地走进学生的学习生活，走近学生的“心田”。
反对过于注重知识传授，要强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的达成。
尽管这对于教师来说很难，但是教师们却表现出了从未有过的勇气，在教学思维、方法、手段等方面都有了求变的意识。
不断地学习，充实自己的知识，尝试新的教法，勇于创新，自我反思，改变过去的、传统的教学方式。
教师是学习者和知识之间的中介者，不光是传授知识，而是包括知识与技能，思考解决问题，情感与态度等等，教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力。
对新课程改革的一些看法和体会
对新课程改革的一些看法和体会经过这学期的具体教学实践，我粗浅的谈谈对新课程改革的一些看法和体会。
一、新课改倡导合作精神，开展自主探究。
新课改理念认为：教师是合作者、组织者、引导者、参与者，课堂上应尊重学习主体，把学习的主动权还给学生。
整节课，以问题为主线，引导学生自己去发现问题，提出问题，甚至解决问题。
教师在教学中要充分调动学生参与课堂教学，面向全体学生，放弃传统的老师讲，学生听的教学模式。
二、新课改坚持理论联系实际，走进生活走进社会《新课标》的一个重要理念，就是“构建以生活为基础的课程模块”，如我们的政治课现在分为“经济生活”“文化生活”“政治生活”“生活与哲学”等模块。
使的我们的课程具有浓郁的时代生活的气息。
如在讲到《政治生活》的民族问题时，结合时政热点问题“3.14西藏事件”，布置学生搜集与西藏史实有关的资料，还有农奴主压迫农奴的各种证据——图片、视频、文献等，在课堂上进行展览和交流。
有能力的学生还自己制作和讲解PPT。
这让学生深切体会到我国实行民族区域自治制度的优越性和真实性，不仅对课本知识有了形象记忆，对有关历史知识、人文知识也是一种有益的补充。
三、新课改提倡创设课堂情境，进行情境教学。
教师如果在课堂上创设情境，让学生亲临“现场”，学生就会产生一种内在的学习需要，成为学生自觉阅读和钻研的动力，从而极大地调动学生学习的积极性和创造性。
在课堂教学中，采用角色模拟法，创设课堂“小社会”，可以培养学生的情境思维能力。
教师可以根据教学内容的特点，进行课堂模拟教学，这种方法能让学生根据角色要求，积极开动脑筋，踊跃发言。
学生参与意识、创造热情空前高涨。
如在讲授《政治生活》的《民主决策：作出最佳选择》一课中，讲到“公民参与民主决策的合法渠道”时，可以设计“模拟听证会”形式进行情境教学：设计一个主题如“限号令的可行性”召开听证会，给学生分组，有进行主题陈述的“组织方”——“XX市公安局交警支队”，有各界人士组成的“赞同方”“反对方”(包括专家、学者、各利益阶层)，还有普通市民代表组成的“旁听席”，选择一名学生主持，整个环节调动了学生参与的积极性，深化了学生对知识的理解，巩固了学生对知识的掌握程度，取得了较好的课堂效果，也体现了课改所提倡的自主探究、自主学习的精神。
浅谈我对课改的认识[5篇范例]
![浅谈我对课改的认识[5篇范例]](https://img.taocdn.com/s3/m/c7da8b2553ea551810a6f524ccbff121dd36c5a1.png)
浅谈我对课改的认识[5篇范例]第一篇：浅谈我对课改的认识汝南县课改征文大赛浅谈我对课改的认识学校：老君庙镇老胡庄小学校长：曹清华沐浴着汝南课堂教学改革的东风，汝南县各个学校承担着课堂教学改革的使命，接受着课堂教学改革的洗礼。
如今，新课改正在如火如荼地开展着，作为学校工作的管理者——校长，如何使教师接受挑战，尽快适应汝南课堂教学改革的要求，已是一项紧迫的任务。
校长只有正确地认识到自己在课堂教学改革中应承担的角色，并勇敢担起新时期赋予的历史使命，才能更好地发挥自己的职能，进而促进新课改的成功实施。
一、推动学校教育改革的实践者课程改革系统而复杂，内容博大精深，要领会实质、把握精髓，决非易事。
我认为：校长应做新课改的实践者、探索者。
首先，校长在实施新课改中，应做到“四带头”，即带头上课、听课、评课、探讨；其次，要重新改建学校管理模式，为新课改保驾护航，如在制度上突出“以人为本”的管理思想；在体制创新上要建立一套有利于推进新课改的运行体制；其三，在学校还要创建一种领导重视，教师愿意，学生配合，家长理解的课改氛围，在校园文化建设上突出人性化、和谐化；其四，在评价方式上注重“全面、过程、综合”的全方位综合评价。
如我校对教师评价提出“发展性评价”，激发了教师自我发展、实现自身价值的内驱力，为学校和教师的发展注入活力。
校长还应通过教学实践，设法将新课改的先进理念转化为一线教师的自觉行为。
如我校采取“三、三、三”课堂教学模式。
所谓的“三、三、三”课堂教学模式，就是在课堂教学中实现“三自”（即自己提出问题、自己分析问题、自己解决问题），“三有”（即有争论、有发现、有创新），“三动”（即引动、互动、自动）的教学模式。
“三、三、三”课堂教学模式，强调同学参与教学过程，倡导课堂师生互动和生成。
我们希望通过几年的探索和努力，使其成为我校教学特色。
具体研究内容如下：如何培养同学的问题意识，创设问题情景；科学分配教与学的时间、提问与讨论的时间；怎样引动、互动、自动；教学秩序的调控等等。
三新改革教师心得体会范文
随着教育改革的不断深入，我国教育部门提出了“三新改革”，即新课程、新教材、新评价。
作为一名教育工作者，我有幸参与了这一改革，并在实践中深刻体会到了其带来的变革与挑战。
以下是我对三新改革的一些心得体会。
一、新课程改革新课程改革是三新改革的核心内容之一。
在这一改革中，课程设置更加注重培养学生的综合素质，强调学科间的融合，以适应社会发展需求。
以下是我对新课程改革的几点体会：1. 教学内容的更新新课程改革要求教师更新教学内容，将最新的科研成果、社会热点问题融入课堂。
这使得教师在备课过程中需要不断学习，提升自己的知识储备。
同时，教学内容更加贴近实际，有助于提高学生的学习兴趣。
2. 教学方法的变革新课程改革提倡启发式、探究式教学，强调学生的主体地位。
这要求教师在教学过程中，要善于引导学生思考、发现，培养学生的创新能力和实践能力。
例如，在物理教学中，可以让学生通过实验探究，了解物理规律。
3. 教学评价的多元化新课程改革强调教学评价的多元化，不仅关注学生的学业成绩，还要关注学生的综合素质。
这要求教师在评价过程中，要全面了解学生的优点和不足，有针对性地进行指导。
二、新教材改革新教材改革是三新改革的重要组成部分。
新教材在编写过程中，充分考虑了学生的认知特点，注重培养学生的核心素养。
以下是我对新教材改革的几点体会：1. 教材内容的优化新教材在内容上进行了优化，更加注重培养学生的思维能力、创新能力和实践能力。
教材中的案例丰富多样，有助于激发学生的学习兴趣。
2. 教材结构的调整新教材在结构上进行了调整，将知识点有机地串联起来，使学生学习更加系统。
同时，教材中的插图、表格等辅助材料，有助于学生更好地理解知识。
3. 教材形式的创新新教材在形式上进行了创新，采用彩色印刷、立体插图等手段，使教材更加生动、有趣。
这有助于提高学生的学习兴趣，提高教学效果。
三、新评价改革新评价改革是三新改革的又一重要内容。
新评价强调过程性评价，关注学生的全面发展。
我对普通高中新课改的认识
我对普通高中新课改的认识引言随着时代的不断发展，教育也在不断变革和创新。
为了更好地适应社会发展的需要，普通高中实施了新的课程改革，旨在培养学生成为具有创新精神和实践能力的社会人才。
本文将就我对普通高中新课改的认识进行探讨。
背景介绍普通高中新课改是在传统课程基础上的一次重大变革。
其目的是推动教育的质量提升和教育方式的改革，以培养学生的综合素质和创新能力为主要目标。
新课改的实施涉及到课程设置、教学内容、教学方法等多个方面的调整和创新。
新课改的意义和价值提高学生的综合素质新课改注重培养学生的综合素质，将传统课程中的知识传授和应试教育放在次要位置，更注重学生的实践操作能力、创新思维和合作能力的培养。
通过丰富多样的课程设置和学科交叉，新课改有助于培养学生的综合能力，提高他们在现实生活中的适应能力。
促进学生的创新思维新课改注重培养学生的创新思维。
在传统课程体系下，学生主要是被动接受知识的灌输，注重的是学生对知识的记忆和理解。
而新课改则更注重学生的思考和发现，鼓励学生提出问题、解决问题，培养他们的创新能力。
这有助于培养学生的独立思考和解决问题的能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。
适应社会需求新课改旨在培养学生成为适应社会需求的创新型人才。
在社会经济发展日新月异的时代，传统的教育模式已经无法满足社会对人才的需求。
新课改的实施能够培养更符合社会要求的人才，提高他们的就业率和竞争力。
新课改所面临的挑战尽管新课改有诸多的优点和价值，但其实施也面临着一些挑战。
教师培训问题新课改要求教师具备创新思维和综合素质培养的能力。
然而，在实际教学中，教师的专业性和培训存在差距。
因此，新课改需要加大对教师培训的力度，提高他们的综合素质和教学水平。
课程内容调整问题新课改需要对传统课程内容进行调整和创新。
然而，在实施过程中，课程内容的调整可能存在不完善或欠缺的情况。
解决这个问题需要教育部门和学校加强与社会的交流和合作，及时了解社会对人才的需求和发展动向。
新课程改革的内涵
新课程改革的内涵新课程改革是指对传统教育模式进行变革，通过调整课程设置、教学方式和评价方式等，来推动教育发展的一种改革。
新课程改革的内涵包括以下几个方面。
首先，新课程改革强调以学生为中心。
传统教育模式往往注重知识的灌输，忽视学生的个体差异和学习兴趣。
然而，每个学生都是独一无二的，他们的需求和潜能也不尽相同。
新课程改革提倡以学生为中心的教学，注重培养学生的创新思维、实践能力和合作精神，使他们能够主动参与学习，发展自己的特长和潜能。
其次，新课程改革重视跨学科综合能力的培养。
传统教育往往将各科目独立对待，缺乏综合思考和能力的培养。
然而，实际生活中问题往往是综合性的，需要学生具备跨学科的综合能力来解决。
新课程改革鼓励各学科之间的融合，以问题为导向，培养学生综合运用知识的能力，提高他们解决实际问题的能力。
第三，新课程改革注重培养学生的创新能力。
传统教育注重对知识的传授和灌输，缺乏培养学生的创新思维和实践能力。
然而，在现代社会中，创新能力已经成为了重要的竞争力。
新课程改革强调培养学生的创新精神和实践能力，通过开展实践活动和项目学习，让学生能够主动探索和创造，锻炼他们的创新意识和实践能力。
第四，新课程改革强调素质教育的全面发展。
传统教育过于注重学生的学科成绩，忽视学生的综合素质和人文素养的培养。
然而，学生的综合素质和人文素养不仅对他们个人发展重要，也对社会的繁荣和稳定起着至关重要的作用。
新课程改革注重培养学生的人文关怀和社会责任，强调培养学生的良好品德和健康心理，使他们成为全面发展的人才。
综上所述，新课程改革的内涵包括以学生为中心、跨学科综合能力的培养、创新能力的培养以及素质教育的全面发展。
这种改革旨在推动教育的转型，从传统的知识传授向培养学生的综合能力和创新精神转变，以适应现代社会对人才的需求。
通过新课程改革，我们可以帮助学生全面发展，培养他们成为有社会责任感和创新能力的人才，为国家和社会的发展做出贡献。
1：联系实际谈谈你对新课程改革的理解和认识。
1：联系实际谈谈你对新课程改革的理解和认识。
答：改革是社会发展的内在动力。
我国的教育体系、考试体系、选拔体系越来越体现出其与社会发展之间的裂隙和冲突，课程改革势在必行。
㈠、新课改的重要变化1 、教育理念的变化新课改明确提出要以学生的发展为本，以创新精神、实践能力培养为重点，构建新的教学理念。
在课程改革的目标上，新课改确立了以提高学生素质为核心，以社会需要、学科体系、学生终身发展为基点的“三角形”新课程理念.新课标明确指出，“高中思想政治课进行马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点的思想教育，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容，引导学生紧密结合与自已息息相关的经济、政治、文化生活，经历探索学习和实践的过程……初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础”。
提出了“以学生发展为本”的培养目标，强调学生的素质处于不断的发展状态，这种教育思想着眼点是学生的“发展”，更多关注学生能力的培养，情感陶冶和正确价值观的形成。
在培养要求上，明确提出要“以德育为核心，培养学生的创新能力和实践能力为重点，全面实施素质教育，体现“以行动引导为导向”。
改变以往过分强调“落实双基”的倾向。
突出强调知、情、行的统一，并把重点放在“行为指导”上，要求知识的掌握，情感的陶冶，思想品德的培养，都要落实到行为实践上。
2、教材的变化3、教学模式的变化新课改体现“以素质教育为指导”。
改变以往围绕“应试”要求组织教学内容的倾向，全面落实素质教育的目标，更多关注学生能力的培养，情感陶冶和正确价值观的形成。
教学应由以讲为主转向合作探究为主。
要创设能促进学生主动学习的教学情景，以学生的自主学习、合作学习、探究学习为主要形式，让学生参与到学习活动中去，体验科学研究的过程，在活动中“学”。
倡导学生多说、多问、多讨论、多交流经验、多合作、多参与；倡导教师多引导、多组织、多鼓励、多“无为”、多反思、多研究。
浅谈新课程改革的几点看法（5篇）
浅谈新课程改革的几点看法（5篇）第一篇：浅谈新课程改革的几点看法浅谈新课程改革的几点看法开江县沙坝初级中学蒋祖勇堂教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动，是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。
在这个过程中，如何激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，是每位教师应该考虑也必须解决好的问题。
下面谈谈课堂教学中应首先注意的几点，以帮助教师有效地激发学生的学习热情，优化课堂气氛，获得最佳教学效果。
一、充分发挥学生的主体作用课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参与配合的过程，以学生为中心是这个过程的出发点。
因此，组织课堂教学既要充分发挥教师的主导作用，又要切实体现学生的主体地位。
学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键，而教师的主导作用又决定着学生的兴趣浓淡、主动性和积极性的高低。
假如按照传统的教学模式，教师垄断课堂，教师当演员，学生当观众；教师照本宣科，学生洗耳恭听；教师问，学生答；课堂气氛只会越来越沉闷，教师越教越吃力，学生越学越没劲，最终，学习兴趣被湮没，学习动机被窒息。
教师的“教”是为学生的“学”服务的，教师要研究学生，要了解学生对课程学习的心理和需要。
组织教学要从实际出发，按照教学的原则，“尽量使用通俗易懂的语言，适当打比方；精讲基础知识，着重培养学生的能力”；给学生创造各种发言的环境，提供各种运用所学知识的机会，让学生充分接触，充分运用，力争最大限度地为学生创造显示才能、发挥才智的环境，使学生始终保持学习过程中的主动状态、主动观察、主动思维、主动回答，使教学过程本身成为学生听、说、读、写能力的发展和提高过程。
此外，课堂教学要面向全体学生，通过教学使全班不同程度的学生都有所得；尽量让更多的学生冒尖，尽可能不让学掉队。
二、灵活运用有效的教学方法教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证。
教学方法的恰当选择与发挥，是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。
一个教师在挑选各种具体情况下的最佳教学方法的能力越强，那么他的教学技巧与技能就表现得越姻熟、越新颖，课堂气氛就越活跃，教学效果当然也就越显著。
顶岗实习心得体会：对新课程改革的认识
对新课程改革的认识高中教师需要不断地对自己的工作进行总结，不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
新课程改革，是一次深刻的改革，新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备,迎接新课改的挑战。
我觉得化学学习应该从以下入手：一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1、创设各种情景，引导学生从化学走向生活，从生活走向化学。
2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
二、关注学生情感，营造民主、和谐的教学气氛。
经常进行教学总结。
1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
2、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。
3建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相辅。
三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和使用的过程中，逐步学会如何学习，做到:1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及给他们介绍实现目标的方法。
2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
新课程改革不是纸上谈兵，它必须要与实践相结合，所以，我将继续努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。
教学一段时期后，要进行教学反思。
我经常找学生进行研讨。
让他们总结一下前一段学习中自己最成功的地方有哪些，不足的地方有哪些，老师应该继续提倡哪些，应该避免哪些，你对教学中有哪写建议。
有一些同学很有潜力，但往往考试不尽如人意。
但是我一直鼓励学生现在落后只是暂时的，只要你们坚持不懈的努力，相信成功就在不远方。
新课程改革的心得体会模板
新课程改革的心得体会模板标题：新课程改革的心得体会引言：新课程改革是教育领域的一项重大改革，旨在推动教育发展，提升学生的综合素质。
在这一过程中，作为一名教师，我深切感受到了新课程改革给教育教学带来的巨大变化和挑战。
通过实践和探索，我逐渐获得了一些宝贵的经验和心得体会，这对我的职业发展和学生的成长起到了积极的促进作用。
一、认识新课程改革的意义新课程改革是时代的呼唤。
在社会不断进步和发展的背景下，传统的教育模式已经无法适应学生的需求和社会的发展。
新课程改革的目标就是培养具有创新思维、实践能力、合作精神和终身学习能力的优秀人才。
对于每一位教师来说，认识到新课程改革的意义和价值，才能真正将其落实到教育教学中。
二、注重学生的主体地位新课程改革强调学生的主体地位，让学生成为学习的主动者和主导者。
在教学过程中，我积极倾听学生的观点，尊重和关心每一个学生。
同时，我也鼓励学生自主学习，培养他们解决问题的能力和合作精神。
我发现，通过这种方式，学生的学习积极性得到了很大的激发，并且在思考和创新能力上取得了明显的提高。
三、激发学生的创新思维新课程改革重视培养学生的创新思维能力。
在教学中，我采用了一些创新的教学手段，帮助学生运用所学知识解决实际问题。
例如，在数学教学中，我引入了游戏元素，设置了一些趣味性的问题，激发学生思考和探索的欲望。
结果，我发现学生在理解和掌握数学知识的同时，也培养了一定的创新能力，而且学习兴趣也得到了提高。
四、培养学生的实践能力新课程改革强调培养学生的实践能力。
在教学中，我注重将知识与实际生活相结合，将学生的实践经验引入教学过程。
通过实验、活动和实地考察等形式，我帮助学生在实践中探索和发现问题，培养他们的创造能力和实践能力。
在这个过程中，学生不再被动接受知识，而是能够主动参与到学习中来，获得了更加丰富和深入的学习体验。
五、推动课程整合新课程改革强调课程整合，通过跨学科的学习，培养学生的综合素质。
在我的教学中，我积极促进不同学科之间的融合，引导学生形成全面的学习观念。
新课程教学改革心得体会
近年来，我国教育领域进行了新一轮的教学改革，旨在全面提高教育教学质量，培养学生的创新精神和实践能力。
作为一名教育工作者，我有幸参与了这次教学改革，并从中收获颇丰。
以下是我对新课程教学改革的一些心得体会。
一、转变教育观念新课程教学改革要求教师转变教育观念，从传统的知识传授者转变为学生学习的引导者和促进者。
在这个过程中，我深刻认识到，教育的核心是培养学生的综合素质，而不仅仅是传授知识。
因此，我在教学中注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。
二、优化课程设置新课程教学改革要求优化课程设置，使课程更加符合学生的需求和社会的发展。
在课程设置方面，我注意以下几点：1. 注重课程内容的实用性，使学生在学习过程中能够将所学知识应用于实际生活中。
2. 加强课程间的衔接，使学生在学习过程中能够形成完整的知识体系。
3. 注重课程内容的更新，使学生在学习过程中能够了解最新的科学技术和社会发展动态。
三、创新教学方法新课程教学改革要求教师创新教学方法，提高课堂教学效果。
在教学方法方面，我主要尝试以下几种：1. 案例教学法：通过分析具体案例，引导学生思考问题，提高学生的分析能力和解决问题的能力。
2. 合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
3. 项目教学法：通过完成具体项目，让学生在实践中学习，提高学生的实践能力和创新能力。
四、加强评价改革新课程教学改革要求加强评价改革，注重学生的全面发展。
在评价方面，我主要关注以下几点：1. 重视过程性评价，关注学生的学习过程，及时发现和解决问题。
2. 实施多元化评价，不仅关注学生的学业成绩，还要关注学生的品德、能力、兴趣等方面。
3. 鼓励学生自我评价和同伴评价，提高学生的自我认知和反思能力。
总之，新课程教学改革让我深刻认识到教育的重要性，也让我在教育教学实践中不断成长。
在今后的工作中，我将继续努力学习，积极探索，为我国教育事业的发展贡献自己的力量。
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我对新课程改革的理解
如今，素质教育已成为全社会关注的热点问题之一。
过去，“死读书，读死书”的状况正在日渐改变，全社会更加注重提高孩子的综合素质，培养孩子分析问题、解决问题的能力。
因此，在新一轮课程改革中，教师的角色将发生很大的变化。
我有如下几点体会：
一、备课过程中要注意充分利用和开发课程资源
《课程标准》中指出：“凡是对实现课程目标有利的因素都是课程资源。
课程资源既包括教材、教学设备、图书馆、博物馆、互联网，也包括教师、学生、家长及社会各界人士等人力资源。
课程资源的利用与开发水平同教学质量的高低密切相关，充分利用和开发课程资源，有利于课程目标的实现。
”这就要求教师在备课时要有强烈的资源意识，去努力开发利用这些资源，为我们的课堂教学服务。
要明白教科书仅仅是学生学习最重要的一种资源，而不是惟一的资源，教师只是最重要的人力课程资源，学生也是重要的课程资源。
因此备教案同时也要备学案。
为学生应提供哪些课外阅读？什么情况下开展知识竞赛、组织专题讲座、参观访问、观看题材的影视片等。
都要预先计划好，做到有备无患。
备课过程中要本着有利于丰富学生的知识，扩大涉猎的知识面；有利于因材施教，提高学生实践活动能力和综合运用知识的能力；有利于对学生进行德育、审美教育。
正确认识并处理好课内外教学的关系，努力使课堂教学与课外活动有机地结合起来，并互相促进。
二、授课过程中要注意转变教师角色，创建和谐课堂。
以往的教学方式是“教师为中心”，这种教学方式正在被“你说，我说，大家说”的课堂气氛所代替。
新课标的本质是在“交往”中放下老师的架子，以商量的口吻与学生平等对话、沟通，和学生合作共同讨论研究，成功的完成学习任务，以“共建”的方式，来“以教促学”、“以学长教”、“互教互学”。
新课标下，要求教师要善于引导、调控，让学生“乱”得有“形”，“形”乱而“神”不乱，从某种意义上讲，“活”与“乱”是等价的，所以我们要调控好场面，真正做到“活”而不“乱”。
“形”乱而“神”不乱，使学生在一定的自由探究的“放”与教师不露痕迹的“收”结合起来，这样才能收到好的教学效果。
使学生与教师成为真正的朋友，使他们在学习上很轻松，不再“讨厌”教师，在和谐、民主、平等的氛围中，让学生学到有用的知识，师生共同参与，相互作用，结出创造之果。
三、授课过程中应侧重于以归纳知识点，教给学生掌握基础知识的方法和技巧。
《课程标准》把原有的学科体系浓缩为数十个专题。
但其本身所具有的教育任务和教育功能与学生掌握基本的信息的要求并不矛盾。
如果在新课程的教学中忽视了基本信息的掌握而单方面地追求现代教学技术，那么培养学生学习的基本技能、思维、分析与综合能力都会成为一句空话。
在这一方面上，忌讳只是勾划知识，让学生死记硬背，而这又恰恰是教学中最容易犯的毛病。
如果在的教学中不摒弃让学生完全地记诵知识点，不教给学生掌握基本知识点的方法和技巧，那就绝不是新理念下新课程的教学。
四、授课过程中学生学习方式侧重于自主学习、合作学习和教师引导相结合。
《课程标准》有利于学生学习方式的转变，倡导学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式。
新课标下学科的知识内容已经大大减少，所涉及到的历史知识绝大多数是基础性的、普及性的，其难度大为降低，学生通过自主学习能够达到一定程度的了解和理解。
在传统的教学过程中，教师往往愿意不厌其烦地进行讲解、分析、强调，这恰恰违背了新课标注重遵循学生认知规律，要求能够让学生“从感知到积累知识、从积累知识到理解”，没有能够发挥学生在学习知识过程中的自主性，也没有体现学生在教学中的主体地位。
从某种角度上讲，学习的过程中，没有学生的自主学习，教师很难让学生的困惑之处主动地表现出来，导致教师在教学过程中眉毛胡子一把抓，始终不能让学生摆脱被动学习的状态而体现学习参与学习的积极性，也不能及时使学生学习的状况表现出来，更不能有针对性地及时解决学生在学习过程中遇到的疑惑或困难。
自主学习强调学生在学习过程中的参与，参与到制定一定的学习目标、学习进度等，在学习过程中没有理解、掌握的情况能够比较迅速地反馈给教师，同时也避免了教师大量的重复的或无谓的讲解。
这样通过自主学习辅以教师的指导、强调，学生对基本的历史知识信息掌握的效率要高得多。
五、授课过程中还要注意教学手段的多样化、现代化，要与时俱进。
各科知识具有直观性很强的特点，包括实物、模型、图片、地图和图表等。
针对中学生好奇心强、求知心切的特点，把这些知识生动、形象、鲜明地展现到他们面前，是教学面临的一项重要任务。
随着现代化教学手段和信息技术的广泛运用和发展，新课标又为教师提供了广阔的天空，因此，教师必须树立起现代化教学观念，充分运用现代化教学手段从事教学活动，充分发挥多媒体教学的优势功能，调动学生学习的积极性，开拓学生视野，培养学生思维，与“以人为本，发展个性”的新课程理念相结合，师生互动，充分利用每一分钟，以配合新课标下高速度、快节奏、大容量的现代历史课堂教学，可收到事半功倍的效果总之，“以学生发展为本，基于学生发展，关注学生发展，为了学生的发展”。
这是我国新一轮基础教育课程改革的核心理念。
我作为老师应尽快确立新的课程观，并在自己的教学活动中采取相应的措施，争取实现一系列教学行为的转变，来共同迎接新一轮课程改革的到来，推动我们的教育更快更好的发展。
柳树中学
把月玲
2009-9-11。