《比大小、轻重》
《比大小、轻重》数学一年级上册教案
小组讨论，汇报结果，并说出理由，把结果填在书上第7页）
3．活动三（幻灯出示狐狸、小鸡、小花猫场景图）。谈话：狐狸想考一考小鸡和小花猫。狐狸说：我这儿有一个气球和一个小皮球，小花猫重，应拿重的，小鸡轻，应拿轻的，同学们，你们说它们应该怎样拿呢？学生经过讨论得出结果：大的不一定重，小的不一定轻。
［评：从学生的生活实际导入新课，并随机提出问题，使学生感到数学就在身边。根据小学生好表现自己及乐于助人的心理特点，激发他们学习数学的兴趣，使他们感受到自己既能帮助别人解决困难，又能学习数学知识。］
二、尝试比较，主动探索
叙述：小姑娘采用大家的好办法，现在正在和妈妈在厨房里忙着呢!（出示场景图）
1．看一看。
提问：请同学们仔细观察场景图，小组内互相说说你看到了什么。看谁观察得最仔细，看得多，说得好。
2．比一比。提问：同学们观察得真仔细，说得真好，那么我们能不能把看到的比一比（
学生讨论，在小组内自由发言；教师巡视引导，学生比较、交流。）
提问：茄子老师也从图中找出两种物体进行比较，你能帮它比一比大小吗？请打开课本第6页，在大的下面画，小的下面画○，并说说你是怎样比较出大小的。
教师也从图中找出了一些物体，请学生也帮老师比一比，谁轻谁重。再请一两个学生上来亲自操作，两手掂一掂比较轻重。
小结：用掂一掂的办法可比较出物体的轻重。
出示土豆与萝卜（重量相差不大），让学生想一想用掂一掂的办法是不是能比较出土豆和萝卜的轻重。
出示支架，介绍支架，请学生借助支架来比较土豆和萝卜的轻重。（打开第6页，在重的下面画，轻的'下面画○大小、轻重》苏教版数学一年级上册教案范文
优质课 《比较大小、轻重》教学设计
冀教版一年级数学教学设计第一单元比一比第二课时《比较大小、轻重》教学内容教科书第6、7页教学目标1.结合身边的事物进行大小、轻重的比较，了解这些概念的含义。
2.能结合具体事物进行大小、轻重的比较，并能表达比较的结果。
3.感受数学与生活的联系，初大小、轻重步了解比较的方法。
教学重难点重点：知道比较物体大小、轻重的方法。
难点：通过实物比较“饮料和面包”、“皮球和健身器”等物体的大小、轻重。
教学准备教师准备：多媒体课件、饼干盒、魔方、饮料、面包等学生准备：饼干盒、魔方、饮料、面包等教学过程一、复习导入1.邀请两个同学上台，让学生说一说怎么比较两人的高矮。
（着重点出同一水平面）2.拿出两支长短不一的笔，让学生说一说怎么比较长短。
（着重点出同一端对齐在比较）引出课题，今天我们继续学习比较大小、轻重。
二、探究新知（一）比大小1.拿出正方体饼干盒和魔方，让学生观察，并根据观察结果说一说谁大，谁小？2.教师提问，为什么饼干盒大？魔方小？让学生尝试总结原因。
（饼干盒占的空间大，魔方占的空间小）魔方和饼干筒这两个物品比较，魔方比饼干筒小，饼干筒比魔方大。
3.出示图片，让学生说一说公共汽车和小汽车，大象和小松鼠谁大谁小？4.教师指一指教室中的常见物品，让学生说说谁大谁小。
比如桌子和椅子、铅笔盒和橡皮……（二）比轻重1.呈现大象和松鼠的情景图，先进行谁大谁小的比较，再启发学生说一说哪个轻、哪个重。
2.学生根据生活经验，能说出大象重，松鼠轻。
3.接下来，以请学生小组为单位，掂一掂饮料和面包，比一比轻重。
饮料重，面包轻。
4.教师提出问题，为什么面包比饮料大，饮料比面包小。
但是，当你们拿在手上的时候，有没有发现：饮料比面包重，面包比饮料轻呢？面包虽然看上去比饮料大，可是它很轻。
饮料看上去比面包小，可它比面包重。
所以，我们比较轻重时，如果不确定，可以动手掂一掂量一量，就能找到答案了。
5.出示西瓜、苹果、实心球、皮球情景图同样的方法让学生掂一掂皮球和实心球的轻重。
比大小、轻重教案（合集5篇）
比大小、轻重教案（合集5篇）第一篇：比大小、轻重教案教学课题：比较、比一比（大小、轻重）总第6课时教学目标：知识与技能：通过熟悉的事物和自己的体验，了解大小的含义，感受物体的轻重，并能根据自己的生活经验和用天平表示的图，说出哪个物体轻，哪个物体重。
过程与方法：引导学生参与学习活动，亲自体验，感受物体的大小和轻重。
情感、态度与价值观：使学生在利用生活经验解决问题的过程中，感受初步的数学思考和简单的推理。
教学重点：能比较具体物品的大小。
教学难点：学会比较的方法。
授课类型：新授教学方法：观察法、演示法、游戏法、教学用具：苹果、羽毛球、饮料和面包实物。
多媒体课件教学过程：一情景导入1、呈现情景图。
2、同学们今天我们继续学习比较。
二比一比1、让学生观察课件并引导学生说出谁比谁大、谁比谁轻等。
2、呈现大象和松鼠的情景图，先进行谁大谁小的比较，在启发学生说一说哪个轻、哪个重。
3教师拿出1个苹果和1个羽毛球，提问：谁轻？谁重？学生讨论交流。
让学生用手掂一掂，亲自体验一下轻和重的感觉。
学生轮流用手掂苹果和羽毛球。
4、教师拿出一听较小的饮料和一个较大的面包。
（1）猜一猜，谁轻？谁重？学生猜测。
（2）让学生用手掂一掂。
学生观察图，交流自己的看法。
三、做一做练一练第一题、先说那个大，那个小；再进行轻重的比较。
第二题、三种水果进行比较方法同上。
第三题、鼓励学生根据自己的生活经验进行判断，运用自己的方式做记号。
第四题、两组图都是学生日常生活中常见的事物，要鼓励学生从不同的角度去思考，并进行比较。
四、总结今天你学到了什么数学知识？再说一说。
第二篇：比较轻重教案2015年修武县幼儿教育优质课评比参评教案中班数学《比较轻重》作课单位：周庄镇中心幼儿园教师姓名：周文娟联系方式：***中班数学活动比较轻重活动目标：1．运用已有经验比较轻重，再通过动手提一提、端一端、称一称的活动，逐步加深对轻重的感受和理解，初步学习观察记录。
2．感受操作活动中同伴合作的乐趣。
《比大小、轻重》
《比大小、轻重》教学目标：1．结合熟悉的事物，经历比较大小．轻重的过程，2．能比较具体物品的大小；能根据自己的生活经验说出哪个物体轻，哪个物体重。
3．感受数学与生活的密切联系，培养简单的数学思维。
课前准备：面包，饮料，魔方，正方体饼干筒，苹果，菠萝，羽毛球等。
教学方案：教学环节教学预设一、比大小1．师生谈话引出大汽车。
小汽车的图片，让学生说一说哪个大哪个小？师：同学们，喜欢汽车吗？你见过什么样的汽车？给学生交流的时间。
师：同学们看教材上的两辆汽车，你认识吗？哪个大？哪个小？生：公共汽车大，小汽车小。
师：同学们说的很对，公共汽车大，小汽车小。
现在，大家看老师这儿的两个物品，你知道叫什么名字吗？生：一个饼干筒，一个魔方。
师：比较一下哪个大，哪个小。
生：饼干筒大，魔方小。
2．拿出正方体饼干筒和魔方，让学生观察，并说一说哪个大，哪个小。
然后实际演示把魔方放进饼干筒中，让学生直观感受它们的大小。
师：同学们说得对，饼干筒大，魔方小。
请同学们想一想：这个魔方能放进饼干筒吗？生：一定能。
教师实际演示。
师：看来这饼干筒还真是比魔方大。
3．观察大象和小松鼠图，说一说谁大谁小。
师：再来看一幅动物的图，说一说图片中有什么？哪个大，哪个小？生：有大象和小松鼠，大象大。
小松鼠小。
二、比轻重。
1．让学生说一说大象和小松鼠哪个轻，哪个重。
师：同学们都知道了大象大，小松鼠小，谁能说一说，大象和小松鼠哪个轻，哪个重？学生可能会回答：●大象重，松鼠轻。
●大象大，大象就重，小松鼠小，小松鼠就轻。
●大象比松鼠重，松鼠比大象轻。
2．拿出饮料、面包的实物。
先让学生说一说哪个大，哪个小，再猜一猜，哪个重，哪个轻。
师：同学们说的很好。
现在，看老师拿的这两件食品，说一说，哪个大，哪个小？生：面包大，饮料筒小。
师：对，面包大，饮料筒小。
根据你们的生活经验，说一说哪个重？哪个轻？学生可能会回答：●面包轻，饮料重。
●饮料重，面包轻。
●饮料比面包重。
3．指导学生把两件食品分别放在两只手上，掂一掂这两种物品，充分体验两种物品的轻重，然后让学生说说自己掂完之后的感受。
一年级数学上册第二单元比大小、轻重PPT课件1苏教版
• 物体向下压的力量大就说重，向 下压的力量小就说轻。
皮球和铁球比较轻重
• 皮球虽然大，但里面是空的，一般比较 轻，用手一拿，就知道铁球重，皮球轻。
知识归纳
• 比较谁轻谁重是相对而言的，比较轻重 时，用手掂一掂，物体向下压的力量大 就说重，向下压的力量小，就说轻。
知识巧计
• • • • 比较大小用眼睛， 空间大小要看清。 比较轻重有方法， 用手掂掂分辨它。
知识归纳
• 物体的大小是相对而言的，
用眼睛观察。 • 占空间多的物体大，占空间 少的物体小。
哪个大？哪个小？哪个重？哪个轻？
哪个重？哪个轻？
可乐和面包比较，面包很松软，看起 来大但很轻，可乐是液体，装在易拉 罐里，用手掂一掂，就知道面包轻而 可乐重。
轻重
• 比较轻重是相对而言的，比较一练1、2、3、4
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的 生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。
小学数学《大小、轻重》比一比PPT教学课件
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
汽车大
轿车小
大象大 松鼠小
饮料重，面包轻。
轻
重
比大小时我们可以直接观察，占空间大 的那个物体就大。
比轻重可以用手来掂一掂或者通过天平 来判断，天平下降的一方重。
1.在大的后面画“√”，在小的后面画“○”。
○
√
2.在最重的后面画“√”，最轻的后面画“○”。
○ √
3.把□涂色。最轻的涂黄色，最重生活经验了解大小、轻重的含义。 在具体情景中进行大小、轻重的比较并得出结论。
重点 掌握大小、轻重的比较方法。 难点 比较两个以上不同物体的大小、轻重。
哪个大？哪个小？
比较大小时，用肉眼直接观 察，占的空间大的事物就大， 反之则小。
哪个重？哪个轻？
轻是指物体的质量小，与“重” 相对；重是指物体的质量大， 与“轻”相对。比较时可用手 掂一掂，也可以用称量工具 （如天平）进行比较。
《大小、轻重》比一比PPT课件 (共10张PPT)
挫折的名言 1、 我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？——鲁迅 2、 “不耻最后”。即使慢，弛而不息，纵会落后，纵会失败，但一定可以达到他所向的目标。——鲁迅 3、 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 战胜挫折的名言 1、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬 2、每一种挫折或不利的突变，是带着同样或较大的有利的种子。——爱默生 3、我以为挫折、磨难是锻炼意志、增强能力的好机会。——邹韬奋 4、斗争是掌握本领的学校，挫折是通向真理的桥梁。——歌德 激励自己的座右铭 1、 请记得，好朋友的定义是：你混的好，她打心眼里为你开心；你混的不好，她由衷的为你着急。 2、 要有梦想，即使遥远。 3、 努力爱一个人。付出，不一定会有收获；不付出，却一定不会有收获，不要奢望出现奇迹。 4、 承诺是一件美好的事情，但美好的东西往往不会变为现实。 工作座右铭 1、 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——《荀子劝学》 2、 反省不是去后悔，是为前进铺路。 3、 哭着流泪是怯懦的宣泄，笑着流泪是勇敢的宣言。 4、 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原《离骚》 5、 每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 国学经典名句 1、知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求。（诗经王风黍离） 2、人而无仪，不死何为。 （诗经风相鼠） 3、言者无罪，闻者足戒。 （诗经大序） 4、他山之石，可以攻玉。 （诗经小雅鹤鸣） 5、投我以桃，报之以李。 （诗经大雅抑） 6、天作孽，犹可违，自作孽，不可活。（尚书） 7、满招损，谦受益。 （尚书大禹谟） 青春座右铭 1、爱的力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。 2、把手握紧，什么也没有；把手伸开，你就拥有了一切。 3、不在打击面前退缩，不在困难面前屈服，不在挫折面前低头，不在失败面前却步。勇敢前进！ 4、当你能飞的时候就不要放弃飞。 5、当你能梦的时候就不要放弃梦。 激励向上人生格言 1、实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。 2、世界会向那些有目标和远见的人让路。 3、为了不让生活留下遗憾和后悔，我们应该尽可能抓住一切改变生活的机会。 4、无论你觉得自己多么的不幸，永远有人比你更加不幸。 5、无论你觉得自己多么的了不起，也永远有人比你更强。 6、打击与挫败是成功的踏脚石，而不是绊脚石。 激励自己的名言 1、忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。 2、销售是从被别人拒绝开始的。 3、好咖啡要和朋友一起品尝，好机会也要和朋友一起分享。 4、生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。 5、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。 6、有识有胆，有胆有识，知识与胆量是互相促进的。 7、体育锻炼可以（有时可以迅速）使人乐观（科学实验证明）。 8、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。（注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素） 9、自信是人格的核心。 10、获得的成功越大，就越令人高兴。
新冀教版一年级数学上册《 比一比 比较大小和轻重》优质课教案_13
《比大小、轻重》教学设计行为一、创设情境二、体验感悟3-5分钟15-20分钟冀教版数学教科书第6—7页出示两幅情景图，提问；谁大？谁小？谁轻、谁重？1、教师拿出1个苹果和1个羽毛球，提问：谁轻？谁重？2、让学生用手掂一掂，亲自体验一下轻和重的感觉。
3、教师拿出一听较小的饮料和一个较大的面包。
（1）猜一猜，谁轻？谁重？（2）把饮料和学生讨论交流。
学生轮流用手掂苹果和羽毛球。
学生猜测。
学生仔细观察，知道饮料重面包轻。
学生轮流掂三、实践应用10-15分钟教科书第7页面包放在天平上。
（3）让学生用手掂一掂。
4、出示两幅天平图。
提问：（1）你发现了什么？天平两端一样高，说明了什么？（2）一个菠萝和一个梨，哪个轻？哪个重？（3）把一个菠萝和一个梨放在天平上完成“练一练”的内容第1题：出示饮料和面包的轻重。
学生观察图，交流自己的看法。
学生尝试推理，各抒已见。
学生仔细观察天平两端，怎么样？讨论：说明什么？尝试简单推理验证。
教学反思本节课的教学紧紧围绕着“让学生做学习的主人”的教学思想展开的注意让学生亲身体验比较轻重的过程，感悟出比较轻重的具体方法，提高了学生的学习兴趣。
1、在整个学习过程中，课堂气氛轻松活泼，学生学得积极主动。
教师始终以一个引导者、合作者和参与者的身份出现，充分发挥学生的主体作用，使学生对“轻重”的认识全部落实在游戏情境中。
2、教师关注学生的生活经验，适时联系教材，并能创造性地利用教材，从学生的生活实际出发，把教材内容与生活实际有机结合起来，特别符合小学生的认知特点，从而激发学生对数学学习的浓厚兴趣，使学生获得一种积极的情感体验。
3、教师理解教材，掌握教材，处理教材适度，每个学习环节活而有序，紧紧相连，环环相扣，过渡自然，使学生在学习过程中轻松愉快地获取新知识。
4、我为学生提供了大量的从事操作活动和交流的机会，比较注重学生的操作实践、自主探究、合作交流的活动。
让学生在操作实践中，比较两个物体的轻与重，让学生不断体验、感受物体的轻与重。
一年级数学上册第二单元比大小、轻重PPT课件1苏教版
老鹰大，蜜蜂小 老鹰重，蜜蜂轻
谁 大 谁 小 ？ 谁 轻 谁 重 ？
谁轻谁重？ 谁小谁大？
轻 小
重 大
谁轻谁重？谁小谁大？
重
轻
大
小
轻的画
重的画
√
√
最重的画 ，最轻的画
。
课堂小结
• 物体大小指物体所占（ 空间 ） 的大小，占空间（多 ）的物 体大，（ 占空间少）的物体小。 • 物体的轻重可以用（手 ） 掂一掂，（ 重 ）的物体向下 的压力大，（ 轻 ）的物体向 下的压力小。
知识归纳
• 物体的大小是相对而言的，
用眼睛观察。 • 占空间多的物体大，占空间 少的物体小。
哪个大？哪个小？哪个重？哪个轻？
哪个重？哪个轻？
可乐和面包比较，面包很松软，看起 来大但很轻，可乐是液体，装在易拉 罐里，用手掂一掂，就知道面包轻而 可乐重。
轻重
• 比较轻重是相对而言的，比较轻
重时，用手掂一掂。
• 物体向下压的力量大就说重，向 下压的力量小就说轻。
皮球和铁球比较轻重
• 皮球虽然大，但里面是空的，一般比较 轻，用手一拿，就知道铁球重，皮球轻。
知识归纳
• 比较谁轻谁重是相对而言的，比较轻重 时，用手掂一掂，物体向下压的力量大 就说重，向下压的力量小，就说轻。
知识巧计
• • • • 比较大小用眼睛， 空间大小要看清。 比较轻重有方法， 用手掂掂分辨它。
导入
铅笔盒和橡皮比一比，哪个大？哪个小？ 矿泉水和气球，哪个轻？哪个重？
大 小
一.比一比
比大小 比轻重
教学目标
• 能己的生活经验说出哪个物体 轻，哪个物体重。 • 感受数学与生活的密切联系。
能比较物体的大小、轻重。
《比轻重、大小》课件
1.通过熟悉的事物和自己的体验，了解大小的含义，感受物体的 轻重，并能根据自己的生活经验和用天平表示的图，说出哪个物 体轻，哪个物体重。 2.引导学生参与学习活动，亲自体验，感受物体的大小和轻重。 3.使学生在利用生活经验解决问题的过程中，感受初步的数学思 考和简单的推理。
哪个大？哪个小？
大
小
用眼睛仔细观察。
占空间多的物 体大，占空间 少的物体小。
哪个大？哪个小？ 大 小
哪个大？哪个小？
小
大
哪个大？哪个小？
大
小
哪个重？哪个轻？
大小和轻重是两 个不同的概念。重Biblioteka 轻哪个重？哪个轻？
重
轻
可以用手掂一掂。
哪个重？哪个轻？ 还可以用天平称一称。
哪个重？哪个轻？
重
轻
看起来大的东西并不一定是重的。
占空间小的物体小。
2.物体的轻重也是相对而言的，判断物体的轻重不能只凭借观察，
还需要掂一掂，或称一称。
3.大小和轻重是两个不同的概念，大的物体不一定重，小的物体
不一定轻。
哪个重？哪个轻？
轻
重
物体的轻重我们不能直接看 出来，可以用手掂一掂。
看起来小的东西并 不一定是轻的。
1 哪个大？哪个小？
大
小
哪个重？哪个轻？
轻
重
2 哪个最大？哪个最小？ 最大
哪个最重？哪个最轻？ 最小
最重
最轻
3 把 涂色。最重的涂红色，最轻的涂黄色。
比一比
大、小
轻、重
1.物体的大小是相对而言的，用眼睛观察，占空间多的物体大，
冀教版一年级数学上册《比较大小和轻重》教案及教学反思
冀教版一年级数学上册《比较大小和轻重》教案及教学反思教学目标1.能够使用比较词语，如“大、小、轻、重”等进行物品比较和排序2.能够在学习的过程中培养学生的观察能力和逻辑思维能力3.鼓励学生在课外活动中进行大小比较的实践，提高学生的实践能力教学准备1.教师需要提前准备好教材、教具2.学生需要带来一些物品参与轻重比较的活动教学过程导入环节在教学前，可以通过一些游戏引入教学内容，比如老师拿出一些大小不一的球，让学生自由选择一颗球，按照大小进行排序，引发学生对本节课内容的兴趣与思考。
正文环节第一部分：让物品“比一比”1.通过教材介绍比较词语的运用和意义，然后让学生出示一些带有大小形状特征的物品，先进行一些简单的物品比较，引导学生根据物品的大小来判断物品的轻重。
2.通过将某些物品与同类物品进行比较，帮助学生判断物品的大小关系。
如：将同一品种的水果进行比较，让学生判断这些水果的大小，并通过排列，将这些水果按照大小叠成一个小塔。
第二部分：让物品“称一称”1.针对“轻重”的教学，可以准备一些称重的教学设备，比如天平、称量秤等，在老师指导下进行轻重比较的活动，让学生参与其中，提高学生对体积和重量的感知能力。
2.通过让学生自己去家里，拿来一些轻重不同的物品，然后和其他同学比较，让学生表述出这些物品的轻重关系，或者让学生通过观察和比较，自己得出结论，并用比较词语进行描述。
结合实践通过在课堂上的学习，学生掌握了一些比较词语的用法，了解了大小轻重等概念，那么接下来可以通过一些小实践，让学生自行运用这些词语和概念。
比如，让学生分组，每个小组从家里带上不同的水果进行比较和排列，让学生运用到自己的生活中，同时也能够锻炼他们的观察和协同能力。
教学反思在这堂课的教学过程中，我发现学生特别喜欢其中的小实践环节，他们用自己发现和归纳的方法来比较、排序物品，具有很强的生活化教育意义。
除了师生面对面的互动之外，还通过让学生去家里找物品，了解到了课堂知识的实际价值，也激发了学生的自主学习能力。
-一年级上册数学上册《比大小、轻重》优秀教案-教学设计_一年级数学教案.doc
一年级上册数学上册《比大小、轻重》优秀教案|教学设计_一年级数学教案［教材简析］教材创设厨房的场景，先让学生通过观察，比较两个碗、苹果和草莓的大小，再结合生活经验和观察，分别比较辣椒和萝卜、萝卜和土豆的轻重，初步体会物体有大小和轻重。
知道大小、轻重也是相对的，是比较的结果。
想想做做让学生通过观察、比较和简单推理，自己判断物体的大小、轻重，进一步建立比较的意识，初步学会比较的方法。
［教学目标］1．通过观察和联系生活经验认识物体的大小、轻重，初步建立比较的意识，学会比较的方法。
2．体会数学来源于生活，生活中处处有数学。
3．培养初步的观察、推理和判断能力，培养自主探索、合作交流的能力。
［教学过程］一、场景引入，激发兴趣有一位美丽可爱的小姑娘，非常好客。
有一天，她家来了一些客人，怎么招待呢？这个小姑娘非常着急，大家能帮她想想办法吗？（学生讨论后积极发言）［评：从学生的生活实际导入新课，并随机提出问题，使学生感到数学就在身边。
根据小学生好表现自己及乐于助人的心理特点，激发他们学习数学的兴趣，使他们感受到自己既能帮助别人解决困难，又能学习数学知识。
］二、尝试比较，主动探索叙述：小姑娘采用大家的好办法，现在正在和妈妈在厨房里忙着呢!（出示场景图）1．看一看。
提问：请同学们仔细观察场景图，小组内互相说说你看到了什么。
看谁观察得最仔细，看得多，说得好。
2．比一比。
提问：同学们观察得真仔细，说得真好，那么我们能不能把看到的比一比？（学生讨论，在小组内自由发言；教师巡视引导，学生比较、交流。
）提问：茄子老师也从图中找出两种物体进行比较，你能帮它比一比大小吗？请打开课本第6页，在大的下面画，小的下面画○，并说说你是怎样比较出大小的。
教师也从图中找出了一些物体，请学生也帮老师比一比，谁轻谁重。
再请一两个学生上来亲自操作，两手掂一掂比较轻重。
小结：用掂一掂的办法可比较出物体的轻重。
出示土豆与萝卜（重量相差不大），让学生想一想用掂一掂的办法是不是能比较出土豆和萝卜的轻重。
冀教版一年级上册数学《大小、轻重》比一比PPT教学课件
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
冀教版数学一年级上册第一单元 比一比
教学目标
•1.结合熟悉的实物，经历直观的比较大小、 体验轻重的过程。 •2.能比较具体物品的大小；能根据自己的生 活经验说出哪个物体轻、哪个物体重。 •3.感受数学与生活的密切联系，培养简单的 数学思维。
哪个重？哪个轻？
比一比
通过身边事物及生活经验了解大小、轻重的含义。 在具体情景中进行大小、轻重的比较并得出结论。
重点 掌握大小、轻重的比较方法。 难点 比较两个以上不同物体的大小、轻重。
哪个大？哪个小？
c
比较大小时，用肉眼直接观 察，占的空间大的事物就大， 反之则小。
哪个重？哪个轻？
轻是指物体的质量小，与“重” 相对；重是指物体的质量大， 与“轻”相对。比较时可用手 掂一掂，也可以用称量工具 （如天平）进行比较。
用手掂一掂。
1.哪个大？哪个小？ 哪个轻？哪重？
2.哪个最大？哪个最小？
哪个最重？ 哪个最轻？
3.把○涂色。最重的涂红色，最 轻的涂黄色。
○
○
○
4.把□涂色。最轻的涂黄色，最 重的涂红色。
□ □□
汽车大
轿车小
大象大 松鼠小
饮料重，面包轻。
轻
重
比大小时我们可以直接观察，占空间大 的那个物体就大。
比轻重可以用手来掂一掂或者通过天平 来判断，天平下降的一方重。
1.在大的后面画“√”，在小的后面画“○”。
○
√
2.在最重的后面画“√”，最轻的后面画“○”。
○ √
3.把□涂色。最轻的涂黄色，最重的涂红色。
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《比大小、轻重》
教学目标：
1．结合熟悉的事物，经历比较大小．轻重的过程，
2．能比较具体物品的大小；能根据自己的生活经验说出哪个物体轻，哪个物体重。
3．感受数学与生活的密切联系，培养简单的数学思维。
课前准备：
面包，饮料，魔方，正方体饼干筒，苹果，菠萝，羽毛球等。
教学方案：
教学环节
教学预设
一、比大小1．师生谈话引出大汽车。
小汽车的图片，让学生说一说哪个大哪个小？
师：同学们，喜欢汽车吗？你见过什么样的汽车？给学生交流的时间。
师：同学们看教材上的两辆汽车，你认识吗？哪个大？哪个小？生：公共汽车大，小汽车小。
师：同学们说的很对，公共汽车大，小汽车小。
现在，大家看老师这儿的两个物品，你知道叫什么名字吗？生：一个饼干筒，一个魔方。
师：比较一下哪个大，哪个小。
生：饼干筒大，魔方小。
2．拿出正方体饼干筒和魔方，让学生观察，并说一说哪个大，哪个小。
然后实际演示把魔方放进饼干筒中，让学生直观感受它们的大小。
师：同学们说得对，饼干筒大，魔方小。
请同学们想一想：这个魔方
能放进饼干筒吗？生：一定能。
教师实际演示。
师：看来这饼干筒还真是比魔方大。
3．观察大象和小松鼠图，说一说谁大谁小。
师：再来看一幅动物的图，说一说图片中有什么？哪个大，哪个小？生：有大象和小松鼠，大象大。
小松鼠小。
二、比轻重。
1．让学生说一说大象和小松鼠哪个轻，哪个重。
师：同学们都知道了大象大，小松鼠小，谁能说一说，大象和小松鼠哪个轻，哪个重？学生可能会回答：● 大象重，松鼠轻。
● 大象大，大象就重，小松鼠小，小松鼠就轻。
●大象比松鼠重，松鼠比大象轻。
2．拿出饮料、面包的实物（面包明显大于饮料）。
先让学生说一说哪个大，哪个小，再猜一猜，哪个重，哪个轻。
师：同学们说的很好。
现在，看老师拿的这两件食品，说一说，哪个大，哪个小？生：面包大，饮料筒小。
师：对，面包大，饮料筒小。
根据你们的生活经验，说一说哪个重？哪个轻？学生可能会回答：●面包轻，饮料重。
●饮料重，面包轻。
●饮料比面包重。
3．指导学生把两件食品分别放在两只手上，掂一掂这两种物品，充分体验两种物品的轻重，然后让学生说说自己掂完之后的感受。
师：同学们根据自己的生活经验，判断出面包轻，饮料重。
老师也同意这个意见。
现在请同学用手掂一掂，感觉一下。
教师尽可能地给每名学生亲自掂一掂的机会。
师：感觉怎么样？有什么想法？学生可能会回答：●我感觉饮料重一些。
●拿饮料的这只手压得慌。
●我知道了虽然面包看上去很大，可是它比饮料轻。
三、尝试练习1．分别拿出西瓜和苹果、苹果和羽毛球，让学生比较轻重。
师：同学们请看，老师这里有一个西瓜，一个苹果，说一说谁重谁轻？生：西瓜重，苹果轻。
师：异口同声，西瓜重，苹果轻。
谁来用手拿一拿，体验一下重和轻的感觉。
指名抱一抱西瓜，拿一拿苹果。
师：感觉怎么样？生：西瓜太重了，一只手拿不起来。
师：同学们再来看，老师这有一只羽毛球，如果这个苹果和这只羽毛球比较，谁重，谁轻？生：苹果重，羽毛球轻。
师：有不同意见吗？生：没有。
2．提出为什么苹果一会儿轻，一会儿重的问题，给学生充分发表自己意见的机会。
是学生了解，哪个轻，哪个重是相比较而言。
师：老师有一个问题不明白，这个苹果怎么一会儿轻，一会儿又重了呢？学生可能回答：●苹果和西瓜比，苹果轻，苹果和羽毛球比，苹果重。
●比的东西不一样。
师：你们都是这样想的吗？好，我明白了，说哪个东西轻或重，要看和谁比。
苹果和西瓜比，苹果比西瓜轻，但是，苹果和羽毛球比，苹果就比羽毛球重了。
谁来用手掂一掂？请学生掂一掂苹果和羽毛球。
3．提出哪个最重，哪个最轻？的问题，请学生回答。
师：两个两个地比，同学们都能比较了。
谁来说一说，西瓜、苹果、羽毛球这三种东西比较，哪个最重，哪个最轻？生：西瓜最重，羽毛球最轻。
四、课堂练习第1题，让学生自己比较。
除了比较大小之外，还要让学生比一比轻重。
师：看第1题的两个动物，你认识吗？说一说可以怎样比较？让学生自己说说想法。
●斑马大、猫小，斑马重、猫轻。
●斑马和猫比，斑马大猫小，斑马重猫轻。
第2题，三种东西比较，先比大小，再比轻重。
师：第2题是三种水果，说一说怎样比。
对学生不同说法，只要意思对就要给予肯定。
第3题。
先引导学生根据生活经验判断，再根据要求自己涂色。
师：认识第3题中的几样东西吗？说一说哪个最重，哪个最轻。
指导学生认识图中的物品，再比较。
第4题。
鼓励学生从不同角度去思考问题，并充分表达自己的想法。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清
时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
师：第4题中有两组物品，看一看哪些可以比较？学生思考的角度不同，比的结果也不同。
学生可能出现：●气球和篮球比，气球大、篮球小；气球轻、篮球重。
●床头柜和写字台比，床头柜比写字台矮，床头柜比写字台短，床头柜比写字台轻。
要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。