中学计算机教学中信息素养教育论文
浅谈如何培养中学生信息素养
的高度认识在 中小 学普及 信息技术教育 的重 要性和紧迫性 ，认识培养 学生的信息素养 的
分析 问题 的能力。在 学习信息技术课程 时， 学 生 应 拥 有 自己 的 问 题 和 学 习 目标 ，教 师 则 要 解 放 学 生 的双 手 和 大脑 ，让 他 们 自己 去 主 动 探 求 知 识 的 奥妙 ，感 悟 信 息技 术 课 程 的 博 大 精 深 。让 他 们 自己 运用 多 媒 体 网络 、利 用 各种媒体 收集 信息 ，从 生疏到熟练 ，提高 收 集 信 息 的能 力 ，从 而 达 到 最 终 解 决 问题 。通 以下 几 种 途径 。 过 问 题 解 决 ，学 生 不 仅 可 以 深刻 地 理 解 课 程 二 、提高教师 自身的信息素养，充分发 中相应 的概 念 、原 理 ， 建 立 良好 的知 识 结 构 ， 挥 教 师 的导 航 作 用 而 且 还 可 以使 学 生 通 过 自主 的认 知 活动 ，在 教 师的信息素养是直接影 响学生信息素 教师的帮助下， 掌握诸如获取信息 、 处理信息 、 养 的 关 键 ，如 果 一 个 教 师 不 能及 时 获 取 发 展 运用信息 、创造信息 等信 息能力 ，为培养学 研究 的新信 息，就会 影响教学 内容 的更新 ， 生的信息素养奠定了扎实的实践基础。 甚 至 还会 将 一 些 已 经 过 时 的观 点 传 授 给学 生 。 四 、把 信 息素 养 水 平作 为 评 价 学 生 的 一 试问一个 自身都缺乏求 知欲和创新能力的教 个 标 志 ，让 学 生 自觉 加 强 对 信 息 素 养 的提 高 师怎么能够培养 出具有 良好 的信 息素养的学 把信息素养水平作为评 价学生的一个标 生 呢 ？ 因 此 我 们 首 先 要 做 的 就 是 教 师 的 培 训 志 ，适 当地 开 展 研 究 性 学 习 活 动 ，学 生 将 所 和 管理 工 作 ，提 高 教 师 自身 的 信息 素 养 。 学 的情 报 理 论 应 用 到 实 践 中去 ，结 合 所 学 习 １ ． 增 强教 师 的 信 息 意识 和 信 息 能 力 课程 ，获取信息这样 可以对他们所学课程信 在 信息化社会里 ，教师 积累的常规教学 息有更 全面、更深 刻的了解 ，提高文化知识 经 验 已不 能 满 足学 生 的 求 知 欲 ，教 师 所 拥 有 水平 ， 同时也可以考察他们 的信息素养水平 ， 的知识相对 于学生而言 ，也并没有很多 的优 使学生参与研究性学习 ， 查找有关课程信息， 势。因此 ，教师应树立起现代教育的信息观， 对相关 信息进行处理 、加工 ，并加 以创造性 主动 、自觉、敏感地捕 获新的信息 ，加强信 运用 ，这也是培养学 生信 息素养的一条重要 息 技 能 ，增 强 学 习 能 力 ，不 断 充 实 自 己 ，成 途 径 。 为终 身 学 习 者 。 五 、将 信 息 技 术 与 社 会 生 活 相 结 合 ， 循 ２ ．充 分 利用 网上 资 源 序渐 进 的 培 养 学 生 的 信 息 意 识 ，提 高 学 生 的 多在网络上进行 阅读 。当代 信息技术使 信 息 素 养 人们传统 的阅读方 式发生 了变革 ：从原来 的 ２ １世纪 的社 会 是 高度 信 息化 的社 会 ，信 文本阅读走 向超文本 阅读 ；从单纯阅读文字 息技术也 已走 进人们的 日常生活 中，并 已经 发展到多媒体 电子阅读 ；基于网络的高效率 渗透 到社会 生活的每一个角落 ，社会生活 离 检 索 式 阅读 。教 师 如 果 经 常 光 顾 网站 ，就 会 不开信 息技术 ，人们 的信 息技术也需要在社 不断 发 现 对 自己有 价值 的信 息 、知识 和 资 源 ， 会生 活中得以发展。例如在商店 里使用 Ｐ Ｏ Ｓ 极 大 地 开 阔视 野 、拓 宽思 路 。这 些 不 是 书 本 系统结账 ，在银行使用 自动柜员机取款与存 这种古老 的传媒 载体所能 比拟 的。在不远 的 款 ，回到家里 ，家长在使用 信息技术工作 与 将 来 ，网 络 阅 读 将 成 为 教 师 获 取 知 识 、进 行 休 闲娱 乐；同时，在 完成 家庭作业 时，学 生 教 学 和 科 研 的重 要 手 段 。重 视并 坚 持 网 络 阅 自己也利用信 息技术来寻求帮助 ，他们还 可 读是培养教师信息素养 的重要途径。 利用信息技术 漫游知识的海洋 ，或者是利用 三、通过 《 信息技术课 程》充分发挥学 信息技术进行 各种各样的休 闲娱乐活动 。由 习者的主动性 ，让 学生 自主地去探究、去发 此 ，我们可 以看 出信 息技术 只有与社会生活 现，努力培养学生的信息素养 紧密结合 ，才 能彰显 出其 巨大的价值。在信 １ ９ ９ ５年 国际中学生信息学奥赛金牌得主 息技术教育 中，要特别重视 学生信息活用能 赵 鹏 同 学 回 忆 说 ，他 高 中 的计 算 机 教 师 对 程 力的培养。如果将学生 的信 息素养培养仅局 序 和 算 法 并 不 精 通 ，但 他 却 教 出 了 两 个 奥 赛 限于 课 程 、课 本 和 学 校 的 做 法 ，就 会 割 裂 学 金 牌 选 手 。 该 教 师 总 是 以朋 友 式 的 态 度 对 学 生 与社 会 的必然 联 系 ，是 不 完整 的。 生起 引导方 向的作用 ，给他们创 造一种寓学 总之，信 息素养是面 向信息 社会的每一 于实 践 的 环境 ， 鼓 励学 生 大 胆创 新 、 突 发奇 想 ， 个成员所必须具备 的一种基本素养。人们要 这对我们应该是一个很好的启发 。 迎接社会 的各 种挑战 ，必 须具备解决问题 的 从 以上 事实可 以看 出，在 《 信 息技术课 综合能力 ，而信息素养恰恰 是现代人综合 能 程》的课堂教学过程 中，不 能只停 留在 以教 力 中的一个重要组 成部分。对于学生的信息 师讲 授为中心 的教学模式 中，从 而忽视 了学 素养 的培养不是短 时间内可 以完成 的，需要 生解 �
如何在中小学教育中培养学生的信息素养
如何在中小学教育中培养学生的信息素养信息素养在当今时代被视为一种重要的能力，它不仅仅是指学生掌握信息技术的能力，更是指学生能够有效地获取、评估和利用信息的能力。
在中小学教育中培养学生的信息素养是非常重要的，它有助于学生的学习和发展。
本文将从提供资源、教授信息技术、培养信息搜索和评估能力等方面探讨如何在中小学教育中培养学生的信息素养。
首先，提供丰富的资源是培养学生信息素养的重要途径之一。
学校可以建立和完善图书馆的信息资源，购买各类与学科相关的书籍、期刊和参考资料，让学生在阅读中获取知识。
同时，学校还可以投资建设数字化图书馆和多媒体教室，提供电子书籍和在线课程，让学生在电子化资源的世界中进行探索和学习。
此外，学校可以邀请专业人士来校演讲，开设主题讲座，增加学生对不同领域的了解和认识，丰富学生获取信息的渠道。
其次，教授信息技术是培养学生信息素养的重要环节。
学校应该为学生提供良好的信息技术教育环境，开设信息技术相关的课程，让学生学习并掌握基本的计算机操作和网络使用技巧。
此外，学校还应该鼓励学生参加计算机技术比赛、编程竞赛等活动，提高学生在信息技术方面的实际应用能力。
教师也应该及时更新自身的信息技术知识，保持与时俱进，为学生提供高质量的教学服务。
同时，培养学生的信息搜索和评估能力也是非常重要的。
学校可以开设信息素养课程，教授学生如何进行有效的信息搜索，如何判断信息的真实性和可靠性。
学生需要学会使用搜索引擎，学会从大量的信息中筛选和提取需要的信息，并加以评估和利用。
此外，学校还可以组织学生进行信息检索和整理的小组活动，培养学生的团队合作和解决问题的能力。
另外，通过跨学科的教学方法，也可以培养学生的信息素养。
学校可以将信息素养融入到各个学科的教学中，让学生在学习不同学科的同时，培养信息获取、分析和应用的能力。
例如，在科学课堂上，可以引导学生通过网络搜索找到相关的实验室资料和学术论文，了解最新的科学研究成果；在语文课堂上，可以引导学生从多个来源获取不同的观点和信息，进行写作和讨论。
计算机基础教学中学生信息技术学科核心素养的培养
２０１９年４月核心素养是学生应具备的适应终身发展和社会发展的品格和关键能力[1]。
它不只用于特定环境和学科，不论学生在学习中还是将来的工作中，核心素养都是个人能力的全方位体现。
因此，培养学生的核心素养，将是中职学校教学中的重要内容。
信息技术是一门以提升学生信息素养为基本任务，以全面培养学生“信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任”四大核心素养为目标的课程。
本文探讨了教学中培养学生核心素养的策略。
一、注重培养学生的信息意识信息意识是意识的一种，通俗来说就是面对不懂的东西，能积极主动地去寻找答案，用什么方法去什么地方寻找答案，这就是信息意识。
培养学生的信息意识不能急于求成，通过教师的传授学生并不能真正获得信息意识，而是需要通过自己的各种实践练习感悟形成，这就要求教师在教学过程中要注重课程的设计，使学生能把信息需求转变为学习动机，进而主动寻求信息、分析信息、形成信息意识。
如在讲“合法下载”这节课时，教师引入时可以展示一个精美的节日贺卡，然后让学生观察贺卡美不美，询问学生，制作这么美的贺卡，需要哪些素材？这些素材怎么获得？用什么软件制作？通过这样一连串问题，引导学生主动获取信息，教师将学习内容分成不同的任务让学生去完成，培养其获取信息、分析信息、加工信息和表达信息的能力。
二、注重培养学生的计算思维随着互联网的大范围普及，利用互联网学习可以让学生随时接受新知识。
现如今素质教育跨越到一个新的高度，培养学生的计算思维也成为学校教育重要的一部分。
计算思维是指个体运用计算机科学领域的思想方法，在形成问题解决方案的过程中产生的一系列思维活动，将大问题逐步细化，再由小问题回归大问题的思维。
为了培养学生的计算思维，教师应针对学生的不同情况来设计教学方案，让学生的思维更具创新能力。
例如，以“社团活动中的机器人寻宝”教学为例，机器人如何按照指定的轨迹行走，学生会顺着思路去考虑问题，机器人利用光电传感器采集信号，当感光值大于、小于、等于某个值时如何实现机器人的前进、左转、右转？运用理论与实践相结合的方式，通过理论的讲解提高了学生的理论思维，通过实践操作提高了学生的实验思维，通过算法和函数运算提高了学生的计算思维。
浅谈计算机基础教育中培养学生信息素养的教学体会
理论及炮制在临床治疗 中的作用 ，使学生 了解处方应付 的一
般规定 ， 能恰 当运用炮 制品。 在第二章 “ 中药炮制与临床疗效” 教学 中，介绍笔者对广西 中医学 院专家楼和广西 民族 医院一
统炮 制合 并实验 。这样既能够 克服课 时偏少 的教学 困难 ， 又
收稿 日期 ：０ ０ ０ — ６ ２ １— ８ ０
。
１６ 。 １
Ｊ ｕｎ ｌｏ ａ ｇ ｉ ｒｄｔ ｎ ｌＣ ｉｅｅ Ｍｅ ｉａ ｉｅｓｔ ｏ ｒ ａ ｆＧｕ ｎ ｘ ａ ｉｏ ａ ｈｎ ｓ ｄｃ ｌＵｎｖ ｒｉ Ｔ ｉ ｙ
２ １ Ｖｏ．３ Ｎｏ３ ０ ０， １１ ．
理道德 。与信息素养标准相对应 的，具有信息素养的学生应 当掌握运用信息工具 、 获取信息 、 加工信息 、 生成信息 、 处理信 息、 创造信息 、 信息免疫 、 信息协作及发挥信 息效益八个方 面
别及利用信息 的能力 。只 有具备 良好 的信 息素养 ， 才能 提高
对信 息的处理 能力及 自学能力 ，大学生才能及时提高 自身的 综合 素质 ， 更好地服务于社会 。
现代大学生应 当具备怎样 的信息 素养 呢？美 国图书馆协 会和教育 传播协会 在 １９ ９ ８年制定 了学 生学 习的九大信息素 养标准 ， 概括起来有 三个方面的 内容 ： 首先要求具有信息 素养 的学生能够有效地和高效地获取信息 、熟 练地 和批判地评价
浅谈计算 机基础教育 中培养学生 信息 素养 的教学体会
唐晓年 ， 兰天 莹 （ 西 中 医学院 ， 西 南宁 广 广
关键 词 ： 息素养 ； 信 计算机基础 ； 学体会 教
中 图 分 类 号 ：Ｐ 文献 标 识 码 ： 文 章 编 号 ：０ ８ ７ ８ （０ ０ ０ — １ ０ Ｔ３ Ｂ １０ — ４ ６ ２ １ ）３ ０ — ２ １ ５
信息技术教育——培养学生的信息素养
竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除信息技术教育——培养学生的信息素养信息技术教育——培养学生的信息素养福州一中石芝钦[内容摘要]中学信息技术课程教育的核心目标就是培养学生的信息素养，本文就信息素养的内涵及其对中学教育的重要意义和高中学生信息素养的内在结构与目标体系进行探讨,并总结了我校信息技术课程模式的总体设计。
[关键词]信息素养、任务驱动、独立自主学习随着信息时代的降临，在人才培育的目标模式中，一个新概念：信息素养(InformationLiteracy)，正在引起世界各国越来越广泛的重视，并逐渐加入从小学到大学的教育目标与评价体系之中，成为评价人才综合素质的一项重要指标。
2000年召开的全国中小学信息技术教育工作会议决定，从20XX 年起，用5到10年左右时间在全国中小学基本普及信息技术教育。
而中小学的信息技术教育以培养学生的信息素养和实践能力为主要教学目标。
学生要适应信息化社会的发展就必须具备收集、分析、处理、交流和呈现信息的素质及能力。
许多专家认为，中小学信息技术教育必须围绕培养学生的信息素养这个中心开展相应的教学活动，使学生的信息素养成为与读、写、算一样重要的终身有用的基础能力，同时，中小学信息技术教育必须兼顾学生的全面发展和多种能力的培养，注重学生的精神、道德、文化和社会等多个方面的发展，培养学生的批判性思维、创造性思维和解决问题能力。
1、信息素养的内涵及其对中学教育的重要意义信息素养概念是从图书检索技能演变发展而来。
计算机、网络的发展，使这种能力同当代信息技术结合，成为信息时代的每个公民必须具备的基本素养，引起世界各国教育界的高度重视。
信息素养这个术语最早是由美国信息产业协会主席保罗·车可斯基（paulZurkowski）于1974年提出来的。
他把信息素养定义为"人们在解决问题时利用信息的技术和技能"；1983年，美国信息学家霍顿（horton）认为教育部门应开设信息素养课程，以提高人们对电子邮件、数据分析以及图书馆网络的使用能力；1987年，信息学专家patrieiabreivik将信息素养概括为一种了解提供信息的系统，并能鉴别信息的价值，选择获取信息的最佳渠道，掌握获取和存储信息的基本技能，如数据库、电子表格软件、文字处理等技能。
中小学教师信息素养研究
中小学教师信息素养研究随着信息技术的快速发展，中小学教师信息素养的研究变得越来越重要。
本文主要探讨了中小学教师信息素养的内涵、现状及存在的问题，并提出提高中小学教师信息素养的对策。
中小学教师信息素养是指教师在掌握基本信息知识的基础上，运用信息技术解决教育教学问题的能力，以及在信息时代所应具备的终身学习能力。
具体来说，中小学教师信息素养包括以下几个方面：信息意识：教师对信息的敏感度和对信息价值的判断能力，能够及时捕捉到与教育教学相关的信息，并运用到教育教学中。
信息知识：教师对信息技术的了解和掌握程度，包括信息技术的基本概念、特点、应用范围等。
信息能力：教师运用信息技术解决教育教学问题的能力，包括信息检索、信息处理、信息评价等能力。
信息道德：教师使用信息技术时应当遵守的道德规范，如保护学生隐私、不传播不良信息等。
目前，中小学教师信息素养的现状还存在一些问题。
部分教师的信息意识较为薄弱，对信息价值的判断能力和捕捉能力还有待提高。
部分教师对信息技术的掌握程度不够深入，缺乏实际运用的能力。
一些教师在使用信息技术时缺乏正确的道德规范，容易产生一些不良影响。
为了提高中小学教师的信息素养，可以采取以下对策：加强信息意识的培养：通过培训、讲座等方式，增强教师对信息的敏感度和对信息价值的判断能力。
深化信息技术的学习：通过参加信息技术培训班、自主阅读书籍等方式，提高教师对信息技术的掌握程度。
强化信息实践能力的锻炼：通过教育教学实践，提高教师运用信息技术解决教育教学问题的能力。
加强信息道德建设：通过制定相应的道德规范和行为准则，规范教师的信息技术使用行为。
同时，学校也应该加强对教师道德规范的教育和宣传，强化教师的职业道德意识。
随着信息技术的不断发展和应用，中小学教师必须具备一定的信息素养才能更好地适应时代的发展和教育教学的需求。
因此，加强中小学教师信息素养的研究和提高是当前教育事业的重要任务之一。
通过加强信息意识的培养、深化信息技术的学习、强化信息实践能力的锻炼以及加强信息道德建设等方面的努力，我们能够进一步提高中小学教师的信息素养水平，为推动教育事业的发展做出更大的贡献。
中学计算机教学如何培养学生的信息素养
浅谈中学计算机教学如何培养学生的信息素养摘要：21世纪的信息社会是以知识信息为战略资源，依靠知识和智慧求生存、求发展的社会。
随着信息技术的飞速发展，信息素养成为信息时代中学生的必备素质，信息素养的高低直接影响着教育教学的效率和质量。
为此培养和提高学生的信息素养是时代发展的必然要求。
但在教学实践中，我们应该从哪些方面对中学进行信息素养的教育，应该怎样对中学生进行信息素养的教育，才能够在未来的信息环境中获取、利用、创造有用的信息，才能适应信息社会知识经济发展的全新需求，才能推动信息化社会的进步。
本文就信息素养的内涵、培养学生的信息素养提出一些粗浅的认识和看法。
关键字：信息素养课堂教学学科整合信息技术随着以计算机、网络技术、通讯技术为代表的信息技术的迅猛发展，计算机和互联网在社会各个领域中得到广泛应用，信息在人类社会的发展中占据着相当重要的地位。
信息素养也成为一个生动而富有挑战性的概念。
一、信息素养概述信息素养又称信息素质，是由美国信息产业协会主席保罗·车可斯基（paul zurkowski）在1974年首先提出来的。
1992年美国人doyle在《信息素养全美论坛的终结报告》中给信息素养下的定义是：一个具有信息素养的人，他能够认识到精确的和完整的信息是做出合理决策的基础，确定对信息的需求，形成基于信息需求的问题，确定潜在的信息源，制定成功的检索方式，从包括基于计算机的和其他的信息源获取信息，评价信息，组织信息用于实际的应用，将新信息与原有的知识体系进行融合以及在批判性思考和问题解决的过程中使用信息。
二、信息素养的内容组成信息素养主要由信息意识、信息伦理道德、信息知识以及信息能力四部分构成。
1、信息意识信息意识是人们在信息活动中产生的认识、观念和需求的总和。
2、信息伦理道德信息伦理道德是指个体成员在信息获取、使用、创造和传播过程中应该遵守一定的伦理规范。
3、信息知识信息知识是指一切与信息有关的理论、知识和方法。
如何培养中小学教师信息素养
如何培养中小学教师信息素养【摘要】教师的信息素养是教育信息化的关键所在，培养和提升教师的信息素养，是当前教师教育面临的重大课题，是信息社会赋予现代教师的一个特殊的历史使命。
本文主要探讨了如何增强教师的信息意识，培养和提高教师的信息素养，最终让教师能够培养出满足社会需求的创新型人才。
【关键词】信息素养；信息意识；途径信息技术的迅猛发展，引发了教育领域全方位的变革，对教学目标、教学内容、教学方式、教学策略、教学模式和教师的专业能力结构都提出了新的挑战，信息化要求现代教育工作者必须更新教育教学理念，面向信息社会的需要，采用先进教学设备和手段，大力进行改革，跟上时代进步的潮流，促进现代教育的信息化建设。
因此提高中小学教师的信息素养，已成为教育信息化背景下的一项紧迫任务。
提高教师的信息素养要从培养教师的信息意识开始。
一、培养中小学教师信息意识教师信息化能力提高最重要的一点是要培养教师的信息意识，即要求受教育者具有一种使用计算机与其他信息技术来解决自己工作、生活中问题的意识，谈论信息技术的发展与应用。
另外，要引导教师，让他们具有基本的信息能力、信息系统（计算机系统）的操作能力和简单的文字处理能力等；具有信息采集能力、信息通信的能力、信息的组织与表达能力、信息的加工处理能力、信息系统的分析与查错能力、对于信息进行评价的能力、信息结果的分析与报告能力等。
这是能否应用信息技术的问题。
要解决以上问题需从以下几个方面进行：首先，培养教师运用信息工具的能力，如计算机的使用、各种信息处理软件、网络浏览器、网络通信工具的灵活使用等；其次培养教师主动获取信息的能力，具有敏感的、主动的信息意识，能根据自己学习的目的去发现信息。
收集、整理必要的信息；然后是培养教师善于处理信息的能力，包括检索、筛选、鉴别、使用、表达和输入信息的能力。
能言简意赅地表达自己的研究成果并将信息传递给他人；能充分利用信息工具进行学科知识的学习和研究，为其进行学科信息教育打好基础。
计算机教学中学生信息素养培养论文
试论计算机教学中学生信息素养的培养摘要：笔者结合自己的教学实践，从信息素养的概念入手，分析了中职学校学生培养信息素养的必要性，并且针对其现状，提出了在中职学校的计算机基础课程当中应该如何采取正确而有效的方法培养学生的信息素养。
关键词：计算机；中职；信息素养中图分类号：tp3-4 文献标识码：a 文章编号：1007-9599 (2011) 22-0000-02students information literacy training in computer teachingyang jihua(healthy school of nuclear industry,hengyang421002,china)abstract:the author combines his own teaching practice,starting from the concept of information literacy,analysis of the vocational school students need to develop information literacy,and for its present situation of vocational schools in the basic computer course which should be taken to correct and how effective way to train students in information literacy.keywords:computer;vocational;information literacy一、概念界定信息素养的概念在1974年首次由paul zurkowski提出。
并且，他认为学习者应当具备的信息素养主要包含了信息意识、道德、知识和能力，学生需要有迅速有效地发现并把握对自己学习有价值的信息的意识，并把这些信息整合到自己的知识结构中来的意识。
浅谈计算机教学中的信息素养教育
李 文吉
（ 辽 宁省 盘锦 市 东郭学 校 ，辽 宁 盘锦 １ ２ ４ １ １ ０ ） 中 图分类 号 ：Ｇ ６ ４ ２ ． ０ 文献标 识码 ：Ａ 文章 编 号： １ ０ ０ ３ — ２ ７ ３ ８（ ２ ０ １ ３ ）０ ２ — ０ ２ ６ ８ — ０ １
角色 形象 ，以适应教育现代化 的需要 。 在信 息技术教 学中，教师要转 供 极大便利 的同时， 也对 人类 产生 了各 种危害 。进入信 息化社会 后， 网 变 观念 ，努力 地变 “ 授之 以鱼 ”为 “ 授之 以渔 ”。只有 让学生经历 了 络的信息海洋， 把世界各 国的计算机联系在 了一起 ，在这个信息的海洋 解 决问题 的过 程、经历 了 自主的认知活 动、掌握 了获 取和加工信 息的 里 ，有 取 之 不 尽 、用 之 不 竭 的 知识 ， 同 时 也游 行 着 许 多 危 害 社 会 稳 定 、 能力 ，他们才 能会思考 、会合作 、会创 造 ，从而提 高了 自身 的信 息素 破坏 国家安全和影 响个 体发展 的不 良信息 。例 如滥用信息 、 日益泛滥 养 的各种 “ 垃圾 ”信 息、肆虐 的计 算机病毒 、无 孔不入 的电脑黑客 、网 （ １ ）在信息技术教学 中提高学生 的信息能力 络安全 、网络信 息的共享与版权等 问题， 都对人们 的道德水平 、文 明程
２ １ 世纪是信 息化的时代 ，信 息技术教育 是时代发展 的必然 。掌握 信息技术 、培 养信 息素养 正引起世界各 国的广泛重视 。现今的信 息技 术教育不 同于计算机教育 ，而是指学 习利用信息技 术，培养学 生信息
如在 《 数据 库管理技术 》的教学 中，将学生 每一节课的学习行 为、练 习结果等记 录下来 ，形 成一个循序 渐进 的动 态的学习情况记录 ，这种 过程性评 价方式能 容易掌握学 生的学 习情 况，及时调整学 习行 为 。也 数据 的排序和筛选 ”这 一节 中， 素养 ，促进 学与教优化 的理论与实 践 因此 ，认真 研究学生 的信 息素 可 以采取 学生 自评 互评法 。比如在 “ 养 ，并在信息技术教学 中采取有效措 施提高学生信 息素养 是信 息时代 设计 了五道 问题 ，让学生完成 任务后 回答 这些 问题并 马上进 行 自评 和 互 评 。 学 生 在 自评 互 评 过 程 中 发 现 彼 此 间 的 不 同 ，取 长 补 短 ， 由此 激 迫 切 需 要 解 决 的一 个 重 要 问题 。 在信 息技 术教 学 中更新 教 育理念 ，提高 学生 的信 息 励 学生共 同进步 ；同时也有助 于教师了解学生获取信 息的能力。 （ ２ ）在 信 息 技 术 教 学 中 培 养 学 生 的 信 息 意 识 素养 。
中学计算机教学中培养学生的信息素养
２ ． ３ 培养学生 的信息能力 中学计算机 教学的重要 任务就是 培养学生 的基础知识 和操 作技能 。学生在小学 阶段 已经 接触 过计 算机教学 ， 对计算 机 已经 有 了一 定的 了解 ， 对计算 机 的基 本操作也 比较熟悉 ， 但是 由于小 学教学 条件不 同 ， 学 生对知识 的接受能力不 同 ， 学生 的家庭 环境 也不 同 ， 所 以 中学生 的计 算机水平 参差不齐 ， 教 师应该针对 学生 的差异 性组织课 堂教学 ， 在讲授 理论知识 的基础上 ， 增加 实践练 习 。中学 的计算 机教 学课 时 比较少 ， 有些教 师把理论教学与实践 教学分开看 待 ， 这节课上理论 ， 下节课上实验 ， 但是这样时间 间隔
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理论 知识与实践 操作结合起 来 ， 因此 ， 教师应该 在一节课 中先传 授 给学生理论 知识 ， 再给予 学生实践操作 的时 间 ， 切实 培养学生 信息 能力 。 ２ ． ４ 加强信息道德教 育 信 息道 德教育能够规范学生对信息 的使用行 为 ， 是指在信息 的获取 、 使用过程 中要遵守 一定 的行 为准则和道 德规范 ， 不能把
中图分类￣ － ： Ｇ ６ ３ ３ 文 献标 识码 ： ｃ ＤＯＩ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ ２ — ８ １ ８ １ ． ２ ０ １ ３ ． ０ ６ ． ０ ７ ８
网络 的普 及和信息技术 的发展对提 高工作效率 、 加快社会进
步作 出重大 贡献 ， 在学生未来 的工作 生活 中， 计算机几 乎是不 可
过长 ， 学生在 进行实验 操作 时有 些知识 已经 忘 了 ， 不能很好 地把
信息 素养 一词首 先是 由美 国提 出 的 ， 在 全球信 息化 的背 景 下， 信 息素养是 人们应该 具备 的基 础能力 ， 信息素 养培养能够 使 人们 学会如果 取得信息 、 评 价信息 、 利用信 息 。信 息素养 的主要 包 括 了信息 意识 、 信 息能力 和信 息道 德 。中学生 正处 于叛逆 时 期， 培养学生 的信 息素养对学生未来 的发展有很大 的帮助。通过 对 信息素 养的培养 ， 学生 能够 了解 自己对信 息的需求 ， 能够 准确 把握 对 自己有 价值 的信 息 ， 并对信 息进行加工 处理 ， 便于 自己的 使 用 。对 学生信息 素养的培养 是培养学 生对信息 社会 的适应 能 力 。信息 素养是现代 人才必须 具备 的素 质 ， 就学生 而言 ， 培养学 生的信息素养能够使学生学会利 益网络查 阅资料 ， 有 利于学生 的 学习 。信 息素养 中包 括信息道 德 ， 中学生对 网络上 消极 、 负面 的 信息还没 有完全 的判断能力 ， 通过 信息素养 的培养 ， 学生 能够有 效利用有价值 的信息 ， 不受负面信息 的干扰 。 ２ 中学计算 机教 学中培养学生信息素养 的措 施 ２ ． １ 培养学生 的信息意识 信 息意识 是 指学生 对信 息 的认 识 ， 属 于社会 意识 的组 成部 分， 培养 中学生的信息意识 ， 首先 要让学生加深对信息 的理解 、 判 断和把握 ， 表现在学 生对信息重要 性 的认识 ， 对捕捉信息 的敏感 程度 等 ， 学 生一旦具 备了信息 意识 ， 在平 时的学习 中就 能够利用 信息工具 自 觉 寻找 信息 、 把握信息 、 评价信息 、 使用信息 。计算机 教 师可 以利 用 中学 生对 网络 的热爱 与 好奇 培养 学 生 的信 息 意 识 。中学女生 上网更喜欢 聊天和浏 览网页 ， 男生更 喜欢玩游 戏 ， 教师应该 根据学生 的兴趣爱好 ， 引进教学 内容 ， 例如在 学 Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ 制 作时 ， 教师 可以结合 学生平时爱 玩的小游 戏 ， 讲解小游戏 的制作 过程 ， 激发学生学 习 Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ的兴趣 ， 学生在玩游戏 时也能 回想起教 师课 堂讲 授 的内容 ， 认识到计 算机教育 与 日常生 活之 间的联 系 ， 逐渐培养 了学 生的信息意识 。 ２ ． ２ 增强知识学 习的综合性 计 算 机教学 并不 是独立 存在 的 ， 它 能够 与其他 学科 有效结 合， 并且学 科 的结合 能够促进 知识 的综合 ， 学 生既掌握 了学科 知 识， 也锻炼 了计算机使 用 的能力 ， 达 到事半功倍 的效果 。提高计 算机教学效率 的有 效方法之一就是淡化学科之 间的界限 ， 加强 知 识学 习的综合性 。随着多媒体技术 的发展 ， 目前 中学教学 中大 多 都引进 了多媒 体技 术来辅助教学 ， 多媒 体手段的使用体现 了任务 驱动组 织教学 的思想 ， 能够 以超 文本 的方 式组织教 学信息 ， 为学 生信息素质 的培养 提供 了技术手段 。对正在学 习的中学生来 说 ， 知识 的学 习具 有综合性 ， 教师 可以利用这 一点 ， 加强计算 机教育
中职计算机教学中学生信息素养培养论文
试谈中职计算机教学中学生信息素养培养摘要：目前大部分中职学校学生信息素养不高，如何培养和提高学生信息素养成为亟待解决的问题。
本文通过对我校职高学生信息素养现状问卷调查分析，提出培养中职学生信息素养的一些对策。
关键词：中职学生信息素养现状培养一、信息素养的涵义信息素养是应用信息技术以适应信息社会所特有的能力，是通过教育培育的，在信息社会中获得信息、利用信息、开发信息方面的修养与能力，包括信息意识与情感、信息伦理道德、信息知识和信息能力。
二、中职学生信息素养现状为了了解中职学生信息素养现状，笔者对学校2000多名职业高中班学生进行了问卷调查（问卷调查表见附录），现将调查结果简析如下：1.问题1与问题2主要了解学生课外使用计算机的频率及操作程度。
调查结果表明，经常使用计算机的占33%，有8%的学生从不在课外使用计算机，能够熟练操作的仅为2%，比较生疏的就占了31%。
学生对信息技术工具的使用频率还不高，还没有将计算机作为学习的工具经常使用。
绝大部分学生对自己当前掌握的信息技术操作技能还很不满意，缺乏结合生活实际处理有关问题的技能，因此还有待强化学习。
2.问题3主要调查学生上网的目的。
从调查结果来看，上网主要为了和朋友聊天的占26%，主要为了收发电子邮件的占17%，写博客的占12%，三项相加高达55%，找资料的仅占23%。
可见，利用网络等信息工具进行聊天等休闲活动的占了上网人数的一半以上，只有二成左右的学生能有效地根据自己的学习目标，利用网络来查阅、收集各种学习资料和信息。
3.问题6从学生方面了解学校现有的电脑、网络的硬件和软件环境。
调查结果表明，学生认为很好的占1%，较好的占19%，一般的占36%，较差和很差的占44%。
我校的信息技术设备尚可，各教学楼已全面建设好多媒体教室，校门口安装有电子公告牌，网络信息中心共有5个机房，新近时间配备的二个机房教学环境颇为理想，其余机房机器相对老化，还有待逐步更新。
4.问题7与问题8主要调查学生信息搜索能力。
浅谈信息技术课学生信息素养的培养
浅谈信息技术课学生信息素养的培养对于中小学来说，学习信息技术的一个根本目的就是培养学生的信息素养，信息素养已成为信息时代学生教育的重要内容。
提高学生的信息素养应该培养以下几种能力，运用信息工具的能力、处理信息的能力、信息道德观念、信息协作能力。
信息技术教育的目的不仅仅是信息工具的使用，更重要的是培养学生信息处理的能力和积极主动利用信息解决问题的意识。
人们要迎接社会的各种挑战，必须具备解决问题的综合能力，而信息素养恰恰是现代人综合能力中的一个重要组成部分。
信息素养对学生的创新能力及其培养过程具有重要的意义，那么如何在信息技术课中培养学生的信息素养呢，我认为应在以下几个方面下功夫：1．提高教师自身信息素养，积极创造信息素养环境教师的信息素养是影响中小学生信息素养的关键，信息技术课教师需不断地加强现代教育技术的学习，及时地转变教育思想观念，让信息技术课堂充满活力。
在课堂实践中，教师应注重怎样激发学生的兴趣，让学生有一种获取知识的欲望。
同时，教师也应该让学生有一种成就感，即学生通过教师的引导，自主分析问题、解决问题而获取知识的一种成就感。
要想营造良好的信息技术的学习和使用氛围，首先要求教师搞好课堂设计，尽量把一些抽象的知识变成学生的感性认识，让学生了解这些抽象知识的动态。
因此，在课堂教学实践中，教师的信息素养主要体现在两个方面：一是教师能将现代教育技术应用于教学过程，如使用相应软件和Intemet资源来备课，自己能设计、制作多媒体课件，并根据教学需要应用于教学任务。
二是要求教师改变传统的教学模式，根据“认知理论”的要求，充分发挥学生的主体作用，构建在老师指导下的以“学生为中心”的全新的教学模式。
充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的建构者；教学媒体不再是充当灌输的工具，而是用来创设情境，进行协作学习、讨论交流的认知工具和情感激励的工具。
2．采用任务驱动教学，激发学生学习的兴趣好奇心和求知欲既是激发创造活动的诱发剂，又是进行创造性活动的原动力。
浅谈教师信息素养的培养
浅谈教师信息素养的培养--宁波长江中学英语组贺素波摘要：信息技术高度发达的今天，学生需要具备信息处理的能力，因而教师也必须具有很高的信息素养。
同时，教师信息素养的提高有利于教师专业化的发展。
信息素养已成为当代教师必备的素质之一。
关键词：信息素养内涵，信息素养现状，信息素养方法与途径一、教师信息素养的主要内涵教师的信息素养的内涵包括有以下几个方面：（一）信息意识情感。
信息教育最重要的一点是培养受教育者的信息意识，即要求受教育者具有一种使用计算机与其他信息技术来解决自己工作、生活中问题的意识。
（二）信息科学技术常识。
对于信息技术的原理、名词术语是否明白，对于其发展与作用是否了解，应该使受教育者具有一定的信息科学技术知识，了解信息技术的发展与应用。
（三）具有一定的信息能力。
即操纵、利用与开发信息的能力。
能利用信息技术，获取自己所需要的信息，评价和分析所得到的信息，并且开发与传播信息。
教师的基本的信息能力包括信息系统的操作能力、文字处理能力、信息采集的能力、信息通讯的能力、信息组织与表达的能力、信息加工处理的能力等。
（四）信息伦理道德修养。
教师能够遵循信息应用人员的伦理道德规范，不从事非法活动，同时也知道如何防止计算机病毒和其他计算机犯罪活动。
二．教师信息素养的现状及重要性就我们长江中学英语组教师的信息素养的现状来分析：英语教师队伍年龄结构４０岁以上偏多，学历方面大多数是本科，但是在信息技术操作及运用，充分挖掘信息资源的能力方面及其空缺，好多老师不会或不习惯网络收集信息,跟不上信息时代的节奏。
在传统教学模式中，教师主要是知识的传授者，而今天教师更重要的是组织者和协调者。
面对丰富多彩的内容和形式，为尽快地汲取营养，使自己进步更快，要求提高信息处理能力。
信息处理能力是实现终生学习的必要条件。
信息技术进入教学领域，不仅有利于提高教学质量，而且将成为探索新型教学结构和模式的有力技术支撑，它将影响教学改革的方向和方式。
浅谈初中信息技术课堂教学的论文
浅谈初中信息技术课堂教学的论文•相关推荐浅谈初中信息技术课堂教学的论文（通用13篇）从小学、初中、高中到大学乃至工作，大家都不可避免地要接触到论文吧，论文是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。
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浅谈初中信息技术课堂教学的论文篇1【摘要】现在中学的信息技术课，很多老师或同学都称它为微机课。
当今社会。
掌握电脑的运用与操作，已普遍被人们接受，那么在课堂上，特别是教授刚接触电脑、网络的学习时，如何调整教学手段，运用灵活多样的媒体手段，使学生乐学、想学，激发学生主动、自觉地探索，饶有兴趣地开掘信息技术未知领域，成为我们要认真对待的问题。
作为一名计算机课程的教师，我一直在思考如何搞好教学，让同学们更好的掌握计算机知识，下面说说自己的一些想法，与大家一起交流。
【关键词】信息技术；课堂教学1．明确课程教学目标，重视对教材的再创造信息技术业是一门发展特别迅速的产业，可以说两三个月就有翻天覆地的变化，而教材的编发是需要一段时间的。
这样就导致了学生所用的教材在不同程度上落后于实际发展。
国家教育部对信息技术课程所用教材在宏观管理上也一直实行“一纲多本”的原则，因此，教师在进行信息技术教学的过程中，应在遵循“一纲”的前提下，对教材进行再创造，删掉一些过时的、被淘汰的知识，添加一些相应的新知识，使所教授的知识更贴近现实应用。
这样，不但可以使学生了解掌握最新的信息技术知识动态，而且可以不断激发学生的学习兴趣，还有利于信息技术课程教材的规范化。
2．激发和培养学生的兴趣兴趣能激发和引导人们在思想、情感和意志上去探索某种事物的真相，是学习和创造的重要前提，是成功的先导。
兴趣是学习自觉性的起点，没有学习的兴趣就不会有智慧和灵感，激发学生的兴趣可有以下两种方法：一是引导法。
所谓引导法就是指运用某种外部诱因调动学生学习电脑的积极性的方法。
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浅谈中学计算机教学中的信息素养教育
信息，无处不在，我国古代就有“举烽火为号”传递信息的方法。
在信息时代的今天，我们每个人每天与信息的接触就更加频繁了。
而素养就是指素质的养成。
随着信息技术的飞速发展，信息素养已经成为了每个社会成员不可缺少的基本素质，因此与其密切相关的计算机教学也日益受到社会的重视。
中学时期是人生的重要阶段，它关系着正确人生观价值观的养成。
为此，提升学生的信息素养，把信息素养的培养提到了一个较高的地位，已经成为了中学计算机教学的重要目标。
作为一名长期工作在教学一线的中学信息技术教师，我深切体会到在进行信息素养的培养时，我们要注意如下问题：一、要注重信息意识的建立
信息意识或者说信息情感意识是指学生在进行信息活动中的感觉、知觉和情感等心理品质，具体表现为是否具有特殊的、敏锐的感受能力和持久的注意力。
高度信息化是信息社会的主要特征之一，迅猛的信息化潮流冲击着人类社会的各个领域，信息增长急剧化、信息处理现代化、信息手段多样化、信息传播全球化、信息运作规范化、信息活动产业化都给人们以巨大的震撼力。
著名的互联网专家尼葛洛庞帝曾说过：“计算机不再只和计算有关，它决定我们的生存。
”因此在中学计算机教学中注重信息意识的建立就显得尤为重要了。
在信息社会中，我们不断被动地接受各种各样的信息，作为学生最初接触丰富的网络资源时，就很容易迷失在信息的海洋中。
所以我们在对中学生进行信息意识的建立时主要是强调教师通
过对学生的指导，包括提供信息、指导方法和启迪思维等，在这些活动中，培养学生对信息的敏感程度，让学生学会注意对自己有用的信息，学会与他人交流各种信息，同时还要让他们具备信息安全意识等。
最终完成建立中学生信息意识的教学目标。
二、要注重信息知识传授
信息知识或者说信息科学技术知识是指学生对信息学基本知识
的了解和对信息源以及信息工具方面知识的掌握，这些知识是指一切与信息有关的各个方面的理论、知识以及方法，包括相关信息的本质、特性、运动规律、系统构成及其原则、技术、方法等方面的基本知识。
作为中学生信息素养的重要组成部分，信息知识是不可缺少的内容。
随着社会信息化教育步伐的加快，社会要求中学生所具有的信息知识也越来越多样化，不仅要求中学生了解和掌握信息技术的基本知识，掌握各种信息媒体的特性，掌握现代媒体的传播技巧等方面的知识，更重要的是要求中学生通过对信息知识的学习和掌握，使其自身能自如地运用信息技术进行其它学科的学习，进而提高自身的学习能力。
因此在进行计算机教学时，我们还要注重对中学生进行信息知识的传授，使其自如地运用信息知识。
三、要注重信息能力培养
信息能力或者说信息处理能力是指主动地选择信息、运用信息并且能有效利用信息设备和信息资源获取信息、处理信息、利用信息并且进一步创造出新信息的能力。
这是信息化时代的重要生存能力，也是终身学习所倡导的能力。
我们都知道中学生自学能力不强，
因此信息能力的培养就显得尤为重要了。
中学生在从事信息活动时所应具备的信息处理能力，包括直接信息处理能力和相关信息处理能力两大类。
直接信息处理能力包括相关信息的搜集获取能力、分析鉴别能力和综合利用能力。
相关信息处理能力是与信息相关联的，进行其他各项活动的一般能力，这就包括语言能力、思维能力、观察能力、判断能力、公关能力等。
中学生在掌握信息科学技术知识的基础上，同时应具备常用信息技术设备操作技术和常用信息技术软件的操作技能，能利用信息源获取信息，并且会传输信息、处理信息和应用信息。
在完成计算机教学的同时注重信息能力的培养，会激发中学生的多种潜能。
四、要注重信息道德教育
信息道德或者说信息伦理道德是指在信息的获取、使用、制造、传播过程中应遵守一定的伦理道德规范，不得危害、不得侵犯社会或他人的合法权益。
信息技术在实际操作中犹如一把双刃剑，它在给人们提供极大便利的同时，也对人类产生了各种危害。
进入信息化社会后，网络的信息海洋，把世界各国的计算机联系在了一起，在这个信息的海洋里，有取之不尽、用之不竭的知识，同时也游行着许多危害社会稳定、破坏国家安全和影响个体发展的不良信息。
例如滥用信息、日益泛滥的各种“垃圾”信息、肆虐的计算机病毒、无孔不入的电脑黑客、网络安全、网络信息的共享与版权等问题，都对人们的道德水平、文明程度提出了更高更新的要求。
网络时代的价值观日益混乱，网上五花八门的道德观让人们变得迷惘。
作为
心智尚未成熟的中学生，虚拟的网络对于他们就更是充满了机遇和挑战。
信息化时代推崇多元化的价值观，但却不欢迎没有信息道德的社会公民。
因此，我们就更应该通过中学计算机教学这个平台对中学生进行信息伦理道德教育，把他们培养成为具有信息道德感的、面对各种各样价值观信息能做出正确判断的、会选择自己所需要的、积极的、健康的有为青年，并且在今后的生活中会积极地参与到社会、国家的建设中去。
作为现代化信息社会的中学生，应该认识到信息和信息技术的意义，以及它在社会生活中所起到的作用与影响，要有信息责任感，能抵御信息污染，并且自觉遵守信息伦理道德，自觉规范自身的各种信息行为，主动参与理想信息社会的创建中去。
中学是基础教育的重要阶段，这个过程对中学生今后正确的人生观价值观的形成有至关重要的作用。
而中学生又是二十一世纪的主要创造者和开拓者，肩负着这样的重任，他们就要具备接受和处理信息的能力和信息素养，只有具备了有敏锐的信息意识和信息能力，才能够在未来的信息环境中获取、利用、创造有用的信息，只有具备了有敏锐的信息意识和信息能力，才能适应信息社会知识经济发展的全新需求，也只有具备了有敏锐的信息意识和信息能力，才能推动信息化社会的进步。
培养中学生的信息素养不仅是信息时代对人才素质的基本要求，也是实施科教兴国、增强综合国力的客观需要。
因此，培养中学生的信息素养是信息社会对教育工作者提出的迫切要求，既具有十分重大的现实意义，又有着深远的历史意
义。