小学信息技术论文
小学信息技术教学论文
小学信息技术教学论文小学信息技术教学论文(通用15篇)在平时的学习、工作中，大家都不可避免地要接触到论文吧，通过论文写作可以培养我们的科学研究能力。
你所见过的论文是什么样的呢？下面是小编整理的小学信息技术教学论文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学信息技术教学论文1１信息素养概述现代信息技术的发展，决定了信息技术的重要性，该技术的飞速进步，使互联网成为了人们日常生活当中的重要依赖，并已渗透到了各个领域当中。
信息技术革命推动了信息的泛化，受到多元价值观等诸多方面的影响，一些道德因素成为了信息素养质变的主要影响。
总的来说，信息素养包含三方面内涵即信息意识、信息能力和信息道德。
信息意识指的是人们利用信息技术解决问题的意识；信息能力就是利用信息技术解决问题的能力；而信息道德则有着更为广泛的覆盖面，针对的是人们在利用信息技术的过程中所表现出来的道德规范性。
可见，信息素养在很大程度上反映出一个人的能力与道德素质，而新时代对于人才的界定有着新的标准，信息素养作为重要的一项指标，从小培养也就体现出了其重要性与必要性。
因此信息素养的培养也就直接成为了小学信息技术教学的重要目标。
２小学信息技术教学中培养学生信息素养的路径信息素养并非一门知识，而是一种内化的德育教育，因此教育的养成是一条漫漫长路，且任重道远。
小学生正值接受教育的基础时期，也是打好人生发展之基础的重要时期，教育内容将直接影响着小学生未来的身心发展，同时对于其未来适应社会的综合能力也有着巨大的作用。
因此，小学信息技术教学中针对信息素养的培养应当做好以下工作：２．１通过信息氛围的创设培养学生的信息意识：信息意识是利用信息技术解决问题的出发点，因此意识的培养将直接作用于对小学生学习兴趣的激发，进而逐渐引导学生养成追求信息的自觉性，提升信息对学生的积极影响力。
对此，教师应当对小学生给予积极的引导，在教学过程中，重点强调互联网的优势性魅力，使学生能够看到信息世界当中的缤纷色彩。
教育教学信息技术论文(12篇)
教育教学信息技术论文（12篇）篇1：信息技术教学论文1小学信息技术教学中应用生活化教学模式的必要性1.1传统教学模式中存在诸多问题受传统教学模式的影响，在小学信息技术教学中，一味追求技能技巧方面的学习，忽视了对学生的人文素养教育。
实际上，学生的成长离不开人文修养、人格塑造。
在小学信息技术教学中应用生活化教学模式，注重对学生综合素质的培养，确保学生的全面发展。
1.2社会重视信息技术技能的应用信息技术发展突飞猛进的，社会已经进入信息时代。
在社会快速发展的大背景下，对信息技术技能越来越重视。
因此，要想适应现代社会的发展，就需要掌握信息技术。
小学阶段是学习信息技术的启蒙阶段，应用生活化教学模式，可以让学生了解信息技术与生活实际的联系，激发学生对信息技术学习的兴趣。
1.3提高学生学以致用的能力在以往教学中，由于教学内容与生活实际不符，一方面，学生的学习兴趣低下；另一方面，随着时间的推移，学生会淡忘所学知识。
但是，应用生活化教学模式，可以将“学”与“用”联系起来，提高学生学以致用的能力。
2小学信息技术教学中生活化教学模式的应用2.1课堂导入中引用生活案例从儿童心理学的观点来看，要想激发学生的好奇心，就需要找到“兴奋点”，而这个“兴奋点”就源自于生活，比如生活中遇到不能解决的问题。
因此，在小学信息技术教学的课堂导入中，教师就可以结合生活案例，激发学生的学习兴趣，同时对所学知识进行类比，理解知识的内在联系。
比如在讲解《计算机病毒》这节课时，由于小学生的认知能力有限，在课堂导入中，教师就可以引入以下生活案例：教师：今天小明同学请病假了，流鼻涕、头痛、发热，同学们知道这是什么病吗？学生：感冒了。
教师：非常正确，感冒主要是由流感病毒传染导致。
那么，电脑会不会生病呢？是不是也像人一样感冒、发烧？通过上述生活案例的引用，可以让学生基本了解“计算机病毒”这一概念，并且进一步启发学生描述遭遇计算机病毒的经历，激发学生的兴趣。
小学信息技术教学论文题目
小学信息技术教学论文题目信息技术在小学教学中的重要性及运用引言：随着信息技术的快速发展和普及，其在教育领域的运用越来越受到重视。
本文旨在探讨小学信息技术教学的重要性以及如何有效地运用信息技术来提升教学质量和学生学习成果。
一、小学信息技术教学的重要性小学信息技术教学的重要性体现在以下几个方面：1. 培养学生信息素养：信息技术能够帮助学生获取和处理信息，培养学生的信息搜索、筛选、整理和利用能力，提高学生的信息素养。
2. 促进综合学科知识的学习：信息技术可以为其他学科的教学提供有力的支持，通过多媒体教学、在线学习平台等方式，提供更丰富、生动的学习材料，激发学生学习的兴趣和积极性。
3. 培养学生创新思维能力：信息技术可以开拓学生的思维方式，在实践中培养学生的创新意识和创新能力，为将来的发展打下基础。
4. 培养学生合作与沟通能力：通过信息技术的使用，学生可以进行远程合作和交流，培养学生合作与沟通的技能，提升学习效果。
二、信息技术在小学教学中的运用在小学教学中，信息技术可以运用于以下几个方面：1. 多媒体教学：借助多媒体技术，结合图像、声音、视频等多种形式，使教学内容更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
2. 在线学习平台：建立小学在线学习平台，提供各类教学资源和学习资料，学生可以根据自己的学习情况自主选择学习内容和学习进度。
3. 教学辅助工具：利用教学辅助工具如电子白板、教学软件等，帮助教师更好地展示和解释教学内容，提高教学效果。
4. 编程教育：通过编程教育，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，开拓学生的创造力和创新精神。
5. 数字化评价与反馈：利用信息技术手段进行学生学习成果的评价与反馈，实现个性化教学，帮助学生找到自己的学习重点和不足之处。
三、信息技术教学的挑战与解决办法信息技术教学虽然带来了巨大的机遇，但也面临一些挑战。
其中包括师资力量不足、技术设备落后、教育资源不均等问题。
为了克服这些挑战，可以采取以下解决办法：1. 加强教师培训：加大对教师的信息技术培训力度，提高教师的信息素养和技术能力。
小学信息技术教学研究论文范文6篇
小学信息技术教学研究论文范文6篇随着农村中小学远程教育项目的实施和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的颁布，以及国务院《关于深入推进义务教育均衡发展的意见》中提出推进义务教育均衡发展的基本目标是：每一所学校符合国家办学标准，办学经费得到保障；教育资源满足学校教育教学需要，开齐国家规定课程；教师配置更加合理，提高教师整体素质，农村小学信息技术教学也受到了更高的要求。
为了更好地开展XXX 的信息技术教学，我们需要认识到现有的问题，并采取多措并举的方式提高教学效益。
首先，我们需要正确认识农村小学信息技术教学的现状。
由于农村地区的地理环境偏远、经济文化发展滞后，学校信息技术的硬件环境建设与发达地区存在着较大差异，师资队伍的专业发展和信息素养方面的差距尤为明显。
因此，农村小学信息技术教学存在着信息素养较低、师资队伍建设落后、学校重视程度不够、素质教育要求未能落实、教师缺乏创新意识、学校层面管理理念落后等问题。
针对这些问题，我们需要采取多措并举，全力提高农村小学信息技术教学的效益。
首先，我们需要激发学生兴趣，让学生喜欢上信息技术学科。
信息技术课是一门理论和实践相结合的基础性课程，知识性很强，操作性更强。
在教学中，我们应该以此为契机激发学生的好奇心，从而激发学生研究的兴趣。
教师应精心设计易上手、趣味性强的教学内容，引导学生爱上信息技术课堂，更重要的是把课堂时间交给学生，让学生在动脑动手中亲自体验信息技术的乐趣，使他们在实际操作过程中自然而然地爱上信息技术课堂，从而使学生形成主动参与信息技术研究的原动力。
其次，我们需要提高信息技术的重视程度，加强信息技术资源的建设，注重师资水平的提高。
教育资源的建设和师资队伍的专业发展是农村小学信息技术教学的关键。
学校需要加强信息技术资源的建设，确保硬件设施和软件资源的完备性和先进性，提高教学水平。
同时，学校还需要注重师资队伍的培养和提高，加强信息技术教师的培训和考核，提高教师的信息素养和教学水平。
小学信息技术教学论文
论小学信息技术教学小学信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的使用，培养学生的创新意识和创造能力。
下面就结合我的教学实践，谈谈我的几点体会。
一、游戏入门，自觉学习小学生对游戏特别感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。
根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，让学生在浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。
例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学得很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。
我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。
学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。
于是就有人提出如何能够打得又对又快。
在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真了。
经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。
这样，既保持了学生学习计算机的热情，又可以促使学生自觉地去学习计算机知识。
二、直观教学，加深记忆在教学中可以充分利用计算机的固有特征，采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆。
如教学“认识键盘”时，我先提问“空格键、换档键和backspace 键有什么特征？”让学生讨论。
通过讨论让学生明白空格键上没有任何一个字符，其主要作用是输入空格。
同样抓住换档键上有向上的箭头，其主要作用是来输入上档字母。
还抓住backspace键有向左的箭头，其作用是筛除光标前面的字母，相当于咱们平时用橡皮擦写错的字。
用这样的方法，变抽象为直观，让学生留下深刻的印象，加深记忆。
三、自主学习，不断创新电脑知识有很大的开放性，学生也喜欢上信息技术课。
我们教师应该充分抓住学生的这一兴趣，发挥他们的主体作用，让其自主探索，合作学习，真正理解和掌握基本的电脑知识。
这也是培养学生不断创新的手段之一。
如在教学powerpoint的超级链接时，老师先让学生演示没有链接的作品，接着提问：现在只能一张张按顺序演示，那么你能任意播放指定的演示文稿吗？然后让学生自主学习。
小学信息技术教学论文
小学信息技术教学策略浅谈摘要：小学信息技术课是一门知识性与技能性相结合的基础学科。
随着素质教育理念的逐步深入，如何改进信息技术教学方法，优化教学活动组织设计，充分发挥学生的主体作用已经成为众多教师共同探索的课题。
基于此现状，本文从激发学生学习兴趣、转变传统教学模式、合理运用教学语言三个方面浅谈小学信息技术教学策略。
关键词：小学信息技术教学兴趣小学信息技术教学的目标是培养学生具备收获、传输、处理、应用信息的能力，提高学生的信息素养，能够运用信息技术作为合作学习和终身学习的重要手段，并以此为基础，使学生更好地适应信息时代的工作、生活、学习。
因此，小学信息技术教学的组织设计必须符合小学生的年龄特征和心理特点，使课程教学具有整合性、基础性、应用性和趣味性，从而达到提高学生知识水平和操作技能水平的目的。
一、激发学生学习兴趣学习兴趣是学生基于自身学习需要而产生的一种驱动力，是引导学生进入最佳学习状态的前提和基础。
对于小学生而言，信息技术课程中的理论知识是难以理解和记忆的，课堂练习是枯燥无味的，这使得他们很难产生学习的积极性和主动性。
所以，教师应运用灵活多变的教学方法，以小学生的兴趣为出发点，做好课堂教学组织设计。
（一）运用游戏教学法由于小学生具有好奇、好动的天性，对游戏充满了兴趣，教师可以根据这一特点，因势利导地将信息技术教学融入游戏当中，从而调动学生学习计算机知识和技能的积极性，势必会取得良好的教学效果。
例如，在学习指法时，教师可以以比赛的形式，通过让学生们玩《金山打字通》中“打地鼠”等游戏，从而让学生明白要想取得好的比赛成绩必须先要练习好指法。
在这种情形之下，教师再对指法练习进行讲解，学生自然会认真地听课，进而保持学习计算机知识的热情。
（二）情境教学法情境教学法是激发学生求知欲，引导学生产生学习动机的有效教学方法。
在小学信息技术课堂教学中，教师可以充分利用多媒体技术来创设教学情境，通过演示美好的事物来激发学生探究学习的兴趣，从而使其产生动手操作的强烈欲望。
小学信息技术教学论文三篇
小学信息技术教学论文三篇第一篇：信息技术与小学教育的融合摘要本论文探讨了信息技术在小学教育中的应用与融合。
通过研究资料收集与分析，可以发现信息技术的融入对小学生的研究和发展有积极的影响。
论文介绍了如何将信息技术无缝地融入小学教育中，以及相应的教学方法和工具。
在信息技术的引导下，小学生可以更好地掌握基本技能、培养创造性思维，并且获得更广阔的研究机会。
引言信息技术已经成为当代社会的主要组成部分，并且在各个领域都起到了重要作用。
作为教育领域的一部分，信息技术的融合也引起了广泛的关注。
小学教育是学生研究的重要阶段，如何有效地将信息技术与小学教育相结合，是当前教育改革中一个重要的议题。
信息技术在小学教育中的应用与意义信息技术的应用可以帮助小学生更好地理解和掌握知识。
例如，通过多媒体教学，学生可以直观地了解抽象概念，增加对研究内容的兴趣。
此外，信息技术可以为小学生提供更广阔的研究资源和机会，丰富他们的研究经验。
信息技术融入小学教育的方法与工具为了有效融入信息技术，教师需要灵活运用各种教学方法和工具。
例如，可以通过设计互动性强的教学活动，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
同时，教师还可以利用多媒体设备和互联网资源提供丰富的教学内容，让学生在实际操作中研究和应用知识。
信息技术融合对小学生的影响信息技术的融入对小学生的研究和发展有着积极的影响。
首先，它可以增强小学生的信息素养，使他们更好地适应信息社会的发展。
其次，信息技术的应用可以培养学生的创造性思维，提高他们的问题解决能力和创新能力。
此外，通过信息技术的使用，小学生可以体验到更多的研究乐趣，激发他们对知识的兴趣。
总结本论文综述了信息技术在小学教育中的应用与融合。
通过有效地将信息技术融入小学教育，可以提高学生的研究效果和对知识的理解。
同时，教师在教学中也需要不断提升自身的信息技术能力，以更好地引导学生研究和成长。
信息技术与小学教育的融合是一个需要长期努力的过程，但其带来的潜在益处是值得期待的。
如何教好小学信息技术教育课论文
浅谈如何教好小学信息技术教育课摘要: 现在,信息技术课成为了小学的必修课程。
把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，使他们在创新精神、实践能力、合作意识诸方面得到一定的培养。
关键词: 信息技术课教材创新小学信息技术课程的主要目的是让学生初步掌握计算机的使用，并且培养小学生的创造能力和创新意识。
我作为信息技术课教师，经常思考该如何上好小学信息技术课，下面是我的一些浅显的认识。
一、认真钻研教材,备好每一节课要想教好信息技术课必须精心设计教案，必然要从钻研教材开始，只有深刻理解教材准备充分上课才能轻松自如深入浅出，只有对教材的钻研达到一定的深度和广度才能在课堂上轻轻松松地面对教学中的任何问题。
教材所呈现的不仅仅是教学知识，还有渗透于教学知识中的思想和方法。
教学思想和方法是教学的基本素养之一。
因此在钻研教材的过程中，我们要在理清知识结构和领会编写意图的基础上认真钻研教材中渗透的教学思想。
每一堂课对于学生们来说都是唯一的，只有认真备好每一节课，才能上好每一节课。
二、建立和谐的课堂教学氛围,增强学生的学习兴趣建立和谐的师生关系是建立在真情理解和相互信任的基础上，这不仅要求教师要真诚地对待每一位学生，都要求教师从学生的角度和立场去理解学生的思想、情感，去体验学生的感受，信任和爱护学生，强化师爱作用。
在教学中，不管学生的学习结果如何，教师都要尊重学生的个体尝试学习过程，给他们以自尊和自信，善于用语言与学生心灵相通。
如请学生回答问题时，应多应用一些鼓励性、激发性的语言，鼓励学生自我实现；学生回答正确时，应用肯定性、赞美性的语言，让学生充满自信。
教师用充满信任和期望的教学语言，不但帮助学生树立自信，鼓励学生好学上进，而且使学生体验成功的乐趣。
因此，师生之间达到情感交融，思维和学习心理产生“共振与共鸣”，才能激发学生学习的积极性、主动性与创造性思维能力。
三、努力改进信息技术课课堂教学方法上好信息技术课由于信息技术课枯燥的理论相对于小学生形象思维相对突出来说，就使得我们传统的讲授型教学方法不再适应小学信息技术课教学的需要,就必须让我们积极主动的探索寻求新的教学方法来适应信息技术课的教学。
小学信息技术教学论文
小学信息技术教学论文第一部分：问题提出与背景分析一、问题提出随着信息技术的飞速发展，我国对信息技术人才的培养越来越重视。
小学阶段作为信息技术教育的启蒙阶段，对学生信息素养的培养具有重要意义。
然而，在实际教学过程中，我们面临着诸多问题，如教学资源分配不均、教学方法单一、学生兴趣不足等。
为了提高小学信息技术教学质量，本论文旨在探讨以下问题：1. 小学信息技术教学现状及存在的问题2. 影响小学信息技术教学效果的因素3. 提高小学信息技术教学效果的策略与方法二、背景分析1. 国家政策支持近年来，国家高度重视信息技术教育。
教育部发布的《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》明确提出，要将信息技术纳入中小学必修课程，加强信息技术教育。
此外，《新一代人工智能发展规划》中也强调了人工智能教育的重要性，为小学信息技术教学提供了政策支持。
2. 社会需求随着互联网、大数据、人工智能等技术的普及，社会对信息技术人才的需求越来越大。
培养具备信息素养的人才，成为我国教育改革的重要任务。
小学阶段的信息技术教学，旨在培养学生的基本信息素养，为未来发展奠定基础。
3. 教育教学改革当前，我国正在进行新一轮基础教育课程改革，强调培养学生的核心素养。
信息技术教学不再是简单的技能培训，而是要关注学生的全面发展，培养创新精神和实践能力。
在此背景下，探讨小学信息技术教学的有效策略，具有重要的现实意义。
本论文将从问题出发，结合实际教学案例，分析影响小学信息技术教学效果的因素，并提出相应的改进措施，旨在为一线教师提供有益的参考。
第二部分：小学信息技术教学现状及存在的问题一、教学资源分配不均1. 硬件设施：虽然近年来我国对教育信息化建设的投入不断加大，但城乡之间、地区之间的硬件设施仍存在较大差距。
部分农村小学缺乏必要的信息技术教学设备，如计算机、投影仪等，影响了教学效果。
2. 软件资源：软件资源的分配同样不均衡。
一些学校缺乏专业的信息技术教师，教师队伍整体素质不高，难以满足教学需求。
信息技术教育论文六篇
信息技术教育论文六篇信息技术教育论文范文1缺乏考核机制现在的中同学成果考核中，并没有计算机成果的一席之地，同学会花大量的时间学习语文、英语、数学等考试科目，但是对计算机这门课程，由于要求并不高，所以提不起同学的乐观性，这让计算机老师也很无奈，就算自己倾尽全力教授同学，也换不来明显的效果，由于计算机根本没有有效的考评机制。
尽管在当今的时代下，信息技术教育显得那么重要，但是教育体制仍旧如此，所以信息技术教育课程在实质上就可有可无，更别谈学校对这类课程的重视程度了，大多数学校开设信息技术教育课程只是为了应付教育局，暗地里却“偷工减料”，严峻缩短计算机课时，让同学有更多的时间学习传统教育体制内的教学内容。
试问，这种同学、老师都不重视的课程怎么可能得到提高呢？二、对我国信息技术教育提出的对策1、打破传统教学观念，提高学校对信息教育的重视程度当代科学进展迅猛，科技已经渗透到各行各业，把握信息技术学问已经是必不行少的生存技能，学校领导应当树立正确的教学理念，放远视野，不要将目光局限在升学率的狭小范围，而应当为同学的将来着想，重视对同学有用的课程。
只有学校重视了，信息技术教学才能有效的进行。
学校应当严格根据新课标的规定，支配计算机课程，同时，不能吝惜购买设备的资金，这是为保证教学质量必需付出的投入，没有什么好吝啬的。
只有提高了重视度，完善了相应的教学设备，才能为同学供应良好的学习平台，促进我国信息技术教育的进展。
2.加强师资队伍的建设，培育良好的老师资源学校想要提高信息技术教育水平，必不行少的条件就是优秀的计算机老师。
学校应当为同学配备足够数量的高素养的计算机老师，让同学享受到良好的老师资源。
同时，学校还可以设立嘉奖机制，鼓舞计算机老师的工作，提高老师对课程的乐观性。
常开公开课，检测并不断提高老师的教学力量。
鼓舞创新性教学，鼓舞老师的新型教育方法，不断尝试和改进。
肯定要依据计算机课程的需要，理论与实际操作相结合，不能重理论轻实际，也不能重实际而轻理论，应当把握好两者的关系，使同学更好的把握信息技术学问。
现代信息技术小学语文论文(共12篇) - 其他小学语文
现代信息技术小学语文论文（共12篇）-其他小学语文篇1：现代信息技术小学语文论文现代信息技术小学语文论文一、营造愉悦氛围，诱发学生探究动机小学生年龄小，活泼好动，对于单一而枯燥的事物并没有多大的兴趣。
相反，对于那些直观的事物、逼真的画面、鲜艳的色彩更为感兴趣。
这些能激起学生学习的主观意愿，并能使学生展开独立思考，积极思维，展开一系列主动探究活动。
正如伟大科学家爱因斯坦所说“兴趣是最好的老师”。
现代信息技术集图文声像于一体，将其运用于小学语文教学实践中，改变了传统语文教学单一的语言描述，使得原本枯燥的教学更加富有生机与活力，教学氛围更加愉悦、活泼，这非常切合小学生的心理，深受学生的喜爱，从而能够激起小学生内在的学习动机。
有了学生强烈的学习动机与积极的学习行为，我们的教学自然能够取得事半功倍的效果。
如在学习《火烧云》一课时，大多数学生并没有亲眼见过火烧云，如果只是单纯地进行讲读式分析，学生学习兴趣低下，而且无法深入地理解，自然也无法取得预期的教学目标。
为此，在教学中，我利用现代信息技术的图文效果与动态演示功能，首先用彩图、短片向学生展现课文所描绘的景象，并配以悠扬的背景音乐。
这样集图文声像于一体，在学生所看来，所见所闻所感都不是单一的，而是一场盛大的视觉盛宴。
斑斓的色彩、逼真的画面、动听的音乐，能够同时带动学生的多种感官，在瞬间集中学生的思维与注意力，将学生带入那优美的景象之中，从而激起学生强烈的好奇心与求知欲，使学生对所要学习的内容产生莫大的兴趣与动机，进而展开主动而积极的阅读活动。
这样用现代信息技术制作动画来导入所取得的效果是传统的开门见山的枯燥导入所无法达到的，是激发学生学习兴趣，诱发学生探究动机的有效手段之一。
二、打破时空界限，突破教学重难点每一节课、每一篇文章都有重难点。
重点在整个知识体系中处于基础性主要性地位，直接影响着其他知识的掌握；而难点则是相对于学生实际学情来说的，理解起来具有一定难度的知识点。
小学信息技术教学论文
小学信息技术教学浅析【摘要】本文分三个部分探讨了这个问题：精心创设情境，激发学生学习兴趣；营造和谐宽松的课堂氛围，利于学生主动学习；根据教学内容，精心设计教学方法。
【关键词】信息技术小学教学随着社会信息化的发展，近年来，信息技术这门课程逐渐走进了小学生的课堂，并变得日渐重要。
信息技术课的主要目的是让学生在了解计算机文化、初步掌握一些信息技术基本知识和技能的同时，激发学生对信息技术的兴趣，使学生具有获取、传输、处理信息和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、生活和工作打下必要的基础。
因此，如何对学生进行信息技术教育，是我们信息技术教师刻不容缓的责任。
这几年，我一直从事信息技术课的教学工作。
刚开始，我认为信息技术这门课程，就是教会学生如何操作计算机，课上无非是教师演示，学生观看，然后学生操作练习；而在实际教学过程中发现，这样简单的教学模式和方法，学生的学习效果并不理想。
后来，通过观看优秀教师的教学视频，对优秀教师教学理念的反复研究和自己的勤奋探究，慢慢地我也有了一些成功的体验。
一、精心创设情境，激发学生学习兴趣“兴趣是最好的老师”──浓厚的兴趣才能激发学生强烈的好奇心和求知欲，一个精彩的开始几乎是成功的一半。
喜欢新奇、有趣的事物是小学生的天性，根据这一特点，在课程开始的导入环节，我精心创设情境，充分调动学生的积极性，激发起学生的求知欲和好奇心，在学生浓厚的兴趣中揭示课程主题。
例如在教六年级logo语言时，课堂一开始，我首先用logo语言趣味程序给学生演示了其绘图及播放音乐等功能，多样的图形和优美的音乐使学生感到无比新奇，从而调动了学生强烈的求知欲，大大地激发了他们的学习兴趣，我就在学生迫切学习新知的心态下，讲授了如何使小海龟向前走、后退、转弯等命令，然后引导学生利用这些知识自己编制过程，并充分发挥自己丰富的想象力和创造力，指挥海龟画出多种美丽奇妙而有趣的图形。
浅谈信息技术教学创新探究论文(共3篇)
信息技术可以说是现在的一门与时俱进的课程了，它都是跟随着现代化的潮流不断进行发展的一个课程，对于这门课程的学习可以很好的开拓学生的视野。
本文就整理了关于信息技术教学论文范文，一起来欣赏吧。
第1篇：基于农村的小学信息技术教学探究魏军(青海省海西蒙古族藏族自治州德令哈市昆仑路小学青海德令哈817000)摘要：最近这些年，高速发展的信息技术给社会带来很多方面的便利，也在逐渐改变着这个社会的工作方式。
相对于城市而言，农村的发展相对落后，其教育工作与城市之间的差距很大。
要想让农村和城市在教育上的差距逐渐缩短，那么在对于信息技术教学工作的开展是势在必行的，并且让农村的学生们在接触先进的信息技术同时，激发学习兴趣。
下面主要以这个为主题在结合笔者多年的农村教学经验来谈谈信息技术教学在农村小学开展策略。
关键词：信息技术；教学手段；用中教学随着各学校信息技术教学的不断普及和深化，农村小学的学校也开展了信息技术教学。
目前，我们学校开始从三年级开设了信息技术课程，但是因为农村学生，特别是偏远山区的学生，基本上没什么机会和计算机的接触，导致学生在同地区的计算机水平的差异很大。
如何是农村学生，更好的适应高速发展的信息化时代。
怎么样可以根据当前农村的孩子们的情况进行信息技术学科教学工作的开展，是农村的信息技术老师们值得思索的关键问题。
1.让学生轻松地学习和掌握电脑知识2.为学习营造良好学习环境学习计算机光靠死记硬背一些理论的知识是行不通的，这门学科具有很强的实践性，也就是说，老师在实际授课过程中除了保证学生能明白这其中的各种基础理论知识，还应当重视对学生的实际电脑应用能力的培养。
所以在农村开展信息技术教学的工作中对于设备的提供要跟上，让学生可以有条件进行实际操作练习。
通过这种方式，教师可以在教授相关计算机知识的同时及时培训和巩固学生的操作。
反过来，在缺乏教育设备的计算机信息技术教学中，教师只能使用粉笔，黑板和书籍的教学模式。
信息技术在小学数学教学中的应用论文
信息技术在小学数学教学中的应用论文信息技术在小学数学教学中的应用论文3篇第一篇信息技术在小学数学教学中的应用论文一、网络信息技术在小学数学教学中的作用在数学课中推广网络信息技术，会使教学形式更加丰富多彩，因为使用网络信息技术能够生动、活泼、有趣地表现实际生活中的情境，使抽象化的概念不断变得具体，以加强学生的直观印象。
数学来源于生活，又高于生活，让学生在学习中不断地感悟生活，能够加强学生对数学的认知，使教学达到事半功倍的效果。
比如:教师在讲解三角形内角和的内容时，就可以直观地利用信息技术向学生展示不同类型的三角形，然后让学生去观察，这时学生就会知道:“三角形内角和等于180度”。
二、网络信息技术在小学数学教学中应用的策略(一)应用信息技术优化教学内容随着新课程改革的不断深入，教师应该使教学越来越多地接近生活，要从学生已有的生活体验出发，对学生进行教学。
值得重视的是，教材中的知识会或多或少的存在滞后性，如果只是一味地按照教材照本宣科，就会限制学生的发展，因为教材中的很多知识与实际生活并不是特别接近。
为此，在小学数学教学中，教师一定要摆脱教材的限制，更多地从实际生活出发，寻找学生能够接受的、有效的实例，从实际出发展开教学。
教师应该充分的利用网络信息技术的优势，以网络中丰富的资源为基础，以教学内容为根本，在网络中寻找更贴近生活、更有情趣的资源。
这既有利于拓展学生的知识面，也有利于提高学生学习的兴趣，使学习能够更加得心应手。
(二)应用信息技术拓宽教学形式受年龄、性格、成长背景等的影响，小学生大多活泼好动，在教学中，他们根本不可能集中注意力，为此，教师要不断拓宽教学形式，要以丰富多彩的教学形式来吸引学生的注意力，而信息技术就是很好的改变教学形式的工具。
教师如果应用现代化的网络信息技术手段来进行教学，就能够丰富学生的网络知识，创造出更多适合学生的教学形式，以调动小学生学习的积极性及主动性。
比如在学习不同四边形的概念时，为尽可能多地调动学生学习的参与性，就可以将课堂转化为学生自主活动的互动平台，把小学生分成不同的小组，让各小组通过网络信息技术以拼图游戏来进行互动，这样能够有效地锻炼小学生的空间想象力。
中小学信息技术教学论文
浅谈中小学信息技术教学摘要：中小学信息技术教育是实施素质教育的主渠道之一，其本身作为一门课程应结合学科科学的特点在充分运用现代信息技术教育的同时，努力培养学生主动获取信息、分析、处理信息的能力。
同时信息技术教育也为培养学生良好的学习习惯及团队协作精神提供广阔的空间。
关键词：信息技术教学学生创新精神能力培养开展中小学信息技术是培养学生创新精神和实践能力的一个极好途径，我们不能把中小学信息技术课按照传统的学习方法去讲、学、考，那将窒息孩子的发展。
在此我仅对在中小学信息技术课上存在的容易被人忽视的环节，提出个人的观点与大家探讨：首先，中小学信息技术课应培养学生喜欢使用计算机的良好习惯。
如果学生连计算机都不去用的话，就很难说能学好计算机和有更深的成就。
其次，中小学信息技术课要培养学生动手能力及分析处理信息的能力。
信息技术课关键是要让学生学会搜集信息，分析处理信息。
那么怎样在课堂中培养分析处理信息的能力呢?请看下面的例子：有的教师在上powerpoint 2003中文字运动讲解时，运用了很多典型的例子分析文字运动的特点，每个例子把文字的运动情况讲得都很细，最后总结出文字运动的特点。
分析得很透彻，学生也听得明白，从传统的角度来评价这节课是成功的。
但从信息技术这门课的特点出发我觉得不应这样上。
其理由是计算机是一门实践性强的学科，这节课学生没有动手机会；并且这种方式不会让学生提出问题，这样的学生会按老师讲的去做，大大窒息了孩子们的创新精神。
我认为如果采取上机操作powerpoint2003的形式，让学生自己去感受所作出的效果，并且边讲解边让学生动态地感受作出的效果，这样会更明显、直观。
最后只需布置相应的练习让学生巩固，等学生做完练习，我想学生自己就会得出结论。
这样不仅让学生了解了powerpoint2003窗口和各命令的功能，还使学生在动手能力加强的同时更直观、深入地了解了软件的功能。
这样即使以后学习其他软件，也不会被局限在只有教师教的模式，而去探索分析总结，使他明白他自己也可以运用各种软件来完成自己的学习，这样就达到我们的教学效果。
小学教学信息技术论文3篇
小学教学信息技术论文3篇第一篇：信息技术在小学教学的使用一、拓宽学生的阅读空间小学语文新课改提出：“拓宽语文学习的渠道，构建开放的、适合时代发展的课程体系。
”传统教学在应试教学观的支配下，同时受教学时间与空间的限制，将学生阅读的空间限定在教材上，学生的阅读空间狭小，学习环境单一、教学氛围枯燥。
现代信息技术的使用能够有效地解决这个问题，能够打破教学时间与空间上的限制，为学生构建一个开放、活泼的阅读环境。
现代信息技术依托于强大的互联网，拥有巨大的信息资源库，能够为我们的阅读教学提供更多丰富多样的阅读素材，如图片、文本、图像、动画、音频、视频等，从而达到拓宽阅读空间，增大学生阅读量的教学目标。
如在学习《观潮》一课时，课文所描述的是“一线潮”：像“一条白线”，像“一道白色的城墙”，像“千万匹白色的战马”。
在此基础上我利用现代信息技术强大的信息资源库，向学生体现交叉潮和回头潮，并配以相对应的背景音乐，如此雄浑壮丽的场景激起了学生浓厚的阅读兴趣，学生不但能够从文本中领略一线潮的壮观，同时对交叉潮、回头潮等也产生浓厚的兴趣，使得阅读教学由教材向外延伸，极大地拓宽了学生的阅读空间。
二、培养学生的朗读水平培养学生的朗读水平是小学语文教学的重要目标。
让学生标准流利、准确而富有感情地朗读课文这是教学的重点也是难点。
小学语文新课标明确指出：“语文教学要重视朗读，要让学生在读中理解，读中感悟。
”朗读既是学生获取信息的重要途径，同时又是增强学生语感，提升学生理解水平、口语表达水平的重要途径，能够实现语言素材的积累，真正实现知识的内化。
而传统教学中单一的教师范读并不能激起朗读的激情，不利于学生准确把握相关信息。
采用现代信息技术能够适时为学生播放标准流利的录音并配以优美的背景音乐，这样不但能够激起学生读的激情与动力，而且能够纠正学生发音、语气、语调等问题。
通过学生持续的跟读、复读等，这样能够让学生在持续的朗读中达到对字词句段的真正理解与掌握。
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小学信息技术论文用新理念构建小学信息技术的“新课堂”内容提要：本文从当前小学信息技术教育的现状出发，指出要实现小学信息技术教育的目标,需在新的教育理念支撑下,构建符合新课改要求的“新课堂”。
作为信息技术教育的专职计算机教师，应带头转变原有的工作方式，认识到自己不只是一个只知“教书”的匠人，而应是拥有现代教育观念、懂得反思技术、善于合作的探究者。
在阐述“新课堂”构建的意义的同时，着重探讨了在信息技术环境下，“新课堂”构建的理念与教师角色的转换。
关键词新理念小学信息技术新课堂当代最著名的未来学家尼葛洛庞帝教授（Negroponte）在他的《数字化生存》一书中曾讲述了这样一个虚拟的故事：“一个19世纪中叶的外科医生神奇地穿过时间隧道来到了一间现代的手术室。
所有这一切对他而言都全然陌生。
……现代科技已经完全改变了外科医学的面貌。
但是，另一位19世纪的教师也搭乘同一辆时光机器到了现代化的教室，那么除了课程内容有一些细枝末节的变动外，他可以立刻从他20世纪末叶的同行那里接手教起。
因为，我们今天的教学方式和150年前相比，几乎没有什么根本的变化，在技术手段的运用上，也差不多停留在同样的水平上。
”桑新民教授也曾谈到：“造成计算机在教育领域的“悲惨命运”的主要原因不在技术本身，而在技术之外。
”我国的计算机普及教育起步较晚，特别是小学计算机教学，直到90年代中期才形成了一定的教学体系。
尽管已经把学科名称由“计算机”更名为“信息技术”，且已经成为课程设置中的一门必修课，但是在实际教学过程中，各地千差万别，大部分学生学会的也只是对计算机本身的操作，只有小部分的学生会把计算机作为一种信息处理工具应用到日常生活与学习中。
尽管已经对学科整合进行了初步的研究，便不少专职计算机教师仅仅是对课题研究感兴趣，信息技术的教学多数还仅仅局限于自身学科的教与学上。
如何彻底改变目前传统学科教学与计算机教学分道而行、难以维系的窘境，如何使现有的信息技术课堂挥发新的生机，将成为我们广大专职计算机教师共同探究的新课题。
一、学习新课标树立新理念拓深新思维构建新课堂古人云：以古为镜，可以知兴替，以人为镜，可以明得失。
目前，基础教育课程改革正在全国展开。
《基础教育课程改革纲要（试行）》在课程改革方面提出了明确的目标：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
” 省教育厅关于实施教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的意见也提出：推进信息技术在教学过程中的普遍应用。
促进信息技术与学科课程的整合，实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式和师生互动方式的多样化。
要实现这些改革目标，我认为关键在于更新理念，与时俱进。
随着基础教育新课程的发展，教师不仅要考虑教什么和怎样教的问题，而且思考为什么教的问题。
要让学生学有用的信息技术，必须实现信息技术与学科课程的整合，切入转变学生的学习方式，保证学生自主性、探索性的学习落到实处。
同时，也要认识到推行信息技术整合是以其小学充足的基础设施以及师生较高的信息技术素养为前提。
反之，如果脱离我国国情和各地实际情况，试图跨越信息技术教育（以信息技术必修课为主要特征）的发展和信息基础设施的建设，盲目鼓吹信息技术整合，甚至取消信息技术必修课提前推行彻底的信息技术整合，则信息技术在小学教学中的应用将成为"空中楼阁"，势必对我国小学信息技术教育造成极大的危害，拉大我国小学生乃至一代劳动者与世界发达国家在信息素养和信息技术素养上的差距。
因此，在目前环境下（广大学科教师的计算机应用技术普遍薄弱），作为信息技术教育的专职计算机教师，应带头转变原有的工作方式，认识到自己不只是一个只知“教书”的匠人，而应是拥有现代教育观念、懂得反思技术、善于合作的探究者。
在教好计算机基础知识的同时，主动跳出只教计算机知识的误圈，对现有的信息技术教育（更多的是计算机教育）的课堂重新进行审视、认识，对课堂进行必要的革新。
主动向语文、数学、音乐、美术等学科教师伸出橄榄之手，邀请他们、并协助他们把课搬到机房里来，以共同构建信息技术的“新课堂”。
所谓信息技术的“新课堂”：即以生本教育理念为架构的基石，以学生好学和学有用的信息技术为基本价值取向。
突破“教本”限制，突破“课堂”限制，打破学科界限，走进一个更为广阔的学习空间，构建起开放的、综合的学习资源系统，实现人人学有价值的信息技术；人人都能获得必需的信息技术；不同的人在信息技术上得到不同的发展。
二、“新课堂”构建的意义1. 课程改革的必由之路2000年10月25日教育部部长陈至立同志在全国中小学信息技术教育工作会议上作了题为《抓住机遇，加快发展，在中小学大力普及信息技术教育》的报告中强调：在开好信息技术课程的同时，要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。
受目前教材编写难以突破、课程设置守旧、软件相对缺乏、硬件条件限制等各种原因，小学计算机课与传统学科的完全整合尚有待时日。
但在信息时代，知识更新速度极快，这就使得课程和教学形式不可避免地发生变化。
为了跟上这种变化，教师应具备课程设计和开发的能力，要以先进的媒体技术为基础，以建构主义理论为指导，努力构建符合课改要求的信息技术的“新课堂”。
改革课程结构，制定最佳教学策略和信息组织形式，重组课程传递方式，使之适应时代的变化，使课改落到实处。
2. 信息技术教育自我发展的必要条件从现行的教学过程中，我们不难发现学生只是被动地接受信息技术，为操作计算机而学计算机，对计算机能帮你干些什么？怎样帮助你学习？还只局限在理论上的认识。
有人甚至因为计算机课枯燥、没意思而做小动作、玩游戏。
我们承认每门课程有其自身的特殊性，但同样有其局限性，没有一门课程能够包打天下，实现所有的课程目标。
因此，实现计算机教学与传统学科教学的协调与合作，是当前现代教育技术运用改革和尝试、实破传统教学模式束缚的有效途径，是发挥课程整体功能，全面实现课程目标的必然要求，是信息技术教育自我发展的必要条件。
整合可有效地改进对课程的教学，即能实现下述目标：①进一步体会学习信息技术的有用性，提高主动学习的积极性，提高操作技能。
②使信息技术的运用成为学习过程的有机组成部分，从而便于学生掌握信息的收集、检索、分析、评价、转发和利用等技能。
③不仅促进了班级内学生的合作交流，而且还促进了本校学生间以及与社会的合作交流，从而大大开阔了学生的视野。
④提高课堂教学效率。
3、改造“旧课堂”的必然选择中小学信息技术课程指导纲要提出：要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。
努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。
语文新课标提出：现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。
科学新课标提出：要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学教学，……数学新课标提出：数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
由此可见，信息技术教育必须走与其它学科相结合的路子。
改造旧“课堂”是信息时代发展的必然选择，通过调整现有信息技术课程的教学结构，改变学生学习内容的呈现方式，一方面，使学生的学习方式得到改变，促进学生积极主动地学习。
由于学生获得知识的过程和方法不一样，由此带给学生真正意义上的收获也不可能一样，对学生终身发展的影响也就有可能不同。
另一方面，教师的工作方式也出现转变。
随着课程整合的综合化和探究性学习的深入，他必须与自己的同事合作，通过集体备课、研讨等方式来解决实施教学活动中所遇到的问题，实现知识和经验的互补，通过共同努力和共同分享信息、资料和计划，相互间汲取力量和灵感，从而提高教师备课质量和不同学科间的交流与协调。
再一方面，使学生的活动时间和空间在其它课程中获得有效的保障。
三、“新课堂”构建的理念与教师角色的转换1.“ 新课堂”是充满活力的“生命课堂”学生是充满生命活力的，教师是充满生命活力的。
但是，我们如果把信息技术教育的课堂看作是“知识课堂”，如教学画图软件，仅仅讲授画图程序怎么用，然后让学生像书上画一棵树、一个房子什么的，那将是单调、枯燥、无味的一节课。
我们如果把美术教师的美术课请进来，先由自己介绍画图程序怎么用，再请美术教师讲解调色的简单原理，从而让学生学会自己调色；给学生讲授如何着色、用色才使图画协调；讲授简笔画的画法、构图和比例等，从而用画图程序完成一幅幅生动的画。
有的学生画出了富有创意的欢乐场面，有的画出了人物画，有的画出了山水画，有一个学生很有耐心，把自己的房间画得非常好，特别是那个色彩，和谐、协调，富有童趣。
学生在学画的过程中又强化了画图程序的应用。
又如小学低段语文的声母教学与英语教学，可以配合计算机键盘的认识和使用来教学；拼音教学可以与拼音输入法教学结合，有利于解决目前学生汉字输入难的问题；小学生口算训练可以与数字键盘的认识运用结合；音乐教学可以与简单计算机作曲结合教学等等……甚至可以利用Inter网上丰富的资源，结合我们的课堂教学实践活动。
把诸多学科都请进来，那么，我们信息技术课的教学内容将更加充满生命的活力，流程也充满了生命的活力，从而实现从“知识课堂”走向“生命课堂”的取向。
2.“ 新课堂”是教材创生和开发的“加工厂”所谓“创生”：即创造新的教材、使旧教材富有新的生命力。
所谓“加工”：即调整教材、补充教材、拓展教材、开发教材。
信息技术教育不仅包含计算机教育课程本身，还应包括运用计算机进行辅助教学的其他学科教育；对小学生兴趣和意识的培养，实际上是培养学生对现代信息技术的兴趣和意识；学生智力的开发，就是培养学生获取、分析、处理各种信息，最后内化为主动探究的学习主体上来。
然而，现实的小学信息技术教育并没有促使学生把所学的计算机知识应用到日常生活与学习中去、没有感受到作为一门工具的计算机对他有什么帮助。
因此，我们在反思我们的教育时，要充分认识到目前信息技术教育的这种特殊性。
信息技术与其它学科的整合，将会彻底颠覆我们习惯的“教学”和我们的教学习惯。
将唤起学生的经验，打开学生的想象，启动学生的情感，还需要教师的经验和情感的投入，甚至需要其他相关的学科的介入来引起共鸣。