教师自我评价问卷表

教师自我评价问卷表一、教育目标——有利于幼儿终身学习和发展1. 你有没有制订本班幼儿发展总目标？是什么？答：在本班幼儿入园后，通过电访，家长会，个别交流等形式了解各幼儿的家庭情况以及各幼儿的个性特征，与其他两位教师商讨，制订本班幼儿发展总目标：1.逐渐适应集体生活，愿意参加多种活动，情绪稳定快乐。

2.会使用常用的礼貌用语，能用简短的语言回答问题。

喜欢听故事、音图书。

3.对周围的事物有兴趣和好奇心。

愿意参加科学活动。

4.学习做自己力所能及的事。

5。

愿意参加艺术活动。

2.你对幼儿进行健康教育和体育活动时注意哪方面的发展？答：在健康教育方面，注重幼儿建立初步的进餐、睡眠、洗刷、排泄等生活习惯。

体育活动方面注重激发幼儿的兴趣愿意参加体育活动。

训练走、跑爬的能力，愿意参与收拾器械。

3.你对幼儿进行语言教育时注重哪方面的发展？答：注重幼儿愿意与教师，同伴交谈，会使用常用的礼貌用语，能用简短的语言回答问题，表达自己的要求和想法，喜欢听故事会，会儿歌、爱年图书。

4.你对幼儿进行认知和数学教育时注重哪方面的发展？答：能适用感官感知周围事物并感兴趣，能比较物体的大小，多少、数学教育方面注重幼儿对生活和游戏中事物的数量，形状等有兴趣。

5．你对幼儿进行社会性教育时注重哪方面的发展？答：注重社会性情感的发展，对父母、教师有礼貌，喜欢上幼儿园，乐意参加集体活动，在老师的教育下，能和同伴友好相处。

二、教育内容.1. 你如何制订教育活动目标。

答：以《幼儿园工作规程》和新《纲要》所提出的各领域目标为指导，结合体班幼儿的发展水平，经验和需要来制订。

2. 你在整合教育内容教材时依据什么？答：依据本班幼儿的年龄特点，个性特征和现实出发，先择不同内容整合的形式，达成互补。

3. 在幼儿的兴趣关注点与你要进行的活动发生冲突时，你怎么办？答：以幼儿感兴趣的事物作为切入点，与进行的活动有机结合，使幼儿感兴趣的知识融入到进行的活动中。

4. 你在上课，天上下起了大雨，孩子们很兴奋怎么办？答：这时候与幼儿一起观看，讨论描述大雨，并向幼儿讲解一些关于雨的问题做为一项教育内容。

5. 当你必须维持班级常规和纪律时你想到什么？答：一个班级的常规和纪律知必须从小班抓起，不论是学习活动或其它各个环节都应培养幼儿良好的常规和纪律。

6. 你的孩子们敢于向你提问题吗？你怎么对待他们的问题？答：可能是小班幼儿的特点，提出问题的不多，如果提出问题，应专注接纳幼儿的问题，以这些问题生教育活动，指导他们通过自己的探索和寻找，得出答案。

7. 你曾经尝试过根据幼儿的兴趣生成过什么？举例说明？答：《植物发芽》的课程是对幼儿兴趣生成的，让幼儿在家把白菜根、萝卜、豆、蒜泡在水里，发芽后带到幼儿园话在植物园，总结植物为什么会发芽，怎样才能发芽的。

8. 你知道你们班孩子感兴趣的区角吗？答：对结构游戏区，姥姥家，小超市、手工区、图书区感兴趣，特别是对结构游戏，姥姥家和图书区更感兴趣。

三、教育环境。

1. 你为班上孩子提供了哪些游戏活动材料？答：根据孩子的个性特征，对幼儿在园各游戏活动提供材料，教学活动，区角活动，体育游戏活动，等都有材料的充分准备。

2. 你在投放材料时考虑过材料蕴含的教育内函吗？从哪些方面考虑的？答：在投放材料时考虑材料是否能突显教育目标和内容。

从多方面考虑。

1.材料是否引起幼儿的兴趣。

培养幼儿的动手操作能力。

2.材料是否有一定的教育意义。

3.材料是否能加强幼儿某些习惯的培养，是否能为教育目标服务。

3. 在室内外活动材料放时你考虑那些安全卫生因素？答：材料投放前要检查是否有夹、硬等锋利的地方，是否符合幼儿的年龄特点，比如：手工用的剪刀要圆状的，不要尖头的，洗发水的瓶子是否洗干净，有没有残留特，娃娃家的材料以绒毛玩具为主等。

4. 你为孩子提供废旧物品活动材料有哪些？答：废旧物品有：旧报纸、旧挂历、易拉罐、废旧洗发瓶子、药瓶、纸箱、纸盒、饮料瓶。

5. 你班上孩子喜欢看的书有哪些？你能否根据孩子的喜爱选择投放呢？答：班上孩子喜欢看的书有哪吒传奇、恐龙世界、奥特曼、小红帽等色彩丰富鲜艳的图书，我班每次让幼儿带两本最喜欢的图书，两周内与其他幼儿交换图书翻看，两周更换一次。

6. 你班环境中有百分之多少是孩子的作品？答：20%7. 你班环境一学期有几次变化？答：环境随季节而变化，另外一些大型活动，比如六一、新上都有所变化，平时结合教学活动中的主题活动，建立板块，一般来说，班级环境一学期内有四次变化。

四、精神环境。

1. 你用什么方法让孩子感觉到：安全、支持、理解？你知道你的言行就是课程吗？答：为了使幼儿感到安全、支持、理解，经常对幼儿微笑、点头、抚摸，并与幼儿进行积极的目光接触，与幼儿说话时温和，亲切、并蹲下身来与幼儿交谈。

2. 幼儿犯错误时你曾经用过什么方法处理？哪个效果最好？答：当幼儿犯错误时，首先要对幼儿讲道理，告诉他为什么错，应该怎么做，并给他改正的机会，有时个别特殊幼儿（比如高傲）进行轻微处罚，经如让他在户外活动时暂停十分钟，站在老师身旁边，同时，教师也应该反思自己的行为。

3. 你在和幼儿交往时会用礼貌用语吗？用过什么？答：会用，用过请、对不起、谢谢、早上好、再见。

4. 你的身体情绪不好时，你怎么对待你们班的孩子？答：当着幼儿的面也要面带微笑，努力调节好自己的心态。

5. 你们班的孩子愉快吗？怎么表现的？你怎么理解的？答：大部分幼儿很愉快，他们总是发出愉快的声音，比如唱歌、大笑、高兴地快乐地进行活动，轻松地交谈，个别幼儿在来园时有哭闹现象，但有时会主动和老师和幼儿亲近，交谈，作为教师应该找出原因，是不是不舒服或者胆小，主动去和他交往。

6. 你如何维持混乱的次序？你的孩子是否经常围在你身旁？答：用幼儿感兴趣的知识吸引孩子或用音乐常规（拍子曲、律动曲、）维持次序，孩子经常拉我的手，或用小手摸我的头发和衣服。

7. 一个教育内容在你的班上因为孩子的发展情况不同如何处理？答：孩子因为个体差异的不同，所以每个教育内容在每个孩子身上所表现出来的都会有不同，作为教师，从何比较幼儿，努力看到每一个幼儿在原基础上的进步，使他都获得成功的体验，同时，表扬或鼓励做得好的幼儿，引导其他幼儿注意到别人好的方面。

8. 你每天和多少个孩子可以做到单独互动？答：在一日生活中，尽可能地利用一切机会与幼儿单个交谈，比如：喝水时，午睡前，散步时。

9. 每一次活动后你都会总结评价吗？孩子们是否都会从中得到承认？答：会做总结评价。

鼓励表扬做的好的和一般的，对每个幼儿纵向看待，努力看到每个幼儿在原有基础上的进步，描述他们每一个人成功进步的一面，使每个幼儿都获得成功体验。

五、家长工作1. 你设法使家长了解你们班的教育目标。

内容。

方式吗？你认为重要吗？答：利用开家长会让家长了解教育目标，内容，方式。

要做好幼儿教育工作，只靠幼儿园单方面的力量是不够的，只有家、园密切配合，才是顺利开展工作的有力保障，我认为很重要。

2. 你愿意家长参加你的日常教学工作吗？为什么？答：愿意。

家长参与幼儿园的日常教学工作，从某种程度上可以让家长充分了解幼儿园的日常工作，更进一步促进家园交流，也让家长对自己孩子在幼儿园的表现得到充分了解，解决家长的后顾之忧，真正让他们放心。

3．你如何影响来自不同层面的家长为你的教育目标服务？答：充分了解各家长的基本情况，比如工作单位及学历高低，针对不同家长的不同情况，通过电话，个别交流（面与面），等与家长交流。

4. 解你们班家长的特长吗？这班级服务过吗？答：了解个别家长的特长，利用大型活动时让家长表演，比如：薛震禹的爸爸是豫剧团的笛子演奏员，在元旦联欢会时在班上表演笛子独奏。

5. 你往往通过什么方式进行针对性的家长沟通？答：与家长面与面交流和家访。

6. 如果有家长到院长室反映你的问题你如何处理？答：首先自我反思，认真分析自己的问题到底出在哪里？然后冷静地与家长交流。

7. 如果有家长请你吃饭，给你送礼你如何处理？答：婉言拒绝，并对家长的心意表示感谢。

但对一些幼儿制作的贺卡或教师节送的鲜花可以收下，并对幼儿以示感谢。

篇二：研究生课程教学质量教师自我评价问卷调查表附件十一研究生课程教学质量教师自我评价问卷调查表各位研究生任课教师，您好！课程教学是研究生培养过程中的重要环节，为提高研究生课程教学质量，特此设计了这份教师自我评价问卷，旨在提醒研究生任课教师进行自我评价、自我约束、自我管理和自我完善。

请各位老师认真填写以下信息，帮助我们掌握目前我校研究生课程教学中存在的主观问题和客观问题，以便客观评价当前的研究生课程的教学质量，总结课程教学的经验和教训， 2．您认为自己在教学中的明显不足是什么？3．您认为要进一步提高本门课程的教学效果，需要做哪些努力？4．您认为要提高学生的出勤率，该采取怎样的措施？5．您对如何提高我校研究生教学质量的建议是什么？6．您对我校研究生课程培养阶段的建议是什么？填表日期：年月日篇三：教师自我评价问卷设计教师自我评价问卷一、教师自我评价问卷的基本观点教育观念是教师素质的灵魂，直接影响着教师的教育行为，进而影响着幼儿的学习和发展。

每位教师通过使用《教师自我评价问卷》体会每一具体事例和行为中所隐含的新的教育观、儿童观、教师观至关重要。

（一）儿童观我们对儿童的看法直接影响着教育行为和教育效果。

1、儿童是主动的学习者，是教育的出发点和归宿由于学习者原有的认知结构与经验的影响，同样的事物与现象对于不同的学习者会有不“教”与“学”同的意义。

我们教的不总是幼儿学的，幼儿学到的东西也可能不是我们所期望的。

之间这种不对称关系，体现了幼儿本身所具有的主动性。

时代的发展要求我们尊重和弘扬幼儿的主动性，把幼儿看做主动的学习者，允许他们根据自己的兴趣，从周围环境中选择学习内容，主动地建构自己对周围环境的认识和理解。

当我们承认幼儿是主动的学习者，当我们确认教育的作用在于引起和促进学习，教育教学的出发点不能仅仅是教材和来自社会要求的目标了，而应同时考虑到幼儿本身，考虑到幼儿的兴趣与需求，幼儿的原有经验和水平。

那么，教育要有效地促进幼儿发展，就要最大限度地实现幼儿的兴趣、需求、原有水平与社会期望的幼儿教育目标与要求的结合。

2、儿童的人格和基本需要应得到应有的尊重和满足儿童与成人一样，是享有独立人格的个体，他们的需要应受到尊重并得到基本的满足。

每一个处于幼年阶段的儿童都有着对关爱和尊重的强烈需求。

教师与幼儿交往时的态度和方式都应使幼儿感到安全、没有压力和受重视，并努力使每一个幼儿感受到教师的爱和尊重。

活泼好动是幼儿的年龄特点，好奇、好探索也可以说是幼儿与生俱来的特征。

因此，教师要为幼儿提供足够的空间和丰富的玩具材料，给幼儿自由选择的机会和条件，以满足幼儿活动的需要和探索求知的需要。

3、幼儿有独特的认识特点幼儿是有独特认识特点的群体。