小学思想品德课堂教学案例分析
小学思想品德课程标准尊老爱幼教学案例分析
小学思想品德课程标准尊老爱幼教学案例分析在小学教育中，思想品德课程的重要性不言而喻。
培养学生的道德修养，启发他们对社会价值观的思考和认知，是教育工作者的重要使命。
而尊老爱幼则是思想品德课程中一个重要的主题，通过教学案例分析，我们来探讨这一主题在小学教育中的实践。
一、背景介绍在我所任教的某小学，尊老爱幼一直是学校思想品德教育的重点内容，学校注重将其融入到各个学科中，引导学生树立正确的价值观。
在这个案例中，我将重点介绍一堂思想品德课，通过教学手段激发学生对尊老爱幼的认知和情感。
二、教学目标本节课的教学目标为：1. 让学生理解何为尊老爱幼，并能够用自己的话语表达出来；2. 增强学生对长辈和幼儿的关爱意识，培养他们的感恩之心；3. 培养学生的团队合作和沟通能力。
三、教学过程1. 导入通过播放一段关于尊老爱幼的小视频来导入本节课的内容。
引发学生对尊老爱幼的思考和讨论。
2. 探究让学生形成小组，每个小组派出一名代表，从他们身边的长辈或是幼儿园的孩子中选择一个人物进行采访。
采访的内容包括该人物的生活经历、对待长辈或幼儿的态度和行为等。
通过采访，学生能够亲身感受到尊老爱幼的重要性，并且学会关注他人的情感需求。
3. 分享交流每个小组选出代表，向全班同学分享他们的采访结果。
通过各组之间的交流，学生能够在集体中感受到尊老爱幼的力量，也能够从他人的故事中获得启发和思考。
4. 情感教育引导学生思考如何表达对长辈和幼儿的关爱，可以鼓励学生写一封感谢信给他们，或者制作一份精美的贺卡。
通过写信或制作贺卡，学生可以将自己的关爱和感激之情充分表达出来。
5. 团队合作将学生分成小组，让每个小组选择一个关于尊老爱幼的小故事，进行改编并表演。
通过小组合作和表演，增强学生的团队合作和沟通能力。
6. 总结结束课程前，对本节课的内容进行总结，并强调尊老爱幼的价值和重要性。
鼓励学生将尊老爱幼的理念持续发扬光大，并影响身边的人。
四、教学效果评价通过学生的采访分享、贺卡或感谢信的制作和小组表演等形式，可以看到学生对尊老爱幼的认知和情感表达能力有了显著提高。
六年级思想品德上册《不可丢掉的传家宝》优秀教学案例
2.问题导向激发学生思考：案例中提出具有启发性和探究性的问题，引导学生深入思考传统美德的内涵和现实意义。问题导向的教学方法培养了学生的独立思考能力，使他们在探讨问题的过程中形成自己的见解。
2.教师对学生的学习过程和成果进行全面、客观的评价，关注学生的个体差异，给予针对性的指导和鼓励。
3.建立多元化评价体系，包括学生自评、互评、小组评价和教师评价，使评价更加公正、合理，促进学生全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.开场白：以一个寓意深刻的故事引入新课，如“孔融让梨”的故事，让学生思考故事中传递的道德观念和传统美德。
六年级思想品德上册《不可丢掉的传家宝》优秀教学案例
一、案例背景
在我国丰富的传统文化中，蕴含着无数的智慧与道德的瑰宝。针对六年级思想品德上册《不可丢掉的传家宝》这一课程内容，本教学案例旨在引导学生们探寻中华民族的传统文化，认识到优良传统对于个人成长和社会发展的重要意义。通过讲述传统美德的故事，让学生们深刻领悟到诚信、勤奋、孝顺等传统美德的内涵，将这些传家宝融入到自己的日常生活中，成为一名具有道德品质的社会主义接班人。在教学过程中，注重启发式教学和情感教育，激发学生们的学习兴趣，培养他们良好的道德素养，为构建和谐校园、和谐社会贡献力量。
1.培养学生对中华民族传统文化的尊重和热爱，增强民族自豪感，树立正确的民族观。
2.引导学生树立正确的价值观，认识到传统美德对个人成长和社会发展的重要意义，培养积极向上的道德情操。
3.培养学生关爱他人、团结协作、勇于担当的精神风貌，为构建和谐校园、和谐社会贡献自己的力量。
思想品德课教学案例分析
思想品德课教学案例分析案例分析是指用适当的统计分析方法对收集来的大量数据进行分析，将它们加以汇总和理解并消化，以求最大化地开发案例的功能，发挥案例的作用。
以下是小编为大家收集的思想品德课教学案例分析【4篇】，仅供参考，欢迎大家阅读。
思想品德课教学案例分析1这一节课我已经很努力去尝试作改变，不管是从教学理念上还是从教学形式上。
但改变得还不算很成功，主要存在以下两个方面的不足。
一、受传统的旧的教学理念的束缚还没有彻底解开。
在本节课当中，教师的讲话还是过多，对教学的各个环节的掌控欲还是太强，有点包办，对学生不够放手，给学生的空间不够大，不敢太相信学生。
所以，在这一节课当中，尽管教师设置了不少的活动，也尝试着让学生自主参与活动，以活动来导内容，算是走出了第一步，但只是走了一小步。
学生活动的深度还是不够，学生的发言和探究等还有空间可以挖掘，只是教师不敢放，收得太快，导致了活动式导学更多的是流于形式。
当然，教育思想和教学理念的改变不是一朝一夕，教学行为的创新突破也要经过不断的教学实践来推进，但不管怎么讲，相比较第一节课，已经有了进步。
二、语言方面的不足。
首先是引导语过于繁琐。
如在学生回答学习类型时，有其中一个学生已经回答出学校学习这一内容。
其实在当时情况下，教师可以马上抓住这一机会进入下一环节（学校学习的特点）的学习，既自然又简洁。
只可惜当时我没有这样做，可能潜意识里我认为这一环节（学习类型）的内容还没有讲完，自己设置的活动还没有呈现完成。
所以当时并没有抓住这一契机，而是继续总结上一环节的内容，结束后然后再由教师自己组织语言来引出学校学习这一内容，等于是舍弃了一条捷径而走了一条弯路。
这就容易造成语言过于繁琐的结果。
其次是对学生回答问题的评析语过于重复单一。
在本节课当中，对于学生的回答，我还是多以“不错”“好”“非常好”的形式回应，形式单一，不够多样。
教师应该在这个方面好好琢磨，丰富课堂的语言形式，针对学生回答问题的内容特点加以能体现特色的点评，以便更好地激励学生。
小学思想品德课堂教学案例分析
小学思想品德课堂教学案例分析在小学教育中，思想品德教育是培养学生良好品格和正确价值观的重要环节。
本文将通过对一节小学思想品德课堂的案例进行分析，探讨如何有效地进行思想品德教育。
一、教学背景和目标本次教学案例发生在某小学三年级的思想品德课上。
该节课的教学目标是通过讲解和互动活动，培养学生正直、守纪律、友善、乐于助人的品格和价值观。
二、教学过程分析1. 情境引入老师在课堂上通过展示图片和视频，引导学生思考并分享他人友善、乐于助人的事迹。
通过这样的引入，激发了学生们的学习兴趣，使他们主动参与到思想品德教育中。
2. 知识讲解老师利用丰富的教具和多媒体资源，对正直、守纪律、友善、乐于助人等品格进行详细的讲解。
同时，老师还通过举例子、讲故事等方式，使学生更好地理解这些概念。
教师将这些品格与学生生活中的实际情境相结合，引导学生思考和理解。
3. 互动讨论在知识讲解之后，老师组织学生进行小组讨论。
学生们结合自己的经验和观察，与小组成员一起讨论如何在日常生活中表现出正直、守纪律、友善、乐于助人的行为。
通过这样的互动交流，学生们可以彼此启发和学习。
4. 游戏活动为了增加课堂的趣味性和参与度，老师设计了一些思想品德相关的游戏活动。
例如，学生分为小组，互相角色扮演不同的品格，通过情景表演的方式展示出这些品格的重要性和具体表现。
这样的游戏活动可以帮助学生更好地理解和实践思想品德。
5. 总结回顾在课堂的最后，老师对本节课的主要内容进行总结回顾。
同时，老师还鼓励学生思考如何将思想品德积极应用到日常生活中，并形成长期的生活习惯。
三、教学效果和评价通过本节课的教学过程，学生们对正直、守纪律、友善、乐于助人等品格的含义和重要性有了更深入的理解。
他们在互动讨论和游戏活动中积极参与，表现出浓厚的学习兴趣和主动性。
同时，这些课堂活动也使学生们的思维能力和表达能力得到了锻炼和提高。
在教学效果方面，学生们通过本节课的学习，形成了正确的品格观念和积极的价值观。
小学思想品德情感教学案例分析
小学思想品德情感教学案例分析分析教学案例：小学思想品德情感教学导言：思想品德教育在小学阶段具有重要的意义，它不仅培养学生的道德情感，还促进学生的成长和发展。
本文将通过分析一则小学思想品德情感教学案例，探讨如何有效地开展思想品德教育。
案例背景：该案例发生在某小学三年级班级中。
学生小明在课堂上捡到了一只流浪猫，并决定带回家照顾。
但是，小明的家庭条件并不富裕，他的妈妈对养猫表示担忧，担心会增加家庭经济负担和给小明带来其他问题。
案例分析：1. 关注学生的情感需求：在分析该案例时，首先需要关注学生小明的情感需求。
他捡到流浪猫并希望照顾它，这显示出他对动物的关爱和责任感。
教师应从学生的角度出发，充分理解和尊重学生的情感需求。
2. 探讨道德问题与解决方式：小明的情感需求涉及到一个道德问题：他是否应该把流浪猫带回家。
教师可以组织班级讨论，引导学生思考这个问题的不同角度和解决方式。
通过讨论，学生可以了解到不同人对道德问题的态度不同，并培养尊重他人观点的能力。
3. 引导学生思考影响因素：在讨论中，教师可以引导学生思考一些影响小明决策的因素，比如家庭经济状况、家庭成员的需求和意见等。
这样可以帮助学生更全面地看待问题，培养他们权衡利弊、做出决策的能力。
4. 情感教育的培养：通过这个案例，教师有机会培养学生的情感教育。
教师可以让学生想象自己是小明，面对这个问题时会有怎样的感受和情绪。
通过情感体验，学生可以更好地理解他人的情感和需求，并培养同理心和宽容心。
5. 培养社会责任感：教师可以组织学生讨论养宠物与承担责任的关系，引导学生认识到养宠物需要付出时间和精力，并对宠物的生活做出合理安排。
通过此次思想品德教育，学生可以培养社会责任感、关心他人和动物的意识。
结论：思想品德情感教育在小学阶段非常重要。
通过分析小学思想品德情感教学案例，我们发现，教师应该关注学生的情感需求，引导学生思考道德问题和解决方式，并通过情感培养、社会责任感等方式，促进学生的全面发展。
小学思想品德三年级第三单元案例分析
小学思想品德三年级第三单元案例分析在小学思想品德课程的教学中，案例分析是一种常用的教学方法。
通过向学生展示具体案例，引导他们分析案例中的价值观、情感态度、行为规范等，培养学生正确的品德观念和行为习惯。
本文将对小学三年级思想品德课程的第三单元进行案例分析。
案例一：小明的孝心小明是个小学三年级的学生，他的爷爷奶奶年纪已经很大了，日常生活有很多困难。
每当放学后，小明总是主动帮助爷爷奶奶做家务，例如帮他们洗衣服、扫地、照顾花草等。
尽管小明很小，但他懂得爱护长辈，表现出了顽强的孝心。
老师可以通过这个案例，引导学生思考孝心的重要性以及小明的积极行为所体现的品德观念。
可以让学生表达他们对小明行为的评价，让他们明白孝心是中华民族传统美德之一，并通过讨论引导学生主动参与到家庭中，为长辈做些力所能及的事情。
案例二：小丽的友善小丽是一个乐于助人和友善的女孩。
有一次，她在回家的路上发现一个小猫被困在树上，无法下来。
看到这一情景，小丽立刻上前并设法救下小猫，她温柔地抱起小猫，并放它回家。
通过讲述小丽的故事，老师可以引导学生思考友善、乐于助人的重要性。
学生可以讨论小丽的行为体现了哪些品德观念，同时也可以分享自己乐于助人的经历。
通过这个案例，学生不仅可以感受到友善行为的善意，还可以了解到友善行为对他人和自己的积极影响。
案例三：小华的正直小华是三年级班级里的学习委员，一次他在清点同学们的作业时发现他人作弊的痕迹。
虽然有些同学威胁他不要说出去，但小华仍然选择坚持正直的原则，将情况告诉了老师。
通过讲述小华的故事，可以引导学生思考正直的重要性。
学生可以从小华的经历中了解到作弊行为的不当性以及坚持正直的勇气。
此外，教师还可以通过这个案例教育学生识别和抵制不良行为，并鼓励他们在生活中始终保持正直的品质。
案例四：小雷的助人为乐小雷是班级里的一名学生，他善于发现他人的需要并且主动帮助他人。
例如，当同学们有困难时，小雷总是耐心地解答问题；当有人受伤时，小雷会立即走过去并帮助他们处理伤口。
小学教师德育教育案例分析及反思
小学教师德育教育案例分析及反思当前,后进生的转化工作已日益受到广大教育工作者的高度重视，但与此同时，部分教师也因此而忽略了对优秀生的管理与教育，致使部分优秀生出现了思想误区。
因此，广大教育工作者应切实加强对优秀生的管理与教育。
案例：XXX是我班成绩优异的学生，他天资聪颖，思维敏捷。
研究上的许多问题都难不倒他。
充满朝气的他，无论课内还是课外，总可以见到他活跃的身影。
可是，接触时间越长，我越是发现他身上存在着不少思想问题，比如：自我感觉过于良好，优越感太强，争论问题时喜爱咄咄逼人;凡事喜欢自我为中心，喜欢吹捧，看不起其他同学;他是独生子，父亲是一家私营企业的老板，经济宽裕的他出手大方，经常买零食或买一些不切实际的明星“大头贴”，花钱如流水。
像XXX这一类的优秀生在我工作中还遇到过不少。
这一类学生成绩优异，深受老师、家长的喜爱，同学对他们也是分外敬佩和赞赏。
所谓“一俊遮百丑”，这种看待事物的观点更常出现在老师和家长对待学生这个方面。
人们看到的通常只是优秀生优异的成绩，却忽视或放松了对他们思想、纪律、心理和人格方面等的要求和教育，甚至在他们犯了错误时也容易得到别人的庇护或谅解。
久而久之，就形成了优秀生骄横无理、自命不凡的性格。
同时，优秀生当中也有许多是独生子女，由于家长的溺爱，激励方式不当，如过于注重物质奖励或金钱奖励，使他们滋生了不断膨胀的“物欲”，产生了不正确的消费观念，养成了铺张浪费的恶。
针对XXX同学存在的思想题目，我主要是从以下两方面加以纠正和引导的：对策一：学理财，培养正确的消费观。
为了使XXX同学改变不正确的消费观念，学会“理财”，我有意识让他担当班级的“财政管理员”。
每年，我都要求任教班级的学生把班级废纸或成品搜集起来，卖给成品店，换得一些研究用品，以供大家使用。
这一举措不但增强了学生的环境保护意识，更重要的是能让学生明白钱来之不易，要把钱花在最急需的方面。
XXX同学自担负管理员以来，表现非常突出。
小学思想品德优秀教案
小学思想品德优秀教案教案概述：课程名称：《团结友爱，共筑美好校园》课时：2课时年级：四年级教材：《小学思想品德》四年级下册教学目标：1.让学生理解团结友爱的意义，认识到团结友爱对于班级和校园的重要性。
2.培养学生团结合作的精神，提高学生的人际交往能力。
教学重点：1.让学生理解团结友爱的意义。
2.培养学生团结合作的精神。
教学难点：1.引导学生树立正确的价值观。
教学过程：第一课时一、导入新课1.教师通过一个发生在校园里的故事，引发学生对团结友爱的思考。
2.学生分享自己对团结友爱的理解和感受。
二、自主学习1.学生阅读教材，了解团结友爱的具体表现。
三、课堂讨论1.教师提出讨论话题：“如何在校园里实践团结友爱？”2.学生分组讨论，提出自己的见解和想法。
四、案例分析1.教师展示一个团结友爱的典型案例，引导学生进行分析。
2.学生分享自己的收获和感悟。
第二课时一、复习导入1.教师提问：“上一节课我们学习了什么内容？”二、课堂实践1.教师组织学生进行团队合作游戏，让学生在实践中体验团结友爱。
2.学生分享游戏过程中的感受和体会。
三、小组讨论1.教师提出讨论话题：“如何将团结友爱融入日常生活？”2.学生分组讨论，提出自己的建议和策略。
四、故事分享1.学生分享自己身边的团结友爱故事。
2.教师引导学生从故事中汲取团结友爱的精神。
2.学生分享自己的收获和感悟。
教学评价：1.学生对团结友爱的理解程度。
2.学生在团队合作中的表现。
3.学生在日常生活实践中运用团结友爱的情况。
教学反思：重难点补充：第二课时一、复习导入教师：同学们，上一节课我们一起探讨了团结友爱的意义，谁能告诉我，团结友爱在我们的校园生活中有什么具体表现呢？学生A：我们在课堂上互相帮助，不会的题目可以一起讨论。
教师：很好，那我们今天就来实践一下，如何在日常生活中更好地体现团结友爱。
二、课堂实践教师：我们来进行一个团队合作的小游戏——“盲人方阵”。
我会给每位同学的眼睛蒙上布，然后在教室里设置一些障碍物，每个小组的同学需要通过合作，帮助‘盲人’安全地通过障碍物。
小学思想品德教学案例(8篇)
小学思想品德教学案例(精选8篇)无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。
那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
小学思想品德教学案例篇一在这一学期我承当了四年级品德与社会课的教育教学工作，在教育教学任务中，我尽职尽责。
依照大纲要求制定并实施教育教学工作计划。
做到开学有计划，学期末有总结，质量分析。
教学中论题研究教材，探索性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累经验，寻觅有效的教学途径。
教学中把品德与社会课的教学同学生平常生活紧密联系起来，帮助学生把握正确的是非评价标准，知道何谓善、恶、美、丑，进步他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，构成健康的人格和良好的心理、生理素质.本学期四年级的思品教学总结以下：1、培养学生从小爱学习的习惯。
在教学进程中结合课文教学内容和班的实际情况，教育学生向爱迪生学习。
在学习上要多动脑，不懂就问，课后多看课外书，汲取营养，增长知识，还要认真完成作业。
结合教学内容在班上弄了一次优秀作业评比活动，对被选到优秀作业的同学给予嘉奖，对没有选上的同学教育他们今后要努力，争取下次被选上。
2、培养学生爱国家和爱故乡的情感。
在教学中让学生了解故乡，知道故乡有美丽的风光和丰富的物产。
引导学生保护故乡的环境和公共财物，做一个关心集体、爱惜公物的好市民。
3、培养学生心中有他人，遇事相互忍让的社会公德。
在教学中结合课文插图引导学生熟悉哪些应当作，哪些不应当作，通过讲故事，辨一辨，说一说的活动情势引导和教育学生，不管甚么时候何地都要有一种良好的社会公德，心中有他人，遇事相互忍让，见到他人有困难要乐于助人。
4、培养学生讲道理，不任性，尊老爱幼、勤俭勤俭的良好品质。
在教学中结合课文内容教育学生，在平时的平常生活中，要养成一个好习惯。
遇事要讲道理，不任性，还要知道尊敬老人、爱惜幼小。
小学思想品德课堂教学--《五十六个民族五十六朵花——民族歌舞》案例分析
小学思想品德课堂教学--《五十六个民族五十六朵花——民族歌舞》案例分析XXX《五十六个民族五十六朵花——民族歌舞》案例分析XXXXXX一。
案例背景：五十六个民族五十六朵花》是人教版义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》五年级上册中的第四单元《我们都是中华儿女》中的第一个主题活动。
这一单元的主旨在让学生知道我国是一个统一的多民族国家，了解不同民族在生活惯，风土人情方面存在的差异产生的原因主要是历史传统、文化和地理环境的不同；知道各族儿女共同创造中华民族悠久的历史和灿烂的文化；知道各族儿女不论身在何处都是中华民族不可缺少的一员。
《五十六个民族五十六朵花》这个主题教材主要是让学生感受56个民族的灿烂文化，从而产生探究的热情。
56个民族特别是少数民族知识并不是学生在生活中能直接感受到的，因此，教材内容选择的都是一些学生感兴趣的内容，对教学知识起到抛砖引玉的作用。
引导学生主动的研究5 6个民族知识。
把研究的触角延伸到课外。
让学生自主体验多彩民族，并为此而自豪，产生民族团结的情感。
我们班目前正在推动小组合作研究，学生已经有了一定的合作研究的基础。
另外，学生在四年级的时候已经学会制作幻灯片，也有能力上网搜索整理信息。
本学期我们所有的思品课都是在小组合作研究汇报的模式下进行的，学生对此上课形式没有异议，对课堂充满期待。
在本案例开展之前，班级其他小组已经展示过“说说自己的民族”“民族体育运动”“多彩的民族节日”等相关主题的成功汇报。
我从教十年，曾参加过禅城区的有关小组协作研究的课题研究，有一定的经验，并且之前也曾参加过小组协作研究的教室展示活动。
所以，我对教室的调控、组织、指导，对XXX 在小组协作研究中培养学生的综合素质有着自己的理解与做法。
二、案例描述：随着十几位听课老师的到来，学生由放松逐突变得严肃拘束，教室越来越显得压抑。
铃声响起，在师生问候之后，我先开始向听课老师引见：“本学期，我们班在思品教室上，开展小组协作研究，通过围绕主题开展阅读汇报的形式来进行，下面就请我们的第五小组汇报有关民族歌舞的内容。
小学思想品德第一年级第一单元案例分析
小学思想品德第一年级第一单元案例分析案例分析：小学思想品德第一年级第一单元一、背景介绍小学一年级是孩子们进行思想品德教育的第一年，第一单元是一个重要的起点。
在这个阶段，我们注重培养孩子的基本品德素养，引导他们树立正确的价值观和道德观念。
以下是一个关于小学思想品德第一年级第一单元的案例分析。
二、案例描述小明是小学一年级的学生，他在家庭教育和学校的思想品德教育中都得到了很好的培养。
在第一单元的学习中，他表现出了积极向上、热心助人和乐于分享的品德特点。
1. 积极向上小明在学习中表现出了极高的积极性。
他总是认真听讲，积极回答老师的问题，并且不怕困难地积极参与课堂讨论。
他不仅完成了老师布置的作业，还主动帮助其他同学解决学习上的问题。
小明在班级的学习氛围中起到了很好的带头作用。
2. 热心助人小明热心助人的品质也在学校中得到了体现。
在课间休息时间，他经常主动帮助同学整理课桌、收拾教室，并且关心帮助那些生活上有困难的同学。
他帮助同学们解决小问题，促进了班级的团结和谐。
3. 乐于分享小明善于与他人分享自己的快乐和知识。
他在课堂上不吝啬自己的学习心得和经验，与同学们分享自己的收获。
他经常鼓励并帮助其他同学取得进步，营造了积极向上的学习氛围。
此外，小明还积极参与班级组织的公益活动，将自己的爱心和关怀传递给需要帮助的人。
三、案例分析小明的案例显示出了小学思想品德教育的初步成果。
首先，小明在积极向上方面展现出了独立思考和学习的能力，这表明老师和家长对他进行的培养是成功的。
其次，小明的热心助人行为体现了他对他人的关怀和爱心，这种品德特点将成为他未来合作和交往的优势。
最后，小明乐于分享自己的知识和快乐，这种行为培养了他的良好人际交往能力。
综上所述，小明是一个值得我们关注的学生，他在小学一年级思想品德教育中展现出了积极向上、热心助人和乐于分享的品德特点。
通过这个案例，我们可以看到孩子们在思想品德教育中的成长和进步，同时也为我们提供了宝贵的经验与启示。
小学思想品德教学解析案例分析
小学思想品德教学解析案例分析思想品德教育在小学阶段起着至关重要的作用，培养学生正确的价值观和道德观，促进学生全面发展。
然而，在实际的教学过程中，教师往往面临着各种挑战和问题。
本文将通过分析一个思想品德教学案例，探讨如何有效进行思想品德教育。
1. 案例背景在某小学的一年级班级中，有一名学生小明，平时表现乖巧懂事，但最近却变得越来越孤僻，不愿参与集体活动，成绩下降明显。
老师在家访中发现，小明的父母经常争吵，对小明的教育态度也存在问题。
2. 分析问题2.1 学生行为变化的原因小明的行为变化可能与家庭环境有关，父母的争吵和不良态度对他的心理产生了负面影响。
2.2 思想品德教育存在的问题在小学思想品德教育中，教师需注重培养学生的品德修养和意志品质，但往往关注不够，只重视知识的传授。
2.3 教师在案例中的作用和责任老师在家访中及时了解到学生的问题，并应积极采取措施，帮助学生解决困扰，同时也要与家长进行有效沟通，共同关心学生的成长。
3. 解决方法3.1 建立良好的班级氛围教师应注重班级团结和友爱的氛围，组织一些集体活动，提高学生的参与度和集体荣誉感，培养学生的集体观念。
3.2 设计富有启发性的教学内容在教学中，教师应精心设计课程内容，注重思想品德教育的贯穿，通过讲故事、讨论等方式引导学生思考和表达个人的想法。
3.3 家校合作加强家庭教育教师应积极与家长沟通，了解学生在家庭环境中的情况，给予家长正确的教育和引导，建议家长关注和支持学生的学习、生活等方面。
3.4 个别辅导关注学生特殊需求对于像小明这样存在心理问题的学生，教师可以安排个别辅导，关注学生的特殊需求，帮助其克服心理困扰，提升自信心和积极性。
4. 教学效果评估在一段时间后，教师应对学生的进展进行评估。
通过观察学生的表现、听取家长反馈，以及学生在品德方面的提升情况等多种方式，对教学效果进行评估，并根据评估结果进行调整和改进。
5. 结语通过对该小学思想品德教学案例的分析，我们意识到教师在思想品德教育中的关键作用。
小学思想品德课堂教学案例分析
小学思想品德课堂教学案例分析《马路不是游戏场》案例分析一、教学目标：1、通过调查交流交通事故的事例给与小学生有关的交通规则，培养学生自觉遵守交通法规，注意安全的现代交通意识。
2、通过观察本地的交通现状，知道有关的交通法规和常识。
3、通过探讨分析交通法规对于社会公共生活的重要意义，培养学生自觉遵守交通法规，注意安全的现代交通意识。
二、教学重点、难点：1．通过让学生观察本地的交通现状，初步懂得交通法规对于社会公共生活的重要意义。
教育学生珍爱生命，热爱生活。
2．通过探讨分析自觉遵守交通法规对于社会公共生活的重要意义，培养学生自觉遵守交通法规，注意安全的现代交通意识。
三、教学准备课件：事故照片、录像、统计数字等四、案例背景：《马路不是游戏场》一课是人教版三年级《品德与社会》下册第四单元中的第四课，是本单元的最后一课，它是在学生了解了平面图、路线图并在掌握了认路和寻路的方法后，让学生意识到遵守交通规则的重要性，使学生了解一些交通规则，并能够自觉遵守交通规则，甚至教育身边的人遵守交通规则。
近几年中小学生的交通事故呈现明显上升趋势。
这些交通事故大多都是由于学生不遵守交通规则（如乱穿马路、乱闯红灯、在马路上玩耍、打闹等）引起的。
在讲这一课时我面对的是小学的学生，新林小学前有一条马路，这条马路车量多，而且时有发生交通事故，这无疑是该校学生在安全上面临的一个巨大的安全隐患。
因此，我在设计本课时始终以这条公路为主线，让学生意识到危险就在我们身边，所以必须遵守交通法规，从而知道遵守交通法规的重要性。
五、案例描述：片段一：师：今天能够和同学们一起学习，我非常的高兴，你们高兴吗？生：高兴。
师：为了感谢大家的热情，老师给同学们带来了一段录像，你们想看吗？生：想。
（课件一：播放新林小学门前的场景，公路上车来人往，时有行人违反交通规则……）师：你们对这个地方熟悉吗？生：熟悉。
这是我们的学校和学校前面的马路。
师：咱们班有多少同学每天要经过这条马路？（生举手示意）师：每天在你过马路的时候，你们的老师和家长会怎样嘱咐你们呢？生：嘱咐我们要小心。
小学思想品德第三年级第一单元案例分析
小学思想品德第三年级第一单元案例分析案例：小明的真实自我与表面自我引言：思想品德教育在小学阶段的教育中占据着重要的位置，它旨在培养学生良好的价值观、品德和行为习惯。
本文将通过一个案例分析，探讨小学三年级学生小明在思想品德教育中面临的矛盾和挑战，以及如何引导他发展真实自我与表面自我的问题。
案例分析：小明是一名小学三年级的学生，聪明、活泼，但他在与同学和老师交往中存在一定的问题。
在家中，小明表现得十分可爱，乖巧懂事；然而，在学校，他常常和同学们吵架、打闹，与老师发生矛盾。
这种表面上的自我和真实的自我之间的矛盾引起了老师和家长的关注。
原因分析：1. 家庭环境因素：小明在家庭中扮演可爱乖巧的角色，可能是因为家长的期望和教育方式对他造成的影响。
家长过分强调表面形象，使小明产生了对外界的不真实表达。
2. 同伴压力：在学校中，小明受到同学的影响，希望在同龄人中得到认可和关注。
为了迎合同学的期望，他可能没有展示真实的自我，采取一些冲突的行为。
3. 情绪管理困难：小明可能缺乏适当的情绪管理策略，对于自己的情绪不能很好地表达和控制，导致冲动和冲突的行为。
解决方案：1. 家庭教育引导：家长需要正确认识小明的表现，并鼓励他真实表达自己的情感和需求。
通过与小明的沟通和倾听，帮助他理解真实自我的重要性，并提供积极的反馈和支持。
2. 学校教师指导：老师在课堂上可以组织一些角色扮演活动，让小明体验和学习真实自我的表达方式。
同时，老师还应该关注小明的情绪管理问题，指导他有效地处理情绪和与同学的冲突。
3. 同伴合作与友谊培养：通过开展各种合作活动和团队游戏，鼓励小明与同学们建立积极的互动关系，培养他的友谊观念和合作能力。
同时，老师和家长要提醒小明不要为了取悦他人而放弃真实的自我。
案例总结：小学三年级学生小明在思想品德教育中面临了真实自我与表面自我的矛盾。
通过家庭教育引导、学校教师指导和同伴合作与友谊培养等方面的努力，可以帮助小明发展真实自我，增强其思想品德的培养。
小学道德与法治教学策略：十个案例的分析
小学道德与法治教学策略：十个案例的分
析
案例一：小学生遵守校规
在教学中引导学生遵守校规，通过实例讲解校规的重要性，培养学生的守纪守法意识。
案例二：诚实守信
通过讲述小故事或实例，教育学生诚实守信的重要性，引导学生在日常生活中树立诚信意识。
案例三：尊重他人
通过角色扮演或小组讨论，引导学生尊重他人，培养良好的人际关系。
案例四：研究与生活平衡
通过故事分享或学生互动，引导学生正确安排研究和生活，培养健康的生活方式。
案例五：安全教育
组织安全知识讲座或实地安全体验，提高学生的安全防范意识。
案例六：环保意识
开展环保主题活动或实践课程，培养学生的环保意识和责任感。
案例七：法律意识教育
通过模拟法庭或案例分析，引导学生了解法律的基本知识和意识。
案例八：团队合作
组织团队活动或合作游戏，培养学生团队合作意识和沟通能力。
案例九：公民道德教育
通过社区实践或公益活动，引导学生树立公民责任感和道德情操。
案例十：行为规范引导
通过案例分析或角色扮演，引导学生正确处理日常行为问题，
树立良好的行为规范。
小学思想品德课堂教学--《五十六个民族五十六朵花——民族歌舞》案例分析
小学思想品德课堂教学案例分析《五十六个民族五十六朵花——民族歌舞》案例分析佛山市东平小学骆亚军一、、案例背景：《五十六个民族五十六朵花》是人教版义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》五年级上册中的第四单元《我们都是中华儿女》中的第一个主题活动。
这一单元的主旨在让学生知道我国是一个统一的多民族国家，了解不同民族在生活习惯，风土人情方面存在的差异产生的原因主要是历史传统、文化信仰和地理环境的不同；知道各族儿女共同创造中华民族悠久的历史和灿烂的文化；知道各族儿女不论身在何处都是中华民族不可缺少的一员。
《五十六个民族五十六朵花》这个主题教材主要是让学生感受56个民族的灿烂文化，从而产生探究的热情。
56个民族特别是少数民族知识并不是学生在生活中能直接感受到的，因此，教材内容选择的都是一些学生感兴趣的内容，对教学知识起到抛砖引玉的作用。
引导学生主动的学习5 6个民族知识。
把学习的触角延伸到课外。
让学生自主体验多彩民族，并为此而自豪，产生民族团结的情感。
我们班目前正在推动小组合作学习，学生已经有了一定的合作学习的基础。
另外，学生在四年级的时候已经学会制作幻灯片，也有能力上网搜索整理信息。
本学期我们所有的思品课都是在小组合作学习汇报的模式下进行的，学生对此上课形式没有异议，对课堂充满期待。
在本案例开展之前，班级其他小组已经展示过“说说自己的民族”“民族体育运动”“多彩的民族节日”等相关主题的成功汇报。
我从教十年，曾参加过禅城区的有关小组合作学习的课题研究，有一定的经验，并且之前也曾参加过小组合作学习的课堂展示活动。
所以，我对课堂的调控、组织、引导，对如何在小组合作学习中培养学生的综合素质有着自己的理解与做法。
二、案例描述：随着十几位听课老师的到来，学生由放松逐渐变得严肃拘谨，课堂越来越显得压抑。
铃声响起，在师生问候之后，我先开始向听课老师介绍：“本学期，我们班在思品课堂上，开展小组合作学习，通过围绕主题开展阅读汇报的形式来进行，下面就请我们的第五小组汇报有关民族歌舞的内容。
关于小学道德与法治课教学案例
关于小学道德与法治课教学案例第1篇: 小学道德与法治课教学案例教学目标：1.情感与态度，初步感受自己的成长与快乐，并为自己的进步感到高兴。
在老师的帮助下，通过反思与交流，初步确定可行的发展目标，努力去实现。
2.行为与习惯：自觉遵守小学生在校一日常规，初步养成良好的学习交往、锻炼、等校园生活习惯。
3.知识与技能；借助绘本故事，让学生了解学校生活中需要遵守的规则，树立规则意识。
在交流中知道自己，取得的进步，懂得进步的取得，既离不开自身的努力，也离不开同伴的帮助，形成符合校园生活规范的价值判断能力。
4.过程与方法：在活动中指导和帮助学生对问题提出自己的思想与看法。
教学重难点：借助绘本故事，让学生了解学校生活中需要遵守的规则，树立规则意识。
教学准备：1.准备小熊上学记的光盘课件。
2.根据教材制作成长，每个学生一份。
3.给每个学生准备一份成长记录袋。
教学过程：一、学会比较，认识进步。
1.自主阅读故事。
出示小熊图片，小朋友们，你们认识他吗？赶紧跟他打个招呼吧！下面就让我们一起走进故事屋，听一听有关这只小熊的故事吧，播放动画小熊上学记想一想故事主要讲了什么？2.讨论故事大意。
谁愿意把这个故事讲给大家听一听？引导学生比较小熊的过去和现在，了解小熊取得了哪些进步？3.理解进步的含义。
你喜欢什么时候的小熊，为什么？做的比原来好，这就叫进步，仔细观察一下，小熊在哪些地方进步？小结：是啊，可爱的小熊经过一学期的学习后，能自觉遵守学校生活中的规则，有了很大的进步，真了不起，让我们一起给她鼓鼓掌吧！二、自我对比，感受成长。
1.承上起启下，开展活动小熊经过一学期的学习，取得了这么大的进步，小朋友们是不是也像小熊一样取得了很多进步呢？谁来跟大家分享一下？2.自我回顾，涂成长树。
看来小朋友们也取得了很多进步，老师现在发给每个同学一棵成长树，上面的每个苹果都代表你在某一方面取得的进步，下面请小朋友们把自己取得的进步写在苹果上，再涂成红色。
小学思想品德教案8篇
学校思想品德教案8篇学校思想品德教案篇1教学目标：1、知识：知道盲目从众的不利的影响，懂得坚持自身的正确看法，提高推断是非的`本领。
2、情感：培养学生独立思考、乐观向上的学习和生活的态度，促进学生成长。
3、本领：帮忙学生渐渐养成独立思考、明辨是非的良好习惯。
教学准备：让学生利用业余时间收集有关中外名人发现问题、独立思考的小故事。
教学过程：一、学会独立思考——敢与“大师”^对`话1、学生汇报课前收集有关中外名人擅长发现问题、擅长独立思考的小故事。
2、看故事：《敢与“大师”^对`话》。
思考：汤姆发现了什么？结果怎样？讨论、沟通。
二、谁能独立思考——锁定模范人物1、小组讨论、沟通：魏新常常会在班上提出一些与众不同的问题，有的同学说魏新擅长独立思考，有的同学则持不同看法，到底什么是独立思考呢？2、你认为班中谁擅长独立思考，请以小记者的身份现场采访，他是如何独立思考的？三、不要盲目从众——脑袋对你告白1、听《人云亦云》的故事，思考：鲍坚这样学对不对？为什么？你觉得这则故事给你什么启示？2、我们的脑袋也有话对大家说。
出示“脑袋的话”。
指名读，齐读。
四、案例分析——再现经过1、出示案例1、2，思考：认为这是从众行为吗？为什么？2、学生讨论、沟通。
老师小结。
3、在同学们四周确定还有从众行为，分小组，演一演。
五、坚持正确看法——巩固认得1、思考：你认为坚持自身的看法紧要吗？为什么？2、假如护士小王就在你面前，你想对她说什么？3、小话吧里显现了几种情况，信任你确定能像护士小王一样正确处理。
学校思想品德教案篇2教学目标认知1、知道的基本含义。
2、懂得是中华民族的传统美德，做人要。
3、懂得现代社会更需要。
情感1、乐意做的人，藐视虚假和不守信的行为。
2、对自身不诚实和不守信用的行为感到不安和歉疚。
行为1、努力做到说话做事实实在在、表里全都，当着人和背着人一个样。
2、做到学习、评比、竞赛不弄虚作假，考试不作弊。
3、做到承诺时实事求是、讲原则，作出承诺后努力兑现。
小学思想品德教育案例分析与教学
小学思想品德教育案例分析与教学案例一：班级中的亲友关系在小学思想品德教育中，培养孩子们良好的亲友关系是非常重要的一环。
在某小学的一年级班级中，有一位学生小明，他父母因为工作繁忙常年不在家，导致他无法得到足够的关爱和陪伴。
因此，小明在学校里表现得比较孤僻，没有与其他同学建立亲友关系的能力。
教师通过观察和分析，发现小明的问题，并在班级思想品德教育课程中选择了一个案例来帮助他。
教师首先让小明讲述他对家庭的想法和感受，然后组织班级同学分享各自的家庭故事和亲友关系经验。
在这个案例中，小明更加理解了亲情和友情的重要性，懂得了怎样去珍惜来自他人的关心和帮助。
通过与同学们进行亲友关系的研究和分析，小明逐渐建立了与同学们的联系，增强了彼此之间的信任和友谊。
案例二：诚信问题的处理在小学教育中，培养学生的诚信意识是非常重要的。
在某小学的四年级班级中，发生了一个关于作业抄袭的案例。
小明的同桌小红被发现抄袭了小明的作业，此事引发了班级的关注。
教师了解到这个情况后，决定通过案例分析的方式来解决这个问题。
教师首先组织班级同学进行集体讨论，引导他们一起分析作弊的原因和后果。
接着，教师组织了一个小组活动，要求同学们以小红和小明的角色进行对话，讨论如何正确处理这个问题。
通过案例分析和角色扮演的形式，学生们深入思考了诚信的重要性，并学会了依法办事、坚决抵制作弊的态度。
最终，小红向小明道歉，并愿意主动改正自己的错误。
这个案例教学不仅解决了班级中的争议，还在全班范围内加强了学生们对诚信的理解和重视。
案例三：友善和包容对于小学生而言，培养友善和包容的品质非常重要。
在某小学的三年级班级中，发生了一个关于欺凌的案例。
小明是一个性格内向的学生，经常被同学捉弄和排挤，导致他在学校过得十分不开心。
为了解决这个问题，教师在思想品德教育课程中选择了一个欺凌案例进行分析和讨论。
教师首先带领学生们观看相关的影片，并引导他们分析被欺凌者的心理和感受。
随后，教师组织学生们一起制定一份友善行为守则，并进行班级的友善文化建设。
思想品德三年级第五章案例分析
思想品德三年级第五章案例分析在思想品德教育中，案例分析是一种常见的教学方法。
通过分析实际案例，学生可以了解和掌握正确的道德观念和行为准则。
在三年级思想品德课程的第五章，我们也进行了一些案例分析。
本文将对几个案例进行分析，以帮助读者更好地理解并应用其中的道德原则。
案例一：小明的诚实小明是班级里一名十分诚实的学生。
一天，他发现了一只钱包，里面装满了现金和一张身份证。
尽管钱包的主人并不在场，小明决定等主人回来后归还钱包。
最终，小明找到了失主并如实归还了钱包。
大家都对他的诚实表示赞赏。
这个案例告诉我们诚实是一种重要的品德。
无论处于何种境地，我们都应该保持诚实，不做欺骗和偷盗的行为。
小明的行为激励我们要坚守道德底线，树立正确的价值观念。
案例二：小芳的助人行动小芳是个乐于助人的女孩。
有一天，她看到一位老人摔倒在路边，立刻冲上前去扶起了老人，用亲切的语言安慰并送他回家。
这个善举感动了周围的人，并传递出一种温暖的正能量。
从这个案例中，我们可以看出助人为乐是一种美德。
一个人的善行不仅可以帮助他人，还能影响和激励周围的人。
小芳的行为提醒我们，只要我们心存善意，愿意给予帮助，我们也能成为他人生活中的阳光。
案例三：小杰的辩护小杰是班级里的一个调皮捣蛋分子，他经常捉弄同学。
一天，小杰又恶作剧了，这次他的受害者是一位害羞的女孩。
女孩受到了很大的伤害，走到了讲台前向老师哭诉。
面对老师的质问，小杰开始慌乱，并扭曲事实为自己辩护。
这个案例告诉我们要勇于承认错误。
诚实和勇气是道德品质的重要组成部分，面对自己的错误，我们不能推卸责任，也不能把错误归咎于他人。
小杰的反面教材提醒我们反思自己是否真正承担了自己的过错，并学会正确处理自己的行为。
从以上案例可以看出，思想品德教育的目的是培养学生正确的价值观念和行为准则。
通过案例分析，学生可以从中获取道德经验和教训，思考如何在日常生活中做出正确的道德选择。
教师应该引导学生分析案例，并与他们展开讨论，激发学生的思辨能力和道德意识。
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小学思想品德课堂教学案例分析《马路不是游戏场》案例分析一、教学目标：1、通过调查交流交通事故的事例给与小学生有关的交通规则，培养学生自觉遵守交通法规，注意安全的现代交通意识。
2、通过观察本地的交通现状，知道有关的交通法规和常识。
3、通过探讨分析交通法规对于社会公共生活的重要意义，培养学生自觉遵守交通法规，注意安全的现代交通意识。
二、教学重点、难点：1．通过让学生观察本地的交通现状，初步懂得交通法规对于社会公共生活的重要意义。
教育学生珍爱生命，热爱生活。
2．通过探讨分析自觉遵守交通法规对于社会公共生活的重要意义，培养学生自觉遵守交通法规，注意安全的现代交通意识。
三、教学准备课件：事故照片、录像、统计数字等四、案例背景：《马路不是游戏场》一课是人教版三年级《品德与社会》下册第四单元中的第四课，是本单元的最后一课，它是在学生了解了平面图、路线图并在掌握了认路和寻路的方法后，让学生意识到遵守交通规则的重要性，使学生了解一些交通规则，并能够自觉遵守交通规则，甚至教育身边的人遵守交通规则。
近几年中小学生的交通事故呈现明显上升趋势。
这些交通事故大多都是由于学生不遵守交通规则（如乱穿马路、乱闯红灯、在马路上玩耍、打闹等）引起的。
在讲这一课时我面对的是小学的学生，新林小学前有一条马路，这条马路车量多，而且时有发生交通事故，这无疑是该校学生在安全上面临的一个巨大的安全隐患。
因此，我在设计本课时始终以这条公路为主线，让学生意识到危险就在我们身边，所以必须遵守交通法规，从而知道遵守交通法规的重要性。
五、案例描述：片段一：师：今天能够和同学们一起学习，我非常的高兴，你们高兴吗？生：高兴。
师：为了感谢大家的热情，老师给同学们带来了一段录像，你们想看吗？生：想。
（课件一：播放新林小学门前的场景，公路上车来人往，时有行人违反交通规则……）师：你们对这个地方熟悉吗？生：熟悉。
这是我们的学校和学校前面的马路。
师：咱们班有多少同学每天要经过这条马路？（生举手示意）师：每天在你过马路的时候，你们的老师和家长会怎样嘱咐你们呢？生：嘱咐我们要小心。
师：家长为什么总是这样不厌其烦的嘱咐我们呢？生：担心我们路上出危险。
路上的车太多了。
现在交通事故发生的太多了。
片段二：师小结：是呀。
现代化交通工具的发展迅速，虽然给人们带来了便捷，但也随之带来了许多交通事故。
课前我请同学们搜集了一些有关交通事故的案例，下面请同学们先在本组为内交流，然后选取你们组最为令人震撼的交通事故讲给大家听。
小组内交流并选取最打动人心的事例在全班汇报。
师：看来同学们课前都做了充分的调查，老师课前也用电话对我市的交通大队做了采访，由此我了解到以下几组数据。
（课件二：展示课件，去年和今年上半年发生的交通事故起数，死伤人数，以及死伤中小学生人数，并进行对比。
）师：这些是公路上发生交通事故的数据，由此数据你们有何感触呢？片段三：师：下面请同学们再看一段录像，师：组织学生观看交通警示片：《坐在篮球里的小女孩》屏幕上出现一个小女孩，不见双腿，下身坐在篮球里，用双手支着向前爬着，在凄凉的二胡声中，一个女孩的声音缓缓响起——我叫钱红燕，今年七岁了，六岁的时候，我们几个小朋友去给正在地里干活的妈妈送钥匙，在我们要穿过马路的时候，几辆大汽车向我们猛扑过来……，等我醒过来的时候，我只觉得我的两只脚冷冰冰的。
我叫妈妈给我穿上鞋子，妈妈什么也不说，泪水滴到我的脸上。
原来我今生今世再也不用穿袜子、穿鞋子了，甚至连裤子也不用穿了。
我走路的鞋子是一个篮球，到今天为止，我已经磨破了六个篮球了。
每天，好多的叔叔阿姨来看我，他们总是给我买一些糖果呀饼干什么的，可我多么希望他们给我买一个新篮球和一个新书包啊！驾驶员叔叔阿姨们，你们飞快地开着汽车，又飞快地跑的时候，请你们想想我，想想我这个坐在篮球里的女孩儿，我天天在想，谁能给我像你们一样的两条腿呢？（画外低沉的解说音）：这只特别的篮球再一次牵动我们的心，相信没有一个人肯将这种特别移植到自己身上，那就请所有的人，特别是司机和儿童记住这个一生将坐在篮球里的孩子吧。
录像播完，全场一片肃静，片刻后——师：同学们，看完了刚才的录像，你有什么感受呢？生：她很可怜，这么小就失去了双腿。
生：她真惨，将来怎么办呀？她的腿再也要不回来了。
生：老师，我想我们可以帮她买个篮球。
师：小燕失去的仅仅是双腿吗？（不）这场车祸带给她家庭的是什么？给社会又带来了什么？生：这场车祸给小燕家带来只有灾难。
生：他们家再也没有欢乐了，他们再也不能一起出去爬山、游泳了。
生：小燕的遭遇将会给大家留下思考，给驾驶员叔叔、阿姨提个醒，告诉人们出门要小心，开车时要注意安全，要珍惜生命。
师：为了避免这样的事故不要在我们身上发生，我们应该要做到什么？（遵守交通规则）下面请小组讨论：我们小学生到底要遵守哪些交通规则呢？生：在路上不喧哗，不乱扔杂物，不打闹。
生：过马路要看人行横道信号灯。
生：骑自行车时不要骑到机动车道内。
生：红灯停，绿灯行。
生：坐公共汽车先下后上，要排队，不推推攘攘。
生：下雨天，撑伞时不要遮挡住视线。
生：12岁以下儿童不得骑自行车上街。
生：乘坐汽车时，不要把头和胳臂伸出车外。
生：不能在铁路附近玩耍，更不能在铁路上摆石子，那样会发生危险。
生：横穿马路时，应走斑马线。
生：行人应走人行道。
出示《交通规则拍手歌》，师生一起拍一拍，念一念。
片段四：师：面对频频敲响的警钟，面对如此痛苦的回忆，在今天我们是否就已经自觉遵守交通法规了呢？下面请同学们再看一段录像，看一看我们是否遵守了交通法规？（课件三：播放新林小学学生违反交通规则的录像）生：有的同学没有走人行横道。
生：有的同学逆道行使。
生：有的同学在马路上嬉戏，把马路当成了游戏场……师：看到这一录像，你想对身边的同学说些什么呢？生：我们应该自觉遵守交通规则。
生：我们要提醒周围的人要自觉遵守交通规则……创设一情境，让学生当一回小交警，给遵守规则的同学发绿牌，给没遵守规则的同学发黄牌，并说说该怎么做。
案例分析：巧妙运用学生身边的课程资源,使教育活动生活化:一、巧妙运用学生身边的课程资源,拉近学生生活与课堂教学的距离。
“生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活的向前向上的发展需要而教育。
从生活与教育的关系上说：是生活决定教育。
从效力上说：教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。
”我在教学《马路不是游戏场》一课时利用周边生活环境中的有利因素作为品德课的课程资源，课一开始，我播放校园门前的录像，问：“这个地方你们熟悉吗？谁每天上学要经过这条马路？”这样就把学生“放在”了他们的日常生活中,从而拉近了学生生活与课堂教学的距离，调动了学生学习的积极性。
从课的开始就使学生能够乐于参与到课堂教学中来，为本节课拉开了轻松的序幕。
二、巧妙运用学生身边的课程资源,使教学更加真实，使学生更加刻骨铭心。
新课程要求关注每一位儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现以育人为本的现代教育价值取向，体现儿童的生活是课程的基础。
品德是在个体（自己）的生活、活动中发生和形成的，品德的提升和完善也是在他们自己的生活、活动过程中完成的。
没有生活，也就无所谓道德和品德。
道德离不开日常生活事实，也就是说人们的日常生活，不仅是道德的素材，而且从中也在接受道德的影响。
课的进行中，我展示从交通队收集到的近两年所发生交通事故的一些数据，继而播放一幕幕真实的惨不忍睹的交通事故情景，真实数据的呈现，真实场景的呈现，使学生赫然一惊。
整节课始终以学生身边的公路这一课程资源贯穿于整个教学过程，这样就丰富了我们的教学资源，不仅仅拘泥于教材本身，而且这样的课程资源更加鲜活，更贴近学生实际，更有教育意义。
这也是《新课程标准》中的理念，提倡教师不唯书，灵活运用教材，创造性的使用教材，不断挖掘运用身边的课程资源。
也正是由于我所选取的是鲜活的学生的生活，因此对学生的教育就显得更加深刻。
三、巧妙运用学生身边的课程资源,使课堂教学更加鲜活，更具针对性。
思想品德课堂教学应从儿童生活出发，以儿童经验为起点，将教学的各个环节置于真实的生活中，从而激发学生的强烈愿望，鼓励儿童袒露自己真实的思想，让学生把自己对生活的理解和看法在课堂生活中呈现出来，把自己的困惑亮出来，这才能使我们的品德课真实起来，鲜活起来，与学生亲近起来，与生活接起轨来，这样的德育课堂才会更具吸引力，从而让学生在生活中形成良好的道德行为，在生活中学习，在学习中生活。
在本课教学前我先让学生去了解自己身边的人发生过或知道哪些交通事故，这些交通事故给自己本身和他人带来了哪些伤害。
通过学生的调查、相互汇报，学生们深深的体会到了交通事故的危害性和严重的后果，有的学生在介绍自己亲人发生交通事故时甚至失声痛哭，这无疑给每个学生心灵中敲响了警钟，从而知道遵守交通规则的重要性。
而且在课前还为学生准备了一段本校学生违反交通规则的录像，让学生发现自身在遵守交通法规方面出现的问题，并加以讨论，明辨是非。
这正符合了《课程标准》中：教育的内容和形式必须贴近儿童的生活得要求。
正如鲁宾斯坦曾经指出的那样：“教育的主要方面恰恰在于使人同生活发生千丝万缕的联系。
思品教育只有根植于生活世界，并为生活世界服务，才具有深厚的生命力。
一句话，生活即教育，生活是教育的源泉，教育是生活的延续，我们应该深入挖掘学生身边的课程资源，并加以巧妙运用。