收获惊喜(我的教学反思)
一份意外的教学惊喜──《归园田居》教学案例及反思
采用讲解、讨论、问答等多种教学方法，引导学 生自主学习和思考。
02
教学手段
利用多媒体课件、图片、音频等辅助手段，增强 学生对诗歌的感知和理解。
教学过程回顾
导入
通过展示田园风光图 片，引导学生进入诗 歌的意境。
讲解
详细讲解诗歌的每一 句，引导学生理解诗 意，分析表现手法和 意境。
讨论
组织学生进行小组讨 论，探讨诗歌的主题 思想和陶渊明的思想 内涵。
一份意外的教学惊喜
──《归园田居》教
学案例及反思
汇报人：
2023-12-29
目录
• 引言 • 《归园田居》教学过程 • 教学惊喜的发现 • 教学反思与改进 • 《归园田居》教学案例的价值与影
响 • 结语
01
引言
主题引入
提问导入
教师向学生提问，让他们谈谈对田园生活的理解和向往 ，引导学生进入《归园田居》的主题。
04
教学反思与改进
对教学目标的反思
教学目标是否明确
在《归园田居》的教学中，我设定的教学目标是让学生理解诗歌的意境和情感 ，掌握诗歌的修辞手法。经过反思，我认为目标设定明确，有助于指导教学。
教学目标是否达成
在教学过程中，我发现大部分学生能够理解诗歌的意境和情感，但在修辞手法 的掌握上还存在一些困难。因此，我认为在修辞手法的教学上需要加强。
《归园田居》教学案例的价
05
值与影响
对其他课程的借鉴意义
《归园田居》教学案例中，教师通过引导学生进行深入 思考和讨论，培养了学生的批判性思维和自主学习能力 。这种教学方法可以应用于其他课程中，促进学生对知 识的理解和应用。
《归园田居》教学案例注重跨学科整合，将文学与历史 、地理、艺术等学科相结合，这种跨学科的教学方式可 以为其他课程提供启示，促进学科之间的融合与交流。
成长的惊喜教学设计与反思
成长的惊喜：教学设计与反思导言教育是培养学生全面发展的重要途径，而教学设计和反思是教学过程中至关重要的环节。
一篇好的教学设计可以激发学生的学习兴趣和积极性，而教学反思则可以帮助教师提高教学质量和效果。
本文将探讨成长的惊喜与教学设计和反思之间的关系，并分享一些实用的方法和经验。
一、教学设计的重要性教学设计是指教师在教学活动中有意识地规划、安排和组织教学内容、过程和方法的过程。
一个好的教学设计不仅能够满足教学目标，还可以激发学生的学习兴趣和主动性。
在教学设计中，教师需要根据学生的认知特点和兴趣爱好，选择合适的学习资源和教学策略。
通过充分的准备和系统化的教学设计，教师可以提前预见到学生的学习需求，并有针对性地安排教学环节和任务。
二、教学设计中的惊喜元素一个好的教学设计应该包含一些令学生惊喜的元素。
这些惊喜元素可以是一些特别的活动、有趣的教学材料或与学生息息相关的实践任务。
通过这些惊喜元素的设置，教师可以打破学生的学习惯性思维，引发他们的好奇心和探究欲望。
例如，在英语课上，教师可以通过利用学生感兴趣的电影片段、歌曲或游戏等方式来引入新的词汇和语法知识，从而提高学生的学习兴趣和参与度。
三、教学反思的意义教学反思是指教师在教学结束之后对自己的教学过程进行有意识的总结和思考。
通过教学反思，教师可以及时发现并分析教学中的问题和不足之处，及时调整教学策略和方法，提高教学效果。
教学反思还可以帮助教师发现学生的学习差距和困惑，并有针对性地提供帮助和指导。
教学反思可以帮助教师不断完善自己的教学理念和方法，提高教学效果和学生的学习成绩。
四、教学反思的方法和技巧教学反思是一种需要积极思维和分析能力的活动。
以下是一些行之有效的教学反思方法和技巧：1. 活动记录：教师可以在教学过程中记录学生的表现、教学环节的流程和所用的教学材料，以便在教学结束后进行分析和总结。
2. 学生反馈：教师可以通过问卷调查、小组讨论或个别面谈等方式收集学生对教学的反馈和意见，并根据学生的反馈调整自己的教学策略和方法。
《我快乐》教学反思(七篇)
《我快乐》教学反思(七篇)《我快乐》教学反思 1《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。
语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。
因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
”还指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。
”根据以上要求，我在平时的教学过程中，十分重视学生的课外阅读引导和指导，经常开展课外阅读方法的指导，读书笔记的交流，学习成果的展示等活动，充分利用现有的图书资源，结合班级建立图书角，开展献书、读书教育活动，让学生在读书实践活动中提高语文素养。
《我读书，我快乐》是小学语文综合实践活动课。
教学目标是通过交流学生在阅读实践中获得的知识、情感和方法，引导学生把读书当做一种乐趣，快乐读书，让学生在阅读实践中学会阅读，在阅读实践中培养良好的阅读习惯、阅读方法、阅读态度和能力，提高学生的语文素养。
反思本节课的教学，我觉得有以下几点是比较成功的：一、激发阅读兴趣。
课伊始，我就让他们说说读了哪些书，并把它们介绍给其他的同学，让大家都来读一读；随即提出了一个问题：你们想怎样让你介绍的书引起同学们的兴趣，让他们也去读读呢？让他们以自己的兴趣去引发同学们的读书兴趣，以书中丰富的内容、精美的插图、读书的好处来打动同学们的心，让他们产生读书的兴趣，引发“我要读”的共鸣，这远比老师的一再强调、再三要求的效果要好得多了。
二、体验读书乐趣通过交流读书所获得的知识，让同学们知道，书会给他们带来无穷的乐趣，读书是一种快乐，也是一种享受；读书会给他们带来终身受用的知识和技能，对他们以后的`社会交往、学习工作会有很大的帮助。
再通过学习成果的展示，充分挖掘学生的潜能，展示了他们的风采和能力，让他们体验老师的肯定和鼓励，体验成功的喜悦，培养他们收集信息、处理信息的能力。
教师个人教学反思总结（通用12篇）
教师个人教学反思总结（通用12篇）教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。
更多教师个人教学反思总结请点击“学期总结”查看。
教师个人教学反思总结1教学反思活动主要涉及四个方面的内容，即教学实践活动、个人经验、教学关系与教学理论，这四个方面的问题构成了教学反思的基本向度。
(一)对教学实践活动的反思教师在教学实践历程中，要及时捕捉能够引起反思的事件或现象，通过理性检查与加工，逐渐形成系统的认识，形成更为合理的实践方案。
对教学实践活动的反思包括实践内容、实践技术与实践效果的反思三个方面。
实践内容的反思是指教师在教学活动展开前，需要对活动所关涉的内容本身进行反省，因为任何内容都是在抽象了具体现象和对象的基础上编制的，在不同时间、对象、场景面前，或多或少都需要进行重组、改造、增添或删减，这是教师课程能力的体现，也是教师的责任和权利。
实践技术的反思是指教师对活动展开过程中所使用的工具、方法、时机等的适切程度的总结检讨，其目的在于对自己的行动轨迹进行回溯，发现问题和不足，探寻更佳的方案。
实践效果的反思是指，在教学活动结束后，教师对整个实践所取得的成效的价值判断，包括学生角度的需要满足程度与教师自己角度的价值感受两个方面。
前者主要考查学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的受益状况，后者要考察教师在确定价值取向、实施教学活动、进行价值判断过程中自己的教学活动对学生的影响状况、对个人经验的提升状况、对教学理念和理论的促进状况。
(二)对个人经验的反思教师对个人经验的反思有两个层面，一是对个人日常教学经历进行反思使之沉淀成为真正的经验，二是对经验进行解释从而获得提升。
如果教师不去挖掘和使用教学反思的判断、反省与批判的权限，教师的教龄再长，教学经历再丰富，也不一定与教师个人的独特经验成正比。
课堂教学反思
课堂教学反思课堂教学反思（通用19篇）课堂教学，是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程，那么如何更好开展课堂教学呢，以下是店铺分享给大家的课堂教学反思，欢迎阅读!课堂教学反思篇1苏霍姆林斯基认为，教育是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。
教学反思是新课程教学不可或缺的重要一环。
它既是教师教学常规工作的一项工作要素，更是教师专业成长的关键步骤，还是教师真心研究教学、真心谋求进步、真心对待学生的一面镜子，也是教学管理过程中必须关注特别是积极引导与评价的必要环节。
教学反思对教师而言，不在于写些什么，而在于想不想、想些什么，特别是想到何种程度。
落实到教案上是为了对所想内容的强化与记忆以及对备下一课或调整下一节课的教学设计的提醒。
那么在实际教学中，教师应该如何进行反思呢?本人认为，教师的教学反思应分为“教学前的反思、教学中的反思、教学后的反思”三个阶段。
一、教学前的反思，可以使教学成为自觉的实践。
教学前的反思是一种有准备的反思，实际就是备课阶段进行反思，它有助于发展教师的智慧技能，使新的教学设计建立在对过去经验与教训反思的基础上。
教学前的反思主要是提出问题，并设计解决问题的方案。
具体操作步骤是：1、在教师个人分析的基础上概括并归纳出一系列问题;2、教师通过理论学习、总结经验等途径提出情境问题的解决策略，进行备课。
3、通过学习、反思，将课例中的问题具体化;4、设计解决具体问题的方案，融入教案。
二、教学中的反思，可以使教学高质量地进行。
教学过程中的反思，是一种难度较高的瞬间反思，实际就是一种教学机智。
它是在教学过程中及时、主动地根据学生的学习状况调整教学方案和教学策略。
课前的教学设计方案是否合理，还需要经过课堂教学实践的验证。
教学实践活动中的反思，主要解决教师在课堂教学活动中出现的问题。
如：学生在学习知识的重点和难点时，出现了哪些意想不到的困难?如何机智地处理这些问题?当学生不能按计划回答问题时，该如何调整原先的教学设计?课堂教学不是一个定式，而是一个变量，教师在课堂教学中要及时捕捉学生的闪光点，立刻进行简短的反思，给生成的问题腾出空间;要学会倾听学生的见解，善于抓住机会、引导学生自主探究，并根据课堂上的具体情况，适时调整教学策略，使每一个学生都得到不同程度的提高。
简短教学反思(通用20篇)
简短教学反思（通用20篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《丰收了》教学反思
《丰收了》教学反思标题：《丰收了》教学反思引言概述：在教学工作中，教师们经常会遇到各种挑战和困难，但也会有一些令人满意的成果和收获。
本文将围绕教学中的“丰收”这一主题展开反思，探讨如何在教学中取得更好的成果。
一、充分准备工作1.1 提前准备教学内容：在教学前，充分准备教学内容，包括教材、教具、课件等，确保教学过程中不会出现漏洞。
1.2 熟悉学生情况：了解学生的学习特点、兴趣爱好和学习能力，有针对性地设计教学方案，提高教学效果。
1.3 营造良好的教学氛围：在课堂上营造积极、活跃的氛围，激发学生的学习兴趣，促进知识的传授和学生的学习。
二、灵活多样的教学方法2.1 创新教学方式：尝试不同的教学方法，如小组讨论、案例分析、实践操作等，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
2.2 引导学生独立思考：在教学中引导学生主动思考、提出问题，培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
2.3 结合实际案例：通过引入实际案例和生活经验，让学生更好地理解知识，增强学习的实用性和可操作性。
三、及时有效的评估反馈3.1 及时检查学习效果：在教学过程中及时检查学生的学习效果，发现问题及时纠正，确保教学效果。
3.2 提供有效反馈：对学生的学习情况进行及时、具体的反馈，帮助学生及时调整学习方法，提高学习效果。
3.3 鼓励学生自我评估：培养学生自我评估和自我反思的能力，促进学生的自主学习和自我提高。
四、精心设计教学评价4.1 设立明确的学习目标：在教学过程中设立明确的学习目标，让学生清楚知道学习的方向和目标，有助于提高学习动力。
4.2 多样化评价方式：采用多种评价方式，如考试、作业、课堂表现等，全面评价学生的学习情况，促进学生全面发展。
4.3 注重过程评价：不仅关注学生的学习成绩，还要注重对学习过程的评价，帮助学生发现问题、改进方法，实现全面提高。
五、持续反思与改进5.1 及时总结教学经验：在教学结束后，及时总结教学经验，发现问题、总结经验，为今后的教学工作提供借鉴。
教学反思(通用9篇)
教学反思（通用9篇）教学反思第1篇日常教学中我们常常重视导入语，认为好的开头是成功的一半，而忽视过渡语。
实际上，教学中过渡语的设置也是非常必要的，教学中是否有巧妙的过渡语不仅体现了一节课的课堂结构是否严谨，也是提高课堂效率的需要。
试想如果一堂课一直平铺直叙，难免会让学生觉得索然无味，提不起学习兴趣，学习效率也会大打折扣。
巧妙的过渡语是一种教学艺术，它是课堂的一个小的点缀，却能让课堂教学熠熠生辉。
像女人脖颈上的一小片丝巾，虽不张扬，却彰显着个性，让人眼前一亮，起到画龙点睛的作用。
一个成功的过渡语可以马上引起同学们的注意力，激起他们的兴趣和求知欲望，活跃课堂气氛，有效提高学习效率和教学效果。
举例来说，学习完唐太宗的“贞观之治”后，我这样过渡到下一目的学习：“继唐太宗之后，我们接着来认识我国历史上唯一的一位女皇帝（学生齐答武则天），武则天是一个争议颇多，众说纷纭的历史人物。
传说她专断刚烈、爱惜人才、心狠手辣等，但她对中国历史的发展做出了很大的贡献，武则天的政绩主要有哪些？请同学们阅读教材后归纳。
”学生马上饶有兴趣的开始阅读归纳了；在学习了唐玄宗的开元之治后，我用这样的过渡：唐玄宗刚当上皇帝时，不但注意从政治方面进行改革，还很重视发展生产，使得当时经济繁荣起来，从而引导学生快速进入到下一目“盛世经济的繁荣”的学习中。
当然，既然过渡语的使用是一门教学艺术，难免对我们的教学提出了更高的要求，需要我们孜孜不倦的努力实践、尝试，方能达到一堂课如行云流水，浑然天成的境界。
教学反思第2篇新课程标准要求能通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，让他们在玩中培养兴趣、掌握基本的知识技能，自然地渗透。
在注重个性发展的同时培养其创新能力。
使学生充分体验蕴涵于音乐形式中的美和丰富的情感。
《同栽幸福花》是二年级的教材。
这节课我用舞蹈引路，让学生知道我们中国有56个民族，在不知不觉中把学生带入了主题。
通过聆听歌曲，感受歌曲节奏，歌曲模唱，按节奏朗读歌词并能填词演唱来掌握歌曲。
教师教学反思范文（精选20篇）
教师教学反思范文（精选20篇）教师教学反思范文（精选20篇）作为一位刚到岗的人民教师，课堂教学是重要的任务之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编帮大家整理的教师教学反思范文（精选20篇），希望能够帮助到大家。
教师教学反思篇1本学期我担任四年级语文教学工作。
很快的，一个学期已过大半，回首过去的日子，反思这一段的教学经历，也有一些收获和问题。
在反复研读《课程标准》的过程中，我有所感悟，把理论运用到课堂实践上，有很大的收获。
我尝试借鉴了几个做法，发现效果还挺好的。
1、语文的课堂上，把肢体运作学习活动和语文科联系起来，让学生搭一搭、动一动、演一演、说一说，将使学生觉得学习语文也是容易的事。
在在语文教学中，我一方面利用生活中的实际事例进行讲解，化难为易。
另一方面大胆的运用肢体语言，形象而又夸张的进行表演，从而让学生既觉得活泼，又变得生动。
学生不仅仅兴致盎然，并且也容易掌握。
2、爱因斯坦认为“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。
问题的发现和提出，经常意味着一个新领域的开辟”。
在语文教学中，教师不仅仅能够提些问题，如：学了这篇课文，你有什么收获懂得了什么你会怎样做让学生联系自身回答问题，提高内省智能，同时让学生善于发现问题。
在发现问题、提出问题、解决问题的过程中，学生的内省智能、交际智能得到了培养。
3、“以人为本”，这是新课程教育思想的体现。
教师应根据不一样的教学资料和教学对象采取灵活多样的教学方法。
我在备课时认真钻研教材，熟悉课程标准后，再换个角度想，如果我是学生我喜欢以什么样的方式来学习新资料。
想出几个方案，在课堂上针对学生的具体情景来选择不一样的教法。
把宝贵的课堂时间还给学生，让他们在自主学习的广阔天地里，享受阳光，吸取自我所需要的知识，在不知不觉中完成教学目标。
4、把语文学科和其他学科融合起来。
如把作文教学与各学科融合起来如在音乐课中，让学生记一记自我是怎样学习歌曲、舞蹈和当时的心境。
教师教学反思50篇
教师教学反思50篇教师教学反思50篇「篇一」本节内容主要讲解了地球的内部圈层和外部圈层。
地球的内部圈层是难以直接观测和亲身体验的内容，在教学设计上用比喻突破难点；用板图板画解决学生疑点；使学生明白纵波和横波经过的圈层不同，传播的速度就有差异；也因此使学生了解地球内部有三个圈层、两个不连续界面、也理解了岩石圈。
对外部圈层进行画板图讲解，使学生对大气圈、水圈、生物圈的空间分布、组成、特点以及它们的相互连续等都有所了解。
首先用“上天有路，入地无门”来引入新课，人类对地球内部的探测，主要是通过地震波的观测等地球物理手段来获得信息，这可以用“透视”或“B超”来作类比。
在黑板上画出课本中的图1.25“地震波的传播速度与地球内部圈层的划分”左半部分，再讲解基本概念（如地震波、横波和纵波的特征、不连续面等），指导学生分析地震波传播速度的变化，并画出不连续界面，推测原因，最后划分出内部圈层。
按照这样的思路来引导学生分析，有助于学生理解地球的内部结构。
在讲授地球内部各圈层的基本特征时，指导学生读图1.26“地球的内部圈层结构”，这个图旁边的文字从厚度、温度、物质组成和状态的变化等阐述了地球内部各圈层的基本特征。
教学生利用“半熟的鸡蛋”，形象直观地记忆地球内部圈层的划分与物质组成。
蛋壳像地壳，物质形态为固态；蛋白像地幔，由于“半熟”，所以有些蛋白浆像软流层中的岩浆；蛋壳与蛋白之间的膜和蛋壳合起来就像岩石圈；蛋黄像地核，物质形态为液态。
在讲解软流层和岩石圈的范围时配合用板图来讲，边画边讲，可达到较好的教学效果。
教师教学反思50篇「篇二」《石榴》是苏教版第五册教材中的一篇课文。
作者以季节变化为线索，描写了石榴抽枝长叶、开花、结果的情景。
最后一个自然段具体描写了石榴子儿的样子、颜色与滋味，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。
在教学时，我努力运用直观效应，引导学生用眼、用口等形式去理解词语，感悟课文内容，从而更好地进行朗读与说写训练。
《丰收了》教学反思
《丰收了》教学反思在教学工作中，教师们往往会遇到各种挑战和难点。
然而，当我们看到学生取得进步，取得丰收的时候，所有的努力都变得值得。
本文将从不同角度探讨教学反思，分享一些关于“丰收了”的教学反思。
一、教学目标的设定1.1 确定清晰的教学目标在教学中，明确的教学目标是成功的关键。
教师应该清晰地知道自己想要学生达到的目标是什么，以便为教学活动制定合适的计划。
1.2 设定具体可衡量的目标教学目标应该是具体和可衡量的，这样才干确保学生的学习成果得到有效评估。
设定明确的目标可以匡助学生更好地理解自己的学习方向。
1.3 调整目标以适应学生的需求教学目标应该根据学生的实际情况进行调整，以确保他们能够有效地实现目标。
灵便地调整目标可以匡助教师更好地满足学生的学习需求。
二、教学方法的选择2.1 多样化的教学方法在教学中，教师应该选择多样化的教学方法，以满足不同学生的学习需求。
通过使用不同的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
2.2 创新的教学方式教师应该不断尝试新的教学方式，以适应不断变化的教育环境。
创新的教学方式可以激发学生的创造力和思维能力，匡助他们更好地学习和成长。
2.3 根据学生的特点选择教学方法教师应该根据学生的特点和学习风格选择合适的教学方法。
了解学生的需求和兴趣可以匡助教师更好地设计教学活动，提高学生的学习效果。
三、教学资源的利用3.1 充分利用教学资源教师应该充分利用各种教学资源，包括教材、多媒体设备和网络资源等。
通过合理利用教学资源，可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
3.2 创造性地利用教学资源教师应该创造性地利用教学资源，设计出符合学生需求的教学活动。
通过创造性地利用教学资源，可以提高学生的学习积极性，促进他们的学习成果。
3.3 根据教学目标选择教学资源教师应该根据教学目标和学生的需求选择合适的教学资源。
合理选择教学资源可以匡助教师更好地实现教学目标，提高学生的学习效果。
教师教学反思(集锦15篇)
教师教学反思(集锦15篇)教师教学反思1我作为一位语文教师，谈谈对语文教学想法，如下：一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。
在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。
我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
（一）、注意新课导入新颖。
“兴趣是最好的老师”。
在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。
譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。
我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。
可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
（二）、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。
在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。
为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。
在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。
教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。
通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。
这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。
这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。
教师的教学反思及学习心得体会范文（通用21篇）
教师的教学反思及学习心得体会教师的教学反思及学习心得体会范文（通用21篇）当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，写一篇心得体会，记录下来，这样有利于我们不断提升自我。
那么你知道心得体会如何写吗？下面是小编整理的教师的教学反思及学习心得体会范文（通用21篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教师的教学反思及学习心得体会篇1在我学习新课程的这段时间里，我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，现将在反思中得到的体会总结出来，改正自己的不足之处：一、教学中要转换角色，改变已有的教学行为(1)根据新课程的要求，教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者;教师成为学生学习活动的引导者，而不再是主导者;教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者，师生合作学习，共同进步。
二、教学中要尊重学生已有的知识与经验在我们设计教学方案时，我们应该想想：“学生已有哪些生活经验和知识储备”，“怎样依据有关理论和学生实际设计易于为学生理解的教学方案”，“学生在接受新知识时会出现哪些情况”等。
备课时，尽管教师会预备好各种不同的学习方案，但在实际教学中，还是会遇到一些意想不到的问题，如学生不能按计划时间回答问题，师生之间、同学之间出现争议等。
这时，教师要根据学生的反馈信息，反思“为什么会出现这样的问题，我如何调整教学计划，采取怎样有效的策略与措施”，从而顺着学生的思路组织教学，确保教学过程沿着最佳的轨道运行。
教学后，教师可以这样自我提问：“我的教学是有效的吗”，“教学中是否出现了令自己惊喜的亮点环节，这个亮点环节产生的原因是什么”，“哪些方面还可以进一步改进”，“我从中学会了什么”等，这样才符合新课改对教师的要求，更有助于教师教学计划的开展。
三、教师应注重和学生的交流对话师生间充分的对话交流，无论对群体的发展还是对个体的成长都是十分有益的。
如一位教师在教学“平均分”时，设计了学生熟悉的一些生活情境：分桃子、分鱼、分饼干、分苹果等。
《我的喜怒哀乐》(教案)
《我的喜怒哀乐》（教案）【导语】生活是一个缤纷多彩的世界，有喜有怒，有哀有乐。
而我也拥有着属于自己的喜怒哀乐，让我们走进我的世界，看看我的喜怒哀乐是什么。
【正文】一、我的喜1.获得好成绩每当我拿到一份优异的成绩单，心情都会变得非常开心。
这种成就感让我觉得自己充满力量，而这种力量也鞭策着我不断前进。
2.与好友相处生活中最美好的事情就是与好友相处。
和好友们一起度过美好的时光，开怀大笑，分享快乐，这一刻也许就是我最开心的时刻。
3.收到惊喜每当有人为我准备了一个惊喜，我总是会感到非常的开心。
在前往一条路的中途，收到了朋友的电话约我一起逛街，我总是会觉得这是一件非常好的事情。
4.完成梦想完成一个自己追求的梦想绝对是一次释放能量的体验。
它能让我突破自我，开阔视野，充满信心和热情。
5.旅行旅行总能让我感到非常愉悦。
我总是会因为旅途中的美景，丰富的文化和美食而充满满足感。
二、我的怒1.失去信任最受不了的事情就是失去了别人的信任。
这让我感到非常愤怒，我会觉得这是一种不公正的对待，而且伤害了我的信任感，是唯一无法和解的问题。
2.被欺骗无论是谎言、欺骗还是虚假的承诺，被欺骗总是会让我生气。
这种行为不仅伤害我的信任感，也伤害了我的尊严和尊重感。
3.遭到冷落每个人都需要被关注和关心，而当我感到被冷落和被忽视的时候，我就会非常生气。
我会觉得这是不尊重我的表现，是让我感到羞辱的事情。
4.不公正的对待我非常讨厌不公正的对待。
如果我不应该受到责备，却被责备了，我会非常生气。
同时，我也讨厌别人对我不公正，在他们不理解我的情况下，对我做出判断。
5.不尊重我的权利每个人都应该享有自己的权利，而当我感到自己的权利没有得到尊重或遭到了侵犯，我就会焦躁和愤怒。
我会觉得自己的尊严受到了伤害，并想要采取行动来维护自己的权利。
三、我的哀1.失去重要的人人生中最让人难过的恐怕就是失去重要的人。
在我痛失我心爱的外公之后，我的世界就变得非常黑暗。
我觉得我的生命中少了一颗珍贵的灵魂，而永远孤独了下去。
教学反思范文(15篇)
教学反思范文(15篇)教学反思范文1优点：整个活动中孩子们参与的氛围非常的好，对于老师的回应也非常的强烈，说出了很多很好的答案。
在孩子们的创编过程中，说得也非常的不错，说到了小水滴、小草、小花。
不足之处：1．教具的准备：一个教学活动中，教具的准备是非常的重要的，能让孩子们有一个直观的感受，而这个活动中缺少了教具。
整个活动就光让孩子们说显得非常的空洞，所以导致大多数的孩子在最后还是没有把这么简单的诗歌学会。
2．没有把握重难点：在这首诗歌里有重点与难点“不管我到什么地方，您总是给我温暖”没有让孩子们正确的领略到太阳在任何地方都能找到，这里就涉及到了课。
就像诗歌中“让露珠晶莹”，孩子们对于晶莹这个词，孩子们理解了吗？而显然孩子们对于这首诗歌理解得还是特别的清楚。
像这样的词教师应该要拿出来让孩子们理解这个词。
3．环节之间缺少递进关系：整个活动中有三个环节，而这三个环节只是让孩子们一遍遍的回答教师的问题“诗歌中你听到了什么？为什么我们要感谢太阳”而缺少层层递进的东西，一个环节与环节之间应该要让孩子们学到了不一样的东西，有一个更深入的理解，而不是一遍遍的复述。
4．创编过程：在创编过程中孩子们几乎没有用到诗歌中的句式，孩子们说得非常的多，创编的也非常的多，但就是因为教师在提炼的时候没有按照句式来进行讲述，所以导致孩子们也没有用到诗歌中的句式。
如果孩子们在说出来的时候，教师及时地用诗歌里的去说，那么慢慢地孩子们也会跟着教师来进行讲述，这样就能使孩子们学到了真正的创编。
教学反思范文2《一片树叶》是第四单元“植树”中的一篇主体课文。
我上的是第二课时，这篇课文写的是一群小动物采用了不同方式爱护一棵小树的故事，小兔子、小熊、小猴都喜爱小黄牛栽的小椿树，也都认识到小椿树将使他们的生活更美好，但是小椿树还是被他们搞得“一片叶子也不剩了”。
可见问题不是出在懂不懂道理上而是出在每个人能不能自律上。
他们懂得大道理却原谅自己的不良行为，他们的认识和行为不统一。
幼儿园教学反思（精选20篇）
•••••••••••••••••幼儿园教学反思幼儿园教学反思（精选20篇）身为一名人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的幼儿园教学反思，欢迎阅读与收藏。
幼儿园教学反思篇1本次活动我上内容是《按一种特征分类》。
上完课后，老师同学们都对我的这次活动提出了一些问题，而我自己通过回看上课视频也发现了不少的问题，以下是我对这次教学活动的反思：1、严重超时。
小班的上课时间一般在15分钟左右，而我本次活动的时间却用了半个小时，比规定时间多出了一半。
而导致超时的原因有两点：导入部分的手指游戏做了太久，有大概6分多钟；二是教具准备得不够完善，用双面胶把水果贴在纸上面之后是非常难撕下来的，我们大部分的时间主要耗在了撕水果上面；三是我事前没有给幼儿一个示范让幼儿把水果贴在哪里，导致了许多幼儿一直在上面拿着水果的图片在没有胶的地方一直拍。
2、课堂秩序比较混乱。
由于叫幼儿上来撕水果时没有讲明要按秩序上来，导致幼儿是一窝蜂上来的，所以造成了一个比较混乱的场面。
3、没有把情境完全贯穿始终。
活动中我设置了一个情境是小象的水果店，我是要模仿小象的声音来给幼儿讲的，但是由于到后来过于兴奋了，就把小象的声音给忘了，用回了我自己的声音。
4、与幼儿的熟悉度不够。
由于我们当天来得比较晚，所以我们一来到幼儿园就开始上课，还没有来得及跟他们熟悉。
对于大多数幼儿来说他们对生人是比较胆怯的，所以当我在组织活动时，许多幼儿并没有很好的配合我的活动。
5、没有留意到幼儿们需要休息。
当教室里的活动结束后我就带着幼儿出到室外打算和他们一起玩游戏了，而没有考虑到幼儿已经上了这么长时间的课了，他们已经很疲劳了。
还好当时张园长在我旁边提醒我。
这对我以后的教学活动也是次教训。
6、没有注意到幼儿的已有经验。
比如我的水果中有一样水果是桃子，或许是幼儿对桃子并不多见，也或许是我的图片上的桃子画得不够形象，很多幼儿并不认得这是桃子。
大班语言教案《给你一个惊喜》及教学反思
大班语言教案《给你一个惊喜》及教学反思一、教学准备与课前活动1. 教学目标本次教学的目标是让学生学会使用“give”和“unexpected”这两个单词，并能够在日常交流中正确运用。
2. 课前活动1.教师会在班级中放置一个礼品箱，鼓励学生在班级中交流并互相赠送礼物。
2.教师会在课堂上播放一段视频，介绍“give”和“unexpected”的用法，并让学生跟读。
3. 教学材料1.PPT课件2.礼品箱3.视频二、教学过程1. 教学第一环节——引入教师会播放一个视频，在视频中，一位女士展示了她朋友送给她的一个“unexpected”礼物，并强调了“give”和“unexpected”这两个单词的重要性。
在视频播放完毕后，教师会向学生询问他们是否知道这两个单词的意思。
学生回答完毕后，教师会引入本节课的主题：“给你一个惊喜”。
2. 教学第二环节——讲解教师会通过PPT课件向学生讲解“give”和“unexpected”这两个单词的意思，并让学生跟读。
接着，教师会给学生展示一些图片，让学生发表自己的看法，并激发他们对“给你一个惊喜”的热情。
3. 教学第三环节——活动教师会在班级中放置一个礼品箱，鼓励学生在班级中交流并互相赠送礼物。
在礼品箱旁边，教师会放置一个记录本，让学生在每次交流后记录下对方送给自己的礼物，并在记录本上写下自己对这个礼物的感想。
4. 教学第四环节——总结反思教师会向学生总结本次课的教学内容，并让学生回答一些问题，以检验他们对所学知识的理解程度。
三、教学反思本次教学的主题是“给你一个惊喜”，目的是让学生学会使用“give”和“unexpected”这两个单词，并能够在日常交流中正确运用。
本次教学充分考虑了学生的兴趣、能力和特点，通过放置礼品箱、播放视频等多种方式，让学生对“给你一个惊喜”的意义有了更直观的认知。
在本次教学中，我还采用了让学生发表意见的方式，让他们在活动中发挥自己的想象力和创造力。
幼儿园教研活动收获与反思简短
幼儿园教研活动收获与反思简短近期，我参与了一次富有成效的幼儿园教研活动。
这次教研活动从开展到总结，不仅让我受益匪浅，也带给我许多宝贵的思考。
这次教研活动的主题是“启发式教学在幼儿园语言启蒙中的应用”。
通过教研活动，我了解到启发式教学是一种注重学生主动参与、发现与思考的教学方法。
在幼儿园语言启蒙中，启发式教学能够培养幼儿的思维能力、观察力和表达能力，提高他们的语言能力和沟通能力。
在教研活动中，我们团队向幼儿教师们讲解了启发式教学方法的理念和实施步骤，并开展了多个实际案例的分析和讨论。
通过观摩教学和讨论互动的形式，我们激发了教师们对启发式教学方法的兴趣，并引导他们思考如何在自己的教学中运用这一方法。
在实施过程中，我发现幼儿园教师对启发式教学方法都表现出浓厚的兴趣并积极参与。
在讨论环节中，他们纷纷分享了自己在实践中的经验和感悟。
经过我与他们的交流，我发现几个值得注意的问题。
首先，幼儿园教师在启发式教学中需要加强对幼儿的引导。
在幼儿园教育中，幼儿的认知能力和表达能力有限，他们需要教师的引导和启发。
因此，教师在设计启发式教学活动时，要根据幼儿的实际情况设置合适的引导问题，引导幼儿发现问题、思考问题，并帮助他们找到解决问题的方法。
其次，教师在启发式教学中需要建立积极的学习氛围。
幼儿园教育强调的是幼儿的积极参与和主动学习。
在启发式教学中，教师需要创造一个良好的学习环境，激发幼儿的学习兴趣，让他们愿意积极探索和思考。
教师可以通过活动设计、教材选择和教学方法等方面来营造积极的学习氛围。
最后，幼儿园教师在启发式教学中需要注重评价与反思。
评价是教学的重要环节，通过评价可以了解幼儿的学习情况和学习效果。
教师可以通过观察、记录、访谈和作品等方式进行评价，帮助幼儿发现自己的优势和不足，并给予适当的指导和帮助。
同时，教师也需要对自己的教学进行反思，及时调整教学策略，提高教学效果。
通过这次教研活动，我深刻认识到启发式教学在幼儿园语言启蒙中的重要性和应用价值。
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收获惊喜
——我的教学反思
工作不觉也已有一年了，在这一年里，我看到了许多，听到了许多，也感受到了许多。
其中有一点让我感慨良深，就是不要低估了孩子的潜力。
虽然在学校时学了不少有关的儿童心理学和教育理论，但初为人师的我潜意识里还是理所当然的把幼稚、懵懂、无知视为孩子的最大的特点，尤其我所教的是二年级的“小”孩子。
在一次次的实践中，我逐渐发现了我自己的无知和错误，并意识到必须在自己的思想根源有所改进。
有一次我教的是《欢乐的泼水节》一课，孩子们在不断的诵读和我的渲染下，逐渐融入了那份欢乐的气氛中。
正当我暗自窃喜时，有一个男孩提出了一个不大“合时宜”的问题：“现在世界的淡水资源这么紧缺，这种泼水节不是会浪费许多宝贵的淡水吗？”他的问题马上得到了不少孩子的响应。
在最近的科技课和思想品德课上我曾一再强调现在淡水资源紧张，要节约用水。
他这招“以子之矛，攻子之盾”是我备课时没想到的，不禁有些措手不及，但我还是首先肯定了他的善于思考。
不可否认，对于这个问题，他的思考已有了理性的成分，这令我既惊讶又欣喜。
如果把这个问题搁置不答似乎不大好，于是我思考了一会儿回答道：“现在的淡水的确紧张，但泼水节是傣族人民世代相传的传统节日，已经有上千年的历史了，有着很大的意义。
另外泼水节只有一天，而傣族人民生活的地区水源充足，所以影响并不大的。
”孩子们表面上没有什么异议了，但他们是否真的完全理解了我并没有把握。
诸如此类的情况我还遇到过几次，有时当时实在无法给予解答，只有暂时逃避。
这既给我提出一个要充实自己各方面知识的信号，也反映出一些孩子已不再是如我想象中的那样简单无知了，他们的观察能力和思维能力已超出了我的估计，他们已经拥有了完全属于他们自己的思想了。
根据教育专家们的理论，中国几千年的“诗教”传统并非一无是处的。
虽然儿童现在仅能理解一点，甚至一无所知，但大量优秀作品的记忆已经获得，且可能终生难忘。
当他们的认知水平随年龄而增长后，这些烂熟于心的诗作之意也会自然而悟得。
据说余秋雨就有这样的体会。
基于此，我在上学期也开始了“抢救孩子们的记忆黄金期”的工作。
我让每个孩子准备了一本《唐诗三百首》，每天抽时间在小黑板上抄写一首，简单的讲解后就带着他们一起以多种形式背诵，他们的兴致挺高的，比较配合。
我发现大多孩子的记忆力果然很好，我虽也仅有二十几岁，但与他们比还是不得不自叹弗如。
有的孩子一首五言诵读五六遍就可以准确、流利地背诵了。
当累积到一定篇数时，我以“古诗朗诵会”这一游戏的形式进行了背诵古诗的比赛，其实也就是对孩子们一段时间背诵情况的了解调查。
他们个个热情高涨，兴致勃勃。
通过这样的活动，我发现不少孩子记忆的持久性的确相当不
错，凡是背诵过的古诗几乎没有遗忘的，虽然个体间的差距还是存在的。
这坚定了我继续下去的决心。
令我更加惊喜万分的是后来我看到几个孩子的写话作业。
一次我布置了一次写话，题目是《我-------背诵古诗》，初衷是想看看他们对背诵古诗到底持什么态度，我还强调可以写“喜欢”，也可以写“讨厌”，只要是真实想法都可以写。
我想给他们一个比较宽松、民主的环境，让他们能够畅所欲言。
后来我批改时惊喜不断，现摘抄其中两篇，除个别标点我改过以外，其余都是原汁原味：
我会背古诗
我会背古诗，还不少呢！我有时背得十分入迷。
春天到了，牡丹花开了，春光明媚，我坐在一棵长满杏花的树下吟出了《绝句》，在这首诗中杜甫写出了春天的美景。
一二句描写了丽山、山河、春风和花草，视野开阔，令人心情舒畅。
诗人在自然环境的描写中突出了阳光……
哎，春天过完了，夏天我不感兴趣，还是等秋天的到来吧！
啊！太好了，金色的秋天到了。
云淡风轻，天高气爽，我一味赞赏着秋天的风光，有些陶醉了。
我登上了山，叫开了，这山真没意思，一览无余。
忽然，起雾了，人在山中，山在雾中。
我又叫开了，这山太有意思了，时隐时现，朦朦胧胧，果然名不虚传，奇妙，奇妙！除了蓝天，远远近近的东西都在自己脚下。
太阳显得那么近，山腰间飘着几朵白云，真像腰带啊！我情不自禁地背了起来：
《咏华山》
只有天在上，更无山与齐。
举头红日近，回首白云低。
冬天到了，没法吟诗，等明年春天吧！
沈佳敏
2004年4月17日我今天背了一首唐诗名字叫《中秋月》，我背完这首诗感觉天上升起了一轮明月。
我坐在生态绿地里的石凳上，看见月亮的倒影，忽然一阵风把平静的河面打破了。
我对妈妈说：“妈妈，这首诗写得很美，我在背的时候就知道作者当时的心情了。
”
妈妈对我说：“世界上有这位诗人一样的心情的人很多。
”
唐书涵
2004年4月17日
我问过沈佳敏在写这篇写话时有没看过其它的书，她很认真的说没有，我觉得我没有理由不相信她，相信他们！其实他们的语言并不老练、纯熟，但最可喜的是他们竟已经不自觉的开始能够进入诗境，开始学会品味诗意诗情了！这是我此前没有纳入期望范围的。
孩子的能力真是不可估量!
诚然，他们毕竟还是孩子，也不都是天才，如果以为他们完全能自给自足而放任自流绝对是可笑的。
需要我做的，就是在尊重他们个性独立自由的基础上给予他们适当、恰当的引导。
我知道，这话说起来容易，做起来困难。
我还年轻，慢慢来。
2004年8月。