27记承天寺夜游定稿PPT课件
合集下载
《记承天寺夜游》ppt课件
2.这一夜，月色入户，苏轼欣然起行，你跟随着 他一路来到了承天寺，他去找谁了呢？他们在一起做 了什么事情呢？
张怀民
赏月
断句读
元丰六年十月十二日夜解衣欲睡 月色入户欣然起行念无与为乐者 遂至承天寺寻张怀民怀民亦未寝 相与步于中庭庭下如积水空明水 中藻荇交横盖竹柏影也何夜无月 何处无竹柏但少闲人如吾两人者 耳
抒情
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹
柏影也。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两 人者耳。
——寻伴夜游 ——庭中月色 ——月下感叹
研读探究
记叙部分交代了哪些要素？
时间：
元丰六年十月十二日
地点：
承天寺中庭
人物：
“我”和张怀民
事情的起因： 月色入户，欣然起行
事情的经过： 至承天寺，寻张怀民
事情的结果： 相与步于中庭
研读探究
乐观 豁达 开朗 洒脱 胸襟开阔
归纳拓展
主旨
本文通过对庭院月色的描写，创造了一种清幽宁静的艺术境 界，传达了作者复杂微妙的心境：贬谪的悲凉、人生的感慨、赏 月的欣喜、漫步的悠闲——种种难言的感情尽在其中。
归纳拓展 板书
研读探究 “何夜无月？何处无竹柏？”
月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大自然的美景却时时可觅，处处 可寻，只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受 到无穷的乐趣。
疏通文意
【译文】：元丰六年十月十二日夜晚，（我）脱了衣服打算
睡觉，（这时）月光照进门里，我高兴地起来走到门外。想到没有 （可以）交谈取乐的人，于是到承天寺去找张怀民。 张怀民也没有 睡觉，我们便一起在庭院中散步。月光照在院中，好像积水一般清 澈透明，水中水藻和荇菜交织在一起，大概是竹子和柏树的影子。 哪一夜没有月光?哪个地方没有竹子和柏树?只是缺少像我俩这样的 闲人罢了。
《记承天寺夜游》PPT教学课件
面对明月，“无与为乐”的孤独 “闲人”东坡和张怀民，两个被 贬的失意官员 承天寺，是佛门之地，有一丝孤 独之感 月光虽美，似乎也有丝清冷之意
精读细研
孤独是一种很特殊的心境，它往往是人在经历 了一段特殊的人生后所沉淀下来的一种情绪。有谁 知道苏轼的这段经历吗？
1.因“乌台诗案”被贬。 2.在黄州无权也无事。
（1）夕日欲颓，沉鳞竞跃。（ 借代 ） （2）何夜无月？何处无竹柏？（ 反问 ） （3）庭下如积水空明。（ 比喻 ） （4）月色入户，欣然起行。（ 拟人 ）
课堂检测
3.《三峡》一文中，作者分别用几个四字句描写了 山、水的特点：“隐天蔽日”“素湍绿潭”“回清倒影”。 《答谢中书书》一文中的“高峰入云，清流见底”与其 有异曲同工之妙。
课下作业
假如现在你就是元丰六年十月十二日夜的苏 轼，面对天上的那轮明月，面对身边同样遭遇的 朋友，你想对他们说些什么？
请选择其中一个对象加以倾诉，写一篇不少 于600字的作文。
板书设计
记
赏月缘由 叙述
承
天
庭中月色 描写
寺
夜
游Leabharlann 月下感慨 议论悲凉感慨 豁达乐观
合作探究
比较《答谢中书书》和《记承天寺夜游》的语言 风格、写景手法和情感。
语言风格：前者多用骈文，用词华美；后者多用散文， 语言清丽。
写景手法：前者通过高低、远近、动静变化，视觉、 听觉的立体感受来写景；后者只用18个字 勾勒出一幅空明的月光图。
记承天寺夜游
-.
知识备查
苏轼（1037—1101） 北宋文学家。字子
瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人。散文 汪洋恣肆，明白畅达，是“唐宋八大家”之一。 与父亲苏洵、弟弟苏辙并称为“三苏”。诗歌 清新豪健，善用夸张、比喻，在艺术表现方面 独具风格。苏轼的词开豪放一派，对后代很有 影响。《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头·明 月几时有》传诵甚广。诗文有《东坡七集》等。 词集有《东坡乐府》。
《记承天寺夜游》PPT教学课件
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
点睛之笔，作者微妙而复杂的情感——贬谪的悲凉、人生的 感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲，尽在其中。
字词清单
◆古今异义
月色入户 古义：门。 今义：人家，住户。
念无与为乐者 古义：考虑，想到。 今义：想念。
相与步于中庭 古义：共同，一起。 今义：相处。
盖竹柏影也 古义：大概是。 今义：器物上部有遮蔽作用的东西。
wéi
suì
行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相
yǔ
xìnɡ hénɡ bǎi
与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影
也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
结合注释，读通大意。 在今湖北黄冈南。
公元1083年。元丰，
记承天寺夜游
宋神宗赵顼（xū）年
号（1078—1085）。
2.（重庆中考A卷）下列说法不正确的一项是（ D ）
A. 文章以寥寥数语描绘了月夜小景，传达了作者复杂微妙的心 境，语言凝练而又意味深长。
B. 文章第一、二句叙事，交代了夜游的时间、地点、人物、起 因，叙述自然流畅。
C. 文章第二、三句中的“遂” “亦”二字流露出作者与张怀 民相知的喜悦。
D. 作者描绘庭中景物极富特色：写月突出其明，写影突出其形， 写水突出其清。
【解析】“写水突出其清”表述有误。作者将月光比作水，突出了 月光的澄澈明净，并不是真的写水。
3.（重庆中考A卷）文中“闲人”一词，表现了苏轼复杂的情感， 请参照示例，写出你的理解，并说明理由。 示例：闲人——表现出苏轼的自得之情。月夜处处都有，可 只有他和张怀民这种情趣高雅的人才懂得欣赏。
闲人——_表__现__出__苏__轼__的__悲__凉__之__情__。__他__在__政__治__上__有__远___ _大__抱__负__，__但__受__诬__遭__贬__，__不__愿__做__闲__人__，__却__只___ _得__做__闲__人__。_____________________________
点睛之笔，作者微妙而复杂的情感——贬谪的悲凉、人生的 感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲，尽在其中。
字词清单
◆古今异义
月色入户 古义：门。 今义：人家，住户。
念无与为乐者 古义：考虑，想到。 今义：想念。
相与步于中庭 古义：共同，一起。 今义：相处。
盖竹柏影也 古义：大概是。 今义：器物上部有遮蔽作用的东西。
wéi
suì
行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相
yǔ
xìnɡ hénɡ bǎi
与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影
也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
结合注释，读通大意。 在今湖北黄冈南。
公元1083年。元丰，
记承天寺夜游
宋神宗赵顼（xū）年
号（1078—1085）。
2.（重庆中考A卷）下列说法不正确的一项是（ D ）
A. 文章以寥寥数语描绘了月夜小景，传达了作者复杂微妙的心 境，语言凝练而又意味深长。
B. 文章第一、二句叙事，交代了夜游的时间、地点、人物、起 因，叙述自然流畅。
C. 文章第二、三句中的“遂” “亦”二字流露出作者与张怀 民相知的喜悦。
D. 作者描绘庭中景物极富特色：写月突出其明，写影突出其形， 写水突出其清。
【解析】“写水突出其清”表述有误。作者将月光比作水，突出了 月光的澄澈明净，并不是真的写水。
3.（重庆中考A卷）文中“闲人”一词，表现了苏轼复杂的情感， 请参照示例，写出你的理解，并说明理由。 示例：闲人——表现出苏轼的自得之情。月夜处处都有，可 只有他和张怀民这种情趣高雅的人才懂得欣赏。
闲人——_表__现__出__苏__轼__的__悲__凉__之__情__。__他__在__政__治__上__有__远___ _大__抱__负__，__但__受__诬__遭__贬__，__不__愿__做__闲__人__，__却__只___ _得__做__闲__人__。_____________________________
《记承天寺夜游》ppt课件
苏轼
卜算子
弯弯的月亮悬挂在疏落的梧桐树上；
苏轼
夜阑人静，漏壶的水早已滴光了。
缺月挂疏桐，漏断人初静。
有谁见到幽居的人独自往来，仿佛 天边身影缥缈的孤雁。
谁见幽人独往来，缥渺孤鸿影。 突然惊起又回过头来，心中有无限
惊起却回头，有恨无人省。 遗憾却无人能理解。 拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 挑遍了寒枝也不肯栖息，甘愿在沙
——余秋雨 《苏东坡突围》（《文化苦旅》）
拓展
念奴娇·赤壁怀古 苏轼
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西 边，人道是：三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍 岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶 巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑 我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。
感叹天地广大，光阴易逝，人生短暂，欢乐甚少。“古人秉烛夜游”，表达热爱生活、热爱自然、欢快心情； 显示了作者俯仰古今的广阔胸襟。
内容
探“记”之事
时间
地点
人
事
景
元丰六年 十月十二日夜
承天寺
苏轼 张怀民
月色入户 寻张怀民 夜游承天寺 步于中庭
竹 月 柏
内容
探“记”之事
请用一句话概括 文章内容； 划分出三层。
——《苏东坡传》林语堂
记承天寺夜游
苏轼
读出节奏韵味
记承天寺夜游
苏轼
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中
庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？
何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
读出节奏韵味
记承天寺夜游
苏轼
《记承天寺夜游》ppt课件
2
情感表达
通过细腻的描写和真诚的情感，打动了读者
3
影响后世
为后人树立了文学典范，对后世文学产生了重要影响
描绘长安城夜晚的美景和人物情感
形式：七绝
四句连续押韵的诗句结构
特色：细腻描写、情感真挚
独特的感受和表达方式
主要内容和分析
1 游历夜景
描绘承天寺的壮丽景色和令人陶醉的感受
3 忧伤离别
表达思乡之情，以及与友人分别的痛苦
2 遇见旧识
回忆起与友人的往事，流露深情
诗中的意象和修辞手法
意象：借景抒情
用自然景物烘托诗人的情感和 思绪
《记承天寺夜游》ppt课 件
本课件将带您领略《记承天寺夜游》的精彩世界，介绍作者、作品内容、意 象和修辞手法，以及诗人的写作背景和影响。
作者简介
姓名：白居易
唐代文学家、政治家
作品：9000余首诗
代表作：《长恨歌》、《琵琶行》
生平：772年-846年
擅长诗歌，参与政坛
《记承天寺夜游》简介
主Hale Waihona Puke ：唐都长安之夜景意象：人文景物
描绘了夜市喧嚣和人们的生活 场景
修辞手法：比喻
以蝴蝶比喻友情的脆弱和易逝
诗人的写作背景和影响
写作背景
生活在唐朝盛世，文化繁荣， 启发了白居易的创作灵感
文学贡献
以真实、感人和细腻的描写 风格，影响了后世文学作品
社会影响
以平易近人的写作风格，深 受民众喜爱和推崇
结论和要点
1
文学成就
《记承天寺夜游》是白居易的代表作之一，彰显了他的文学才华
27课《记承天寺夜游》-(共41张PPT)
• 句中无一个“月” 字，却无处不是写 皎洁的月光。作者用 “积水空明”四
字，比喻庭院中月光的清澈透明。
• 用 “藻荇交横 ”四字，比喻月下 美丽的竹柏倒影。
第17页，共41页。
• “积水空明”是就月光本身作形容，
给人以一池春水静谧之感；
• “藻荇交横” 是以竹柏倒影来烘托月
光，给人以水草摇曳的动态之美。
第1页，共41页。
教学目标
• 朗读课文,读准字音,读通课文,读 出韵味.
• 对照注释，疏通文意。 • 品味写景的句子。
• 联系作者的写作背景,体会与感 悟作者的情感与人生态度。
第2页，共41页。
苏轼（1037—1101）
字子瞻，号东坡居士，北宋四川眉山人， 与其父苏洵、其弟苏辙，并称“三苏”，为
何夜无月？何处无竹柏？
哪一夜没有月光？哪里没有竹子 和松柏？
但少闲人如吾两人者耳。
只是
语气词，相当于“而
已，罢了”
只是缺少像我俩这样清闲的人罢了。
第13页，共41页。
三读课文,理解内容：
1、你能找出文中描写月色的句子吗？ 2、想象“庭下如积水空明，水中藻、荇交 横，盖竹柏影也。 ”所描绘的情景，并简 要分析其妙处。 3、作者描绘的这幅月夜图有什么特点？ 说说给你的感受。
” 李 白心与明月，随风直到夜郎西.（李白）
第38页，共41页。
月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和 花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在 牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月 ，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以
为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别 有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生 的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼 一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画 在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有 着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
字，比喻庭院中月光的清澈透明。
• 用 “藻荇交横 ”四字，比喻月下 美丽的竹柏倒影。
第17页，共41页。
• “积水空明”是就月光本身作形容，
给人以一池春水静谧之感；
• “藻荇交横” 是以竹柏倒影来烘托月
光，给人以水草摇曳的动态之美。
第1页，共41页。
教学目标
• 朗读课文,读准字音,读通课文,读 出韵味.
• 对照注释，疏通文意。 • 品味写景的句子。
• 联系作者的写作背景,体会与感 悟作者的情感与人生态度。
第2页，共41页。
苏轼（1037—1101）
字子瞻，号东坡居士，北宋四川眉山人， 与其父苏洵、其弟苏辙，并称“三苏”，为
何夜无月？何处无竹柏？
哪一夜没有月光？哪里没有竹子 和松柏？
但少闲人如吾两人者耳。
只是
语气词，相当于“而
已，罢了”
只是缺少像我俩这样清闲的人罢了。
第13页，共41页。
三读课文,理解内容：
1、你能找出文中描写月色的句子吗？ 2、想象“庭下如积水空明，水中藻、荇交 横，盖竹柏影也。 ”所描绘的情景，并简 要分析其妙处。 3、作者描绘的这幅月夜图有什么特点？ 说说给你的感受。
” 李 白心与明月，随风直到夜郎西.（李白）
第38页，共41页。
月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和 花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在 牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月 ，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以
为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别 有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生 的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼 一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画 在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有 着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
《记承天寺夜游》ppt课件
文言常识
古义：只是，只不过
今义：但是，表转折关系的连词
古义：不汲汲于名利而能从容留连于光景之人 今义：与事无关的人
古义：助词，表示限制语气，而已，罢了
今义：名词，耳朵
古义：窗（门户）户
今义：住户、人家
古义：考虑，想到
今义：纪念，思念 ，读
古义：原来是，表推测原因 今义：器物上有遮盖作用的东西
古义：院子里
动静结合，“积水空明” 给人一种清净幽远的静谧之感， “水中藻、荇交横”描绘了水草随水波摇曳的动态美，形 象地写出了月色的皎洁，表现了竹柏倒影的摇曳多姿，为 全文营造了空明澄澈、清丽淡雅的意境。
问题探究
■ 怎样理解“闲人”的含义？
①闲人：即清闲的人。既指二人的政治处境，即贬谪之人，无权无职，内心悲凉无可诉说； ②又指夜游时的心境，空灵自在，悠闲自如，故能欣赏到一派空明的景象。 ③既含自嘲、自我安慰之意，又颇有自许的意味，从中又表现出一种豁达乐观的生活态度。
哪个
地方
只是 清闲的人
语气词，罢了
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
哪一个夜晚没有月光？(又有)哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲 的人罢了。
• 古今异义
1.但少闲人如吾两人者耳 2.但少闲人如吾两人者耳 3.但少闲人如吾两人者耳 4.月色入户 5.念无与为乐者 6.盖竹柏影也 7.相与步于中庭
文体拓展
《记承天寺夜游》“记”是古代的一种文体，主要记载事物。往往通过记事，记物， 写景，记人来抒发作者的情感或见解。即景抒情，托物言志。
这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记 器物建筑，故又称“杂记”。在写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。“记 “是一种古代文体，可以通过记人、记事、记物、记景，来抒发作者感情和主张。
第11课《短文二篇——记承天寺夜游》课件(共26张PPT)统编版语文八年级上册
记承天寺夜游
课文导入
苏东坡的一生比之常人的一生应该说是非常不幸 的，但他活得十分快乐，而我们很多人平平常常的过 日子，却说人生无趣。看来我们真的该好好的学一学 苏东坡，问问他为什么能过得如此快乐。今天我们来 学习一下苏东坡的《记承天寺夜游》，希望下课的时 候大家能从东坡这里取到快乐人生的真谛。
苏轼(1036-1101)，字子瞻，号东坡居 士，眉山人，北宋杰出的文学家、书画家 ，与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。苏轼 是著名的散文家，为唐宋八大家之一；苏 轼的代表作品有《念奴娇赤壁怀古》《前 赤壁赋》《后赤壁赋》《记承天寺夜游。
板书设计
记 叙事--- 月色入户
承
夜游赏月
赏月的欣喜
情
天 寺 夜 游
写景--月如积水空明 竹柏如藻荇
景 交 融
贬谪的悲凉 自我排遣的乐观
感慨--- 闲
背景介绍
苏轼于元丰二年（1079年）八月十日所作诗篇中“潜龙”一语遭谤，被下御史台 狱，于是年十二月二十八日始出狱，史称“乌台诗案”。元丰三年二月到达黄州贬 所，名义上是团练副使，却“不得签书公事”，实为看押。这篇文章开头即说“元 丰六年十月十二日”，表明他在黄州贬所已经快满四年了。张怀民(名梦得)此时也 谪居黄州，暂寓承天寺。他们同是天涯沦落人，都因贬而获“闲”。本文即苏轼于 元丰六年(1083年)在黄州任上所作的。
一个“闲”字包含着作者几多感慨，有贬谪的悲 凉，失意的落寞，自我排遣的达观，还有有闲赏 月的欣喜，这使我们看到作者潇洒人生，达观处 世的人生哲学。正因如此，作者笔下的月夜才会 那样空灵，皎洁。作者对美的追求，对生活的热 爱使得文章富有感染力。
悟闲情
“但少闲人如吾两人者耳”，你如何理解“闲人”？
“闲人”指悠闲自在之人。赏月的欣喜、漫步的悠闲跃然纸上。 “闲人”又指清闲无事，百无聊赖之人。贬谪的悲凉、人生的感慨 寄寓其中。 这里既含有自嘲、自慰之意;又颇有自许的意味。表现出一种达观的 生活态度。
课文导入
苏东坡的一生比之常人的一生应该说是非常不幸 的，但他活得十分快乐，而我们很多人平平常常的过 日子，却说人生无趣。看来我们真的该好好的学一学 苏东坡，问问他为什么能过得如此快乐。今天我们来 学习一下苏东坡的《记承天寺夜游》，希望下课的时 候大家能从东坡这里取到快乐人生的真谛。
苏轼(1036-1101)，字子瞻，号东坡居 士，眉山人，北宋杰出的文学家、书画家 ，与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。苏轼 是著名的散文家，为唐宋八大家之一；苏 轼的代表作品有《念奴娇赤壁怀古》《前 赤壁赋》《后赤壁赋》《记承天寺夜游。
板书设计
记 叙事--- 月色入户
承
夜游赏月
赏月的欣喜
情
天 寺 夜 游
写景--月如积水空明 竹柏如藻荇
景 交 融
贬谪的悲凉 自我排遣的乐观
感慨--- 闲
背景介绍
苏轼于元丰二年（1079年）八月十日所作诗篇中“潜龙”一语遭谤，被下御史台 狱，于是年十二月二十八日始出狱，史称“乌台诗案”。元丰三年二月到达黄州贬 所，名义上是团练副使，却“不得签书公事”，实为看押。这篇文章开头即说“元 丰六年十月十二日”，表明他在黄州贬所已经快满四年了。张怀民(名梦得)此时也 谪居黄州，暂寓承天寺。他们同是天涯沦落人，都因贬而获“闲”。本文即苏轼于 元丰六年(1083年)在黄州任上所作的。
一个“闲”字包含着作者几多感慨，有贬谪的悲 凉，失意的落寞，自我排遣的达观，还有有闲赏 月的欣喜，这使我们看到作者潇洒人生，达观处 世的人生哲学。正因如此，作者笔下的月夜才会 那样空灵，皎洁。作者对美的追求，对生活的热 爱使得文章富有感染力。
悟闲情
“但少闲人如吾两人者耳”，你如何理解“闲人”？
“闲人”指悠闲自在之人。赏月的欣喜、漫步的悠闲跃然纸上。 “闲人”又指清闲无事，百无聊赖之人。贬谪的悲凉、人生的感慨 寄寓其中。 这里既含有自嘲、自慰之意;又颇有自许的意味。表现出一种达观的 生活态度。
人教版八年级语文上册第27课《记承天寺夜游》课件 (共38张PPT)
记承天寺夜游 苏 轼
元丰六年／十月十二日／夜，解衣欲 睡，月色入户，欣然起行。念／无与为乐 者，遂／至承天寺／寻张怀民。怀民／亦 未寝，相与／步于中庭。庭下／如积水空 明，水中／藻、荇交横，盖／竹柏影也。 何夜／无月？何处／无竹柏？但／少闲人 ／如吾两人者耳。
我来读！
朗读要求
读准字音，停顿分明，不读破句； 带着感情，声音洪亮，读出韵律。
何夜无月？何处无竹柏？但少 闲人如吾两人者耳。
回顾本堂课所学知识
结束语
同学们，当你面对生活的 风雨坎坷时，请读一读苏轼的 文章，愿你们的心灵永远澄澈 明净，愿你们的人生更加豁达 从容！
再 见！
记承天寺夜游 苏 轼
元丰六年／十月十二日／夜，解衣欲 睡，月色入户，欣然起行。念／无与为乐 者，遂／至承天寺／寻张怀民。怀民／亦 未寝，相与／步于中庭。庭下／如积水空 明，水中／藻、荇交横，盖／竹柏影也。 何夜／无月？何处／无竹柏？但／少闲人 ／如吾两人者耳。
我会学！
翻译接龙
①元丰六年十月十二日夜，解衣 欲睡，月色入户，欣然起行。
承天寺大雄宝殿
位于宁夏银 川市城西承天寺 内，俗称“西 塔”，是西夏王 朝的主要佛寺。 始建于1050年， 距今已有900多年 的历史。塔通高 64、5米，异常俊 秀挺拔。
承天寺塔
我会读！
找出生字，划分节奏。
suì 遂 xì ng
荇
qǐn 寝
bǎi 柏
zǎo 藻
记承天寺夜游 苏 轼
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡， 月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂 至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步 于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交 横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？ 但少闲人如吾两人者耳。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
哪个夜晚没有月色？哪个地方没有绿 竹和翠柏？
但少闲人如吾两人者耳 只不过缺少像我们这样清闲的人罢了。
品味课文，合作交流
1、这篇文章运用了几种表达方式？ 2、叙述部分交代了哪些要素？ 3、找出文中描写月色的句子。 4、作者是如何描绘月色的？运用了什么修辞方法？
有什么作用？从中可看出这幅月夜图有什么特点？ 5、全句无一“月”字，而又无一字不在写“月”，
1、词前小序说“作此篇，兼怀子由”， 你能说出这首词其他的含义吗？
作者写此词时，与弟弟子由有七年 没有见面了，除了抒发对兄弟的怀念 之情外，更主要的原因是词人政治处 境失意，想回到朝廷中去，又恐难以 容身，虽不免抑郁惆怅，终于想通了， 以超然达观的态度面对。
文中含有深刻哲理的句子是哪句？
人有悲欢离合， 月有阴晴圆缺， 此事古难全。
小结
《记承天寺夜游》这篇文章 通过对庭中优美月色的描绘，让 我们感受到作者热爱生活、追求 美好事物的执着，面对逆境达观 处世、潇洒人生的难能可贵。
➢阅读下列文段，回答问题。 水调歌头·明月几时有 苏轼
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此 篇，兼怀子由。
明月几时有，把酒问青天。不知天 上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去， 又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
教学目标
1、积累一些文言实词、虚词。 2、了解作者及写作背景。 3、反复诵读，感悟意境。 4、反复诵读，感受作者热爱生活， 追求美好事物的执着情怀，学习他面 对逆境达观处世的从容心态。
苏轼（1036～1101），北宋（朝代） 著名的 文学家、书字画家 号 子瞻四川东眉坡山居士人， “唐宋八大家”之一。与父 ，弟 合苏称洵“ ”苏，辙 他的散文三苏与 并称欧 苏；欧阳诗修与 并称苏黄；词黄庭和坚 并称苏 辛，代表辛作弃疾 《念奴娇 ·赤壁怀古》《水调歌时头·传明甚月几广时；有》他与 并称四大家，开黄创、了米湖、蔡州画派。
明确：先写月色，“积水空明”，一泓积 水清澈透明，可以推想见月色之明；继写水 中之物，“藻、荇交横”，纵横交错，摇曳 生姿，可以推想见月色之清；最后点出“盖 竹柏影也”可以推想见月色之浓。夜游因月 而起，处处扣月；写月又不浓墨重彩，而是 轻点几笔，境界全出；写月，不明写，而从 竹柏影入手。作者无疑是咏月的丹青妙手， 这一幅月夜小景确实美妙绝伦，被誉为是写 月色的绝唱。
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
请分析这样写的妙处。 6、文中哪些句子表达了பைடு நூலகம்者的情感？ 7、你怎样理解文中的“闲人”？
流露出作者怎样的思想情感？
1、这篇文章运用 了几种表达方式？
记叙、描写、抒情
2、叙述部分交代了哪些要素？
时间：元丰六年十月十二日 地点：承天寺中庭 人物：“我”和张怀民 事情的起因：月色优美
3、找出文中描写月色的句子。
庭下如积水空明， 水中藻、荇交横， 盖竹柏影也。
4、作者是如何描绘月色的？运用了什 么修辞方法？有什么作用？从中可看出 这幅月夜图有什么特点？
月色——积水空明（比喻） 竹柏——藻荇交横（比喻）
作用 特点
生动形象 如临其境 皎洁、澄清、透明
5、全句无一“月”字，而又无一字
不在写“月”，请分析这样写的妙处。
（高兴的样子） （思考、想到）
(门) （于是，就）
(睡)
（共同，一 起（）形容水的澄澈）
（原来是） （只；罢了）
念无与为乐者 想到没有可以交谈取乐的人
庭下如积水空明 庭院中的月光如一泓积水一般清澈透明。
水中藻、荇交横，盖竹柏影也
水中水草纵横交错，原来是绿竹和 翠柏的影子。
何夜无月？何处无竹柏？
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The
More You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，
何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有
阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，
千里共婵娟。
(注释) ①宫阙:宫殿。②归去：回到天 上去。 ③琼楼玉宇：指月中宫殿。 ④起舞弄清影，何似在人间：月下起 舞，清影随人，哪里还像是在人间那？ ⑤何事：为什么。⑥长：常。⑦但愿： 只希望。⑧婵娟：月宫里的嫦娥，这 里指明月。
6、文中哪些句子表达了 作者的情感？
“月色入户，欣然起行。”
“何夜无月？何处无竹柏？ 但少闲人如吾两人耳。”
7、你怎样理解文中的“闲人”？ 流露出作者怎样的思想情感？
考虑作者当时的处境。“闲”相对于 “忙”来说的，由于贬官谪居，自然不 像在京城时公务缠身。一个“闲”字包 含着作者几多感慨，有贬谪的悲凉，失 意的落寞、自我排遣的达观，还有悠闲 赏月的欣喜。最后一句是文章的点睛之
读准字音
相与（ yǔ） 藻（zǎo） 荇（xìn）g
读出节奏： 念∕无与为乐者 遂∕至承天寺∕寻张怀民 庭下∕如积水空明 水中∕藻荇交横 盖∕竹柏影也 但∕少闲人∕如吾两人者耳
①欣然起行 ②念无与为乐者 ③月色入户 ④遂至承天寺 ⑤怀民亦未寝
⑥相与步于中庭
⑦积水空明 ⑧盖竹柏影也
⑨但少闲人如吾两人者耳
但少闲人如吾两人者耳 只不过缺少像我们这样清闲的人罢了。
品味课文，合作交流
1、这篇文章运用了几种表达方式？ 2、叙述部分交代了哪些要素？ 3、找出文中描写月色的句子。 4、作者是如何描绘月色的？运用了什么修辞方法？
有什么作用？从中可看出这幅月夜图有什么特点？ 5、全句无一“月”字，而又无一字不在写“月”，
1、词前小序说“作此篇，兼怀子由”， 你能说出这首词其他的含义吗？
作者写此词时，与弟弟子由有七年 没有见面了，除了抒发对兄弟的怀念 之情外，更主要的原因是词人政治处 境失意，想回到朝廷中去，又恐难以 容身，虽不免抑郁惆怅，终于想通了， 以超然达观的态度面对。
文中含有深刻哲理的句子是哪句？
人有悲欢离合， 月有阴晴圆缺， 此事古难全。
小结
《记承天寺夜游》这篇文章 通过对庭中优美月色的描绘，让 我们感受到作者热爱生活、追求 美好事物的执着，面对逆境达观 处世、潇洒人生的难能可贵。
➢阅读下列文段，回答问题。 水调歌头·明月几时有 苏轼
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此 篇，兼怀子由。
明月几时有，把酒问青天。不知天 上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去， 又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
教学目标
1、积累一些文言实词、虚词。 2、了解作者及写作背景。 3、反复诵读，感悟意境。 4、反复诵读，感受作者热爱生活， 追求美好事物的执着情怀，学习他面 对逆境达观处世的从容心态。
苏轼（1036～1101），北宋（朝代） 著名的 文学家、书字画家 号 子瞻四川东眉坡山居士人， “唐宋八大家”之一。与父 ，弟 合苏称洵“ ”苏，辙 他的散文三苏与 并称欧 苏；欧阳诗修与 并称苏黄；词黄庭和坚 并称苏 辛，代表辛作弃疾 《念奴娇 ·赤壁怀古》《水调歌时头·传明甚月几广时；有》他与 并称四大家，开黄创、了米湖、蔡州画派。
明确：先写月色，“积水空明”，一泓积 水清澈透明，可以推想见月色之明；继写水 中之物，“藻、荇交横”，纵横交错，摇曳 生姿，可以推想见月色之清；最后点出“盖 竹柏影也”可以推想见月色之浓。夜游因月 而起，处处扣月；写月又不浓墨重彩，而是 轻点几笔，境界全出；写月，不明写，而从 竹柏影入手。作者无疑是咏月的丹青妙手， 这一幅月夜小景确实美妙绝伦，被誉为是写 月色的绝唱。
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
请分析这样写的妙处。 6、文中哪些句子表达了பைடு நூலகம்者的情感？ 7、你怎样理解文中的“闲人”？
流露出作者怎样的思想情感？
1、这篇文章运用 了几种表达方式？
记叙、描写、抒情
2、叙述部分交代了哪些要素？
时间：元丰六年十月十二日 地点：承天寺中庭 人物：“我”和张怀民 事情的起因：月色优美
3、找出文中描写月色的句子。
庭下如积水空明， 水中藻、荇交横， 盖竹柏影也。
4、作者是如何描绘月色的？运用了什 么修辞方法？有什么作用？从中可看出 这幅月夜图有什么特点？
月色——积水空明（比喻） 竹柏——藻荇交横（比喻）
作用 特点
生动形象 如临其境 皎洁、澄清、透明
5、全句无一“月”字，而又无一字
不在写“月”，请分析这样写的妙处。
（高兴的样子） （思考、想到）
(门) （于是，就）
(睡)
（共同，一 起（）形容水的澄澈）
（原来是） （只；罢了）
念无与为乐者 想到没有可以交谈取乐的人
庭下如积水空明 庭院中的月光如一泓积水一般清澈透明。
水中藻、荇交横，盖竹柏影也
水中水草纵横交错，原来是绿竹和 翠柏的影子。
何夜无月？何处无竹柏？
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The
More You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，
何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有
阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，
千里共婵娟。
(注释) ①宫阙:宫殿。②归去：回到天 上去。 ③琼楼玉宇：指月中宫殿。 ④起舞弄清影，何似在人间：月下起 舞，清影随人，哪里还像是在人间那？ ⑤何事：为什么。⑥长：常。⑦但愿： 只希望。⑧婵娟：月宫里的嫦娥，这 里指明月。
6、文中哪些句子表达了 作者的情感？
“月色入户，欣然起行。”
“何夜无月？何处无竹柏？ 但少闲人如吾两人耳。”
7、你怎样理解文中的“闲人”？ 流露出作者怎样的思想情感？
考虑作者当时的处境。“闲”相对于 “忙”来说的，由于贬官谪居，自然不 像在京城时公务缠身。一个“闲”字包 含着作者几多感慨，有贬谪的悲凉，失 意的落寞、自我排遣的达观，还有悠闲 赏月的欣喜。最后一句是文章的点睛之
读准字音
相与（ yǔ） 藻（zǎo） 荇（xìn）g
读出节奏： 念∕无与为乐者 遂∕至承天寺∕寻张怀民 庭下∕如积水空明 水中∕藻荇交横 盖∕竹柏影也 但∕少闲人∕如吾两人者耳
①欣然起行 ②念无与为乐者 ③月色入户 ④遂至承天寺 ⑤怀民亦未寝
⑥相与步于中庭
⑦积水空明 ⑧盖竹柏影也
⑨但少闲人如吾两人者耳