北京师范大学740教育学基础试题解析

北师740教育学基础试题详细分析

北京师范大学2013年教育学考研740教育学基础综合试题，主要目的一是让同学们掌握考试的基本题型，二是分析题目的特点，方便以后的学习，最后是总结归纳，并对以后的考试复习提出意见和建议。

一、题型回归传统，重点突出

今年是北师教育学第一年自主命题、自主招生。不管是题型或是分值都与统考有了很大的变化。首先是题型，在题型方面北师大采取了在统考之前的教育学研究生考试的题型分别是名词简释、简答题、论述题。这三类题目的主要考察重点分别是：名词简释是考察考生是对教育学中的一些基本概念是否掌握和理解，因此只要在回答的时候简明扼要的把这个名词的的主要内容和含义表达清楚就好。简答题主要考察的是你对教育学的基本理论和基本知识的理解和认识，所以这部分可以说是考察的学生的基本知识的记忆，所以答题的时候的重点是全面细致。最后的论述题，这部分是这三类题目中最难的一块。因为这类题型不仅要考察你对基础知识的掌握和记忆，更重要的是你要对所学东西要进行分析总结和归纳，能梳理清楚事物内部的逻辑走向，能总结原因、也要能预测发展趋势。这就是对你学术素养的综合考察。

正是由于北师大自主命题自主招生，所以这三类的的题目的分值也和往年的统考很不一样了。名词简释（8*10=80分）；简答题（4*25=100分）；论述题（3*40=120分）。这也可以看出，北师大对于最后的论试题的重视。这也要求同学们在考试的时候注意把握时间，合理安排时间。对于每种题型要形成最合适的答题技巧和答题模板。

从分值分布来看，教育学原理和中外教育史是重点，再次凸显了北师大的研究传统，重点非常突出。

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二、难度适中，但题目设计灵活

相对而言，北师大今年试题的难度算是比较适中的，前面的名词简释没有前提怪题，简单题的答题点也是我们统考历年来的反复出现的重点，比如学生的在教育地位。赫尔巴特、课程、比较学习和发现学习等。但是在考点不偏的的情况下，师大在简答题的却给了同学尽可能的发挥的空间：

1.根据学生的本质特点，分析学生在教育过程中的地位

2.选择现当代两种主要的课程理论，比较异同

3.简析赫尔巴特的“教育性教学”原则及其影响

4.比较接受学习和发现学习两种学习方式的异同

所以大家就很明显的看出师大今天出题的灵活性，下面我从简答和论述题这两个题型给大家分析以下。

大家可以很明显的与统考的简答题做出对比，统考的简答题很清晰明确的告诉你题目所要考察的内容，比如今年简答的第一个题：简述知识中心课程的主要特点。相信很多同学和第一时间反映出的答案，因为他的考点很明确。但是相对与统考的简单明确，师大的简答题就多了几分朦胧干了。.比如：选择现当代两种主要的课程理论，比较异同。哪两种理论，没说你要自己去写，从哪个维度去写，也没说，于此相似的还有比较接受学习和发现学习两种学习方式的异同。在4道题目中就出现了两个对比题型，我洗完够可以引起考生的注意。对比题首先要明确是对比的两个事物的本质是什么，然后确定对比的维度。你想到了别人没想到的维度，并且言之有物，那么你肯定个就比别人占优势，因为这是自主判卷的。

其次是论述题，虽然没有像今年统考那样出现材料分析题，但是师大论述题出的也很有广度和深度。尤其是述评民国初至20世纪20年代初的学制改革。这一段时期即使教育发生重大改革的时期，也是我们中华民族发生重大转折点的时期，以教育学制的改变投射出教育的改变，由教育改变投射出整个民族的改变，这个题出很经典，符合师大的一贯的学术作风，以小见大，从小的地方切入，投射出大的视野。

其他还有结合教育与社会关系的有关理论，简述现代教育的战略地位和教原研究方法，如果这是在统考的话就相当于是师大选择了研究方法这道题。虽然师大的心理学很强大，但是就教育学而言，他选择研究方法也不能不说是一个信号，就是说师大很重视研究方法的学习，没有好的研究方法是不可能做出好的科研。

2013年教育学考研初试已结束，2013级的同学要平复好心态，为下一阶段的复试做准备。教育学考研竞争较为激烈，报考人数多而复试在现今的考研过程中所占比重也比较大，因此同学们也不可忽视初试后的温习、巩固工作。尤其对一些跨专业的同学而言，在初试阶段的复习还是不够的，还需要在专业功底上下功夫，尽量多搜集一些教育学的专业文献以及导师的信息；同时在这一阶段还要继续提高英语水平。教育学非常在中国是个发展并不成熟的学科，许多理论都是国外传播而来，这不仅在阅读文献上对我们的英语水平提出了较高要求，而且扎实的英语功底将在研究生生活里给你带来更多的机遇和选择。

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