【单位】长度单位复习课教案
二上：《长度单位、角的初步认识、认识时间复习课》教案
教案：《长度单位、角的初步认识、认识时间复习课》教学对象：二年级学生教学目标：1. 学生能够理解长度单位的概念，能够正确使用长度单位进行测量。
2. 学生能够理解角的概念，能够识别不同类型的角。
3. 学生能够巩固对时间的认识，能够正确读取和使用时间。
教学内容：1. 长度单位的概念和运用2. 角的初步认识3. 认识时间的复习教学步骤：第一节：长度单位的概念和运用一、导入（5分钟）1. 教师通过实物展示，引导学生观察和思考长度的概念。
2. 学生分享对长度的理解，教师总结并介绍长度单位的概念。
二、新课内容（15分钟）1. 教师通过图片和实物，引导学生了解不同长度单位的使用场景和换算关系。
2. 学生跟随教师一起进行实际测量活动，巩固对长度单位的理解。
三、练习与巩固（10分钟）1. 教师设计练习题目，学生独立完成，检测对长度单位的理解。
2. 教师选取学生的练习进行讲解和反馈，帮助学生巩固知识点。
第二节：角的初步认识四、导入（5分钟）1. 教师通过实物和图片，引导学生观察和思考角的概念。
2. 学生分享对角的初步理解，教师总结并介绍不同类型的角。
五、新课内容（15分钟）1. 教师通过实物和图形，引导学生了解不同类型角的特点和名称。
2. 学生跟随教师一起进行角的识别和绘制活动，巩固对角的理解。
六、练习与巩固（10分钟）1. 教师设计练习题目，学生独立完成，检测对角的理解。
2. 教师选取学生的练习进行讲解和反馈，帮助学生巩固知识点。
第三节：认识时间的复习七、导入（5分钟）1. 教师通过实际操作时钟，引导学生复习对时间的认识。
2. 学生分享对时间的理解，教师总结并强调正确读取和使用时间的重要性。
八、新课内容（15分钟）1. 教师通过实例和练习，引导学生复习小时的划分和分钟的计算。
2. 学生跟随教师一起进行时间的读取和计算活动，巩固对时间的理解。
九、练习与巩固（10分钟）1. 教师设计练习题目，学生独立完成，检测对时间的理解。
《长度单位》教案
《长度单位》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版数学二年级上册第1单元《长度单位》教案
人教版数学二年级上册第1单元《长度单位》教案一、教学目标1.认识长度单位“厘米”、“米”。
2.能够用尺测量长度并用厘米表示。
3.能够用米表示物体的长度。
4.能够相互转换长度单位。
二、教学重点和难点重点1.识别并掌握长度单位“厘米”、“米”。
2.进行长度单位的转换。
难点1.掌握长度单位的转换单位方法。
2.理解不同长度单位的用途和特点。
三、教学准备1.教师：准备好尺子、米尺、教材、黑板、彩色粉笔等。
2.学生：准备好练习册、铅笔等。
四、教学过程第一课时一、导入新课•让学生观察教室中不同物体的长度，并对其进行简单测量。
二、讲解新知识•介绍长度单位“厘米”和“米”，以及它们的关系和应用。
三、示范操作•让学生用尺子测量不同物体的长度，并进行厘米表示。
四、练习•让学生完成课堂练习，巩固对长度单位的认识。
第二课时一、复习上节课知识•让学生回顾长度单位“厘米”和“米”的知识点。
二、引入新知识•讲解长度单位的转换方法，例如：1米=100厘米。
三、示范操作•让学生通过实例练习，掌握长度单位的转换。
四、绰解疑点•针对学生可能出现的疑惑进行解答和讲解。
第三课时一、小结•对本单元的知识点进行总结和讲解。
二、讲解扩展•介绍长度单位的更深层次应用，如米和千米的关系。
三、师生互动•与学生一起探讨长度单位在日常生活中的运用和实际意义。
五、作业1.完成课后练习册中关于长度单位的练习。
2.测量家中任意物体的长度并用厘米和米表示。
六、教学反思本单元以“长度单位”为主要内容，通过实际操作和练习让学生掌握了长度单位的基本概念和转换方法。
在今后的教学中，可以结合学生的生活经验和实际情况拓展长度单位的应用场景，提高学生对数学知识的理解和应用能力。
数学课《长度单位、质量单位、时间单位总复习》教案
数学课《长度单位、质量单位、时间单位总复习》教案一、教学目标：1. 让学生复习并掌握长度单位（米、厘米、分米）、质量单位（克、千克、吨）和时间单位（秒、分钟、小时）的换算关系。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生的数学思维能力和团队合作能力。
二、教学内容：1. 长度单位换算：米、厘米、分米之间的转换。
2. 质量单位换算：克、千克、吨之间的转换。
3. 时间单位换算：秒、分钟、小时之间的转换。
4. 实际问题解答：运用长度、质量、时间单位换算知识解决生活实际问题。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握长度、质量、时间单位的换算关系，能够灵活运用解决实际问题。
2. 难点：长度、质量、时间单位换算在实际问题中的应用。
四、教学方法：1. 采用讲授法、问答法、讨论法进行知识传授。
2. 运用案例分析、小组合作、实践操作等方法巩固知识。
3. 利用多媒体辅助教学，增强学生的学习兴趣。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活实例引出长度、质量、时间单位的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：讲解长度、质量、时间单位的换算关系，让学生熟练掌握。
3. 案例分析：提供一些实际问题，让学生运用所学知识进行解答。
4. 小组合作：学生分组讨论，分享各自的学习心得和解决问题的方法。
5. 实践操作：让学生进行长度、质量、时间单位的换算练习，巩固所学知识。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调长度、质量、时间单位换算在实际生活中的应用。
7. 作业布置：布置一些有关长度、质量、时间单位换算的练习题，让学生课后巩固。
8. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评价：1. 课后作业：通过布置有关长度、质量、时间单位换算的练习题，检验学生对知识的掌握程度。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
3. 小组讨论：评估学生在团队合作中的表现，包括交流、协作、解决问题等方面。
长度单位的整理与复习教案及反思
《长度单位》的整理与复习夹皮沟镇中心校张秀英教学目标：1、通过复习进一步认识长度单位“米”和“厘米”，建立1米和1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；2、通过复习进一步熟练用刻度尺量物体的长度，会用刻度尺画线段。
教学重难点：建立1厘米与1米的长度观念。
教学准备：多媒体课件格尺教学过程：一、谈话导入1、同学们，时间过得真快，转眼间我们已经把整本书的知识都学完了，相信大家都有自己的很多收获吧！今天，咱们首先回忆一下第一单元《长度单位》所学的知识，把你的收获、体会、快乐，分享给每一个人，好吗？2、出示学习目标二、知识梳理1、本单元学习了哪些长度单位？2、你能用身体的哪些部分来表示1厘米和1米？3、1米=（）厘米4、线段有哪些特征？5、测量线段的方法？6、如何画线段？三、练习接下来咱们就以小组为单位，以闯关的形式来进行练习。
1、教师分组，介绍规则2、练习（1）第一关：填空题量一把牙刷的长，用( )做单位量篮球场的长，用( )做单位（）厘米=1米，4米=（）厘米从直尺的0——1是（）厘米，从直尺3——8厘米是（）厘米。
直尺上（）厘米到（）厘米，长度是8厘米。
桌子的高度比1米短20厘米，桌子高度为（）厘米。
（2）第二关：用“厘米”或“米”填空一支铅笔大约长16( )数学书长边的长大约为20( )娃哈哈饮料瓶高大约13( )电视塔高86（）黑板的长度是4( ) 字典厚4（）教室门高约2（）一座房子高大约18（）一张床长2（）大树身高13（）（3）第三关：算一算300厘米=（）米 6米=（）厘米3米—100厘米=（ ）米 6米+49米=（）米1米-30厘米=（）厘米25厘米+8厘米=（）厘米86厘米+（）厘米=1米（4）第四关：比一比(填上>，<或=)12厘米（）2米 45厘米（）56厘米1米（）100厘米 48厘米（）86厘米89厘米（）1米 2米（）189厘米1米12厘米（）120厘米 25厘米（）52厘米30米（）30厘米 98厘米（）2米（5）第五关：判断对错1、10厘米和1米一样长.2、一支铅笔长2厘米。
人教版二年级数学上册第1单元《长度单位》教案(共4课时)
人教版二年级数学上册第1单元《长度单位》教案（共4课时）一. 教材分析《长度单位》是人教版二年级数学上册第1单元的内容，主要让学生掌握长度单位的概念，学会用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
本单元共有4个课时，分别是厘米、毫米、米和千米。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，但是对于长度单位的概念和运用还比较模糊。
因此，在教学过程中，需要通过实物演示、动手操作等方式，让学生直观地感受长度单位，提高他们的认知能力。
三. 教学目标1.让学生掌握长度单位的概念，了解厘米、毫米、米和千米之间的关系。
2.培养学生用尺子测量物体长度的能力，提高他们的观察和动手能力。
3.培养学生长度单位换算的能力，提高他们的思维能力。
四. 教学重难点1.长度单位的概念和换算。
2.用尺子测量物体长度的方法。
五. 教学方法1.直观演示法：通过实物演示，让学生直观地感受长度单位。
2.动手操作法：让学生亲自动手操作，提高他们的实践能力。
3.小组合作法：引导学生进行小组讨论，培养他们的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：尺子、长度单位卡片、实物模型等。
2.学具：学生尺子、练习本、彩笔等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的知识，如“我们学过哪些长度单位？它们之间有什么关系？”然后引入本节课的内容，让学生知道要学习新的长度单位。
2. 呈现（10分钟）教师通过实物演示，向学生介绍厘米、毫米、米和千米这四种长度单位，并让学生观察它们的特点。
同时，教师讲解长度单位的换算关系，如1米=100厘米，1厘米=10毫米等。
3. 操练（10分钟）教师让学生用尺子测量教具的长度，并记录在练习本上。
然后，教师挑选几名学生进行答案展示，并给予评价。
4. 巩固（10分钟）教师发放长度单位卡片，让学生进行分组游戏，通过卡片找出不同长度单位之间的换算关系。
在游戏中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
二年级上册《长度单位整理与复习》教学设计
二年级上册《长度单位整理与复习》教学设计【学情分析】在学习本课前，学生已经学过了长度单位米、分米、厘米和毫米，初步掌握了测量的一些基本方法，并且知道这4个长度单位之间的进率。
在本节课的教学过程中，重点引导学生回顾所学的4个长度单位以及1毫米、1厘米、1分米和1米的表象，充分发挥学生自主整理知识的能力，通过动手制作长度单位复习图来巩固这4个长度单位之间的关系。
最后通过一系列的练习来训练学生的实际运用能力和解决问题能力。
【教学目标】1、巩固分米和毫米这个单元的知识，帮助学生把所学的毫米、厘米、分米和米这4个长度单位的知识系统化，提高综合应用知识解决问题的能力。
2、培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习乐趣。
【教学准备】多媒体课件、复习图、课堂练习题。
【教学课时】1课时【教学流程】【教学过程】一、引导学生回顾旧知（一）说一说师：同学们，欢迎大家今天来到数学王国。
我们下面来参观长度单位宫殿，在这里我们认识了那些长度单位？（课件同步出示）生：毫米。
生：分米。
生：米。
生：厘米。
师：我们一共学习了几个数学单位？生：4个。
师：我们从大到小的排一排？最大的是？生：米。
（师板书。
）师：接着是？生：分米。
师：然后是？生：厘米。
师：最后是？生：毫米。
师：在这个长度单位宫殿里面我们学习了这四个长度单位。
师：你们知道这些长度单位分别可以用什么字母表示吗？生：米用m。
生：厘米用cm。
生：毫米用mm。
生：分米用dm。
师：大家一起来读一读。
生：米用m，分米用dm，厘米用cm，毫米用mm。
（二）比一比师：我们一起来跟这几个长度单位打打招呼好吗？（课件同步出示）生：好！师：看看有哪些长度单位，我们怎么跟他打打招呼。
1米怎么表示？生用手比划。
师：1分米怎么表示？食指和拇指张开。
师：1厘米怎么表示？我们食指的宽度。
师：1毫米怎么表示？很小很小的两个指甲尖。
师：下面我们来快速的跟他们打招呼，我说到什么，你们就用手表示出来。
《厘米和米的认识》复习课教案
《厘米和米的认识》复习课教案一、教学目标1. 让学生巩固和加深对长度单位厘米和米的认识。
2. 提高学生的实际测量和估算能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 长度单位厘米和米的认识。
2. 实际测量和估算长度。
3. 运用数学知识解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 重点：长度单位厘米和米的认识，实际测量和估算长度。
2. 难点：运用数学知识解决实际问题。
四、教学方法1. 采用讲解、示范、实践、讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力。
2. 通过小组合作、互动交流，提高学生的合作意识和团队精神。
五、教学过程1. 导入：回顾已学过的长度单位，引导学生思考厘米和米在实际生活中的应用。
2. 新课导入：讲解厘米和米的定义，让学生明确它们之间的关系。
4. 估算练习：让学生对一些常见物品的长度进行估算，如估算一本书的长度、一根笔的长度等，并与其他同学交流讨论。
5. 解决问题：出示一些实际问题，如“教室的长度是多少米？宽度和长度之差是多少厘米？”让学生运用所学知识解决问题。
6. 总结提升：对本节课所学内容进行总结，强调厘米和米在生活中的应用，鼓励学生在日常生活中注意观察和思考。
7. 作业布置：让学生课后用所学知识测量和估算家庭中的长度，如床的长度、书桌的高度等，并记录下来。
8. 板书设计：《厘米和米的认识》复习课教案一、教学目标1. 让学生巩固和加深对长度单位厘米和米的认识。
2. 提高学生的实际测量和估算能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 长度单位厘米和米的认识。
2. 实际测量和估算长度。
3. 运用数学知识解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 重点：长度单位厘米和米的认识，实际测量和估算长度。
2. 难点：运用数学知识解决实际问题。
四、教学方法1. 采用讲解、示范、实践、讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力。
《长度单位》复习课教案
二年级上册数学《长度单位》复习课教案教学目标：1．让学生巩固长度单位及它们之间的进率。
2．培养学生数学估计能力，求异的思想。
3．培养学生灵活运用数学工具获得数学知识。
教学过程：一、猜题导入今天要看一看哪一位小朋友的眼力最好。
谁能来猜猜老师的身高？其实只要我说一个数字你就知道了。
“165（）。
（生补充“厘米”）”你刚才加上的厘米是一个长度单位。
二、复习基础今天我们就要来复习长度单位。
除了厘米还有别的长度单位吗？你可以从大到小的排起来吗？千米──米──分米──厘米──毫米这些长度单位还有一个英语名字你知道吗？谁能来说说？你知道这些单位之间的进率吗？板书：千米米分米厘米毫米1千米＝1000米1米＝10分米＝100厘米1分米＝10厘米1厘米＝10毫米在这些进率里哪些进率是最特别？除了千米和厘米之间是1000进制，其它相邻单位的都是10进制。
那如果隔一个单位呢？除了米和厘米，还有哪些？三、温故知新小朋友们表现的这么优秀，相信这些题目一定也难不倒你们。
（课件出示）10厘米＝（）分米4米＝（）厘米请你来说说第一小题你是怎么做的？第二小题呢？我们一起来口答下列题目：80dm＝（）m 1分米＝（）毫米3500米＝（）千米（）米4km80m＝（）m 小朋友们表现的真棒！现在我们一起来看一看我们的五指表示法。
我们不仅用手可以知道表示长度单位的进率，而且还可以用手势来判断题目。
请看下列各题（用手势来表示“√”“×”）。
1．1枝铅笔长15千米。
（）2．80km＜8000m。
（）3．一本书长15米。
（）4．操场的旗杆高10米。
（）5．5千米30米＝5030米。
（）6．1根粉笔长约1cm。
（）这是小明早上写的一篇日记，我们一起来看一看：早晨，我从2千米长的床上起床，用15米长的牙刷刷牙，80cm 长的毛巾洗脸。
吃完早饭，急忙骑上自行车，以每小时15千米的速度到离家500千米远的学校去上学，路上还碰到了身高165米的王老师。
二年级教案：长度单位(精选4篇)
二年级教案：长度单位(精选4篇)二年级教案：长度单位篇一教学目标：1.认识长度单位米，学生在亲身体验中初步感知1 米的实际长度。
2.知道1 米=10分米=100 厘米，能用米尺或卷尺测量物体的长度。
3.使学生在活动中，进一步培养对数学的好奇心，增强与他人合作交流的意愿，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：1.建立1米的实际长度表象，认识1 米=10分米=100 厘米。
2.会测量身边规则物体的长度。
教学过程：一、持疑引入1.复习长度单位厘米、分米：孩子们，前面我们学习了两个长度单位，是哪两个？（厘米、分米）厘米、分米这两个长度单位用字母怎样表示呢？（厘米用cm表示，分米用dm 表示。
）2．量比较长的物体的长度用厘米、分米作单位合适吗？课前大家预习了，你觉得用什么作单位好呢？（米）3.揭示课题。
米是国际长度单位，用字母m 来表示，量比较长的物体的长度，常用米作单位。
今天我们就要来认识米（板书课题：用米作单位量长度）。
二、探究疑释（一）初步感知1米的长度1. 学生轻轻握住米尺的两端，让学生初步感知1米的长度。
教师再抽掉米尺，学生继续感知1米的长度。
2. 学生闭上眼想想1 米有多长。
3.学生比划1米大约有多长。
4.抽生汇报生活中哪些物体的长度大约是1米。
5.学生汇报交流：生活中哪些物体的长度可以选用米做单位。
（二）观察米尺，认识1 米1．以四人小组为单位观察米尺，并把自己的发现记录下来。
2.集体汇报交流（小组汇报员汇报自己所在小组的发现）。
（1）米尺的长度是1米，（2）米尺上有100个小格，一个小格的长度是1厘米，100个小格的长度就是100厘米，所以1米=100厘米。
（3）10个小格的长度是1分米，100个小格的长度就是10分米，所以1米等于10分米。
（4）1米=10分米=100厘米（三）用学生尺拼1 米长。
1.教师出示20厘米长的学生尺，学生猜一猜：1 米里面有几把这样长的学生尺？2.拼一拼。
活动：要求2 名学生到黑板上来拼啊。
二上：《长度单位、角的初步认识、认识时间复习课》教案
二上：《长度单位、角的初步认识、认识时间复习课》教案一、教学目标：1. 让学生复习和巩固长度单位、角的初步认识和认识时间的相关知识。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
二、教学内容：1. 长度单位：米、厘米、毫米2. 角的初步认识：锐角、直角、钝角3. 认识时间：时、分、秒三、教学重点与难点：1. 重点：长度单位、角的初步认识和认识时间的复习与巩固。
2. 难点：运用所学知识解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究和解决问题。
2. 运用分组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 采用案例分析法，让学生在实际情境中理解和运用知识。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个有趣的故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 复习长度单位：让学生回顾米、厘米、毫米的意义和换算关系，并通过实际操作加深理解。
3. 角的初步认识：引导学生复习锐角、直角、钝角的定义，并通过图片和实物展示，让学生感知各种角的特点。
4. 认识时间：让学生复习时、分、秒的意义和换算关系，并结合实际情境进行练习。
5. 解决问题：设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决，培养学生的应用能力。
6. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
7. 课后作业：布置一些练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作表现，了解学生的学习状态。
2. 练习题评价：对课后作业和课堂练习进行批改，评估学生对知识的掌握程度。
3. 问题解决评价：通过学生解决问题的方法和结果，评价学生的应用能力和创新精神。
七、教学资源：1. 教材：《数学课程标准》教材2. 教具：长度单位模型、角模型、时间模型3. 教学素材：故事案例、实际问题、图片和实物4. 多媒体设备：投影仪、计算机、网络等八、教学进度安排：1. 导入新课：5分钟2. 复习长度单位：10分钟3. 角的初步认识：10分钟4. 认识时间：10分钟5. 解决问题：15分钟6. 课堂小结：5分钟7. 课后作业布置：5分钟九、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习情况、教学方法的选择和运用、教学内容的难易程度等，以便在今后的教学中进行改进和优化。
《长度单位整理与复习》的教学设计
《长度单位整理与复习》的教学设计【教材分析】小学阶段，“量与计量”知识分布在数与代数领域(常见的量包括货币、时间、质量)和图形与几何领域（长度、面积、体积），这些知识思想和内容上存在共性，思想上的共性体现在“定量”，内容上的共性体现在“单位”。
二年级上册《长度单位（厘米和米）》单元，是几何领域学习度量知识的起始内容。
而在上完本单元的内容后，我们会发现学生掌握的知识呈零散状，结构化程度低。
学生可以记住尺子测量的步骤，但对于度量的本质理解不清，做不到灵活地进行测量，在学习更多的长度单位之后，学生更加难以选择，遇到估测的问题也往往无从下手，这些都是量感薄弱的表现。
因此，在本单元学习之后，上好一节复习课是十分必要且重要的。
本节课要引导学生把分散的数学知识进行条理化和系统化，注意沟通知识间纵横联系，弄清知识的来龙去脉，形成结构化的知识体系，进而完善学生的认知结构，提升学生的思维品质。
简单地说，复习课就是要重“联”求“通”。
这节课主要围绕着“布点（罗列知识点）——连线（梳理成知识串）——织网（形成知识网络）——用网（灵活运用知识）”四部曲，让复习课的教学也可以变得有“章”可循、有“法”可依。
【教学目标】1．梳理已经学过的长度单位厘米和米，建立1厘米、1米的长度观念，理清单位间的关系。
2．理解线段的概念，掌握测量线段，测量物体的方法，培养估量物体长度的意识和能力。
3．借助习题整理复习，查漏补缺，提高解决问题的能力。
【教学过程】一、以熟悉的“身高”入手，唤醒对长度单位的旧知。
提问：同学们，你们想不想知道老师的身高是多少吗？请大家来猜一猜吧！生：我猜老师的身高是1米多。
师：具体是多少呢？（生猜）提问：现在大家都知道老师的身高了，我也想知道同学们到底有多高？谁来介绍一下自己的身高？生：我的身高是120厘米。
生：我的身高是1米30厘米。
（学生可能说的不规范，教师及时纠正）【设计意图】学生通过观察老师的身高进行估测，并用学过的长度单位厘米和米来描述老师和自己的身高，唤醒旧知。
二上：《长度单位、角的初步认识、认识时间复习课》教案
《长度单位、角的初步认识、认识时间复习课》教案一、教学目标：1. 让学生复习和巩固长度单位的知识，包括米、厘米、毫米。
2. 使学生能够正确运用长度单位进行测量和估算。
3. 帮助学生理解和掌握角的初步概念，包括锐角、直角、钝角。
4. 让学生通过实际操作和观察，复习和巩固认识时间的能力。
二、教学内容：1. 长度单位的复习：通过实物和图片，让学生回顾和巩固米、厘米、毫米这三种长度单位。
2. 角的初步认识：通过实物和图形，介绍锐角、直角、钝角的概念，并让学生进行观察和分类。
3. 认识时间的复习：通过钟表和计时器，让学生复习和巩固认识小时、分钟和秒的能力。
三、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物和图片，让学生直观地了解长度单位和角的概念。
2. 采用分组讨论法，让学生在小组内进行讨论和实践，增强合作意识。
3. 采用问答法，教师提问，学生回答，激发学生的思维和兴趣。
四、教学步骤：1. 导入新课：通过一个谜语，引发学生对长度单位和角的兴趣。
2. 复习长度单位：教师展示实物和图片，引导学生回顾米、厘米、毫米这三种长度单位。
3. 学习角的初步认识：教师展示实物和图形，介绍锐角、直角、钝角的概念，并让学生进行观察和分类。
4. 复习认识时间：教师展示钟表和计时器，让学生复习和巩固认识小时、分钟和秒的能力。
5. 课堂练习：教师设计一些练习题，让学生进行实际操作和解答。
6. 总结和布置作业：教师对本节课的内容进行总结，布置相关的作业。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课堂练习：检查学生完成的练习题，评价学生的掌握程度。
3. 课后作业：批改学生的作业，了解学生对课堂内容的巩固情况。
六、教学准备：1. 教具准备：长度单位尺子、角的模型、钟表模型、计时器、练习题纸张等。
2. 教学环境：教室桌椅摆放整齐，学生能清晰看到教具和黑板。
七、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生能够正确运用长度单位进行测量和估算，理解角的初步概念，以及认识时间的能力。
《长度单位》复习课的教学设计
《长度单位》复习课的教学设计教学目标：1、回顾整理所学的长度单位间的换算关系，把握知识的条理性。
2、针对在学习新知时出现的问题，引导学生解决。
3、能运用所学长度单位解决有关实际问题。
教学重难、点：理清长度单位之间的进率，并灵活运用解决实际问题。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入1、（课件出示“米”）这个字读什么？你能用“米”组词吗？（预设：千米、米、分米、厘米、毫米、丝米、忽米、微米、纳米、大米、稻米、糯米、小米、高梁米、花生米…）2、在这些词语朋友里，有一些是我们在数学王国里认识的，你能把他们挑出来吗？3、我们用这些朋友，在数学王国里测量什么？（预设：长度）那么，这节课我们就来复习有关长度单位的知识。
（板书：长度单位）二、复习长度单位的大小与使用1、如果我们在刚才说的这些长度单位前面都加上数字“ 1”，你能按从大到小的顺序给它们排排队吗？师根据学生回答进行板书：千米、米、分米、厘米、毫米（强调千米也叫公里）板书：公里（在千米旁边）2、你能用自己喜欢的方式描述或表示一下这些单位分别大约有多长吗？3、这些长度单位的名称不同，大小不同，用处也就不同。
你知道它们分别用在什么地方吗？（引导学生说出：“千米”通常用来计量比较长的路程。
如铁路、公路、河流；“米”用来计量较短的路程或较大的物体的长度、高度；如：楼房、大树。
量比较短的物体的长度或高度时，用“分米”或“厘米”作单位；量特别小、特别薄，或者测量要求特别精确时，用毫米作单位。
）师：生活中，我们要根据实际情况，正确使用这些长度单位，否则会出现笑话的。
不信，你们看老师给你们带来的这则日记。
4、课件出示日记：9月16日星期日天气晴早上，我从2分米长的床上起来，用15米长的牙刷、高约1厘米的牙杯刷完牙，洗干净脸后，又用长80毫米的毛巾擦干。
吃完早饭，整理好书包，急忙坐上以每小时行驶40米的送子车去新华中心小学上学，走进三年二班，我向身高160分米的宋老师问声好，回到座位，马上拿出厚10厘米的课本读起来。
《长度单位（复习）》复习教案
长度单位复习课一、复习内容《义务教育教科书数学》（人教版）二年级上册第一单元的整理和复习及第10页9-11题。
二、复习复习本单元是学生初次接触长度单位，为了让学生体会长度单位的作用，教材生动形象地介绍了长度单位产生的过程，并通过实际操作让学生体会统一长度单位的必要性。
结合尺子，学生认识长度单位厘米和米，通过比划、比较、实际测量，建立厘米和米的长度表象，积累测量长度的活动经验。
通过观察实物，直观描述了线段的特征，从“直的”、“可测量”的角度感知、认识线段。
利用长度单位的表象，教材以“一根旗杆的高度是13厘米还是13米？”为问题情境，引领学生以熟悉的长度为标准判断物体的长度，体会测量的本质，积累估测的经验。
练习一用不同形式的题目将本单元知识进行了有趣的呈现。
本单元的学习为后续毫米、分米、千米等长度单位的认识、理解和应用打下了良好的基础。
本节课的整理和复习，不仅是对本单元知识的巩固，更是对后续学习的铺垫，对解决问题能力，尤其是估测能力的提升。
三、复习目标1.通过交流成长小档案，对本单元的知识进行梳理，体会长度单位的作用。
2.通过比划、判断、交流，进一步巩固长度单位的表象，利用长度单位厘米和米解决问题。
3.同桌交流对线段的认识，会准确测量和规范画出整厘米的线段。
4.综合运用长度单位的知识解决问题，发展估测能力。
三、复习重难点重点：利用长度单位厘米和米解决问题。
难点：长度单位正确表象的建立。
四、复习准备《长度单位复习课》教学课件、《长度单位复习课》随堂小测、《长度单位复习课》课后作业、直尺和卷尺。
五、复习过程（一）课前设计复习任务：1.第一单元的学习已经结束了，你都学会了什么？请用自己喜欢的方式（思维导图、表格等）把这个单元所学进行整理，并回答下面的问题。
（1）这个单元你学习了几个方面的内容？（2）你会把你最感兴趣的内容讲给大家听吗？并举出例子。
2.比划出1厘米、10厘米、50厘米、1米的长度，请家长检测比划的怎样。
数学课《长度单位、质量单位、时间单位总复习》教案
数学课《长度单位、质量单位、时间单位总复习》教案一、教学目标1. 让学生掌握长度单位（米、厘米、毫米）、质量单位（克、千克、吨）和时间单位（时、分、秒）的基本概念及换算关系。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生的数学思维能力和团队协作能力。
二、教学内容1. 长度单位：米、厘米、毫米及其换算关系。
2. 质量单位：克、千克、吨及其换算关系。
3. 时间单位：时、分、秒及其换算关系。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握长度、质量和时间单位的基本概念及换算关系。
2. 难点：灵活运用单位换算解决实际问题。
四、教学方法1. 采用讲授法、讨论法、实践操作法等多种教学方法，引导学生主动参与、积极思考。
2. 通过小组合作、游戏等活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活实例，引导学生回顾长度、质量和时间单位的概念及换算关系。
2. 知识讲解：分别讲解长度单位、质量单位和时间单位的基本概念及换算关系。
3. 实践操作：让学生进行单位换算练习，巩固所学知识。
4. 小组讨论：分组讨论如何运用单位换算解决实际问题。
5. 游戏环节：设计有关长度、质量和时间单位的游戏，提高学生的学习兴趣。
6. 总结反馈：对本节课所学内容进行总结，查漏补缺。
7. 作业布置：布置有关长度、质量和时间单位的练习题，巩固所学知识。
8. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学活动设计1. 活动一：长度单位换算接力赛学生分组进行长度单位换算接力比赛，每组派一名学生上台进行换算，换算正确后下一组学生继续。
教师记录每组所用时间，比赛结束后公布成绩，给予优胜组表扬。
2. 活动二：质量单位估测游戏教师准备不同质量的物品，让学生估计其质量并选择合适的质量单位。
学生上台演示估测过程，其他学生进行评价，教师给予鼓励和指导。
七、课堂练习1. 练习一：长度单位换算学生独立完成长度单位换算练习题，如：1米=___厘米，10毫米=___厘米等。
二年级上册《长度单位整理与复习》教学设计(精品课)
二年级上册《长度单位整理与复习》教学设计【学情分析】在学习本课前，学生已经学过了长度单位米、分米、厘米和毫米，初步掌握了测量的一些基本方法，并且知道这4个长度单位之间的进率。
在本节课的教学过程中，重点引导学生回顾所学的4个长度单位以及1毫米、1厘米、1分米和1米的表象，充分发挥学生自主整理知识的能力，通过动手制作长度单位复习图来巩固这4个长度单位之间的关系。
最后通过一系列的练习来训练学生的实际运用能力和解决问题能力。
【教学目标】1、巩固分米和毫米这个单元的知识，帮助学生把所学的毫米、厘米、分米和米这4个长度单位的知识系统化，提高综合应用知识解决问题的能力。
2、培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习乐趣。
【教学准备】多媒体课件、复习图、课堂练习题。
【教学课时】1课时【教学流程】【教学过程】一、引导学生回顾旧知（一）说一说师：同学们，欢迎大家今天来到数学王国。
我们下面来参观长度单位宫殿，在这里我们认识了那些长度单位？（课件同步出示）指生回答，师根据回答进行板书。
师：这4个长度单位根据从小到大怎样排队？指生回答，师调整板书：米分米厘米米师：你们知道这些长度单位分别可以用什么字母表示吗？指生回答，师根据回答进行板书。
（二）比一比师：我们一起来跟这几个长度单位打打招呼好吗？（课件同步出示）生：好！师：那么请你用手比划出1米，1分米，1厘米，1毫米。
生用手比划。
师不按顺序地再说几次，让学生比划。
二、学生整理，汇报（一）展示复习图，整理汇报。
师：同学们，你们对长度单位的认识真不错，还能不能再来介绍介绍啊？有些同学把学到的知识都制作成了漂亮的复习图，请带上来介绍一些吧！小组代表带复习图上来介绍学过什么长度单位，以及长度单位之间的进率。
（汇报完的小组把复习图贴在黑板上）师：同学们制作的复习图既漂亮又能学习知识，真是一举两得啊！请没有回报的小组把你们的复习图拿上来贴在黑板上吧！三、巩固练习，实践应用（一）导入师：远离啊我们对长度单位了解这么深，你们能不能来接沙鸥他们的挑战啊？生：能。
三年级上册数学教案《 第十单元【第三课时】 单位的复习 》人教新课标
三年级上册数学教案第十单元【第三课时】单位的复习一、教学目标1.复习长度单位“米”，重点掌握“分米”和“厘米”的关系，能正确换算。
2.复习容量单位“升”，重点掌握“毫升”和“升”的关系，能正确换算。
3.复习质量单位“千克”，能正确换算常见物品的质量。
4.通过课堂练习和游戏提高学生对单位的掌握能力和应用能力。
二、教学重点和难点•重点：长、宽、高的单位换算，质量单位换算。
•难点：学生对厘米和毫升的换算。
三、教学准备1.教具准备：尺子、绳子、天平、练习册、小奖品等。
2.课前准备：制作好课件，准备好课堂练习题和游戏环节。
3.学生准备：学生自带卷尺、铅笔、橡皮等必要学习用具。
四、教学过程1. 复习导入（5分钟）•让学生回答上节课学习的基本内容，引导复习。
2. 新知讲解（15分钟）1.长度单位复习–提醒学生“分米”和“厘米”的换算关系。
–展示物品，让学生测量长、宽、高，练习单位换算。
2.容量单位复习–引导学生谈到容量单位“升”和“毫升”的关系。
–给出实际的容器，让学生估算容量，学会单位换算。
3.质量单位复习–示范称量物品，引导学生讨论千克和克之间的换算关系。
–练习时让学生积极参与，巩固质量单位的换算方法。
3. 课堂练习（20分钟）1.发放练习册，让学生独立完成基础练习。
2.采用游戏形式进行小组竞赛，在限定时间内完成长度、容量、质量单位的换算挑战。
4. 反馈与总结（10分钟）•收集学生的答案，让学生相互交流讨论，纠正错误。
•总结本节课的重点内容，强化学生对单位的理解和应用。
五、课后作业1.完成练习册上相应的练习题。
2.挑战家人，用不同单位测量家里的物品，记录下来。
六、教学反思通过本节课的设计，学生在课堂氛围中积极学习，有效地掌握了长度、容量和质量单位的相关知识。
在接下来的教学中，继续引导学生在实际生活中应用单位换算的方法，加深对知识的理解和运用能力。
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【关键字】单位
二年级上册数学《长度单位》复习课教案
教学目标：
1．让学生巩固长度单位及它们之间的进率。
2．培养学生数学估计能力，求异的思想。
3．培养学生灵活运用数学工具获得数学知识。
教学过程：
一、猜题导入
今天要看一看哪一位小朋友的眼力最好。
谁能来猜猜老师的身高？
其实只要我说一个数字你就知道了。
“165（）。
（生补充“厘米”）”你刚才加上的厘米是一个长度单位。
2、复习基础
今天我们就要来复习长度单位。
除了厘米还有别的长度单位吗？你可以从大到小的排起来吗？千米──米──分米──厘米──毫米
这些长度单位还有一个英语名字你知道吗？谁能来说说？你知道这些单位之间的进率吗？
板书：千米米分米厘米毫米
1千米＝1000米
1米＝10分米＝100厘米
1分米＝10厘米
1厘米＝10毫米
在这些进率里哪些进率是最特别？除了千米和厘米之间是1000进制，其它相邻单位的都是10进制。
那如果隔一个单位呢？除了米和厘米，还有哪些？
三、温故知新
小朋友们表现的这么优秀，相信这些题目一定也难不倒你们。
（课件出示）
10厘米＝（）分米4米＝（）厘米
请你来说说第一小题你是怎么做的？
第二小题呢？
我们一起来口答下列题目：
80dm＝（）m 1分米＝（）毫米
3500米＝（）千米（）米4km80m＝（）m
小朋友们表现的真棒！现在我们一起来看一看我们的五指表示法。
我们不仅用手可以知道表示长度单位的进率，而且还可以用手势来判断题目。
请看下列各题（用手势来表示“√”“×”）。
1．1枝铅笔长15千米。
（）
2．80km＜8000m。
（）
3．一本书长15米。
（）
4．操场的旗杆高10米。
（）
5．5千米30米＝5030米。
（）
6．1根粉笔长约1cm。
（）
这是小明早上写的一篇日记，我们一起来看一看：
早晨，我从2千米长的床上起床，用15米长的牙刷刷牙，80cm长的毛巾洗脸。
吃完早饭，急忙骑上自行车，以每小时15千米的速度到离家500千米远的学校去上学，路上还碰到了身高165米的王老师。
到了学校，我马上拿出厚1cm的课本看起来。
你为什么笑啊？你说说原因？那应该怎么办呢？你想改哪一个？改变后为：
早晨，我从2米长的床上起床，用15厘米长的牙刷刷牙，80cm长的毛巾洗脸。
吃完早饭，急忙骑上自行车，以每小时15千米的速度到离家500米远的学校去上学，路上还碰到了身高165厘米的王老师。
到了学校，我马上拿出厚1mm的练习本看起来。
我们一起来看一看小明家的地图。
想一想：
1．李红到学校有几千米？你是怎么算的？
2．朱明到学校要用10分钟，李红到学校大约要用几分钟？你是怎么想的？（不理解没有关系，下一学期我们也将学到。
）
下面我们来玩一个叫“火眼金晴”的游戏。
根据老师手中的物品请你估计一下它的长度。
这是第一样商品：粉笔。
请你把估计的长度写在草稿纸上，请同桌合作量一量粉笔有多长。
你能说一说你们是怎样量的吗？（从0刻度开始）请同学上来演示。
这是第二样商品：数学课本。
请你把估计的长度写在草稿纸上，请同桌合作量一量数学课本有多长？
课后可以同桌一起来玩这个游戏。
四、深化小结
经过今天的复习，我们知道量小的物体我们可以用直尺，量长一点的物体我们用米尺，如果我要量腰围可以用米尺吗？我们要用卷尺。
如果量走廊呢？所以我们不同的物体要用不同的尺去度量。
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