安贫乐道——师者幸福

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三年级国学第11课《安贫乐道》教案

三年级国学第11课《安贫乐道》教案

第11课:安贫乐道(第一课时)一、教材内容:《国学》第五册第十一课《安贫乐道》第一课时二、教学目标:1.正确、流利地朗读、背诵课文,能读出文言文和诗歌的语感、韵味。

2.理解课文各则的大意。

3.对君子“安贫乐道”的价值追求有所感悟,追求高尚的精神生活,不计较物质生活的优劣。

三、教学重、难点:教学重点:1.正确、流利地朗读、背诵课文,能读出文言文和诗歌的语感、韵味。

2.理解课文各则的大意。

教学难点:对君子“安贫乐道”的价值追求有所感悟,追求高尚的精神生活,不计较物质生活的优劣。

四、教学过程:一、导入。

每个人都有自己独特的幸福观,我们中国传统文化中所认为的幸福往往是超越于物质之上的,儒家经典故事孔颜之乐,可以看作是中国人幸福观的集中体现。

孔子认为幸福与快乐与否是与物质没多大关系的,“安贫乐道”其实就是儒家的幸福观。

今天我们就来学习第11课《安贫乐道》。

二、学习新课。

(一)熟读课文。

1.老师范读课文。

(慢速或中速)2.生自由读课文。

(大声读、小声读,个人读或同桌齐读)3.指名学生读。

评价(正音)。

4.学生齐读。

男女生分读。

(男生读引号外面的,女生读引号里面的,反之再读)5.男生独立读一遍,女生评价。

6.女生独立读一遍,男生评价。

7.小组合作,把课文读得准确、流利吧。

(至少 3 遍)出示划分好节奏的文章,让学生对着练习。

8.小组比赛读。

9.齐读,做到声音响亮,口齿清楚,准确而流利。

鼓励性评价。

第11课:安贫乐道(第二课时)一、教材内容:《国学》第五册第十一课《安贫乐道》第二课时二、教学目标:1.正确、流利地朗读、背诵课文,能读出文言文和诗歌的语感、韵味。

2.理解课文各则的大意。

3.对君子“安贫乐道”的价值追求有所感悟,追求高尚的精神生活,不计较物质生活的优劣。

三、教学重、难点:教学重点:1.正确、流利地朗读、背诵课文,能读出文言文和诗歌的语感、韵味。

2.理解课文各则的大意。

教学难点:对君子“安贫乐道”的价值追求有所感悟,追求高尚的精神生活,不计较物质生活的优劣。

做一个幸福的教师心得体会(集合15篇)

做一个幸福的教师心得体会(集合15篇)

做一个幸福的教师心得体会(集合15篇)做一个幸福的教师心得体会1最近我读了陶继新老师的《做一个幸福的教师》这本书,感触颇多。

最主要的是被作者的高尚人格和好学的习惯以及他敬业的精神所感动。

“渴望快乐,追求幸福”是人的本能。

但是,在物质条件相当优越的今天,越来越多的人感受不到幸福;在教师行业,职业倦怠情绪大有人在。

在重重的压力下,不少教师的精神空间越来越狭小,常感身心疲惫心力憔悴,在这种情况下,又何谈幸福。

人人渴望幸福,但作为教师的我们在工作和生活中又有许许多多的烦恼,那么怎样才能做一个幸福的教师呢?为了孩子们,也为了自己,做一个幸福的教师我认为应从以下几个方面做起:一、要有自己的文化存款“文化存款”就是阅读经典!为教师终生幸福打算,幸福地活着。

是的,陶老师将他思考的“读书与教师生命成长的关系”所得,引导老师们读书写作,从而唤醒了老师们感受幸福的能力,使老师们走上了终生幸福之旅。

去感悟“读书破万卷,教学如有神”的幸福境界。

教师要想发展起来,就要给自己的心灵留下一个阅读经典的空间,从而使自己的教学登上‘会当凌绝顶’的境地。

才能获得持久的幸福。

陶老师告诉我们他读书的一个重要体会就是:“经典为伴,幸福一生”。

为什么这样说呢?首先,经典诵读可以使人趋真向善。

其次,经典诵读可以使人宁静致远。

同时,经典诵读还可以使你宠辱不惊。

再次,经典诵读还可使人气质高雅。

我的感受是多读书、读好书,阅读经典,享受读书的幸福。

二、要充满自信,体验成功。

陶老师认为自信者的心理状态在任何境况下都是一道美丽的风景。

只要始终充满自信,不管遇到多么大的困难,遭遇多少波折,最终就一定能够成功。

陶老师60岁了还在读书背书,并且他认为他的记忆力非但不比10年前减退,反而有了不少增强。

他认为通过背诵,激活大脑,从而使自己的生命出现奇迹。

在英语的教学中,有时候很多内容需要学生背诵。

在要求学生背诵的同时,自己也和学生一起背,与学生比赛,相互促进,相互提高,从而增强自己的信心。

安贫乐道--师者的幸福

安贫乐道--师者的幸福
接触 网络 , 并 受到 网络或 积极或 消极的影 响。 因此 , 教师 必须
间 的关 系 , 师生互 动的教学方 式 , 也是现代 教育 的必然要 求 ,
所以, 师 生关系 的协调能力 , 是教 师必须重 视 的一 门学 问 , 它 会直接影 响到你 的教 学效 果。 另外 , 教师 除了处理好与学 生之 间的关 系外 , 还应处理好与其他教 师之间 的关 系 , 与家长 的关 系等 。 只有处理好这些关系 , 你才会愉快地 、 安 心地 工作 , 你才 会 发现 自己的不足 , 发扬 自己的优点 , 你也 才会不 断进 步 , 你 的教学水平 也才会 不断提高 ,你也最终 才能成为一名受人 尊
育, 又不 得不从 事着这份工作 , 这是造成众多教 师不 幸福的最
直接原 因。
纵观师者不幸福 的原 因 ,无 非如下两种 :一是 耐不住清
贫、 心 不安 , 二是 明不 了大道 、 业不通 。 两者之 间有必然 的因果
为此 , 在 长期 的工作实践 中, 我始终坚持 引导全 体教师做
到这样两点 : 明职业定位 、 安 心于清贫 , 明职业大道 、 幸福于精
都会主动 、 自主 、 自觉地意识 到 自己“ 职业 ” 的社会 责任和道德
教育 以育人 为本 , 师生心灵相 通 , 彼此 就像 有了一座无形
的桥梁 , 思想 的交 流 、 知识的传递 就畅通无 阻 , 师生关 系就会
越来越 密切 。有 经验的老师都知道 ,教育 学生最好 的方法是
责任 。 教 师的敬业 , 最终必 须落实在 教师认 真负责 、 精 心施教 爱 , 以前 我没有 意识到这点 , 但 在工作 的实践 中 , 我 逐渐地体 的工作 上 。 教育过程 中的任何轻 率 、 差错和 随意 , 都会 对学生 会 到 , 只有爱心 , 才能走进学生 , 才能走进学生 的心灵 , 而板起

师德演讲稿《做一名幸福的教师》(12篇)

师德演讲稿《做一名幸福的教师》(12篇)

师德演讲稿《做一名幸福的教师》(12篇) 师德演讲稿《做一名幸福的教师》篇一由学生到教师——是我人生的一大转折点!当年我带着一颗赤诚的心踏上了工作岗位,来到了这美丽的母校,在这种环境里,又一次让我深深地感受到了其他教师身上那独有的特点。

正是因为他们的热情,让我感受到了家的温馨;正是因为他们的团结,让我感受到了集体的力量;正是因为他们的精明强干,年轻有为,让我有了一股向上的冲劲!在这里,我的收获很大,还结识了新的朋友,更重要的是我接受了一个全新的教育!于是,我希望找到德才兼备的楷模来模仿。

其实啊,停下脚步,看看身边的老师,我才发现真正的好老师并不是遥不可及,真正的圣贤不只是在古书里,不只是在电视屏幕里,师德师风也不是枯燥的理论和高举的旗帜,它就在我们的身边。

在这个上下一心,团结向上,共同进取的集体里,学校为了帮助青年教师提高业务水平,迅速成长起来,制定了培养计划和,各教研组组织了“结,一帮一”的青蓝工程活动,以老带新,有经验的老师发挥传、帮、带的作用,积极地挑起了这副重担子。

听过一节节的师傅示范课以及优秀教师的公开课后,我收益匪浅:他们的课让我真正懂得了什么叫“民主”,什么叫“合作”,什么叫“个性”,什么叫“创新”……是啊,作为教师,把课上好是他义不容辞的责任和义务。

对我们青年教师而言,要想取得令人满意的教学效果,那是需要付出大量的时间和精力的,但正是因为有了师傅的带领,有了优秀教师的示范,才让我们取得了事半功倍的效果。

俗话说:教书,育人是教师的天职,它们就象一对孪生兄弟,密不可分。

的确,在这里,不但我的头脑充实了许多,而且我的心灵也得到了进一步净化:老师们的那种兢兢业业,勤于奉献的精神更为让我感动!我们都知道,教师不是伟人,不能象伟人一样成为偶像,受人景仰;教师不是英雄,不能象英雄一样树碑立传,流芳千古;我们更知道,教师不是明星,不能象明星一样妇孺皆知……相比之下,教师所做的一切,是那么普通,那么平凡,那么琐碎!但是他们又是怎样做的呢?每天晚上4:30是老师的下班时间,但是当那下班的零声敲响时,却无一人准时走出办公室,好象那就是正常的下课零声一样,老师们皆扶在案上,各自忙着自己的工作,批作业的批作业,辅导学生的辅导学生……究竟是什么力量让他们如此敬业呢?那就是教师对事业的这份执着的追求!教育的事业,是爱的事业,是奉献的事业,是有关良心的事业。

如何理解师德对于教师职业人生的价值

如何理解师德对于教师职业人生的价值

如何理解师德对于教师职业人生的价值教师的职业道德,简称“师德”,它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则,以及与之相适应的道德观念、情操和品质。

所谓师德,是教师应有的道德和行为规范,是全社会道德体系的组成部分,是青少年学生道德修养的楷模之一。

从实践的角度看,具有高尚情操、渊博学识和人格魅力的教师,会对其学生产生一辈子的影响。

教师职业道德的特点有:道德意识的自觉性、道德行为的示范性、道德结果的深远性。

师德,是教师工作的精髓,可以用“师爱为魂,学高为师,身正为范”概括其内涵。

“师爱”是教师对学生无私的爱,它是师德的核心,即“师魂”。

从爱学生的角度讲,就是教师要做学生的良师益友。

自古以来,关于师德就有很高的定位,教师在道德上承担了超过一般社会成员的责任。

汉代思想家杨雄把教师看作是人们道德的楷模,他说:“师者,人之模范也。

”老一辈教育家叶圣陶先生也说:“教育工作者的全部工作就是为人师表。

”邓小平同志曾说:“人民教师是培养革命后代的园丁。

”江泽民同志也曾反复强调,老师作为人类灵魂的工程师,不仅要教好书,还要育好人,各方面都要为人师表。

这充分说明了教师应成为社会道德的楷模和表率,教师本身就被赋予更多的责任。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》也明确提出要“加强师德建设”,将师德表现作为教师考核、聘任(聘用)和评价的首要内容。

温家宝总理在2011年召开的全国教育工作会议上也不无忧虑的提出:“能否造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质、专业化教师队伍,是我国教育发展中一项重要而紧迫的任务。

”并要求“广大教师要自觉加强师德修养,学为人师,行为世范,要以自己的人格魅力和学识魅力教育和感染学生,做学生健康成长的指导者和引路人。

”《中华人民共和国教师法》规定:“教师的职业道德,是教师在从事教育教学工作中应当遵守的道德规范。

”这其实是将师德定位为一种“师德规范”。

固然,师德是教师职业行为的基本规范,但更是作为道德实践主体的教师的一种品性和德性。

教师幸福感言文案短句

教师幸福感言文案短句

1. 播种知识的种子,收获满园的芬芳。

2. 用爱心浇灌,用智慧启迪,教师是最美的耕耘者。

3. 教育是一场美丽的邂逅,我愿做那个点亮孩子梦想的引路人。

4. 传道授业解惑,乐在其中,教师幸福,源于心灵的满足。

5. 三尺讲台,三寸舌,三寸笔,三千桃李;十年树木,十载风,十载雨,十万栋梁。

6. 用真诚的心,点亮学生的未来,我的幸福,就是看着你们一步步成长。

7. 世间万物皆可教,一花一木一世界,一师一生一教育。

8. 教书育人,不忘初心,幸福在每一个微笑的孩子眼中闪耀。

9. 时光荏苒,岁月如歌,愿为教育献青春,幸福在育人的道路上蔓延。

10. 知识是生命的火花,教师是点燃的火把,幸福在照亮他人的同时,也照亮自己。

11. 每一次教案的打磨,都是对教育的敬畏;每一次课堂的精彩,都是对幸福的追求。

12. 用耐心等待花开,用爱心浇灌成长,教师,是幸福的守护者。

13. 教育是一场马拉松,教师是那个陪伴孩子们跑完全程的伙伴,幸福在坚持中绽放。

14. 路漫漫其修远兮,吾将上下而求索,教师,是幸福的探索者。

15. 每一个孩子的进步,都是我幸福的源泉,用我的知识,点亮你们的人生。

16. 教师是春天的雨露,夏天的阳光,秋天的果实,冬天的暖阳,幸福在四季更迭中流淌。

17. 用知识的钥匙,打开孩子们的心锁,教师,是幸福的开启者。

18. 一颗种子,一片绿洲;一位教师,一座花园,幸福在教书育人的路上绽放。

19. 用智慧编织梦想,用爱心守护成长,教师,是幸福的守护神。

20. 每一个微笑的孩子,都是我幸福的见证,用我的教育,书写他们美好的未来。

21. 教师是桥梁,连接着知识与梦想;教师是火种,点燃着希望与激情。

22. 用严谨的态度对待教育,用真挚的情感对待学生,教师,是幸福的传递者。

23. 每一次成功的引导,都是我幸福的积累,用我的智慧,点亮孩子们的人生。

24. 教师是春天的使者,用温暖的语言播种希望;教师是夏天的微风,用关怀的心灵吹散烦恼。

《做一个幸福的教师》读后感

《做一个幸福的教师》读后感

《做一个幸福的教师》读后感《做一个幸福的教师》读后感1老师人人都会当,但是想当一名好老师、让孩子喜欢,让家长信任的老师真的有点难,如果想让自己做一个幸福的老师那就更难了。

有时候真的不知从何做起才能向着这个方面去努力、去发展。

今天学习了《怎样做一个幸福的教师》,让我知道了今后我要努力的方向--工作要用心,做个有心人。

(1)要做一个有心人这一点也许每个人都知道,但怎么样做一个有心、用心的老师那还是值得去思考、去反思。

“用心”它也是成为幸福教师的一个重要特征。

教师这个职业给了我相对安稳的生活,生活极有规律性;每天和天真无邪的孩子们度过,他们的心灵水晶般透亮,让我感到轻松自在;生病时,学生的慰问和想念,会让我感到快乐温暖;教师的节日假期盛多,我也可以悠闲的有计划的享受旅游观光的乐趣。

(2)认真、用心地工作也是美丽的享受,因为我认真的备着课,专心地上着课,会享受学生认真学习的乐趣;真心的爱着学生,会享受着他们喜欢我的乐趣;做为一名音乐教师,会享受跟他们一起做着各种音乐游的乐趣;和他们细心谈话,会和他们产生心灵碰撞的乐趣……对于工作中的每时每刻不烦不躁,每个工作日力争有点滴成效;对于学生中的小小进步,衷心欣慰;对于学校的大小活动积极投身。

不想一口求得有多大的业绩,而是忠诚地做好每件平凡小事儿,寻找工作中的每个细小幸福音符。

(3)面对“调皮”的学生,其实他们都是别具一格的个体,那么作为教师首先要学会宽容,否则我会因为他们的表现吃不下饭,睡不着觉。

所以需要一种平和的心境,用发展的眼光相信学生日后的优秀。

让学生在期待中成长,这样我就会很快乐。

所以快乐教学原本可以很简单。

它需要的只是心态的转变:保持一颗平常心和进取心,做一个快乐的教师。

不仅将教学当作职业,当作事业,更当作一种乐趣,甘之如饴,才可以从根本上激励自己,感染学生,去用心工作,热爱生活。

只有真正快乐的教师,才会给学生真正的快乐。

做永远快乐的教师,给学生真正的快乐!而快乐地工作,才是对自己最好的奖励!一位哲人曾这样写道:你不能决定生命的长度,但你可以控制它的宽度;你不能左右天气,但你可以改变心情;你不能改变容貌,但你可以展露笑容;你不能控制他人,但你可以掌握自己;你不能预知明天,但你可以利用今天;你不能样样顺利,但你可以事事尽力。

关于安贫乐道的作文素材

关于安贫乐道的作文素材

关于安贫乐道的作文素材《安贫乐道:别样的人生智慧》在这个物欲横流的时代,人们似乎都在追逐金钱和物质,仿佛拥有了这些就能拥有幸福。

但咱今儿个要聊的可不是这种追求,而是一种古老而又充满智慧的生活态度——安贫乐道。

安贫乐道,简单来说就是即使生活贫困也能安然处之,并且还能以乐观的态度享受生活,坚守自己的道德和信念。

这可不是啥穷开心,而是一种超凡脱俗的境界。

你想想看,那些整天忙着追名逐利的人,他们表面上风光无限,可内心呢?说不定累得要死,压力大得能把人压垮。

而安贫乐道的人就不一样啦,虽然兜里没啥钱,但心里踏实啊!他们不会为了钱去做违背良心的事,更不会为了物质而放弃自己的快乐。

比如说,历史上有个叫颜回的哥们儿,那可是安贫乐道的典范啊!他住在简陋的巷子里,吃的是粗茶淡饭,但他却能每天开开心心地学习和思考。

孔子都夸他:“贤哉,回也!一箪食,一瓢饮,在陋巷,人不堪其忧,回也不改其乐。

”看看,这境界,可不是一般人能达到的。

咱再说说现实生活中的例子。

我认识一个大叔,他就是个安贫乐道的主儿。

他没啥大钱,就靠着打零工维持生活,但他每天都乐呵呵的。

他喜欢画画,没事儿就拿着画笔到处涂鸦,把周围的墙壁都画得花花绿绿的,可好看啦!别人笑他穷,他却不在乎,还说:“这画画就是我的快乐,比钱重要多了。

”你看,这就是真正的安贫乐道啊!他虽然贫困,但他的精神世界可是无比丰富的。

安贫乐道其实也是一种对生活的态度。

它让我们不被物质所束缚,能更加自由自在地生活。

当我们不再为了钱而拼命工作,不再为了面子而买那些不必要的东西时,我们会发现生活原来可以这么简单而美好。

也许有人会说,安贫乐道那是穷人才会有的想法,有钱人可不会这么想。

错啦!真正懂得生活的有钱人也会安贫乐道。

他们不会因为有钱就变得骄奢淫逸,而是懂得享受生活的真正意义。

他们可能会捐款做慈善,帮助那些需要帮助的人;他们也可能会追求内心的平静和精神的满足。

所以说,安贫乐道可不只是穷人的专利,而是每个人都可以拥有的生活智慧。

乐道:成就各师的精神特质——读宋运来博文有感

乐道:成就各师的精神特质——读宋运来博文有感

体生命有 限存在 和有 限意义的超越 。我始终 认为 : 乐 道 , 现了主体于其所 事 客体之 心态 , 从事 任何 一 体 是 种职业 的理想 境界 。就教师 的专业成 长而 言 , 道 , 乐
应 该是成就名师 的精神特质 。宋运来 的成长 经历 , 再

软件 很 软 , 硬件 不硬 的“ 进” 师 , 在 短短 的 1 后 教 却 1
年后 , 为 名师 云集 的江 苏 省 的小 语 特 级教 师 呢? 成
最 朴 素 也 最 好 理 解 的解 释 : 想 和信 念 。美 好 的 梦
梦 想任 何人 都 会有 , 坚 定 的信 念 却 弥 足珍 贵 , 但 他
的读 书学 习 , 的思 考 写作 , 的 钻 研 探 讨 , 来 他 他 均 自于 心无旁 骛 , 积极 进 取 的 信念 。其 中 , 自然 充 也 满 着求 道之 乐 、 悟道 之乐 , 他 自己 的话 来 说 , 我 用 “ 爱 琢磨 教 育 上 的那 些 事 , 能 是 自己 的 一 种 教 育 可 情 怀使 然 吧” 。 乐道 , 教 者从 于心 的情 怀 。国画大 师 石 涛 曾 是 言 :画者从 于心者也 。意 为只有取 得艺术 的 自由, “ ” 才 能 真诚地从 于心 ; 只有从于心 , 能取得艺术 的 自由, 方 进入艺术 的 自由王国。艺术创作 如此 , 教学 研究亦如

此 。读宋运来 的博文 , 我虽能窥见宋运来艰 苦付 出之

个人 对职业的投入及取得 的成就 , 最能 反映其
二, 但我还是认为 , 于教学规律 的探 寻 , 对 仅仅有苦
胸襟 和气象 。宋运来身处基础教育 的前沿 阵地 , 怎么 会在既教课 , 又做管理 的案牍 劳苦、 纷繁琐 事之 中, 出 版 了教 师专 业发展 的 、 学校 智慧 管理 的、 文有效 教 语 学 的、 作文研究 的那么多著作 , 提炼 了那 么多心得 , 创

关于教师幸福的名言警句

关于教师幸福的名言警句

关于教师幸福的名言警句1. 关于教师的名言大全春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。

——李商隐尚自然,展个性——蔡元培捧着一颗心,不带半根草去——陶行知师也者,教之以事而喻诸德也。

——《礼记》培养人,就是培养他获得未来,快乐的前景的道路——马卡连柯在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运。

——陶行知志于道,据于德,依于仁,游于艺——孔子我愿做人梯让年轻人踏着我的肩膀攀登科学高峰——华罗庚我爱我师,我更爱真理——亚里士多德把一切知识教给一切人——夸美纽斯走下讲台给学生讲课。

一位好老师,胜过万卷书。

扬黄牛精神,做平凡工作。

执着杏坛,乐于奉献。

教师的春风,日日沐我心亲其师,信其道,恶其师,疏其道。

德高为师,身正为范。

我们都随时处于正在学习的过程。

心灵和心灵撞击,生命和生命对话。

片言之赐,皆我师也。

老师,祝您教育的学生,人才济济,精英辈出。

为他人的幸福而工作,才能达到自身的完善。

一日为师,终身为父。

用爱心、耐心、诚心去启迪孩子纯洁的童心。

普通的孩子,用得法的教育,就会成为超常的人。

即使我两鬓斑白,依然会由衷地呼唤您一声用爱心、耐心、恒心挑战问题学生,给他们美丽的童年。

身为世范,为人师表。

用一生的精力上好一堂课,去启迪一代人的心灵。

享受人文的课堂,享受动感的课堂,享受智慧的课堂。

教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。

您在学生的心目中,是真的种子,善的信使,美的旗帜。

阳光普照,园丁心坎春意暖;雨露滋润,桃李枝头蓓蕾红。

踏踏实实做人认认真真做事。

每一个学生都是一本深奥的书,我要用毕生的精力去读懂每一本书。

教育技巧的全部奥秘也就是在于如何看护儿童。

(苏赫姆林斯基)要使一件工作获得最大的成就,尊重自己的情绪是很重要的。

愿乘风破万里浪,甘面壁读十年书。

您因材施教,善启心灵。

我们捧着优异的成绩,来祝贺您的胜利!每一个学生都是好学生。

教育学生,从爱出发,爱是一种特持久而深刻的感情。

我们喜欢您,老师,您不仅有渊博的知识,还有一颗和我们相通的心。

立德树人师德教育心得体会汇总立德树人潜心育人师德师风心得体会(四篇)

立德树人师德教育心得体会汇总立德树人潜心育人师德师风心得体会(四篇)

立德树人师德教育心得体会汇总立德树人潜心育人师德师风心得体会(四篇)如何写立德树人师德教育心得体会汇总一一、以身作则,为人师表是师德的人格力气。

在教育中,一切师德要求都基于教师的人格,由于师德的魅力主要从人格特征中显示出来,教师是教人怎样做人的人,首先自己要知道怎样做人。

教师以身作则,才能起到人格感召的作用,总之,为人师表是教师的美德。

二、终身学习,不断进取是师德的升华。

假如不经常处于学习状态,我们的学问构造不是社会的要求,由于在当今社会下,科学和技术的进展速度如此之快,因此学问和技术更新的速度也越来越快。

所以,时代要求教师必需转变学习观念,确立“边学边干,边干边学,终身学习”的观念,紧跟当代学问技术的进展步伐。

三、爱岗敬业、献身教育是师德的根本要求。

教师不仅是在奉献、在燃烧,而且是同样在吸取,在更新,在升华。

教师要付出艰辛的劳动,但是苦中有乐,乐在其中。

教师最大的乐趣是照亮别人,充实自己。

正是这种成就感、幸福感,鼓励着千千万万的教师不辞辛苦地为教育事业献身。

四、培育师德,应加强修养。

根据教师的思想品德,道德标准和职业操行的有关要求,标准、自律自己的言行、为人处事的方式。

教师应自觉地加强职业道德修养,做一个合格的教师。

首先,要培育良好的职业精神。

要喜爱教师这个职业,把它作为向国家和社会的奉献,实现自己人生价值的平台。

其次要加强自律,这是培育良好师德的最好方法。

同时,要有一颗进取的心,时代在进步,科技在进展,学问在更新,昨天可能是一位好教师,今日可能是一位一般教师,明天可能被教师队伍淘汰。

好教师的标准应当是动态的,是不断提高的。

教师要有一颗进取心,不断学习,放眼世界,弥补缺乏,提高素养。

教师应走近学生,了解学生们的思想、情感、共性需要,切实地关怀和爱惜学生,使学生安康成长。

总之,作为一名教师,通过学习,时时到处为之高标准,严格要求自己,勤奋工作,积极进取。

进一步加强师德师风建立,不断提高自己的业务力量和水平,以饱满的热忱和和气的工作态度对待每一个学生,时刻关爱学生的安康成长和安全工作。

安贫乐道——师者的幸福

安贫乐道——师者的幸福

安贫乐道——师者的幸福前言在这个物欲横流的世界,追求富贵和名利的人数不胜数。

但是,拥有真正的幸福感受并不一定需要物质的堆积,而更多地是心灵的满足和精神的升华。

对于从事教育行业的师者而言,不论是家长们还是学生们,都会认为你这个职业充满了光荣感,但绝大多数时候这个职业的艰辛却不为人知。

面对学生的种种问题、庞杂的学科知识和教学任务量,师者们的工作压力可想而知。

是否有一种方式,可以让他们摆脱这样的困境,拥有内心的平静和幸福感受呢?安贫乐道安贫乐道是一种崇尚简朴的生活方式,这种方式关注的点不在于拥有更多的财富,而是寻求高品质的精神和文化的满足。

对于从事教育行业的师者来说,他们的情感投入、精神付出远远超过了物质收获,因此他们更是安贫乐道的代表。

安贫乐道的理念源远流长,早在两千多年前的中国,就有许多文人墨客将其奉为自己的人生信条。

大家熟悉的唐代大诗人王之涣就曾经写过这样一首诗:“登高壮观天地间,大江茫茫去不还。

黄山名高天下久,我为万人咏此山。

”这首诗表达了王之涣对大自然的赞美和对自己生命的思考。

他通过赏景,从自然中汲取营养,让自己的灵魂得到了充实和滋养。

同样,从事教育行业的师者们,如果能够在自己的教学环节中灵活运用安贫乐道的理念,必定会给自己的工作带来好处。

说到安贫乐道,就不能不提到一个哲学家——庄子。

庄子有一句名言:“知足者常乐。

”这句话说的是,只有在“知足”的境界下,才能真正感受到人生的幸福,而这个境界就是安贫乐道所倡导的。

对于从事教育工作的师者来说,如果能保持内心真正的平静和无限宽容,不仅可以增强自己的心理承受力,还能为学生们传递一种积极向上的精神力量。

师者的幸福师者的幸福,源于对教育事业的热爱和无私的奉献。

他们在工作中付出的不仅是金钱和时间,更多的是精神的投入和情感的交流。

如果我们能够从安贫乐道的角度来看待教育这个事业,就能够让自己在工作中更加从容和愉悦,因为安贫乐道所倡导的,正是这样的一种生活方式。

做幸福的教师文摘

做幸福的教师文摘

做幸福的教师文摘做幸福的教师文摘(精选6篇)教师的角色不只是向学生传授某方面的课本知识,而是要根据学生的发展实际及教育目标、要求,在特定的环境中采用特定的教学方法,通过特定的途径来促进学生成长,教师这种角色是一种性质复杂的职业角色。

以下是小编为大家整理的做幸福的教师相关内容,仅供参考,希望能够帮助大家!做幸福的教师文摘篇1国学大师王国维用宋词表达的人生三境:从“昨夜西风凋碧树,独上高楼,望断天涯路”式的明确方向,到“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”式的执著追求,最后到“众里寻她千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”的终有所获,其实也就是追求做一个幸福教师,追求幸福教育过程的三种境界。

做一名教师,首先要知道教育的真谛到底是什么?我认为:是让学生获得人生的幸福。

让孩子在离开学校、走上社会以后,仍然快乐,仍然快乐地追求着幸福,这样,教育就成功了。

教育的终极就是要让幸福伴随孩子一生,用积极、乐观的人生态度,追求人生成功的幸福。

教育不是让人走向上流社会,而是获取智慧和心灵自立的力量。

没有人能将自己没有的东西给别人,只有幸福的教师才能教出幸福的学生。

因为没有任何一种职业,像教师一样,面对的永远都是活泼的生命,每一个个体都有一份神秘,你所有的付出,都是心灵和心灵的碰撞和汇聚;没有一种职业,像教师一样,总有一种力量使自己前行,不是感叹蜡炬成灰的悲壮,而是和学生一起成长;没有一种职业,耕耘的是荒芜的心灵,收获的是心灵的希望!人活着不是为了痛苦,追求幸福是人类永恒的目标。

什么是幸福呢?幸福是一种态度,幸福感不是来自生活经历本身,而是来自我们面对生活的态度。

人生道路上的每一个境遇都给了我们一个积极应对或消极应对的机会,正是我们选择的应对方式决定了在事情结束后,我们所感受到的幸福和不幸福的程度。

在物欲横流的世界里,我们教师除了较为洁净的心境,也是俗人,在每一个平凡的日子里,我们也要关心柴米油盐酱醋茶。

也曾有历经心力交瘁的迷茫和失意,但有一个声音总是提醒着自己:你生命的意义,在于你勇敢地选择了艰辛。

师德师风标语口号(200句)

师德师风标语口号(200句)

师德师风标语口号(200句)良好的师德师风不仅有利于教师个人发展,还有助于树立整个教育系统的良好形象。

下面是小编为大家带来的师德师风标语口号(200句),希望大家能够喜欢!师德师风标语口号1、诚挚的心灵,是学生情感的钥匙,高尚的师德,是学生心灵的明镜。

2、教师的天职在勇于探索教育。

3、教师要以东风化雨之情,春泥护花之意,培育人类的花朵,绘制灿烂的春天。

4、天荒地老,教师的童心不泯。

5、幼苗需要土壤的滋养,学生需要教师的爱护。

6、孩子是可以敬服的,想上天空,想潜蚁穴,往往他们思维跳跃比我们要快得多。

7、感人肺腑的谈话,能医治学生心灵的创伤。

8、学生没有教师,就象生活没有阳光。

9、怎样的`老师造就了怎样的学生。

10、千教万教教书求真,千学万学学做真人。

11、教书育人是教师的天职,既有苦,也有乐。

12、当你埋怨学生太笨的时候,你也该自问:什么叫诲人不倦。

13、教师最大的幸福就是看到学生们在成长!14、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。

15、愚蠢的教师只会传授真理,聪明的教师应教学生发现真理。

16、教师是学生的镜子,学生是老师的影子。

17、让我们用自己的行和自己的心去教育我们孩子。

18、每一位有自尊的老师都会让学生自尊心有发挥的机会。

19、想教学生如何正派为人,教师应先从自己正派为人做起。

20、博学、耐心、宽容,是教师最基本的素质。

教师师德的金句1、爱校、爱生是我们职责。

2、晓之以理,动之以情,乃培优辅差之大策也。

3、往前走,决不能把命运的纤绳,拴在青春的幻想上。

4、循循善诱,诲人不倦的是老师。

5、当你感到悲哀痛苦时,最好是去学些什么东西。

学__会使你永远立于不败之地。

6、朝霞般美好的理想,在向你们召唤。

你们是一滴一滴的水,全将活跃在祖国的大海里!7、在教育的百花园中,百花吐艳离不开园丁爱的奉献;8、你是花季的蓓蕾,你是展翅的雄鹰,明天是你们的世界,一切因你们而光辉。

9、教师的人格是教育的基石。

10、你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。

小谈西南联大师生的“安贫乐道”

小谈西南联大师生的“安贫乐道”

小谈西南联大师生的“安贫乐道”万里长征,辞却了五朝宫阙。

暂驻足衡山湘水,又成离别。

绝徼移栽桢干质,九州遍洒黎元血。

尽笳吹弦诵在山城,情弥切。

千秋耻,终当雪。

中兴业,须人杰。

便一城三户,壮怀难折。

多难殷忧新国运,动心忍性希前哲。

待驱除仇寇复神京,还燕竭。

————西南联大校歌1937年,北京大学、清华大学、南开大学三所中国一流大学辗转长沙,组建“国立长沙临时大学”。

一学期后,又因战局吃紧,迁至西南重镇——昆明。

始称“国立西南联合大学”。

在艰苦的条件下,英才云集的西南联大仍培养了大批栋梁。

这也是此后七十年人们一直津津乐道其辉煌成就和办学精神的原因。

说起西南联大师生的精神,人们免不了想到“安贫乐道”这个词语。

“安贫乐道”出自典故《后汉书·杨彪传》:“安贫乐道,恬于进趣,三辅诸儒莫不慕仰之。

”如何理解“安贫乐道”?安于贫穷,以坚持自己的信念为乐。

这是古书上的解释。

那现代人对安贫乐道有什么看法呢?一名教师在他的博客中这样写道:“现今的大学之中,‘科研第一、学术第一’乃成共同的办学思想。

对于教师往往要求其‘潜心学问’,而教师的生活压力则无人问津。

我曾参加过一次会议,某领导痛斥下面坐着的老师都出去上课赚钱,而不是坐在书斋之中写论文、搞科研。

没有安贫乐道的精神,没下“十年磨一剑”的功夫!他在那里几近破口大骂,我看着他身上那件价格不菲的皮夹克和脚下穿着的国际名牌皮鞋,在心里掂量着什么时候我才能把我儿子初中、高中乃至大学的学费攒出来。

(初中学费24000,高中18000,大学24000.这是现下的价格,将来还不知道涨到什么程度,而且还没算补课费、生活费等)。

会议结束,同事大骂……”翻翻历史我们可以看到,早在古希腊,做哲学研究的几乎都是贵族。

他们不用愁吃喝,整天没事就在那里琢磨“人是从哪儿来的?”,“地球是怎么形成的?”等一些无关紧要的哲学问题。

而普通百姓的孩子多是会选择去学技术,先填饱肚子饿不着。

而像庄周老先生那样真正做到不在意物质,沉浸在对真理或是一种状态的追求中的芸芸众生实在不多。

铸高尚师德做幸福教师

铸高尚师德做幸福教师

普定县实验学校道德讲堂宣讲稿铸高尚师德,做幸福教师杨从霞各位老师,大家下午好!欢迎走进道德讲堂,走进道德讲堂,沐浴道德阳光,品悟道德力量。

今天道德讲堂的宣讲主题是《铸高尚师德,做幸福教师》。

身为教授的当代作家贾平凹有一幅对联时时鞭策着我们:百无聊赖何为教,一事无成怎做授。

21世纪,新时代教师的寄托是什么?精神支柱何在?两字回答足矣,那便是看似轻实则重的“师德”。

如果说,教育是太阳底下最光辉的事业,那么师德是教育的光辉;如果说教师是塑造人类灵魂的工程师,而师德就是教师的灵魂。

师德是人梯,给求学的攀登者以无穷的帮助;师德是绿叶,衬托着千万朵桃李之花尽情地开放;师德是渡船,搭送着求知者驶向成功的彼岸;师德是彩虹,是驿站,是理想之火,生命之光,是教师的人格魅力,是教育的全部生命。

我为什么成为一名教师,我要做一名什么样的教师?这是师德的实质。

在物欲横飞金钱至上的今天,越来越多的人对金钱趋之若骛。

人们总以一种功利目的看问题、做事情。

而教师这一字眼使它自然呈现出几许平淡,原本就与世风格格不入。

有人这样形容教师的生活:吃的清淡,穿的素淡,出去办事遭人冷淡,就象蜡烛,一生半明半暗。

这种平淡与膨胀私欲的碰撞使污浊之风吹进了这方净土,凡事讲究利益,对付出片面地衡量回报,当学生不满其意时,浮躁草率地敷衍应付,甚至粗暴极端地蛮横处理。

这怎与“教师”这神圣字眼相符合,怎能让“师德”这沉沉的词语所承受得了啊!悲哀——师德丧失做教师最大的悲哀不是学生成绩不出众,也不是自己一生平平淡淡,而是师德丧失。

我们一起看这样一个报道:贵州湄潭县抄乐小学教师罗远寿为整顿班风,居然用强令吃大便的方法来惩罚学生。

98年12月13日,抄乐完小五(二)班学生冯航上课时向后张望,按照罗远寿宣布的规定,谁上课时转头看后面的同学,就要令后面的同学吐10口唾沫给他吞下。

后排的同学被强令向冯航吐口水,吐到第三口时,冯航受不了还了一口唾沫。

罗远寿见状火起,令后排的这位同学到厕所弄屎给冯航吃,如不去就不要来上学了。

《做一名幸福的教师》读书心得体会5篇_1

《做一名幸福的教师》读书心得体会5篇_1

《做一名幸福的教师》读书心得体会5篇《做一名幸福的教师》读书心得体会1翻开华阳编著的这本《做一名幸福的教师》,有种似曾相识的感觉,他用一个个具体的事例向我们讲述了一个个普通的道理,让人觉得不是一个人在乏味的说教,而是生活告诉我们的。

我想教师作为一名传道,授业,解惑的教师,首先应该是作为一个有思想、有主见、有个性、有自己的价值观的人。

因此,我们首先要做一名能懂得体会幸福、享受幸福的人,那么拥有一份好的、阳光的、知足常乐的心态就能时时处处感受到幸福。

这段话写得很好,第15页:老子说:“致虚极,守静笃。

”内心平和,才能真正开垦出一盘丰沃醇厚的土地;内心平和,才能培养出无可匹敌的能力;内心平和,才会激发起无限潜能。

老师应该用平和的心境,对待周围的红尘俗事;用波澜不惊的心,去攻克学术难题。

几千年前老子的智慧告诉我们,万物纷繁复杂,当它们各自返回自己的本原的时候就是“静”;当内心无限安宁、平和时,也具有无限的包容性,就是“虚”。

“静”和“虚”能调动我们的主观能动性,去适应这个纷杂扰攘的世界。

那么,要如何打造内心的平和呢?第一,清楚地知道自己内心的欲求。

我想就是有多大的能力做多大的事,每件事尽力了就行,不要太在意最终的结果。

第二,少计较,多付出。

特别是我们青年教师,更应该趁年轻多做事,不给自己的人生留下太多的遗憾,一份付出,不一定是一份收获,但绝对是人生的一份财富。

我们要学会感恩,学会宽容,我们的世界就会变得越来越轻松。

第三,经常亲近自然,怡情养性。

丰富的兴趣爱好,往往会让人变得平静乐观。

就像有人喜欢养鸟、养花、养鱼,而我喜欢养蚕一样,有人觉得有些奇怪,我在我的空间里也反思了一下,就是能让我疲惫、烦躁的心放松、平静。

空闲的时间陪着家人去野外活动一下,就觉得超级幸福了。

第四,学会换位思考。

在教学中碰到学困生了,不要轻易地生气,要站在对方的角度看问题,放低要求,这样既解放了学生,也解放了自己,少一些纠结,多一份释怀!激情焕发的生命需要由幸福来打点。

师者幸福的三重境界

师者幸福的三重境界

师者幸福的三重境界幸福是什么?这是一个古老的命题和话题。

每个人的理解和感受不一样,回答也就不一样。

我想歌者最幸福的是把欢乐送给听众后获得的掌声;医者最幸福的是妙手回春后病人的感激;而师者最幸福的是把孩子培养成材,桃李满天下,成就学生,成就自己。

王国维说治学有三重境界,我认为师者的幸福也有别样的三重境界。

一重境界――幸福是付出后收获的纯真与崇敬爱优生易,爱差生难,我也不可避免地喜欢那些聪明可爱的学生。

能一视同仁爱所有的孩子,才是一个合格的教师。

二十多年的从教经验告诉我,光有爱是不够的,还要爱得到位,才能赢得孩子的心。

小极就是这样一个捣蛋大王,他的口头表达能力差,肢体语言丰富,喜欢激惹别人,喜欢恶作剧,喜欢莫名其妙地笑……同学们都不喜欢他。

每次做错事,他要么死不开口,要么结结巴巴,要么莫名其妙地笑。

他的妈妈也苦于无法调教,无奈之下只得向我求助。

面对同学的投诉和家长的无助,这个烫手的山芋我无处推卸。

对于他,我什么方法都用了,但似乎招招失灵。

我甚至对他失去了信心,但一想到家长充满期望的眼神,我又给自己打气,既然能做孩子一天的老师,那就与孩子有一天的缘分,我不能放弃他,我一定能找到打开他这把“锁”的钥匙。

在讲《蒙娜丽莎的微笑》一课时,我布置孩子课前搜集资料。

上课时我让他们欣赏这幅名画,交流感受。

“老师,蒙娜丽莎十分端庄漂亮。

”“我觉得她像真人一样。

”孩子们争相发言,小极的手也高高举起:“蒙娜丽莎没有眉毛!”一语惊人,教室里顿时哄堂大笑。

看着小极答非所问、乐不可支的样子,我非常恼火。

“你为什么答非所问?”我怒气冲冲,“你上课嬉皮笑脸,是想搞恶作剧,搅乱课堂秩序吧?”我说话有点尖刻,可是我真的这么想。

也许被我的怒火吓怕了,他一言不发。

晚上,手机响起。

“老师,我是馨馨,蒙娜丽莎真的没有眉毛!”“真的吗?”“我查过资料了,因为化学原料褪色的缘故……”一瞬间,我的心中五味杂陈,对小极课堂上的唐突,我开始重新审视自己的内心。

做怀瑾握瑜、涵养有素的教师

做怀瑾握瑜、涵养有素的教师

做怀瑾握瑜、涵养有素的教师作者:王有鹏来源:《教书育人·教师新概念》2012年第11期“怀瑾握瑜”一词出自屈原之口,比喻人具有纯洁优美的品德;“涵养有素”一词则出自朱熹之口,意思是君子要有较高的涵养。

为人师表的我们,自然应该做怀瑾握瑜、涵养有素的教师。

一、安贫乐道,静修心志古今中外,一切不愿平庸的人们,都是安贫乐道、静修心志的。

爱因斯坦的这句名言足见其安贫乐道的生活态度———“我从来不把安逸和享乐看作生活目的本身”。

孔子的得意弟子颜回,无疑是安贫乐道的典范———“一箪食,一瓢饮,在陋巷,人不堪其忧,回也不改其乐”。

北宋思想家张载的这句名言可谓志向高远、振聋发聩———“为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平”。

浙江省小学语文特级教师王崧舟的这句话,则是对“静修心志”的最好诠释———“在我看来,教育实在是一种修炼的事业”。

教师职业的特点决定了教师的物质生活必然是相对贫困的,由于历史和现实的诸多原因,部分教师甚至是绝对贫困的。

在这样的情况下,教师尚能做到安于贫困,乐于从教,静心修炼,矢志不移,足见教师涵养之功。

二、达高致远,宠辱不惊“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”(屈原);“老骥伏枥,志在千里;烈士暮年,壮心不已”(曹操);“生当作人杰,死亦为鬼雄”(李清照);“百尺竿头,更进一步”(朱熹),这些名言都说明了人应该达高致远。

达高致远是崇高理想,是远大目标,是宏伟抱负,是不懈追求。

作为教师,不能鼠目寸光、目光短浅,不能安于现状、故步自封,不能得过且过、混天了日,而应该达高致远,做有理想、有抱负、有目标、有远见、有追求、有奋斗的教师。

宠辱不惊强调的则是一个人或宠或辱都不在意,或成或败都不得意忘形,或得或失都不患得患失。

有人说:“打第一百次败仗之后,还要保持第一次出征时的锐气;打第一百次胜仗之后,还要保持第一次出征时的谨慎。

”不因失败而丧失锐气,不因胜利而丧失谨慎,这就是一种宠辱不惊的涵养。

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安贫乐道——师者的幸福-校长管理论文
安贫乐道——师者的幸福
周玲
师者幸福,这本来应该是天经地义的事情。

然而现实却并非如此,众多的师者正在以他的不幸福感染他的学生,影响着学生的未来。

纵观师者不幸福的原因,无非如下两种:一是耐不住清贫、心不安,二是明不了大道、业不通。

两者之间有必然的因果关系:因为心不安,总是琢磨跳槽、发财,做梦不成,就归咎现实。

在此心态下,必定难有定性去研究工作去思考教育,而且这样的人,借口总是一串串:自己的不幸福、自己的不作为,全不是自己的错,都是政府的不重视、家长的不配合、学生的不听话导致的。

于是,这些人总认为自己是天下最委屈的人才,只要尽了本分,就认为自己是天下最了不起的圣人。

这就是所谓的“心不安,理不得”:不接受现状、不理解教育,又不得不从事着这份工作,这是造成众多教师不幸福的最直接原因。

为此,在长期的工作实践中,我始终坚持引导全体教师做到这样两点:明职业定位、安心于清贫,明职业大道、幸福于精通,抓住师者幸福的根本,尽情享受为人师的最大幸福。

一、明职业定位。

安心于清贫
“太阳底下最光辉的事业”“人类灵魂的工程师”诠释的是教师职业的本质特点,即阳光、向上、向善。

不幸的是,太多的人以此为依据,要求物质待遇达到“最光辉”的程度。

求之不得,失衡的不幸就出现了。

为此,我们引导教师讨论:教师职业的“光辉”体现在哪儿?我们的职业
与相关职业的对比如何?我们选择这…职业的理由是什么?现在不满意的原因又在哪里?
一系列的讨论,让大家明白:选择教师职业的理由,正是这一职业的“光辉”所在——成全别人、快乐自己,简约纯粹、充满无限的正能量。

选择了教师职业就是选择了清贫,就不应该再做任何发财的梦;选择了教师职业,就是选择了纯粹,选择了做人、育人的本质规律。

明确了定位.还需要强化教师的定性。

因为在经济大潮的推动下,整个社会的价值取向严重影响了教师队伍的稳定:成功的标准只有财富之多、人才的标准也只有赚钱之能。

教师的“光辉”就成了“自赏的孤芳”“和寡的高曲”。

因此,安心工程必须持之以恒,让教师坦然面对物质上的清贫,欣然享受精神上的富足,才是师者幸福的必由之路。

二、明职业大道,幸福于精通
教师的职业幸福完全取决于教师对本职工作的精通程度:纯熟者,幸福指数必高;拙劣者,必无幸福可言。

这一点,其实是所有职业的共通之处。

为此,我在帮助教师明育人大道、明教书大道两方面做足了工作,全面提升了教师的生命质量。

1.明育人大道,让教师享受智慧工作的幸福
“智慧工作”就是“事半功倍、四两拨千斤”的自在,就是”高屋建瓴、高瞻远瞩”的明智,就是“在规律中生活、在常识中成长”的简约高效。

育人之道在于示范、在于心灵。

能够做到模范地示范引领,让孩子“照样儿学样儿”;能够做到理解孩子、读懂孩子,让孩子心动灵巧,就是明了了育人大道。

因此,在优化教师心灵、提升教师生命质量方面,我从建设和谐团队做起,让教师与伙伴时时享受共创共享共赢的幸福,让校园成为充满正向文化的精神家园。

如,家常高效的随时访谈活动,让一人所得成为大家所有,让主动学习成为常态;九型人格优化系列活动,让教师个人、家庭、团队的成长方式互助成为自然;心灵成长培训,让自我成长成为习惯;孝老敬亲模范评选让传统美德成为教师文化、成为塔小标志;《我爱我家》全家福的发行、《塔小文化一字谈》的征集都让教师们的归属感和幸福感得以强化和提升。

这一切,让教师的言行成为学生的示范、成为学生的骄傲,让教师们在被学生信任、被学生追求的快乐中,享受着师者为人典范的高尚幸福。

教师工作是天下唯一的一项心对心的工作,教师对心灵关注、对心灵理解的程度和能力直接影响着教育的成败、影响着师生共同的幸福指数,我们组织系列的“读懂孩子”训练,让教师时刻享受着童真童趣的幸福:每天作业本上的晴雨作业,让童心昭然,让“痛着你的痛、乐着你的乐”成为师生心灵相通的纽带;课堂上对孩子参与热情、参与效果的关注,对孩子口语表达中思维、倾听、条理、礼节的解读与引导,让课堂成为心灵交融的活动场;持续近十年的“校园妈妈”活动,让教师在亲身体验中,更真实、更全面地了解特需生,感受他们的独特心灵,让校园亲子成为最动人的风景;“特色沟通文化”研究,让师生沟通、生生沟通、亲子沟通、家校沟通都成为心与心交流的高层次享受。

这一切,让教师在读懂童心的过程中,准确地把握孩子们的成长需求,适时适当地浸润着孩子们的心灵,让“情通理达”成为必然,让教师在与孩子们的
心灵对话中,享受着师者全然助人的纯粹幸福:
身正、心通就是明了了育人的大道,道通则慧生,教师智慧工作就成为必然。

2.明教书大道,让教师们享受高效工作的幸福
教师对学生的工作目标95%要在课堂中落实,学生在校时间的80%都在课堂度过,课堂永远是教育教学的主阵地。

极端一点说:享受课堂的教师,就享受了师者的幸福。

多年的工作实践中,我始终坚持:揪住课堂、以点带面,让教师们在高效课堂中享受全面成长的幸福!这也是我们建设真爱课堂的主要目标。

“40分钟创造60分钟的成效”,这是我们的课堂追求,目的是解放教师的课余时间,让辅导的工作量少之又少:让教师有足够多的时间去研究、去成长。

教书之道在课堂,课堂之道在自主、在体验,依此,“以真爱为主题的活动化课堂”成为教师文化,课堂中师生的耐心倾听、深刻思维、条理表达成为灵动的符号。

教师研究的课堂之道都积累在《真爱课堂百问百答》里,从风格到口语到学法指导,都被逐一研究、逐一丰满。

大家在使用中丰富,在丰富中成长,尽情地享受着高效工作的幸福。

2012年5月至2013年5月,仅一年的时间里,学校就有六节优质课在省里获奖,让教师时时享受着高效课堂带来的无限幸福。

2.明管理之道,让教师们享受安静工作的幸福
这一点关乎教师能否”乐道”,也就关乎教师的幸福指数,这是学校管理者的职责。

要让教师安静工作,管理者的心灵就要经常回归教师群体,去感受、去理解教师的生命状态,以保证我们提供给教师的帮助是他们真正的需求:学校管理之道最重要的一点就是:要以教师的特点去管理教师。

教师工:作是一项极其复杂的精神工作,教师也属于高素质人才,教师群体的工作动力一定是“价值”,而非“利益”,所以,学校管理最适宜用文化管理,管理者要想方设法激发教育自觉、成长自觉,让师者“乐道”,让师者为师,切不可生硬地搬用某些企业的管理方式,让教师不“乐道”,仅“乐术”,将非师者的东西染在教师身上。

安贫乐道,本来就是中国文人的习惯,这也应该算是一项职业常识吧。

作为校长,就是要尊重常识、运用常识,引领教师守得住清贫、守得住清高、守得住大道,并将此作为教师的思维方式进行强化训练,让教师享受职业幸福、提升生命质量。

(作者单位:山东威海市塔山小学)。

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