口语交际 用多大的声音
口语交际：用多大的声音（共5篇）
口语交际：用多大的声音（共5篇）第一篇：口语交际：用多大的声音口语交际：“用多大的声音”教案设计教材分析本单元口语交际的内容是“用多大的声音”，教材通过三幅图创设了三个情境，引导学生发现说话时有时候需要大声，有时候需要小声。
教材中用两个问句激发了学生探究和表达的欲望，学生在探究“什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？”的过程中培养了语言表达能力，养成了良好的表达习惯。
教学目标1．激发学生交流与表达的兴趣和欲望，学生能积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。
2．知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。
(重、难点)3．在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。
教学过程一、故事激趣，引入新课师：同学们，老师想请大家认识一位小朋友，(课件出示一个小男孩的图片)大家看，他叫聪聪。
和他打个招呼吧！生：(兴奋地)聪聪，你好！师：聪聪和我们一样，也是一年级的小朋友，他最近遇到了点问题，特别苦恼。
你们愿意帮帮他吗？生：愿意！师：有一天，聪聪在走廊里遇到了他的同学，于是聪聪就大声地喊：“你好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对他说：“请不要大声说话！”聪聪记住了。
上课了，老师叫聪聪回答问题，聪聪想起了老师的话——不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。
”聪聪有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话？谁来告诉他？生(纷纷举手)：我来，我知道！师：呀，你们都知道啊！快来说一说吧！生1：我觉得在走廊里要小声说话，或者不说话。
生2：上课回答问题时要大声说话。
师：看来，说话时有时要大声，有时要小声，那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？用多大的声音合适呢？这节课我们就一起来交流“用多大的声音”。
(板书口语交际题目)二、创设情境，主动交流师：(课件出示图书馆的情境)同学们，你们都去过图书馆吧！在图书馆里应该大声说话还是小声说话呢？生：应该小声说话，这样才不会影响其他人读书。
新部编版语文一年级上册口语交际：用多大的声音(课件)
口语交际：用多大的声音
活动一：说一说
小贴士： 有时候要大声说话。 有时候要小声说话。
活动二：演一演
1.能清楚流畅地表达观点。 2.对话时不仅能判断到底是“小声说话” 还是“大声说话”，还能有礼貌地表达。 3.与爸爸妈妈合作默契。
Hale Waihona Puke 1.能清楚流畅地表达观点。 2.对话时不仅能判断到底是“小声说 话”还是“大声说话”，还能有礼貌 地表达。 3.与爸爸妈妈合作默契。
上课了，水牛老师叫小猴叮当站起来回答问题，小猴叮当想起了山 羊老师的话——不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答 了老师的问题，水牛老师皱(zhòu)着眉(méi)头说：“叮当，请你大 声一点回答。”
小猴叮当有些糊(hú)涂(tú)了，我到底应该大声说话，还是小声 说话？你能教教他吗？
课后拓展
活动三：判一判
1.升国旗时，少先队员明明在国旗下讲话。
2.电影已经开演了，航航和妈妈才赶到影院。他在向 检票员阿姨询问座位。
3.元旦联欢会上，冬冬和朋朋在表演相声。
有一天午休时，小猴叮当在走廊(lánɡ)里遇到了他的同学，于是 叮当就大声地喊道：“你好！我们一起去玩吧！”恰(qià)好山羊老师 经(jīnɡ)过，山羊老师温(wēn)和地对小猴叮当说：“小同学，请不 要大声说话。”小猴叮当记住了。
和家人分享自己的学习收获。
部编版语文一年级上册口语交际：用多大的声音 (课件)
观察图片，说说下面这些行为对吗？
上面的行为都是不正确的。
在公共场Байду номын сангаас要保持安静。
那在什么时候需要大声说话呢？
交际内容
用多大的声音
本次口语交际是让同学们讨论并表演：
什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？
培养同学们良好的说话习惯。
交际指导 1.看一看：仔细观察课本中的几幅图画， 设想一以下图中的几种情景应该大声说话 还是小声说话？ 2.议一议：小组内展开讨论，畅所欲言。 想一想图上的哪种情景要大声说话，哪种 情景要小声说话。
蒙蒙：我觉得在图书室应小声说话，因 为大家都在认真读书，只有小声说话才不会 打搅别人。
冬冬：我觉得 跟老师交流时声音 要适中，吐词要明 晰，要大胆地向老 师说明问题，表达 自己的想法。
凯凯：上课举手发言，上讲台演讲，声音 要大，要照顾教室坐在后排的同学，让大家都 能听清楚。
3.演一演：小组派同学上台表演几种说话 的情景，注意吐词明晰，举止大方，表演 生动形象。 4.评一评：师生共同评价各小组的表演， 确定在什么时候要大声说话，什么时候要 小声说话。
说一说课本上的这三幅图的情景里 应该用多大的声音说话呢？
交际示范
老师：同学们，今天我 们来讨论一下什么时候要大 声说话，什么时候要小声说 话。大家都有什么想法呢？
《口语交际：用多大的声音》PPT课件(精品)
说一说课本上的这三幅图的情景里 应该用多大的声音说话。
小声说
声音适中
大声说
交际示范
状状：我觉得在 图书室应小声说话， 因为大家都在认真看 书，只有小声说话才 不会影响到别人。
元元：我觉得跟 老师交流时声音要适 中，吐字要清晰，要 大胆地向老师说明问 题，表达自己的想法。
成成：上课举手 发言和上讲台演讲时， 声音要大，要照顾到 坐在后排的同学，让 大家都能听清楚。
口语交际： 用多大的声音
观察图片，说说下面这些行为对吗。
上面的行为都是不正确的。
在公共场所要保持安静。
那在什么时候需要大声说话呢？
交际指导
➢ 看一看：仔细观察课本中的几幅图画，设 想一下图中的几种情景，思考应该大声说 话还是小声说话。
➢ 议一议：小组内展开讨论，尽量让每个同 学都发表自己的看法，并简单说说理由。
➢ 演一演：各小组派代表上台表演几种说 话的情景，注意吐字清晰，举止大方， 表演生动形象。
➢ 评一评：师生共同评价各小组的表演， 确定在什么时候要大声说话，什么时候 要小
部编人教版小学一年级语文上册《 口语交际：用多大的声音》优质课件
课堂小结
1.同桌之间相互交流本课学习收获。 2.老师引导学生总结归纳本课学习知识点，并 总结交流本课学习心得
教学研讨： 说课与反思
1.上课教师说课。 2.上课教师做教学反思。
教学研讨
感谢你的参与 期待下次再见
口语交际：用多大的声音
口语交际
用多大的声音
课堂上，大声说。 图书馆，小声说。 分场合，调音量。 有礼貌，人人夸。 人——人——夸。
啦啦操
彩排汇演
观察图片，说说下面这些行为对吗？
上面的行为都是不正确的。
讲解员在讲解
教室里的讲解
课堂上，大声说。 图书馆，小声说。 分场合，调音量。 有礼貌，人人夸。 人——人——夸。
口语交际：用多大的声音
上课举手发言，上讲台演讲，声音要大，要 照顾到教室坐在后排的同学，让大家都能听清楚。
口语交际 ： 用多大的声音
在生活和学习中，有时候要大声 说话，有时候要小声说话，不同的场 合要用不同的音量。根据不同的场合， 采用恰当的音量说话是文明、有礼貌 的表现。
口语交际 ： 用多大的声音
不同的场合→不同的音量 ↓ 用恰当的音量说话 （文明、有礼貌）
口语交际 ： 用多大的声音来自观察图片，说说下面这些行为对吗？
上面的行为都是不正确的。
在公共场所要保持安静。
那么，在什么时候需要大声说话呢？
交际示范
今天我们来讨论一下什么时候要
大声说话？什么时候要小声说话？
在阅览室里说话，声音要轻轻的，只要对方
能听到就行了，避免打扰其他人。
在办公室跟老师说话，声音要适中，吐字要清 晰，要大胆地向老师说明问题。
部编版语文一年级上册《口语交际：用多大的声音》课件
部编小学语文一年级上册
我们来玩个游戏：我说一句话，我用 多大声，你们也用多大声。
大声、小声、轻声
课文导入
同学们，说话是我们日常生活中必不可少的， 说一说，你会在哪些场合说话？
教
家
室
里
你们知道吗？我们每天说话该用多 大的声音呢？
今天这节课我们就来探讨说话时用多大的声音 用多大的声音
用多大的声音说话，要根据交际的对象和场合来 决定，面向大众该大声说，让大家都听得见；该小 声说话时却大声说是不合适的，会影响别人，是不 文明的表现。
看来以后咱们在非常安静的场合，要轻声说话， 既不能打扰到旁边的人，又要让你说话的这个人听 懂你的意思；在办公室这样的场合，要小声说话， 当众讲故事时要大声说话。
请先观察这幅图，告诉老师，这是在什么地方？
图书馆该用多大声音呢？ 用轻声
为什么要用轻声呢？
因为大家都在认真读书，只有 小声说话才不会打扰别人。
在办公室要用多大的音量呢？为什么？ 他们会怎么说话呢？ 小华捡到一块橡皮，跑进办公室交给老师。 在老师的办公室里不能大声说话，以免打扰到其他老师办公。
一个同学在讲故事，大家在听故事。 此时应该大声说话，让同学们能听得清。
今天我们知道了说话时，声音的秘密，希望你在 今后的学习生活中能根据场合和对象，控制好自己 的音量。让别人一听到你的声音就喜欢上你，好不 好？
在我们的日常生活中常常与人交流，如在家里与爸爸、 妈妈、爷爷、奶奶的交流，在学校和老师的交流、和同学 间的交流，以及朋友间的交流等。那么交流时常常用到语 言，用多大的声音合适呢？
规告诉我们：凡道字，重且舒，勿急疾，勿模 糊。意思是说：说话时发音吐字要清晰，对方才 听得明白。
今天我们学习了什么时候该大声说话，什么时候该 小声说话。这首声音歌能帮助我们记住今天学的知识。
口语交际：用多大的声音
课堂上，小东走上讲台， 打算给同学们讲一个故事，只 听他讲道：“我给大家讲一个 故事……”
小东应该（ 大√声说 小声说 ）。
选择一幅图演一演，推荐优秀 的同学到讲台表演。
➢评一评：
你觉得他们的表演怎么样？给他们几颗星？
说话清楚 音量合适 表演大方
图书阅览室
阅览室的墙上有一个“静” 字，告诉我们要小声说话。
➢大声说话
➢和同桌说一说。
什么时候大声说话？ 什么时候小声说话呢？
在图书馆或阅览室，小女孩 在看书，小东想坐在小女孩边上 的位置，就指着那个位置问小女 孩：“请问，这里有人坐吗？”
小东应该（ 大声说 小声√说 ）。
小东在教室捡到一块橡皮，又 不知道是谁丢的，于是拿着橡皮到 办公室交给老师，说：“老师，我 在教室里捡到一块橡皮。”
课前准备
铃声响，坐坐好。 腰挺直，脚放平。 手放好，头摆正。 眼睛看老师，上课专心听。
口语交际： 用多大的声音
➢平时你都会在哪些场合说话？
在教室
在影院
在家里
在游乐场
➢他做得对吗？
x
病人是需要在安静的 环境下的，特别是老年人 吵闹声会增加他们的心脏 负担，影响情绪的最好是 不要的那样喧哗的。图中 小男孩这种行为是不对。
联欢会
医院里
家里来客人
Hale Waihona Puke 演一演要求： 1.两个人为一个合作小组，和自己的同伴进行 情景对话； 2.交流中要注意礼貌用语，内容要表达清楚。 3.说话时根据不同的场合，控制好音量的大 小。
➢他做得对吗？
几个人坐在一起等 车，有一个人用很大声 音跟别人打电话。这样 会影响到别人休息、等
x 车。
口语交际：用多大的声音 （ppt）
这样做对不对？
像图书馆、阅览室、影 院、医院等公共场所，为 了不影响别人，我们要小 声说话，保持安静。
在下面两种情况中，你觉得小东应 该怎样说话？
在老师办公室里，为 了不影响别的老师办公， 说话声音应该小一点。
小东在教室里给小朋友 们讲故事，为了让每一 位小朋友都能听得到， 声音要尽量大一点。
这节课，我们就一起来学习：
什么时候要大声说话？ 什么时候要小声说话？ 用多大的声音合适呢？
新知讲解
在阅览室里，小 女孩在看书，小东想 坐小女孩边上的位置， 所以就指着那个位置 问小女孩：“请问， 这里有人吗？”
在这种情况下，小东应该怎样说话？
A阅读，大声说话会影响其他阅 读者。更何况墙壁上还贴着一 个“静”字，我们更加要自觉 保持安静了
那在什么时候需要大声说话呢？
课堂回答问题的时候。
做演讲和展示 的时候。
那在什么时候需要小声说话呢？
公共场所接打 电话时候。
课堂小结
1、在与别人说话时，要注意周围的环境， 合理控制说话的声音。 2、要把自己的想法跟别人说清楚，明白该 用多大的声音让别人听清楚自己说的话。 3、说话注意有礼貌，不要影响周围的人。
口语交际： 用多大的声音
部编版 一年级上
导入新知
上课前，老师先分享一个自己的经历： 在一节语文课上，同学们很认真地做着 作业，教室里格外安静。突然，一声大 叫传来：“老师，老师！”同学们吓了 一跳，教室里顿时闹腾起来。原来是小 东同学在做作业时遇到了一个字不会写， 就大声叫老师……
你们觉得小东这样做好 不好？
统编版语文一年级上册口语交际：用多大的声音【教案】
口语交际：用多大的声音教学目标1.知道不同的场合，该用不同的音量说话。
学会根据具体场合，用合适的音量与他人交流。
2.在情境中积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣，提高口语表达的能力。
教学重点让学生懂得有时说话要大声，有时要小声，能根据不同的语言环境用不同的音量说话，逐步养成良好的说话习惯。
教学过程一、创设情境，导入新课。
1.情境描述。
小朋友，有个叫思思的小朋友最近有了烦恼，他给大家留了字条，请听：小朋友：我是思思！这几天我有点不开心，有件事一直想不通！请你们帮帮我，好吗？苦恼的思思想不通的事到底是什么呢？原来呀，周五，思思和妈妈到奶奶家做客，妈妈告诉思思看到长辈要大声打招呼，思思就用清脆的声音喊“奶奶好”，奶奶很开心，妈妈也夸奖了思思。
周日，妈妈带思思到医院看望生病的李阿姨。
思思想起妈妈说的话，就大声对阿姨说：“阿姨，祝您身体健康！”妈妈对思思说：“说话声音要小一点！”思思有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话呢？小朋友在生活中是不是也遇到这样的问题呢？今天，我们就讨论——用多大的声音说话。
二、观察插图，感悟不同的场合说话的音量不同。
我们先让思思跟着我们到三个地方去看看吧。
第一个地方是哪里呢？对了，是阅览室。
1.出示第一幅图（1）阅览室里已经坐了一个小朋友了，小男孩想坐他旁边的空位子，该怎么说呢？（对呀，轻声说）为什么声音要那么那么小呢？（这是图书馆，许多人在看书，大声说话会影响他人）（2）瞧，这个小朋友不但知道在图书馆要小声地说话，不影响其他人读书，而且还知道运用礼貌用语，真好。
其实，眼睛亮的小朋友一定发现了图书馆有一个“会说话”的字，它默默地告诉了我们，在图书馆里该怎么做！（课件圈出：静，并出示：在阅览室，声音要轻轻地，因为大家都在认真读书，只有小声说话才不会打扰别人。
）（3）静就是安静的意思，生活中，我们还在哪里见过它或者这样的符号呢？（生：在医院里有“静”，在学校食堂里有“静”）小结：小朋友们，在图书馆里，我们要小声说话。
口语交际用多大的声音ppt语文一年级上册
口语交际 用多大的声音
拓展运用
口语交际 用多大的声音
• 演一演 1.小组派同学上台表演几种说话的情景，注意吐
词清晰，表演生动形象。
2.师生共同评价大家的表演，选出最佳小组。
课堂小结
口语交际 用多大的声音
• 总结学习内容： • 说说学习了本课你有什么收获。
口语交际 用多大的声音
亲爱的同学们； 3、 从 “成天睡大觉”、“无忧无虑”、“什么事儿也不过问” 可以看出猫的老实。从 “出走一天一夜”、“任凭谁怎么呼唤，它也 不肯回来。” 等语句看出猫的贪玩。从 “屏息凝视”、“一连几个钟头”、“非把老鼠等出来不可” ，这些语句可以看出猫的尽职。 8.“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”是周敦颐称赞什么的名句？（ C ） 10
4.《花之歌》一课含有分号的句子较多,注意对重点句子的标点符号的考查。
2．《奇特的“钢琴”》中“读读认认”容易考查各词的读音，理解这奇特的“钢琴”指的是什么。
（1） 负责 ：一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头儿听；挺着身儿预备作战。
5.暑假里旅游，你站在行驶在长江里的游轮上欣赏不到的景色是（C ）
口语交际：
口语交际 用多大的声音
用多大的声音
口语交际 用多大的声音
他们做得对吗？
口语交际 用多大的声音
他们应该怎样说话？
同学们，今天我们来讨论下什么时候要大声说话，什
么时候要小声说话。
自学提示一：
口语交际 用多大的声音
观察图画，说说他们分别是在
什么场合，在干什么？
口语交际 用多大的声音
口语交际 用多大的声音
再见 三、考试热点
25.大珠小珠落玉盘描绘的是琵琶这种乐器 2.大家不要把这件事想得太难了，车到山前必有路，船到桥头自然直，我相信到时会有办法的。（填谚语） 3.人人都应该有一颗进取心，俗话说：人往高处走，水往低处流 23.孔子使我国古代著名的教育家，思想家，但他却很谦虚的说：“ 三人行，必有我师焉 ”；而他说的“ 学而不思则罔，思而不学则 殆 ”，则阐述了学习和思考的辩证关系，教育我们要讲究学习方法。 21.古人说“闻”就是听的意思，如：但闻人语响、忽闻岸上踏歌声、闻鸡起舞。 1.在整体感知课文大概内容的基础上，逐段概括内容要点，然后“合并同类”，将课文分成几个部分，弄清各部分之间的联系，了解 文章的结构特点，文章的内容和作者的思路也就把握住了。
统编版一年级语文上册 口语交际 用多大的声音
口语交际用多大的声音教学目标1．知道根据场合用合适的音量与人交流是文明、有礼貌的表现。
2．根据场合，用合适的音量与人交流。
教学重难点能根据不同场合采用合适的音量与人交流。
教学准备场景图、词卡，《课文》相关课件。
教学过程板块一讲述故事，引出话题1．教师讲述故事，导入话题。
创设讲故事情境，教师有意用微弱的声音给孩子们讲个小故事。
提示：此环节联系了课本插图中的第三幅图，意在使孩子们指出教师使用微弱声音讲故事的不恰当。
如此，既引出了交际话题，又学习了教材内容。
2．展开讨论，揭示话题。
教师引导学生展开讨论：为什么同学们听不清老师的故事内容？进而点明讲故事时应该声音响亮，引出本课交际话题——用多大的声音。
(板书课题)板块二随机体验，进入情境1．出示文中第三幅情境图，引导观察发现。
(1)讨论：图中的小朋友和老师刚刚的表现有什么相同的地方？这样做正确吗？(2)交流：他应该怎么做呢？学生说一说。
2．创设情境，学生表演。
(1)如果是你，你会怎样讲故事？(2)学生上台模拟表演，师生评议。
板块三观察图画，自主交际1．观察课文插图，教师模拟，学生辨析。
(1)教师在大屏幕上展现书中所示的图书馆、办公室和教室三个场景。
老师示范不正确的说话音量——在图书馆中大声说：“请问，这里有人吗？”在办公室大声说：“老师，我在教室里捡到一块橡皮。
”(2)学生用手势做动作，表示“正确”还是“错误”。
(3)学生交流，发表观点：判断这样做是否正确，并说明理由。
(4)教师根据学生的回答归纳总结：不同的场景需要用不同的音量。
(板书：音量)2．进入情境，表演体会。
(1)小组合作，自主选择这两个场景中的一个场景进行表演。
(2)指名表演，交际互动。
提示：每一场景，请一组学生上台表演。
引导其他同学关注人物所在的场所，认真倾听，觉察出在不同的场所需要不同的音量。
在学生实践的过程中，教师相机呈现交际提示：有时候要大声说话，有时候要小声说话。
(3)学生互动，尝试小结。
人教(部编版)口语交际 用多大的声音 PPT 优秀课件
的
电
影
，
其
实
一
开
始
我
也
是
不
能
免
俗
的
带
着
好
奇
心
去
看
的
，
这
个
得
了
金
熊
男 主 角张 自 力（ 廖 凡） 在 故 事一 开 始的 时 候 就很 洒 脱不 羁 ， 标志 性 的胡 须 很男 人 。 因为 在 调查 碎 尸 案过 程 中有 两 个兄 弟 被 枪杀 了 ，案 子 又没 有 头 绪， 渐 渐地 迷 失 了自 己 ，或 者 说 失去 了 做警 察 的动 力 ， 所以 后 来被 分 配 到了 一 个工 厂 保卫 科 上 班， 也 许是 凭 着自 己 的 专业 嗅 觉， 或 许 是因 为 溜冰 鞋 的 暗示 ， 他慢 慢 找到 了 一 点头 绪 ，开 始 主 动去 调 查这 个 嫌疑 最 大 的吴 志 贞（ 桂 纶镁 ） ， 并逐 渐 的爱 上 了 她， 这 个我 看 的 出来 。 在他 的 真心 打 动 下， 女 主角 终 于 放下 了 防备 ， 对他 摊 了 牌， 把 那个 曾 经为 她 碎 尸、 隐 姓埋 名 的 、活 死 人丈 夫 梁 志军 （ 王学 兵 ）带 到 了 警察 的 埋伏 里 ， 并被 当 场枪 毙 了， 在 我 以为 故 事的 情 节快 差 不 多的 时 候， 张 自 力发 现 原来 他 深 爱的 这 个
第 什
一
么
很
试
部
戏
多
时
候
在
完
和
《
时
现
Hale Waihona Puke 场镜尔《
就
穿
我
不
想
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口语交际用多大的声音
【教学目标】
本次口语交际是让同学们讨论并表演：什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？
让学生培养良好的说话习惯。
【学习重点】
让学生培养良好的说话习惯。
【学前准备】
多媒体课件、图片。
（教师）
【课时安排】
1课时
【教学环节】
一、导入。
同学们，今天我们来讨论下什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。
大家觉得呢？
二、看一看。
1.让学生自己观察图画，分别说说他们分别是在什么场合，在干什么？
2.指名学生回答。
（图一是在图书馆询问座位。
图二是在办公室向老师说明问题。
图三是上课举手发言。
）
三、议一议。
1.让学生分组讨论，图上的哪种情景要大声说话，哪种情景要小声说话。
2.小组推荐代表起来回答。
3.老师点评。
图一在图书馆，大家都在认真读书，应该小声讲话，不能打扰大家。
图二在跟老师交流时，应大胆地向老师说明问题，表达自己的想法。
图三上课举手发言时，声音要大，要照顾坐在后排的同学，让大家都听清楚。
教师再举出其他的例子让学生讨论应该大声说话还是小声说话。
四、演一演。
1.小组派同学上台表演几种说话的情景，注意吐词清晰，表演生动形象。
2.师生共同评价大家的表演，选出最佳小组。
（设计意图：语文学习离不开生活实际，口语交际更离不开生活实际，只有将口语交际与学生生活融为一体，才能为学生提供真实的交流平台，做到学以致用。
用表演的方式，既符合一年级学生的年龄特点，又让学生在趣味盎然的活动中反复演练说话的合适音量，口语交际的能力在实践中得以真正地落实和提高。
这是学生喜欢的学习方式，这也是最有价值的教学方式！）
4.课堂总结：这节口语交际课，你最大的收获是什么？
教师总结：和别人说话用适合的音量是一种礼仪和修养，我们不仅自己要做到，还要把今天学到的知识讲给我们的爸爸妈妈和周围的人听，请他们也和我们一起用最合适的声音说话，做最文明的人。