人音版九年级音乐上第三单元之西南情韵
《第三单元 西南情韵 演唱 歌唱美丽的家乡》教学设计教学反思-2023-2024学年初中音乐人音版九
《演唱歌唱美丽的家乡》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 引导学生通过歌唱，表达对家乡的热爱和赞美之情。
2. 培养学生对音乐的感知能力和歌唱技巧。
3. 增进学生对家乡历史文化和社会风情的了解。
二、教学重难点：1. 重点：通过音乐教学，培养学生的音乐素养和对家乡的热爱之情。
2. 难点：引导学生通过歌唱表达心里的情感，以及对家乡历史文化和社会风情的了解和认识。
三、教学准备：1. 准备相关音乐素材，包括歌曲、伴奏等。
2. 制作PPT课件，展示家乡的图片和历史文化。
3. 准备音响设备，确保音乐播放效果。
4. 安排教室环境，确保学生有良好的学习氛围。
四、教学过程：（一）导入新课通过播放歌曲《谁不说俺家乡好》片段，让学生猜一猜这是哪个地区的歌曲，从而引出本节课主题：家乡。
通过提问家乡都有什么特色引入本节课的第一个知识点，让同砚们一起学习歌曲中的歌词。
（二）学唱歌曲1. 聆听歌曲，感受歌曲情绪与意境。
2. 再次聆听，划出歌词，熟悉旋律。
3. 结合伴奏，完备学唱歌曲。
4. 小组内互相检查，纠正音准、节奏、速度等问题。
5. 邀请同砚逐一展示，其他同砚进行评判。
（三）拓展延伸介绍家乡的风俗习惯、风景名胜、美食特产等，引导学生感受家乡的美好，激发学生对家乡的热爱之情。
（四）小结作业小结本节课所学内容，强调热爱家乡的情感培养。
作业：请同砚们课后收集自己家乡的风景名胜、特色美食等，下节课与同砚分享。
通过这样的活动，不仅可以增进同砚们之间的友谊，还能更好地了解自己的家乡，培养对家乡的热爱之情。
收集家乡的风景名胜和特色美食，是一个很好的方式来了解自己的家乡。
风景名胜可以是一处奇特的山水景观，也可以是一座历史悠久的古建筑，或者是某个具有代表性的地方特色。
通过分享这些风景名胜，我们可以感受到家乡的美丽和奇特的地方，也可以激发同砚们对家乡的自豪感和归属感。
特色美食也是家乡文化的重要组成部分。
通过分享家乡的美食，我们可以了解到家乡的风土人情和饮食习惯，也可以品尝到不同的美食风味。
第三单元西南情韵布谷催春 教学设计 2023——2024学年乐人音版初中音九年级上册教案1000字
① 布谷催春：旋律、节奏、音乐性
② 西南地区音乐特点：旋律、节奏、音乐性
③ 音乐技能：模仿、练习、表现
八、作业设计
1. 练习演唱布谷催春，掌握其旋律、节奏和音乐性。
2. 查阅资料，了解西南地区的音乐文化。
3. 模仿和创作一首具有西南地区特色的民歌。
教学评价与反馈
1. 课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、回答问题和完成任务的情况，评估学生的学习态度和积极性。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对音乐表现出浓厚的兴趣，能够积极参与课堂活动。在音乐表现方面，学生具有一定的基础，能够通过模仿和练习掌握音乐技能。在学习风格上，学生喜欢通过直观和互动的方式学习，能够通过讨论和合作加深对音乐的理解。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课程的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：
3. 实践教学法：教师安排学生进行模仿和练习，让学生亲身体验音乐表现的过程，培养学生的音乐技能。
教学手段：
1. 多媒体教学：教师利用多媒体设备，如电脑、投影仪等，展示布谷催春的音频、视频和图片，增强学生的感官体验，提高教学效果。
2. 教学软件：教师使用音乐教学软件，如音乐制作软件、节奏游戏等，让学生通过互动游戏学习和练习音乐技能，提高学习兴趣。
1.理论介绍：首先，我们要了解布谷催春这首歌曲的基本概念。布谷催春是西南地区的一首民歌，它以独特的旋律和节奏展现了当地的风土人情。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了布谷催春在实际中的应用，以及它如何帮助我们了解西南地区的音乐文化。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调布谷催春的旋律、节奏和音乐性这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
《第三单元 西南情韵 演唱 歌唱美丽的家乡》作业设计方案-初中音乐人音版九年级上册
《演唱歌唱美丽的家乡》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 通过对家乡美景的欣赏和歌唱，增强学生对家乡的热爱之情；2. 学会用优美的歌声表达对家乡的赞美和怀念；3. 培养学生的音乐表现能力和团队协作精神。
二、作业内容：1. 欣赏家乡美景：学生通过观看家乡风景图片、视频等资料，了解家乡的自然风光、人文景观等，感受家乡的美。
2. 创作歌曲：学生根据自己对家乡的感受和理解，创作一首赞美家乡的歌曲。
歌曲内容要健康向上，表达对家乡的热爱和怀念。
3. 分组表演：学生以小组为单位，进行歌曲排练和表演。
每个小组要展示自己的创作成果，并与其他小组进行交流和互动。
三、作业要求：1. 学生在完成作业前，要认真观看相关资料，深入了解家乡的美景和文化；2. 创作歌曲时，要充分发挥自己的想象力和创造力，注重歌曲的旋律和歌词的优美性；3. 分组表演时，要注重团队协作，分工明确，确保表演的完整性和精彩性；4. 每个小组要准备一份简单的表演PPT或视频素材，以便在课堂中展示。
四、作业评价：1. 评价标准：学生完成的作品是否具有家乡特色，是否表达了对家乡的热爱和怀念；表演是否流畅自然，具有团队协作精神；整体表现是否符合音乐课程的主题和要求。
2. 评价方式：教师评价与学生互评相结合，通过课堂展示和讨论，对学生的作品和表演进行点评和指导。
3. 评价结果：根据评价标准，对优秀作品和小组进行表扬和奖励，同时对存在的问题和不足之处提出改进意见和建议。
五、作业反馈：1. 学生根据教师的点评和指导，对自己的作品和表演进行反思和改进，不断提高自己的音乐表现能力和创作水平；2. 学生可以将自己的作品和表演成果分享给家人和朋友，让他们共同感受家乡的美好和音乐的魅力；3. 教师可以通过作业反馈，了解学生对音乐课程的理解和掌握情况，以便更好地调整教学策略和方法，提高教学质量。
总之，通过本次作业，学生可以更好地了解家乡的文化和美景，增强对家乡的热爱之情，同时也可以提高自己的音乐表现能力和团队协作精神。
第三单元西南情韵布谷催春教学设计人音版音乐九年级上册
布谷催春一、教材分析《布谷催春》是一首侗族女声大歌，具有支声性复调音乐的特点。
这首大歌以二声部为主，羽调式，变化拍子。
其结构为:起顿(引子)+更夺(中间部分)+拉所(尾腔)。
二、学情分析九年级学生已经有了初步的审美，并掌握了一定的音乐知识，但对民族民间音乐不是非常感兴趣，为此，我们要正确的引导，在我们的音乐课堂让学生多去聆听这些优秀的民族民间音乐，在潜移默化中让学生逐渐的喜欢民族民间音乐，从而继承弘扬我国的民族民间音乐。
其次，从中学生的演唱形式上来说，平时学生都喜欢相对节奏整齐、朗朗上口的歌曲，对于《布谷催春》这类无伴奏多声部演唱的歌曲学生不好把握。
三、教学目标情感态度与价值观1. 能对原生态少数民族音乐产生兴趣。
2.知道保护与传承对于少数民族音乐的重要性。
知识与技能1. 通过欣赏侗族大歌《布谷催春》，让学生了解、感受侗族大歌的音乐特点。
2.了解侗族大歌的分类、历史与发展，尝试学习侗族大歌的“拉嗓”，感受民间歌手高超的演唱技巧。
过程与方法感受侗族大歌的魅力，体验掌握侗族大歌的众低独高、无伴奏、无指挥的特点。
四、教学重难点欣赏侗族大歌《布谷催春》参与音乐实践活动，模仿原生态唱法。
六、教学过程一、导入:复习歌曲《歌唱美丽的家乡》。
教师：我国幅员辽阔，民族众多，不同民族有着自己独特的民歌，《歌唱美丽的家乡》是苗族“飞歌”中的一首典型代表作品，下面，我们一起聆听一首民歌，请大家试着回答以下几个问题？[设计意图：复习上一节课学过的苗族飞歌《歌唱美丽的家乡》，调动学生参与歌曲演唱的积极性，创设良好的教学环境，起到复习的效果；提出一个主题探究式问题，引发学生思考，为接下来的学习做好铺垫。
]二、新课教授：1.欣赏《五月禅歌》，回答问题：提问：①这首歌曲是哪个民族的？（侗族）②歌曲采用了什么演唱形式？（合唱）③演唱者运用了什么唱法？（原生态唱法）学生聆听讨论，教师总结，并引入本节课的学习。
[设计意图：观看视频欣赏乐曲，引出中国民族音乐是有多声部的存在，也直观地传递给学生侗族少数民族音乐的特征，对侗族大歌有初步的印象。
第三单元西南情韵——《赶摆路上》教学设计2023—2024学年人音版初中音乐九年级上册
12. 能够通过音乐表达个人的情感和思想，展示个人的音乐表现力。
13. 能够理解并尊重不同地域和文化的音乐风格，展示个人的文化包容性。
14. 能够通过音乐作品传达积极向上的价值观，展示个人的社会责任感。
15. 能够运用所学知识进行音乐教学，展示个人的音乐教育能力。
4. 鼓励学生：对学生的努力和进步给予鼓励和肯定，让他们感受到自己的进步和成长，增强他们的学习动力。
5. 指导改进：对作业中存在的问题进行指导，提出改进的意见和建议，帮助学生提高学习效果。
八、学生互评：鼓励学生之间进行互评，通过相互学习和交流，提高学生的学习效果。
1. 组织互评：组织学生进行小组或全班的互评活动，让学生相互阅读和评价作业，提出意见和建议。
9. 例题九：《赶摆路上》的节奏中融入了哪些苗族舞蹈节奏元素？
答案：《赶摆路上》的节奏中融入了以下苗族舞蹈节奏元素：切分节奏、附点节奏、三连音节奏等。这些元素的运用，使得作品具有鲜明的舞蹈性和节奏感，展现了苗族舞蹈的魅力。
10. 例题十：《赶摆路上》的曲式结构中，主题部分和展开部分有何区别？
答案：《赶摆路上》的曲式结构中，主题部分和展开部分在旋律、节奏、和声等方面有所不同。主题部分以优美、明快的旋律为主，展现了苗族人民的欢快心情。展开部分则通过变奏、扩展等手法，进一步发展和丰富了主题，使作品更具表现力。
7. 例题七：《赶摆路上》的旋律中运用了哪些苗族音乐元素？
答案：《赶摆路上》的旋律中运用了以下苗族音乐元素：五声音阶、装饰音、颤音、滑音等。这些元素使得旋律具有浓郁的苗族特色，表现了苗族人民对音乐的热爱和传承。
8. 例题八：《赶摆路上》的和声进行中，使用了哪些和声手法？
《第三单元西南情韵瑶族舞曲》教学设计教学反思-2023-2024学年初中音乐人音版九年级上册
《瑶族舞曲》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课时的教学目标是让学生了解瑶族文化背景，掌握《瑶族舞曲》的基本旋律和节奏，能够初步感受和表现瑶族舞蹈的韵律美。
通过学习，培养学生欣赏和鉴赏音乐作品的能力，增强其音乐表现力和音乐感受力。
二、教学重难点教学重点在于让学生熟悉《瑶族舞曲》的旋律和节奏，掌握基本的舞蹈动作。
教学难点则在于引导学生深入理解瑶族舞蹈的韵律特点和文化内涵，能够用身体语言和音乐表达瑶族舞蹈的独特魅力。
三、教学准备为了完成本课时的学习任务，需要准备的教学资源包括《瑶族舞曲》的音乐文件、瑶族舞蹈视频资料、舞蹈动作示范视频等。
同时，教师需要提前熟悉教材内容，准备好教学课件和教案，确保课堂上的教学效果。
在课堂上，教师应当引导学生积极参与，鼓励学生发表自己的见解和问题。
在讲解过程中，可以适时地穿插示范视频等多媒体教学资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。
同时，教师还应该注重课堂互动，及时回答学生的问题，引导学生进行思考和讨论，激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，教师还应该关注学生的反馈和表现，及时调整教学策略和方法，确保教学效果的最大化。
在课后，教师可以布置适当的作业和练习，帮助学生巩固所学知识，同时也可以为学生提供更多的学习资源和参考书籍，帮助学生拓展知识面和加深对所学内容的理解。
总之，为了确保教学效果的优化，教师需要提前做好充分的准备工作，注重课堂互动和学生的反馈，同时也需要关注学生的个性化需求和学习差异，为他们提供更加精准和有效的教学支持。
四、教学过程：一、导入新课在课堂开始之初，教师首先会播放一段瑶族舞曲的录音，让学生们通过听觉感受音乐的魅力。
随后，教师会简短介绍瑶族的历史文化背景和瑶族舞曲的创作背景，激发学生的兴趣，为接下来的学习做好铺垫。
二、基本概念介绍接着，教师将详细讲解音乐的基本概念，如节奏、旋律、和声等。
在讲解过程中，教师会结合瑶族舞曲的实例，让学生们更好地理解这些概念。
此外，教师还会介绍音乐符号和记谱法，让学生们了解如何读谱。
《第三单元 西南情韵 远方的客人请你留下来》教学设计教学反思-2023-2024学年初中音乐人音版九
《远方的客人请你留下来》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本节课的目标是让学生能够初步了解和欣赏中国少数民族的音乐文化。
首先，通过歌曲《远方的客人请你留下来》的学唱，让学生掌握歌曲的基本旋律和歌词内容。
其次，引导学生感受并理解歌曲中表达的少数民族对友谊和客人的重视，激发学生对不同音乐文化的兴趣和热爱。
最后，培养学生基本的音乐演唱技巧和团队合作能力。
二、教学重难点本节课的重点在于歌曲的学唱和音乐文化的理解。
学生需要准确掌握歌曲的旋律和节奏，并能够流畅地演唱整首歌曲。
同时，理解歌曲背后所代表的少数民族对友谊的珍视和对客人的热情，这是学习一首歌曲，除了掌握其旋律和节奏，更重要的是理解其背后的文化内涵和情感表达。
当我们能够和着节奏，流畅地演唱整首歌曲时，我们也正在逐渐理解并感受歌曲背后所蕴含的深厚情感。
这首歌曲代表了某个少数民族对友谊的珍视和对客人的热情。
它不仅仅是音符的组合，更是一份对友谊和热情的传递。
在每个音符、每句歌词中，我们都能感受到他们对友情的尊重和对客人的热烈欢迎。
在歌声中，我们仿佛可以穿越时空，来到那个充满热情和友爱的少数民族聚居地。
那里的风土人情、那里的热情好客，都通过这首歌曲得到了完美的诠释。
每一次的演唱，都是对这份友谊和热情的再次传递和弘扬。
因此，当我们能够和着节奏，流畅地演唱整首歌曲时，我们也已经深深地理解了这首歌背后的意义，更体会到了那份来自少数民族的深深的友情和热情。
四、教学过程：1. 课堂导入（音乐启蒙与情境创设）在课堂开始之初，教师首先会播放一段具有民族特色的音乐，让学生们闭上眼睛，静心聆听，感受音乐的韵律和情感。
随后，教师将结合生活实例和视频材料，讲述不同地域的音乐风格及其背后的人文背景，帮助学生更好地理解音乐的内涵和多元性。
接着，我们会一同讨论和回顾前一天留的家庭作业内容——学生对自己感兴趣的民族音乐的收集与解析。
这种“沉浸式”的教学活动不仅能让学生更早地进入学习状态，还能培养他们对音乐的感知力和理解力。
第3单元西南情韵——《远方的客人请你留下来》课件+2024—2025学年人音版初中音乐九年级上册
感受与提升
感受与提升
课堂小结
中国的民族音乐如一支 奇花独立于世界之上，希望 大家能够以本节课为契机， 多多收集并了解我国更多优 美的括山歌、牧歌、劳动歌、 爱情歌、风俗歌、酒歌、舞蹈歌、 诵经调等。
带问题听赏
1、《蝉虫歌》的演唱形式是什么？ 2、侗族大歌在表现形式上有哪些特点？
思考
1、《蝉虫歌》的演唱形式是什么？ 合唱
2、侗族大歌在表现形式上有那些特点？ 无伴奏、无指挥
侗族大歌是无伴奏、无指挥 的侗族民间多声部民歌的总称。 2009年，侗族大歌入选联合国教 课文组织“人类口头和非物质遗 产代表作”名录。
欣赏
《远方的客人请你留下来》
学习目标：
通过本节课师生互动，学生自主参与， 感受彝族、藏族、侗族的民歌特点。
打节奏
5 8
和声练习
远方的客人请你留下来
现在请大家先听音乐，然 后用1分钟时间，前后6人一 组，就你对音乐的节奏、旋 律、情感的理解进行交流。
节奏： 旋律： 情感：
自由的
悠扬、舒畅
表现了对家乡无 限的热爱
《第三单元西南情韵演唱歌唱美丽的家乡》作业设计方案-初中音乐人音版九年级上册
《演唱歌唱美丽的家乡》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 培养学生对家乡的情感和自豪感，增强学生对音乐课程的兴趣和积极性。
2. 通过演唱家乡的歌曲，提升学生的音乐表演技巧和表达能力。
3. 强化学生的音准和节奏感，培养学生的合作与协作能力。
二、作业内容作业内容：1. 歌曲学习与练习- 学生需熟练掌握《歌唱美丽的家乡》歌曲的旋律与歌词，能独立或与同学合作完整地演唱整首歌曲。
- 学生应学习并掌握歌曲中的基本节奏型，通过反复练习达到音准和节奏的准确。
2. 歌曲情感表达与处理- 学生需理解歌曲所表达的家乡情感，尝试在演唱中融入对家乡的热爱与怀念之情。
- 引导学生分析歌曲的段落结构，理解歌曲的情感变化，并尝试在演唱中体现出来。
3. 音乐表演准备- 学生需准备简单的舞台表演动作，以配合歌曲的演唱，增强表演的感染力。
- 学生需分组进行排练，通过合作完成歌曲的表演。
三、作业要求1. 歌曲学习要求：学生需认真听讲、反复练习，确保音准和节奏无误。
2. 情感表达要求：学生在演唱中要充分表达对家乡的情感，通过音色、表情、动作等多方面来体现。
3. 表演准备要求：学生需积极准备表演动作和排练，确保表演的流畅与协调。
4. 提交形式：学生需将歌曲演唱视频或录音提交至教师邮箱或学习平台。
四、作业评价1. 评价标准：评价将基于学生的音准、节奏、情感表达以及合作表演等方面进行综合评价。
2. 评价方式：教师将观看学生提交的演唱视频或录音，进行评价并给出相应的指导意见。
3. 评价反馈：教师将根据评价结果给予学生及时的反馈和建议，帮助学生改进表演技巧和表达能力。
五、作业反馈1. 教师将根据学生的作业完成情况给予相应的指导和建议，帮助学生提升音乐演唱水平。
2. 学生需根据教师的反馈进行针对性的练习和改进，不断提高自己的音乐表演能力。
3. 教师将定期组织学生进行汇报演出或小组比赛等活动，为学生提供展示自己才华的机会。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标本节作业设计的目标是为了加强学生对歌曲《歌唱美丽的家乡》的演唱技巧，增强其音乐表现力，同时深化对家乡的热爱之情和美感的体验。
《第三单元 西南情韵 演唱 歌唱美丽的家乡》作业设计方案-初中音乐人音版九年级上册
《演唱歌唱美丽的家乡》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 通过聆听、学习、演唱本课的歌唱美丽的家乡歌曲，感受家乡的美，培养学生对家乡的热爱之情。
2. 培养学生的音乐鉴赏能力和表现能力，能够准确、生动地演唱歌曲。
二、作业内容1. 歌曲学唱：学生需完整学唱歌曲《歌唱美丽的家乡》。
要求音准、节奏准确，能够较好地表达歌曲的情感。
2. 歌词记忆：学生需记忆全部歌词，培养良好的音乐记忆力。
3. 音乐表现：学生可根据自己的理解，通过肢体语言表现歌曲的情感，提高音乐表现能力。
4. 搜集素材：学生可搜集与家乡相关的图片、音频、视频等素材，为后续的创作或表演做准备。
三、作业要求1. 独立完成：学生需独立完成作业，不得抄袭或请人代为完成。
2. 质量要求：学唱歌曲音准、节奏准确，歌词记忆无误，音乐表现生动，搜集素材符合要求。
3. 提交时间：作业应在课程结束后一周内提交，可以通过网络平台或邮寄的方式。
四、作业评价1. 评价标准：评价将从完成情况、参与度、创意性等方面进行评估。
2. 评价方式：评价将由教师进行，也会参考学生互评的结果。
3. 反馈与指导：对于作业中存在的问题，教师将给予反馈和指导，帮助学生改进和提高。
五、作业反馈1. 学生应认真听取教师的评价和建议，对于不理解或不明白的地方，应及时向教师请教。
2. 学生应根据教师的反馈，对自己的作业进行反思和总结，找出不足和需要改进的地方，进一步提高自己的音乐水平和表现能力。
3. 学生应积极参与课堂讨论和交流，与其他同学分享自己的经验和收获，共同提高音乐素养和表现能力。
总之，通过本次作业，学生不仅能够更好地理解和表达歌曲《歌唱美丽的家乡》，还能够提高自己的音乐鉴赏能力和表现能力，增强对家乡的热爱之情。
同时，本次作业也是一次很好的锻炼和提升自己的机会，应该认真对待并积极参与。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 学生能够熟练掌握歌曲演唱技巧，表现出歌曲的旋律和节奏；2. 学生能够深入理解歌曲中的情感，准确地表达出对家乡的热爱；3. 通过作业，增强学生对音乐课程的参与度和兴趣。
《第三单元 西南情韵 布谷催春》教学设计教学反思-2023-2024学年初中音乐人音版九年级上册
《布谷催春》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解并掌握诗中描述的春耕场景，能够准确认读并诠释诗中的关键词汇。
2. 培养学生的朗读能力，能够流畅、有感情地朗读诗歌。
3. 通过对诗歌的赏析，提高学生的审美能力和对大自然的热爱之情。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生理解诗歌所表达的春耕场景，并能够准确诠释诗歌中的关键词汇。
2. 教学难点：培养学生的朗读能力，通过朗读感受诗歌的美，并理解诗歌所表达的对大自然的热爱之情。
三、教学准备：1. 准备PPT课件，包括诗歌的朗读音频和相关图片。
2. 准备黑板和粉笔，用于讲解诗歌的内容。
3. 安排教室的座位，以便学生能够更好地参与教室讨论。
四、教学过程：（一）导入新课1. 组织学生交流对布谷鸟的了解，可播放有关布谷鸟的资料片，开阔学生视野。
2. 简介布谷鸟的生活习性。
（二）初步感知1. 教师范读课文，学生注意字音和停留。
2. 学生齐声朗读课文，抽查字音掌握情况。
3. 播放录音，学生边听边小声跟读。
（三）安置自学1. 自由朗读课文，读准字音，读通课文。
2. 思考问题：布谷鸟为谁催春？它在催春时说了什么？3. 画出自己不理解的词语或句子，在小组内交流讨论。
（四）交流讨论1. 指名回答问题：布谷鸟为谁催春？它在催春时说了什么？2. 小组代表汇报学习效果，全班交流讨论，师生共同解答。
3. 重点指导学生学习第三自然段，理解“若要一天好天气，小姐种地勤插棉”的深刻含义。
4. 引导学生抓住重点词语体会拟人句的巧妙的地方，并练习感情朗读。
5. 仿照课文第三自然段的写法，选择身边的事物进行仿写。
（五）稳固提高1. 默写生字，比一比，谁写得好？2. 完成课后题“我会读，还会写”。
3. 搜集有关鸟的资料，准备在下节课中交流。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 学生能够理解并欣赏文章中描述的春天的美丽景象，并能够用自己的语言描述出来。
2. 学生能够理解布谷鸟在春天中的重要作用，并能够理解作者对春天的热爱和赞美之情。
《第三单元西南情韵瑶族舞曲》学历案-初中音乐人音版九年级上册
《瑶族舞曲》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“初中音乐课程《瑶族舞曲》”，通过学习瑶族舞蹈音乐文化，让学生了解瑶族音乐的特点和舞蹈风格，感受瑶族音乐的魅力，提高音乐鉴赏能力和舞蹈表演能力。
二、学习目标1. 知识与技能目标：了解瑶族舞曲的基本知识和特点，掌握基本的舞蹈动作和节奏感。
2. 过程与方法目标：通过欣赏、模仿、练习等过程，培养学生的音乐感受力和舞蹈表现力。
3. 情感态度与价值观目标：通过学习瑶族舞曲，增强学生对民族音乐的认同感和热爱，培养其尊重和保护民族文化的意识。
三、评价任务1. 知识理解评价：通过课堂提问和课后小测验，评价学生对瑶族舞曲基本知识和特点的掌握情况。
2. 技能掌握评价：通过观察学生的舞蹈动作和节奏感，评价学生舞蹈技能的掌握情况。
3. 情感态度评价：通过学生在课堂上的表现和课后作业的完成情况，评价学生对瑶族音乐的认同感和热爱程度。
四、学习过程1. 导入新课：通过播放瑶族舞曲的音频，让学生感受音乐的节奏和旋律，激发学生对瑶族音乐的兴趣。
2. 知识讲解：介绍瑶族舞曲的起源、发展和特点，让学生了解瑶族音乐文化的基本知识。
3. 欣赏舞蹈视频：播放瑶族舞曲的舞蹈视频，让学生欣赏舞蹈动作和表演风格，感受瑶族舞蹈的魅力。
4. 模仿练习：教师示范基本的舞蹈动作和节奏感，学生模仿练习，逐步掌握舞蹈动作和节奏感。
5. 分组合作：学生分组进行舞蹈表演练习，相互合作，互相学习，提高舞蹈表现力。
6. 总结反馈：教师对学生的练习情况进行总结反馈，指出存在的问题和需要改进的地方。
五、检测与作业1. 检测：通过观察学生的舞蹈表演，评价学生的舞蹈技能掌握情况和情感态度表现。
同时，通过课后小测验，检测学生对瑶族舞曲基本知识和特点的掌握情况。
2. 作业：学生回家后，自行练习瑶族舞曲的舞蹈动作和节奏感，并尝试进行简单的创编，下节课进行展示。
六、学后反思1. 教师反思：教师需要反思本次课程的教学效果，包括学生的知识掌握情况、技能掌握情况以及情感态度表现等，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供参考。
《第三单元 西南情韵 苏木地伟》教学设计教学反思-2023-2024学年初中音乐人音版九年级上册
《苏木地伟》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够理解并掌握苏木地伟的基本观点和相关术语。
2. 学生能够运用苏木地伟的技巧和方法进行基本的操作。
3. 培养学生的实践操作能力和独立思考能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：苏木地伟的基本技巧和方法，如切割、打磨、组装等。
2. 教学难点：学生对于苏木地伟的认知和理解，以及在实际操作中遇到问题的解决能力。
三、教学准备：1. 准备教学用具：黑板、白板、木工工具（如锯、刨、钻等）、木料等。
2. 准备教学材料：苏木地伟的教程、图片、视频等资料。
3. 安排教学时间：本课程共三课时，第一课时为理论学习，第二课时为实践操作，第三课时为总结与评判。
四、教学过程：（一）导入新课1. 播放《苏木地伟》的音乐，请学生猜猜这是什么乐器演奏的。
2. 介绍《苏木地伟》的演奏形式和特点，并引出课题。
（二）了解乐器1. 请学生观察《苏木地伟》的实物，了解其构造和特点。
2. 通过视频或图片，了解其历史和发展。
3. 讨论：你觉得这种乐器适合演奏什么样的乐曲？（三）学习演奏1. 观看专业演奏者的演奏视频，感受其音乐表现力。
2. 跟着专业演奏者学习演奏技巧，可分组练习。
3. 请部分学生展示自己的演奏效果，并请其他学生点评。
4. 教师总结演奏要点，强调安全注意事项。
（四）欣赏名曲1. 播放《苏木地伟》的名曲，如《草原之夜》等，请学生感受其音乐风格。
2. 讨论：这些名曲是如何与《苏木地伟》相得益彰的？3. 推荐一些适合《苏木地伟》演奏的名曲，供学生欣赏和演奏。
（五）拓展延伸1. 请学生思考：除了蒙古族音乐，还有哪些民族音乐也可以用《苏木地伟》来演奏？2. 分组讨论：如何将《苏木地伟》与其他乐器或音乐形式进行融合，创作出更丰富的音乐作品？3. 分享各自的想法和创意，最后由教师进行总结和评判。
（六）小结作业1. 小结本节课的主要内容，强调重点和难点。
2. 安置作业：请学生回家后继续练习《苏木地伟》的演奏，并尝试创作自己的乐曲。
《第三单元西南情韵演唱歌唱美丽的家乡》作业设计方案-初中音乐人音版九年级上册
《演唱歌唱美丽的家乡》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《歌唱美丽的家乡》这一音乐课程，让学生掌握基本的歌唱技巧，理解歌曲的内涵和情感，同时培养学生的音乐鉴赏能力和家乡文化认同感，激发学生对音乐的热爱和对家乡的深情。
二、作业内容1. 歌曲学习：学生需熟练掌握《歌唱美丽的家乡》的旋律和歌词，能够准确、流畅地演唱全曲。
2. 歌唱技巧：指导学生掌握基本的歌唱姿势、呼吸方法和发声技巧，提高歌唱表现力。
3. 歌曲理解：通过分析歌词，让学生理解歌曲所表达的对家乡的热爱和思念之情，培养学生的家乡情感和文化认同。
4. 创编动作：鼓励学生根据歌曲的情感和意境，创编简单的舞蹈动作或表演形式，以更生动地表达歌曲内容。
5. 小组合作：学生需以小组形式进行练习，互相学习、互相帮助，提高团队合作能力。
三、作业要求1. 学生需在家长的陪同下，认真完成歌曲的学习和练习，确保能够流畅地演唱全曲。
2. 在学习过程中，学生应注意歌唱姿势、呼吸方法和发声技巧的掌握，努力提高歌唱表现力。
3. 学生对歌词要有深入的理解，能够准确把握歌曲的情感和意境，通过创编动作或表演形式，生动地表达歌曲内容。
4. 小组练习时，学生应积极参与，互相学习、互相帮助，提高团队合作能力。
5. 作业完成后，学生需将演唱视频或录音提交至教师处，以便教师进行作业评价。
四、作业评价1. 教师将根据学生的演唱流畅性、音准、节奏感等方面进行评价。
2. 教师将关注学生在歌唱过程中技巧的掌握和运用情况，以及创编动作或表演形式的创新性和表达力。
3. 教师将综合考虑学生的小组合作情况和团队合作能力的提升程度。
4. 评价结果将以等级形式呈现，并纳入学生的平时成绩。
五、作业反馈1. 教师将根据学生的作业完成情况，给予及时的反馈和指导，帮助学生发现问题并加以改正。
2. 对于表现优秀的学生，教师将给予表扬和鼓励，激发学生的学习热情和自信心。
3. 教师将根据学生的作业情况，调整教学计划和教学方法，以提高教学效果。
第三单元西南情韵《歌唱美丽的家乡》教案人音版初中音乐九年级上册
歌唱美丽的家乡一、教材分析《歌唱美丽的家乡》是人音版九年级上册第三单元“西南情韵”第一课内容。
它是一首苗族的“飞歌”，五声徵调式。
音调高昂，节奏自由，结构短小，出现了句幅比例和节奏安排不对称的现象。
旋律主要由“5、3、1”三音组成，悠扬起伏，长音可任意延长，句内常用滑音和级进。
全曲包括四个乐句，歌曲的前两个乐句是对称的上、下句，句尾均为长延音，形成一种喊腔，体现出山歌的风格特征。
二、学情分析九年级学生对于音乐知识已经有了一定的积累，在此基础上，挖掘学习民族歌曲的体裁、结构、调式、音乐特点等，扩大音乐视野，逐渐提高学生的音乐素质。
三、教学目标情感态度与价值观：了解苗族“飞歌”的特征，产生对民族歌曲的喜爱之情，愿意继续探索学习我国民族歌曲。
知识与技能：学唱苗族飞歌《美丽的家乡》，感受歌曲旋律悠扬起伏、节奏宽广自由、情绪高昂的特点，进一步了解苗族飞歌的音乐文化特点。
能够准确唱出降“mi”音准及滑音记号唱法，尝试学习方言并用方言演唱歌曲能够完整地，有感情地演唱歌曲。
过程与方法：学习过程中运用聆听、示范、模仿、表现等方法，学生能够完整表现歌曲并提升音乐表现能力。
四、教学重难点教学重点：能够完整地、有感情地演唱歌曲。
教学难点：能够准确演唱降“mi”音准及滑音记号唱法，尝试学习方言并用方言演唱歌曲。
五、教学过程(一)情境导入1.教师创设情境，插放谭盾的立体管弦乐作品《地图》中的《飞歌》视频，设问：视频中播放的歌曲具有哪个民族的特色?2.师生交流：刚刚播放的歌曲是作曲家谭盾的作品《地图》中的《飞歌》，具有苗族民歌特色。
3.引入课题：苗族歌曲《美丽的家乡》。
【设计意图】用视频优美的音乐创设情境，激起学生的学习热情。
（二）学唱歌曲演唱分析乐谱1、出示乐谱，看乐谱聆听歌曲，设问：你认为歌曲的情绪是怎样的？师生交流，歌曲有赞颂的情绪，表达了苗族人民热爱家乡、热爱生活的情感。
2、跟教师模唱乐谱。
指导学生用手击拍先用较慢速度跟教师模唱乐谱，对音准节奏出现的问题随时纠正指导。
《第三单元西南情韵布谷催春》教学设计教学反思-2023-2024学年初中音乐人音版九年级上册
《布谷催春》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课时的教学目标是让学生通过学习《布谷催春》这一作品，掌握基本音乐理论知识，如节拍、节奏以及歌曲旋律特点。
通过歌唱练习，学生能够体验并理解作品中所蕴含的春天气息及布谷鸟所代表的希望与生命的意象，提高学生的音乐欣赏能力与表现力，培养学生对于传统音乐文化的热爱和尊重。
二、教学重难点本课时的重点是让学生掌握歌曲的旋律与节奏，理解歌曲所表达的意境。
难点在于引导学生通过歌唱表达出歌曲的情感，并能够准确把握歌曲的节拍变化。
同时，通过音乐欣赏活动，让学生感受音乐与自然、生命的紧密联系，培养学生的音乐审美能力。
三、教学准备教学准备包括教材、教具和教学资源。
教材选用初中音乐教材中的《布谷催春》歌曲谱及背景资料。
教具包括音乐播放设备、钢琴或电子琴等乐器。
教学资源包括多媒体教室、网络资源等，用于播放音乐作品、展示背景资料和进行互动教学。
同时，教师需提前熟悉教材，准备好教学课件和教案，确保课程顺利高效地进行。
这个音乐教学平台集多种功能于一身，如能够满足在课堂教学过程中的多层次需求。
通过它，学生可以更直观地感受到音乐作品的魅力，理解作品的背景和内涵。
而展示的背景资料则有助于学生更全面地了解音乐作品的历史和文化背景，加深对作品的理解和欣赏。
在互动教学环节中，平台能够提供丰富的互动方式，如在线问答、小组讨论等，能够激发学生的主动性和创造性，增强学生的参与感和体验感。
此外，教师也要对所教的音乐作品进行深入的研究和分析，掌握教学重点和难点，以制定出科学合理的教学方案。
综上所述，这样的音乐教学平台将大大提高音乐教学的效果和质量，为教师和学生提供一个高效、便捷、互动性强的教学环境。
同时，教师的充分准备也是确保教学效果的关键因素。
四、教学过程：（一）课前导入1. 课堂环境调整：音乐教师调整教室的布局，让空间更为开放和活跃，便于学生更好地体验音乐的节奏和韵律。
2. 情感导入：播放一些春天的背景音乐，引导学生进入课堂，唤起学生对春天的联想和想象。
《第三单元 西南情韵 瑶族舞曲》教学设计教学反思-2023-2024学年初中音乐人音版九年级上册
《瑶族舞曲》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解并掌握乐曲的旋律及节奏，能够准确演奏瑶族舞曲。
2. 通过演奏，感受瑶族的文化特色和舞蹈魅力，培养对民族音乐的热爱。
3. 提高学生的音乐素养和演奏技巧，培养团队合作精神。
二、教学重难点：1. 重点：掌握瑶族舞曲的旋律和节奏，能够准确演奏。
2. 难点：理解瑶族的文化特色和舞蹈魅力，需要学生具备一定的文化素养和音乐鉴赏能力。
三、教学准备：1. 准备瑶族舞曲的乐谱和伴奏音乐。
2. 准备乐器（如钢琴、手风琴等）和音响设备。
3. 安排小组合作演奏，确保每个学生都有机缘参与。
4. 提前向学生介绍瑶族的文化背景和舞蹈特点，以便更好地理解乐曲。
四、教学过程：（一）导入新课1. 播放《瑶族舞曲》的音乐，让学生猜猜这是什么地方的民族乐曲？2. 揭示课题，并介绍瑶族的相关知识。
3. 提问：你们知道这首乐曲表现了瑶族人民怎样的生活场景？（二）新课学习基础性任务：让学生尝试自主分析乐曲的情绪及体裁，并通过不同声部的旋律变化感知乐曲的结构。
进阶任务：学生分小提琴与大提琴两个声部再次聆听乐曲，从声部的配合中体会乐曲旋律的安排及各声部的特点。
通过班级讨论，师生共同得出结论：乐曲表现了瑶族人民载歌载舞的欢乐场面，具有鲜明的民族风格。
乐曲为多段体结构，主要音乐材料是笙与管弦乐队演奏的旋律。
（三）合作探究1. 提问：这首乐曲的小提琴与大提琴两个声部配合得很好，你能说说这是为什么吗？2. 探究：乐曲的主题旋律在不同乐器上的出现有什么作用？3. 讨论并总结：主题旋律在不同乐器上的出现，使乐曲更加悦耳，更能引起听众的注意。
同时，也使听众感受到乐曲的民族风格和特点。
（四）教室小结简单总结本节课的主要教学内容，鼓励学生在课外主动寻找类似音乐进行欣赏，进一步提高自己的音乐欣赏水平。
同时，要关注学生在教室上所显现出来的共同问题和不足，引导学生对作品更深层次的理解和把握。
建议学生在下节课中通过自己来表达自己的感悟和理解。
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这首苗族飞歌有什么样的音乐特点？ 节奏 自由、奔放 ；旋律 舒展、悠扬起伏 。
乐曲中出现了什么装饰音？ 滑音
音乐的拍子与我们之前学过的有何不同？
变换拍子：
在乐曲中，各种拍子的交替出现称
为变换拍子。变换拍子的拍号，可以记 写在拍子变换的地方，也可以在乐曲开 始处一并标记出。
一 段 体
乐 句 一
乐 句 二
田登高 山里乐 句 三河水望 远 方 哎，
谷 米 黄 哎， 向 东 流，
喊腔
乐 句 四
炊 烟在飘 荡我 要歌唱这 美丽的家 乡 哎！
飞歌：
流行于贵州东南部的一种苗族山
歌。其主要特征是音调 高昂 、节 奏 宽广自由、旋律悠扬起伏 ， 常用 滑音 。