五年级上册《小数乘小数》说课稿
《小数乘小数》说课稿
《小数乘小数》说课稿今日我说课的课题是《小数乘小数》。
是苏教版小学五年级上册第九单元第一课时的教学内容。
这局部内容主要是教学小数乘小数的计算，教材一共支配了两道例题和4道练习题。
一、分析教材〔一〕教材所处的地位小数乘以小数是在学生学习了小数乘以整数、整数乘以小数及整数乘法的根底上进展教学的。
它既是小数除法学习的根底，也是小数四那么混合运算和分数小数四那么混合运算学习的根底。
〔二〕学情分析。
由于前面的学习，学生已有许多丰富的感性经历，还有一些学习实力强的学生已懂得了计算的方法，但是对于算理的理解还是不到深刻。
〔三〕教学的要求及重、难点确实定教学目标：1、从学生原有的学问经历启程，通过主动探究和老师引导，使学生理解小数乘以小数的算理，驾驭算法，并能正确进展笔算。
2、在探究过程中，通过视察、比拟、归纳与概括的过程中，学会用数学语言进展表述沟通，渗透转化思想。
3、使学生体验学习过程是探究的过程，感受探究胜利的愉悦，共享与同伴学习的乐趣。
教学重点：探究并驾驭小数乘以小数的计算方法。
教学难点：两个因数都扩大10倍，积就扩大101倍的理解。
二、说教法、学法〔一〕学法尝试-----探究沟通-----总结方法-----运用解决问题学生的学习就是紧紧依托已有学问和经历，顺应探究过程中学生的思维取向，引导学生进展主动探究、踊跃思索和探讨沟通，在不断地尝试、探究沟通、说明心中一个又一个的迷团，总结出方法、最终会运用方法解决问题这一循环过程中，发觉积中小数位数与因数小数位数的关系，得出计算的方法。
二、教法引导沟通，深化提炼。
学生是学习的主体，只有学生的主动、踊跃参加的课堂才是具有灵性的课堂，真实的课堂。
《踊跃学习101个策略》中提到，教会别人是最好的学习策略。
再一个学生的思维与成人之间有很大的区分，因此学生的方法才最好。
所以把课堂让给学生，让学生在沟通中获得新知，使得课堂充溢活力。
四、说教学程序1、创设情境，引出可探究的数学问题。
《小数乘小数》说课稿【优秀10篇】
《小数乘小数》说课稿【优秀10篇】（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作总结、策划方案、演讲致辞、报告大全、合同协议、条据书信、党团资料、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of practical sample essays for everyone, such as work summary, planning plan, speeches, reports, contracts and agreements, articles and letters, party and group materials, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!《小数乘小数》说课稿【优秀10篇】作为一位无私奉献的人·民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
人教版五年级数学上册《小数乘小数》集体备课说课稿
人教版五年级数学上册《小数乘小数》集体备课说课稿一. 教材分析《小数乘小数》是人教版五年级数学上册的一章内容。
本章主要引导学生理解和掌握小数乘小数的运算方法，培养学生的运算能力。
内容主要包括小数乘小数的意义、小数乘小数的运算方法、小数乘小数的估算等。
本章内容在学生的数学学习过程中起着承上启下的作用，为后续的分数乘法、比例和方程的学习打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的基本概念和运算方法，具备了一定的逻辑思维能力和问题解决能力。
但在实际操作中，部分学生可能对小数乘小数的运算方法理解不深，容易混淆。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习情况，针对性地进行引导和讲解。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解小数乘小数的意义，掌握小数乘小数的运算方法，能够正确进行小数乘小数的计算。
2.过程与方法目标：通过实例演示、小组讨论等方式，培养学生的问题解决能力和合作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的运算习惯，提高学生的自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：小数乘小数的运算方法。
2.教学难点：小数乘小数的运算方法的灵活运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲解法、演示法、讨论法等多种教学方法，结合多媒体课件、实例等教学手段，引导学生主动探究、合作学习。
六. 说教学过程1.导入：通过复习小数的运算，引出小数乘小数的内容。
2.讲解：讲解小数乘小数的意义和运算方法，通过实例演示，让学生理解和掌握。
3.练习：让学生进行小数乘小数的计算练习，巩固所学内容。
4.讨论：学生进行小组讨论，分享各自的解题方法和心得。
5.总结：对小数乘小数的运算方法进行总结，强调注意事项。
6.作业：布置相关的练习题，让学生进行巩固。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出小数乘小数的运算方法。
可以设计如下：1.先忽略小数点，按照整数乘法进行计算。
2.计算出结果后，根据因数中小数点的位置，确定积中小数点的位置。
小学数学五年级上册《小数乘法》说课稿（精选13篇）
小学数学五年级上册《小数乘法》说课稿小学数学五年级上册《小数乘法》说课稿（精选13篇）小数乘法的意义是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。
教材通过购物的情境，引导学生提出数学问题。
下面是小编为你整理了小学数学五年级上册《小数乘法》说课稿，希望能帮助到您。
小学数学五年级上册《小数乘法》说课稿篇1教材分析1、本部分内容实在学生掌握了整数四则运算，小数的意义和性质以及小数加减法的基础上进行教学的。
由于小数与整数有密切的联系，所以这部分内容在编排上和讲解上都注意联系整数运算，一边是学生把整数运算的知识迁移到小数运算中。
2、教学的主要内容和教材编排的特点。
小数乘法的意义是在整数乘法的意义、小数的意义、分数的初步认识（包括求一个数的几分之几的应用题）的基础上进行教学的。
小数乘法的意义比整数乘法的意义有了进一步的扩展。
它包括两种情况：小数乘以整数，这同整数乘法的意义相同；一个数乘以小数，则是求一个数的十分之几、百分之几……是乘法意义上的扩展。
小数乘法的计算法则和整数乘法的计算法则相似，唯一不同的是在积里要确定小数点的位置。
小数乘法的计算法则是在整数乘法积随因数的变化的规律，小数点的位置的移动引起小数大小的变化的基础上教学的。
学情分析学生在以前的学习中掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法的基础上已经具备了一些知识和方法。
在这种情况下进一步学习小数乘法的意义比整数乘法意义有了进一步的扩展。
小数乘法的计算法则同整数乘法的计算法则相似。
唯一不同的是要确定小数点的位置，这也许是有一定难度的，需要结合例题的讲解来掌握其方法。
学习目标1、使学生理解小数乘以整数的意义；2、掌握小数乘以整数的计算方法，并能正确地进行计算。
教学重难点1、以练习为主；2、小数乘法的意义和计算法则。
教学活动过程（一）、复习。
1、口算：2、4扩大（）倍是24；72缩小（）倍是7.2；5、24扩大（）倍是524；702缩小（）倍是0.702；0.056扩大（）倍是56；5320缩小（）倍是5.32；2、下面各数，把小数点去掉，各扩大了多少倍？6.3 3.04 0.9 0.35 0.0083、下面各数，缩小10倍，100倍，1000倍后各是多少？4 58 6340 5000 30904、说出15×5，208×15各表示什么意义？并用竖式计算。
《小数乘小数》说课稿10篇
《小数乘小数》说课稿10篇《小数乘小数》说课稿1今天我说课的课题是《小数乘小数》。
它是人教版小学五年级上册第九单元第一课时的教学内容。
这部分内容主要是教学小数的计算，教材一共安排了两道例题和一个练习。
一、教材分析：(一)教材所处的地位小数乘以小数是在学生学习了小数乘以整数、整数乘以小数及整数乘法的基础上进行教学的。
它既是小数除法学习的基础，也是小数四则混合运算和分数小数四则混合运算学习的基础。
(二)教学重难点的确立教学要求：1、从学生原有的知识经验出发，通过学生的积极思考、主动探索、小组讨论、全班交流和教师引导，使学生理解小数乘以小数的算理，掌握算法，并能正确进行估算、口算、笔算。
2、在探索过程中，培养学生观察、比较、归纳与概括的能力和用数学语言进行表述交流的能力，渗透转化思想。
3、使学生体验学习过程是一个不断遇到问题、不断探究、解决问题方法的过程，感受探索成功的愉悦，感受数学与生活的联系。
教学重点：学生自己探索获得“小数乘以小数”的计算方法。
培养学生自主探索的能力，即独立获取知识的能力。
教学难点：通过转化探索活动，使学生发现因数中小数位数与积中小数位数的对应关系，悟出“两个因数中的小数位数就是积中的小数的位数”。
二、说教法、学法紧紧依托学生已有知识和经验，顺应探索过程中学生的思维取向，引导学生进行主动探索、积极思考和讨论交流，在不断地“产生疑问、进行探索、释疑、运用”这一循环过程中，自然地发现“积中小数位数与因数小数位数”的关系。
1、以学生为主体，发展学生的自主学习能力与思维能力。
数学课堂教学要注重发展学生思维、提高学生能力，着眼于学生可持续发展能力的培养。
为此，在课堂教学中，创设条件，积极营造学生自由学习的时间与空间，让学生在独立思考、自主探索、交流学习中来感悟、探究、发现小数乘以小数的算理和算法，让学生经历对知识的再发现、再创造过程，从而培养学生的创新意识与创造能力。
如课堂中首先呈现房间平面图，启发学生获取信息，提出问题，列出算式说明及依据。
小数乘法说课稿(12篇)
小数乘法说课稿(12篇)小数乘法说课稿1尊敬的各位考官：大家好，我是今天的考生，今天我说课的题目是《小数乘小数》。
新课标指出：数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上都能得到不同的发展。
今天我将贯彻这一理念从教材分析、学情分析、教学过程等几个方面展开我的说课。
一、说教材首先谈谈我对教材的理解，《小数乘小数》选自苏教版小学数学五年级上册第五单元小数小数乘法和除法中例7至例9的内容，这一部分属于数与代数的领域，主要内容是教授学生如何计算小数乘小数，具体来说在例7中让学生对于小数乘小数的基本方法进行探究。
在例8中讲解对于在积里点小数点时，位数不够时应如何做。
在例9中讲解取近似数的方法。
本节的内容在小学数学中起到了承上启下的作用，也完善了学生对于计算的理解。
二、说学情接下来谈谈学生的实际情况。
新课标指出学生是教学的主体，所以要成为符合新课标要求的教师，深入了解所面对的学生可以说是必修课。
对于学生来讲，整数的`运算、小数的运算与分数的运算，虽然有相近相似之处，但是确实又是有着不同的计算方法与技巧和注意事项，那么就需要我们在让学生感受到知识的前后逻辑的同时也要注意到小数乘法中应该注意的地方。
三、说教学目标根据以上对教材的分析以及对学情的把握，我制定了如下三维教学目标：（一）知识与技能掌握将小数乘以10或100变为整数，再利用整数的乘法得到积，再通过积的变化规律除以相应的倍数得到原来的积的小数乘小数的计算方法。
（二）过程与方法在探索小数乘小数的计算方法时，提升逻辑推理能力以及运算能力。
（三）情感态度价值观在自主探索中感受到成功的喜悦，激发学习数学的兴趣。
四、说教学重难点我认为一节好的数学课，从教学内容上说一定要突出重点、突破难点。
而教学重点的确立与我本节课的内容肯定是密不可分的。
那么根据授课内容可以确定本节课的教学重点是：小数乘小数的基本方法;本节课的教学难点是：根据积的变化规律得到原来的积。
《小数乘小数》说课稿 10篇
《小数乘小数》说课稿 10篇《小数乘小数》说课稿 1今天我说课的内容是，小学苏教版义务教材五年级上册，第九单元86到87页"小数乘法"的第一课时，我从三方面说课：一、说教材：1、小数乘小数是在整数乘法，小数乘整数及积的变化规律的基础上进行教学的。
这部分内容既是小数除法学习的基础，也是小数四则混合运算，分数、小数四则混合运算的学习基础，因此，占据着重要的地位。
2、小数乘小数第一课时是直接在积上点小数点，而无需在位数不够时用0来补足。
我想学生要掌握小数乘小数的算法并不难，关键是在理解算理的前提下去归纳算法，这才是完整的计算教学。
3、根据以上的分析及新课程标准的要求，考虑到学生已有的认知结构，制定如下的教学目标：（1）让学生通过自主探索，理解并掌握小数乘小数的算理及算法；（2）让学生在探索计算方法的过程中，培养迁移类推能力，抽象概括能力；（3）通过学习，体会数学知识间内在的联系，感受探究活动本身的乐趣，增强学好数学的信心。
4、本着课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了如下的教学重点：自主探究小数乘小数的算理和算法；教学难点：初步掌握积的小数点的定位方法。
5、教学安排：结合本节课的特点，以学生自主探索，理解算理，归纳算法为主，加以多层次，多形式的新颖练习为辅，突出计算教学的本质。
6、教学准备：课件的演示二、说教法学法本课是计算教学，计算本具有较强的抽象性，但它在现实中却与人们的生活有紧密的联系，为了使学生顺利的达到本节课设定的教学目标，体现《新课程标准》在计算教学方面的要求，本人在教法学法上突出体现以下五点：1、以情境教学促学习动机《新课程标准》强调，让学生在生动具体的情境中学习数学，因此，本课创设了计算小明房间面积的现实情境图，让学生运用已有的知识经验，感悟生活中蕴涵着的数学信息，激发学生的学习兴趣。
对学生来说，学习动机是实现自己理想目标，而力求学好的内部动因，它总是和需要直接关联的。
小数乘法说课稿7篇
小数乘法说课稿7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!小数乘法说课稿7篇下面是本店铺收集的小数乘法说课稿7篇五年级上册数学小数的乘法说课稿，以供参考。
人教版数学五年级上册《小数乘小数》获奖说课稿
人教版数学五年级上册《小数乘小数》获奖说课稿一. 教材分析《小数乘小数》是人教版数学五年级上册的一章内容，主要讲述了小数乘小数的基本方法和技巧。
本章内容是在学生掌握了小数的基本知识基础上进行讲解的，通过本章的学习，使学生能够理解和掌握小数乘小数的运算方法，能够熟练地进行小数乘小数的计算，并能够解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的基本知识，对于小数的概念和运算方法有一定的了解。
但是，学生在进行小数乘小数的运算时，往往会存在一些困难和问题，比如对于小数点的位置掌握不准确，对于小数乘法的运算规则理解不清晰等。
因此，在教学过程中，需要针对学生的问题进行讲解和辅导，帮助学生理解和掌握小数乘小数的方法。
三. 说教学目标1.让学生理解和掌握小数乘小数的基本方法和运算规则。
2.培养学生熟练进行小数乘小数的计算能力。
3.培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
四. 说教学重难点1.小数点位置的掌握和小数乘法的运算规则是教学的重点。
2.学生能够熟练进行小数乘小数的计算和小数乘法的应用是教学的难点。
五. 说教学方法与手段1.采用案例分析法，通过具体的例题讲解和小数乘法的运算规则，使学生理解和掌握小数乘小数的方法。
2.采用任务驱动法，通过设置具体的计算任务，使学生能够熟练进行小数乘小数的计算。
3.采用小组合作法，让学生在小组内进行讨论和合作，共同解决问题，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入：通过引入具体的生活实例，引出小数乘小数的问题，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：通过讲解具体的例题，使学生理解和掌握小数乘小数的基本方法和运算规则。
3.练习：让学生进行小数乘小数的计算练习，巩固所学的内容。
4.应用：让学生解决实际问题，运用小数乘小数的方法和技巧。
5.总结：对本节课的内容进行总结，使学生形成系统的小数乘小数的知识结构。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够清晰地展示小数乘小数的基本方法和运算规则。
人教版小学数学五年级上册1.2《小数乘小数》说课稿
人教版小学数学五年级上册1.2《小数乘小数》说课稿一. 教材分析《小数乘小数》是人教版小学数学五年级上册第一单元的教学内容。
这部分内容是在学生掌握了小数的基本知识，分数与小数的互化，以及整数乘法的基础上进行学习的。
教材通过两个例题，让学生理解小数乘小数的计算法则，并能正确熟练地进行计算。
同时，通过实际情境的引入，让学生体会小数乘小数在实际生活中的应用，培养学生的数学应用意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了初步的小数知识，对于小数的意义、小数的数位等都有了一定的理解。
同时，他们也掌握了整数乘法的计算方法，对于如何进行乘法计算有一定的经验。
但是，小数乘小数的计算法则较为抽象，学生可能难以理解。
因此，在教学过程中，需要结合学生的已有知识，通过实例和操作，让学生直观地理解小数乘小数的计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能理解小数乘小数的计算法则，并能正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过实例和操作，让学生体会小数乘小数在实际生活中的应用，培养学生的数学应用意识。
3.情感态度与价值观目标：学生能积极参与数学学习，对数学产生兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：小数乘小数的计算法则。
2.教学难点：理解小数乘小数的计算法则，并能灵活运用。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用实例引入、分组讨论、操作实践等教学方法，结合多媒体辅助教学手段，让学生在直观、生动的学习环境中，理解小数乘小数的计算法则。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际情境，引出小数乘小数的问题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍小数乘小数的计算法则，让学生初步了解。
3.分组讨论：让学生分组讨论小数乘小数的计算方法，引导学生思考。
4.操作实践：让学生进行实际的计算操作，巩固小数乘小数的计算法则。
5.总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确小数乘小数的计算法则。
6.练习：布置一些练习题，让学生进行巩固练习。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能直观地展示小数乘小数的计算法则。
小数乘小数说课稿
小数乘小数说课稿一、前导部分（一）教学目标本节课的教学目标是：1.理解小数乘法的概念，能够计算小数乘小数；2.熟练掌握小数乘法法则，灵活运用方法计算；3.积极思考，拓展思维，能够解决实际问题。
（二）教学重点与难点本节课的教学重点是：1.理解小数乘法的概念；2.熟练掌握小数乘法法则；3.解决实际问题。
本节课的教学难点是：1.完成小数乘法计算；2.实际问题的应用。
（三）教学内容本节课的教学内容包括：1.小数乘法的定义及方法；2.小数乘小数的计算；3.实际应用。
（四）教学方法本节课采用的教学方法包括：1.演示法：通过讲解示范来让学生理解小数乘法的概念；2.练习法：通过习题来帮助学生掌握小数乘法的方法；3.探究法：通过实际应用问题来让学生发现小数乘法在实际生活中的重要性和实用性。
二、主体部分（一）小数乘法的定义及方法小数乘法是指两个小数相乘的运算。
小数乘法的方法分为以下几种：1. 计算整数部分首先，先把两个小数转化成含有相同数位整数的数，然后将这些整数相乘，最后将得到的积的整数部分存储起来。
2. 确定结果的小数位数接着，统计两个小数的小数位数之和，这个和就是最终结果小数的位数。
3. 计算小数部分最后，继续按照小数乘法的普通方法计算出小数部分，并将它们加起来。
（二）小数乘小数的计算接下来，我们来学习一下小数乘小数的计算方法。
1. 实例一例题：4.5 × 1.2 = ?第一步：计算整数部分。
将4.5和1.2转化成相同数位的整数，得到45乘以12，结果是540。
第二步：确定结果的小数位数。
4.5的小数位数是1，1.2的小数位数是1，所以结果的小数位数为 1 + 1 = 2。
第三步：计算小数部分。
计算小数部分时，需要从结果的小数点位置开始左移两位，然后计算45的十分之一与12的十分之一的乘积，即：0.45 × 0.12 = 0.054因此，4.5 × 1.2 = 5.4。
2. 实例二例题：3.14 × 0.6 = ?第一步：计算整数部分。
苏教版五年级数学上册《小数乘小数》说课稿
苏教版五年级数学上册《小数乘小数》说课稿一、教材分析1. 教材依据本说课稿依据苏教版五年级数学上册教材《小数乘小数》编写。
2. 教材内容概述本教材主要介绍了小数乘小数的概念与计算方法。
通过实际生活中的例子，引导学生理解小数乘法的本质，并通过实际运算练习，提高学生的计算能力和运算技巧。
3. 教材特点《小数乘小数》这一章节的特点主要体现在以下几个方面：•通过生活实例引导学生理解小数乘法的概念；•强调小数乘法运算的性质和规律；•提供一定程度的错题和实践练习，以帮助学生巩固所学知识。
二、教学目标1. 知识与技能目标•理解小数乘法的概念和意义；•掌握小数乘法计算的方法和技巧；•熟练运用小数乘法解决实际问题。
2. 过程与方法目标•培养学生的逻辑思维和问题解决能力；•培养学生的合作与交流能力；•引导学生通过实际操作和探究学习知识。
3. 情感目标•激发学生对数学的兴趣和学习的积极性；•培养学生的数学思维意识和学习兴趣；•培养学生的自信心和团队合作精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点•小数乘法的概念和运算方法；•小数乘法的性质和规律；•实际问题与小数乘法的应用。
2. 教学难点•帮助学生理解小数乘法的本质和意义；•培养学生运用小数乘法解决实际问题的能力。
四、教学准备1. 教学工具•黑板或白板、彩色粉笔或白板笔；•教学课件或电子白板；•小数乘法示例卡片；•学生练习册《小数乘法练习题》。
2. 学生准备•学生需提前预习《小数乘小数》这一章节的教材内容。
五、教学步骤1. 导入与引入首先，向学生介绍本节课的主题：小数乘小数。
通过提问和实例展示，引导学生回忆并思考小数的特点和乘法的含义。
2. 概念和方法讲解在学生基本回忆和思考的基础上，引导学生明确小数乘法的定义和运算方法。
通过具体的例子，逐步讲解小数乘法的步骤和技巧。
3. 练习和巩固让学生进行小组活动，分发小数乘法示例卡片，要求学生根据卡片上的题目进行计算练习。
引导学生合作讨论，分享解题思路和方法。
《小数乘法》说课稿(推荐4篇)
《小数乘法》说课稿(推荐4篇)《小数乘法》说课稿篇一一、教学内容1、小数乘法的计算方法。
2、积的近似值。
3、有关小数乘法的两步计算。
4、整数乘法运算定律推广到小数。
二、教学目标1、探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。
2、会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。
3、理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便运算，进一步发展学生的数感。
4、体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。
三、编排特点1、选择“进率是十的常见量”作为学习素材，引入小数乘法的学习。
对于五年级学生的生活经验而言，“元、角、分”“米、分米、厘米”是他们再熟悉不过的计量单位了。
根据学生已有的这些知识基础，教材从丰富多彩的校内外活动中，选择“买风筝”（与元、角有关）、“换玻璃”（与米、分米有关）的活动为背景，引入小数乘法的学习。
这样的生活背景，不但能激发童心童趣，而且能促成学生利用元和角之间、米和分米之间的十进关系顺利沟通小数乘法与整数乘法的联系，利于学生将新知纳入到已有的认知系统中。
2、淡化小数乘法意义的教学，突出计算方法的教学。
小数实质上是十进分数，要让学生理解小数乘法的意义，应从分数乘法的意义入手。
但考虑到学生已有的知识经验和认知水平，根据小数与整数的密切联系，教材先教学小数乘法，再教学分数乘法。
与原通用教材相比，淡化了小数乘法意义的教学，把重点放在计算的算理和方法的总结上，引导学生利用因数的变化引起积的变化规律来解释小数乘法的算理，并由此总结小数乘法的一般方法。
3、应用转化和对比，概括小数乘法的计算方法。
小数的书写方式，进位规则均与整数相同，教材紧扣两者的密切联系，引导学生：①用转化的方法，将小数乘法转化为整数乘法。
②用对比的方法，处理积中小数点的位置问题。
在例3、例4中，均采用对比的方法，让学生分别观察因数和积中小数的位数，找出它们之间的关系，然后利用这一关系，准确找到积中小数点的位置。
小数乘小数说课稿
小数乘小数说课稿一、说课目标本节课的教学目标主要包括： 1. 让学生了解小数乘小数的概念和性质； 2. 帮助学生掌握小数乘法的计算方法； 3. 培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
二、教学重点和难点教学重点：1.小数乘小数的概念和性质；2.小数乘法的计算方法。
教学难点：1.掌握小数乘法的运算技巧；2.理解小数乘法的性质与整数乘法的关系。
三、教学准备为了顺利展开本节课的教学活动，老师需要准备以下教学资源： 1. PowerPoint或者黑板、白板等手写工具； 2. 小数乘小数的例题和练习题； 3. 学生练习册。
四、教学过程步骤一：导入新知1.观察例题：（以 PowerPoint 或黑板、白板展示）例题：小明每天骑自行车去上学。
他每天骑自行车行驶4.5公里，一周骑行5天。
那么他一周骑行距离总共是多少公里？通过和学生的互动交流，引导学生思考并提出解题思路。
2.引入小数乘法的概念：–将较长的乘数变为整数，然后将结果除以一个与变换前的数相同数量级的10的幂；–乘数中有几位小数部分，结果就要移动几位小数点。
步骤二：概念讲解和例题演示1.讲解小数乘法的计算方法并演示例题：–首先，在两个乘数中找出其中一个，将其变为整数，并记下变化的幅度；–然后，把另一个乘数按原样保留；–最后，按整数乘法的方法进行计算，并将结果的小数点右移变动的位数。
2.进一步讲解小数乘法的性质与整数乘法的关系。
步骤三：学生练习1.给学生布置一些练习题，让学生通过练习巩固所学的知识。
2.引导学生找出小数乘法的规律，提高学生的逻辑思维能力。
步骤四：讲解和解答难点问题根据学生的练习情况，讲解和解答他们在小数乘法中遇到的难点问题。
步骤五：课堂总结通过本节课的学习，帮助学生总结小数乘法的知识点，回答学生提出的问题，并给予肯定和鼓励。
五、课后作业布置课后作业，要求学生完成书本上相关练习和课后习题。
督促学生按时完成作业。
六、板书设计为了帮助学生更好地掌握课堂内容，老师在黑板、白板上可以设计以下板书：小数乘小数例题：小明每天骑自行车去上学。
小数乘法说课稿3篇
（封面）小数乘法说课稿3篇授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校小数乘法说课稿（一）一、说教材说课的内容是北师大出版的小学数学第八册第三单元第38—39页的“文具店”―――小数乘法意义。
该内容的呈现与过去的教材呈现有区别，没有细分为“小数乘以整数，小数乘以小数”两个部分，而是删繁就简，重点体会“小数乘整数”的意义。
这是在学生已经学习过“元、角、分与小数”、“小数的意义”、“小数的加减法”和掌握了“整数乘法的意义”基础上进行教学的，它是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。
纵观学生的知识基础及对教材的剖析，我确立了该课的教学目标及教学重难点。
二、说教学目标1、知识目标：使学生初步了解小数乘法的意义。
2、技能目标：通过具体情况和实践操作，使学生在充分感知的基础上，理解小数乘法的意义，能从多角度想出简单小数乘法的结果，培养学生动手操作能力、观察能力、合作交流能力和抽象概括能力，渗透类推、迁移、转化的数学思想。
3、情感目标：使学生感到数学在生活中无处不在。
三、说教学重点、难点新大纲倡导对概念性的内容不下准确的定义，而是通过系列探究活动，让学生感知、理解其内涵所在，能用自己的话表述即可。
因此，让学生感知、理解小数乘法的意义和利用已学的知识基础计算其结果就成为本节课的教学重难点。
四、说教法、学法如何突破重难点，完成上述三维目标呢？根据教材的特点，本节课采用多媒体为主要教学手段，以讨论交流、合作探究为主要方式进行教学。
在教学中创设情境，为学生提供较丰富、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性，引导学生在复习整数乘法意义的基础上，自主研究发现小数乘法意义，用已有知识来求解简单小数乘整数的结果，并应用解决实际问题。
整个教学按以下四个环节组织进行：①创设情境，激趣导入。
②合作探究，明理获知。
③深化运用，巩固新知。
④回顾小结，质疑问难。
五、说教学过程（一）创设情境，激趣导入在这个环节中，我分两步组织教学。
小学五年级上册数学《小数乘小数》教案三篇
⼩学五年级上册数学《⼩数乘⼩数》教案三篇⼩学五年级上册数学《⼩数乘⼩数》教案三篇篇⼀教学⽬标：1、知识与技能：理解⼩数乘⼩数的计算⽅法，会笔算简单的⼩数乘⼩数的乘法。
2、过程与⽅法：结合具体事物，经历⾃主探索⼩数乘⼩数的的计算⽅法的过程。
3、情感态度与价值观：积极参加数学活动，培养迁移类推能⼒，获得借助计算器和运⽤⾃⼰的知识解决问题的成功体验。
教学重点：掌握⼩数乘⼩数的⽅法，会熟练的进⾏笔算。
掌握⼩数末尾的0的处理⽅法。
教学难点：因数的⼩数位数与积的⼩数位数的关系。
教学准备：多媒体课件教学过程：⼀、情境导⼊1、师：同学们，如今我们的⽣活⽔平有了很⼤的提⾼，住房条件也有了很⼤的改善，很多同学都住进了新房，聪聪家最近也换了套新房，现在⽼师就带你们去看看。
瞧！这就是聪聪家的客厅。
（课件出⽰）通过观察平⾯图，你想知道什么？能提出什么数学问题？（设计意图：直接导⼊，课件展⽰聪聪家的客厅平⾯图，容易激发学⽣学习的兴趣，进⽽诱发学⽣主动解决问题的内驱⼒。
）2、⽣提问题。
3、师：同学们提出了很多有价值的问题。
如果要求的聪聪家客厅的⾯积有多⼤，该怎样列式呢？（板书：4.8×3.6）观察算式的两个因数，你发现了什么？⽣：算式的两个因数都是⼩数。
⽣：两个因数都是⼀位⼩数。
4、师：同学们观察的很仔细，今天我们就来探讨“⼩数乘⼩数的计算⽅法”。
板书课题：⼩数乘⼩数（设计意图：从计算房间的⾯积这⼀实际问题引⼊，容易激发学⽣的学习兴趣。
⼩数乘⼩数的重点是⼩数点的书写位置，让学⽣观察题中因数的特点，主要⽬的是为了确定积中⼩数的位数打基础。
）⼆、探究新知1、推导笔算⽅法①、提出估算要求，师：计算之前我们先估算⼀下，聪聪家的客厅⾯积⼤约是多少平⽅⽶？让学⽣说⼀说⾃⼰是怎样想的？⽣：把3.6看作4，把4.5看作5因此：3.6×4.8≈20 也就是说聪聪家客厅的⾯积不到20平⽅⽶。
（设计意图：培养学⽣估算的意识，使学⽣养成“先估算，在计算”的习惯，提⾼计算的正确率，未确定竖式计算结果做铺垫。
五年级上册数学说课稿《小数乘小数》人教版
五年级上册数学说课稿《小数乘小数》人教版一. 教材分析《小数乘小数》是人教版五年级上册数学教材中的一个重要内容。
本节课主要让学生掌握小数乘小数的计算方法，理解小数乘小数的意义，并能灵活运用小数乘小数解决实际问题。
教材通过例题和练习题的形式，引导学生探究小数乘小数的规律，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的基本知识，对小数的加减法有了一定的了解。
但在实际操作中，部分学生可能会对小数点的位置处理感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，针对性地进行指导，帮助学生克服困难，提高学生的学习兴趣和自信心。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握小数乘小数的计算方法，理解小数乘小数的意义。
2.过程与方法目标：学生通过自主探究、合作交流，培养动手操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣，培养良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握小数乘小数的计算方法，能正确进行计算。
2.教学难点：学生理解小数乘小数的意义，能灵活运用小数乘小数解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、探究式教学法和合作学习法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等，帮助学生形象直观地理解小数乘小数的计算过程。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实例，引发学生对小数乘小数的思考，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：学生分组讨论，尝试计算小数乘小数的题目，总结计算方法。
3.讲解示范：教师根据学生的探究结果，讲解小数乘小数的计算方法，引导学生理解小数乘小数的意义。
4.练习巩固：学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时纠正错误，帮助学生巩固知识。
5.拓展应用：学生分组讨论，运用小数乘小数解决实际问题，分享解题过程和心得。
6.总结反思：教师引导学生总结本节课所学内容，学生分享学习收获和感受。
小数乘小数说课稿
小数乘小数说课稿小数乘小数说课稿篇一一、说教材今天我说课的课题是《小数乘小数》。
它是苏教版小学五年级上册第九单元第二课时的教学内容。
本课时内容是在学生学习了小数点位置移动引起小数大小变化的规律，以及前一节课《小数乘小数》的基础上进行教学的，它既是小数除法学习的基础，也是小数四则混合运算学习的基础。
本节课的教学目标为：1、让学生进一步巩固掌握小数乘小数的意义和计算方法，通过学生的积极思考、全班交流和教师引导，得出确定积的小数位数时，位数不够要用"0"补足的方法。
并能正确进行笔算和口算。
2、让学生体验学习过程是一个不断遇到问题、不断探究解决问题方法的过程，感受探索成功的愉悦，感受数学与生活的联系。
3、在探索过程中，培养学生的推理能力、归纳能力和语言表达能力。
教学重点：积里小数点的位置。
让学生掌握确定积的小数位数时，位数不够用"0"补足。
教具准备：小黑板、实物投影二、教法、学法指导本节课是计算教学，传统的计算教学往往只注重单一的算理算法及技能训练，学生深感计算枯燥、错误百出。
计算本身有很强的抽象性，但其反映的内容常常是现实的、与人们的生产、生活有这紧密的联系。
所以在教法、学法指导上应着重突出以下几点、1、情境教学促感悟《数学课程标准》强调，要让学生在生动具体的情境中学习数学，本课创设了计算小明卧室内几种物品占地面积的现实情境，让学生运用已有的知识经验，根据自己的体验，感悟生活中蕴涵着大量的数学信息，激发学生的学习兴趣。
2、合作学习促发展自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。
本课力求在每一个环节的推进过程中都先让学生独立思考、独立探究，在让同桌合作探究，教师只起穿针引线的作用，给予学生应有的尊重与信任，提供其广阔的思考空间与交流机会，使其通过个体思考、小组或班内交流逐步得出自身认可的计算方法，充分体现学生是课堂的主人。
三、说教学程序（一）、在"情境"中引发问题（出示例2的平面图）昨天我们参观了小明的新卧室，并且运用集体的智慧帮他算出了卧室和阳台的面积，小明非常佩服大家。
小数乘小数说课稿（通用5篇）
小数乘小数说课稿（通用5篇）小数乘小数篇1今天我说课的内容是冀教版小学数学五年级上册第二单元第四课时《小数乘小数》。
一、说教材1、教材所处的地位小数乘小数是在学生学习了整数乘法、小数点的位置变化及小数乘整数的基础上进行教学的。
它既是小数除法学习的基础，又是小数四则混合运算和小数分数混合运算的基础。
2、教材分析冀教版教材以计算客厅面积、沙发占地面积的活动引入小数乘小数的学习，人教版教材是以计算宣传栏玻璃的面积问题引人小数乘法的学生。
两种版本的教材都是以生活中的问题情境引人，让学生感受生活中的许多问题的解决离不开小数乘法。
冀教版教材安排了以下几个层次的活动：①先估算一下，再用竖式计算。
②动态显示“4.83.6”的竖式计算过程：先将两个因数4.8和3.6，都扩大到各自的10倍，变成48和36，然后求出积，使学生清楚地看出两个因数同时扩大到10倍，它们的积就扩大到100倍；最后再看积，由于积已扩大到原来的100倍，要使积不变，必须将扩大后的积1728缩小到它的1/100，得17.28。
用计算器验算。
本节课的关键是积中小数点的位置。
冀教版教材呈现三个层次：客厅的面积计算，呈现计算过程，给出小数点的位置。
沙发的面积，呈现计算过程，未给出小数点的位置，提出问题“小数点应该点在哪儿呢”，引发学生思考。
茶几的面积，学生自主尝试。
人教版教材在给出例3的问题情境后，呈现了计算过程，并提出问题“因数与积的小数位数有什么关系”，并通过例4的问题讨论，明确给出了小数乘小数的计算方法。
通过对比，得出冀教版教材的编排具有引导性和自主探究性，人教版教材更具有指导性和直接性。
究其原因，我认为是冀教版教材比人教版教材多安排了“小数点位置变化”的学习内容。
二、说教学目标学生已经掌握了小数点位置变化的规律和小数乘整数的计算方法。
根据学生已有知识，我将目标制定如下：1、结合具体事物，经历自主探索小数乘小数的计算方法的过程。
2、理解小数乘小数的计算方法，会笔算简单的小数乘小数的乘法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《小数乘小数》说课稿
尊敬的各位评委老师，大家好！
今天我说课的内容是,小学人教版义务教材五年级上册,第一单元“小数乘小数”的第一课时，现在我将从以下几个方面进行说课：
一、说教材
小数乘以小数的原有基础是整数乘整数、小数乘整数。
它为小数除法、小数四则混合运算和分数小数四则混合运算学习奠定基础，占据着重要的地位。
小数乘小数是五年级上册第一单元小数乘法的难点和关键，一共涉及三个知识点：1.确定积小数点位置。
2.积位数不够时添“0”补足。
3.小数连乘的探究。
第一课时是根据整数乘法算出积后来确定积的小数点位置，不涉及积位数不够时用0来补足的知识。
二、说教学目标
根据以上的分析及新课程标准的要求，考虑到学生已有的认知结构，对整数乘法算理的掌握，能对小数乘整数积的小数点做出定位，制定以下的教学目标：
1.知识与能力：共同探讨，理解并掌握小数乘小数的算理及算法。
2.过程与方法：在探索过程中，培养学生观察、比较、归
纳与概括的能力和用数学语言进行表述交流的能力，渗透转化思想。
3.情感态度与价值观：学生体验学习过程是一个不断遇到问题、解决问题的过程，感受数学与生活的联系。
三、说教学重难点
教学重点：共同探究小数乘小数的算理和算法。
教学难点：掌握积的小数点的定位方法。
四、说教学法
1.说教法
启发式教学以学生为主体创设条件，培养学生学习兴趣，发展学生自主学习能力和思维能力。
2.说学法
探究式学习以学生独立思考，小组讨论，同桌合作交流等多种形式运用,促进学生知识的内化，巩固本节课的重点难点问题,提高计算技能。
五、说教学过程
数学课堂注重的是学生思维的持续发展,为此,结合学生实际和新课程标准对计算教学的要求,我设计了以下五个环节：（一）创设情境引入新课
1.复习巩固。
231×2=46223.1×2=46.2
2.31×2=4.620.231×2=0.462
学生总结：一个因数不变，另一个因数扩大或者缩小10倍、100倍、1000倍…积也跟着扩大或者缩小相同的倍数。
2.创设情境,引入新课。
出示情景图，学生观察，收集信息，列式并观察所列的算式和我们前面所学习的小数乘法有什么不同？学生交流反馈，老师总结，揭示课题：《小数乘小数》。
（二）发现问题解决问题
1.估算引路,大胆猜测。
估算的目的是为了让学生换个角度去思考,为笔算提供比较数据。
2.细化过程，掌握算理。
这个环节，是本课中突破难点的核心环节，本着学生为主体的思想，引导学生根据小数乘整数的经验，探索计算的方法。
并且引导学生：同学们，谁来说一说小数乘整数是怎样进行计算的呢？学生独立尝试进行计算，老师巡视，发现学生在计算上的难点，有针对性、有重点的找准教学的最佳切入口。
我预设了3种情况：
一是按照整数乘整数的方法进行计算；二是按照小数乘以整数的方法进行计算；都有可能找不出积中小数点的准确位置；三是能准确进行计算，并能准确确定积的小数点位置。
请几位
有代表性的学生上台板演。
针对其他同学出现的情况展开小组讨论，汇报指导。
3.回顾比较,提炼方法。
让学生对比例题且追问：观察上题中两个因数和积的小数位数,你发现了什么?学生观察，比较、讨论、总结概括：“小数乘法要计算，先按整数乘法算，求出因数相乘积，再来确定小数点，因中一共有几位，积中对于数出点上点，位数不够把零添。
生齐读一遍。
（强调：积末尾有“0”的要化简。
）即“一算,二数,三点”。
4.运用方法，解决问题。
出示例题：如果每平方米要用油漆0.9千克，油漆这块黑板需要多少千克油漆？学生独立完成，完成后同桌相互交流，说说自己是如何计算的，让学生再次理解小数乘小数的算理和算法。
（三）灵活运用巩固知识
练习是学生掌握知识,形成技能发展智力的重要手段。
本节课的难点是让学生准确确定积小数点的位置,为了突破教学难点,巩固所学的知识,从而有效的形成计算技能，我安排了2个环节的练习:
1.根据:372×28=10416，直接写出下列算式的积。
求:372×2.8=37.2×2.8= 3.72×2.8=
2.课堂作业
完成教材练习二第1题和第2题。
（四）课后小结回顾点题
这节课我们学习了什么？你有什么收获？
（五）自由思考思维延展
数学学习总是环环紧扣的,一节课结束了,应给学生自由发挥的空间，放飞学生的思维，为后面的学习提供起点。
出示:16×24=384,求:0.16×0.24=?
六、说板书设计
计算方法：小数乘以小数，先按照整数的乘法进行计算，再看因数当中一共有几位小数，就从积的右边数出几位，点上小数点。
积的小数位数如果不够，就在前面用“0”补位。
小数末尾有零的要把0去掉。
即“一算,二数,三点”。
七、说反思
我以整数乘法和积的变化规律为基础,以学生为主体,关注学生的发展，创设条件，通过老师的引导、学生独立思考、小组讨论、合作交流，共同点评，发现小数乘以小数的算理和算法，使学生的情感、态度、思维能力、合作探究能力等得到培养和发展，使数学思想方法得到渗透。
我的说课完毕，恳请各位专家，评委老师提出宝贵的意见和建议。
谢谢大家！。