高考语文阅卷老师谈高考作文4

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高考作文已失去底线——北京语文高考阅卷组副组长谈应试作文

答案为标准，既没有什么指向性的“ 打十环” ，也不存在具有
倾向性的喜欢什么文体或者风
格。
的所思所想、所见所闻、喜怒忧乐、生活百味等形诸笔端，谈一
点感触，讲一些体会，做到文从
体分数就高；对材料作文，阅卷组在审题立意方面有一个指向
造成这种状况的原因也许
李：对考生和家长来说，高
跟语文老师强调作文要有主旋
考阅卷是很神秘的事情，加上
高考作文打分有主观因素，因此作文评阅的公正性经常遭到
质疑。比如我们会听到阅卷太
快、打分随意、凭个人好恶打
律，要升华，要有高境界高目标
有关。孩子们板起面孔作 “ 小大人” 状，讲些和自己毫不相干的
在实际阅卷中，我们坚持
“ 两个可允许 ” 与 “ 两个不允
“ 大道理 ” 或“ 劲吹赞歌 ” 。这让我们既着急又痛心。十六七岁未出校园的孩子能有多少成熟
的世界观？能有多少典型意义
许” ：允许考生水平有限，允许文章有瑕疵；不允许以高校师
生作文水准论高低，不允许以
分、阅卷组有自己的审美标准等说法。作文评卷的实际情况
是怎样的？
中学教师各自教学水准论高
小小感想的作文。我们反对过

高考语文阅卷专家谈作文

所以，我第一要强调的是我们高中生一定要把文章写通。如果高中时还写不通文章，那可能一辈子也写不通了，就是做了教授、成了领导仍然写不通文章。为什／厶宁因为高中是学习语言的关键期，错过这个时期，一生很难弥补。所以老一辈语文教育家都强调一点：文章之道，先求其通，次求其美。表达过这个意思的有叶圣陶、夏丐尊、黎锦熙等，没有人会说一篇估屈聱牙、故弄玄虚的文章是好文章。国学大师唐文治的老师王紫翔对唐说：“文章一道。人品学问皆在其中。文章博大昌明，其人必光明磊落；文章精深坚卓，其人必敦厚笃实；至于尖
ｌ’
入浅出，作文须卑之无甚高论。”用大家都听得懂的
语言来说明问题才是你的
本事。再说你只是一个高
中生，平日寸根本不写文言
文，读了有限的几篇残篇古文。实词虚词也没有完
度，结果必然是写不通。教授有时也有这个毛病，当年苏东坡说扬雄：
“好为艰深之辞，以文浅易之说。” 把话说得别人听不懂，就认为水平
高，这就是不 “诚 ”。对外国人讲孔
子，人家不懂，对中国人讲耶稣，中国人多数不知道，这是聪明人的一套。但是胡适先生就说：“演说要深

高考阅卷老师告诉你

高考阅卷老师告诉你，作文提分秘诀！作文提升秘诀喻旭初担任高考语文阅卷作文总复查组副组长多年，他点评高考作文增分的四个秘诀为“四要”，即审题要准确、取材要鲜活、结构要清晰、语言要规范。

了解了这“四要”，写作文时不会跑题、犯不该犯的错，还能够了解到增分的方法，让自己的文章写得更加出彩。

第一、审题要准确加字词让题目由大变小，不要贪多求全转移话题。

以纯命题作文为例，题目的字越少，可供发挥的空间就越大。

正因为空间大，就很容易空。

怎么办？可以在题目的前面或后面加一些字词，这可使题目由大变小，既便于入手，也容易写得集中而实在。

比如《新》这个题，可以在“新”前加，变成创新、革新、刷新、求新……也可以在“新”后加，变成新潮、新颖、新鲜、新奇、新景象、新变化、新思维。

再如《生活》这个题，你可以在“生活”前加，变成学习生活、家庭生活、多彩的生活、苦难的生活、我的精神生活，也可以在“生活”后加，变成生活的瞬间、生活的甜蜜、生活的磨炼……审清题意后，怎样才能始终扣题而不至于中途跑题呢？(1)不要贪多求全。

不能把想到的都写进文章中去，这很容易造成内容分散而使文章主旨不突出。

(2)不要节外生枝。

写了一件事后，忽然写了一件跟题目关系不大甚至毫无关系的事，那就偏题了。

(3)不要转换话题。

开头能扣住题目去写，但中途改变了原先扣题的那个话题，两个话题不是同一概念，那就跑题了。

(4)不要无限联想。

恰当而适度的联想是思考深入的一种表现，但联想太多，难免会出现某些联想偏离题意的情况。

做到以上四点，你就不会偏题跑题了。

第二、结构要清晰议论文可用基本式结构，佳作多采用总分式结构。

结构体现思路，讲究结构就是理清思路。

从应试角度看，写议论文最好采用基本式结构，把文章分为“引论”(提出问题或摆出论点)、“本论”(分析问题)、“结论”(解决问题或总结全文)三大部分。

这种结构思路很清晰，也比较容易把握。

也可用总分式结构，或先总论后分论，或先分论后总论，或先总后分再总。

写作指导高考语文阅卷老师谈高考作文，绝对值得收藏！

写作指导高考语文阅卷老师谈高考作文，绝对值得收藏！小zuo说我们继续从专题“高考语文阅卷老师谈高考作文”中学习高分作文之道。

高考语文阅卷老师谈高考作文本文作者崔俊杰，山东省高考作文阅卷教师，山东省高考语文优秀阅卷教师；烟台市“十大优秀读书人物”，烟台市芝罘区作协监事长；《当代中学生报》《考试报》《语文周报》《语文学习报》《少年素质教育报》《意林·作文素材》《作文与考试》等报刊写作指导版特约作者。

近年发表作文写作指导论文百余篇， 2014年编著出版《名师解读山东省高考作文》（中国海洋大学出版社）。

其他著作《名师陪练中学生记叙文》《名师陪练中学生议论文》《中考作文训练教程》《高考作文训练教程》等系列写作指导丛书正在编辑出版中。

（六）高考语文阅卷老师给高三学生的几点建议1、知己知彼，百战不殆首先了解自己的作文水平处于什么样的档次，这样才能在考场上适当地发挥。

如果你是不太会写作文的人，就要保守一点，首先要保证不偏题、不离题，用最简单的语言和自己熟悉的例子来写作文。

除了事实论据之外，也应当准备些道理论据，比如中西哲人名言融于文章当中。

对于作文水平一般的考生，则可以用一些切题的新例子，加上一些修辞手法，并注意作文结尾拓展要总结到位。

而平时作文比较优秀的考生同样也要注意，因为这些考生通常比较有思想，所以要注意在语言、文体、观点上创新的同时，不要偏离主流价值观。

2、注意审题作文的审题很重要，考生要舍得花十几分钟进行审题，先把题目的要求看清楚了再下笔。

要从题中找到这些信息：谁，什么事，结果怎样。

然后想一下，为什么会有这一结果，这个结果告诉了我们什么。

写之前，要在心里问自己几个问题：自己的观点是什么？自己为什么持这样的观点？应该如何论证自己的观点？结尾应该怎样升华？能够回答这些问题，也就有了思路框架，在写作过程中就不会卡壳了。

3、夯实基础，重视读书语文基础不是背出来的，语文是文气当先，应该多读当代名家散文。

2023最新-高考语文作文阅卷老师忠告优秀3篇

高考语文作文阅卷老师忠告优秀3篇学而不思则罔，思而不学则殆，这里是美丽的小编给家人们整理的高考语文作文阅卷老师忠告优秀3篇，希望能够帮助到大家。

高考阅卷老师心得篇一随着高考成绩的公布，十几天紧张而忙碌的高考作文阅卷生活也已成为过去，回首这次高考语文阅卷的经历，我感到收获颇丰，对自己今后的作文教学也有很大的启示。

就此次高考作文阅卷与往年最大的变化在于从此取消了所谓的“保险分”，即切入分，如此一来，则高考作文成绩差异将由原来的不相上下一变而为天壤之别，高考作文教学的重要性也将进一步凸显。

用语文阅卷组组长何永康教授的话就是“要利用高考作文阅卷的杠杆，彻底改变高中作文教学地位不高的状况，引起学生与老师对高中作文教学的足够重视，让种瓜的得瓜，各豆的得豆，种草的只能收荒草。

”此外今年高考作文均分与往年相比，应该要低到五分左右，究其根本原因，除了取消切入分，拉开差距的阅卷指导原则之外，便是今年的高考命题“品味时尚”存在偏离学生生活，尤其是农村生活的问题。

虽其导向是要引导学生关注社会，关注生活，应该无可非议，但实际上很多学生对时尚生活缺乏深入的体会和思考，很多学生对“时尚”这一概念的理解把握不准，导致大量学生作文偏题，沦入低分区。

在今年的高考作文阅卷中有以下三种现象需要引起我们的关注或警惕：一、念念不忘经典，玩得走火入魔。

现在有不少学生言必称屈原、司马迁、陶渊明、李白、苏轼，而根本不管作文题目是什么，这些素材能否用得上，能否有效地证明自己的中心论点，以为“死人饭”好吃，只要呈现出丰富厚重的文化历史底蕴作文分就一定不会太低，其实大错特错。

用喻旭初老师的话说，“一个屈原摆平六年高考题是一件极其荒唐的事”。

今年高考中吃“死人饭”的作文基本与时尚不粘边，属偏题作文，分数低的可怜，不管语言内容再好，都过不了42分的“杠子线”。

应该说，这充分暴露了我们平时阅卷中重语言轻切题，重历史文化轻当今社会生活的弊病。

二、堆砌事例，生拉硬扯，不管三七二十一。

高考语文从阅卷者的角度给考生提出考场作文的建议

从阅卷者的角度给考生提出考场作文的建议写作是人们进行交际、沟通思想、传递信息、传播知识的重要手段，写作最重要的目的之一便是与他人交流。

高考作文属于特殊的写作活动，在作文中充分地展示出考生自我的写作才华是非常必要的，但也不能忽略了与他人沟通这一重要的写作目的。

如何在高考作文中讲究点沟通的技巧，以便让自己的文章获得更多人的认同，这也是高考作文备考不应忽视的重要内容之一。

下面笔者结合自己作文阅卷的亲身体会，从阅卷者的角度给考生们提点这方面的建议。

一、树立“读者意识”，让作文更具亲和力开发商品必须考虑市场定位，拍摄影视节目必须考虑观众群体。

同样，高考作文的写作也要有明确的“读者意识”，这是沟通交流的前提。

文章是写给人看的，但如果提起笔来就只顾自己一路挥洒，尽情宣泄，毫不顾及读者的感受，这样写出来的文章是很难获得他人的认同的。

另外，高考作文固然是写给阅卷者看的，但如果只是一味地考虑要如何去取悦阅卷者，则也有可能会带来写作思维的模式化、幼稚化，情感抒发的矫揉造作以及作文语言的学生腔等弊端。

这样“制作”出来的作文，即使符合考试要求，恐怕也是没有什么亲和力的，而思想与情感的交流、写作才情的展示，也难免要陷于尴尬被动的局面之中。

那么考生应该怎样才能树立起明确的“读者意识”呢？所谓的“读者意识”就是在写作时要心中有人，有个可以与之进行倾诉、交流的对象。

这个对象是潜在的，它既可以是具体的、特定的，也可以是虚拟的、不确定的。

考生完全可以根据文体和内容的不同表达需要，来预设、选择、变换自己高考作文的“读者”。

而高考作文题的日益开放也为考生们提供了这样的自由。

如果考生在写作之前能够考虑到“潜在读者”，那么其实已经为自己的写作设置了一个鲜活的话语情境：考生们可以设想，假如面对的是亲友，也许你的文笔会更温婉细腻、洒脱活泼；假如面对的是辩论场上的对手，也许你的言辞会更雄健有力，激情四射；假如面对的是社会生活中某些灵魂丑恶的人，也许你的笔锋会更加的犀利、尖刻，更有批判的力度；假如你面对的是社会的公众，也许你的文风会更大气开阔，拥有指点江山的激扬气势……因为有了一个特定的倾诉、交流甚至是控诉的对象，不管这个“潜在交流者”是忠实的，还是爱挑剔的，是熟识的，还是陌生的，是高尚的，还是卑劣的，你的思维肯定是活跃的，情感肯定是饱满的。

高考阅卷老师谈作文

高考阅卷老师谈作文高考俄文时间知识，阅卷迅速，有着许多特殊性，考生要注意特别对待，以避免不必要的失分。

作文要得高分，可以从以下五个字上面下点功夫：由于时间关系，高考阅卷老师不能细细揣摩文章，也不能明晓考生的作文功底，考生要特别讲究一个“显”字。

文章的主旨要明了，文章的分论点最好用分段的方式明确摆出，开头、中间、结尾都要顾及体现自己中心思想的语句，最明显的方法就是把它们放在段首，好让阅卷者一目了然。

另外，还要注意把你认为写得最得意的语句放在段首，或者用题记的方式醒目标示，或者干脆另立段落。

虚就是虚构。

高考俄文能写实固然好，但由于我们长期处在学校――家庭两点一线的生活方式，很难发现生活中真实动人的故事。

高考作文要求有创新，必然把原本平淡无奇的事情编得生动曲折。

例如，2003年高考湖南满分作文《保姆与家教》就用小小说的形式，虚构了一个故事。

作者从一个社会学教授的心理感受出发，把她置身于一场裙子风波中，真切地显露了她对勤劳实在的保姆信任，对热情活泼的家教猜疑，而风波的结果却出乎她的意料，从而生动地嘲讽了那些凭感情亲疏来认知事物的错误倾向。

当然，虚构要符合生活的真实，虚构不能没了生活的基础，丧失了做人的道德准则。

全即文章的结合呼应，给人完整感。

阅卷人的心理，对文章的开头、中间、结尾很看重，特别是结尾的结构呼应或者主题升华的语言等等。

如果文章紧扣住话题，把故事线索完整地收在一起，文章得高分也就理所当然。

简即简笔勾勒。

高考的一般议论文也好，一般记叙文也好，最好需要多种材料的荟萃，这样信息量大，以符合“内容充实”的要求，因而不欢迎一些时间、地点、人物、发生、发展、高潮、结局俱在的描述。

亮就是试卷上的亮点。

亮点是多方面的，字迹端正、卷面整洁是其中第一要着。

文章无错别字，没有明显的病句，没有明显的涂改痕迹，行款漂亮等等，都会让阅卷老师一翻到试卷就精神大振，产生好感，不忍心打低分。

作文有文采，这是使作文亮起来的又一要着。

(上海高考语文阅卷负责人周宏谈作文)

阅卷负责人谈高考作文材料作文，勿因审题而满盘皆输曾经有人提出，高考作文的评分应该将审题、构思、语言三者分开打分。

这样一来，即使审题错误的作文，也能因语言优美、构思新巧而获两项高分，从而及格甚至获得更高的分数。

据说这样能够避免一些平时作文水平高的同学因一时之错而抱憾终生。

笔者为其惜才之心而感动不已，但考生万不可以为真有此等好事，因为此种做法会大大助长抄袭的恶习。

试想，有人背熟他人佳作，文不对题却文采翩翩，该及格吗？从往年高考作文评分看，文不对题的作文均在四类以下，今后恐怕也不会改变。

作文审题，永远是考场佳作产生的基础，舍此，犹如无本之木，决不可能长出奇葩异草。

所以，要在高考中赢得作文高分，不过好审题关，结果只能是南辕北辙。

那么，怎样才能使自己不因审题错误而满盘皆输呢？首先有必要对时下材料作文的概念作重新界定。

简要地说，命题形式就两种，一种是材料作文，一种是命题作文。

给了材料，就是材料作文；不给材料，就是命题作文。

在话题作文出现之前，材料作文审题要求抓住材料的核心内容，立意要求遵从材料的倾向性，学生作文几乎只能阐释材料的含义，不能对材料隐含的观点作出补充，更谈不上提出不同意见了。

而上世纪90年代出现的话题作文，在降低审题难度尤其是最大限度地让学生自由发表自得之见方面作出了贡献。

高考作文由材料作文走向话题作文，是对材料作文在审题和立意方面限制过多的反思，是对“让学生乐写、敢写、善写”这一作文教学改革理念的践行。

然而，话题作文也存在不足，那就是审题要求过宽。

对话题作文而言，材料只是话题的引子，学生作文只要围绕话题，引不引用材料，是否交代观点与材料的关系，几乎不影响其得分，其最为严重的结果是便于学生套题。

于是，2009年开始，上海的高考作文题又回归到材料作文。

但这种回归不是倒退，而是扭转话题作文弊端，摒弃材料作文死板的“新材料作文”。

和传统的材料作文相比，其相同之处是立意要围绕材料的内容，要明确交代观点与材料的关系，行文要有对材料的引用或分析（但不要大段甚至全部照抄材料），不同之处则是对材料内涵可以肯定，可以否定，也可以在肯定的基础上予以补充。

高考作文已失去底线——北京语文高考阅卷组副组长谈应试作文

忧愁，敢写百样十色的社会，甚至批判社会现实。只要他说的有道理，我们都鼓励与认可。社会与考生必须信任阅卷员，敢于表现，敢于创作，只要你有出色的表现，是会被伯乐发现的。黯辫嬲
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陟
■多写记叙文或可扭转
“高考体”文风
然，叙述流畅，故事可信，有些
小小感想的作文。我们反对过于模式化、套路化的作文，过于强调文章的架构与步骤，而这些东西又不能承载其内容的作文。在北京高考作文中是得不了高分的。李：该怎么理解“真实”？高考作文如果缺少所谓“伟大意义”，会不会影响分数？漆：根据我自己的调研结果，许多中学生平素的日记与习作都比考场作文写得好。日记与＊－３作中有他们自己的话语与故事，自然率真，流露真情；而一旦入了考场，就将自己包裹得严严实实，与平素判若两
万方数据
团团
导作最终判定，力争做到准确、公正、公平，万无一失。李：对考生和家长来说，高证阅卷速度和阅卷质量。再加上双评的“双保险”，甚至有的卷子到三评、四评，就更从制度上确保了作文阅卷的公正性与准确度。在实际阅卷中，我们坚持 “两个可允许”与“两个不允人。
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造成这种状况的原因也许跟语文老师强调作文要有主旋
李：有老师说。自己一直努力引导学生在自己的写作优势与高考作文应试要求之间找到平衡点，即便是“戴着镣铐跳舞也能跳出自己的姿态”。看来，在老师心目中，“应试要求”与 “好文章的要求”是不太一样的。其实您在前面也涉及这方面的问题了。能否请您再谈谈语文老师该怎样正确认识作文教学与应试作文的关系？
古名篇《过零丁洋》和《正气
歌》。即便是韩、柳文章，李、杜诗歌，也都是经过千锤百炼不
说，不一定过多地写议论文，编

高考阅卷老师谈高考：语文篇

高考阅卷老师谈高考：语文篇阅卷老师简介：丁国君，金华一中语文学科主任。

本人在2005年的高考阅卷中发现学生在答题时有四个思维方面的问题存在。

第一，理解文章没有从文章的主题出发。

如2005年浙江第20题：孔子、庄子、释迦牟尼、李白、爱因斯坦在作者的眼中是“似乎”远离人群的人，你是如何理解“似乎”一词的含义？有同学回答“这些人肉体去了，但是他的精神还影响着我们。

启示读者去探索更广阔的未知，打造自己的精神”，文章的主题是我们要追求一种生存的境界，而不是去探索、去打造，这样的回答显然是不对的。

第二，理解一定要从文章的层次出发，不能前后颠倒。

一般地讲，能够命题的一篇文章至少有三个层次。

命题者会在每一个层次都出一个题目，2005年的浙江卷就是如此。

在答题时就应该注意题目所在的层次，否则就会文不对题。

第三，两个题目混为一谈，只回答一半。

第四，回答不具体。

有些题目的目的是检测考生对文章的理解程度，因此在回答问题时必须有这样一个意识，让阅卷者知道自己对文章理解的程度。

因此必须紧扣主题、紧扣上下文来回答问题，而不能只用些生动形象之类词语作空泛的回答。

如浙江卷“‘似乎’在文中的含义”有同学回答“是好像、或许的意思。

好像是离开了，实际上没有离开”，这样的回答等于什么也没有说，阅卷者从你的答案中根本看不出你对文章的理解程度。

建议：考生在复习的过程中，除研究语文高考的一些特点外，还要从以下两个方面研究和审视自己：研究自己的思维模式。

主要研究自己在答题时与命题者的意图是否吻合、答题是否完整、审题是否仔细等。

知识板块是否完整。

考试是对学生知识和能力的全面检测，因此复习时要注意序化、深化、转化。

序化是指知识是系统的，深化强调知识交叉点的理解，转化强调知识运用。

如关于语病的问题，一般讲可从逻辑、修辞、语法三方面考虑，而语法问题又有指代不明、关联词误用、否定词不当、虚词误用、实词误用、成分残缺、搭配不当、结构混乱、重复、语序不当等问题。

高考阅卷组阅卷组长教你如何写高考满分作文

高考阅卷组阅卷组长教你如何写高考满分作文——南京日报版江苏高考优秀作文选材立意构思撞车是高考作文大忌江苏高考作文阅卷专家组——本报讯（记者谈洁）高考成绩揭晓，一批高分作文也揭开面纱。

记者采访高考作文阅卷专家获悉，总分70分的高考作文要想得高分，选材、立意一定要避免撞车，伟人的故事、名人名言一定要少用，开头结尾不能太长、不能有错字，每段要短方便阅读。

拿到题目多想几分钟，最先想到的立意最好不用“文章的立意是关键。

”曾参加过多年高考作文阅卷的金陵中学语文特级教师喻旭初说，在审清题意后为文章立意时，第一个想到要写的意思最好别写，因为大多数人想到的可能跟你比较接近，甚至完全相同。

一旦这样，文章分数就不会高甚至很低。

他建议考生，拿到题目后多想几分钟，“人家从正面想，你不妨从反面去想；人家只想到一点，你要想到两点甚至更多。

想得多一点，你就可能超过许多人。

”针对今年的高考作文，江苏高考作文阅卷专家组表示，“智慧”的特质是：善，活，妙。

“善”是智慧的出发点，不善的经验、能力、境界只能产生“奸诈”和“狡滑”。

“妙”，是智慧的归宿点，它令人惊叹：多么巧妙，多么美妙，多么圆满，多么通达！“活”，是这两点的连结和必由之径，没有“活水”的淘洗和推进，经验、能力、境界永远不能更生，只能老去；这种“活”，表现为一种灵气，一种悟性，一种敏锐，一种创新。

此次作文考试，不要求考生对上述种种全面把握，能从其中一点突破，即可。

不论是议论性文体，还是记叙性文体，都期望考生写“活”，充分展示自己的智慧。

临场作文，由于时间紧迫、高度紧张，考生们往往只关注“明摆着”的那一点，于是一窝蜂，你说我说大家说，千军万马争过独木桥，形成选材、立意、构思的大撞车。

此乃高考作文之大忌。

多写熟悉的人和事，少用伟人故事名人名言南师附中江宁分校的语文老师雷雨参加了近20年的高考作文阅卷。

她告诉记者，每年高考作文阅卷中，都会看到满眼的名人名言，一堆一堆的的伟人故事。

高考阅卷老师谈高考：作文篇

高考阅卷老师谈高考：作文篇阅卷老师简介：李有顺，义乌中学语文教师，2003年参加高考语文作文阅卷。

去年高考作文题是根据《韩非子》的寓言故事“智子疑邻”引出的一个话题，即感情的亲疏远近和事物的认知。

初一看，很有些“辩论赛”或“哲学论题”的味道。

根据阅卷大组的讲法，去年高考作文题有三道门槛：一、情感因素；二、认知因素；三、两者间的关系。

为此，去年高考作文的话题就不像2001年的“诚信”、2000年的“答案是丰富多彩的”那样明确，那样明摆着题目和观点，不需要多少思维运动，直接选材就可以写作。

在去年的高考作文中，一些同学暴露出了下面问题：1.部分学生题意不了解。

什么叫“亲疏”、什么叫“认知”不清楚，东拉西扯，漫无边际，毫无逻辑。

有的同学索性换个题目，写自己平时写过的文章或熟知的内容。

如很多同学就写“信任”、“宽容”。

按阅卷大组的规定，此类文章一般最高只能是三类文章。

也就是说，如果这名同学作文能力确实还好，语言实在不错，也只能达到36分。

具体操作中分数可能更低。

评析：尽管高考作文的审题越来越淡化，但淡化审题不等于不审题。

去年高考阅卷的评卷标准还是分为基础等级和发展等级。

基础等级分内容和形式，各占25分。

如审题不正确内容分只能拿10～15分。

而发展等级是按基础等级相应给分。

即三类卷最多只能得2～3分。

所以审题立意还是很重要的。

2.考生写作时看不到问题的本源，喜欢拿身边的一些不需思考的小事作例子，且讲来讲去就是那么几个老例子，很少去理性地思考社会现实、问题本质。

建议：在课堂内外多看一些有理性、有深度的文章，并进行讨论，加强思维深度、逻辑能力的训练。

3.考生作文中的思想比较另类。

有些学生不知深浅，在文章中什么都敢说。

这样的文章，结果可想而知。

4.一些学生考前背几篇名作，高考的时候就套题目。

高考作文一般都是文体不限。

考生在考试中选择哪种文体好？李有顺说，考生在高考时，选择哪种文体好，很难说，但他在高考阅卷中发现的一些现象也许对考生有帮助。

高考作文评卷老师的阅卷心得体会

高考作文评卷老师的阅卷心得体会高考作文评卷老师的阅卷心得体会在我们平凡的日常里，大家对作文都不陌生吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。

作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是作者为大家整理的高考作文评卷老师的阅卷心得体会，希望能够帮助到大家。

新华网武汉６月１９日电（记者李鹏翔）今年高考作文题目是从“智子疑邻”的寓言出发，就“感情亲疏和对事物的认知”这个话题写文章。

由于此题带有很强的思辩色彩，普遍被认为难度较以往有所增加，作为高考中分值最大的主观试题，作文阅卷更受到了广大考生和家长的关注。

１８日，在湖北省招生大厦内的高考语文阅卷点，参加高考阅卷已四年的.贾红老师向记者讲述了自己的阅卷心得。

高考作文阅卷也将面对同样的考题“高考阅卷同样也是给我们阅卷老师出的一道考题，阅卷老师同样也要克服‘感情亲疏’带来的对事物认知的偏差，给考生的作文做出公平、公正的评判。

阅卷老师不能带有个人主观色彩，尤其是情绪效应带来的影响。

”“心理学研究证明，人们对事物的感知往往会受到情绪的影响，这与高考考题所谈的话题是一致的。

‘感情的亲疏’往往会影响我们对事物做出正确与否的判断。

当然，这个感情不是我们阅卷老师与某位考生存在着亲疏关系，而是考生的文章所透露出的感情直接影响阅卷老师的情绪，因此阅卷老师在阅卷过程中要时刻注意克服这种情绪效应。

”“如，考生的卷面对阅卷老师的视觉影响，一些作文书写会给阅读者带来厌倦情绪，导致阅读不够仔细。

一些老师可能喜欢有思辩性的文章，有的喜欢形散神不散的散文，有的喜欢文章意识有跳跃性等等。

这些情绪都可能影响阅卷的全面判断。

”规范制度严格执行杜绝‘智子疑邻’现象“在作文阅卷的培训中，全体阅卷老师就对此问题高度重视，专门进行了研讨，努力准确的掌握作文评卷的国家标准。

另外，在阅卷的制度的制定及执行上，也严格杜绝‘智子疑邻’现象在阅卷中出现。

”“考生家长也都可以放心，高考作文阅卷老师是两两配对，对同一份试卷作文，两人分别打分，误差在２分之内，两人协商定分，超过２分，则上交组长讨论，大家对每一分都会仔细斟酌。

高考语文作文阅卷心得

高考语文作文阅卷心得高考语文作文阅卷心得作为一名高考语文阅卷老师，我深深地感受到了这份工作的责任与重要性。

面对每一篇踌躇满志的作文，我时刻庆幸自己肩负着揭示考生思想以及培养优秀人才的使命，但同时也深感压力与挑战。

作为阅卷老师，我本着公正、客观、公平的原则，以及一颗赤诚的心，认真对待每一份考卷，这六年来，我积累了一些经验，也思考了一些心得，我将在下文中谈谈我的一些感悟。

首先，我始终认为，高考作文的阅卷工作贵在德才兼备。

作为一名阅卷老师，必须具备优秀的专业素养，熟知各种文学理论和阐释工具，同时也要持续更新自己的知识储备。

只有这样，才能确保自己对于考生的作文有准确的判断和分析能力，从而给予合理的评价。

但光有理论知识还不够，阅卷老师还应该具备德行高尚，以身作则，秉持着公正、客观、公平的原则来评价每一份作文。

绝不能因为某个学生的较好成绩而放松标准，也不能因为某位学生的成绩较差而对其产生偏见。

我所看到的是学生的作文，应该立足于客观事实，做出公正评价。

其次，我始终相信，审题是阅卷工作中最重要的一步。

在高考作文阅卷中，审题是非常重要的，它决定了整个作文评价的方向和逻辑。

所以，我们要引导学生先仔细阅读题目，深入理解题目，确保自己理解准确，再进行写作。

无论是这次高考作文还是平时的写作训练，都应当让学生养成审题的习惯。

只有审题准确，才能写出符合要求的作文，才能获得更好的分数。

另外，我认为作文阅卷应注重挖掘和鼓励学生的个性。

高考阅卷中，我们要能从学生作文中挖掘出他们的个性和独特的思维方式。

每个学生都是独一无二的，他们的思维方式、眼界和见解都有所不同。

我们要尊重学生的个性，不要盲目追求刻板的格式和模板化的写法。

要鼓励学生展示自己的思维方式和见解，给予他们积极的评价和肯定，让他们在写作中找到自己的独特之处。

这样不仅能够调动学生的写作积极性，还能够培养学生独立思考和创造能力。

最后，我认为高考作文阅卷应该注重对学生写作能力的培养。

高考语文阅试卷老师心得

时光荏苒，转眼间，又一年的高考语文阅卷工作已经结束。

作为参与其中的一员，我有幸见证了无数考生挥洒汗水、努力拼搏的身影，也深刻体会到了高考语文阅卷工作的艰辛与责任。

以下是我对这次阅卷工作的几点心得体会。

首先，高考语文阅卷工作是一项极其严谨的任务。

作为阅卷老师，我们肩负着对考生语文能力的评判重任。

每一份试卷的得分，都可能影响考生的一生。

因此，在阅卷过程中，我们必须保持高度的责任心和严谨的态度。

从审题、阅卷到评分，每一个环节都要求我们认真细致，确保评分的公平公正。

其次，高考语文阅卷工作需要具备扎实的语文功底。

作为阅卷老师，我们不仅要熟悉教材，还要对文学、历史、哲学等领域有所涉猎。

这样才能在阅卷过程中，准确把握考生的答题意图，对考生的答案进行客观公正的评价。

在实际阅卷过程中，我发现很多考生在答题时，由于对某些知识点掌握不牢，导致答案不准确、表达不清晰。

这就要求我们在阅卷时，既要关注答案的准确性，也要关注表达的流畅性。

再次，高考语文阅卷工作需要具备良好的沟通能力。

在阅卷过程中，我们可能会遇到一些争议性较大的题目，这时就需要我们与其他阅卷老师进行沟通，共同商讨评分标准。

此外，在阅卷结束后，我们还要对评分情况进行总结，向学校或相关部门汇报。

这就要求我们具备良好的沟通能力，以确保阅卷工作的顺利进行。

此外，高考语文阅卷工作也是一次自我提升的过程。

在阅卷过程中，我们接触到了大量的优秀作文，这些作文不仅展现了考生的才华，也让我们受益匪浅。

通过对这些优秀作文的学习，我们可以不断提高自己的文学素养，丰富自己的知识储备。

同时，阅卷过程中，我们也会遇到一些问题，这些问题促使我们不断反思、改进，从而在今后的教学工作中，更好地指导学生。

最后，高考语文阅卷工作让我们深刻认识到教育的重要性。

教育是民族振兴的基石，关系到国家的未来和民族的命运。

作为一名阅卷老师，我们深知自己肩负的责任。

在今后的工作中，我们将更加努力地提高自己的业务水平，为我国的教育事业贡献自己的力量。

高考语文阅卷老师谈高考作文

高考语文阅卷老师谈高考作文（系列一）高考语文阅卷老师谈高考作文烟台永铭中学崔俊杰（一）我的分数去哪儿了？往届很多考生在高考完了查到自己的高考语文成绩时，都会有这样的疑问：我的诊断性测试和适应性测试的语文成绩都超过了120分，为什么到最后真正的高考语文成绩却在100分左右徘徊？我的分数去哪儿了？是啊，你的分数去哪儿了？今年参加高考的高三学生应该避免产生同样的疑问。

经过十二年的寒窗苦读，经过老师们多年来精心的指导训练培养，你的语文学习理应在高考中结一个硕大的果实。

在今年的诊断性测试中你发现了自己语文学习存在的问题，查漏补缺，在适应性测试中你成绩优异，有的同学甚至过了130分，直逼140分。

但是，这个分数会是你在今年高考中的最终得分吗？你了解网上阅卷的操作规程吗？你知道什么样的作文才是阅卷老师喜欢的好作文吗？你的分数去哪儿了？答案是你的分数丢失了。

你的分数丢哪儿了？答案是你的分数丢在作文上。

经过高三的三轮复习，你的基础知识得分已经基本稳定，能够左右你语文成绩的就是作文成绩，作文决定高考语文的成败，高考语文决定高考的成败。

如果你的作文写成了现代八股文，如果你的字迹潦草辨认困难，如果你的作文没有自我、没有历史、没有社会、没有天下苍生，如果你的作文没有亮点只有引起阅卷教师的倦意，如果你的作文只追求辞藻的华丽、满篇皆是老套的排比句……如果没有你自己对材料和事件的独特分析和感悟，没有你的语言个性，你凭什么得到阅卷教师的青睐？你的作文凭什么获得一个高分？我在高考阅卷中见到不在少数的现代八股文章，这样的文章很显然是训练有素，有些学生是在考前准备了一段他认为放之四海而皆准的开头，比如：“盈盈月光，我掬一捧最清的；脉脉余晖，我拥一缕最暖的……”“创造是石，敲出星星之火；创造是火，点燃希望的灯；创造是灯，照亮前行的路”“爱在左，情在右，在生命的两旁，随时撒种，随时开花……”这些老套的排比句或名句满眼都是，还能有什么感染力呢？开头完了，中间就开始罗列材料，嚼别人嚼过的东西。

参加过三次天津高考作文阅卷的老师在博客中谈阅卷感受

参加过三次天津高考作文阅卷的老师在博客中谈阅卷感受今年是我第三次参加天津市的高考作文阅卷，也可能是我最后的一次了。

按规定，45岁是阅卷教师的年龄上限，重要成员可以例外；我今年刚好45岁，又属于绝对不“重要”人员，所以以后要和高考阅卷说再见了。

今年的这个机会，我要好好珍惜。

6月10号上午8点到南开天大第二教学楼集合。

有几位是比较熟识的朋友，每次市教研活动都要碰到，免不了彼此寒暄，然后大声地打哈哈。

与老友相见，是参加高考阅卷的意外收获。

首先由阅卷组长老师对今年高考作文试题做具体解析。

主要谈了两点：一、对试题的评价，主要引用了天津招生考试院有关专家的说法，认为今天的作文题“上承经典、下接地气、角度多元、形式新颖，是传统与现代、限定与开放的巧妙结合，是对高考作文命题思路的积极探索”，他解释说，在知识经济、信息爆炸的时代，让考生谈对多元化求知途径的感受，他们可以联系自身实际，选择适宜的切入点，有话可说、有感可发。

这样的命题是应该肯定的。

当然我小声嘀咕，您怎么不看看网上的批评意见。

每年的作文题一面世，官方的评价与民间的评价往往是“关公战秦琼”，根本找不到对接点，除非出了浙江省那样的“低级错误”，官方才会在无可辩解的情况下“予以致歉”。

今年的天津卷作文题真的像组长说得那样完美吗？我个人的意见是，导语完全没必要，不许以“学而知之”为题的要求没道理，因为任何“知之”都离不开“学”(广义的)。

高考过后，我曾写了一篇批评的文字，结果没有一家媒体感兴趣。

二、作文题的规定性与开放性，这实际上是关于审题的官方意见。

导语首先引用“学而知之”及韩愈《师说》中的名句，这都是学生熟悉的，没有理解障碍；接下来一句“随着时代的发展，我们获取知识、掌握技能或懂得道理的途径日趋多元”，扩大了思考的范围。

其对“知之”的“之”所指代的内容做了明确提示，可以是“知识”，可以是“技能”，还可以是“道理”；“途径”是关键词，横线上所填的字应该体现获取知识、掌握技能或懂得道理的“途径”。

高考试卷语文作文阅卷

作为一名语文作文阅卷老师，我有幸参与了今年高考语文作文的阅卷工作。

在这段时间里，我深刻体会到了高考作文阅卷的严谨性、公平性和对教师专业素养的高要求。

以下是我的一些心得体会。

首先，高考作文阅卷是一项极其严谨的工作。

作为阅卷老师，我们必须遵循统一的评分标准，确保每一篇作文的评分都公正、公平。

在阅卷过程中，我时刻提醒自己要保持客观公正的态度，不受个人情感和主观因素的影响。

每读一篇作文，我都会认真分析其立意、结构、语言表达等方面，力求做到评分准确无误。

其次，高考作文阅卷需要具备较高的专业素养。

作为一名语文教师，我深知作文教学的重要性。

在阅卷过程中，我发现很多学生的作文存在一些共性问题，如立意肤浅、结构混乱、语言表达不规范等。

这些问题反映出学生在作文学习中存在一些误区，需要我们在今后的教学中有针对性地进行指导。

同时，我也认识到，要想成为一名优秀的阅卷老师，自己必须具备扎实的语文功底和敏锐的洞察力。

在阅卷过程中，我发现以下几种类型的作文较为突出：1. 创意作文：这类作文在立意、结构、语言表达等方面都表现出较高的水平，具有一定的创新性。

这类作文往往能抓住阅卷老师的眼球，获得较高的分数。

2. 深度作文：这类作文在立意上具有深度，能够对某个话题进行深入思考，具有一定的思想价值。

这类作文在评分标准中占有较高的地位。

3. 语言优美作文：这类作文在语言表达上具有很高的艺术性，用词精准，句式灵活，给人以美的享受。

这类作文同样能够获得较高的分数。

然而，也存在一些问题：1. 立意肤浅：部分学生的作文立意不够深刻，只是对某个话题进行表面上的描述，缺乏自己的见解。

2. 结构混乱：部分作文在结构上不够严谨，段落之间缺乏逻辑联系，让人读起来感到困惑。

3. 语言表达不规范：部分作文在语言表达上存在错别字、病句等问题，影响作文的整体质量。

针对这些问题，我认为在今后的作文教学中，教师应注重以下方面：1. 引导学生关注社会热点，提高作文立意深度。