《谛听教育的春天》读书心得王九琳

厦门市康乐第二小学教师读书心得（2012-2013第一学期）

《谛听教育的春天》读书心得

厦门市康乐第二小学王九琳

近期读了郭思乐老师的《谛听教育的春天------郭思乐生本思想教育随笔》一书，并在郭思乐的博客上拜读了一些文章，让人感叹，感叹之余不禁反思。

“生本教育，就是以一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生为宗旨的教育，是为学生好学而设计的教育，它既是一种方法，更是一种理念，其深层意义其实就是以生命为本。它关注和弘扬的理念是：人具有发展的无限可能性，教育应该充分发挥人的潜能；人具有学习的天性，教育的功能在于顺应人的天性；人具有发展的需要，人渴望实现自己的价值；尊重、信任和爱是教育成功的秘诀。”

“一切为了学生”是我们每个教师都最为熟悉不过的话语，可是，常常，在日复一日的教育教学中，它却失了本色。如同文中描述的“出于丰富的教育知识和教育责任感，就会不相信小猫的学习本能，就会对它施以严格之教，比如给它先讲跳的意义和方法，指出它今后生活的出路在于跳，我会讲呀讲呀，小猫昏昏欲睡，而我决不会睡，因为我已经暴跳如雷，对于小猫的不自爱感到十分痛心。于是我认识到德育为先，不是因为德育重要，而是因为我要维持教学秩序，于是，于是我就痛批小猫，我在这种状态下度过我的教育生涯，而小猫也就在这样的痛苦中长成大猫，并且在适当的时候补上腾那的一课……”暴跳如雷、对小猫的不自爱感到十分痛心、维持教学秩序、多么形象的描述！“我在这种状态下度过我的教育生涯，而小猫也就在这样的痛苦中长成大猫”让人心头为之一颤，多么的让人悲哀！

可是，在教育教学里，为什么不能把随处可见的类似秋游的东西，孩子们喜欢的东西，被我们所用呢？

这学期我担任二、三年级的英语教学。面对一群活泼可爱好动的小精灵们，还真得用“类似秋游”的东西“忽悠”他们。尝试的一些教学活动挺有效，如“一起作业”中训练单词、操练对话的“打地鼠”“单词大灌篮”“魔界暗语”“阻击僵尸”等游戏，孩子们超爱。课堂上尝试的不少教学活动也以游戏的形式呈现，也达到预期的目的和效果。

是的，生活中处处是教育理论是真理。“舍得，等待，让果树生长而不是总开花给人看，直到得到它真的可以开花了才开花，让馒头有时间在不开盖的锅中得以蒸熟……”

“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。”学生如果是“太阳”，无论“太阳”多低，我们总是比它更低，要站在“太阳”的下面，让学生享受美好的学习生活，才能托起明天的太阳。