看图提问题并列式
一年级数学解决看图列式问题常见题型
一年级数学解决“看图列算式”问题的几种类型1、加法问题：（1）这类问题没有大括号和小问号的提示，也没有虚线和斜线的提示，通常是写一道加法算式，如果题目给出两道算式的空要你填的话，就写两道加法算式：从左往右加写一道，从右往左加写一道。
如下图：（2）这类问题因为有大括号和小问号的提示，明确了问题是什么，所以通常是根据问题问的是什么选择合适的方法列出算式就可以了，所以只写一道。
当小问号在大括号的小尖尖处的时候，通常求左右两部分合起来一共有多少。
要求学生可以这样描述：有4只小兔，又来了2只小兔，一共有几只小兔？（算式只写一个，可以是4+2=6，也可以是2+4=6）2、减法问题：（1）这样的问题有虚线，但是没有明确去掉的是哪一边的，所以通常情况下是要写两道减法算式的。
两道算式都要先数出总数是多少，再减去左边部分，得到右边部分—6-2=4；总数减去右边部分，得到左边部分—6-4=2。
（2）这类的问题有明确的指示，虚线和斜线都表示拿走去掉的意思，这里虚线圈走的部分和斜线划掉的部分都表示从总数中去掉了一部分，这种情况只能写一道算式，但是要强调的是一定要用物体的总数来减，学生容易写成用剩下的部分减拿走的部分。
算式应写：10-4=6 8-3=5（3）这类问题有大括号和小问号提示你，问题问的是什么（有时问的是左边部分有多少，有时问的是右边部分有多少），所以先要找到总数是多少，然后去掉没有小问号的一边，就知道了。
但是学生的描述也很重要，不少学生会看图，但是不会说题目的意思，家长要让孩子在家多说，例如“一共有7只小兔在吃草，走了1只，还剩几只小兔？”或“一共有9只小鸡在吃食，现在只有5只在吃食，走了几只小鸡？”。
后一种是逆向思维，学生较难表述。
算式应写成： 7-1=6 9-5=41、连加和连减问题:下面的两道题是对比的，表达的是不同的意思。
左边的是连加，右边的是连减。
左图表示：左部分有3个气球，中间有4个气球，右部分有2个气球，一共有多少个？算式是：3+4+2=9因为：图中气球没有表示减少或去掉的标志——虚线或斜线，只是单纯的3部分气球，所以用加法来表示。
一年级数学看图列式常见题型及练习
一年级数学解决“看图列算式”问题的几种类型1、加法问题：（1）这类问题没有大括号和小问号的提示，也没有虚线和斜线的提示，通常是写一道加法算式，如果题目给出两道算式的空要你填的话，就写两道加法算式：从左往右加写一道，从右往左加写一道。
如下（2）这类问题因为有大括号和小问号的提示，明确了问题是什么，所以通常是根据问题问的是什么选择合适的方法列出算式就可以了，所以只写一道。
当小问号在大括号的小尖尖处的时候，通常求左右两部分合起来一共有多少。
要求学生可以这样描述：有4只小兔，又来了2只小兔，一共有几只小兔？（算式只写一个，可以是4+2=6，也可以是2+4=6）2、减法问题：（1）这样的问题有虚线，但是没有明确去掉的是哪一边的，所以通常情况下是要写两道减法算式的。
两道算式都要先数出总数是多少，再减去左边部分，得到右边部分—6-2=4；总数减去右边部分，得到左边部分—6-4=2。
（2）这类的问题有明确的指示，虚线和斜线都表示拿走去掉的意思，这里虚线圈走的部分和斜线划掉的部分都表示从总数中去掉了一部分，这种情况只能写一道算式，但是要强调的是一定要用物体的总数来减，学生容易写成用剩下的部分减拿走的部分。
算式应写成：10-4=6 8-3=5（3）这类问题有大括号和小问号提示你，问题问的是什么（有时问的是左边部分有多少，有时问的是右边部分有多少），所以先要找到总数是多少，然后去掉没有小问号的一边，就知道了。
但是学生的描述也很重要，不少学生会看图，但是不会说题目的意思，家长要让孩子在家多说，例如“一共有7只小兔在吃草，走了1只，还剩几只小兔？”或“一共有9只小鸡在吃食，现在只有5只在吃食，走了几只小鸡？”。
后一种是逆向思维，学生较难表述。
算式应写成：7-1=6 9-5=41、连加和连减问题:下面的两道题是对比的，表达的是不同的意思。
左边的是连加，右边的是连减。
左图表示：左部分有3个气球，中间有4个气球，右部分有2个气球，一共有多少个？算式是：3+4+2=9因为：图中气球没有表示减少或去掉的标志——虚线或斜线，只是单纯的3部分气球，所以用加法来表示。
小学数学一年级下册《看图列式》解题技巧总结(期末必考题)
小学数学一年级下册《看图列式》解题技巧总结（期末必考题）一、解题前的准备工作在进行看图列式解题时，要先明确题目中要求的是何种信息，如数量、大小、颜色等，然后根据题目所给的图形进行分析和理解。
二、常见的看图列式解题技巧1. 认真观察图形•需要仔细观察图形中的细节，例如线的长短、图形的形状等，以确保能正确解答题目。
### 2. 运用直觉•有些看图列式问题可以凭直觉得出答案，但也要确保答案符合题意。
### 3. 计算图形的数量或属性•根据题目要求计算图形的数量或特定属性，例如计算有多少个绿色的三角形。
### 4. 比较图形的大小•将图中的图形进行比较，例如比较哪个图形更大或更小。
### 5. 注意图形的排列•有些题目需要根据图形的排列规律进行解题，需要注意图形之间的顺序或规律。
三、实例分析1. 例题一题目：根据下图，回答以下问题：无图（此处为题目中的图形描述）1.请问图中有几个正方形？2.哪个正方形比较大，A还是B？1.1 答案解析1.图中有3个正方形。
2.正方形B比正方形A大。
2. 例题二题目：根据下图，判断以下哪个图形最大？无图（此处为题目中的图形描述）1.正方形2.三角形3.圆形2.1 答案解析•最大的图形是圆形。
四、注意事项•在解题时要仔细阅读题目，确保理解题意。
•若有困难，可以尝试将图形进行标记或分类，帮助更好地解题。
•考试前可以多做一些类似的练习题，加深对看图列式解题技巧的掌握。
五、总结通过对小学数学一年级下册《看图列式》解题技巧的总结，希望能够帮助同学们更好地应对期末考试中的相关题型。
在解题过程中，要认真观察图形，灵活运用解题技巧，加强练习，提高解题效率，取得更好的成绩。
看图,写出一个用减法解决的问题,并列式解答。问题是我有7本故
看图,写出一个用减法解决的问题,并列式解答。
问题
是我有7本故
7-1=6（把）
6-1=5（只）
7-4=3（个）
6-1=5（只）
对比时也用减法，所以对比时减法应用题要说：草丛里有五朵红花，两朵黄花，红花比黄花多多少？
5-2=3（朵）
10-2-3=5（只）
1.下面我来普及一下减法的运算方法
首先看哪个数字是较大的。
像“15 - 9”这样的减法运算和“2 - 30”这样的减法运算需要不同的运算方法。
2.看你的答案是正数还是负数。
如果第一个数字较大，那么答案是正数。
如果第二个数字较大，答案将是负数。
•例：“14 - 8”的答案是正数
•例：“6 - 11”的答案是负数。
3.算出这两个数字之间的差数。
例：“14 - 8”。
可以看做是，有一堆14个筹码，拿去其中的8个，剩下6个，所以“14 - 8 = 6”。
例：“6 - 11”。
可一看作是一条数轴；你在数轴右边“6”的位置上；然后沿着数轴向左移动11位；那么你将在“-5”的位置停下；因此“6 - 11 = -5”。
例：“39 - 55”。
可以看做在一条数轴上；39和55之间有16个空格；第二个数字55较大；因此答案是负数；“39 - 55 = -16”。
例：“4 - 7”。
把两个数字前后顺序颠倒；“7 - 4 = 3”；因为7是第二个数字，并且比第一个数字大；所以答案是负数；“4 - 7 = -3”。
一年级数学解决看图列式问题常见题型
一年级数学解决看图列式问题常见题型1、加法问题：（1）这类问题没有大括号和小问号的提示；也没有虚线和斜线的提示；通常是写一道加法算式；如果题目给出两道算式的空要你填的话；就写两道加法算式：从左往右加写一道；从右往左加写一道.如下图：（2）这类问题因为有大括号和小问号的提示；明确了问题是什么；所以通常是根据问题问的是什么选择合适的方法列出算式就可以了；所以只写一道.当小问号在大括号的小尖尖处的时候；通常求左右两部分合起来一共有多少.要求学生可以这样描述：有4只小兔；又来了2只小兔；一共有几只小兔？（算式只写一个；可以是4+2=6；也可以是2+4=6）2、减法问题：（1）这样的问题有虚线；但是没有明确去掉的是哪一边的；所以通常情况下是要写两道减法算式的.两道算式都要先数出总数是多少；再减去左边部分；得到右边部分—6-2=4；总数减去右边部分；得到左边部分—6-4=2.（2）这类的问题有明确的指示；虚线和斜线都表示拿走去掉的意思；这里虚线圈走的部分和斜线划掉的部分都表示从总数中去掉了一部分；这种情况只能写一道算式；但是要强调的是一定要用物体的总数来减；学生容易写成用剩下的部分减拿走的部分.算式应写：10-4=6 8-3=5（3）这类问题有大括号和小问号提示你；问题问的是什么（有时问的是左边部分有多少；有时问的是右边部分有多少）；所以先要找到总数是多少；然后去掉没有小问号的一边；就知道了.但是学生的描述也很重要；不少学生会看图；但是不会说题目的意思；家长要让孩子在家多说；例如“一共有7只小兔在吃草；走了1只；还剩几只小兔？”或“一共有9只小鸡在吃食；现在只有5只在吃食；走了几只小鸡？”.后一种是逆向思维；学生较难表述.算式应写成： 7-1=6 9-5=41、连加和连减问题:下面的两道题是对比的；表达的是不同的意思.左边的是连加；右边的是连减.左图表示：左部分有3个气球；中间有4个气球；右部分有2个气球；一共有多少个？算式是：3+4+2=9因为：图中气球没有表示减少或去掉的标志——虚线或斜线；只是单纯的3部分气球；所以用加法来表示.右图表示：原来有9个气球（这个一般学生很难找对）先飞走了2个；又飞走了3个；还剩几个？算式是：9-3-2=4或9-2-3=4还有这样的题：（1）（2）（3）算式：9-1-4=4 7-1-2=48-4-2=2这两题同样是连减；但是（2）（3）要难于（1）；因为小鸡已经走开了；不在原来的位置；所以要找出原来有几只要先思考一番；汽车后面冒尾气的表示是开走的；远处的又表示是先开走的；没有冒尾气的又表示是停着的没有开动的. （1）（2）这两题都是连加；（1）算式是：4+3+3=10 （2）表示车上有4名同学；先来了3名同学；又来了2名同学；一共有几名同学？算式是：4+3+2=9或2+3+4=9或4+2+3=92、加减混合问题：（1）（2）（3）算式是：6-2+3=7或6+3-2=76-2+3=7或6+3-2=74-2+3=5第（2）题较难；因为原来车上有几人学生不容易看出；要经过思考才能得出第（3）题也是如此；要看箭头所指方向；了解事情发生顺序.理解题：一、小红有6个苹果；小兰有13个梨子；小娟有9个桔子；小丽有2个西瓜.问：1、小红和小兰共有几个水果？□○□=□2、小兰和小丽合起来有几个水果？□○□=□3、小红、小娟和小丽一共有几个水果？□○□○□=□二、吃掉了8个桔子；还剩9个桔子；请问原来有几个桔子？□○□=□三、盘子里有18片西瓜；奶奶吃了3片；问还剩几片西瓜？□○□=□四、我们班上的英语兴趣班一共有19个学生；男生有11个；请问女生有多少？□○□=□五、公共汽车上一共有18人；第一站下去了几个人后；现在还剩10个人.请问第一站下去了几个人？□○□=□六、中巴车上第一站下去了8人；车上还剩7人；请问车上原来有几人？□○□=□七、走到学校一共是15里；我已经走了10里；还剩多少里路没走？□○□=□八、口袋里一共有18块饼干；肚子饿吃了一些；现在还剩7块饼干；请问一共吃了几块饼干？□○□=□九、吃了8块饼干；书包里还剩9块；原来书包一共有几块？□○□=□。
北师大版一年级数学上同步习题(全册)
第一单元生活中的数第一课时数铅笔一、复习1、数数：从1数到20，一个一个地数2、从1数到20，两个两个地数3、从1数到20，五个五个地数二、新课尝试1、数数：从20数到100，一个一个地数2、从20数到100，两个两个地数3、从20数到100，五个五个地数4、从20数到100，十个十个地数知识点：十个十是100三、巩固练习1、圈一圈，数一数。
★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★共（）个2、数出下面各数的后面，连续数出五个数来。
二十三五十六七十七八十九九十五3、想一想，说一说34，36，38，（），（），（）90，80，70，60，（），（），（）一、复习1、数数：从20数到100，一个一个地数2、从20数到100，两个两个地数3、从20数到100，五个五个地数4、从20数到100，十个十个地数二、新课尝试1、抓一把豆子先估计，再数一数，然后把数字写下来2、在计数器上拔出28，8在（）位上，表示（）个（）2在（）位上，表示（）个（）3、在计数器上拔出100，认识百位知识点：右边起第三位是百位三、巩固练习1、写出计数器上的数（书本练习1、2、3）2、写一写十位上是4，个位上是7，这个数是（）十位上是8，个位上是9，这个数是（）个位上是4，十位上是7，这个数是（）百位上是1，其他数位上是0，这个数是（）3、从右边数起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位一、复习1、从20数到100，一个一个地数2、十位上是8，个位上是9，这个数是（）个位上是4，十位上是7，这个数是（）个位上是6，十位上是1，这个数是（）二、新课尝试1、看图，先数一数，再把数字写下来★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★（）★★★★★★★★★★★★★★★★★★（）2、尝试26○31 67○49 89○903、小组学习：比一比下面计数器上的数（第6页）知识点：十位上的数相同，就比个位上的数谁大的就大。
(必考)一年级数学解决看图列式问题常见题型精辟总结
“看图列算式”问题的几种类型1、这类是加法题，因为没有大括号和小问号的提示，也没有虚线和斜线的提示，通常是写一道加法算式，如果题目给出两道算式的空要你填的话，就写两道加法算式：从左往右加写一道，从右往左加写一道。
2、这类是加法题，因为有大括号和小问号的提示，明确了问题是什么，问号加大括号通常求左右两部分合起来一共有多少。
要求学生可以这样描述：有4只小兔，又来了2只小兔，一共有几只小兔？（算式只写一个，可以是4+2=6，也可以是2+4=6）3、这是减法题，因为有虚线，但是没有明确去掉的是哪一边的，所以通常情况下是写两道减法算式。
减法算式都要先数出总数是多少，再减去左边部分，得到右边部分—6-2=4；总数减去右边部分，得到左边部分—6-4=2。
4、这是减法题，因为有明确的指示，虚线和斜线都表示拿走去掉的意思，这里虚线圈走的部分和斜线划掉的部分都表示从总数中去掉了一部分，这种情况只能写一道算式，但是要强调的是一定要用物体的总数来减，学生容易写成用剩下的部分减拿走的部分。
算式应写：10-4=6 8-3=55、这类是减法问题，因为有大括号和小问号提示你，问题问的是什么（有时问的是左边部分有多少，有时问的是右边部分有多少），所以先要找到总数是多少，然后去掉没有小问号的一边，就知道了。
问题描述为：“一共有7只小兔在吃草，走了1只，还剩几只小兔？”或“一共有9只小鸡在吃食，现在只有5只在吃食，走了几只小鸡？”。
后一种是逆向思维，学生较难表述。
算式应写成： 7-1=6 9-5=46、左图是连加题，因为图中气球没有表示减少或去掉的标志——虚线或斜线，只是单纯的3部分气球，所以用加法来表示。
左部分有3个气球，中间有4个气球，右部分有2个气球，一共有多少个？算式是：3+4+2=9右图是连减题，表述：原来有9个气球（这个一般学生很难找对），先飞走了2个，又飞走了3个，还剩几个？算式是：9-3-2=4或9-2-3=47、（1）（2）（3）这三题都是连减问题，但是（2）（3）要难于（1），因为小鸡已经走开了，不在原来的位置，所以要找出原来有几只要先思考一番；汽车后面冒尾气的表示是开走的，远处的又表示是先开走的，没有冒尾气的又表示是停着的没有开动的。
一年级数学解决“看图列算式”问题的几种类型解答
一年级的学生在数学中通常会遇到“看图列算式”的问题，这是一种通过观察图形或图表，并使用算式来解决问题的题型。
下面将介绍几种常见的“看图列算式”问题类型以及它们的解答方法。
第一种类型：通过观察图形，填写缺失的数。
这种类型的问题通常会给出一个图形或图表，其中一些数已经填上，学生需要观察图形的规律并填写缺失的数。
例如，一个三角形中有一些数字，学生需要观察规律并填写缺失的数字。
解答方法：1.首先观察已有数字的规律。
例如，数字之间的关系是递增还是递减，递增或递减的数量是多少，数字之间是否有相等的关系等。
2.根据观察到的规律，填写缺失的数字。
可以使用简单的加减法来计算缺失的数字。
第二种类型：通过观察图形，找出规律并写出算式。
这种类型的问题通常会给出一系列图形或图表，学生需要观察图形的规律，并根据规律写出算式。
例如，给出一系列的图形，学生需要观察图形的规律并写出下一个图形。
解答方法：1.观察图形的各个部分，例如线的数量、线的长度、图形的形状等。
2.根据观察到的规律，写出算式。
例如，如果线的数量逐渐增加，可以使用加法算式来描述规律。
第三种类型：通过观察图表，进行简单的数据分析。
这种类型的问题通常会给出一个简单的图表，学生需要观察图表中的数据并回答相关的问题。
例如，给出一个柱状图，表示不同水果的数量，学生需要观察图表并回答问题，例如“苹果的数量是香蕉数量的两倍，橘子的数量比苹果少5个，梨的数量是橘子数量的一半，那么香蕉的数量是多少？”。
解答方法：1.首先观察图表的数据统计情况，了解各个数据之间的关系。
2.根据观察到的关系，使用算式进行计算。
例如，首先计算香蕉的数量是苹果的两倍，然后计算橘子的数量比苹果少5个，最后计算梨的数量是橘子数量的一半，最后得出香蕉的数量。
这些是一年级数学中常见的“看图列算式”问题类型及其解答方法。
通过观察图形或图表，并运用基本的算式知识和推理能力，学生可以解决这些问题，培养数学思维和分析能力。
【小学数学】一年级数学解决“看图列算式”问题类型汇总
1、加法问题：（1）这类问题没有大括号和小问号的提示 ,也没有虚线和斜线的提示 ,平时是写一道加法算式,若是题目给出两道算式的空要你填的话,就写两道加法算式：从左往右加写一道 ,从右往左加写一道。
以以以下图：（2）这类问题因为有大括号和小问号的提示 ,明确了问题是什么 ,所以平时是依照问题问的是什么选择合适的方法列出算式就可以了,所以只写一道。
当小问号在大括号的小尖尖处的时候 ,平时求左右两部分合起来一共有多少。
要修业生可以这样描述：有 4 只小兔 ,又来了 2只小兔 ,一共有几个小兔？（算式只写一个,可以是 4+2=6, 也可以是 2+4=6 ）2、减法问题：（1）这样的问题有虚线 ,但是没有明确去掉的是哪一边的 ,所以平时情况下是要写两道减法算式的。
两道算式都要先数出总数是多少 ,再减去左边部分 ,获取右边部分— 6-2=4; 总数减去右边部分 ,获取左边部分— 6-4=2。
（ 2）这类的问题有明确的指示 ,虚线和斜线都表示拿走去掉的意思,这里虚线圈走的部分和斜线划掉的部分都表示从总数中去掉了一部分,这类情况只能写一道算式,但是要重申的是一定要用物体的总数来减,学生简单写成用剩下的部分减拿走的部分。
算式应写成：10-4=68-3=5（ 3）这类问题有大括号和小问号提示你 ,问题问的是什么（有时问的是左边部分有多少,有时问的是右边部分有多少）,所以先要找到总数是多少,今后去掉没有小问号的一边,就知道了。
但是学生的描述也很重要,很多学生会看图,但是不会说题目的意思,家长要让孩子在家多说,比方“一共有 7 只小兔在吃草 ,走了 1 只 ,还剩几个小兔？”或“一共有9只小鸡在吃食,现在只有 5 只在吃食 ,走了几个小鸡？”。
后一种是逆向思想,学生较难表述。
算式应写成：7-1=69-5=4。
一年级数学解决看图列式问题常见题型
一年级数学解决“看图列算式”问题的几种类型1、加法问题：（1）这类问题没有大括号和小问号的提示，也没有虚线和斜线的提示，通常是写一道加法算式，如果题目给出两道算式的空要你填的话，就写两道加法算式：从左往右加写一道，从右往左加写一道。
如下图：（2）这类问题因为有大括号和小问号的提示，明确了问题是什么，所以通常是根据问题问的是什么选择合适的方法列出算式就可以了，所以只写一道。
当小问号在大括号的小尖尖处的时候，通常求左右两部分合起来一共有多少。
要求学生可以这样描述：有4只小兔，又来了2只小兔，一共有几只小兔（算式只写一个，可以是4+2=6，也可以是2+4=6）2、减法问题：（1）这样的问题有虚线，但是没有明确去掉的是哪一边的，所以通常情况下是要写两道减法算式的。
两道算式都要先数出总数是多少，再减去左边部分，得到右边部分—6-2=4；总数减去右边部分，得到左边部分—6-4=2。
（2）这类的问题有明确的指示，虚线和斜线都表示拿走去掉的意思，这里虚线圈走的部分和斜线划掉的部分都表示从总数中去掉了一部分，这种情况只能写一道算式，但是要强调的是一定要用物体的总数来减，学生容易写成用剩下的部分减拿走的部分。
）算式应写：10-4=6 8-3=5（3）这类问题有大括号和小问号提示你，问题问的是什么（有时问的是左边部分有多少，有时问的是右边部分有多少），所以先要找到总数是多少，然后去掉没有小问号的一边，就知道了。
但是学生的描述也很重要，不少学生会看图，但是不会说题目的意思，家长要让孩子在家多说，例如“一共有7只小兔在吃草，走了1只，还剩几只小兔”或“一共有9只小鸡在吃食，现在只有5只在吃食，走了几只小鸡”。
后一种是逆向思维，学生较难表述。
算式应写成：7-1=6 9-5=41、连加和连减问题:下面的两道题是对比的，表达的是不同的意思。
左边的是连加，右边的是连减。
左图表示：左部分有3个气球，中间有4个气球，右部分有2个气球，一共有多少个算式是：3+4+2=9因为：图中气球没有表示减少或去掉的标志——虚线或斜线，只是单纯的3部分气球，所以用加法来表示。
看图写出等量关系式并列方程解答
看图写出等量关系式并列方程解答在初中数学中，学生学会了解决一元一次方程的方法，但在高中数学，学生需要学会如何解决二元一次方程组。
解决二元一次方程组时，常常需要绘制图形来辅助理解问题。
本文将介绍如何通过图像解决一个含有两个未知数的问题。
首先，我们考虑以下问题：Sam和Tom一起乘汽车和电动车去上学。
车速相等。
用汽车行驶1小时，用电动车行驶2小时。
假设各种交通工具的运行速度相同，问汽车和电动车的速度各是多少？这个问题可以用以下的方法来解答。
第一步，绘制出含有两个未知数的问题所描述的图形。
我们用x 来表示汽车速度，用y来表示电动车速度。
这样，我们就有了以下图形。
________/ // x //________/| || || y || || ||__________|由于汽车和电动车在同样的时间内行驶了同样的距离，我们可以用以下等式来描述：x \* 1 = y \* 2这意味着汽车和电动车的速度是成比例的。
我们可以利用这个等量关系式构造方程组，如下：{x = 2yx + y = 45}值得注意的是，这里的另一个等式是来自于另外一个条件：行驶的时间之和等于45分钟。
这两个等式组成了一个含有两个未知数的一元二次方程组。
在第二步中，我们解决这个方程组。
我们可以使用代入法或消元法来解决这个方程组。
代入法意味着我们将其中一个变量表示为另一个的表达式，然后在另一个方程中代入。
在这种情况下，假设我们将第一个方程中的$x$替换为$2y$：2y + y = 45这个方程可以用以下方式解决：3y = 45y = 15因此，我们得到了电动车的速度，即$y=15$。
现在，我们知道了电动车的速度，可以使用$x=2y$来计算汽车的速度。
所以：x = 2y = 30因此，我们已经找到了汽车和电动车的速度，分别为30km/h和15km/h。
这个问题就得到了解决。
总之，通过绘制图形，并根据问题中的条件推导等量关系式和方程组，我们可以解决含有两个未知数的问题。
给两个图案列4个算式的正确答题方法
给两个图案列4个算式的正确答题方法想一想，填一填。
考查目的：利用直观图呈现用加法算式引出减法算式,考查对加减法逆运算的理解,同时学会利用“想加算减法”的一种退位减法。
解析：根据图示，可以列出四个算式。
在这只出现部分数字，只要求列出两道算式，让学生根据提示列式，为新知巩固奠定基础。
这类习题与教材的上册一图四式相呼应，便于学生理解。
答案：
9+2=11 11-9=2
9+4=13 13-9=4
考查目的：让学生分析图中的信息和问题，提高学生看图列式的能力。
同时让学生初步建立集合思想的意识。
答案：17-9=8 14-9=5
解析：题1用总数17去掉右边外面的9个，得到左边篮子里8个；题2用总数14枝减去右边外面的9枝就得到右边盒子里还有5枝。
此题培养学生识图能力的同时，利用所学知识解决生活中的问题。
比的意义
两个数的比也可以写 成分数形式。
根据分数与除法的关系,两个 数的比也可以写成分数的形 式.例如: 15 15∶10也可写成（ ）
10
仍读作：15比10
比和除法、分数有什么联系？
比
前项 :比号 后项 比值 商
除法 被除数 ÷ 除号 除数
分数 分子 分数线 分母 分数值
议一议
除法中的除数和分 数中的分母不能为“0”， 那么比的后项呢？ 比的后项也不能为“0”.
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一.填一填 １.六年级十班男生26人,女生23人. (1)男生与女生人数的比是 比值是 (2)女生与男生人数的比是 比值是 (3)男生与全班人数的比是 比值是 (4)女生与全班人数的比是 比值是
2.小明3分钟走240米,小杰5分钟走350米
(1)小明与小杰行走时间之比是 比值是
“ : ” 是比号
比的意义
两个数相除又叫 做两个数的比。
你能行： 耕地公顷数÷耕地天数 也可叫
工作总量和工作时间的比
三好学生人数÷全班人数 也可叫 三好学生人数与全班人数的比 总价÷数量 也可叫 总价与数量的比
神州五号进入运行轨道后,在距离地面 350km 的高空做圆周运动,平均90分钟 绕地球一周,大约运行42252km. 怎样用算式表示飞船进入轨道后平均 每分钟飞行多少千米? 42252÷90 我们也可以用比来表示路程和时间的关系:
路程和时间的比是42252比90.
写作： 42252:90
3 3︰2 =3÷2 = 2
前比后 项号项
比的各部分名称:
比 值
前项÷后项
如何去求一个比的比值呢?
15 ：10 = 15
15 3 = 10 = 10 2