站有站相 坐有坐相教学设计
乘车礼仪
乘车礼仪篇一：乘车礼仪乘车礼仪教学目标:1.懂得上下车礼仪。
2.掌握小轿车的一般座次排序。
3.知道特殊车型的乘车礼仪。
教学重点：乘车应注意的礼仪教学难点：乘车的座次排序教学内容与过程：一、导入在众多的商务活动中,我们不仅需要对商务活动的内容充分了解更应该在这些商务活动中遵循国际认可的通行的礼仪规范。
二、上下车礼仪一）当主人陪同客人同乘一辆轿车时：1.主人应为同车的第一主宾打开轿车的右侧后门，用手挡住车门上沿，防止客人碰到头。
2.客人坐好后再关门，注意不要夹了客人的手或衣服。
3.然后从车尾绕到左侧为另外的客人开门或自己上车。
二）如果和女士、长辈一同乘车：1.应请女士、长辈先上车，并为对方开关车门。
2.抵达目的地时，主人首先下车，然后为客人打开车门。
三）如果乘坐旅游车或面包车等交通工具：1.应让尊者、宾客先上车。
2.下车时，尊者、宾客先下车。
四）倘若女士裙子太短或太紧不宜先上车时：1.男士可主动表示坐次要位置。
2.女士上车时，得体的方法是：先背对车座，轻轻坐在座位上，合并双脚并一同收入车内；下车时，也要双脚同时着地，不可跨上跨下，有失大雅。
三、使用小轿车一般座次顺序在使用小轿车时，一般座位排次是比较讲究的：不同身份、不同阅历、不同经验的人眼里，轿车的上座不一样。
专业的讲法，轿车的上座有三：第一个上座，称为“社交场合的上座”：即主人开车的情况，上座为副驾驶座。
这个位置能和主人方便的交谈。
第二个称做"公务接待"的上座:开车的人是专职司机。
上座是后排右座。
这跟我国道路行驶规则有关。
后排比前排舒服，右边比左边上下车方便。
第三个上座称为“ViP上座”：即司机后面的座位。
高级将领、高级领导、包括港澳的一些专家人士，不管方向盘在哪里，他都要喜欢在司机后面。
四、特殊车型乘车礼仪1.吉普车的乘车礼仪：吉普车，简称吉普，它是一种轻型越野轿车。
它大都是四座车。
不管由谁驾驶，吉普车上座次由尊而卑均依次是：副驾驶座，后排右座，后排左座。
《坐正站直》教学设计
《坐正站直》教学设计一、教学目标1、知识与技能：知道坐立走的姿势可以表现出人的精神面貌，正确的姿势有利于健康。
2、行为与习惯：生活中站有站相、坐有坐相，养成良好的习惯。
3、情感与态度：培养学生珍爱生命、蓬勃向上的情感和态度，表现良好的个人气质。
4、过程与方法：在活动中能与同学合作、交流、分享感受及活动成果。
二、教学重点和难点：教学中用形象直观的方法，帮助学生理解“坐站”的意思，能在老师的帮助下，通过认真训练、总结，提升获得坐、站时表现出良好的精神风貌和气质。
三、教学准备：制作课件。
四、教学过程一、游戏导课老师导课：游戏导入、和学生互动。
（老师板书课题：5.坐正站直）现在我们一起来学习第五课、坐正站直。
二、学习坐站的正确姿势活动一：正确的坐姿幻灯片出示课本中的坐姿1、师：图片中哪些学生的坐姿是正确的？哪些学生的坐姿是错误的2、师：如果你是小老师应该怎样帮哪些同学纠正他的坐姿老师请学生上台展示正确的坐姿3、学习正确坐姿的要领师：请同学们仔细观察这位同学是怎样坐的？老师相机引导：他的脚是怎样放的？身子怎样？背怎样？他坐的样子像什么？学生根据老师的引导进行回答4、练习正确的坐姿师：请大家捧起书本读书，我看谁坐得最端正。
师：能不能加上儿歌再坐一次5、我们读书写字的时候都要“抬头挺胸如青松”。
（出示插图，儿歌）。
活动二：练习站。
1、幻灯片出示课本中的站姿师：图片中哪些学生的站姿是正确的？哪些学生的站姿是错误的学生结合图片内容回答（出示照片）从哪儿看得出来他们站得有精神？2、是呀，他们站得就像一棵棵小松树。
（出示儿歌：站如松）3、讨论：小朋友们知道，什么时候要这样站立呢？4、现在我们就来排排队，看哪一组站得最好。
知道排队要做到哪三个字吗？5、在课堂上练习排队。
小朋友们站得多好呀，多有精神呀。
站得时候要做到……（背诵儿歌）三、了解不正确的坐、站的姿势的危害。
1、（出示脊椎图）一个弯曲驼背，一个正常笔直，你愿意成为哪一个小朋友？2、第一个小朋友为什么弯腰驼背呢？我们打开课本，到课本里去找答案！（集体讨论交流）3、集体纠错：出示图片，让小朋友们说说他们做得对不对，帮助他们纠正姿势。
让孩子站有站相,坐有坐相学习心得
让孩子站有站相,坐有坐相学习心得
一个孩子的成长，不仅仅是看学习、看特长，健康成长的心理，才是应对将来日益复的社会竞争的保障。
自从孩子懂事起，我们就刻意教育孩子要学会宽容、懂得礼貌，对一些做法能简单的判断出对错。
上幼儿园之后就开始教育孩子要热爱集体、尊敬师长、团结同学以及遵守各项规章制度的行为规范。
因此，孩子在学校里是非常遵守纪律，听老师话的学生。
同时，我们还要给孩子从小培养“站有站相，坐有坐相”这个习惯。
其实这样的习惯是道法自然，对身体最好。
“立如松”，脊椎很直才不会造成脊椎侧弯。
现在得骨刺的人很多。
为什么？诸位有机会到公车站去看一看就知道，一排的人在等车，每个人站的样子都不一样，站的歪一边的多。
现在很多年轻人好像骨头软掉一样，看到什么东西都要靠一下，所以骨头长期弯掉。
我们的上一代教孩子，看到孩子没站好，眼睛就瞪过去了，筷子没拿好就敲下去，所以这些习惯从小养成，长大了就很自然，从小没养成，长大就很辛苦。
我就是“立如松”没做好，所以诸位朋友，以后看到我驼背，不要客气，把你的如来神掌拿出来，提醒我一下。
因为身体要照顾好，这对父母才有交代，也对支持、爱护我们的人有交代。
在教我家小孩站姿和坐姿，这样持续了几个月。
孩子的背就是笔直的，坐那也不会弯腰驼背，气质就看见不一样了。
以前就是经常弯着，就跟没吃饭的一杨。
所以教孩子站姿和坐姿非常重要，改变的不仅仅是气质，还是健康。
注意面试中站与坐的礼仪_职场礼仪_
注意面试中站与坐的礼仪在面试的时候，尤其要注意站与坐的礼仪，那么，具体站与坐的礼仪是怎样的呢？下面一起随小编来看看。
面试中站与坐的礼仪“站有站相，坐有坐相”是对一个人行为举止最基本的要求。
在面试中，正确的站姿是站得端正、稳重、自然、亲切。
做到上身正直，头正目平，面带微笑，微收下颌，肩平挺胸，直腰收腹，两臂自然垂，两腿相靠直立，两脚靠拢，脚尖呈“V”字型。
女子两脚可并拢。
站立时，如有全身不够端正、双脚叉开过大、双脚随意乱动、无精打采、自由散漫的姿势，都会被看作不雅或失礼。
坐姿包括就座的姿势和坐定的姿势。
入座时要轻而缓，走到座位面前转身，轻稳地坐下，不应发出嘈杂的声音。
女士应用手把裙子向前拢一下。
坐下后，上身保持挺直，头部端正，目光平视前方或交谈的面试官。
坐稳后，身子一般只占座位的 2/3。
两手掌心向下，叠放在两腿之上，两腿自然弯曲，小腿与地面基本垂直，两脚平落地面，两膝间的距离，男子以松开一举或两拳为宜，女子两膝两脚并拢为好。
无论哪一种坐姿，都要自然放松，面带微笑。
面试过程中，不可仰头靠在座位背上或低着头注视地面;身体不可前仰后仰，或歪向一侧;双手不应有多余的动作。
双腿不宜敞开过大，也不要把小腿搁在大腿上，更不要把两腿直伸开去，或反复不断地抖动。
这些都是缺乏教养和傲慢的表现。
面试中的礼仪面试和以往学校里的考试有所不同，所以在穿着上尤为正规。
一般都是建议应聘者能够在面试当天穿西装、套装，能够显得人的形象很庄重。
千万不能随随便便找一身休闲装就往身上套，除非你事先了解过你将要应征的单位是相当不拘小节的。
除了款式要正式，还要注意服饰的整洁、清爽。
如果让考官看到你的衣服上满布皱褶、鞋子上也都是灰尘，只怕会对你的印象大打折扣，觉得你是一个很毛躁、不注重细节的人。
面试当天一定不止你一个应聘者，当你还没有轮到、在外等候时，千万不要因为太过好奇或兴奋而走来走去、东张西望，这样会显得你很不稳重。
也不要在外面与人高谈阔论或是大声打电话，这样会影响他人准备和思考问题，也会分散在屋里应试者的注意力。
《看我多精神》第1课时“坐有坐相站有站相”教学设计
《看我多精神》第1课时“坐有坐相站有站相”教学设计一、教学目标1.体验正确姿势的优美。
产生对坐立走姿势正确者的欣赏。
愿意做一个站有站相、坐有坐相的人。
2.通过模拟演练、对比分析、亲身体验的过程，探究保持正确坐立走姿势的方法。
在不同场合，能做到坐有坐相站有站相。
3.初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌的关系。
掌握正确的坐立走姿势。
二、学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，一年级学生正处在身体生长期，正确的坐立走姿势有助于其骨骼、肌肉、心脏的健康发育，还能表现优美的体型和振奋的精神面貌。
但家长很少会把孩子的坐立走姿势与其身体健康、精神面貌联系起来，即使有少数的家长管束孩子的坐姿站姿，也可能是按照所谓的传统“规矩”来，缺少科学性。
这一时期的孩子坐立走姿势更多是处于一种自然状态。
通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，小学一年级学生缺少相关的健康知识和文明礼貌的教育。
针对以上的学情分析，本课确定的教学重点是让学生掌握正确的坐立走的姿势。
教学难点是使学生懂得姿势与身体健康的关系。
针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师应从学生坐立走姿势入手，进行相关的健康知识和文明礼貌的教育。
通过形式活泼的闯关活动，让学生乐于接受正确的坐立走姿势。
让同座互相摸一摸对方的脊柱，并将身体进行不同方向不同程度的弯曲，生动感受脊柱的变化，让学生感知长期姿势不正确，会使脊柱变形，影响身体发育。
通过“我当小小评判员”等活动，进一步让学生明白什么是美的、文明的、正确的姿势，激发他们参与的热情与兴趣。
通过引入解放军的榜样示范作用，使学生再次强烈感受到人体的姿势美，激发养成正确姿势的愿望。
特别需要注意的是，教师应针对农村学生的特点，在本课教学中要以“在实践中体验，在辨别中提升”为本课教学的指导思想，让学生在“看一看、听一听”中自我感知，在“做一做、演一演”中亲身体验，在“比一比、议一议、评一评”中总结提升。
重点是联系学生的生活实际，落实行为训练，掌握正确的坐立走姿势，让学生在今后的学习、生活中自觉养成正确的姿势。
七年级传统文化上册教学设计第二单元 儒雅有礼 第八课 举止得体
七年级传统文化上册第二单元儒雅有礼第八课举止得体【教学目标】1.借助工具疏通文意，掌握常见的文言词汇及重要意义。
2.理解文章中的思想，并探讨这些思想的现代意义。
3.联系生活实际，做到举止得体。
重点：借助工具上古疏通文意，掌握常见的文言词汇及重要意义。
理解文章中的思想，并探讨这些思想的现代意义。
难点：理解文章中的思想，并探讨这些思想的现代意义。
【教学过程】讲解“举止得体”含义，引入课题。
举止是指一个人的姿态和风度，是指除坐、立、行以外的交际行为，身体的姿态、手势、待人接物的方式等。
不言而喻，一个人的行为举止好似一面镜子，能反映出他的文化蕴涵、知识水准和道德修养。
人们在人际交往中，尤其是在正式场合，要遵守举止有度的原则。
其含义，是要求人们的举止合乎约定俗成的行为规范，做到"坐有坐相，站有站相"。
具体说来，则是要求人的行为举止要文明、优雅、敬人。
二、走进经典1.学生反复诵读，根据注释和大意硫通文意。
小组合作，讨论交流问题。
2.学生针对章句理解提出问题，老师与学生共同解决。
3.结合社会现象，针对文本，学生各打己见，发表自己的见解。
三、历史镜鉴1.阅读《言行得体的周总理》，谈个人感受。
2.你还知道哪些名人举止得体的故事?3、补充材料：列宁让路有一次，列宁下楼，在楼梯狭窄的过道上，正碰见一个女工端着一盆水上楼。
那女工一看是列宁，就要给列宁让路，准备自己退回去。
列宁阻止她说：“不必这样，你端着东西走了半截，而我现在空着手，请你先过去吧！”他把“请”字说得很响亮，很亲切。
然后自己紧靠着墙，让女工上楼了，他才下楼。
列宁毫无疑问是一位伟人，但他却不因自己地位的高贵而无礼，这更显出了他伟大的品质。
“忍气吞声”的林肯有一次，美国总统林肯和儿子罗伯特驱车上街，遇到一列军队在街上通过。
林肯随口问一位路人：“这是什么？”林肯原想问是哪个州的兵团，但没有说清楚。
那人以为他不认识军队，便粗鲁地回答：“这是联邦军队，你真是个他妈的大笨蛋。
中班坐姿教案.doc
中班坐姿教案篇一：正确的坐立走姿势教案第一课时活动过程：一、创设情境，激情引趣：导入新课1•教师谈话：小朋友们，这节课我们来做一个小游戏，名字叫“我来做你来猜”，游戏规则是，老师在前面做动作，你们用一个字来猜老师做的是什么动作。
教师分别摆出“坐立走”的姿势，学生进行自由猜测，并说出理由。
（教师随机板书：坐立走）2•教师过渡：刚才大家猜的都很正确，这节课我们一起学习什么是正确的坐立走姿势。
（教师补充课题：正确的姿势）在学习的过程中我们还要发现坐得最正确、站得最正确、走得最正确的小朋友，为他们颁发“坐之星”、“立之星”、“走之星”小奖花。
【设计意图：用学生喜欢的游戏活动导入，适合学生的年龄特点，激发学生的学习兴趣，并利用激励性评价颁发“坐之星”、“立之星”、“走之星”小奖花来激起学生的探究正确的坐立走姿势的欲望。
】二、互动交流，体验探究：正确的坐立走姿势1•探究一：坐的姿势(1) 教师引导学生交流调查结果及感受：课前，大家认真观察了生活中人们是怎样坐的，谁来谈谈你的调查结果和感受？(2) 学生谈调查及感受：有的人把腿放在屁股底下坐；有的人翘着二郎腿坐；有的人趴在桌子上坐；有的人斜着身子坐？？(3) 教师小结：对，不正确的坐姿不仅不美观，还对我们的身体有害有时还会给人一种不尊重的印象，所以大家以后要注意自己的坐姿要正确。
大家看，这里是你们收集的生活中人们的各种坐姿图片(课件展示：学生收集的各种坐姿图片)，你有什么感受？学生自由交流，教师适时评价。
(4) 谈话：同学们，这几张是老师收集的坐姿图片(课件展示：军人坐姿图、学生在集会时的坐姿图片)，你又有什么感受？学生交流感受，探究正确坐姿：那什么样的坐姿是正确的呢？学生畅谈看法。
(5) 教师小结：对，正确的坐姿应该是坐如钟，挺腰板, 腿并拢，脚放平。
教师课件出示儿歌并板书：坐如钟坐如钟，挺腰板，腿并拢，脚放平。
(6) 学生对照儿歌来校正自己的坐姿，颁发“坐之星” 小奖花：通过刚才的学习，我们知道了怎样坐是正确的坐姿，那你们快来自己坐一坐，看一看，谁坐的最漂亮，我们要给他颁发“坐之星”小奖花。
识字3 《口耳目》教学设计(部编版一年级上册)
识字3 《口耳目》教学设计教学导航【教学目标】1．看图对照，认识“口、耳”等7个生字。
2．会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3．正确朗读课文。
联系生活了解坐、立、行的规范。
【教学重难点】教学重点：借助图画识记生字。
教学难点：会写横折、撇、弯钩3个笔画。
联系生活了解坐、立、行的规范。
【课时安排】2课时。
教学过程第一课时一、联系实际，认识器官。
教师请一名学生上台，用手指着学生的眼睛、耳朵、嘴巴、手、脚，引导其他学生说说这些人体器官具体的名称。
揭题导入：其实，这些人体器官在古代有不同的说法。
嘴巴就是“口”，耳朵就是“耳”，眼睛就是“目”，手还是“手”，脚就是“足”（板书：口耳目手足），这节课，我们就来认识这些汉字，学写这些汉字吧。
板书课题，齐读课程。
二、借助课件，认识生字。
1．学习“口”。
出示课文插图中有关“口”的人物图片，组织学生认真观察。
指名说说“口”。
（口就像人张开的嘴巴。
）认识“横竖”。
（1）教师用橡皮泥演示笔画“横竖”；先搓一个长条表示横，然后向下折。
告诉学生“横竖”是一笔携程。
（2）指导写“横竖”先写长横，再向右下方顿笔，最后回笔向左下方折出。
（3）学生在“写汉字”软件里学习“口”的读音及笔画笔顺，并书空练习。
（4）引导：我们的口能做哪些事？（学生联系生活实际，说说口的功能）（5）要求学生用“口”组词并造句。
（6）教师小结：同学们，凡是有“口”的汉字都和人的嘴巴有关系。
2．学习“耳”（1）出示课文插图中有关“耳”的人物图片，要求学生认真观摩。
（2）指名说说“耳”像什么。
（耳就像人的耳朵）（3）学生在“写汉字”软件里学习“耳”的读音及笔画笔顺，并书空练写。
（4）引导：我们的耳朵能做哪些事？（学生联系生活实际，说说耳朵的功能）（5）要求学生用“耳”口头组词、造句。
3．小组合作，探究学习“目、手、足”3个生字。
（1）出示课文插图中有关“目、手、足”的人物图片，要求学生认真观摩。
（2）指名说说“目、手、足”分别像什么。
二年级文明礼仪教育第1单元第5课《坐有坐相》 教案
巩固所学知识,加深对知识的理解。
作业布置
请小朋友们向爸爸妈妈展示一下自己的标准坐姿。
记录并完成
在实践中加强坐姿练习。
课堂小结
本节课我们学习了标准坐姿应该怎么做以及不标准坐姿的危害,请小朋友们今后一定注意在日常生活中养成良好的坐姿好习惯,做一个身体健康的好孩子！
课堂总结
对本节课进行总结概括。
3.臂开,就是两肩齐平,两臂张开,肩部放松,手执笔,一手按纸；
4.足安,就是两脚自然下垂,分开平放地上,不要一前一后或叠在一起。
10、挑毛病活动
挑毛病,请同学们挑出以下坐姿不正确的地方。
腰没有挺直；眼睛离书太近；跷二郎腿。
11、请全班同学坐好,大家互相检查各自的坐姿是否标准,并评选出“坐姿标兵”。
教师总结：要养成良好坐姿的好习惯。
文明礼仪教育二年级第一单元第5课《坐有坐相》
教学设计
课题
《坐有坐相》
单元
第一单元
学科
心理健康
年级
二年级
学习
目标
一、知识与技能
1、初步了解生活坐姿不标准的危害。
2、注意掌握标准坐姿的小妙招。
二、过程与方法
通过生活经验,初步了解标准坐姿对自己身体健康的影响。
三、情感态度与价值观
学会标准坐姿,养成标准坐姿的好习惯。
重点
通过生活经验,初步了解标准坐姿对自己身体健康的影响。
难点
学会标准坐姿,养成标准坐姿的好习惯。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
播放《坐姿歌》视频。
板书课题：《坐有坐相》。
出示视频
齐读课题
通过播放视频,激发学生的学习热情,导入新课。
站、坐、走、蹲姿礼仪讲课教案
完整版站、坐、走、蹲姿标准1、标准站姿的动作要领：1) 身体舒展直立，重心线穿过脊柱，落在两腿中间，足弓稍偏前处，并尽量上提。
2) 精神饱满，面带微笑，双目平视，目光柔和有神，自然亲切。
3) 脖子伸直，头向上顶，下鄂略回收。
4) 挺胸收腹，略为收臀。
5) 双肩后张下沉，两臂于裤缝两侧自然下垂，手指自然弯曲，或双手轻松自然地在体前交叉相握。
6) 两腿肌肉收紧直立，膝部放松。
女性站立时，脚跟相靠，脚尖分开约45°，呈“V”型；男性站立时，双脚可略为分开，但不能超过肩宽。
7) 站累时，脚可向后撤半步，身体重心移至后脚，但上体必须保持正直。
由于日常活动的不同需要，我们也可采用其他一些站立姿势。
这些姿势与标准站姿的区别，主要通过手和腿脚的动作变化体现出来。
例如，女性单独在公众面前或登台亮相时，两脚呈丁字步站立，显得更加苗条、优雅。
需要注意的是，这些站立姿势必须以标准站姿为基础，与具体环境相配合，才会显得美观大方。
2、标准坐姿要领：1) 精神饱满，表情自然，目光平视前方或注视交谈对象。
2) 身体端正舒展，重心垂直向下或稍向前倾，腰背挺直，臀部占坐椅面的2/3。
3) 双膝并拢或微微分开，双脚并齐。
4) 两手可自然放于腿上或椅子的扶手上。
除基本坐姿以外，由于双腿位置的改变，也可形成多种优美的坐姿，如双腿平行斜放，两脚前后相掖，或两脚呈小八字形等，都能给人舒适优雅的感觉。
如要架腿，最好后于别人交叠双腿，，女子一般不架腿。
无论哪种坐姿，都必须保证腰背挺直，女性还要特别注意使双膝并拢。
3、标准走姿要领：1) 走姿是站姿的延续动作，行走时，必须保持站姿中除手和脚以外的各种要领。
2) 走路使用腰力，身体重心宜稍向前倾。
3) 跨步均匀，步幅约一只脚到一只半脚。
4) 迈步时，两腿间距离要小。
女性穿裙子或旗袍时要走成一条直线，使裙子或旗袍的下摆与脚的动作协调，呈现优美的韵律感；穿裤装时，宜走成两条平行的直线。
5) 出脚和落脚时，脚尖脚跟应与前进方向近乎一条直线，避免“内八字”或“外八字”。
小班坐和站教案模板7篇
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幼儿园大班正确坐姿教案及反思汇总大班礼仪课教学设计
幼儿园大班正确坐姿教案及反思汇总大班礼仪课教学设计你有没有想过，幼儿园大班正确坐姿教案真的有效吗？在这个数字化的时代，孩子们的坐姿问题似乎越来越严重，仅仅依靠教案能否解决这个问题呢？让我们一起来探讨，如何让孩子们真正掌握正确坐姿。
下面是关于“幼儿园大班正确坐姿教案及反思汇总，和大班礼仪课教学设计”的内容，感兴趣的老师们快来看看吧。
活动目标1、让幼儿知道坐姿不正确对身体有害。
2、教幼儿学会正确的坐姿。
3、养成幼儿良好的体态习惯。
活动准备1、PPT视频、好习惯宝宝贴画。
2、PPT课件准备及多媒体教室准备。
3、幼儿坐的小椅子准备。
活动过程一、活动导入1、“听”故事提问导入：小朋友，你是怎样坐小椅子的？听故事《爱弯腰的豆豆》。
二、基本部分1、安静听故事，情境导入。
教师提问：豆豆是怎么坐小椅子的？教师总结：豆豆不管是上课还是写字时总爱弯腰，像弯弯的香蕉，非常不好看。
小朋友们在日常生活中我们一定要坐得直直的，这样才是神气的好宝宝。
2、“看”动画提问导入：小朋友，怎样坐小椅子才是正确的？3、认真看动画，启发思考，教师提出如下问题：（1）宝宝在公交车上是怎样坐椅子的？（2）小朋友们在幼儿园是怎样坐椅子的？（3）教会我们正确的坐姿是怎样的？4、幼儿有疑问可再次观看动画，老师根据本班级幼儿共性特征及个体差异，对动画进行暂停或播放，结合剧情节点，在幼儿已有经验上进行选择性互动提问教学。
教师总结：故事教会了我们正确的坐姿：双脚并拢，小手放在膝盖上，后背挺直不靠小椅子，眼睛看着老师学本领，这样才会越来越聪明。
5、图谱演示教师出示两张图片并讲述图片故事，让幼儿判断对错并说明原因。
教师看图总结：正确的坐姿让人感觉很精神，正确的站姿也会让人看起来很神气，所以小朋友在生活中一定要保持正确的坐姿与站姿。
三、结束部分、游戏互动。
游戏名称：《木头人》游戏准备：儿歌“山上有个木头人，不许说话不许动”游戏规则：幼儿保持正确的站姿与坐姿游戏玩法：幼儿根据教师的儿歌有节奏的走动，当教师念：“木头人”，幼儿站立；教师念：“不许动”，幼儿坐回位置。
站和坐的教案5篇
站和坐的教案5篇站和坐的教案篇1快乐的洗衣机活动目标1、整理益友的蜡笔涂色经验，把握短线连接的涂色方法。
2、有兴趣地选换颜色，发展对色彩的感受潜力。
活动准备模拟洗衣机的纸盒三个，蜡笔、纸剪的各式服饰：衣服、背带裤、连衣裙、袜子、手套等。
活动过程一、观察讨论1、导入语：这二天，天气十分的热，每一天小朋友都有许多的脏衣服要换下来去洗，洗衣房的阿姨为了把小朋友的衣服洗的干干净净，想去买一台十分好的洗衣机，她呀来到了百货商场，看到商场里放着3个不同的产品（出示三个不同色的纸盒），但是究竟哪台洗衣机好呢？不能看外表，所以，阿姨决定试一试，她邀请我们小朋友帮她一齐挑选。
2、先来试试兰色洗衣机教师：“洗衣机洗的时候发出什么样的声音？”好，我们一齐来学学。
洗衣机开始启动（幼儿模拟洗衣机的声音）“滴、滴、滴”“哦，衣服洗好了”，并从“洗衣机”里拿出一件衣服。
“哎呀！怎样回事？噢，甩水有问题，肥皂水没有冲洗干净。
”（引导幼儿观察画面上有许多白点，并讨论：怎样才能把肥皂水冲洗干净，使衣服上没有小白点呢？（线条要排得密）3、再用同样方法试绿色洗衣机教师：“我们再试试绿色洗衣机”。
同样，从洗衣机里拿出一件衣服。
教师：哎哟，绞干有问题，新衣服上一丝一丝的，抽丝，变成了旧衣服了。
引导幼儿观察画面上的线条太长，造成杂乱，“怎样才能不绞坏衣服，使得衣服光亮？你们说说该怎样办呢？”二、操作尝试1、我们来试试红色洗衣机，开前与幼儿共同试涂一件衣服。
2、教师：“请小朋友一齐来涂色。
”师生一齐涂色，然后如前放在红色洗衣机里，取出后说：“洗衣房的阿姨十分满意，就决定买这台红色洗衣机。
三、模拟创造教师：红色洗衣机十分好，工厂里决定造许多红色洗衣机，你们愿意当红色洗衣机吗？好，我要看看你们洗衣服的本领了。
四、游戏及评价根据幼儿作品涂色的状况，摆放到各种洗衣机里，然后取出，请大家做评价。
说说是哪台洗衣机洗出来的，为什么？站和坐的教案篇2教学目标知识目标：了解并梳理文中的通假字、古今异义词、词类活用、特殊句式等。
站有站相坐有坐相_小学思想品德教案
４．师：今天我们就一起来学习第九课《站有站相、坐有坐相》板书课题：九站有站相、坐有坐相ﻭ二、学文１．演示课件:课文中的全部内容。
2．教师提问:(1）小刚爸爸是个，他的站姿、走姿、坐姿是怎样的ﻭ（2)看到他的姿态，你们有什么感觉这样站、走、坐有什么好处ﻭ３。
学生分组讨论后派代表汇报.４．教师根据学生汇报进行总结：一个人具有正确的站姿、走姿、坐姿，使人感到这个人很精神，这是一个人尊重别人讲文明的表现，也有利于身体健康.ﻭ板书：尊重别人，讲文明,利于健康ﻭ5．教师请学生小组讨论。
讨论题：一个人在公共场合应该有什么样的站姿、走姿、坐姿ﻭ６.学生小组边练习边讨论。
ﻭ７.学生用演示的方法进行汇报。
8.教师根据学生发言进行归纳整理并板书。
ﻭ板书以下内容:ﻭ站正：头正、肩平、挺胸、背直、腿并拢、手下垂。
坐直:头正、肩平、挺胸、背正、腿并拢、脚放平，身体自然坐直。
走姿：上身保持正确的站立姿势，头正、肩平、身直、腰直、挺胸、收腹、两臂前后自然摆动。
三、、辨析１．教师讲述:ﻭ叔叔平时的站姿、走姿、坐姿特别精神，让我们到他们的军营里去看一看。
ﻭ２.电脑演示图片：站立、行走、坐的姿势。
(参见教材P44）3．播放建国五庆祝活动的录像,让学生观看的场面。
ﻭ４．请学生谈谈观后感。
5.小结并过渡：叔叔给我们做出了榜样,让我们学着他们的样子练习一下.６.学生按着“练一练”栏目中的要求练习.ﻭ７．学生到前面来演示。
ﻭ8．师生共同评价.ﻭ９.组与组之间进行比赛，教师为做得好的同学发奖。
ﻭ10．师：经过刚才的学习，老师相信同学都知道了什么样的姿势是正确的,下面我们来观看一组图片，比一比图中的小朋友，谁的姿势好谁的姿势不好11。
学生观看图片进行比较并评析。
四、全课总结ﻭ一个人在公共场合,保持正确的站姿、走姿、坐姿,是一个人尊重别人,讲文明的表现。
有利于身体健康，希望每个同学都能坚持这样做。
走姿:上身保持正确的站立姿势，头正、肩平、身直、腰直、挺胸、收腹、两臂前后自然摆动.比赛内容：1．上操时，看谁的走姿、站姿好。
怎样做到“站有站相,坐有坐相”
怎样做到“站有站相，坐有坐相”在中华民族礼仪要求中，"站有站相，坐有坐相"是对一具人行为举止最基本的要求。
站立是人们日子、工作及交往中最基本的举止之一。
正确的站姿是站得端正、稳重、自然、亲切。
做到上身正直，头正目平，面带微笑，微收下颌，肩平挺胸，直腰收腹，两臂自然下垂，两腿相靠直立，两足靠拢，足尖呈"v"字型。
女子两足可并拢，肌肉略有收缩感。
假如站立过久，能够将左足或右足交替后撤一步，但上身仍须挺直，伸出的足别可伸得太远，双腿别可叉开过大，变换也别能过于频繁。
站立时，如有全身别够端正、双足叉开过大、双足随意乱动、无精打采、自由散漫的姿势，都会被看作别雅或失礼。
坐姿包括就座的姿势和坐定的姿势入座时要轻而缓，走到座位面前转身，轻稳地坐下，别应发出嘈杂的声音。
女士应用手把裙子向前拢一下。
坐下后，上身保持挺直，头部端正，目光平视前方或交谈对象。
腰背稍靠椅背，在正式场合，或有位尊者在座，别能坐满座位，普通只占座位的2/3。
两手掌心向下，叠放在两腿之上，两腿自然弯曲，小腿与地面基本垂直，两足平降地面，两膝间的距离，男子以松开一拳或二拳为宜，女子则别松开为好。
非正式场合，允许坐定后双腿叠放或歪放，交叉叠放时，力求做到膝部以上并拢。
不管哪一种坐姿，都要自然放松，面带微笑。
在社交场合，别可昂首靠在座位背上或低着头凝视地面；躯体别可前俯后仰，或斜向一侧；双手别应有多余的动作。
双腿别宜放开过大，也别要把小腿搁在大腿上，更别要把两腿直伸开去，或反复别断的颤动。
这些基本上缺乏教养和傲慢的表现。
文明之窗“[学校计划]下学期英语教研组计划”学校工作计划别详一、指导思想：在教务处的领导下，团结奋斗，协调好各备课组间的关系。
仔细学习新的教学大纲，巩固进展爱校爱生、教书育人，富有进取精神、乐观积极向上的融洽的教研新风貌，在上届中招取得良好成绩的基础上，为把我组的教研水平提高到一具新的台阶而努力奋斗。
《坐立走有精神》教学设计
《坐立走有精神》教学设计 《坐立走有精神》教学设计 一教材简介 《坐立走，有精神》是义务教育课程标准实验教科书品德与生活教科 版第三册第二单元的内容。
本单元以让我的身体更棒为主题，试图通过坐立走，有精神爱清洁， 讲卫生和伸伸腿，弯弯腰三个活动主题，旨在从不同的方面培养孩子文明 健康的精神风貌。
主题一坐立走,有精神。
通过活动培养学生珍爱生命 ,蓬勃向上的情感和态度 ,在坐,立,走时能 表现良好的精神风貌与气质。
二活动目标 1、知识与技能知道并初步掌握正确的坐、立、走姿势。
知道坐立走的姿势可以表现出人的精神面貌，正确的姿势有利于健康。
2、行为与习惯初步养成保持坐、立、行的正确姿势的习惯，树立良 好的精神风貌。
3、 情感与态度通过活动培养学生珍爱生命、 蓬勃向上的情感和态度， 在坐、立、走时能表现良好的精神风貌与气质。
体会到正确的坐立走姿势有利于自己的健康成长，同时也是一种对他人的文明行为表现。
4、过程与方法在活动中能与同学合作、交流、分享感受、想法和活 动成果。
能在老师的帮助下，通过认真训练，总结、提升获得的坐、立、走方 面的经验和信息。
教学重点初步懂得姿势与身体健康的关系。
使学生养成正确的坐、立、行的姿势； 教学难点正确理解坐如钟、站如松、行如风的含义。
表现对坐立走姿势的正确者的欣赏。
通过认真训练，总结、提升获得的坐、立、走方面的经验和信息，在 坐、立、走时能表现良好的精神风貌与气质。
三、活动准备 老师准备好录像片等教学用具，搜集、观察学生坐、立、走姿势的资 料，多媒体课件，音乐、礼仪果。
学生观察同学坐、立、走的姿势，训练自己坐、立、走的姿势，收集 正解的坐、立、走姿势的资料信息。
四、设计理念 1、教学活动应源于儿童的生活又高于生活。
在本课设计中以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，通过掘 取生活化的情境，让生活走进学生的认知，真正让学生在生活中学习，在 学习中生活，学有所获，终身受益。
站和坐的教案范文
站和坐的教案范文教案主题：站和坐的正确姿势及注意事项一、教学目标：1.了解站和坐的正确姿势和注意事项；2.掌握站和坐的正确姿势；3.培养良好的站和坐姿的习惯。
二、教学重点：1.站和坐的正确姿势；2.注意事项。
三、教学难点：1.如何正确站立和坐着；2.如何保持正确的站和坐姿。
四、教学准备：1.教具：黑板、教师课件、模型、纸张；2.学生需要准备的物品：笔、纸。
五、教学内容和步骤：步骤一：导入（5分钟）1.引入话题：同学们，你们知道站和坐的正确姿势吗？为什么要保持正确的站和坐姿势？2.学生回答问题，教师提出正确答案：站和坐的正确姿势能够保持身体健康，预防姿势不正确带来的不良影响。
步骤二：讲解站的正确姿势（15分钟）1.教师利用课件和模型，向学生展示正确站立的姿势。
2.教师详细解释站立姿势的要点：身体挺直，肩膀放松，双脚平行，腹部收紧，视线平视。
3.学生站起来，模仿教师的站立姿势进行练习。
步骤三：讲解坐的正确姿势（15分钟）1.教师向学生展示正确坐姿的示范。
2.教师详细解释坐姿的要点：坐着前后平衡，背部挺直，双脚平放，手放在桌子上，注意坐姿时肌肉松弛。
3.学生坐下来，模仿教师的坐姿进行练习。
步骤四：注意事项（15分钟）1.教师向学生介绍站和坐的注意事项。
2.告诉学生站立时间过长和坐姿不正确对身体的伤害。
3.强调保持良好姿势的重要性，鼓励学生形成健康的习惯。
步骤五：课堂练习（15分钟）1.学生分组，进行站和坐姿的练习和互评。
2.每组选举一名代表进行展示，其他组员给予评价和指导意见。
步骤六：总结与延伸（10分钟）1.教师总结本节课的内容，并强调保持正确站和坐姿的重要性。
2.提醒学生课后要继续练习正确的站和坐姿，养成良好的习惯。
3.鼓励学生在家和学校时掌握正确的坐姿和站姿，积极参加体育活动。
六、教学反思：通过本节课的教学，学生对站和坐的正确姿势和注意事项有了比较深入的了解。
在教学中，注重多媒体教学和学生的实践操作，使学生更好地理解和掌握。
坐与站的教案
坐与站的教案教案标题：坐与站的教案教学目标：1. 让学生了解坐与站的动作，并能正确使用相关词汇描述这些动作。
2. 帮助学生理解坐与站对身体的影响，培养正确的坐姿和站姿习惯。
3. 提高学生对坐与站的认知，培养学生的观察和描述能力。
教学重点和难点：重点：学生能正确使用相关词汇描述坐与站的动作，理解坐与站对身体的影响。
难点：培养学生正确的坐姿和站姿习惯，提高学生的观察和描述能力。
教学准备：1. 图片或视频展示坐姿和站姿的正确与错误示范。
2. 课堂展示用的椅子和桌子。
3. 相关词汇的图片或卡片。
教学过程：1. 导入：通过展示图片或视频，让学生观察坐姿和站姿的正确与错误示范，让学生描述这些动作并提出自己的看法。
2. 学习：教师介绍坐与站的相关词汇，如sitting、standing、chair、desk等，并让学生跟读和模仿。
3. 实践：让学生围绕课室内外的环境，观察并描述正确和错误的坐姿和站姿，引导他们发现问题并提出改进意见。
4. 操练：组织学生进行坐姿和站姿的练习，让他们在课桌椅上进行正确的坐姿和站姿动作，并相互观察、帮助和改进。
5. 总结：教师和学生一起总结本节课的学习内容，强调坐与站对身体的影响，提醒学生养成良好的坐姿和站姿习惯。
教学延伸：1. 家庭作业：让学生观察家庭成员的坐姿和站姿，描述他们的动作并提出改进建议。
2. 课外拓展：组织学生进行户外活动，让他们观察和描述不同场景下的坐与站，加深对坐与站的认知。
教学评估：观察学生在课堂实践中的表现，包括对坐与站的描述能力、正确使用相关词汇的能力，以及在练习中的坐姿和站姿是否正确。
通过观察评估学生的学习情况，并及时给予肯定和指导。
2022年 《习惯养成站有站相》优秀教案
习惯养成：站有站相从小学礼仪，要十分注重学习举止。
举止优雅，站有站相，坐有坐相，走有走相，在与人交往中才能给人以优美大方、朝气蓬勃的好印象。
站是优雅举止的根底，是培养优美仪态的起点。
因此学习举止首先要学站，站要有站相。
有的人以为谁不会站，不到一岁的小孩就会站，但是会站不等于站有站相。
有的人站在那里，歪肩、含胸、叉腰、撇着腿，给人一种十分难看的样子，令人讨厌，甚至给人一种不正经的样子，令人反感，别人一看见那样子，就很难再与他交往。
你看天安门前国旗护卫队的武警战士站在国旗下，站立的姿势多么标准，多么威武，多么英俊潇洒，令人一见就肃然起敬，我们应当学习他们的样子，做到站有站相。
正确的立正姿势应当是怎样的呢？头正：抬头，头顶平，眼睛向前平视；肩平：双肩要平，放松些；身正：身体挺直，挺胸，收腹，立腰；双臂自然下垂，双手放身体两侧〔或前后〕；双腿立直，膝和脚后跟要靠紧，脚尖稍稍分开些。
站立的姿势应当像可爱的小杨树，挺拔向上，自然平和。
站有站相，不但使人仪态端庄优美，而且对身体发育很有好处。
身体经常挺直，脊椎骨又正又直，肩膀又平又正，胸部挺出，对肺部发育也有好处，这样长期下去体形端正，身体健康。
如果站立时懒洋洋地东倒西歪，耸肩勾背，长期下去脊椎骨、肩都变歪了，胸部也发育不好，影响身体健康，还给人以懒散、不正派的坏印象。
你想练好站立姿势吗？这里介绍给你一个练习站立的好方法：背靠墙站，后脑勺、肩膀、臀部、小腿、脚后跟都要紧贴住墙，以墙为标准，身体自然立直，同时注意双肩平，挺胸收腹，双臂自然下垂。
这样找到正确站姿的感觉，平时不靠墙坚持这样站，久而久之，就养成了好习惯。
如果你已经有了站样不好的坏习惯，特别要注意纠正，年龄小好纠正，但要下决心，从小纠正，不然长大定了型就难以纠正了。
你知道国旗护卫队的武警战士是怎样苦练站功的吗？他们为了练好站姿，就是贴墙根站的。
为了站得纹丝不动，头顶砖头。
为了使腰身挺直，他们在身上绑上十字架。
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站有站相坐有坐相教学设计Teaching design of standing and sitting
站有站相坐有坐相教学设计
前言：小泰温馨提醒，思想品德是为小学学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的
必修课程。
是一个多要素的综合系统，是人们在一定的思想的指导下，在品德行为中表现
出来的较为稳定的心理特点、思想倾向和行为习惯的总和。
本教案根据思想品德课程标准
的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方
案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容
可随意修改调整及打印。
教学目标1.知道坐立走的姿势可以表现出一个人的精神面貌，有
礼貌的人应站有站样，坐有坐样。
2.知道坐立走姿势正确有利于身体健康，也是对人的尊重具
体表现。
喜欢站有站样、坐有坐样的人，愿意做个站有站样、坐
有坐样的人。
在日常生活中，注意坐、立、走姿势正确。
本课
是根据课程标准小学一、二年级教学内容和基本要求“文明礼貌”德目中的第四个要求而设置的。
本课课文是围绕小刚学着爸爸坐、立、走的样子做而展开的。
本课共设四个栏目：
第一个栏目“看一看”，设在课文前面，起导入作用。
第二个栏目“看一看”，设在课文后面，一方面为学生树
立模仿的榜样；另一方面使学生懂得从小培养良好的坐、立、走
姿势，长大才能像解放军叔叔一样展现出优美雄健的姿态。
第三个栏目“练一练”，目的有二：一是让学生知道站正、
坐直的具体要求；二是实际练习一下。
第四个栏目“比一比”，通过对三组图中小朋友姿势对比，提高学生的鉴别能力。
1．教学中，为了激发学生自觉注意坐立走姿势要正确，可以让学生观看一些录像，例如：建国五十周年庆祝活动上仪仗队表演的录像，用生动的录像感染学生。
2．教学中，可以组织学生进行现场演练，练习坐、立、走的姿势，甚至可以开展竞赛，学生的积极性会异常高涨。
教学设计示例
第九课站有站相坐有坐相 1.知道坐立走的姿势可以表现出一个人的精神面貌，有礼貌的人应站有站样，坐有坐样。
2.知道坐立走姿势正确有利于身体健康，也是对人的尊重具体表现。
情感：
喜欢站有站样、坐有坐样的人，愿意做个站有站样、坐有坐样的人。
行为：
在日常生活中，注意坐、立、走姿势正确。
学会正确的坐立走姿势，使学生懂得坐立走姿势正确，一个人是讲文明懂礼貌的表现。
教育过程：
一、新课导入
1．用电脑演示栏目一“看一看”中的图。
2．教师提问：
图中的每个人姿势不同，你认为在公共场合哪种样子好，那种样子不好？为什么？
3．教师小结：
在公共场合应该有正确的坐姿、站姿、走姿，这是一个人讲文明的表现。
4．师：
今天我们就一起来学习第九课《站有站相、坐有坐相》
板书课题：
九站有站相、坐有坐相
二、学文明理
1．演示课件：课文中的全部内容。
2．教师提问：
（1）小刚爸爸是个解放军，他的站姿、走姿、坐姿是怎样的？
（2）看到他的姿态，你们有什么感觉？这样站、走、坐有什么好处？
3．学生分组讨论后派代表汇报.
4．教师根据学生汇报进行总结：
一个人具有正确的站姿、走姿、坐姿，使人感到这个人很精神，这是一个人尊重别人讲文明的表现，也有利于身体健康。
板书：尊重别人，讲文明，利于健康
5．教师请学生小组讨论。
讨论题：一个人在公共场合应该有什么样的站姿、走姿、坐姿？
6．学生小组边练习边讨论。
7．学生用演示的方法进行汇报。
8．教师根据学生发言进行归纳整理并板书。
板书以下内容：
站正：头正、肩平、挺胸、背直、腿并拢、手下垂。
坐直：头正、肩平、挺胸、背正、腿并拢、脚放平，身体自然坐直。
走姿：上身保持正确的站立姿势，头正、肩平、身直、腰直、挺胸、收腹、两臂前后自然摆动。
三、实践、辨析
1．教师讲述：
解放军叔叔平时的站姿、走姿、坐姿特别精神，让我们到他们的军营里去看一看。
2．电脑演示图片：
解放军站立、行走、坐的姿势。
（参见教材P44）
3．播放建国五十周年庆祝活动的录像，让学生观看解放军游行的场面。
4．请学生谈谈观后感。
5．小结并过渡：
解放军叔叔给我们做出了榜样，让我们学着他们的样子练习
一下。
6．学生按着“练一练”栏目中的要求练习。
7．学生到前面来演示。
8．师生共同评价。
9．组与组之间进行比赛，教师为做得好的同学发奖。
10．师：
经过刚才的学习，老师相信同学都知道了什么样的姿势是正确的，下面我们来观看一组图片，比一比图中的小朋友，谁的姿势好？谁的姿势不好？
11．学生观看图片进行比较并评析。
四、全课总结
一个人在公共场合，保持正确的站姿、走姿、坐姿，是一个人尊重别人，讲文明的表现。
有利于身体健康，希望每个同学都能坚持这样做。
教学板书内容：
九站有站相、坐有坐相
站姿：头正、肩平、胸挺、背直、腿并拢、手下垂。
坐姿：头正、肩平、胸挺、背正、腿并拢、脚放平，
身体自然坐直。
走姿：上身保持正确的站立姿势，头正、肩平、身
直、腰直、挺胸、收腹、两臂前后自然摆动。
尊重别人，讲文明，利于健康
探究活动
活动名称：看谁最精神！
1．上操时，看谁的走姿、站姿好。
2．上课时，看谁的坐姿、站姿好。
3．课间、放学时，看谁的走姿好。
活动时间：一个月
1．由班长或班主任宣布活动内容及意义。
2．全班学生推选评委（评委条件：平时站姿、坐姿、走姿的同学可以当选。
）
3．在学校生活中，学生要注意自己的站姿、坐姿、走姿，体现个人的精神风貌。
4．评委每天负责观察、记录。
5．一个月后，评委会进行评选，并在班会上公布评选结果。
活动中的注意事项：
1．评委要公正。
2．评比表要简练，便于纪录。
3．班主任要注意活动过程中的宏观调控。
4．评比要求不宜定得太高，切勿用解放军的姿态要求学生，学生不可能做到，也没必要做得过于规范，重点应通过活动引导学生在平时的生活中注意自己的站姿、坐姿、走姿，从小培养学生有良好的精神风貌。
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