四年级上册数学《参观花圃》
小学数学北师大版四年级上册《参观花圃》教学设计
3.学习特点
学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢在生动有趣的情境中学习数学知识。他们在课堂上积极参与讨论和活动，但在自主学习和总结归纳方面还需要教师的引导和培养。同时，学生之间的个体差异较大，在学习能力和数学基础方面存在一定的差距，因此在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教，满足不同学生的学习需求。
理解试商的原理和方法，以及在试商过程中如何调整商的大小。
2.教学难点
掌握用“四舍五入”法把除数看作整十数试商时，商的位数的确定和初商不合适时的调整方法。
能够灵活运用所学的除法知识解决实际生活中的复杂问题。
教法学法
五、教法学法
1.教法
情境教学法：创设“参观花圃”的情境，让学生在具体的情境中学习数学知识，激发学生的学习兴趣和学习积极性，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
引导探究法：在教学过程中，教师通过提出问题、引导思考、启发学生自主探究等方式，让学生在探究中发现三位数除以两位数的除法的计算方法和试商技巧，培养学生的自主学习能力和探究精神。
讲解演示法：对于三位数除以两位数的除法的计算方法和试商过程中的重点和难点内容，教师进行详细的讲解和演示，帮助学生理解和掌握，使抽象的知识变得更加直观、具体。
合作交流法：学生在小组合作学习中，积极参与讨论和交流，分享自己的想法和观点，倾听他人的意见和建议，共同解决问题，提高学生的合作意识和交流能力。
观察比较法：在学习过程中，学生通过观察不同的试商方法和计算过程，比较它们的异同点，从而加深对三位数除以两位数的除法的理解和掌握，培养学生的观察能力和分析能力。
在解决问题的过程中，引导学生学会分析问题、解决问题，提高学生的数学思维能力和自主学习能力。
《参观花圃》(教案)-四年级上册数学北师大版
《参观花圃》（教案）四年级上册数学北师大版教案：《参观花圃》一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版四年级上册数学教材，第五章《认识人民币》的第一节《参观花圃》。
本节课主要通过参观花圃的情境，让学生了解人民币的基本知识，掌握人民币的单位换算，以及培养学生的购物能力。
二、教学目标1. 让学生了解人民币的基本知识，包括各种面额的人民币以及它们的用途。
2. 让学生掌握人民币的单位换算，包括元、角、分之间的换算关系。
3. 通过参观花圃的情境，培养学生的购物能力，提高他们的实际应用能力。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握人民币的单位换算，以及通过参观花圃的情境，培养学生的购物能力。
难点：人民币单位换算的灵活运用，以及如何在购物过程中正确使用人民币。
四、教具与学具准备教具：人民币模型、花圃商品价格标签、购物清单学具：学生分组，每组配备一份人民币模型、一份花圃商品价格标签、一份购物清单。
五、教学过程1. 引入：教师通过展示真实的花圃场景，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解人民币的基本知识：教师向学生介绍各种面额的人民币以及它们的用途，让学生对人民币有基本的认识。
3. 讲解人民币的单位换算：教师向学生讲解元、角、分之间的换算关系，并通过实际例子进行演示，让学生掌握人民币的单位换算。
4. 分组实践：学生分组，每组配备一份人民币模型、一份花圃商品价格标签、一份购物清单。
教师引导学生根据购物清单进行购物，让学生在实际操作中运用人民币的单位换算，并正确使用人民币进行购物。
六、板书设计板书设计如下：人民币的基本知识各种面额的人民币人民币的用途人民币的单位换算元、角、分之间的换算关系实际例子演示购物能力的培养购物清单购物过程中的注意事项七、作业设计1. 作业题目：请学生根据购物清单，计算出需要支付的金额，并使用人民币模型进行模拟购物。
答案：根据购物清单，计算出需要支付的金额，并使用人民币模型进行模拟购物。
北师大版数学四年级上册6.2《参观花圃》教学设计(2)
北师大版数学四年级上册6.2《参观花圃》教学设计(2)一. 教材分析《参观花圃》这一节内容是北师大版数学四年级上册第六章第二节的内容。
本节课的主要内容是让学生通过参观花圃的情景，进一步理解和掌握两位数乘一位数的运算方法，并能灵活运用到实际问题中。
教材通过生动的图片和实际的情景，让学生在解决问题的过程中，巩固和加深对乘法运算的理解和运用。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的两位数乘一位数的运算能力，他们在之前的课程中已经学习了乘法的概念和基本运算方法。
但是，学生在实际应用乘法解决实际问题时，还存在着一定的困难。
因此，在教学本节课时，需要结合学生的实际情况，引导学生通过实际操作和思考，进一步理解和掌握乘法运算，并能够运用到实际问题中。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过参观花圃的情景，进一步理解和掌握两位数乘一位数的运算方法，并能灵活运用到实际问题中。
2.过程与方法目标：通过学生自主探究、合作交流的方式，培养学生解决问题的能力和团队合作的精神。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的数学思维。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握两位数乘一位数的运算方法，并能灵活运用到实际问题中。
2.教学难点：学生能够将乘法运算运用到实际问题中，并能够进行有效的解决问题。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、引导发现法、合作交流法等多种教学方法。
通过生动的花圃情景，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，通过自主探究、合作交流的方式，培养学生解决问题的能力和团队合作的精神。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备花圃的图片或者视频，以及相关的练习题。
2.学生准备：学生需要准备一本数学书，以及一支笔和一张纸。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示花圃的图片或者视频，引导学生观察和描述花圃的情景。
然后，教师提出问题：“我们如果要计算花圃中一共有多少盆花，我们应该怎么做？”引导学生思考和讨论。
6.2《参观花圃》(教案)2023-2024学年数学四年级上册-北师大版
6.2《参观花圃》（教案）20232024学年数学四年级上册北师大版今天，我们将在数学课上一起走进花圃，探索其中的数学奥秘。
我们将使用北师大版四年级上册的教材，第六章的第二节《参观花圃》来进行学习。
一、教学内容我们将从教材的6.2节开始，主要学习参观花圃中的数学问题。
这部分内容包括花圃的面积计算，以及如何根据不同花卉的生长习性进行合理的布局。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握花圃面积的计算方法，并且能够运用这些知识来解决实际问题。
同时，我也希望学生们能够理解，数学并不是抽象的，它贯穿于我们的日常生活，可以帮助我们更好地理解和安排我们的生活。
三、教学难点与重点本节课的重点是花圃面积的计算方法，以及如何进行合理的布局。
难点在于如何将实际问题转化为数学问题，以及如何选择合适的方法来解决问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的学习，我准备了一些花圃的图片，以及一些计算工具。
学生们则需要准备好他们的笔记本和笔，以便能够记录下他们的学习和思考过程。
五、教学过程我会向学生们展示一些花圃的图片，让他们观察并思考，这些花圃有什么共同的特点，我们可以用数学的什么知识来描述它们。
然后，我会引导学生们学习花圃面积的计算方法，并通过一些实际的例题来帮助他们理解和掌握这些方法。
接着，我会让学生们分成小组，运用他们所学的知识来解决一些实际问题。
我会组织一个讨论环节，让学生们分享他们的解决方法，并一起讨论如何进行合理的布局。
六、板书设计板书设计将主要包括花圃面积的计算公式，以及一些关键的步骤和提示。
七、作业设计作业设计将主要包括一些实际的计算题目，以及一些布局设计题目。
例如，计算一个花圃的面积，或者设计一个花圃的布局。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生们是否掌握了花圃面积的计算方法，以及他们是否能够运用这些知识来解决实际问题。
同时，我也会鼓励学生们在日常生活中，多观察，多思考，多运用数学知识，让数学成为他们生活的一部分。
北师大版四年数学上册《第六单元参观花圃》说课稿
北师大版四年数学上册《第六单元参观花圃》说课稿一. 教材分析北师大版四年数学上册《第六单元参观花圃》这一节课，主要让学生通过参观花圃的活动，感受数学与生活的紧密联系。
教材以实际情境为背景，引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的数学应用能力。
本节课的内容包括参观花圃的路线规划、花的种类及数量统计等，旨在让学生在实际情境中，运用数轴、统计图等数学知识，提高学生解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的数学知识，如加减乘除、数轴等，具备一定的数学思维能力。
但在实际应用方面，还需要加强。
此外，学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力也需要进一步培养。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，引导学生在实际情境中运用数学知识，提高解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够运用数轴和统计图解决实际问题，如参观花圃的路线规划、花的种类及数量统计等。
2.过程与方法：通过参观花圃的活动，培养学生观察、思考、动手操作和团队协作的能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识，提高学生学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用数轴和统计图解决实际问题。
2.教学难点：学生如何在实际情境中，灵活运用数轴和统计图解决问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、统计图等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：以花圃参观活动为背景，引导学生思考参观路线规划问题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍数轴和统计图的基本知识，引导学生理解数轴和统计图在实际问题中的应用。
3.课堂讲解：通过实际案例，讲解数轴和统计图在解决问题中的作用，引导学生学会运用数轴和统计图解决问题。
4.动手操作：学生分组讨论，利用数轴和统计图解决实际问题，如花的种类及数量统计。
5.课堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
四年级数学上册参观花圃的练习题
四年级数学上册参观花圃的练习题在四年级数学上册中，有一个关于参观花圃的练习题。
让我们一起来解答这个题目，来提高我们的数学能力吧！假设我们参观的花圃面积为A平方米，花圃里分别种植了红花、黄花和蓝花。
红花所占的面积为花圃面积的1/4，黄花占的面积是红花的1/2，蓝花占的面积是黄花的2/3。
首先，我们要求花圃里每种花的面积。
根据题目给出的信息可知：红花面积 = A × (1/4)黄花面积 = 红花面积 × (1/2)蓝花面积 = 黄花面积 × (2/3)根据这些计算关系，我们可以将这个问题转化为代数表达式来求解。
红花面积 = A × (1/4)黄花面积 = A × (1/4) × (1/2)蓝花面积 = A × (1/4) × (1/2) × (2/3)我们可以继续计算得到具体数值。
假设花圃面积A为16平方米，代入计算公式中：红花面积 = 16 × (1/4) = 4平方米黄花面积 = 16 × (1/4) × (1/2) = 2平方米蓝花面积= 16 × (1/4) × (1/2) × (2/3) ≈ 2.67平方米所以，参观花圃时，我们可以看到红花占据了4平方米的面积，黄花占据了2平方米的面积，蓝花占据了约2.67平方米的面积。
接下来，我们还可以进一步计算每种花所占比例。
比如红花面积与整个花圃面积的比例为：红花面积比例 = 红花面积 / 花圃面积= 4 / 16= 1/4同样地，黄花面积比例为1/8，蓝花面积比例为1/12。
这些比例表示了每种花在整个花圃中的相对比重。
通过这道参观花圃的练习题，我们巩固了数学计算能力，并且学会了如何通过代数表达式来解决实际问题。
数学的世界里，有很多有趣的题目等待我们去探索和解答。
让我们继续努力学习，提高自己的数学水平吧！通过对这个题目的分析和解答，我们不仅提高了数学技能，还锻炼了思维能力。
6.2《参观花圃》(教案)四年级上册数学北师大版
6.2《参观花圃》（教案）四年级上册数学北师大版教案：6.2《参观花圃》一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版四年级上册数学教材第六单元《参观花圃》。
本节课主要学习了参观花圃的相关知识，包括花圃的面积计算、不同形状花圃的面积计算方法以及实际应用。
二、教学目标1. 让学生掌握花圃面积的计算方法，能够正确计算不同形状花圃的面积。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：花圃面积的计算方法，特别是不规则花圃面积的计算。
2. 教学重点：掌握花圃面积的计算方法，能够正确计算不同形状花圃的面积。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、铅笔、尺子、剪刀、彩纸。
五、教学过程1. 情景引入：带领学生参观学校附近的花圃，让学生观察花圃的形状和大小，引导学生们思考如何计算花圃的面积。
2. 自主学习：让学生分组讨论，每组尝试计算一种形状的花圃面积。
学生们可以利用彩纸剪出不同形状的花圃，并用尺子测量边长，计算面积。
3. 课堂讲解：讲解花圃面积的计算方法，包括正方形、长方形和三角形花圃的面积计算公式。
通过示例，让学生们清楚明白地理解计算过程。
4. 练习巩固：给出几个实际的花圃形状，让学生独立计算面积。
在计算过程中，引导学生运用所学知识解决实际问题。
六、板书设计板书设计如下：花圃面积计算正方形花圃：边长× 边长长方形花圃：长× 宽三角形花圃：底× 高÷ 2七、作业设计1. 请同学们运用所学知识，计算家里花园的面积。
答案：花园面积 = 长× 宽2. 请同学们分组讨论，尝试计算不规则花圃的面积。
答案：不规则花圃面积 = 各三角形面积之和八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生们通过参观花圃、自主学习和课堂讲解，掌握了花圃面积的计算方法。
在实际应用环节，学生们能够运用所学知识解决实际问题，提高了运用数学知识解决实际问题的能力。
6.2《参观花圃》(教案)北师大版四年级上册数学
6.2《参观花圃》（教案）北师大版四年级上册数学教案：参观花圃一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版四年级上册数学第6.2节《参观花圃》。
本节内容主要让学生学会通过观察和记录来了解和分析一个场所的特点和布局。
教材内容主要包括参观花圃的地图、参观路线图、花圃的各类花卉和设施的分布图等。
二、教学目标通过本节课的学习，让学生能够：1. 理解参观花圃的地图、参观路线图、花圃的各类花卉和设施的分布图的含义；2. 学会通过观察和记录来了解和分析一个场所的特点和布局；3. 培养学生的观察力、思考力和表达能力。
三、教学难点与重点重点：让学生能够通过观察和记录来了解和分析一个场所的特点和布局。
难点：让学生能够理解参观花圃的地图、参观路线图、花圃的各类花卉和设施的分布图的含义。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、参观花圃的地图、参观路线图、花圃的各类花卉和设施的分布图等。
学具：学生手册、记录本、彩笔等。
五、教学过程1. 引入：让学生观察参观花圃的地图，引导学生发现地图上的重要信息和符号，如花圃的入口、出口、各类花卉和设施的分布等。
2. 讲解：通过参观路线图，引导学生了解参观的顺序和路径，让学生明白如何从一个地方到达另一个地方。
同时，让学生观察和分析花圃的各类花卉和设施的分布图，让学生了解花圃的经营范围和特点。
3. 实践：让学生分组进行实地参观，每组选定一种花卉或设施，进行观察和记录。
学生可以利用学生手册和彩笔，将观察到的事物画下来，并在旁边注明名称和特点。
5. 练习：让学生根据参观花圃的地图和路线图，设计一条从入口到出口的参观路线，并说明设计的理由。
六、板书设计板书设计如下：花圃地图入口 > 出口各类花卉和设施分布七、作业设计1. 请根据参观花圃的地图和路线图，设计一条从入口到出口的参观路线，并说明设计的理由。
答案：根据花圃的地图和路线图，设计一条从入口到出口的参观路线，如：入口 > 花卉区 > 设施区 > 出口。
四年级上册数学《参观花圃》整理版
154 ÷22 = 7 (盆)
20 7 22 1 5 4 154 0
22×7= 154，积与被 除数相等，说明商7 是合适的。
答：平均每个花坛要7盆牡丹花。
Tips:
除数不是整十数时，很难用乘法口决来试商， 要用“四舍五入”法把除数看作整十数，这样 就可以较快地算出商。
巩固练习
1. 竖式计算。
108÷12 198÷22 549÷61 344÷43
550÷22
438÷21
=25
=20……18
=14
756÷54
=23
989÷43
=25……36
961÷3明除数是两位数的除法如何试商。
例如：计算 770÷22 1. 在计算时用“四舍五入法”把“22”看作“20”。 2. 用 20×3 = 60，60＜77，初步判断商的十位可能是 3。
余数要比除数小。
1.先说一说把除数看作几十来试商，再算一算。
30
2 62 8
30
5
140 19
50
7
378 3
50
7
329 22
3.新学期开学，学校从图书馆的藏书中调拨出216本图 书，为全校24个班级的“小小图书角”增加一些书。 平均每班可以分到多少本书?
想一想，算一算。
856÷34 = 25 …… 6 30 25 34 8 5 6 68 176 170 6
35 20 22 7 7 0 66 110 110 0
20 ×5 = 100，很 接近110，初步判 断个位的商是5。
总 结 除数是两位数的除法笔算方法： 1. 用“四舍五入”法把除数看作与它接近的整十 数来试商。 2. 先试除被除数的前两位，如果被除数的前两位 比除数小，再试除被除数的前三位。 3. 除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位的上 面。 4. 每次除后的余数必须比除数小。
四年级数学上册《参观花圃》教学设计
四年级数学上册《参观花圃》教学设计第一篇：四年级数学上册《参观花圃》教学设计四年级数学上册《参观花圃》教学设计教学目标：1、会用“四舍五入”法把除数看作整十数试商。
2、能正确计算三位数除以两位数，商是一位数的除法。
教学重点：掌握“四舍五入”试商的方法，能正确计算三位数除以两位数商是一位数的除法。
教学难点：掌握“四舍五入”的试商方法。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、温故知新1、先说说商是几位数，再用竖式计算。
928÷50168÷20297÷30350÷902、基于大家能正确计算除数是整十数的除法，老师这节课带大家去参观花圃。
（板书课题：参观花圃）3、读目标，明方向。
（两遍）4、要参观花圃，首先要帮园艺师傅解决几个问题，才能让我们进去参观。
你们能帮了这个忙吗？二、新知探究学习问题一：平均每个小花坛有多少盆牡丹花？（先估一估，再用竖式计算。
）（一）学生自主解决。
温馨提示：1、从图中能提炼出哪些有用的信息？2、列出算式尝试解决。
3、同伴或小组说一说你是怎样计算除数不是整十数的除法的。
（二）在学生充分交流后，教师追问并引导：154÷22=？第一步：确定商的位数。
第二步：用“四舍五入”法试商。
（为什么把除数22看作20？这样更简便，通过口算确定商的范围，定商）第三步：用竖式计算。
（商7写在什么位置？注意：被除数下面的积一定是22×7的积，而不是20×7的积。
即：用商和原来的除数相乘。
）（三）进行验算检查，将答案补充完整。
（被除数÷除数=商，商×除数=被除数）问题二：月季花可以摆几个三角形图案？还剩几盆？（先估一估，再用竖式计算。
）方法同上。
提示：验算时：除数×商+余数=被除数问题三：比较两道算式的异同，说说你的发现。
154÷22=7和120÷18=6 (12)1、都是三位数除以两位数，商都是一位数。
北师大版数学四年级上册6.2《参观花圃》教学设计
北师大版数学四年级上册6.2《参观花圃》教学设计一. 教材分析《参观花圃》这一节内容是北师大版数学四年级上册6.2课程的一部分。
通过参观花圃的场景，让学生在实际情境中学习数学，感受数学与生活的紧密联系。
教材内容主要包括：用数学知识解决实际问题，如计算不同花卉的单价和总价，以及运用加减法解决购物中的问题。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的加减法运算，对数学知识有一定的理解。
但在解决实际问题时，部分学生可能会对将数学知识运用到生活中感到困惑。
因此，在教学过程中，需要引导学生将数学知识与实际生活相结合，提高他们解决实际问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会运用加减法解决实际问题，如计算不同花卉的单价和总价。
2.过程与方法：学生能够在实际情境中观察、思考、解决问题，培养运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够运用加减法解决实际问题。
2.教学难点：学生将数学知识与实际生活相结合，解决购物中的问题。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过参观花圃的场景，引导学生观察、思考、解决问题，培养他们的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.准备花圃的场景图片、花卉价格表格等教学资源。
2.准备计算器、纸笔等学习工具。
3.划分学习小组，每组选定组长。
七. 教学过程1.导入（5分钟）出示花圃的场景图片，引导学生观察并提问：“你们看到了哪些花卉？它们的单价是多少？”让学生回答，并板书花卉名称和单价。
2.呈现（10分钟）呈现计算不同花卉总价的问题，如：“如果我想要购买菊花和玫瑰，我需要支付多少钱？”让学生独立思考并回答，教师给予指导。
3.操练（10分钟）学生分组进行计算不同花卉的总价，教师巡回指导，纠正错误，并给予鼓励。
4.巩固（10分钟）出示购物场景，让学生运用加减法解决实际问题，如：“如果我购买了一盆菊花和两盆玫瑰，我需要支付多少钱？”让学生分组讨论并回答，教师给予评价。
北师大版四年级数学上册《参观花圃》教学设计
北师大版四年级数学上册《参观花圃》教学设计一. 教材分析《参观花圃》是北师大版四年级数学上册第五单元《图形的变化》中的一节课。
本节课主要让学生通过观察、操作、思考、交流等途径，掌握图形的平移和旋转的性质，感受平移和旋转在实际生活中的应用，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了简单图形的认识，对图形的变换有了一定的了解。
他们在日常生活中也积累了一些关于平移和旋转的实际例子。
但学生对平移和旋转的定义、特点和应用还需要进一步的学习和理解。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生理解平移和旋转的概念，掌握平移和旋转的性质，能够判断图形是否发生了平移或旋转。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等途径，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的联系。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握平移和旋转的性质，能够判断图形是否发生了平移或旋转。
2.教学难点：让学生理解平移和旋转在实际生活中的应用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，培养学生的动手操作能力和空间想象能力。
六. 教学准备1.教具：课件、实物模型、图形卡片等。
2.学具：学生用书、练习本、铅笔、直尺等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示花圃的图片，引导学生观察花圃中的图形变化。
提问：你们发现这些图形有什么变化？学生回答：平移、旋转。
教师总结：今天我们要学习的就是图形的平移和旋转。
2.呈现（10分钟）教师通过实物模型或图形卡片，展示平移和旋转的例子。
引导学生观察、思考，总结平移和旋转的性质。
平移：图形平移后，形状、大小、方向不变，只改变位置。
旋转：图形旋转后，形状、大小不变，方向发生变化，但旋转中心不变。
3.操练（10分钟）学生分组进行动手操作，尝试判断给定的图形是否发生了平移或旋转。
四年级上册数学课件-第六单元《第2课时参观花圃》北师大版
同学们，今天我们就一起去 参观花圃。
合作探究 平均每个小花坛有多少盆牡丹花？
154 ÷22= 7 平均有7盆牡丹花
月季花可以摆几个三角形图案？月季花还剩几盆？
120 ÷18= 6……12 可以摆6个三角形图案。月季花还剩12盆
小结：
除数是两位数的除法，试商时应先把除 数用“四舍五入”法看作一个整十数，然后 看被除数的前两位，前两位不够除看前三位， 除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的 上面，每次除得的余数必须比除数小。
巩固新知
1.先说一说把除数看作几十来试商，再算一算。
30 2
62 8
30 5
140 19
50 7
378 3
50 7329 22 Nhomakorabea2、结合177÷36，和同伴说说试商和计算的过程。 ①将除数36看作40试商 ②将计算公式看作177÷40计算，结果约为4 ③将4带入，得出36×4=144，得出余数 ④计算最终结果：177÷36=4……33
3、回答问题
新学期开学，学校从图书馆 的藏书中调拨出216本图书，为全 校24个班级的“小小图书馆”增 加一些书。平均每班可以分到多 少本书？
216 ÷24 = 9（本）
答：平均每班可以分到9本书。
4、先估计商是几位数，和同伴说说为什么，再 计算。
550 ÷22= 25 438 ÷21= 20……18 756 ÷54= 14
北师大版数学四年级上册
第六单元
第2课时 参观苗圃
学习目标
1．通过独立思考与合作交流，能用 四舍五入法把除数看作整十数进行试 商。
2．能够正确计算三位数除以两位数 的除法。
导入新知
480÷80＝ 6 70×90＝ 6300 210÷30＝ 7
北师大版数学四年级上册6.2《参观花圃》说课稿(1)
北师大版数学四年级上册6.2《参观花圃》说课稿(1)一. 教材分析《参观花圃》这一节内容是北师大版数学四年级上册第六章第二节的一个组成部分。
在此之前，学生已经学习了分数的加减法运算，本节课主要是让学生通过参观花圃的情景，进一步巩固和应用分数的加减法运算。
教材通过一个具体的情景，让学生理解和掌握同分母分数加减法的计算方法，以及异分母分数加减法的计算方法。
二. 学情分析在开始这一节课之前，我首先会了解学生的学习情况。
根据对学生前期的观察和了解，大部分学生在分数的加减法运算上已经有了初步的认识和掌握，但还有一部分学生对此掌握得不够熟练。
在教学过程中，我会重点关注这部分学生的学习情况，通过不同的教学方法，帮助他们更好地理解和掌握分数的加减法运算。
三. 说教学目标本节课的教学目标主要有三个方面：1.知识与技能目标：让学生理解和掌握同分母分数加减法的计算方法，以及异分母分数加减法的计算方法。
2.过程与方法目标：通过参观花圃的情景，让学生在实际操作中学会如何运用分数的加减法运算，培养学生的实际应用能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的团队协作意识。
四. 说教学重难点本节课的教学重难点是异分母分数加减法的计算方法。
由于异分母分数加减法的计算方法比较复杂，学生理解和掌握起来有一定的困难。
在教学过程中，我会通过举例、讲解、练习等方式，帮助学生理解和掌握异分母分数加减法的计算方法。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用情景教学法、小组合作学习法、讲解法等多种教学方法。
情景教学法可以帮助学生更好地理解和应用分数的加减法运算；小组合作学习法可以培养学生的团队协作能力；讲解法可以帮助学生理解和掌握分数的加减法运算。
六. 说教学过程1.导入：通过一个参观花圃的情景，引出本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解同分母分数加减法的计算方法和异分母分数加减法的计算方法，通过举例和练习，让学生理解和掌握。
北师大版四年级数学上册《参观花圃》教学设计
北师大版四年级数学上册《参观花圃》教学设计一. 教材分析《参观花圃》这一节内容是北师大版四年级数学上册的一部分，主要目的是让学生通过参观花圃的活动，学会用数学的眼光观察和思考周围的环境，培养学生的数学应用能力和实践能力。
教材内容主要包括参观花圃的路线图、各种花卉的种植面积和数量等，学生需要根据这些信息进行计算和分析。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学计算和解决问题的能力，但是对于实际应用数学问题可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生将数学知识应用到实际问题中，培养学生的数学应用意识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够根据给定的信息，正确计算出不同花卉的种植面积和数量。
2.过程与方法：学生能够通过参观花圃的活动，学会用数学的眼光观察和思考周围的环境。
3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学在实际生活中的应用，增强对数学的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确计算出不同花卉的种植面积和数量。
2.难点：学生能够将数学知识应用到实际问题中，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过参观花圃的活动，让学生身临其境地感受数学在实际生活中的应用。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生运用数学知识进行分析和解决。
3.小组合作法：学生分组进行讨论和实践，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备花圃的路线图和各种花卉的种植面积和数量信息。
2.准备计算工具，如尺子、计算器等。
3.准备纸和笔，供学生记录和计算使用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示花圃的路线图，引导学生观察和描述路线图的特点。
同时，向学生介绍花圃中种植的各种花卉以及它们的种植面积和数量。
2.呈现（10分钟）教师提出问题，引导学生观察和思考。
例如：“请问同学们，我们可以怎样计算出每种花卉的种植面积和数量呢？”学生通过观察和分析，提出自己的计算方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践，根据给定的信息，计算出不同花卉的种植面积和数量。
北师大版数学四年级上册第六单元《参观花圃》教学设计
北师大版数学四年级上册第六单元《参观花圃》教学设计一. 教材分析《参观花圃》这一单元主要围绕认识面积和面积单位展开。
学生将通过参观花圃的情景，了解面积的概念，学习面积的计算方法，以及认识平方米、平方分米、平方厘米等面积单位。
通过这一单元的学习，学生能够初步掌握面积的概念，会计算简单图形的面积，并能进行面积单位之间的换算。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和图形知识，对平面图形的认识有一定的基础。
但在计算面积和进行单位换算方面，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生建立面积的概念，通过实际操作和练习，让学生掌握面积的计算方法和单位换算。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解面积的概念，掌握计算面积的方法，会进行面积单位之间的换算。
2.过程与方法目标：通过参观花圃的情景，学生能够运用数学知识解决实际问题，培养学生的空间观念和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解面积的概念，掌握计算面积的方法，会进行面积单位之间的换算。
2.难点：学生能够运用面积的知识解决实际问题，进行面积单位之间的换算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过参观花圃的情景，引导学生理解面积的概念，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
2.操作教学法：通过实际操作，让学生掌握面积的计算方法和单位换算。
3.练习法：通过适量练习，让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作教学课件，展示花圃的情景和相关的数学知识。
2.练习题：准备相关的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学用具：准备面积计算器和面积单位换算表，方便学生实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生介绍花圃的情景，引导学生关注面积的概念。
例如，教师可以提问：“你们知道花圃的面积是多少吗？”然后引导学生思考如何计算花圃的面积。
四年级数学上册《参观花圃》教案、教学设计
（二）讲授新知
1.图形的认识与测量
-教师通过实物展示，引导学生认识各种图形的特点和测量方法。
-讲解周长、面积的概念，并通过实例进行说明。
2.运算方法的应用
-介绍如何利用基本的算术运算（加、减、乘、除）解决花圃面积、周长等问题。
-通过具体例子，演示运算过程，让学生理解并掌握运算方法。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示花圃图片，引导学生观察并说出图片中的各种图形，如圆形、正方形、长方形等。
-提问：“同学们，你们知道这些美丽的花圃中隐藏着哪些我们学过的图形吗？”
-学生回答，教师总结并板书相关图形的名称。
2.提问：“如果我们想要为这些花圃铺设草坪或者围上篱笆，应该怎么计算所需的材料呢？”
四年级数学上册《参观花圃》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握基本的图形识别，如圆形、正方形、长方形等，并能够运用到实际情境中。
2.学会使用简单的测量工具，如直尺、卷尺等，进行实际长度的测量，并能够准确记录数据。
3.能够运用加法、减法、乘法和除法等基本的算术运算，解决花圃面积、周长等相关问题。
5.适时引导，突破难点：
在教学过程中，教师应及时发现学生的困惑，通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，帮助学生突破教学难点。
6.总结反思，提升能力：
在课堂的最后，组织学生进行总结反思，分享学习心得，巩固所学知识。同时，教师对学生的表现进行评价，激励学生不断进步。
7.情感教育，培养价值观：
在教学过程中，教师关注学生的情感态度，引导学生尊重事实、热爱大自然，培养正确的价值观。
4.针对学生在情感态度与价值观方面的培养，教师应关注学生的个体差异，引导他们树立正确的价值观，培养良好的学习品质。
北师大版数学四年级上册6.2《参观花圃》说课稿2
北师大版数学四年级上册6.2《参观花圃》说课稿2一. 教材分析《参观花圃》这一节内容是北师大版数学四年级上册第六章的第二节课程。
本节课的主要内容是让学生通过参观花圃的活动，巩固和应用之前所学的平面图形的知识，提高学生的实际应用能力和解决问题的能力。
教材中提供了丰富的图片资源和实例，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的平面图形知识，对于图形的名称、特征和计算有一定的了解。
但是，学生在实际应用中可能会遇到一些困难，对于图形的转换和实际应用能力还需要加强。
此外，学生的观察能力和动手能力也亟待提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过参观花圃的活动，学生能够巩固和应用所学的平面图形知识，提高实际应用能力和解决问题的能力。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、合作等方法，培养观察能力、动手能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与参观花圃的活动，体验数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过参观花圃的活动，巩固和应用所学的平面图形知识。
2.教学难点：学生能够在实际应用中，灵活运用平面图形的知识，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察思考法、合作交流法等方法，引导学生主动参与学习过程。
2.教学手段：利用多媒体展示花圃的图片，引导学生观察和思考；提供实际操作的材料和工具，让学生动手实践。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示花圃的图片，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.参观花圃：学生分组参观花圃，观察和记录不同种类的花卉和植物。
3.图形分类：学生根据观察到的花卉和植物，进行图形分类，巩固和应用所学的平面图形知识。
4.实际应用：学生以小组为单位，选择一种花卉或植物，运用所学的平面图形知识，设计和制作一份花圃平面图。
5.展示和交流：学生展示自己小组设计的平面图，并进行交流和解释，培养学生的表达能力和合作能力。
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35 20 22 7 7 0 66 110 110 0
20 ×5 = 100，很 接近110，初步判 断个位的商是5。
总 结
除数是两位数的除法笔算方法： 1. 用“四舍五入”法把除数看作与它接近的整十 数来试商。 2. 先试除被除数的前两位，如果被除数的前两位 比除数小，再试除被除数的前三位。 3. 除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位的上 面。 4. 每次除后的余数必须比除数小。
想一想，算一算。
856÷34 = 25 …… 6 30 25 34 8 5 6 68 176 170 6
被除数的前两位大于除 数，所以商是两位数。 个位上的“6”要写下 来，与“17”组合成新 的数“176”。
600÷29 = 20 …… 20 30
20 29 6 0 0 58 20
不要忘记了个位 还有一个“0”。
6 18 1 2 0 108 12
余数要比除数小。
1.先说一说把除数看作几十来试商，再算一算。 30
2 62 8
30
5 140 19
50
7 378 3
50
7 329 22
3.新学期开学，学校从图书馆的藏书中调拨出216本图
书，为全校24个班级的“小小图书角”增加一些书。 平均每班可以分到多少本书?
复 习
1. 用竖式计算。
928÷50 780÷60
168÷20 460÷80
第六单元
参观花圃
平均每个小花坛有多少盆牡丹花？先估一估， 再用竖式计算。 154 ÷22
已 知 条 件
① 有154盆牡丹花
② 摆了22个花坛
22接近20，可以用“四舍五入”法 把22看作20来试商，可以先用 7 来 试商，因为7 ×20=140，很接近154。 所以：大约是7盆牡丹花。
180÷12 736÷61 584÷73 416÷52
198÷22
549÷61
344÷43
Tips：记得先把除数看作整十数来进行试商。摆几个 三角形
120÷18 = 6 (个) …… 12 (盆)
20
除数不是整十数时，可 以用四舍五入法把除数 看作是整十数来试商。
154 ÷22 = 7 (盆)
20
7 22 1 5 4 154 0
22×7= 154，积与被 除数相等，说明商7 是合适的。
答：平均每个花坛要7盆牡丹花。
Tips:
除数不是整十数时，很难用乘法口决来试商， 要用“四舍五入”法把除数看作整十数，这样 就可以较快地算出商。
巩固练习 1. 竖式计算。
108÷12
5.某奶牛养殖场有38头奶牛，8月某一天牛奶产量 约为800千克。你同意淘气的说法吗？
同意
800 ÷38 = 21 (千克) …… 2 (千克)
6.森林医生。
6 23 138 13 28 10
6 30 180 180 0
20 27 640 54 10
最后余数“20＜29”，个 位不够商“1”，所以在个 位上写“0”占位。
4.先估计商是几位数，和同伴说说为什么，再计算。
550÷22
438÷21
=25
=23
989÷43
=20……18
=25……36
961÷37
=14
756÷54
=12……16
700÷57
举例说明除数是两位数的除法如何试商。 例如：计算 770÷22 1. 在计算时用“四舍五入法”把“22”看作“20”。 2. 用 20×3 = 60，60＜77，初步判断商的十位可能是 3。