小学生趣味识字教学的方法

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小学语文低年级趣味识字教学的有效策略

小学语文低年级趣味识字教学的有效策略

小学语文低年级趣味识字教学的有效策略小学语文低年级的趣味识字教学是培养学生语文能力的重要环节,也是学习语文的基础。

在趣味识字教学中,学生可以通过游戏、互动等形式,轻松愉快地掌握识字技能,提高识字能力。

下面将介绍一些小学语文低年级趣味识字教学的有效策略。

一、利用游戏形式进行识字教学游戏是小学生最喜欢的学习形式之一,通过游戏形式进行识字教学可以激发学生的学习兴趣,提高学习积极性。

教师可以设计一些有趣的识字游戏,例如“拼音游戏”、“写字比赛”等,让学生在轻松愉快的氛围中学习识字,增强记忆和理解能力。

二、多媒体辅助教学利用多媒体技术进行趣味识字教学是一种有效的教学手段。

教师可以通过投影仪或电子白板播放一些生动有趣的识字动画,让学生通过视觉和听觉的方式学习识字,提高学习效果。

多媒体教学还可以激发学生的学习兴趣,增强记忆和理解能力。

三、教学内容生动形象在趣味识字教学中,教学内容的生动形象是非常重要的。

教师可以通过图片、故事等形式,让学生感受到识字的乐趣,激发学生的学习兴趣。

教师可以结合有趣的故事情节或形象的图片,让学生在愉快的氛围中学习识字,提高学生的学习积极性。

四、积极引导学生参与五、识字教学与生活结合在趣味识字教学中,教师可以将识字教学与学生生活紧密结合起来,让学生在实际生活中感受到识字的重要性和乐趣。

教师可以利用学校周边环境、家庭日常生活等资源,设计一些生活化的识字活动,让学生在生活中不断感受到识字的乐趣和实用性,提高学生的学习积极性和学习效果。

六、定期开展趣味识字比赛定期开展趣味识字比赛是一种激励学生学习的有效方式。

教师可以根据学生的年龄和兴趣,设计一些趣味识字比赛,如词语接龙比赛、识字游戏比赛等,让学生在比赛中体验学习的快乐,激发学生学习的热情和动力。

七、鼓励学生自主学习在趣味识字教学中,教师需要鼓励学生自主学习,培养学生的学习能力和学习兴趣。

教师可以布置一些识字任务,让学生通过自主阅读、自主学习的方式,提高识字能力。

小学语文趣味识字教学方法探索

小学语文趣味识字教学方法探索

(小学语文趣味识字教学方法探索)一、引言识字教学是小学语文教学的重要组成部分,对于培养学生的语言能力、阅读能力和写作能力具有重要意义。

然而,在传统的教学方式中,识字教学往往过于枯燥和单调,导致学生的学习兴趣不高,教学效果不佳。

因此,探索一种趣味性的识字教学方法,提高学生的学习兴趣和教学效果,是当前小学语文教学的重要任务之一。

二、趣味识字教学方法1.儿歌识字法儿歌具有朗朗上口、容易记忆的特点,非常适合小学生学习。

在识字教学中,可以利用儿歌进行识字教学,让学生在记忆儿歌的过程中学习生字。

例如,“一月一,一年过,又长大了一岁多。

”“人门闪,手门关”等儿歌,不仅容易记忆,而且能够帮助学生理解字义,提高识字效果。

2.故事识字法故事具有情节生动、引人入胜的特点,能够激发学生的学习兴趣。

在识字教学中,可以利用故事进行识字教学,让学生在听故事的过程中学习生字。

例如,“有一位老爷爷种南瓜,种的南瓜真奇怪,有的像灯笼,有的像皮球,还有的像皮球里面装满了水。

”通过这样的故事,能够帮助学生记忆生字,提高学习效果。

3.谜语识字法谜语是一种富有趣味性和知识性的语言游戏,能够激发学生的学习兴趣。

在识字教学中,可以利用谜语进行识字教学,让学生在猜谜语的过程中学习生字。

例如,“人在云上走”(会)“一条白腿跳得高”(蹁)“全仗腿长”(竞)等谜语,能够帮助学生记忆生字,提高学习效果。

4.联想识字法联想是一种有效的记忆方法,通过联想能够帮助学生记忆生字。

在识字教学中,可以利用联想进行识字教学,让学生在记忆生字的过程中展开联想,加深记忆。

例如,“雨”字,可以让学生想象“一个娃娃头上有水往下流”,通过这样的联想,能够帮助学生记忆生字,提高学习效果。

三、实践与应用1.游戏化教学将识字教学与游戏相结合,能够激发学生的学习兴趣,提高教学效果。

例如,“你演我猜”、“抢读字卡”等游戏,能够让学生在游戏中学习生字,加深记忆。

同时,教师还可以利用多媒体技术制作动画字卡、视频等,让学生在视觉、听觉等多种感官的刺激下学习生字。

小学语文《趣味识字》教学设计

小学语文《趣味识字》教学设计

小学语文《趣味识字》教学设计小学语文《趣味识字》教学设计作为一位杰出的教职工,常常需要准备教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编收集整理的小学语文《趣味识字》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

小学语文《趣味识字》教学设计1一、文本解读:《趣味识字》是一篇以拍手歌的形式出现的韵文识字教学课文,共十小节,字数相同,读音押韵、节奏感强,适于朗读,可以让孩子从演唱拍手歌的活动中轻松地学会生字,同时体会到——地球是人类和动物共同的家园,动物与人类相互依存。

拍手歌的形式也为课堂活动的组织提供了很好的载体。

二、学情分析《语文新课程标准》指出,第一学段的识字与写字教学要能够引导学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

”低年级的教学中,识字教学是重点。

通过一年多的学习,大部分学生能认识1000个左右的常用汉字,能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首。

学生主动识字的愿望非常强烈,但由于识字量的不断增加,音近字、形近字的大量出现,学生经常会出现混淆,识字的准确性不够。

在教学方法的选择上应采用多种形式,注重联系学生的生活实际和已掌握的识字方法,营造愉悦、欢快的学习氛围,在轻松的氛围中夯实识字,从而提高学习效果。

三、学习目标根据课程要求,结合课文特点和学生的认知水平,我确定这堂课在识字方面的学习目标是通过自主学习的方式,1、会用多种方法认识“鹰、孔、雀、灵、鹂、锦、丛、牢、嬉、护”10个生字,正确书写“丛、牢、拍、护、保、物、鸡、猫”8个字。

2、准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。

3、激发孩子们喜欢动物的情感,产生保护动物的愿望。

四、教学重难点1、多种方法识字、正确规范地写字。

2、领悟动物与人互相依存的关系,有保护动物的意愿。

五、教学策略:为了能顺利地落实学习目标,突出教学重点。

这节课我准备运用以“自主、合作、探究”式的教学模式为主线,把时间、课堂还给学生,让学生在老师的引导下在活动中学习,提高学生的识字能力。

谈小学语文教学中趣味识字的各种教学法

谈小学语文教学中趣味识字的各种教学法

谈小学语文教学中趣味识字的各种教学法
小学语文教学中的识字教学是非常重要的一环,而趣味识字教学法,则是让学生在轻松愉悦的氛围中学习知识的方法之一。

下面就谈一下小学语文教学中趣味识字的各种教学法。

一、拼音教学
拼音教学是小学语文教学的重要环节,也是趣味识字教学的基础。

教师可以使用好玩的拼音游戏,让学生在游戏的过程中掌握更多的拼音知识。

比如,教师可以在教学中让学生进行单词接龙游戏,让学生在游戏中巩固拼音知识。

二、谜语猜字
谜语猜字是小学语文教学中比较常见的趣味识字教学法。

教师可以在课堂上编写各种有趣的谜语,让学生通过猜谜来学习汉字及其含义。

这样既可以提高学生的语文水平,也能让学生在猜谜的过程中得到愉悦和乐趣。

三、抢答游戏
抢答游戏是一种比较简单但非常实用的趣味识字教学法。

在抢答游戏中,教师可以将生字放在黑板上,让学生在最短时间内抢答出来,提高学生的反应能力和识字能力。

四、歌曲教学
小学生特别喜欢唱歌,教师可以编写一些古诗词的歌曲,让学生在唱歌的过程中学习识字。

这不仅可以提高学生的学习兴趣,也可以增强学生对古诗词的记忆。

五、小故事教学
六、电视节目教学
现在的电视节目越来越多,教师可以利用电视节目的优势,让学生通过观看电视节目来学习汉字。

比如,教师可以让学生观看汉字动画片,通过这些动画片,学生可以轻松地学习和记忆汉字。

总之,小学语文教学中趣味识字教学法的种类非常丰富,教师可以根据不同的学生特点和教学目标来选择合适的教学方法。

通过趣味识字教学,可以提高学生的学习兴趣,增强学生的记忆力,最终达到提高学生语文水平的效果。

一年级语文教学中的趣味识字方法有哪些

一年级语文教学中的趣味识字方法有哪些

一年级语文教学中的趣味识字方法有哪些对于一年级的小朋友来说,识字是语文学习的重要基础。

然而,传统的识字教学方法可能会让孩子们感到枯燥乏味,从而降低他们的学习兴趣和积极性。

因此,在一年级语文教学中,采用趣味识字方法至关重要。

以下是一些行之有效的趣味识字方法:一、利用游戏识字游戏是孩子们最喜欢的活动之一,将识字与游戏相结合,能够极大地提高孩子们的学习热情。

1、猜字谜游戏例如,“一口吃掉多半截”(名),“山上还有山”(出),“守门员”(闪)等等。

通过猜字谜,孩子们需要开动脑筋,分析字形和字义,在有趣的思考过程中记住汉字。

2、卡片游戏制作一些识字卡片,一面是汉字,一面是图片或拼音。

老师可以和孩子们一起玩卡片认读游戏,如“找朋友”,将汉字和对应的图片或拼音配对;或者“快速认读”,老师快速出示卡片,让孩子们快速认读。

3、开火车游戏将孩子们分成小组,每个小组作为一列“火车”。

老师出示一个汉字,让第一个孩子认读,然后依次传递,看哪列“火车”认读得又快又准。

二、创设情境识字创设生动有趣的情境,能够让孩子们更加直观地感受汉字的意义和用法。

1、生活情境将汉字与孩子们的日常生活联系起来。

比如,在学习“门”字时,可以指着教室的门问孩子们:“这是什么?”然后出示“门”字,让孩子们明白汉字与生活中的事物是对应的。

2、故事情境通过讲述有趣的故事,将需要学习的汉字融入其中。

比如,在学习“羊”字时,可以讲一个小羊吃草的故事,让孩子们在听故事的过程中认识“羊”字。

3、动画情境利用多媒体播放一些有趣的识字动画,让孩子们在观看动画的过程中轻松识字。

动画中生动的形象和有趣的情节能够吸引孩子们的注意力,帮助他们更好地理解和记忆汉字。

三、儿歌识字儿歌节奏明快、韵律优美,容易吸引孩子们的注意力,激发他们的学习兴趣。

1、识字儿歌编写一些专门的识字儿歌,将汉字的字形、字音和字义融入其中。

比如,“日字像个圆,一横在中间”,“目字像眼睛,里面两小横”。

谈小学语文趣味识字教学方法

谈小学语文趣味识字教学方法

谈小学语文趣味识字教学方法1. 引言1.1 教育意义语文趣味识字教学方法在小学阶段的语文学习中具有重要的教育意义。

通过趣味的方式进行识字教学可以激发学生学习的兴趣,增强他们对语文学习的积极性和主动性。

在小学阶段,学生对学习的态度和情感因素起着至关重要的作用,因此让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识,不仅可以提高学习效果,还能培养他们对语文学习的兴趣和热爱。

语文趣味识字教学方法有利于培养学生的语言表达能力和综合运用能力。

通过趣味的识字活动,可以帮助学生在欢乐中感受到语言的魅力,激发他们对语言运用的探索和创造能力。

在实际的识字教学中,教师可以结合生活实践、情境教学等方式,使学生在自然的语境中学会识字、理解字义,从而提高他们的语言表达和综合运用能力。

1.2 研究背景小学语文趣味识字教学方法旨在通过生动有趣的教学方式,提高学生对识字的兴趣和积极性,帮助他们更快更好地掌握汉字的书写和读音。

在当前教育环境下,学生的识字能力直接影响着其语文学习的质量和效果,探索适合小学生的趣味识字教学方法具有重要的教育意义。

随着社会的发展和科技的进步,学生的学习方式和习惯也发生了改变。

传统的死记硬背方式已经不能完全满足学生的需求,寻找一种新颖的、能够激发学生学习兴趣的识字教学方法成为教育界的研究热点。

本研究旨在探索小学语文趣味识字教学方法,通过引入游戏化元素和互动性设计,激发学生的学习热情,提高他们识字的效率和质量。

通过对现有的教学方法进行分析和比较,以及对学生学习特点和心理需求的深入了解,设计出一套适合小学生的趣味识字教学方案,以期达到更好的教学效果。

1.3 目的小学语文趣味识字教学方法的目的在于帮助学生建立起对汉字的兴趣和认识,激发其学习语文的热情,提高识字的效率和能力。

通过趣味的教学设计和方法引导学生在轻松愉快的氛围中掌握汉字的基本知识,形成正确的阅读习惯和写作能力。

培养学生对语文学习的自信心和兴趣,为他们打下良好的语文基础,为将来更深入的学习打下坚实的基础。

小学语文识字教学的趣味方法

小学语文识字教学的趣味方法

小学语文识字教学的趣味方法一、采用多媒体教学,提高学生兴趣识字教学中,学生一般学得很快,但学得快忘得也快,往往是当时记住了,过了一段时间又忘了。

识字教学的一大难点是学生常常忘记已经学过的生字。

如何解决这一问题呢?采用多媒体教学,可以达到事半功倍的效果。

教师可以根据儿童的心理特点和年龄特点,运用多媒体技术把生字集合在一起,让学生以游戏的形式反复地与生字接触,鼓励学生多认字,多识字,从而让学生感受到识字的乐趣。

此外,教师还可以利用多媒体技术制作课件,将一些汉字的演变过程以动画的形式呈现给学生,让学生在欣赏美妙动画的同时学习汉字,这样不仅可以吸引学生的注意力,还可以让学生对汉字有一个更加直观的认识,从而使学生主动参与到识字教学中。

二、采用游戏教学,调动学生积极性小学生天性好玩,教师要根据学生的这一特点,将游戏引入到识字教学中,让学生在玩中学、学中玩,从而营造出轻松愉悦的课堂氛围,让学生主动参与到识字教学中。

在游戏中,教师要发挥好组织者和引导者的作用,为学生营造出丰富多彩的游戏形式,如“找朋友”游戏,教师可以用卡片制作成“讠”、“足”、“讠足”两个部分,其中“讠”代表小朋友的名字,而“足”则代表另一个小朋友的名字。

在游戏开始后,教师出示“讠”卡片时可以说:“小朋友们,你们看,我是‘讠’,谁愿意和我组成一个好朋友呢?”接着将卡片展示给同学们看,如果这时有同学举牌“足”,则说明这位同学已经正确地拼出了这个字“足”,教师可以奖励他一面小红旗;如果这时没有同学举牌,则说明有同学拼错了。

这时教师可以再出示一次卡片并说:“大家再看一看,这位同学的名字旁边还有一个朋友也想加入我们呢!”这时同学们就会恍然大悟并很快地读出这个字“讠足”。

通过这样的游戏教学形式,不仅可以调动学生的积极性,还可以让学生在游戏中主动学习汉字。

三、开展实践活动,拓展学生知识面在识字教学中,教师还可以开展一些实践活动来拓展学生的知识面。

例如教师可以组织学生参加课外兴趣小组、参观博物馆、参加书法班等。

小学语文教学中低段趣味识字的方法

小学语文教学中低段趣味识字的方法

小学语文教学中低段趣味识字的方法一、故事法在小学语文教学中,教师可以基于孩子们的兴趣,以及他们的认知水平,为他们编织一些有情节,有生动形象的故事。

孩子们通过故事中的人物形象,把字认识了,这样会使他们对知识的掌握更加自然,不会有太多负担感。

教师可以利用孩子喜欢的偶像、动漫等元素,把故事内容设置得更加有趣,让孩子们既考虑到情节,又能记住汉字。

例如:在拼音阶段,可以设计一个故事:小鸟飞去了四个国家,遇到了不同的朋友,学会了不同的汉字。

这样,小鸟列举了许多生动、有意思的句子。

在故事中,可以设立一些包括被学习的汉字的障碍,让孩子们在克服难度中锻炼记忆力和思维能力。

二、游戏法在小学语文教学中,教师利用游戏法来帮助孩子认识汉字,不但能让孩子在欢乐的氛围中轻松地学习汉字,还能在互动中提高孩子们的能力。

例如:在学习字母和声母的时候,教师可以利用专门为学前儿童设计的游戏道具,让学生学会各个字母的发音和拼音组合,并让他们在游戏中边理解,边记忆。

例如,在依据食品和图案设计的字母游戏中,许多字母中的有趣元素和小还原动画让孩子们在愉快的气氛中增加理解。

三、卡通动画法在小学语文教学中,教师可以利用卡通动画法,让孩子们在轻松的氛围中记住汉字。

在现代社会,孩子们喜欢观看卡通动画片,可以与孩子们熟悉的卡通形象结合起来,设计一些与汉字相关的卡通故事。

教师可以通过卡通人物的形象、动作、语言、情感表达等元素,来促进孩子们对汉字的理解和记忆。

例如,在边看卡通片边边认字的过程中,让学生可以正确和快速地认出单个汉字和词汇,构建孩子们的汉字基础。

四、同音字讲堂法在小学语文教学中,教师也可以采用同音字讲堂法,以此法来帮助孩子们记忆汉字。

同音字讲堂法是指在讲解汉字的同时,将同音字加入到课堂中,形成由老师讲解、学生记忆的一种有节奏有规律的学习模式。

在同音字教学中,教师应当为学生设置合理的语录和练习,并逐步将同音字与命名、记忆、解释等同音字碎片结合起来,让孩子们对同音字有更深入的理解。

小学语文趣味识字教学法

小学语文趣味识字教学法

(小学语文趣味识字教学法)一、情境导入,激发学生识字的兴趣小学阶段的孩子,由于身心发展所限,注意力还不够集中,对于单调的识字教学往往缺乏兴趣。

这就需要我们教师采取多种教学方法和手段,激发学生的识字兴趣。

首先,我们可以创设丰富多彩的教学情境,吸引学生的注意力,激发他们的识字兴趣。

例如,在教学生字时,可以借助多媒体课件、自制图片等,将汉字的音、形、义三者有机结合,使学生对汉字形成直观印象。

二、游戏识字,增加学生识字的趣味性小学生都喜欢做游戏,若能将识字教学与游戏相结合,就能使原本枯燥的识字课变得生动有趣。

例如,“找朋友”游戏,教师将一些形声字或会意字的偏旁和部首分开,让学生分别扮演偏旁和部首,并尝试将它们组成一个完整的字。

通过这样的游戏,学生不仅能在玩中学到知识,还能增强他们的团队合作意识。

此外,“猜谜语”也是学生非常喜欢的一种游戏形式。

教师可根据汉字的特征,编写字谜,让学生在猜谜的过程中学习生字。

如:“大头大头,下雨不愁”这个谜语答案就是“雨伞”,“人在高处走,云在脚下行”这个谜语的答案是“会”。

这样的教学方式寓教于乐,让学生轻松地学习汉字。

三、生活体验,提高学生识字的自主性学生的生活经验是丰富多彩的,也是极其重要的学习资源。

教师在识字教学中引导学生联系生活经验,能够大大提高他们自主识字的积极性。

例如,教师可以引导学生通过回忆一天中所遇到的事物来识记生字。

在上学之前,学生可借助家长的帮助认读生字;在课堂上则可与其他同学交流识字经验;放学回家后,还可借助电视、手机等媒介巩固所学生字。

这样联系生活实际的教学方式,不仅能拓宽学生的识字渠道,还能提高他们的识字效率。

此外,教师还可以引导学生通过阅读课外书籍来巩固已学的生字。

如《格林童话》、《安徒生童话》等书籍中就有很多适合小学生阅读的简单故事。

学生在阅读的过程中遇到已学过的生字时会产生强烈的自豪感,从而激发他们的识字兴趣。

四、儿歌谜语,培养学生识字的能力儿歌谜语以其生动有趣、通俗易懂的特点深受小学生喜爱。

趣味识字的三种方法例说

趣味识字的三种方法例说

趣味识字的三种方法例说因有几年低年级的教学经验,知道低年级常用的识字方法很多。

识字方法的多样性富有童趣,有助于激发儿童的学习兴趣,传承中华民族文化。

1、看图识字。

这种识字方面就是利用书上的插图、简笔画、贴画等帮助识学生记忆字形。

用这种方法识字,既有趣,又能培养学生的想象力,如:“日、月、水、火、山、石、田、土”等最简单的象形字,都是实物的象形,笔画简单,与图画接近。

学习这类汉字可以充分发挥学生的想象力。

让孩子们模仿古人造字:画画大山的“山”是什么样?说说“田”怎样写,大家造字、说字兴趣浓厚,同时从中体会到以形象造字的成就感,而且也利用字形识记了字。

2、猜谜识字,猜谜识字法就是运用编谜语和猜谜语的方法,帮助学生识字的一种方法。

这种方法适用于间架结构相对比较简单,每个部件之间有一定联系的汉字。

通过猜谜语来巩固已学的知识,既可调动积极性,又可以培养学生的逻辑思维能力。

如:“一口咬掉牛尾巴”(告);“一点一横,叉叉顶门。

”(文);“十字头,秃宝盖,撇着撇着一小点儿”(索);“三个人到二年一班去听课”(奉)等,根据字形的特点用谜语帮助识字,更能激发学生的情趣,活跃学生的思维,学生在“猜”的过程中,很自然地就理解和掌握了字形和字义。

3、编儿歌和顺口溜识字法。

这种方法是利用编儿歌和顺口溜来帮助学生识字的一种方法。

这种通过形象化的语言帮助学生识字的形式,是容易被学生接受的,它能让学生在兴趣盎然,轻松愉快中识字。

如:一个人,他姓王,口袋里装着两块糖(金);“一人胆子大,敢把大王压”(全);“两个小儿土上坐”(坐);“两人为从”“三人为众”“三木为森”“不正为歪”“小土为尘”“上小下大为尖”。

儿歌和顺口溜识字的方法,幽默风趣,易学易记,既能展现语文的趣味性,又能提高识字的效果。

如学“爱”字念:“爪字头,平宝盖,小朋友真可爱。

“小小铅笔尖尖头,上小下大要记牢”(尖);“小朋友们要坐直,身体不正就要歪”(歪);“大口妈妈等小口,小口要回家”(回)……4、编故事识字法。

小学语文趣味识字教学方法探索

小学语文趣味识字教学方法探索

(小学语文趣味识字教学方法探索)一、引言识字教学是小学语文教学的重要组成部分,对于培养学生的语言文字能力具有重要意义。

然而,传统的教学方法往往过于枯燥,缺乏趣味性,导致学生缺乏兴趣,难以取得良好的教学效果。

因此,探索一种趣味性的识字教学方法对于提高识字教学的效果具有重要意义。

本文将从趣味性的角度出发,探讨小学语文识字教学的有效方法。

二、趣味性的教学方法1.故事法故事法是一种将生字编成故事的方法,通过这种方式,可以使学生更好地理解生字的意义,同时增强学习的趣味性。

例如,在教授“狼”这个生字时,可以讲述一个狼吃羊的故事,使学生在轻松愉快的氛围中掌握生字。

2.儿歌法儿歌法是将生字编成儿歌的方法,这种方法不仅简单易记,而且具有很强的趣味性。

例如,“一只乌龟一只船,悠闲自在随水流。

”通过这种方式,可以使学生轻松地记住“船”和“流”这两个生字。

3.游戏法游戏法是将生字融入到游戏中的方法,这种方法可以使学生通过游戏的方式学习生字,增强学习的趣味性。

例如,可以通过“找朋友”的游戏,将形声字、会意字等归类学习。

4.竞赛法竞赛法是通过比赛的方式学习生字的方法,这种方法可以激发学生的竞争意识,增强学习的趣味性。

例如,可以通过“识字大比拼”的方式,将学生分成小组进行比赛,看哪个小组能够在规定时间内记住更多的生字。

三、实践应用在实践中,可以将以上趣味性的教学方法应用于实际教学中。

例如,在教授《静夜思》这一课文时,可以将故事法和儿歌法相结合,首先讲述一个关于月亮的故事,然后在故事中教授生字。

同时,可以将生字编成儿歌:“床前明月光,李白思故乡。

”这样,学生在轻松愉快的氛围中掌握了生字,同时也更好地理解了诗句的含义。

四、效果评估通过实践应用和学生的反馈,可以评估趣味性的教学方法的效果。

首先,学生对于识字教学的兴趣明显提高,学习积极性得到了显著提升。

其次,学生的识字量明显增加,识字速度也有所提高。

最后,学生的语文素养得到了提升,为后续的阅读和写作打下了坚实的基础。

小学低年级语文趣味识字教学方法探究

小学低年级语文趣味识字教学方法探究

小学低年级语文趣味识字教学方法探究随着教育教学改革的不断深入和发展,越来越多的教育工作者开始关注小学低年级语文教学的趣味性,尤其是在识字教学方面。

因为语文识字是小学语文教学的基础,而孩子们在学习过程中通常对识字缺乏兴趣,甚至产生抵触情绪,这就需要教师在教学中加入一些趣味性的元素,让孩子们在轻松愉快的氛围中获取知识。

本文将探讨小学低年级语文趣味识字教学的方法,希望可以给语文教师们一些启发和帮助。

一、趣味故事教学法在小学低年级语文识字教学中,通过讲述生动有趣的故事来引导学生认识字、学习字。

故事情节可以是有寓意的寓言故事,也可以是带有趣味性的幽默故事。

通过讲故事,教师可以将生活中的各种情感、生活用语融入到识字教学中,让孩子们在轻松愉快的氛围中掌握识字知识。

针对生活中的实际场景,教师可以编写一些关于小动物、家庭生活、朋友相处等方面的故事,通过情节的设置来引导学生学习新字,同时培养他们对语文的兴趣。

二、游戏化教学法在小学低年级识字教学中,可以通过设计各种趣味游戏来激发学生学习兴趣。

可以设计识字游戏、拼音游戏、字母游戏等,让学生在游戏中学习,通过不断的重复和巩固,从而掌握识字知识。

还可以设计一些竞赛性的教学活动,比如学习新字比赛、识字接龙比赛等,让学生在竞争中体验成功的喜悦,从而增强对语文学习的兴趣。

三、多媒体教学法在当今数字化的时代,多媒体教学已成为一种常见的教学手段。

在小学低年级语文识字教学中,教师可以利用多媒体资源来进行教学,比如利用动画、音频、视频等形式来呈现生动有趣的识字教学内容,激发学生的学习兴趣。

通过多媒体教学,可以使识字教学内容更加形象直观和生动有趣,从而让学生更容易接受和记忆。

教学中可以利用一些趣味教具来进行识字教学。

可以设计一些拼图游戏、卡片游戏等,让学生在游戏中学习新字、巩固已学词汇。

还可以利用一些声音教具、动画教具等,通过声音、动画等形式激发学生的学习兴趣,使识字教学更加生动有趣。

小学低年级语文趣味识字教学是语文教学的一项重要内容,同时也是语文教师们急需关注和解决的问题。

谈小学语文教学中趣味识字的各种教学法

谈小学语文教学中趣味识字的各种教学法

谈小学语文教学中趣味识字的各种教学法
小学语文教学中,趣味识字是教学的一个重要环节。

通过趣味识字的教学,不仅可以培养学生的学习兴趣,还可以帮助他们更好地掌握词汇,提高语文水平。

下面我们就来谈谈小学语文教学中趣味识字的各种教学法。

一、游戏教学法
游戏是小学生喜闻乐见的活动,通过游戏教学法可以调动学生的学习积极性,达到事半功倍的效果。

在趣味识字的教学中,可以设计一些语言游戏,比如词语接龙游戏、成语接龙游戏、字母拼图游戏等。

通过这些游戏,学生在玩中学,可以在放松愉快的氛围中记忆词汇,增强学习兴趣和记忆效果。

二、图画教学法
图画是小学生学习的重要辅助工具,通过图画教学法可以让学生在图画的帮助下更直观、更形象地认识词汇。

在趣味识字的教学中,可以为学生设计一些生动有趣的图画,让学生在图画中学习词汇,通过图画了解词汇的意义、用法和搭配。

通过图画教学,可以激发学生的兴趣,提高他们的词汇记忆能力。

小学语文低年级趣味识字教学的有效策略

小学语文低年级趣味识字教学的有效策略

小学语文低年级趣味识字教学的有效策略趣味识字教学是一种让学生通过游戏、竞赛等方式,感受到识字的快乐,同时提高识字能力的教学方法。

对于小学语文低年级的学生来说,趣味识字教学能够激发他们的学习兴趣。

下面是几种有效的趣味识字教学策略。

一、游戏化教学游戏是小学生最喜欢的一种活动,因此将识字教学融入到游戏中,能够吸引他们的注意力,提高学习效果。

例如,可以利用卡片游戏、扑克游戏等方式进行识字教学。

老师可以设计识字任务,让学生根据任务要求翻开相应的卡片或扑克牌,边游戏边学习识字。

二、故事化教学小学生喜欢听故事,因此可以通过故事化教学来提高他们的识字能力。

老师可以编写一些生动有趣的故事,将要学习的词语融入到故事中,让学生在阅读故事的过程中学习识字,同时增强对所学内容的理解和记忆。

三、多媒体教学现代科技发展迅猛,多媒体教学方法可以很好地满足小学生的学习需求。

老师可以利用动画、视频等多媒体资料进行识字教学。

这些形式丰富、生动有趣的资料能够激发学生的学习兴趣,提高他们的学习积极性。

四、竞赛化教学小学生天性好竞争,竞赛化教学能够让学生感受到学习的乐趣和成就感。

例如,老师可以将识字任务转化为比赛,让学生分组参加,谁先完成谁就是冠军,以此来增加他们学习识字的动力。

五、亲子互动教学家长是小学生学习的重要支持,可以让他们参与到趣味识字教学中来。

例如,在家长会上可以设计一些亲子互动的识字游戏,让家长和孩子一起来参加,从而增加学生学习识字的动力和情感。

以上五种趣味识字教学策略是比较有效的方法,但也需要根据学生的个体差异来定制不同的课程设计,让每个小学生都能够在快乐学习中提高识字能力。

小学低年级语文趣味识字教学的方法

小学低年级语文趣味识字教学的方法

小学低年级语文趣味识字教学的方法语文是学生学习的重要科目,而识字是学习语文的基础。

在小学低年级,学生们通常开始学习识字,形成初步的阅读能力。

为了让学生对语文学习产生浓厚兴趣,教师们需要通过趣味的方式进行识字教学。

下面将介绍一些小学低年级语文趣味识字教学的方法。

一、游戏化教学游戏是孩子们最喜欢的活动之一,将识字教学与游戏相结合,可以增加学生的学习兴趣。

教师可以设计各种语文知识游戏,如拼图游戏、拍手游戏、抢答游戏等,让学生在游戏中学习,通过游戏巩固所学的词汇。

可以设计一个识字飞行棋游戏,让学生通过掷骰子的方式前进,每格上都写有一个汉字,学生读出这个字后,还要用这个字组成一个简单的句子,这样既可以巩固已学过的字词,同时又锻炼了学生的语言组织能力。

二、故事情境教学学生对故事情节和人物情节感兴趣,可以通过编写受学生喜爱的故事情节,结合情境化的教学,来教授词汇。

可以编写一个有趣的小故事,同时将故事中出现的生字标出,让学生在情境中学习生字,这样不仅能激发学生的学习兴趣,还能提高学生的阅读理解能力。

教师还可以通过角色扮演等方式,让学生在故事中亲身体验,并通过情境来学习认字。

三、多媒体辅助教学多媒体教学可以提供更直观的学习方式,更容易引起学生的兴趣。

教师可以准备一些与识字相关的动画、视频、软件等多媒体教学资源,让学生通过这些资源更生动形象地学习生字。

可以通过动画视频来展示字的字形和发音,或者利用软件设计一些互动游戏,来巩固学生的识字能力。

这样能够激发学生的学习积极性,提高学习效果。

四、趣味识字活动在识字教学中,举办一些趣味的识字活动也是非常有益的。

可以开展汉字接龙比赛,让学生通过一个个词汇的拼接,来提高他们的识字能力;或者开展一个生字造句比赛,让学生在游戏中学习词汇、激发学生学习汉字的兴趣。

这些趣味活动不仅可以提高学生的学习积极性,还能增加学生对语文的喜爱。

五、生字卡教学生字卡是识字教学中的一种常用教学工具,可以通过生字卡来进行趣味识字教学。

谈小学语文教学中趣味识字的各种教学法

谈小学语文教学中趣味识字的各种教学法

谈小学语文教学中趣味识字的各种教学法小学语文教学中,识字是很基础的一项内容,但是直接灌输和传统的、枯燥的识字方法已经不再适应现在孩子的视野和思维模式。

因此,教学法的改革刻不容缓。

虽然一个孩子是否会识字并不是决定他是否成为一个优秀的语文学生的唯一标准,但是学好语文离不开识字。

语言的书写、阅读、说话,只有把汉字读好了,才有可能真正掌握语言。

那么,在小学的语文教学中,怎样让孩子们更好地、更有趣味地学会识字呢?以下是几种有趣味的教学法:1. 五子棋式教学法在课堂上,老师把识字的单词写在黑板上,学生们每个人拿一坨橡皮泥,把各自的橡皮泥做成不同的形状,类似于五子棋的棋子,就可以开始玩起游戏来。

首先,老师会念出单词,并向学生展示它们写法,然后学生们就开始操作,把棋子放在正确的拼音后面。

这个教学法将游戏和学习融合在一起,使孩子们通过玩得愉快而更好地掌握拼音的本质。

2. 意境教学法这种教学方法让孩子们通过组合色彩来跟踪和识别汉字。

比如说,当老师在黑板上展示出单纯的“心”字时,试着让他们用不同色彩的粉笔或画笔来填充,孩子们可以选择红色、粉色、紫色、绿色以及不同的浓淡,创造出他们自己的“心”字,并且通过感官上的教学,让孩子们更好的理解该字的含义。

3. 首字母大写教学法这种方法既能让孩子们记住单词的拼音,也能让他们理解这个单词的含义。

一个有趣的小游戏是,当老师把一个新的汉字写在黑板上时,让学生尽可能多的找到与该汉字有关联的单词,然后在这些单词的首字母上写下相关的汉字。

通过这个游戏,孩子们会逐渐意识到,首字母替代这个过程并不仅仅是字母的形状和相互排列在一起的方式,还能代表单词的含义。

这一教学方法让孩子们通过直观的画图来识别汉字。

老师可以先通过图片等非语言化的方式,让学生了解这个字的含义。

比如说,当老师教孩子们勇敢的字时,可以使用可爱的卡通人物扮演主角,让学生感受到他们是如何做出正确的决定并勇敢行动的;而当老师教孩子们脆弱的字时,可以引导孩子们查看某些微妙的心理描画,让孩子们感受到这个字的内在。

小学低年级语文趣味识字教学的方法

小学低年级语文趣味识字教学的方法

小学低年级语文趣味识字教学的方法语文是学生学习的重要科目之一,而识字是语文学习的基础。

对于小学低年级的学生来说,识字是他们学习语文的第一步,因此如何进行趣味识字教学至关重要。

在教学中,教师需要注重培养学生对于识字的兴趣,激发他们的学习热情,提高他们的识字能力。

下面就让我们来探讨一下小学低年级语文趣味识字教学的方法。

一、游戏化教学在小学低年级语文识字教学中,游戏化教学是一种非常有效的方法。

游戏化教学可以吸引学生的注意力,让他们在轻松愉快的氛围中学习。

教师可以设计一些语言游戏,让学生在游戏中学习识字,比如带有图案的识字卡片,学生根据卡片上的图案进行识字。

这样不仅可以帮助学生记忆词汇,还可以培养他们的观察和逻辑能力。

教师还可以组织一些有趣的角色扮演游戏,让学生在游戏中体验识字的乐趣。

可以在课堂上设计一个“探险记”环节,学生扮演“探险家”,通过挑战关卡来完成识字任务。

这样的游戏化教学不仅可以激发学生的学习兴趣,还可以提高他们的识字技能。

二、趣味故事阅读在小学低年级语文识字教学中,趣味故事阅读是一种非常有趣的方法。

教师可以通过讲故事的方式,让学生在愉快的氛围中学习识字。

教师可以挑选一些生动有趣的故事,通过读故事的方式来教学生认识生字,让学生在故事中感受词语的魅力。

在读故事的过程中,教师可以利用图片、动作、声音等多种方式,让学生更加直观地理解和记忆生字,提高他们的识字能力。

教师还可以组织学生进行角色扮演,让他们在故事中扮演不同的角色,通过亲身体验来感受语言的魅力。

这样的趣味故事阅读不仅可以激发学生的阅读兴趣,还可以提高他们的识字能力。

三、互动合作学习在小学低年级语文识字教学中,互动合作学习是一种非常重要的方法。

通过互动合作学习,学生可以在互相交流和合作的过程中学习识字,这样不仅可以提高学生的学习效果,还可以培养他们的团队合作意识。

四、多元化教学手段教师还可以利用实物教具进行识字教学,比如利用字卡、字母积木等教具,让学生在实物中学习识字,提高他们的学习兴趣。

趣味识字的方法

趣味识字的方法

趣味识字的方法在低年级识字教学中要注意引导学生通过观察图画和实物,联系生活实际识字,提高识字的趣味性,小朋友才会学得快,记得牢。

今天,店铺为你带来了趣味识字的方法。

趣味识字的方法是什么1.儿歌识字法。

根据汉字的音、形、义编成儿歌,其字要在儿歌中出现。

如给“蚕”字编为:“天下有益虫,'蚕'儿留美名。

吐丝织成锦,为人御寒冷。

”给“帆”字编为:“巾字在一旁,几中一点藏,'帆'船有了它,乘风又破浪。

”教学生写“牛”字:“'牛'字四笔是独体,一撇两横一竖笔,黄牛水牛能耕田,铁牛翻地有力气。

”2.谜语识字法。

根据小学生好奇、喜猜的特征,将汉字编为浅显易懂的儿歌式字谜,让学生在猜想中识记。

“谜语识字法”不同于“儿歌识字法”的主要特征是:要识的字不在儿歌中明显出现。

如给“午”字编为:“远看像头牛,近看牛没头。

要问是啥字,看看日当头。

”给“喜”字编为:“上村十一口,下村二十口,两村合一起,欢乐不发愁。

”或“'古'字上下两分开,一粒豆子滚进来,惹得弟弟哈哈笑,逗得哥哥笑开怀。

”给“农”字编为:“半件衣服真奇怪,肩膀扛着秃宝盖。

种田除草是本份,袖从领口露出来。

”给“弟”字编为:“头戴虎耳帽,身穿'弓'字衣。

一条腿站着,一条腿跳起。

”3.比较识字法。

把两个形近字放在一起,比较异同,以便区分,防止混淆。

如给“未”和“末”两字编为:“粗看两字很相像,细细分辨不一样:'末'字下长上横短,'未'字上短下横长,祖国'未'来多美好,敌人'末'日快来到。

”一位老师帮一年级学生区分“云”和“去”两个字:“'云''去'二字要分清,下面相同上不同,下面都是撇折点,认准上面是关键。

'二'字下面撇折点,白云彩云飘满天;'土'字下面撇折点,来来去去义相反。

小学语文教学中的趣味识字法

小学语文教学中的趣味识字法

小学语文教学中的趣味识字法
语文是小学生学习的重要科目,而识字是语文学习的基础。

在小学语文教学中,老师们常常采用各种趣味识字法来帮助学生掌握词汇,提高识字能力。

下面就来介绍一些小学语文教学中常用的趣味识字法。

首先是字词游戏。

老师可以通过一些有趣的游戏来帮助学生记忆词汇。

比如,可以设计一个“找词游戏”,让学生在课文中找出一些特定的词汇,并且用这些词汇组成句子。

这样不仅能
够加深学生对词汇的记忆,还能培养学生的语言表达能力。

其次是歌曲教学。

通过儿歌和歌谣的教学,可以让学生在轻松愉快的氛围中学习词汇。

老师可以选取一些生动有趣的儿歌,让学生边唱边学,这样既能提高学生的学习兴趣,又能帮助他们记忆词汇。

另外是词语接龙。

老师可以组织学生进行词语接龙游戏,让他们在游戏中学习词汇。

比如,老师说一个词,学生要根据这个词找到一个以同音或同义词开头的新词,然后下一个学生再接着说一个新词,这样就可以形成一个词语接龙的游戏环节。

最后是联想识字。

在教学中,老师可以通过联想的方式帮助学生记忆词汇。

比如,对于一些生僻字,可以通过与学生熟悉的事物进行联想,让学生更容易记忆。

同时,老师还可以通过图片、故事等方式来帮助学生理解词汇的含义,这样能够让学生更加深刻地记住这些词汇。

总的来说,在小学语文教学中,趣味识字法是非常重要的。

通过这些趣味识字法,不仅可以提高学生的学习兴趣,还可以帮助他们更加轻松地掌握词汇,从而提高语文学习的效率。

希望老师们可以在教学中加入更多的趣味识字法,让学生在愉快的氛围中学习语文,更好地掌握词汇。

如何让识字教学变得有趣和有效

如何让识字教学变得有趣和有效

如何让识字教学变得有趣和有效识字是小学尤其是低年级的教学重点,是学生提高阅读能力的基础。

《小学语文课程标准》中明确提出:小学阶段,学生要认识3500个汉字,在1—2年级,则要求认识常用汉字1600—1800个汉字,为了让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,我在识字教学中,积极采用一些富有趣味性的方法,来激发学生的学习兴趣,集中他们的注意力,充分发挥他们的自主性,调动他们的多种感官参与学习。

一、采用多种途径,让学生“乐”学。

1、创设轻松愉快的课堂气氛,让学生喜欢识字。

在以往的教学中,教师总处于一种凌驾于学生之上的特殊位置,动辄发号施令、指挥学生,这无疑会压制学生的学习主动性,在课堂上造成死气沉沉的局面。

教师只有放下架子,亲近学生,才能使学生在轻松愉悦的气氛中接受知识。

实践证明,在这种气氛下进行的学习,学生的兴趣浓、主动性高,往往产生事半功倍的效果。

2、直观导入,激发兴趣。

根据小学生用形象、色彩来进行思维这一特点,在教学时,我先利用实物、图画、活动、猜谜、等相关的直观景象导入,把学生带进形象的情景中。

这样,不仅集中了学生的注意力,而且激发了他们的求知欲,为后面生字词的学习作好铺垫。

3、多表扬鼓励,提高学生学习兴趣。

一年级学生思想单纯,爱听好话,只要老师一表扬,便劲头十足,往往会有出色的表现;受到批评时,则注意力容易分散。

因此,在教学中,应以表扬为主,我常挂嘴边的是“你真聪明”、“这个问题你答复得很好,请坐”。

即使学生答复得不正确,也要找找他的优点,如:“你的声音很响亮”。

有时学生答复得好,我会让全班学生一起表扬:“呱呱叫,你真棒”,于是学生学习的兴趣就更浓了。

二、运用各种方法,让学生“会”学。

学生的兴趣有了,还得把生字正确识记下来,那么该如何指导学生正确识记字词呢,我归纳了如下方法:1、联想形象识字。

在生字中,有的字是象形字,如:《口耳目》一课中的生字,这类字很容易让学生由字联想到它所表示的形象,还有一些字虽然不是象形字但它的笔画组合在一起往往是一副图画。

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小学生趣味识字教学的方法
〔摘要〕语文课堂应是情趣和梦幻的栖息地,让课堂充满情趣。

这不仅是低年级孩子的心理需求,也是语文教学识字教学的需要。

语文生来就是为着放飞儿童的梦想而存在的,每一个汉字都可以激发孩子无穷的想像,一个个汉字连缀起来就是一片放飞的天空。

语文,首先吸引儿童的愉快的情感体验和回味无穷的精神滋养,而不是那些操作性很强的语言技能。

识字教学追求趣味,但并不是纯粹地,盲目地为了趣味而趣味,追求情趣是为了追求更高效的识字,认识更有生命活力的生字。

〔关键词〕趣味识字教学方法
1 开展实践活动,把学生引向广阔的生活空间
我们从儿童的生活实际出发,从儿童的兴趣出发,开展实践活动。

每次活动有一个主题,引导学生围绕这个主题自己动手、动脑去收集资料,并交流收获。

交流之后,还可采取模拟、创设情境的办法让儿童识字。

如:举办“动物运动会”、“花的世界”、“我当小导游”等识字活动。

教师在教学中,还可以和学生们一起分析汉字的结构特点,让学生通过加偏旁、减偏旁和换偏旁的方法学习新的生字,灵活识字,有效地提高识字的效率。

如:学习“奶”,学生有的
说“女”加“乃”是“奶”;有的说把”仍”的单人旁变成“女”字旁就是“奶”,这样很快就记住了“奶”字,并且在这个过程中又复习了“仍”字。

当学生掌握了识字方法,乐于识字,善于识字后,教师就要有意识地让学生在生活中识字。

2 故事联想识字
识记有一些字,老师可以调动孩子的观察、分析、想象等各种能力,抓住字形特点,编成小故事,让学生在听故事编故事的轻松、愉悦的氛围中不知不觉地把字形永久地保留在脑中。

例如:教“游”字时,可以告诉学生,游泳必须有水(三点水旁),游泳池一般是方形的(中间是“方”字),小孩子游泳(子)一定要注意安全,得有大人(人)陪着。

此外,诸如学习“徒”时,可编成“师徒两人徒手走在路上”;学习“悲”编成“我非常伤心”;学习“妹”编成“妹妹是个女孩,她是未来的希望”…..通过语言描述及学生的想象,把识字与语言有机的联系在一起,丰富了孩子们的识字方法,促进了各种能力的提高。

3 图文结合识字
细心观察不难发现,低年级孩子对绘画兴味浓厚,不仅喜欢集各种画片,更喜欢涂涂抹抹。

如何把学生对绘画的兴趣引到识字的兴趣上呢?我们的做法是集图――说图――贴图――识字。

首先我们鼓励学生从废旧书报上、广
告上剪取自己喜欢的图片,积累起来,夹进旧本中,就成了一个集画本。

每星期学生从中选取最美丽的一幅,仔细观察。

自由读写课上,老师精心指导学生说图意,然后小组交流,学生自由练习说图,老师巡回指导,最后据图识字。

如:一年级学习看图写词写句时,我们就可以指导学生进行这样的写词统习:学生可任意剪贴或画一幅大山、白云、小鸟等图画,在画下老师指导学生写“一座大山”“一朵白云”“一只鸟”,这样不仅强化了识字能力,而且提高了说话写话的能力。

4 儿歌识字
儿歌琅琅上口,生动有趣,一旦记住便永久难忘。

平日教学中可以注意抓住字的特点编一些通俗易懂的儿歌,如:教学“碧”字,编成“王老头,白老头,同坐一块大石头”;“坐”――“两人背*背,坐在土地上”;“星”――“星星宝宝哪里来?太阳妈妈生出来”;“冰”――“三点水少一点,一点水变成冰”。

如此一编,易学易记,妙趣横生,可以提高学生识字、辨字、记字的能力。

5 借助动作、实验演示识字
每个人都有表演的欲望,也都有表演的天赋。

尤其是小学生表演欲望特别强烈,他们都渴望有一个能充分展示自己的舞台。

教师只要因势利导,善于挖掘他们的潜能,就能
收到意想不到的效果,如:教学汉字“拍”,拼读后问“哪个小朋友愿意上来表演一下“拍”的动作?”有了表演的机会,小朋友踊跃举手.有的表演拍手的动作,有的表演拍球的动作,还有的表演拍照的动作,……而且惟妙惟肖,真可谓五花八门。

接着趁热打铁,“小朋友,你能给这个字找朋友吗?”由于有了刚才的铺垫,学生很快组成了“拍手、拍球、拍照、拍打”等词语,既轻松地掌握了“拍”字,同时也真正体验了寓教于乐的教学原则,提高了识字能力。

再如识记“灭”字时,先用“火柴点燃一个纸团,然后用一小块铁板向下一压,火灭了。

这样通过动作实验演示,学生兴趣盎然,不仅记住了生字的字形,而且了解了字义。

6 猜字谜识字
猜字谜活动以其幽默风趣,朗朗上口的特殊魅力深受小学生喜爱。

因此,这种活动最易激发学生识记汉字的浓厚兴趣,同时培养了他们的创造性思维。

如:“喜”字,学生编成“十颗豆,一张口”;“午”字,远看像头牛,近看牛没头,要问是啥字,看看日当头;“当”字,横山上面三根小草;“仙”字一个人住山边;“迟”字走了一尺远;“甜“字舌头尝出甘蔗味;“休”字一人站在大树旁;“盘”字盆子里能撑船。

如教“坐”字时,教师边板书“坐”字边说:“两人在土上,这是什么字?”学生摇头。

再问:“你们现在的动作是站着,还是怎么着?”学生齐声回答:“坐
着。

”“这就是要学的‘坐’字。

”然后让学生再把上面的谜语说一、两遍,字形和字义就自然而然的掌握和理解了。

然后把学生编的字都积累起来,装订成册。

就在编字谜猜字谜的过程中,既形成了合作词的好风气,又认识积累了不少汉字,真可谓一举两得。

从课本、课堂中识字走向生活中识字,让生活成为学生识字的资源,引导学生将生活中那些自己熟识的语言因素作为识字的材料,真正体现了“要使教材成为学生的世界转变为让世界成为学生的教材”。

只要我们把握好要求,相信学生一定能学的更好。

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