2019新人教部编本二年级下册《雷雨》公开课一等奖教学设计
16雷雨 公开课一等奖创新教学设计
16雷雨公开课一等奖创新教学设计小学语文二年级下册《雷雨》教学设计【教材简析】《雷雨》是统编教材小学语文二年级下册第六单元第二篇课文，本单元人文主题为“大自然的秘密"，编排了四篇课文，题材多样。
语文要素是“学习在课文中提取主要信息的能力和联系生活经验，了解课文内容的能力”。
纵观统编教科书，从一年级的“寻找明显信息，借助图画阅读课文"到第三学段的“阅读时注意梳理信息，把握内容要点”由此可见，此项能力时呈螺旋上升式的编排，本单元的教学为之后的整体感知、初步概括能力打下良好的基础，起着承上启下的作用。
《雷雨》是一篇描写夏季时节雷雨景象的优美短文。
全文结构清晰，层次分明。
文中用字精炼准确，多用短句白描，既生动地再现了夏日雷雨，又有助于学生联系生活实际想象雷雨的景象。
【任务群归属】本单元以大自然的秘密为主题，选编了四篇课文，内容丰富多样，体裁广泛，而且兼具科学性与文学性，符合二年级学生的认知特征和阅读兴趣。
因此，从选文内容上来看，本单元属于“学阅读与创意表达学习任务群"。
在第一学段这个任务群中提出了这样一些学习要求：“诵读表现自然之美的短小诗文，感受大自然的美景与变化。
”“学习儿歌，童话阅读图画书，体会童真童趣，感受多姿多彩的生活，初步体验文学阅读的乐趣。
"这些都与本单元的教学内容相适应。
“教学提示”部分也提出在第一学段，可以“围绕多种多样的学习主题，创设任务情境"“注意整合听说读写……”“……鼓励学生在口头交流和书面交流中运用多样的形式呈现作品，表达自己的创造性，引导学生成长为主动的阅读者、积极的分享者和有创意的表达者。
"【教学目标】1.认识“哗”“户"等生字，能正确书写“迎、扑”两个字。
2.正确、流利朗读课文，背诵课文。
3.能借助关键景物，感受雷雨中、雷雨后景色的变化，在语境中体会“挂"的妙用。
4.能说出自己见到过的雨和下雨时的情景。
2019新人教部编本二年级下册《雷雨》公开课一等奖教学设计
雷雨一、情境，入新。
１、同学，在上要从前，今天老要来和同学累一些。
来一。
云密布、雷、狂大吼、彩虹微笑、空气清爽、雨天晴２、完，老有多的想同学看看，出示两副，同学真看，两副的情况，你能用上才的来形容两副？３、是啊，同学，两幅我展现了两个不一的世界，那是来的不一的世界呢？今天，咱就学第18 ——雷雨。
〔板：18雷雨〕大家。
二、复文、理清脉1、雷雨也叫雷雨，多生于夏天，它来得急，去得快。
上一的学，同学都知道小作者是按什么序写雷雨的？〔依照学生答复板雷雨前、雷雨中、雷雨后〕能用“先⋯⋯接着⋯⋯最后⋯⋯〞的句式一？２、、是啊！作者通三个特别清楚的段落，先写了雷雨前，接着写了雷雨中，最后写了雷雨后，今天，我就来看看令人害怕的雷雨吧！三、读雷雨前、学习课文：1、同学自由文第一局部雷雨前〔１－３自然段〕把文通，把字音准。
想，雷雨来，文中写了哪些光景？文中的哪些光景描述中？你感觉害怕？１、才同学特真，有很多同学在划，那同学看到，看看文中写了哪些光景？〔１〕越来越亮，雷声越来越响。
〞越来越〔更高了〕越来越⋯⋯表示程度加深。
越来越亮，越来越响的雷声，人多么害怕，我一起来一吧！〔２〕天的云，阴沉森的下来。
“阴沉森〞和“ 〞你的感是什么？〔有些，有些害怕〕你怎么句？〔３〕突然一大，吹得枝乱。
突然你能一个近？文中作者用了那些字？示的害怕？〔４〕同学，不可是你害怕了，就小物也害怕了，那我到文中去找一找哪只小物害怕了？上的叶子一不，蝉一声也不叫。
蝉害怕得？生怕一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
字中用了一个字写了蜘蛛害怕了〔逃〕。
其有一个字，写了蜘蛛害怕，你知道？老了一个，你看看那个更好？什么？那有害怕了？一只青蛙一只小同学，在炎的夏天，天空中云密布，又又，突然狂大作，接着雷，个化程，就是雷雨前的情况，用你朗把它表出来吧！2、雷雨中。
同学们，在雷雨前，就足够让我们害怕的了，那下面我们来看看雷雨时，会不会让我们更害怕呢？请同学们默读课文４－６段，看看雷雨时，你最害怕什么？〔１〕哗，哗，哗——雨下起来了。
二年级语文下册《雷雨》教案(一等奖)
雷雨▶教学目标1.认识“压、蝉”等6个生字，会写“雷、乌”等9个字，正确读写“雷雨、乌云”等7个词语。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压、垂、挂”等字运用的妙处，并抄写句子。
4.能说出自己见到过的雨以及下雨时的情景。
▶教学重难点1.了解作者是怎样描写雷雨的景象的，体会用词的准确、生动。
2.能边读边想象雷雨前后的不同景象。
▶教学策略1.识字写字（1）识字：可以引导学生进行平、翘舌音的辨析，如“蝉、垂”都是翘舌音；可以用熟字加偏旁的方法识记，如“扑”；可以借助图片认识，如“蝉”；还可以动作识记，如“压”。
（2）写字：本课生字可以按结构分为4类：独体字、上下结构、左右结构和半包围结构。
教学时，先让学生分类观察，发现特点,注意关键笔画在田字格中的位置。
2.朗读指导在学生读正确、读流利的基础上引导学生入情入境地读出自己的感受。
读雷雨前的场景，应充分引导学生想象画面朗读，注意读好关键词；读雷雨中的场景，应边读边感受风雨雷电的变化，特别是拟声词；读雷雨后的场景，应带着轻松愉悦的心情，边读边体会雷雨后清新、明快的景象。
3.理解运用学习本文，应引导学生联系生活经验，找出文中描写雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的相应语段，借助想象画面和朗读的方式来理解课文内容，鼓励学生用自己的话说出雷雨前后景象的变化。
▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“压、蝉、垂、哗、户、扑”这6个生字，会写“雷、乌、黑、压、垂”这5个字，正确读写“乌云、窗户、迎面”这3个词语。
2.正确朗读课文，借助关键词句，了解课文内容，能说说雷雨前的景象。
3.能在语境中体会“压、垂”等字词运用的好处，并练习运用。
▶教学过程板块一创设情境，揭示课题1.创设情境。
出示视频，说说自己看到了什么、听到了什么。
16雷雨公开课一等奖创新教学设计
16 雷雨公开课一等奖创新教学设计部编本二下第16课《雷雨》教学设计【教学目标】能借助拼音正确、流利地朗读课文。
通过“看图找段落"的方式理清课文的写作顺序，即“雷雨前、雷雨中、雷雨后”。
学习雷雨前的片段，借助“完善板贴"这一学习活动，通过微视频、直观感受、表演等方式理解“垂下来、压下来、乱摆”这两个词语，并能借助这些词语有感情地朗读课文，积累段落。
3.会写“雷、压、黑、垂"四个生字。
并能借助魔法棒和魔法圈写好“垂和黑”两个生字的横画间距和横画长度。
【教学重难点】目标2【教学过程】活动一：猜雨揭题猜“雨"字，积累和雨有关的词语①第一次见面，林老师给小朋友们带来了一份礼物，猜猜它是什么字？②你能给“雨”找找朋友吗？③老师也带来了很多雨的朋友呢：毛毛细雨和风细雨倾盆大雨狂风暴雨能给他们分分类吗？揭题雨的朋友真不少，这节课我们就来认识其中的一位，看老师板书课题：雷活动二：看图梳理自由读课文这节课就让我们一起走进课文，去仔细观察这一场雷雨。
自由读课文，读准字音，读通句子。
给图找段落林老师给这篇课文画了三幅画，现在请你先好好地观察第一幅画，对照课文，来读读对应的段落。
指名读，追问，你读这段的理由是？为什么读这段呢？你们赞成吗？图片：小结：这篇课文就是按照雷雨前——雷雨中——雷雨后的顺序来写的，这样写就显得特别有条理。
活动三：借板贴，学习1—3自然段圈画雷雨前的事物·让我们走进描写雷雨前的第1——3自然段，同桌合作：①默读圈画：默读1——3自然段，圈出雷雨前的事物②讨论校对：同桌校对·幻灯展示学生的圈画结果，并修正·全班修改2.利用板贴，理解词语，指导朗读对照课文，仔细观察，给老师提提意见，这幅画哪里需要改进？（相机教学）①教学“满天"·哪个词告诉你要贴很多很多乌云呢？·指名读句子，评价读好“满天、黑沉沉”等词语。
小学语文《雷雨》优质公开课获奖教案设计9篇
小学语文《雷雨》优质公开课获奖教案设计9篇小学语文《雷雨》教案1一、设计思想雷雨对于学生来说并不陌生，教材配有两幅直观的插图，利用图文对照加深对内容的理解和感悟。
教学中牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，遵循学生的心理特征，引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容。
恰当地利用电教媒体，创设与教学内容相吻合的教学情境，可以充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，真正做到寓教于乐。
本课时紧扣语文课程标准精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。
二、教材分析《雷雨》是二年级下册的第16课。
课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。
“新课标”指出：学生是学习的主体。
在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。
要珍视学生的独特的感受。
阅读也是低年级教学最常用的方法，而本课语言精炼而生动，学生要在读中积累，在读中感悟，在读中形成语感。
三、学情分析二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材，生活中学生对雷雨并不陌生，这也是学习本课的有利因素。
四、教学目标知识与能力：会认4个生字，会写12个字。
默读课文，能边读边想象，有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
有留心观察天气的兴趣，能写日记。
过程与方法：在课前通过观看课件，让学生对雷雨有形象的感受、体验；通过自学，互相交流让学生掌握生字；看图与课文有机结合起来，去感受雨前、雨中、雨后的不同特点。
情感、态度与价值观懂得气象的重要性，并有观察的兴趣。
五、重点难点重点：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
难点：在读中想象。
六、教学过程：一、激发兴趣，导入新课：1、猜谜语，激发兴趣。
师：老师知道我们班同学非常喜欢猜谜语，今天老师给同学们出一个谜语看看谁能猜出来？千条线，万条线。
二年级语文雷雨教学设计一等奖
二年级语文雷雨教学设计一等奖《二年级语文雷雨教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇二年级语文雷雨教学设计一等奖一、教材解析：本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。
全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真。
二、教学目标：1、会认4个生字，会写12个字。
2、能边读边想象，能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、激发学生观察生活中自然景色的兴趣。
三、教学重点难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
四、教学准备：课件五、教学过程：(一)猜谜语，揭示课题，导入新课1、同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天老师准备了一个谜语让大家猜，希望大家好好动脑筋。
课件出示谜语。
导入新课。
(板书：18雷雨)2、你知道雷雨有哪些特点吗?(生回答雷雨下的很大，又打雷又下雨，而且发生在夏季。
)(二)引发兴趣，深入了解1、想进一步了解雷雨的特点吗?结合生活实际请同学们说说自己的感受好吗?(有的说：雷雨前周围的景物变化得真快。
有的说：这场雨下得可大呢!有的说：雷雨过后的景色实在迷人。
)2、有一位作者把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。
同学们想不想看，下面请同学们听课文范读。
教师出示听读要求。
(三)解决问题，检查认字情况课文听完了，谁来回答老师的问题。
(课文共8个自然段，1-3段写雷雨前，4-6写雷雨中，7-8写雷雨后)板书1、读准字音刚才同学们读得非常认真，连生字宝宝也被吸引住，要出来和你们见面了，跟他打招呼吧!(出示幻灯片;自读──(谁愿意和他们交朋友，谁还愿意读)指名读──男女赛读{看来这样难不倒大家，去掉拼音你还会读吗?}──排火车(听小火车来了，那一排能把的火车开的又快又响)出示幻灯片)读得真好，把它放到句子里来读，你还能读好吗?谁来读?(指明读、齐读)2、记字形生字宝宝读准了，样子记住了吗?(出示幻灯片)谁有好办法把它们给记住了?(压：一间工厂把泥土给压碎了。
二年级语文下册《雷雨》课获奖教案
二年级语文下册《雷雨》课获奖教案一、教学目标1.通过学习《雷雨》这篇文学作品，培养学生对社会现实的关注和思考能力；2.能够理解文学作品的情节、形象和意义，领会作家的写作意图；3.提高学生的阅读、写作和表达能力。
二、教学内容1. 文本阅读通过让学生阅读选定的篇章，了解这部作品的情节、人物形象、故事背景和主题思想。
2. 文字解析通过对文中的难点词语进行解析，帮助学生理解作者的具体表达，更好的理解内容。
3. 语文写作通过文学作品的欣赏和学习，提高学生的写作能力。
4. 口语表达通过集体朗读、小组讨论和个人演讲等方式，提高学生的口语表达能力。
三、教学方法教学采用多种方式和手段，包括讲授、讨论、辩论、写作、听说、阅读等形式。
1. 讲授教师通过讲解文本的主要内容、重点句子和难点词语等，帮助学生理解故事情节和作家的写作意图。
2. 阅读通过读课文，理解作品的情节、人物形象和主旨思想，提高学生的阅读能力。
3. 讨论、辩论在学生理解故事情节和作家的写作意图的基础上，通过小组讨论和辩论的方式，让学生阐述自己的看法，提高学生的思维和表达能力。
4. 写作通过教师的引导，让学生写出自己的感受和写作的想法，提高学生的写作能力。
5. 听说通过发挥学生的口头表达能力，鼓励学生把自己的观点表达出来，提高学生的表达能力。
四、教学步骤1. 导入语文课程1.介绍本节课的内容、教学目标以及学生需要掌握的基本知识。
2.教师与学生互动，观察学生的课前阅读思考情况，鼓励学生参与教学。
2. 文本阅读1.教师读课文，让学生观察文本的情节和人物形象，了解故事的背景和结构，帮助学生更好地理解作者的写作意图。
2.学生跟着教师读课文，理解课文的意思，唤起学生的阅读兴趣。
3. 文字解析1.教师在黑板上列出课文中的难点词语，并对其进行解析和讲解。
2.学生跟着教师一起阅读难点词语，并掌握其含义和运用方法。
4. 讨论、辩论1.分组让学生讨论、辩论文本的主题思想，鼓励学生表达自己的观点。
第16课 雷雨第一课时公开课一等奖创新教学设计
第16课雷雨第一课时公开课一等奖创新教学设计课题16. 《雷雨》统编版二年级下册课文5 第1课时学校授课班级授课教师教学目标认识“压、蝉"等5个生字，会写“雷、乌”等9个字。
默读课文，能边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
能用“越来越……"说句子。
感受天气的变化和大自然的神奇，能说清楚雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。
教学重难点重点：能边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，并用不同的语气读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。
难点：能用自己的话说清楚雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。
学情分析在语文学科方面，二年级的学生们在阅读和识字方面展现了显著的进步。
他们通过课堂教学和课外阅读，积累了丰富的词汇和基础语言技能。
阅读理解能力逐渐提高，能够从文本中获取信息并理解故事情节。
然而，需要注意的是一些学生在书写和表达方面仍有待加强，我们将在接下来的教学中注重提升写作技能，培养他们更好地表达思想的能力。
同时，激发学生对文学的兴趣，通过丰富多彩的文学活动，进一步拓展他们的语文教学领域，使学生在语文学科中更全面、深入地发展。
教学辅助1. 教学方法：小组合作、探究式教学。
2. 教学手段：多媒体辅助教学等。
教学过程教学任务一：自主观察，认读字词谈话激趣，导入新课。
同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个谜语，请大家来猜一猜。
出示谜语：千条线，万条线，落到水里看不见。
（雨）板书课题，齐读课题。
初读课文，自主识字。
学生自读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
同桌合作，互读生字，交流识记生字的方法。
教师出示生字卡片，检查学生认读情况，相机正音。
出示带有生字的词语，学生开火车读。
识记生字，交流方法。
引导学生观察字形，说说自己识记生字的方法。
教师相机分析识记方法，如：加一加、减一减、换一换、编儿歌、猜字谜等。
学生选择自己喜欢的方法识记生字，并和同桌交流识记效果。
教学任务二：反复练读，想象画面朗读指导，感受雷雨前、中、后的不同景象。
课文《雷雨》语文教案一等奖设计3篇
1、课文《雷雨》语文教案一等奖设计教学模式：读思互导式；教学重点：通过学生对戏剧语言的把握，体会戏剧矛盾冲突，把握人物性格；教学难点：戏剧语言的分析；教具：投影片录音带录音机教学过程：一、导入语我想我们每一位同学都知道，在我们优秀的传统文化当中，有一个非常独特的东西，那就是成语的大量使用，雷雨教案。
比如，如果我们今天要用一个成语来形容一场来势非常迅猛的运动，同学们想想看，你想到了哪一个成语？学生思考，教师提示：同学们可以想一下，在解放战争时期我们解放区农村的土地改革运动，曾经有一个著名作家还写过一篇著名的作品，题目就叫——明确：暴风骤雨教师述：那么在二十世纪的三十年代，我国有一剧本的问世，也可以用这一个成语来形容。
它的问世，就好象是一场暴风骤雨一般，震惊了当时整个的剧坛。
从此以后，我国剧坛才有了可以和世界优秀剧本相媲美的话剧作品。
这部话剧，半个多世纪以来，一直常演不衰，成为深受人民群众喜爱的剧目之一。
那么这部话剧作品呢就是今天我们所要学习的现当代著名剧作家曹禺的著名话剧《雷雨》。
(板书课题：雷雨)[过渡]：那么在上新课之前，我想先问问同学们，通过我们的预习，你对这部话剧作品有了多少的了解呢？我想请几位同学起来给大家简单地介绍一下。
[学生回答]二、简述《雷雨》的有关情况教师述：这一部《雷雨》创作于1932年，迄今为止刚好是70年。
这么长的历史，但它仍然不断地活跃在国内外的各大舞台之上，据说最近还有人把它搬上了荧屏。
有机会同学们可以去看看这方面的录象或电影。
那么我想，一部作品能够具有如此悠久的生命力，总要有它一些独特的魅力，总要能够打动我们读者的心灵，总要能够有助于我们对人生和社会的理解和思考，高中三年级语文教案《雷雨教案》。
那么《雷雨》的成功之处又在哪里呢？它又有哪些方面值得我们去借鉴的呢？这是一个很值得我们去思考、去探讨的问题。
那么今天就让我们一起来学习这一篇课文。
三、复习戏剧的有关常识教师述：那么作为一部话剧作品，我们知道，它具有两个非常重要的内容或者说要素，我们说，是什么？[学生回答]教师明确：戏剧语言和戏剧冲突[问]：那么这里的戏剧语言又包括哪些内容呢？[学生回答]教师明确：人物语言和舞台说明[问]：那么这里的戏剧冲突又指什么呢？[学生回答]教师明确：指人物间的矛盾冲突，更多的体现为人物间的性格冲突。
部编版二年级语文《雷雨》公开课一等奖教案教学设计
部编版二年级语文《雷雨》公开课一等奖优秀教案教学设计1000字教学目标：1.了解小说《雷雨》的故事情节和主题2.掌握文言词语和习惯用语的正确理解和表达3.提高学生的口语表达和阅读能力教学内容：小说《雷雨》教学重难点：文言词语和习惯用语的表达理解教学准备：电脑、投影仪、PPT教学过程：Step1：引入1.引入情境引导学生猜测标题“今天我们要学一篇小说，这篇小说描写夏天的暴雨，你们能猜猜它的名字是什么呢？”2.介绍《雷雨》的背景“我们今天要学习的这篇小说叫做《雷雨》，作者是曹禺，这是中国现代文学史上一部划时代的作品，在这篇小说中，曹禺通过描写大小姐唐世仪的一桩婚姻和家庭的故事，表达了对封建制度和封建婚姻的批判和反思，强调了个体自由和尊严的价值。
”Step2：阅读1.学生听老师朗读文本，熟悉故事情节。
2.学生阅读文本，理解故事内涵。
3.学生分组朗读《雷雨》中所涉及的文言词语和习惯用语。
Step3：分组讨论1.指导学生结合故事情节，分组探讨小说的主题和意义。
2.教师带领学生共同畅想结局可能有哪些变化，以及不同结局带来的深层次启示。
Step4：练习1.学生模拟故事情节中的角色，小组内进行同角色不同情景的角色扮演，练习表达。
2.学生在实践中，进一步掌握文言词语和习惯用语的正确用法。
Step5：总结1.根据学生的表现，总结文言词语和习惯用语的学习。
2.鼓励学生分享学习感悟，加深彼此之间的理解和沟通。
作业1.随意选择三个文言词语和习惯用语，用自己的话来解释含义。
2.用自己的话简述这篇小说的情节和主题。
教学反思本节课通过学习小说《雷雨》，让学生进一步掌握文言词语和习惯用语的用法，并通过角色扮演的方式练习口语表达和阅读能力，加深对小说主题的理解和把握。
同时在分组探讨和反思中，培养了学生的思考和分析能力，提升了团队协作和沟通能力。
《雷雨》教学设计一等奖3篇
《雷雨》教学设计1教学目标：1、用普通话正确流利有感情的朗读课文。
背诵课文。
2、认识6个生字，正确书写14个字。
记住本课的一些词语。
3、读懂课文内容，想象课文所描写的雷雨景色。
4、在阅读中体会作者细致入微的观察方法，积累、揣摩语文、领悟作者形象生动的描写方法。
教学重点难点在读中想象雷雨的景象，学习作者观察与描写的方法。
教学准备：找与本课相关的资料如电影。
教学流程：导入新课：播放雷雨的影片，感受雷雨的景象如果要你来描写，你能写得出来吗？初读感知：1、读文：自由读，通顺，流利，质疑。
2、再读：同桌读边读边想象3、再读：圈出你认为描写精彩的语句。
最为形象的语句。
4、交流，解疑。
精读理解：一）大雨到来前的景象想象大雨到来前是什么样的.，跟作者笔下的是否相同，作者为什么能描写的这么传神，你认为这是为什么？说说大雨到来前作者抓住了几方面来描写，读出这种情景练习有感情朗读，读到如临其境二）风来的景象读风来的感觉作者分几个层次写的风。
都借什么景物来写风。
这种借物写的物的写作方法你有什么体会？三）暴风雨来了作者用了哪个修辞方法来写风，画出你找到的语句。
说说你认为这样写有什么优点。
《雷雨》教学设计2【学习目标】1、会认本课时的4个生字，会写12个生字。
2、默读课文，边读边想象，能有感情地朗读第四、五、六自然段。
3、感悟雷雨前的景物是怎么样变化的。
【学习重点】1、会认记本课时的4个生字，会写12个生字。
2、有感情地朗读第四、五、六自然段。
【学习难点】感悟雷雨中的景物是怎么样变化的。
【审美视点】情景美，创造美。
【课前准备】1、反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的课件。
2、生字词卡片。
3、学生自制生字卡片。
【教学过程】一、引入1、直接读课题，雷雨小朋友都见过吧，谁能说说。
2、刚才大家说了很多自己看到的雷雨的景象，作者也把他观察到的雷雨写进了课文里，让我们一起走进18课，感受感受作者笔下的雷雨吧。
二、识字1、作者到底写了雷雨的哪些景象，请小朋友自己读读课文，读的时候注意生字的字音，不认识的字请教你的同桌。
二年级下册语文《雷雨》公开课教案一等奖
二年级下册语文《雷雨》公开课教案一等奖《二年级下册语文《雷雨》公开课教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、二年级下册语文《雷雨》公开课教案一等奖作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的人教版二年级下册语文《雷雨》公开课教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
【学习目标】１、会认“压”等４个生字，会写“垂”等１２个字。
２、默读课文，能边读边想像。
有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨后、雷雨中的景象。
３、感悟雷雨前、雷雨后、雷雨中的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
【课前准备】１、教学挂图。
２、生字卡片。
【教学过程】第一课时一、联系生活，揭示课题夏天的午后，经常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？老师肯定同学的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的。
二、初读课文，识字学词１、默读课文，要求读准字音，读通课文。
老师巡视，有重点地对读书有困难的同学进行个别指导。
２、认读词语卡片（黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压）３、生字组词，要求同学从课文中找到带有生字的词语和句子。
⑴ 压──压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。
⑵ 乱──乱摆；忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
⑶ 垂──垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
⑷ 虹──彩虹；一条彩虹挂在天空。
４、同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词。
三、朗读感悟，理清文脉１、指名分段朗读课文。
２、老师引读（雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗，哗，哗，雨下起来了……）。
３、让同学找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的.景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。
４、指导同学用不同的语调分别读好这三个局部，用心感悟雷雨前后的不同景象。
部编版二年级语文《雷雨》公开课一等奖优秀教案教学设计
部编版二年级语文《雷雨》公开课一等奖优秀教案教学设计本文描绘了夏日雷雨的场景，分为雷雨前、雷雨中、雷雨后三个部分，写景详细生动，表达了作者对大自然的热爱之情，激发了学生对自然的观察和热爱。
在学情分析中，指出学生对雷雨已有一定的生活体验，因此教学应该从学生的生活入手，激发他们的兴趣，引导他们在体验、观察、阅读中感悟课文的内容。
在教学建议中，提出要鼓励学生采用自主、合作、探究的研究方式，让他们成为语文研究的主人。
同时，利用多媒体和生动形象的课文情景，帮助学生感受雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的不同特点。
教学目标包括认识生字、朗读课文、体会动词运用的巧妙以及描述不同样子的雨等方面。
重点在于生字和整体感知课文内容，难点则在于描述不同样子的雨和培养观察天气的兴趣。
在教学准备中，教师需要准备多媒体课件和挂图，学生需要预生字新词。
整个课程安排为两个课时。
在第一课时中，教师的目标是让学生认识生字并整体感知课文内容，同时让学生描述不同样子的雨的情景。
重点在于生字和整体感知课文内容，难点则在于描述不同样子的雨的情景。
无明显难点。
获取更多关注百度文库店铺：名师优品店铺三、联系生活，导入新课1.了解不同种类的雨，例如毛毛雨、阵雨、雷雨、暴雨等。
（板书：雨）让学生自由发表意见。
2.展示课后练题中四种雨的名称和动画。
1) 让学生自己描述这几种雨的不同之处。
2) 询问哪种雨最大？3.今天我们将要研究的是一场雷雨。
（板书：雷雨）你们见过雷雨吗？你见过的雷雨是什么样的？雷雨通常在什么季节发生？（夏天午后）4.一位小朋友将他所观察到的雷雨景象写成了一篇文章。
今天，我们一起走进这篇文章，和这位小朋友一起看看这场雷雨吧。
（板书课题，齐读课题）四、初读课文，识字学词1.学生听课文录音。
2.自由朗读课文，读准字音，读通句子。
3.展示带拼音的生字，指名认读。
4.学生互相交流识字方法。
5.展示去掉拼音的生字，让学生认读并组成词语。
6.找出这五个字在课文中组成的词语和句子，读一读。
部编版二年级语文下册《雷雨》教案【省一等奖】
教学目标：1、会认“压，蝉，垂、户、扑”等生字，重点指导书写“压”“垂”。
2、有感情地朗读课文，理清层次，知道课文主要讲了“雷雨前”、“雷雨时”、“雷雨后”的景象。
3、充分感受雷雨前的情景，能流利有感情地朗读课文。
4、联系生活，培、联系生活，培养学生有观察天气变化的意识。
教学过程：一、积累导入揭题： 1、出示词语，谁会读？乌云密布狂风大作雷电交加电闪雷鸣读着这些词语，你觉得快要怎么了？（下雨了）板书：雨2、是啊，雨是有脾气的，各个季节的雨也各有特点，今天我们要认识的雨会是什么脾气呢？你们听，它来了！（播放雷雨声音）这是什么雨？板书：雷。
3.今天，我们一起去看一场雷雨。
齐读课题。
16：雷雨二、初读课文,标上自然段序号,并理清结构（1）读准字音，遇到有生字的句子多读几遍。
（2）边读课文边标上自然段序号。
（3）师：小朋友们，大自然是很奇妙的，只有走进大自然才会发现很多秘密。
一个叔叔把雷雨的整个过程都拍下来了你们瞧（出示图片）再读课文，理清课文是按雷雨前——雷雨中——雷雨后的顺序写的。
教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后三、学习“雷雨前”师：读雷雨前，说说你看见了什么？（出示图片）雷雨前的三个画面。
学习画面一：（1）读句子，说感受。
a满天：范围的大b黑沉沉：乌云的多、黑和厚 c指导写“压”（出示乌云图片）用上课前给出的词来概括。
教师相机板书：乌云密布学习画面二：读句子，谈感受。
a 乱摆：风的大和急。
用课前给出的词语概括。
乱摆：风的大和急。
用课前给出的词语概括。
教师相机板书：狂风大作 b 垂：逃得匆忙，速度快 c 指导写“垂”指导写“垂”学习画面三： （出示闪电图片）用课前给出的词语概括。
（出示闪电图片）用课前给出的词语概括。
教师相机板书：电闪雷鸣教师相机板书：电闪雷鸣 带着感受读句子。
读雷雨前的段落，再体会。
四、自编儿歌，体会雷雨 要下雨了啦！要下雨了啦！ 乌云越 越 天越天越 越 风越 越 闪电越 越 雷声越 越 雷雨的脚步越 越 五、课堂小结 今天我们一起走进了大自然，知道了大自然的很多秘密。
新编部编版二年级语文下册《16 雷雨》 【市一等奖】优质课优质教案.doc
新编部编版二年级语文下册《16 雷雨》【市一等奖】优质课优质教案.doc雷雨》教学设计教学目标：1.熟悉4个生字，会写12个生字。
正确读写词语表中的词语。
2.正确流利地朗读课文，初步把握课文主要内容。
教学重点：正确书写生字词。
教学难点：概括课文大意。
教学过程：一、谈话入题1．孩子们今日下雨了吗？雨有无数种，你知道有哪些雨？（（同学自由说）2．今日我们将要迎接的就是一场雷雨。
齐读课题小伴侣们见过雷雨吗？你见过的雷雨是什么样的呢？教师提醒雷雨普通是在什么时节下的？（夏天午后）3．有一位小伴侣把他观看到的雷雨景象写成了一篇文章。
今日，让我们一起走进18课，和这位小伴侣一起看看这场雷雨吧！那么现在课堂就还给学生们。
有请我们的助教。
4．不熟悉的生字词做上记号了吗？那么现在课堂就还给学生们。
有请我们班的有谁能试读课文？二、助教见面大家好！我是这节课的助教，由我带领大家学习，希翼学生们能仔细听讲，乐观举手回答问题，大家都能有所收获。
昨天学生们已经预习的课文生字词的，现在我们来自由读一遍课文，注重：不多字，不少字，不唱读，不会的字请作上记号，向同桌请教。
好，开头。
接下来先有请字音小班闪烁登场。
三、自主学习生字词字音小班上场齐：大家好！我们是“xx”小班。
通过学习希翼大家都能读准生字的字音1号：。
我是1号学生，下面由我来范读词语，请大家仔细听，眼睛（到）请看大屏。
接下来请大家自由读一读这些词语，让我们再一起来读一遍这些词语。
下面有请2号学生带领我们继续学习。
2号：我来提示大家易读错的字音：请学生们看大屏，我来提示易错的字音：“垂、沉、阵蝉、蜘、蛛”是翘舌音的字，不要读成平舌音了。
你们还有要提示大家的吗？我们一起来把刚才提示的字音读一读。
学生们读得真仔细，我就带领大家学习到这里，下面有请3号学生带领我们学习。
3号：现在请同桌检查读，听听同桌是否读准字音。
下面请同桌赛读这些词语，看谁读得又快又准。
好，接下来我们来开火车读一读这些去掉伙伴的生字（火车火车哪里开？）大家读得都不错，我们小班就带领大家学习到这里，4号：现在我们来玩抓“特务”的嬉戏，嬉戏规章是:一个小组的小组长到指定的小组找一个学生读，没有读正确的被视为特务，好，嬉戏开头。
部编人教版二年级语文下册《雷雨》教案【市一等奖】
雷雨教学目标：会认5个生字，会写“垂”、乌；粗读课文，读通课文，了解课文内容；学习雷雨前的相关段落，能有感情地朗读课文。
教学过程：一、导入：老师知道我们班同学非常喜欢猜谜语，今天老师为同学们准备了一个谜语，看看谁能猜出来？出示：千条线，万条线；数不清，剪不断。
落到地里禾苗绿，落到水里看不见。
生猜：雨。
（师表扬：真棒！一下子就猜出来了。
）板书：雨你能用“雨”字组词吗？生说：（大雨、春雨、雷雨、斜风细雨……）师表扬：真不错！你还能说四个字的词语。
3.揭题：是啊！在雨的家族里既有斯斯文文的毛毛雨，也有威猛有力的暴风雨。
今天我们就一起来认识夏天里我们常常能见到的雨——雷雨。
（补充板书：雷） 4.你能说说对雷雨有哪些了解，或知道和雷雨的有关知识吗？生说。
（师评价）5.请同学读一下课题。
（指名读），一起读一下（齐读）。
（读出雷雨的力量）二、初读课文：现在让我们走进课文，去感受一下文字给我们带来的这场雨吧！1.请同学们打开课文74页，听清楚老师的要求：自由读课文，标好自然段，读准字音，读通句子。
（生自由读课文）2.检查生字词：刚才同学们都读得非常认真，不知生字词掌握得怎么样了？老师来检查检查。
出示词语：雷雨乌云黑沉沉压下来蝉垂下来窗户迎面扑来（1）教师领读，学生跟读（2）请学生当小老师领读。
（3）师：同学们读得都很棒，现在老师把词语宝宝的小衣服脱掉了，你们看看还认不认识它们啦？我们来玩“开火车”的游戏吧！（“开火车”检查学生认读词语的情况）（4）课件出示本课要求会认的生字：雷乌黑压蝉垂户迎扑师：现在你们还认识它们吗？你有什么好方法记住它们？（小组讨论记字方法。
）（5）交流汇报自己的好方法。
（6）师：同学们，生字宝宝很调皮，它们藏在了云朵里，我们一起来玩“集云朵”的游戏吧。
(指名读生字)（7）师：同学们太棒了，我们把云朵都收集起来了，生字宝宝们开心极了。
3.理清脉络老师还想检查一下课文的朗读情况，请（3位）同学读课文，在座的小听众也有任务，想一想他们分别读的是雷雨什么时候的景象？有读的不准的地方等他们读完了要帮他们纠正过来，开始吧！反馈：1——3自然段雷雨前 4——6自然段雷雨中 7——8自然段雷雨后三、精读雷雨前师：这节课我们一起来学习雷雨前的情景。
《雷雨》优秀教学设计一等奖3篇
1、《雷雨》优秀教学设计一等奖1 、初步了解戏剧人物的鉴赏方法；2 、通过揣摩戏剧人物语言来探测人物内心世界。
在周朴园与鲁侍萍的矛盾冲突中，通过周朴园的语言品读，把握周朴园的性格、心理。
一、导入新课1933 年，一位年仅23 岁的清华大学学生怀着对旧中国封建家庭和社会的无比愤懑，奋笔完成了一部他曾痛苦酝酿了五年的剧本。
一年后，当时任《文学季刊》编委的巴金在编辑部的故纸堆里发现了它，并感动得为它掉下了激动的眼泪。
在巴金的热忱帮助下，这部剧本终于在1934 年《文学季刊》第三期上发表了，它的发表立刻引起了中国剧坛的强烈震动，从1935 年4 月在日本东京第一次演出以来，我国许多重要剧团都竞相排演，并拍成电影，甚至前几年还有人把它拉长为一部二十集电视连续剧，这部经久不衰的剧本就是我国现代著名戏剧作家曹禺的处女作《雷雨》。
今天，我们终于有机会走近它了。
（板书课题及作者）二、简介剧情及课文1 、声、字、画（剪截于话剧表演中场景）多媒体课件活动展示，渲染课堂气氛。
（下底四行滚动字幕）这是一个令人心碎的悲情故事。
三十年前，一个风雪交加的大年夜，替周家少爷周朴园生下第二个孩子（这就是后来的鲁大海）才三天的鲁侍萍，竟被周朴园一家凶狠地逼着留下其长子（这就是后来的周萍），抱起奄奄一息的初生儿去投河……三十年后，在畸性情爱中挣扎的周萍，自知罪孽深重，为摆脱后母繁漪的苦苦纠缠，狠命地引诱了使女四凤，而四凤就是周萍同母异父的妹妹。
此刻“恨人像一把火，爱人像一把火”的繁漪妒心大发。
恰好，鲁大海又正在周朴园的矿上做工，并作为罢工工人的代表，与周朴园进行着一场针锋相对的斗争……待一切真相大白之后，一场罪恶的悲剧不可避免地发生了：四凤羞愧难当，雷雨之夜仓惶出奔，不幸触电身亡，单纯、热情、充满着幻想的周冲（周朴园与繁漪之子）跑去救四凤，也遭不测，周萍开枪自杀，善良的侍痴呆了……2 、点击课文我们的课文就是从来接四风回去的鲁侍萍与周朴园的不期而遇开始的。
16雷雨公开课一等奖创新教学设计
16雷雨公开课一等奖创新教学设计部编版语文二年级下册《雷雨》教学设计教学目标：1.认识“压、蝉"等6个生字，会写“雷、乌”等9个字，会写“雷雨、乌云"等8个词语。
2.正确、流利地朗读识文。
背诵课文。
3.能说出雷雨前、雷中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压”“垂"挂”等词语运用的好处，并抄写句子。
教学重难点：正确、流利地朗读识文。
背诵课文。
能说出雷雨前、雷中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压"垂”“挂"等词语运用的好处，并抄写句子。
教学准备：头饰、卡片教学过程一、激趣导入1.雨是生活中常见的天气，你都见过什么雨呢？当时是怎样的情景？2.听声辨雨，像这样先打雷，紧接着下起大雨，我们就把它叫做——雷雨。
今天我们就走进课文，看看作者笔下的这场雷雨。
二、初读课文，整体感知1.用自己喜欢的方式，自由朗读课文。
标出自然段，画出不认识的生字。
读完后和同桌讨论，课文写了雷雨哪些时候的景象。
作者是按什么顺序写的，分别是哪些自然段。
2.指名学生回答雷雨前(1-3)雷雨中(4-6)雷雨后(7-8)三、认读词语1. 借助形声字的构字规律识记“蝉”、“哗"、“扑”。
2. 引用字源识记“垂"户”。
四、精读课文(一)雷雨前1.自由朗读1-3自然段，找一找课文写了雷雨前的哪些景物，用笔圈出来。
2.指名个别学生说。
3.精讲：满天的乌云，黑沉沉地压下来。
1>读完这个句子，你看到了什么颜色？2>你读到哪个字或哪个词感觉到真是太黑了？3>想象一下，如果你就站在这乌云下，你有什么感觉？（害怕、喘不过气......）4. 我们都知道蝉是非常喜欢叫的，可现在却一声也不出，这是为什么呢？（它太害怕了，生怕自己叫一声引起雷声的注意，然后一道雷劈到身上，一命呜呼。
）5. 精讲：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
提问：1>人在什么情况下才会“逃走"？2>蜘蛛感觉到了危险的气息，所以它赶紧逃走了，那它是怎么逃的呢？3>为什么蜘蛛是“垂下来”，而不是“落下来"或“掉下来”呢？6.练一练（对比垂和落）7.我们再来读一读这一句，读出紧张的感觉。
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雷雨
一、创设情境，导入新课。
１、同学们，在上要之前，今天老师要来和同学们积累一些词语。
谁来读一读。
乌云密布、电闪雷鸣、狂风怒吼、彩虹微笑、空气清新、雨过天晴
２、读完词语，老师有许多的图想给同学们看看，出示两副图，请同学们认真看图，说说两副图的情景，你能用上刚才的词来形容两副图吗？
３、是啊，同学们，两幅图给我们展示了两个不一样的世界，那是谁带来的不一样的世界呢？今天这节课，咱们就继续学习第18课——雷雨。
（板书：18雷雨）大家齐读课题。
二、复习课文、理清脉络
1、雷雨也叫雷阵雨，多发生于夏天，它来得急，去得快。
经过上一节课的学习，同学们都知道小作者是按什么顺序写这场雷雨的？（根据学生回答板书雷雨前、雷雨中、雷雨后）谁能用“先……接着……最后……”的句式说一说？
２、师、是啊！作者通过三个非常清晰的段落，先写了雷雨前，接着写了雷雨中，最后写了雷雨后，今天，我们就来看看这令人恐惧的雷雨吧！
三、读雷雨前、学习课文：
1、请同学们自由读课文第一部分雷雨前（１－３自然段）把课文读通，把字音读准。
边读边想，雷雨来时，文中写了哪些景物？文中的哪些景物描写中？让你感到恐惧？
１、刚才同学们读书特别认真，还有不少同学在划线，那请同学们看到图，看
看文中写了哪些景物？
（１）闪电越来越亮，雷声越来越响。
”
越来越（更高了）越来越……表示程度加深。
这越来越亮闪电，越来越响的雷声，让人多么恐惧，让我们一起来读一读吧！
（２）满天的乌云，黑沉沉的压下来。
“黑沉沉”和“压”给你的感觉是什么？（有些紧张，有些害怕）你认为该怎么读这句话？
（３）忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
忽然你能换一个近义词吗？文中作者用了那些字？显示风的害怕？
（４）同学们，不只是你们害怕了，就连小动物也害怕了，那我们到文中去找一找哪只小动物害怕了？
树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
蝉害怕得？生怕
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
字中用了一个字写了蜘蛛害怕了（逃）。
其实还有一个字，写了蜘蛛害怕，你知道吗？老师换了一个词，你看看那个更好？为什么？
那还有谁害怕了？一只青蛙
一只小鸟
同学们，在炎热的夏天，天空中乌云密布，又闷又热，忽然间狂风大作，紧接着电闪雷鸣，这个变化过程，就是雷雨前的景象，用你们朗读把它表现出来吧！
2、雷雨中。
同学们，在雷雨前，就足够让我们害怕的了，那下面我们来看看雷雨时，会不会让我们更害怕呢？
请同学们默读课文４－６段，看看雷雨时，你最害怕什么？
（１）哗，哗，哗——雨下起来了。
同学们，你们知道为什么用3个“哗”？该怎么读这3个“哗”？“哗、哗、哗”，表明雨下得急，下得大，读语气要重一点，停顿得短一点。
师：雨下得又急又大，那雨有多大呢？你能从文中找到句子吗？
（２）雨越下越大，往窗外望去，树房子啊，都看不清了。
师：同学们，在上课开始，老师就给同学们介绍了雷阵雨来得快，去得也快，刚刚还是暴风骤雨，一会就变了了，你能从文中找到句子吗？
“渐渐地，渐渐地”，（你能给它换个词语吗？）从渐渐的这个词你知道了什么?
同学们，课文只用了两句话，就生动地展现了一幅雷雨的图景，不但写了看到的景物，还写到了听到的声音。
让我们再来读一读吧！
3、雷雨后。
师：同学们，刚刚我们才感受了雷雨前、雷雨中的恐惧，那雷雨后呢？请同学们读一读课文７－８段，你能用一个词来形容雨后的情景吗？
那儿让你感觉到舒服呢？瞧，雨过天晴，经过大雨的冲刷，一切变得那么清新，面对这么美的景色，你的心情怎样？谁能甜甜地、美美地把这段再读一遍，让所有的人都能感受到你的愉快？
这一部分写了哪些景物呢？请打开书，一边和同桌讨论，一边圈记这些景
物。
谁来说一说？（板书：太阳、彩虹、蝉、池塘、青蛙）你发现了什么？
小作者先从天空中写起，再写书上的蝉和蜘蛛，最后写到池塘里的水和小青蛙，从上到下，这是我们写文章的一种方法。
我们也来当一回小作家，说说你看到的美景吧！先和同桌说一说，再汇报给全班同学。
课件出示：雨停了，______。
（六）、小结课文，配乐朗读。
小结：这节课，我们通过读课文，欣赏了雷雨前、雷雨中、雷雨后的美丽景色。
大自然中还藏着无穷无尽的奥妙，只要你留心观察，就会发现生活中更多的美。
让我们打开书，带着充沛感情，正确流利地齐读这篇美文吧。
（学生齐读课文）。