部编人教版小学语文二年级下册雷雨教案
部编版语文二年级下册雷雨教案推荐3篇
部编版语文二年级下册雷雨教案推荐３篇〖部编版语文二年级下册雷雨教案第【1】篇〗【教学目标】知识目标1.阅读剧本，了解剧情，把握其中的矛盾冲突，了解人物的性格。
2.初步了解戏剧人物的鉴赏方法。
能力目标1.学会鉴赏戏剧，提高学生鉴赏戏剧文学作品的能力。
2.通过品味人物语言，探测人物的内心世界，进而探究作品的艺术魅力。
情感目标感受作者借助浓重的戏剧氛围及富有诗意的语言所传达的悲剧意识（性格的悲剧、命运的悲剧、生存的悲剧）【教学设想】1.通过反复阅读和分角色朗读，品味戏剧作品丰富多彩而又富有个性化的语言。
2.课前组织学生观看电影《雷雨》片段，与课堂点拨、品读一词一句及比较鉴赏相结合，激发学生欣赏戏剧文学的兴趣。
3．拟采用屏幕投影的方式，扩大课堂容量。
4.课型：品读·鉴赏课5.教时：一教时【重难点简析】1.戏剧语言在展开冲突，显示人物性格等方面具有特殊重要的作用，言为心声，品读语言应是开启人物心灵的一把钥匙。
因此我确立本课教学重点为：引领学生在把握矛盾冲突的基础上，通过对周朴园语言的品读，探究周朴园的性格、心理。
2. 作者说《雷雨》“揭示了封建大家庭的罪恶”。
鉴赏时为了避免用“社会问题剧”的主题模式“削足适履”地硬套剧作，我将教学难点确定为：引领学生感受作品的悲剧意识，探究作品的艺术魅力。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
（播放视频资料《雷雨》结局片断1分30秒）雷雨之夜，在幻想、憧憬、挣扎、嚎叫之后，三个爱恨交织，有着火热人生的年轻人同时踏上了生命的不归路。
这就是当年23岁的曹禺创作的四幕话剧《雷雨》的结局。
那么今天，请同学们和我一起走近这位被称为“中国莎士比亚”的戏剧大师，走进《雷雨》。
二、审美感知，整体把握。
1.【投影】曹禺和《雷雨》简介曹禺（1910－1996），原名万家宝，原籍为湖北潜江，现代著名剧作家。
其作品有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《王昭君》等。
《雷雨》《日出》是他的代表作。
小学语文部编人教版2二年级下册：16《雷雨》【教案】
16、雷雨教案教材分析本文是一篇描写夏季时雷雨景象的优美短文。
全文结构清晰，层次分明，按照“雷雨前，雷雨中，雷雨后”的顺序记叙，集中地表现了3个场景的鲜明特点。
课文语言凝练，用词准确，写景细致逼真。
文中多为短句白描，既生动地再现了夏天雷雨的景象，又给读者留下了丰富的想象空间。
学习目标1.会认“压、蝉”等12个生字，会写“雷、乌”等8个字，会写“雷雨、乌云”等6个词语。
2.能正确流利地朗读课文；背诵课文。
3.能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处，并抄写句子。
4.能说出自己见到过的雨及下雨时的场景。
重点难点能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压”、“垂”、“挂”等词语运用的好处，并抄写句子。
教学准备1．生字卡片，制作多媒体课件。
(教师)2．预习生字，做字卡。
(学生)课时安排1课时。
教学过程一、导入新课同学们，我们学习新课文“雷雨”。
（板书课题）提问：雷雨，在天气预报时指的是什么？（雷阵雨），你们谁见过雷雨？雷雨有什么特点呢？（雷雨的时间不长，但天气变化很大。
）雷雨时的天气是怎样变化的呢？先让我们看图。
（投影片或挂图）二、读文识字1．朗读全文。
(1)导学：第一遍读课文，你会给自己提什么要求？(2)学生交流，教师相机指导学生初读课文的方法：①一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确。
②把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。
2．学生按学习要求自由读课文，自学生字词。
教师巡视指导。
3．小组交流识字情况：你们和生字宝宝交上朋友了吗？和小组同学交流交流。
4．检查自学效果，指导学生自主识字。
(1)这些生字宝宝你们认识吗？谁来和它们打个招呼？(指名读，开火车读，教师相机指导正音：“蝉”是翘舌音)(2)你记住这些生字宝宝的样子了吗？谁来说说你是用什么方法记住的？(如：虫＋单＝蝉，虫＋工＝虹，扌＋卜＝扑)5．巩固识字：老师选一名学生读生字，其他学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。
部编版《雷雨》教案优质版
二年级下册语文教案-16《雷雨》人教部编版教育部审定义务教育教科书小学语文二年级下册第十六课《雷雨》教学设计【课题】 16 雷雨【课型】新授【课时】2课时【教学目标】1.借助拼音认识“压、蝉”等5个生字，正确认读“雷雨、黑沉沉”等8个词语。
掌握“垂”的笔顺，能依据口诀“上下窄，中间宽千字竖压竖中线四横长短各不同最长要数第二横”正确书写“垂”。
2.默读课文，筛选出含有用词巧妙的句子，联系上下文和生活实际，体会在句子表达中起到的妙用，如“压”“垂”“挂”等。
3.正确、流利地朗读课文。
理顺文章“雷雨前—雷雨中——雷雨后”的表达顺序。
背诵课文。
4.运用“圈景物读变化”的学习方法，感受景物在雷雨前后的不同表现，联系上下文或者生活实际，感受大自然中的趣味。
5.在学习课文的基础上，展开想象，选择自己感兴趣的“雨”练习说话，实现迁移学习目的。
6.结合课文素材，进行德育渗透：在体会雷雨过程中事物变化基础上，激发继续探索大自然秘密的兴趣和热情。
【教学重难点】1.理顺雷雨前、雷雨中和雷雨后的大自然景象变化。
2.联系上下文或者实际生活，体会关键词的妙用。
3.渗透热爱并探索大自然秘密的德育教育。
【教学准备】课件【教学过程】第一课时一、专题导入“二月春风似剪刀”剪出了均匀精致的柳叶，“小荷才露尖尖角”展示了大自然的趣味。
在上学期，我们学过一组“大自然的秘密”课文，今天我们就再次走进这个专题，继续去探索大自然的秘密。
出示课题（板书）“16 雷雨”。
齐读课题。
【设计意图】延续上学期的主题内容，激发学习兴趣，明确学习内容。
二、初读课文，整体感知：1.打开课本第74页，请大家自由读课文。
要求：第一遍大声朗读，读准字音，读通句子，试着找找自己读文感觉。
第二遍默读课文，边读边圈划生字。
读完以后借助拼音并多读几遍。
2.看大家学的这么用心，那咱们展示一下吧。
（1）请大家借助拼音拼读词语léi wūchuíyíng pūhùyāhēi雷雨乌云垂下迎面扑来窗户压下来黑沉沉（2）摘掉拼音帽子，还能认读下来吗？请男女生合作读。
二年级下册语文雷雨教案(精选3篇)
二年级下册语文雷雨教案（精选3篇）二年级下册《雷雨》教学设计篇一【教学目标】1．会认“压，乱，垂，虹”四个生字，会写生字“垂、彩、虹”。
2．抓住事物感受雷雨前后大自然的变化。
3．拓展语用，会用“越…越…”等词语准确描述事物的变化。
【教学重难点】重点：抓住事物感受雷雨前后大自然的变化。
难点：联系生活感知，观察并描述事物的变化。
【教学重难点】课件、平板资源【教学过程】一、联系生活，感知雷雨1、同学们，你们知道生活中都有哪些雨？（下雨的情景）2、揭示课题：今天我们要学的是雷雨和这些雨有什么不同？（雷雨一般出现在夏季，伴随着打雷）【设计意图：联系生活，让学生带着自己的感受进入课文，激发学生的学习兴趣和欲望。
】二、积累生字，认识雷雨1、请同学们自由朗读课文。
要求：读准字音，读通句子，不添字，不漏字。
（学生读）2、指名读，一个学生读一段，其他同学听，做标记反馈。
（正音）3、要把课文读好，可要先认识生字宝宝，你想让老师教你写哪个字？（出示四会字投票）4、指导写“垂”字：我们看看这三个“垂”，哪个字正确？垂字的三横长短不一，是锥型结构，从中可以感受到汉字的形体美。
1）我们来看它的象形字像什么呢？（树枝因硕果累累而坠向地面）经过漫长的演变，“垂”字就成了今天横平竖直的模样，中国的汉字真神奇！我们一起来把它写好吧！2、）教师范写，学生练写。
【设计意图：通过课前生字投票了解学情，在充分自读后引导学生质疑问难，使引导和讲解做到有的放矢，还调动了学生求知的积极性和主动性。
】三、读中感悟，体验雷雨1、课文写了雷雨前后的哪些景物，用横线把它们画出来。
2、学生汇报有哪些景物，全班读原文。
（板书）用不同的指导方式：彩虹（教字）、乌云、叶子、蜘蛛、树、蝉、青蛙等板书：动物：蝉、蜘蛛、青蛙变：天气：乌云、雷雨、风越来越景物：叶子、树、彩虹渐渐3、蝉、蜘蛛：平板推送分类雨前：树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
二年级语文下册雷雨教案（通用9篇）
二年级语文下册雷雨教案二年级语文下册雷雨教案（通用9篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的二年级语文下册雷雨教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级语文下册雷雨教案篇1一、教材解析：本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。
全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真。
二、教学目标：1、会认4个生字，会写12个字。
2、能边读边想象，能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、激发学生观察生活中自然景色的兴趣。
三、教学重点难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
四、教学准备：课件五、教学过程：(一)猜谜语，揭示课题，导入新课1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师准备了一个谜语让大家猜，希望大家好好动脑筋。
课件出示谜语。
导入新课。
(板书：18雷雨)2、你知道雷雨有哪些特点吗？(生回答雷雨下的很大，又打雷又下雨，而且发生在夏季。
)(二)引发兴趣，深入了解1、想进一步了解雷雨的特点吗？结合生活实际请同学们说说自己的感受好吗？(有的说：雷雨前周围的景物变化得真快。
有的说：这场雨下得可大呢!有的说：雷雨过后的景色实在迷人。
)2、有一位作者把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。
同学们想不想看，下面请同学们听课文范读。
教师出示听读要求。
(三)解决问题，检查认字情况课文听完了，谁来回答老师的问题。
(课文共8个自然段，1-3段写雷雨前，4-6写雷雨中，7-8写雷雨后)板书1、读准字音刚才同学们读得非常认真，连生字宝宝也被吸引住，要出来和你们见面了，跟他打招呼吧!(出示幻灯片;自读──(谁愿意和他们交朋友，谁还愿意读)指名读──男女赛读{看来这样难不倒大家，去掉拼音你还会读吗？}──排火车(听小火车来了，那一排能把的火车开的又快又响)出示幻灯片)读得真好，把它放到句子里来读，你还能读好吗？谁来读？(指明读、齐读)2、记字形生字宝宝读准了，样子记住了吗？(出示幻灯片)谁有好办法把它们给记住了？(压：一间工厂把泥土给压碎了。
人教版二年级语文《雷雨》教案(优秀7篇)
人教版二年级语文《雷雨》教案（优秀7篇）人教版二年级语文《雷雨》教案篇一这个学期，我上了三次公开课，其中最精彩的一节是视导推荐课《雷雨》。
课前，我潜心钻研新课标，养成正确的教学理念，真正做到了：以学定教，顺学而导。
设计了简单的教学环节，给了充分的空间让学习展示自己的学习过程，从而使课堂迸发出令人振奋的活力。
下面的几个环节对其中的精彩可见一斑。
一、联系身边的环境导入新课在原来的教学设计上，我是联系单元教学的主题来设定，但是上课的时候，刚好外面下着小雨，于是我就联系身边的环境，设计了生动富有儿童化的语言导入：从早上到现在，外面一直下着一场怎样的的雨？（学生回答）是呀，在雨家族里，有斯文的毛毛细雨，还有威猛的雨，就是我们今天课堂上要学的——齐读课题《雷雨》。
这样的设计很有新意，而且跟环境紧密联系，学习的兴趣一下子吸引来了。
二、板书设计为学生的发展营造最大的空间。
板书的设计是我这堂课一大创意和精彩。
根据清晰明了的段落，和单元导读里说的：大自然是一本读不完的“书”。
我设计了一本“书”，里面有三页“雷雨前”“雷雨中”“雷雨后”，老师只设计了小部分插图，留大很大的空间让学生来填写这本“书”。
然后学生在读完课文后，根据自己的理解和感悟把“书”填好，学生的聪明才智在宽松的环境下被激发出来了，在最后一个环节里，学生发现雷雨后有一种现象是蝉叫了，而老师只在第一页雷雨前有一只“闭口的蝉”，怎么办呢？学生纷纷举手说有办法，一个学生上了台，把前面那只蝉取出来，然后贴在“雷雨后”的页面上，然后在旁边画上“吱吱”两个字。
这样，蝉变活了。
学生在贴彩虹时，别的学生着急地说：“不能把彩虹跟太阳贴在一起，因为……”学生种种精彩的表现完全出乎老师的意料之外，这就是循生而教带来的活力和惊喜。
三、“蜘蛛”一词的书写指导。
我一直把“低年级的阅读教学不能单纯的朗读感悟，必须体现写字认字这个难点”这个指导思想牢记在心，如何在阅读教学中巧妙穿插写字而不显得唐突呢？我还是在临上课前的一节课想到一个办法（因为是第三节课上，很多点子都是在前两堂课时想到的）：在引导学生领悟朗读完重要句子“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
【人教部编版二年级语文下册】16雷雨教案
课题雷雨课型讲读课文讲课2课时时间知识与能力1.认识“压、蝉”等5 个生字，会写本课“雷、乌”等9 个生字，会写“雷雨、乌云”等 7 个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中领悟“压、垂、挂”等词语运用的好处，并抄写句子。
教课4.能说出自己见到过的雨及下雨时的情形。
目标过程与方法朗读课文，认识从不一样角度描述光景的方法。
感情态度与价值观激发学生观察生活中自然景色的兴趣。
1.认识“压、蝉”等5 个生字，会写本课“雷、乌”等9 个生字，会写“雷雨、乌云”等 7 个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
教课要点3. 能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中领悟“压、垂、挂”等词语运用的好处，并抄写句子。
4.能说出自己见到过的雨及下雨时的情形。
1.能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中领悟“压、垂、教课挂”等词语运用的好处，并抄写句子。
难点2.能说出自己见到过的雨及下雨时的情形。
教课素 1.相关雷雨的图片。
材2.多媒体课件。
第一课时1.认识“压、蝉”等 5 个生字，会写本课“雷、乌”等 9 个生字，会写“雷教课雨、乌云”等 7 个词语。
目标2. 正确、流利地朗读课文。
教具生字卡片、多媒体课件。
准备教课方案一、激趣导入1.（出示课件 2：天气符号）同学们，假如我们想知导入道第二天的天气，我们常常会看天气预告，那这些符号表（）示什么呢？找出“雷雨”的符号。
分钟2.你们知道雷雨有哪些特色呢？今日我们就一起来学习一篇关乎雷雨的课文。
出示课题、齐读。
（板书：雷雨）二、初读课文1.用自己喜爱的方式，自由朗读课文。
标出自然段，画记不认识的生字。
读完后和同桌谈论，课文写了雷雨哪些时候的情形。
作者是按什么序次写的，分别是哪些自然段。
设计企图引用天气符号导入课文，引起学生研究的兴趣，为进入课文学习埋下伏笔。
新课教课（）分钟（出示课件 3）（老师参加谈论）2.指名学生回答。
部编版语文二年级下册雷雨教案(精品3篇)
部编版语文二年级下册雷雨教案（精品3篇）【部编版语文二年级下册雷雨教案第1篇】【活动目标】1、学习观察夏季雷雨前后的天气变化。
2、尝试用语言表达夏季雷雨前后的情景。
3、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
4、体验明显的季节特征。
【活动重难点】学习观察夏季雷雨前后的天气变化。
用语言表达夏季雷雨前后的情景。
【活动准备】1、《小朋友的书·夏天真热》2、活动前了解幼儿关于夏天雷雨的已有经验，收看或收听关于雷雨的天气。
【活动过程】一、引导幼儿观察雷雨钱的情形。
1、太阳公公到哪去了？2、天空中出现了什么？（乌云）3、看上去怎么样？4、我们看到了什么？听到了什么？（打雷声，闪电）二、引导幼儿观察雷雨时的情形。
1、现在你听到了什么声音？（雨点）2、雨从哪儿来？落到了哪里？看看四周的树、花草、房子有什么变化。
3、等雨小些时，教师和幼儿一起撑伞到雨中走走，听雨点声，看雨滴落到地上的圈圈、地面的积水、花草变化等。
三、引导幼儿观察雷雨后的情形。
1、看一看，听一听，现在和下雨时又什么不一样？2、天上出现了什么？（白云）3、到户外走一周，呼吸雷雨后的清新空气，感受雨后的凉爽。
【部编版语文二年级下册雷雨教案第2篇】《雷雨》教学设计及反思一、游戏导入大家喜欢玩游戏吗？上课之前黄老师先和大家玩玩游戏。
拍掌游戏动物叫声对对碰自然界的奇特声音师：其实呀，只要细心观察，在我们的生活中就能发现很多奇特的声音和现象。
今天我们要学的这篇课文讲的就是一种多发生在夏天的天气现象。
二、识记生字，初读文本，了解大意。
1、板书课题，自由读课文。
2、识记生字。
师：生字宝宝听到大家读的这么好，迫不及待地想和大家见面呢。
小老师带读，去掉拼音开火车读。
3. 指名生读生词，读正确字音。
重点指导“压下来”、“垂下来”的轻声4. 练习读句子，重点理解“垂”和“压”的意思，并练习运用。
（1）图词结合，初会生词义。
师：词语回到句子里，请小朋友自己读一读。
部编人教版二年级下册语文 16 雷雨 教案
精品文档精心整理16 雷雨( 精读课文 )1.认识“压、蝉”等 5 个生字，会写“雷、乌”等 9 个字，会写“雷雨、乌云”等 8 个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处，并抄写句子。
积累生字，把握课文大意。
体会景色的变化和用词的精妙。
2 课时第一课时1.认识“压、蝉”等5个生字，会写“雷、乌”等9个字，会写“雷雨、乌云”等8个词语。
（重点）2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
（重点）小学课件资源导入新课教师口述：你们见过的雷雨是什么样的呢？今天，让我们一起欣赏一下作者笔下的这场雷雨吧！资料链接雷雨，伴有雷电的雨，多发生在夏天的下午。
它在积雨云中形成，强烈时可出现暴雨。
雷雨，按其成因，一般可分为两种：一种是对流旺盛所致的热雷雨，常见于夏季午后，范围小而雨短；另一种是冷暖空气剧烈冲突，促使暖湿空气上升而致的降雨性雷雨，其范围大，雨时也较长。
初读课文（一）认读字词，整体感知1. 学生自读课文。
提出要求：（出示课件）（1）不认识的字可以看拼音或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词。
（3）读通每一个句子，读不通顺的多读几遍。
（4）给每个自然段写上序号。
2. 检查自学情况。
（1）出示生字（出示课件）雷（ léi）黑（hēi）乌（wū）压（yā）垂（ chuí）户（ hù）新（xīn）迎（yínǎ）扑（pū）蝉（ chán）①读一读下面的句子，看看你有什么发现。
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
这篇心得（ dé）体会写得（ de）好。
②各自拼读，读好翘舌音“垂、蝉”；后鼻音“迎”也是整体认读音节。
③指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）出示新词（出示课件）雷雨乌云闪电雷声房子窗户清新迎面开展读词游戏。
①指名读，开火车读。
部编本小学二年级下册语文：《雷雨》教学设计公开课教案
部编本小学二年级下册语文：《雷雨》教学设计公开课教案一、教学目标1. 通过学习《雷雨》这篇课文，培养学生的阅读能力和理解能力。
2. 培养学生对传统文化的兴趣和理解。
3. 培养学生的表达能力，使他们能够用简洁的语言叙述故事情节。
二、教学重点1. 学习和理解《雷雨》这篇课文的情节和主题。
2. 分析和讨论课文中的人物形象和他们的行为动机。
3. 培养学生的写作能力，让他们能够用简单的语言表达自己对故事情节的理解。
三、教学准备1. 部编本小学二年级下册语文教材。
2. 课文《雷雨》的复印件。
3. 板书工具和板书。
四、教学过程导入（5分钟）1. 引导学生回忆上节课所学的内容，简要复述故事情节。
2. 通过问题引导学生思考：你们觉得这个故事有什么有趣的地方？学习课文（15分钟）1. 教师朗读课文《雷雨》，学生跟读。
2. 学生分组讨论课文中的人物形象和他们的行为动机。
3. 学生向全班汇报小组讨论的结果。
分析课文（15分钟）1. 教师引导学生分析课文的情节和主题。
2. 学生回答问题：故事中的雷雨有什么象征意义？表达与写作（15分钟）1. 学生用简洁的语言叙述故事情节，展示自己的理解。
2. 学生分组互相修改和完善自己的叙述，并准备向全班汇报。
总结与展示（10分钟）1. 学生代表小组向全班汇报自己的叙述和理解。
2. 教师进行总结，强调课文的重要内容和学生的表现。
五、课后作业1. 完成课后习题，巩固对课文的理解。
2. 阅读其他相关的故事，尝试用简洁的语言写出故事情节。
六、教学反思本节课通过引导学生分析课文中的情节和人物形象，培养了学生的阅读和理解能力。
学生在小组讨论和表达环节中积极参与，展示了自己的思考和表达能力。
但是，在课堂时间有限的情况下，学生的表达和汇报时间较紧张，需要在今后的教学中适当调整时间安排。
部编版语文二年级下册雷雨教案(优选3篇)
部编版语文二年级下册雷雨教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册雷雨教案第1篇】［教学目标］1、会认“压、蝉”等5个生字，会写“雷、乌”等9个生字。
2、能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压、垂、挂”等词语运用的好处，并抄写句子。
3、能说出自己见到过的雨及当时的情景。
［教学重难点］学习生字词，引导学生了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的特点，并能说出自己见到过的雨及当时的情景。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、猜谜导入课题1、今天老师为同学们带来一则谜语，看谁能够猜出谜底。
有位老兄脾气大，爱发怒的就是他，发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下。
（雷雨）2、夏天的午后，常常会出现雷雨现象。
同学们见过雷雨吗？你见过的雷雨是什么样的呢？今天我们一起走进《雷雨》这篇课文。
（板书课题，讲解“雷”字）二、合作探究，学习生字1、小组内学习“我会认”的生字。
互相说说自己是用什么方法记住这些生字的。
2、组长考查生字认读，边读边组词。
3、教师检查指导学生学习生字。
（1）出示词语课件，指名认读。
（2）联系文中的词语、句子巩固识字。
选出正确读音，打“√”。
蝉（ｃáｎｃｈáｎ）扑（ｂūｐū）垂（ｃｕíｃｈｕí）三、整体感知，了解大意1、自读课文，读通读顺，标出自然段序号。
2、思考：本课讲了一件什么事？（描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的景象）3、指名读第1~3自然段，思考：雷雨来临前天空和身边的景色有什么变化呢？找出相关句子画一画，读一读。
（1）课件出示：满天的乌云，黑沉沉地压下来。
树上的叶子一动不动，蝉一声也不出。
①画出“黑沉沉”和“压”，结合图和表演压的动作体会云层很厚很低的状态。
②比较句子“树上的叶子一动不动，蝉一声也不出”和“树上的叶子不动，蝉不叫”。
（前一句强调了没有一丝风，表现出天气很闷热。
）（2）课件出示：忽然……垂下来，逃走了。
①找出这段话中的动词。
部编版小学二年级下册语文《雷雨》优秀教案设计
【导语】《雷⾬》⽤精练、⾃然简朴的语⾔，为我们描绘了雷⾬前、雷⾬中、雷⾬后不同的⾃然景象。
©⽆忧考⽹准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ ⼀、教材分析 《雷⾬》⼀课⽤精练、⾃然简朴的语⾔，为我们描绘了雷⾬前、雷⾬中、雷⾬后不同的⾃然景象。
课⽂根据三个不同的时间段分成三部分，虽然篇幅⽐较短⼩，但⽂章内容⽣动，课⽂插图优美，⽐较适合低段的学⽣，让学⽣以学习本⽂为契机，⾛进⽣活，⾛进⼤⾃然，学会观察，增添⽣活的乐趣。
单元训练中提⽰，学习本组课⽂，可引导学⽣在反复诵读中理解内容，品位美感。
⼆、分析学情 ⼆年级的学⽣虽然年龄较⼩，但雷⾬是夏天很常见的⼀种⾃然现象，细⼼的学⽣都会说出雷阵⾬的⼀些特点，为了使学⽣整体感知全⽂，让学⽣欣赏多媒体课件，显现课⽂情境的⼀幅幅⽣动逼真的画⾯，雷⾬前、雷⾬中、雷⾬后的⾃然景象的变化。
轰隆隆的雷声和哗啦啦的下⾬声，使学⽣产⽣⾝临其境的感觉，具体感受到了雷⾬前、雷⾬中⾃然界的景象变化。
三、学习⽬标： 1.会认“压”等4个⽣字，会写“垂”等12个字。
2.默读课⽂，能边读边想象。
有感情地朗读课⽂，能⽤不同的语⽓读出雷⾬前、雷⾬中和雷⾬后的景象。
3.感悟雷⾬前、雷⾬中、雷⾬后的景物是怎样变化的，有留⼼观察天⽓的兴趣，能写观察⽇记。
课前准备： 1、反映雷⾬前、雷⾬中、雷⾬后景象的课件。
2.⽣字词卡⽚。
第⼀课时 ⼀、联系⽣活，揭⽰课题。
夏天的午后，常常会出现雷⾬的现象，你能说说雷⾬时的景象吗？ （⽼师肯定学⽣的体验后，揭⽰课题，看课⽂是怎样写雷⾬的） ⼆、初读课⽂，识字学词。
1.默读课⽂，要求读准字⾳，读通课⽂。
⽼师巡视，有重点地对读书有困难的学⽣进⾏个别指导。
2.认读词语卡⽚。
（⿊沉沉、乱摆、迎⾯扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压） 3.⽣字组词，要求学⽣从课⽂中找到带有⽣字的词语和句⼦。
a.压──压下来；满天的乌云，⿊沉沉地压下来。
b.乱──乱摆；忽然⼀阵⼤风，吹得树枝乱摆。
二年级语文下册教案《雷雨》人教部编版
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词的掌握和课文内容的理解这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与雷雨相关的实际问题，如雷雨时我们应该注意什么。
二、核心素养目标
《雷雨》一课的核心素养目标旨在培养学生的以下能力：1.语言理解与运用：通过学习生字词和课文内容，提高学生的词汇积累和语言表达能力；2.思维发展与提升：引导学生观察自然现象，激发学生的想象力和逻辑思维能力，学会从不同角度描述事物；3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注生态环境的情感态度，体会作者对生活的热爱；4.文化传承与理解：通过学习课文，让学生了解和传承我国关于雷雨的民间传说和习俗，增强民族文化认同感。
其次，课文内容的理解方面，我发现学生们对于雷雨景象的描述存在一定的困难。在接下来的教学中，我会尝试运用更多图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观地感受雷雨景象，从而更好地理解课文内容。
此外，在实践活动和小组讨论环节，我发现学生们表现得非常积极，能够主动参与并发表自己的观点。这说明学生们对于实际生活中的问题解决非常感兴趣。因此，在以后的教学中，我将继续增加这类环节，让学生在实践中学习，增强他们的实际操作能力。
举例：通过提问、讨论等方式，引导学生关注课文中的关键词句，如“乌云密布”、“电闪雷鸣”等，帮助学生理解课文的描述。
（3）朗读与表达：学会正确、流利、有感情地朗读课文，并能用自己的话描述雷雨天的景象。
举例：教师示范朗读，指导学生注意语音、语调、节奏等，培养学生良好的朗读习惯。
2.教学难点
二年级下册语文雷雨教案
二年级下册语文雷雨教案二年级下册《雷雨》教学设计篇一教学目标：1、学会本课12个生字及词语，认识4个字，并注意积累课文中你喜欢的好词、赏析好句。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵你喜欢的部分。
3、能按一定顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察事物的习惯。
4、理解课文，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象变化。
教学重点：1、习生字、新词。
2、初步认识雷雨前、雷雨中、雷雨后景象变化的特征，有感情地朗读课文。
教学难点：抓住重点，理解课文，感悟课文，培养学生的想象力。
教学时数：2课时第一课时教学目标：1、会认、能写本课压、乱、垂三个生字。
2、能从“压”“乱”等字中感悟到雷雨前乌云的厚，天气的闷，风的大。
3、有留心观察天气的兴趣。
教学重点：会认、能写本课压、乱、垂三个生字。
教学难点：能从“压”“乱”等字中感悟到雷雨前乌云的厚，天气的闷，风的大。
教学过程：一、从生活经验导入新课同学们，你们注意过雷雨天气吗？雷雨也就是我们通常所说的雷阵雨，谁能说说雷雨情景？今天，我们学习的课文就叫做《雷雨》。
（板书课题）二、看图，了解课文内容1、出示两幅图，指导学生一幅一幅地观察。
这两幅图中都画了哪些景物？2、比较两幅图：哪些景物是只在第一幅图中有的？哪些景物是只在第二幅图中有的？两幅图分别是什么时候的景色特点？概括地说出来。
三、自读课文，学习生字（一）自读课文要求1、大声读课文，圈出不认识的字并用自己的方法解决它；2、难读的句子多读几遍，将课文读正确、流利。
3、不要忘了读完一节在前面标上节号。
（二）学习生字：压、乱、垂、虹过渡：老师将蜗牛上的生字宝宝放到卡片上，你还认识他们吗？1、加拼音指名读生字2、不加拼音读（边读边贴）指导“虹”：怎么记住虹字板书“红”对比3、快速读4、看表演猜字“乱”“垂”“压”乱：反义词“齐”垂：垂头、垂手、写字：（1）观察横多，注意长短、压：压字要注意什么？与“庄”作比。
找朋友：压下来四、朗读感悟雷雨前的画面（一）天“闷”过渡：课文中是什么压下来了，读课文第一段找一找。
人教版二年级语文下册雷雨教案(精选7篇)
人教版二年级语文下册雷雨教案（精选7篇）人教版二班级语文下册雷雨教案篇1教学目标1.学会本课10个生字，会写9个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。
并会背诵课文。
3.理解课文内容，体会夏天雨后游玩玩耍的欢快的心情。
教学建议这首诗描写了雨后玩耍玩耍的景象。
先是写广场上赤脚的孩子“欢乐的似乎神仙一样”，然后集中写兄妹俩。
小哥哥拍泥裤子的动作，小妹妹跟着哥哥跑的动作，都写得惟妙惟肖，极有儿童特点。
后者的节拍与儿童的行为切合，读起来琅琅上口，在教学时可以要求同学多读、大声读，直到背下来。
这首诗写的是孩子们的心理，孩子们很简单接受。
教学时不应当站在在人的角度分析，把这首诗分析的味同嚼蜡。
可以要求同学把这首诗读给家长听，请家长对自己的孩子放一放手，让孩子充分展现儿童的天性，体会一下赤脚步行、赤脚在水中步行、赤脚在水中步行滑一脚的乐趣。
在教学本课生字时，可以要求同学独立识字然后老师检查，小组检查等方式。
对于字的书写，可以先让同学在小组内争论，然后提出字的笔顺、笔画不会的字大家共同解决。
老师重点指导：“傲、奋、裙、咬”的书写。
拓展练习一、看拼音写词语nenlvchijiaojiaoaoqunzishenxiankuxingfen二、多音字组词xingle兴乐xingyue三、把下面的句子补充完整。
⑴学校里有。
⑵星期天，我们。
四、把这首儿歌背给你的好伴侣听，让他给你打个分。
人教版二班级语文下册雷雨教案篇2一、教学第一题1.审题，指名读题目。
2.指导。
⑴出示生字卡片，开火车认读生字。
⑵指名口头扩词。
拜：拜年礼拜结拜拜师访问廊：走廊长廊回廊画廊影：电影倒影影视影集影片影响秧：秧苗秧田瓜秧树秧秧歌菜秧箩：箩筐稻箩淘箩萝：萝卜藤萝菠萝胡萝卜墓：公墓墓地坟墓扫墓墓碑墓室⑶观看每一个字的笔顺，自由说一说。
⑷你觉得哪一个字的笔顺较难，要提示大家留意的？重点指导：“拜、廊、鼻、饼”的笔顺。
⑸用铅笔描红，进一步熟识、巩固笔顺。
部编版语文二年级下册雷雨教案(推荐3篇)
部编版语文二年级下册雷雨教案(推荐3篇)部编版语文二年级下册雷雨教案【第1篇】一、导入新课，揭示课题。
1、同学们，闭上眼睛听听，老师给你们带来什么了？（课件播放雷雨整个过程录音）说说你们刚才听到了什么？感受到了什么？（生答）2、大家听得真仔细、说得真好！对，这是一场雷雨。
（相机板书课题，齐读课题。
）过渡：雷雨是夏天常见的一种自然现象，雷雨场景多么热闹、壮观呀！课文中，小作者是怎么描述这场雷雨的呢？让我们一起来读读看吧！二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读文，看看作者是怎样描写这场雷雨的？2、通过读书，你知道了什么？学生自由畅谈。
（板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后）过渡：雷雨前的天气有什么特点呢？我们来学习课文的1—3自然段。
三、细读，品味。
（一）指名读1---3自然段，其他的同学边听边想：雷雨前的景象是什么样的？1、学生回答，老师引读（板书：蝉不叫、大风、蜘蛛、闪电、雷声。
）2、现在我们知道了雷雨前会出现这些景象，那么你觉得作者用哪些词语把这景象写的更具体的呢？我们一块来读一读，找找看吧！①学生自读，用自己喜欢的符号作上记号。
②学生汇报。
边引导学生理解词义，边指导朗读。
黑沉沉：ABB式、你能说出像几个这样的词语吗？垂下来：风很大，蜘蛛顺着蛛丝垂下来逃走。
说明蜘蛛心里害怕。
（师用小铅锤演示，帮助学生理解“垂”。
）乱摆：说明风很大。
请学生用手做动作，帮助理解。
3、能用朗读把这些景物的特点表现出来吗？①学生自由练读；②指名读，评议；③齐读。
4、拓展：刚才我们知道了下雨之前天空乌云密布、狂风大作、电闪雷鸣，除了这些，你能想到还有哪些其它的现象也是表示要下雨了呢？（提示：①燕子低飞。
②蚂蚁搬家……）5、乌云压下来了，叶子一动不动，蝉不叫了，蚂蚁都在忙碌地搬家，燕子在低飞。
让我们去看看雷雨前的景象吧！（出示课件：雷雨前的情景）（二）品读4-6自然段。
过渡：闪电越来越亮，雷声越来越响。
哗哗哗，雨下起来了。
（出示课件：雷雨中的情景）1、看图，说：你看到了什么？感受到了什么？（随机板书：雨大、看不清。
【二年级下册语文教案-雷雨-人教部编版】语文二年级下册
二年级下册语文教案-雷雨-人教部编版】语文二年级下册《雷雨》教学设计教学目标】1、会认“压、蝉〞等5个生字，正确书写“雷、垂〞2个生字。
2、能在语境中体会“压〞“垂〞等词语运用的好处，并练习运用。
3、理清课文整体脉络，正确流畅地朗读课文，通过朗读理解雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的改变。
教学重点】会认“压、蝉〞等5个生字，正确书写“雷、垂〞2个生字。
理清课文整体脉络，正确流畅地朗读课文，通过朗读感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的改变。
教学难点】能在语境中体会“压〞、“垂〞等词语运用的好处。
一、谈话导入，揭示课题1、谈话导入：师：指着黑板的板书“雨〞字，同学们，你见过什么样的雨？生：毛毛雨、阵雨、暴雨、雷雨……。
生用自己的语言解释一下。
师：谁知道雷雨是什么季节下的？生：它是夏天最常见的雨。
2、指导“雷〞的写法师：请跟老师一起把课题补充完好——“雷〞雨。
师：拿“雷〞字卡片，齐读2遍。
相机指导“雷〞字书写:“雷〞是雨字头，雨字头要写的扁扁的，第三笔是横钩，小雨点排整齐，落到了田里。
师：齐读课题。
3、视频引入。
师：老师带来了一段视频，我们一起来看一看。
师：同学们，你从视频中看到了什么？听到了什么？生：看到：乌XX、闪电、树枝、彩虹……听到：雷声、雨声、风声……师：这场雨来得急，走得也快，下雨时还伴有雷声和闪电，这样的雨就叫作？〔雷雨〕〔第二次读课题，读出词语的感情，语气要“重〞。
〕。
二、初读课文，理清脉络1、自由读课文。
师：课文中又是怎样描写雷雨的？打开课本，自由读课文。
出示自读要求：〔1〕用自己喜爱的方式读课文，读准字音，读通句子。
〔2〕给课文标上自然段序号。
2、检查生字词。
师：下面，老师检查一下生字词〔开火车读词语〕。
课件出示：乌XX、雷雨、蝉鸣、窗户；压下来、垂下来、黑沉沉；迎面扑来、纹丝不动；3、再读课文。
师：请三位同学读课文〔分别读雷雨前、雷雨中、雷雨后〕。
4、梳理文章脉络。
师：这篇课文，小是分三部分来写，雨还没下起来之前是雷雨前〔板书：前〕，雨正在下时是雷雨中〔板书：中〕，雨停了，天晴了，是雷雨后〔板书：后〕师：这篇课文先写了？接着问哪几个自然段写了雷雨前？〔1-3段〕师：接着写了？……………………〔4-6段〕师：最终写了？……………………〔7-8段〕三、赏析课文，品读感悟。
人教(部编版)二年级下册《雷雨》完美版教案
《雷雨》教学设计【教学内容】雷雨【教材分析】《雷雨》是部编版小学语文二年级下册第六单元的第二篇文章。
【教学目标】1、识字、写字。
2、有感情地朗读课文。
充分感受雷雨前的情景，初步感受雷雨中、雷雨后的景象。
3、体会压、垂、挂等词用词的准确。
联系生活，培养学生观察天气变化的意识。
【教学重点】感受雷雨的情景【教学难点】联系生活感知，有感情地朗读雷雨前的描写，背熟课文。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情境，激发兴趣1、孩子们，请看大屏幕，谁来读一读这些词语？（乌云密布狂风大作雷电交加电闪雷鸣）读着这些词语，你感觉要怎么啦？（要下雨了）板书“雨”。
2、我们知道不同的雨有不同的脾气，各个季节的雨也各有特点，今天我们要认识的雨会是什么脾气呢？你们听，它来了（播放雷雨声音）这是什么雨？板书“雷”（指导写“雷”字，观察是什么结构？书写时应该注意什么？师总结：雨字头要稍宽一些，覆盖下面的“田”字。
）3、今天我们一起去看一场雷雨。
齐读课题，16《雷雨》二、自读课文、检查自学1、请同学们打开书本，自.由地朗读课文。
（1）读准字音，读通顺句子，不要漏字不要添字。
遇到不认识的字可以想办法解决。
（2）学生读文，画出生字、标段落序号。
2、检查生字、词学习情况。
（1）读准生字音：（多方式读字词）齐读、开火车读、个别读。
（2）小老师带读词语。
刚才小朋友读得非常认真，谁来当当小老师带着大家读一读这几个生词。
（3）读准了字音，那么，它们的样子你们都记住了吗？你有什么好方法记住它们。
一起交流识字方法。
（4）书写一个生字：这四个字中，你认为哪个字最难写，需要提醒小朋友注意？是啊，“垂”不但难读，而且特难写，师范写生跟着书写（5）生练写（把这个字写两遍。
）三、整体感知课文同学们生字词学得可真好，下面就让我们一同来欣赏一下这篇课文吧！请打开课本默读课文，找一找:1.文中哪些自然段写的是雷雨前的景象?哪些自然段写的是雷雨中的景象?哪些自然段写的是雷雨后的景象?2.交流中引导学生抓住“雨下起来了”“雨越下越大”“雨声也小了”这些关键词句,让学生明确四、五、六自然段写的就是雷雨中的景象。
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《雷雨》教案
教学目标：
1、认识5个汉字，会写8个字，理解由生字组成的词语。
2、正确、顺畅、有感情地朗读课文。
3、留心观察天气变化，养成写观察日记的习惯。
教学重点：
1、认识5个汉字，会写8个字，理解由生字组成的词语。
2、正确、顺畅、有感情地朗读课文。
教学难点：
留心观察天气变化，养成写观察日记的习惯。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课
1、播放歌曲《下雨了》，展示彩虹图片。
2、轰隆隆，雷声响！哗啦啦，暴雨降！夏日一场雨，走了闷热，送来清新，连彩虹都挂在天边微微笑！你喜欢吗？
3、齐读课题《雷雨》。
二、初读课文，整体感知
1、认真朗读课文，读懂课文内容。
2、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
3、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
4、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
5、努力把文章读流利，有感情地朗读。
三、生字认读，读准字音
1、课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？
2、出示生字指读：压、蝉、垂、户、扑。
3、注音领读。
4、重点认读：蝉、扑、压、户。
（1）比较认知“蝉”和“扑”：两个字都是左右结构，由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。
（配合猜谜语和图片认知进行）
（2）“压”字书写时不要多一点。
在田字格里书写时要注意占格，把字写好看。
（3）“户”在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。
（配合猜谜语和图片认知进行）
5、猜谜语。
一只虫子——蝉。
手撕萝卜——扑。
遮着一点土——压。
6、开火车读准字音。
四、情景朗读，感知文本
导学：雷声、闪电、蝉鸣、蛙唱、七色的彩虹，你喜欢这夏日的雨吗？一起来认真学习《雷雨》。
1、满天的乌云，黑沉沉地压（yā）下来。
树上的叶子一动不动，蝉（chán）一声也不叫。
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
一只蜘蛛从网上垂（chuí）下来，逃走了。
闪电越来越亮，雷声越来越响。
（注意语速的快慢，读出相应的情景。
）
2、哗，哗，哗，雨下起来了。
雨越下越大。
往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。
渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
（读出雨来的气势，要想象着雨从大到小的变化来读句子。
）
3、天亮起来了。
打开窗户（hù），清新的空气迎面扑（pū）来。
雨停了。
太阳出来了。
一条彩虹挂在天空。
蝉叫了。
蜘蛛又坐在网上。
池塘里的水满了，青蛙也叫起来了。
（要读出雨后天晴的喜悦感，注意停顿。
）
五、课堂展示
1、读一读下面的句子，比一比谁读得最好。
（1）闪电越来越亮，雷声越来越响。
（2）满天的乌云，黑沉沉地压下来。
2、有感情地读一读文章。
3、说一说雷雨前、雷雨时、雷雨后景色的变化。
六、学写生字
课文同学们读得真流利，现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。
1、出示生字：雷、乌、黑、压、垂、户、迎、扑。
2、指导学生观察写法，板书笔顺。
3、打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。
重点学习：“乌、压、迎、扑”的注意要点。
4、学生临写生字。
七、巩固练习
完成配套练习册。
第二课时
一、复习引入
1、出示本课生字，学生认读，出示词语练读。
2、进行组词训练。
3、出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。
4、出示换偏旁的练习，大家进行开火车组词训练。
5、出示多音字进行训练与积累。
6、出示图片，导入新课。
二、课文赏析与交流
（一）品读第1—3自然段。
满天的乌云，黑沉沉地压（yā）下来。
树上的叶子一动不动，蝉（chán）一声也不叫。
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
一只蜘蛛从网上垂（chuí）下来，逃走了。
闪电越来越亮，雷声越来越响。
1、看谁读得好，读出了景色的美感？
2、你从哪些词语中读到的呢？
3、“黑压压”是什么意思？
ABB：绿油油
4、你可以用这个词语说一句话吗？
5、“树上的叶子一动不动，蝉（chán）一声也不叫。
”说明了什么？
侧面突出天气的闷热，环境的沉静。
6、“压”说明云层很厚很低，预示着要下雨了。
7、“忽然”说明风来得急。
8、“乱摆”写出了风很大很急。
9、“垂”写出了什么？
（二）交流分享，想一想。
（1）“压”可以换成别的词吗？
（2）想象一下蜘蛛逃走的情景，“垂”可以换成别的词吗？
（三）品读第4—6自然段。
哗，哗，哗，雨下起来了。
雨越下越大。
往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。
渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
1、“哗哗哗”：听觉感官。
拟声词，这个声音说明雨下得很大。
2、“看不清了”：视觉感官。
“看不清”一片朦胧，说明雨又大又急，又猛。
3、说一说自己积累的拟声词。
4、雨后的空气、太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、青蛙是什么样子的？
（四）课堂展示。
1、雨停了。
太阳出来了。
一条彩虹挂在天空。
读一读，想一想，讨论一下：你读出了什么呢？你想到了什么？说一说“挂”的好处，可以换一个词吗？
2、你观察过雷雨前后的情景吗？说一说你的发现吧。
3、讨论一下：说一说你见过什么样的雨？当时的情景如何？
4、课文是按照什么顺序来写的？请在课文中画出来。
预设：下雨前——下雨时——下雨后
归纳时间顺序的写法。
三、中心点击
有感情地朗读课文，你体会到了什么？
课文告诉我们：要多注意观察事物，才会看到不一样的风景。
四、巩固练习
打开“阅读训练-《雷雨》”，一起来闯关吧！
五、作业布置
1、留心观察天气，写好观察日记。
2、积累拟声词。