21七律长征

21 七律长征
【教学目标】
1、理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和乐观主义精神。

2、有感情地朗读，并背诵这首诗。

3、了解长征故事，会讲1-2个故事。

了解毛泽东的其它诗词。

【教学重点】理解诗句，透过诗句领会中国工农红军的革命英雄主义和乐观主义精神。

【教学难点】理解诗句，透过诗句领会中国工农红军的革命英雄主义和乐观主义精神。

【教学过程】
板块一
【教学内容】了解长征
【完成目标】提高性目标1
【教学过程】
一、导入课题，了解长征
1．导入课题
师：同学们，七十多年前，中国革命史上发生了一件气吞山河的大事，就是中国工农红军进行的二万五千里长征。

2．了解长征
（1）生交流课前搜集的长征资料。

（2）师介绍。

（出示课件），这就是长征路线图：1934年10月，为了摆脱国民党军队的围剿，中央主力红军从瑞金出发，一路上既要翻山越岭，又要躲避天上敌人飞机的侦察轰炸，地上敌人的围追堵截。

短短的一年时间里，途经江西、广东、湖南、广西等11个省，连续行军二万五千里，最后于1935年10月到达陕甘宁革命根据地，取得了长征的胜利。

（3）揭示课题，齐读课题。

（在长征即将胜利之时，毛泽东主席回首这惊心动魄的行程，心潮澎湃，挥笔写下了这首壮丽的诗篇《七律.长征》）
（4）简要介绍诗题。

再读课题。

教学意图：
了解诗歌的背景有助于学生对诗歌内容的理解及体会作者表达的情感。

板块二
教学内容：理解诗歌的意思。

完成目标：目标1.2
教学过程：
1．出示整首诗，指名读，把诗读正确。

2、了解押韵，再读诗歌。

3、读出诗歌节奏。

4、自学诗歌。

出示学习任务：朗读诗歌，理解诗歌意思，会背诵诗歌。

自学指导：
①默读诗歌，根据注释想想每句诗的意思，再不懂的就做上记号。

②小组讨论交流诗歌的意思，并思考诗歌主要写什么？
③朗读诗歌，背诵诗歌，组长检查。

词语注释：
①等闲：平常的小事。

五岭：五座山岭。

②逶迤：弯弯曲曲连绵不断的样子。

三军：指红军战士。

③腾细浪：翻腾的小浪花。

尽开颜：全都喜笑颜开。

④磅礴：气势雄伟走泥丸：滚动的小泥球。

5、学生根据自学指导自学诗歌，师巡视指导。

6、交流自学成果
①提出不懂的地方。

②说说诗歌的意思。

（请每组的三号交流）
③读通了诗，又有了初步的理解，谁能说说这首诗主要写什么？
（引导学生说出：长征非常艰难，但是红军不怕艰难。

）（板书：艰难不怕难）
④哪两句诗直接写出了这个意思？（红军不怕远征难，万水千山只等闲。

）
教学意图：
理解诗歌的前提必须把诗歌读正确流利，所以要舍得花时间指导学生朗读。

书读百遍，其义自现。

在读好诗歌的基础提供注释让学生理解诗歌意思，降低难度，让学生在有据可依的基础上主动学习，远比教师讲解效果要好。

板块三
教学内容：品悟诗情
完成目标：目标1.2
教学过程：
1、品析中心句：
红军不怕远征难，万水千山只等闲。

①你从哪些词语中读懂了红军长征很难？
预设：
万水千山：
红军长征，走的不是平坦的大路，而是要翻过一座座大山，跨过一条条大河，还要爬雪山、过草地，更要时刻准备与围追堵截的敌人战斗，困难重重。

远征难：
（有多远？二万五千里）这么远的路途，就靠两只脚走路，路途遥远，非常艰难。

②你能读出长征的遥远与艰难吗？
你能把这征途读得更加遥远吗？
③那你又从哪里读懂了红军战士不怕难呢？
只等闲：
“等闲”是什么意思呢？（平平常常的小事。

）
把跨越万水千山当作像吃饭穿衣一样平常的小事，在红军战士的眼里，这些困难太普通了。

指名读→齐读
过渡：把远征途中的重重困难，当作平常的小事，这是一种多么豪迈的胸襟啊。

让我们再次走进诗歌，到具体的诗句中去感受长征的艰难和红军战士的不怕难吧。

2、出示学习任务：品读诗歌，体会诗歌表达的情感。

自学指导：
仔细地读读这首诗后边的六句话，用“——”划出描写长征艰难的词语或句子，再用“﹏﹏”划出描写红军战士不怕难词语或句子，细细体会，用简短的语句写写自己的感受。

3、学生自由读、体会。

4、全班交流。

预设:
A、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

①你从哪里感受到长征艰难？
预设：
A、五岭逶迤
当你读到“五岭逶迤”这个词时，你的脑海里出现了一幅怎样的画面？
（师边板画边介绍：五岭山脉，山势起伏，绵延1000多公里，一眼看去，除了山岭还是山岭。

走这么远的路途，就是平坦的大路，也让人觉得艰难，更别说翻山越岭，更别说还得和敌人周旋。

）
你能读读这个词语，读出“五岭连绵起伏”的感觉吗？
（一边读一边在脑海里想象画面，你就能读得更好。

）
B、乌蒙磅礴
“乌蒙磅礴”，你看到了怎样的山？
（师边板画边介绍：磅礴的乌蒙山，海拔2000多米，最高峰有4200米，直插云霄。

4200米有多高？
你能读出这种气势雄伟感觉吗？
②那你又从哪里感受到红军战士的不怕难呢？
A、腾细浪
逶迤的五岭在红军战士的眼里，只是翻腾着的细小波浪。

（板画）
B、走泥丸
磅礴的乌蒙山，在红军的眼里只是滚动的泥丸。

（板画）
C、逶迤的五岭，磅礴的乌蒙山，在红军的眼里只是翻腾的细浪、滚动的泥丸，你能从中感受到什么？
③带着这种感受，再来读一读。

同学们，红军长征途中翻越的仅仅是这两座山脉吗？红军在长征途中翻越了18座这样巨大的山脉，翻山越岭，长途跋涉，何等艰难，可红军的回答是──生读“红军不怕远征难，万水千山只等闲。

”
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

（1）你从哪里感受到长征的艰难？
预设：
A、云崖
耸人云端的悬崖，这是写金沙江两岸的山势非常险峻，江水拍打着悬崖，渡江非常艰难。

B、大渡桥横铁索寒
①（出示课件：铁索桥静止画面）这就是位于大渡河上的铁索桥，也叫泸定桥，谁了解泸定桥？
②拓展“飞夺泸定桥”的故事。

③根据故事的壮烈理解“寒”的意思。

（2）你从哪里感受到红军战士的不怕难呢？
暖
①（出示金沙江图），这就是险峻的金沙江！当时敌人封锁了江面，掠夺了所有船只，疯狂地说：一只鸟飞过去都是妄想。

②面对这样险峻的金沙江，为什么给红军感觉是暖的？简要介绍巧渡金沙江的故事？（巧渡金沙江，心里感到温暖）
③听了这个故事，你有什么感受？（机智勇敢）板书：机智勇敢
④当敌人的追兵赶到时，红军早已远走高飞，无影无踪了。

想到这里，红军的心理怎么样？（高兴）
（3）引导：金沙江智取，大渡河恶战。

这一暖一寒，你能读出两种不一样的感受吗？自己练一练。

（分男女朗读）
（4）而事实上，长征途中，红军要度过这样的河还有24条，哪一条不险，哪一条不难？但红军的回答仍然是－-生读“红军不怕远征难，万水千山只等闲。

”
C、更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

①你从哪里感受到长征的艰难？
千里雪
能说说你的理解吗？
是呀，在茫茫的雪山之上，每走一步都是那么艰难。

由于粮食衣物缺乏，由于天气太冷，无数战士倒下去就再也没能站起来，永远地长眠于雪山之巅，真是难哪！
②那你又怎么感受到红军战士的只等闲呢？
喜
从诗歌中找一找，红军战士遇到了哪些“喜”？
“更喜指什么”（翻过了岷山）
还指什么？
（翻过了岷山，红军长征就胜利了，看到了胜利的曙光）
③透过这个“喜”字，你感受到红军战士怎样的精神？（坚强、勇敢、乐观）（板书：乐观）
④翻过雪山，就迎来了长征的胜利，所以说——三军过后尽开颜，把你的感受融入朗读中。

⑤是呀，看着雪山就看到了胜利的曙光，他们乐观地看待这一切困难，坚强的信念、坚定的决心全都化为一句话──
生读：红军不怕远征难，万水千山只等闲。

教学意图：
紧扣中心句“红军不怕远征难，万水千山只等闲。

”，一唱三叹，让学生找出诗句中“远征难”的词句和“不怕难”的词句对比品读，同时拓展相应的故事，以感受红军战士坚强乐观的革命气概和大无畏的精神。

板块四
教学内容：背诵、拓展延伸。

完成目标：基础性目标2，提高性目标2
教学过程：
1、读全诗。

引导：这简短的五十六个字，负载着长征路上的千难万险，饱含着中国共产党的万般豪情壮志。

让我们一起再来读读这首诗。

2、积累，试背。

3、长征途中，毛泽东留下了很多豪迈的诗篇，《清平乐·六盘山》就是其中一首。

（出示课件，朗读）
4、总结。

长征壮举让世人惊叹，长征精神代代传承。

多少文人墨客为长征谱写了一曲又一曲赞歌。

同学们，在今后的学习与生活中，如果你遇到了困难，那就请你想想红军长征途中遇到的困难吧，希望同学们能发扬红军战士的这种长征精神，克服一切困难，勇敢前进！
5、作业设计:
A类：背诵默写《长征》
B类：1、搜集毛泽东的其它诗词读一读并了解意思。

2、阅读长征故事。

教学意图：
拓展毛泽东的其它诗词，进一步感受红军战士的长征精神，从而受到感染，凸显语文教学的人文性。