部编版一年级图表式zcs教学设计(供参考)
部编版小学一年级上册语文《z c s》教案及反思
部编版小学一年级上册语文《zcs》教案及反思一、教学目标1.知识与技能：（1）学会汉语拼音字母z、c、s的发音和书写。
（2）掌握z、c、s的四个声调。
（3）能正确拼读z、c、s开头的音节。
2.过程与方法：（1）通过情境导入、游戏等活动，激发学生学习兴趣。
（2）运用多种教学方法，帮助学生掌握z、c、s的发音和书写。
（3）引导学生自主探究，发现字母z、c、s的发音规律。
3.情感态度与价值观：二、教学重点与难点1.教学重点：学会汉语拼音字母z、c、s的发音和书写，掌握其四个声调。
2.教学难点：正确拼读z、c、s开头的音节，发现字母z、c、s的发音规律。
三、教学过程1.导入（1）教师出示图片，引导学生说出图片中的物品名称，如“刺猬”、“松鼠”等。
2.学习字母z（1）教师示范发音，引导学生跟读。
（2）教师引导学生观察字母z的形状，讲解书写方法。
（3）学生自主练习书写字母z。
（4）教师选取学生作业进行展示，纠正错误。
3.学习字母c（1）教师示范发音，引导学生跟读。
（2）教师引导学生观察字母c的形状，讲解书写方法。
（3）学生自主练习书写字母c。
（4）教师选取学生作业进行展示，纠正错误。
4.学习字母s（1）教师示范发音，引导学生跟读。
（2）教师引导学生观察字母s的形状，讲解书写方法。
（3）学生自主练习书写字母s。
（4）教师选取学生作业进行展示，纠正错误。
5.学习z、c、s的四个声调（1）教师示范发音，引导学生跟读。
（2）教师讲解四个声调的发音规律。
（3）学生自主练习，教师逐一指导。
6.练习拼读（1）教师出示z、c、s开头的音节，引导学生拼读。
（2）学生自主练习，教师逐一指导。
（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。
（2）学生分享自己的学习心得。
四、课后作业1.抄写字母z、c、s各一行。
2.拼读z、c、s开头的音节，家长签字确认。
五、教学反思重难点补充：1.教学重点：（1）教师通过展示图片，如“字母z像刺猬的刺，c像小松鼠的尾巴，s像小蛇在爬”，引导学生形象记忆字母形状。
2024年小学一年级语文《zcs》教案
2024年小学一年级语文《zcs》教案一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材《zcs》章节，详细内容包括：字母z、c、s的认读、书写及其在词语中的运用。
二、教学目标1. 让学生掌握字母z、c、s的发音、书写，并能在实际语境中正确运用。
2. 培养学生通过观察、模仿、实践等方式，自主学习拼音的能力。
3. 培养学生的语言表达能力，激发他们对语文学习的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：字母z、c、s的发音及书写。
教学重点：字母z、c、s在词语中的运用。
四、教具与学具准备教具：字母卡片、教学挂图、PPT课件。
学具：学生课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：邀请学生模仿小动物，用z、c、s字母发音，引导学生关注字母特点。
2. 讲解与示范（10分钟）（1）展示字母卡片，引导学生认读z、c、s。
（2）教师在黑板上示范书写字母z、c、s，讲解书写要点。
（3）PPT展示字母z、c、s在词语中的运用，讲解字母组合规律。
3. 课堂互动（10分钟）（1）学生模仿教师书写字母z、c、s，教师巡回指导。
（2）学生分组，用字母卡片拼出词语，进行竞赛。
4. 例题讲解与随堂练习（10分钟）（1）教师选取典型例题，讲解解题方法。
（2）学生独立完成随堂练习，教师巡回指导。
（2）学生分享学习心得，互相交流。
六、板书设计1. 字母z、c、s的书写示范。
2. 字母z、c、s在词语中的运用实例。
3. 课堂互动环节的竞赛结果。
七、作业设计1. 作业题目：用字母z、c、s各写一个词语，并读给家长听。
2. 答案示例：z字母（zì mǔ）、c彩虹（cǎi hóng）、s沙发（shā fā）。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生的学习情况，调整教学策略，提高课堂效果。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的拼音，如广告、商品名称等，激发学生的学习兴趣。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与安排2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的识别4. 教学过程的实践情景引入5. 例题讲解与随堂练习的设计6. 板书设计7. 作业设计8. 课后反思及拓展延伸的实践详细补充和说明：一、教学内容的选择与安排教学内容应紧密围绕字母z、c、s的学习，结合教材章节，确保内容系统性和连贯性。
一年级统编版语文《zcs》教案
一年级统编版语文《z c s》教案一、教学目标1. 学会z、c、s 三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2. 学会zi、ci、si 三个整体认读音节，能正确认读它们的四声。
3. 认识“字、词、语、句、子”五个生字，能正确认读。
二、教学重难点1. 重点：z、c、s 的发音方法及整体认读音节的认读。
2. 难点：区分平舌音和翘舌音，掌握整体认读音节的发音特点。
三、教学方法讲授法、示范法、游戏法、练习法。
四、教学过程1. 复习导入复习j、q、x 三个声母及其与ü相拼的规则，开火车认读。
谈话导入：今天我们要学习一组新的声母，它们的发音很特别哦，让我们一起来认识一下吧。
2. 学习声母z发音教学：教师示范发音，舌尖抵住下齿背，阻碍气流，让较弱的气流冲开舌尖阻碍，从窄缝中挤出，摩擦成声。
z z z。
引导学生模仿发音，强调发音时的口型和气流的变化。
个别读、小组读、全班齐读，巩固发音。
识记字形：引导学生观察z 的形状，像数字2。
用儿歌帮助学生记忆：像个2 字z z z。
书写指导：教师示范在四线格中书写z：一笔写成，占中格。
学生书空，然后在练习本上练习书写。
教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和笔画。
3. 学习声母c发音教学：教师示范发音，发音部位、方法与z 基本相同，只是吐出的气流较强。
c c c。
引导学生模仿发音，与z 的发音进行对比，强调发音时气流的强弱不同。
个别读、开火车读、全班齐读，巩固发音。
识记字形：引导学生观察c 的形状，像半个圆圈。
用儿歌帮助学生记忆：半个圆圈c c c。
书写指导：教师示范在四线格中书写c：一笔写成，占中格。
学生书空，然后在练习本上练习书写。
教师巡视指导。
4. 学习声母s发音教学：教师示范发音，舌尖接近上齿背，形成窄缝阻碍气流，再让气流从缝中挤出来，摩擦成声。
s s s。
引导学生模仿发音，强调发音时的口型和气流的方向。
个别读、小组竞赛读、全班齐读，巩固发音。
识记字形：引导学生观察s 的形状，像一条小蛇。
2024年部编一年级语文上册《汉语拼音zcs》教案
2024年部编一年级语文上册《汉语拼音zcs》教案一、教学内容本节课选自2024年部编一年级语文上册《汉语拼音zcs》章节，主要内容包括：z、c、s三个声母的发音及书写，与韵母相拼读，掌握相关的汉字。
二、教学目标1. 学生能够正确发音z、c、s，并区分它们与相似声母的发音。
2. 学生能够书写z、c、s，并了解它们的笔画顺序。
3. 学生能够运用z、c、s与韵母相拼读，并掌握相关汉字。
三、教学难点与重点教学难点：z、c、s与相似声母的发音区分。
教学重点：z、c、s的正确发音与书写，以及与韵母的拼读。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学卡片、录音机、汉语拼音挂图。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、拼音卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用汉语拼音挂图，引导学生观察并发现z、c、s三个声母的特点，激发学生学习兴趣。
2. 发音教学（10分钟）（1）教师示范发音，学生跟读，注意指导学生发音时的口型。
（2）学生互相练习，教师纠正发音。
3. 书写教学（10分钟）（1）教师板书z、c、s，讲解笔画顺序。
（2）学生跟随教师一起书写，教师指导并纠正错误。
4. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示例题，如“zā”、“cé”、“sī”。
（2）教师带领学生拼读，并解释拼读规则。
5. 随堂练习（5分钟）学生自主完成练习本上的相关题目，教师个别指导。
（2）教师出示相关汉字，让学生运用z、c、s拼读。
六、板书设计1. z、c、s三个声母的大写字母，旁边标注小写字母。
2. 例题及拼读规则。
3. 相关汉字。
七、作业设计1. 作业题目：练习本第5页第14题。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生在发音、书写方面的掌握情况，及时发现问题并进行针对性指导。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的拼音，如广告、商品包装上的拼音，提高学生实际应用能力。
重点和难点解析1. 发音教学过程中，学生发音的准确性和口型。
一年级上册语文教案 《zcs 》人教部编版
一年级上册语文教案《zcs》人教部编版一、教学目标1.掌握《zcs》教材中的基本词语和句型；2.熟练运用所学内容进行简单对话和阅读；3.培养学生对汉字的认知和书写能力。
二、教学重点1.认读《zcs》课文中的生字和常见词语；2.理解《zcs》课文的基本意思；3.培养学生对《zcs》课文的朗读能力。
三、教学难点1.理解《zcs》课文中较为复杂的句子；2.运用《zcs》课文所学内容进行简单对话。
四、教学准备1.课文《zcs》教材；2.黑板、彩色粉笔；3.单词卡片、图片卡片；4.多媒体投影仪、音响设备。
五、教学过程第一课•课文：《zcs》的第一篇课文•教学内容：–认读生字“zcs”；–理解课文内容；–听读练习。
第二课•课文：《zcs》的第二篇课文•教学内容：–学习更多生字；–学习曲笔书写“zcs”；–听音辨词练习。
第三课•课文：《zcs》的第三篇课文•教学内容：–合作对话练习；–朗读课文；–讨论课文主题。
第四课•课文：《zcs》的第四篇课文•教学内容：–角色扮演对话；–理解课文中的文化内涵；–课文背诵。
六、课后作业1.复习当天学习的生字和词语；2.复述《zcs》课文的内容；3.书写“zcs”字形；4.准备下节课角色扮演的对话。
七、教学反思通过这几节课的教学，学生对《zcs》的课文内容有了初步的认识，并且能够进行简单的对话和朗读。
教师在后续教学中可以加强对词语和句型的巩固训练，提高学生的听说读写能力，进一步拓展学生的语文知识面。
部编版一年级语文上册7. zcs表格式教学设计
仔细观察图片，看看都有什么？他们在干什么？
2、选择自己喜欢的图片，说几句或一段话。
听一听：它们的读音有什么不一样？
理解：zi、ci、si是整体认读音节，可以直接给汉字注音，不是z、c、s与i相拼。
游戏"比谁反应快"
1.认读音节练习。
观察字母位置书空
练习书写，展评反馈。
大量的阅读增加学生的识字量，在读中体会学习的快乐，通过儿歌打破了课堂的枯燥性，营造良好的学习氛围，减轻学生的疲劳。
让学生慢慢看图，尝试能流利完整的说一段话，让学生自主选择学习的对象，在说话过程中逐步培养学生对语文的热爱
板书设计
7.z c s
教学反思
在教学中，我将一次次复习巩固巧妙地融入到游戏活动中，如“比谁反应快”“拔萝卜”“吃蛋糕”。
部编版一年级语文上册教案
授课教师：授课时间：月日
课题
7. z、c、s
课时
第二课时
教学目标
1.正确拼读声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，并能带调拼读。
2.借助拼音，正确认读“字、词、语、句、子”5个生字。
3.正确朗读儿歌《过桥》。
教学重点
声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调认读音节。
让学生寻找隐藏在图片中的声母，激发学生的学习兴趣并且培养学生认真观察的能力。通过复习和打招呼的环节，拉近学生和课堂的距离。
让学生看情境图，从而引入课程。充分尊重学生的意愿，诱发学生的学习动机
分布教学有利于学生记忆，让学生在课堂中轻松掌握本课知识，并在学习中运用儿歌激发学生的学习兴趣，培养了学生的自学能力。
部编版一年级语文上册教案
授课教师：授课时间：月日
2024年部编一年级语文上册《汉语拼音zcs》教案
2024年部编一年级语文上册《汉语拼音zcs》教案一、教学内容本节课选自2024年部编一年级语文上册，主要教学内容为汉语拼音中的“zcs”三个音节的发音及其相关练习。
具体章节为第二单元《汉语拼音》第三节《zcs》。
二、教学目标1. 学生能够正确发音“zcs”三个音节，并能准确区分它们与相近音节的差异。
2. 学生能够掌握“zcs”三个音节的书写方法，并熟练书写。
三、教学难点与重点重点：发音准确，书写规范，拼读流畅。
难点：区分相近音节，熟练掌握发音要领。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：拼音练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过歌曲《拼音字母歌》引入，激发学生对拼音学习的兴趣。
2. 发音教学：教师示范发音，学生跟读，注意纠正发音错误。
结合多媒体展示发音口型，帮助学生掌握发音要领。
a. 音节“z”的教学：教师发音，学生跟读，通过卡片练习，巩固发音。
b. 音节“c”的教学：方法同“z”，注意区分“c”与“q”的发音。
c. 音节“s”的教学：方法同“z”，注意区分“s”与“x”的发音。
3. 书写教学：教师示范书写，学生跟随书写，注意笔画顺序和书写规范。
4. 拼读练习：给出包含“zcs”音节的词语，学生进行拼读练习，教师指导并纠正错误。
5. 随堂练习：发放拼音练习本，学生完成相关练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 汉语拼音“zcs”2. 内容：a. 发音口型图解b. “zcs”音节书写示范c. 拼读词语示例七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：a. zì、cì、shì、zǒu。
b. 略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对发音和书写的掌握情况，针对学生个体差异进行个别辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中发现含有“zcs”音节的词语，并进行记录和分享。
组织拼音接龙游戏，提高学生的拼音运用能力。
重点和难点解析1. 发音教学2. 书写教学3. 拼读练习4. 作业设计一、发音教学1. 发音准确：教师应确保自己的发音准确无误，为学生树立正确的榜样。
部编版小学语文一年级上册-《zcs》 〔教案+反思〕
部编版小学语文一年级上册-《zcs》（教案）一、教学目标1.能认识字母Z、C、S，掌握字母读音及书写方法。
2.能熟练朗读课本文章《zcs》。
3.能理解课文中表达的情感和意义。
4.培养学生良好的语言组织和表达能力。
二、教学重难点1.字母Z、C、S的辨认和书写。
2.课文理解和朗读。
3.情感认知能力的培养。
三、教学过程A. 导入环节1.依次展示字母Z、C、S的形状，让学生模仿发音并用纸笔模仿书写。
B. 正文环节1. 字母认识与书写1.强调字母Z、C、S的书写要注意笔画顺序和书写规范。
2.给学生练习字母书写，纠正书写中的错误。
2. 课文讲解1.教师快速朗读课文《zcs》，让学生感受一下语言的韵律和节奏。
2.按段落解释课文，理解词语的含义、句子的意思。
3. 课文朗读1.教师逐句读取课文，让学生学习朗读的技巧。
2.分组朗读，口感更佳。
4. 情感教育1.让学生思考宠物的意义，培养学生的爱护动物意识。
2.学生分享自己的宠物经历或观察附近小动物的情形，及时纠正不当行为。
C. 结束环节1.生动描述课文故事情节，提醒学生对小动物营造良好的生存环境和需注意的安全问题。
2.课堂问题反思和心得总结。
四、教学评价1.通过书写练习和朗读演练，学生能熟练掌握字母Z、C、S的基本读音和书写方法。
2.学生能较好地理解课文、模仿模式读课文并感知文中的情绪变化。
3.教学过程中，学生对小动物的关爱意识得到一定程度的提升。
五、拓展延伸1.在下一步教学中，可以通过小练习和教材中相关知识点加深学生对字母Z、C、S的记忆。
2.在学生身边安排观察小动物的活动，增强学生的敏感度和情感意识。
3.给学生讲述一些有趣的宠物故事，激发学生学习的兴趣。
部编版一年级(上)表格式zcs教案优秀版
读完歌《过桥》，培养学生热爱学习的思想感情。
教学重点：声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体认读音节的认读。
体认读音节的认读。
教学难点：带调三拼音节的正确拼读。
一、利用插图，自学拼音声母z1、教师出示插图，引导学生说说插图的内容。
（小熊在上课，小刺猬们坐在地上听课；草丛边上，一只蚕在吐丝。
）2、教师明确：小熊在黑板上写的就是声母z（出示z的卡片）。
“写字”的“字”提示了z的音。
发z的音时，舌尖平伸顶住上齿背，使气流从齿缝中挤出，摩擦出声。
请跟着老师念—我要写字，zzz。
二、教师出示插图，自学c 提问：这是什么小动物？明确：“刺猬”的“刺”提示了c的音。
发c的音时，舌尖顶住上齿背，然后放松，使较强的气流从齿缝中挤出。
请跟着老师念—一只刺猬，ccc。
1、教师巡视指导纠正。
2、师生合作交流识记c的方法。
三、教师出示插图，自学声母s1、提问：你们认识这种昆虫吗？它在干什么？教师在学生汇报后明确：“吐丝”的“丝”提示了s的音。
发s的音时，舌尖靠近上齿背，留有窄缝，使气流从缝中挤出。
请跟着老师念—蚕儿吐丝，sss（学生跟读）指名拼读音节，一、声母z与单韵母a、e、u 相拼。
1、教师：声母z可以与单韵母a、e、u交朋友，我们一起来拼一拼吧。
2、多媒体出示下列音节，学生小组同桌拼读。
z—á→záz—é→zéz—ǔ→zǔ3、指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。
二、声母c与单韵母a、e、u 相拼。
1、教师：声母c也可以与单韵母a、e、u交朋友，我们一起来拼一拼吧。
2、多媒体出示下列音节，学生同桌拼读，自由拼读。
c—ā→cāc—è→cèc—ū→cū3、指名拼音音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。
三、声母s与单韵母a、e、u 相拼。
1、教师：声母s也可以与单韵母a、e、u交朋友，我们一起来拼一拼吧。
2、多媒体出示下列音节，学生同桌合作拼读，自由拼读。
部编版一年级图表式zcs教学设计(供参考)
教学准备 1.关于本课的多媒体课件、以前学过的声母和韵母的卡片、zcs的拼音卡片、整体认读音节zi、ci、si的卡片。
(教师)2.萝卜形状的带调整体认读音节卡片。
(教师)3.生字和词语卡片。
(学生)过程设计第一课时一、创设情境，导入新课1.教师逐个出示字母卡片，引导学生复习学过的声母和韵母。
(教师根据学生的回答出示相应的字母卡片。
)2.创设情境，引出新课：今天，是拼音宝宝小i的生日，我们一起为小i唱《生日歌》好吗？(课件出示：卡通的韵母i，面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕。
)小i有一个愿望，它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会，大家愿意帮忙吗？3.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教学内容：这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先来认识一下它们。
设计意图：创设学生喜欢的过生日的情境，吸引学生的注意力，让学生在为小i找三位新朋友，并邀请新朋友来参加生日会的过程中快乐轻松地学习，激发了学生的学习兴趣。
同时，使学生明确了本节课的学习任务，带着任务去学习。
二、图文结合，学习声母及整体认读音节(一)学习声母z和整体认读音节zi。
1.过渡：现在，我们就出发，去结识我们的新朋友吧！2.学习声母z。
(1)课件出示文中的插图。
引导学生观察，这是什么地方？谁在做什么？(2)教师出示z的卡片，引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声母宝宝。
引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z。
学生试读。
(3)教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。
(4)教师范读z，学生观察教师发音的口形。
(5)学生练读z，体会发音要领。
开火车读声母z。
(6)引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的样子。
(7)引导学生读儿歌：我会写字z z z，像个2字z z z。
3.学习整体认读音节zi。
(1)过渡：同学们真了不起，认识了声母z，也就可以邀请它去参加小i的生日会了，小i特别高兴，马上走过来和声母z跳起了舞，瞧，它们组成了一个音节，这个音节不能拼读，只能整体认读。
部编版小学语文一年级-上册-《zcs》(教案)
部编版小学语文一年级上册-《zcs》（教案）一、教材分析1.教材选用本教案适用于部编版小学语文一年级上册的“《zcs》”。
2.教学目标通过学习和实践，帮助学生掌握以下能力：•了解字母Z、C、S的名称和发音；•掌握基本的笔画和写法；•提高学生的听、说、读、写能力。
3.分析内容本课程主要围绕字母“Z、C、S”展开，通过学习字母名称、发音，学习笔画顺序和写法，巩固学生的拼音基础知识。
二、教学步骤1.导入环节（1）新发现：出示字母“Z、C、S”，让学生识别并说出字母名称。
（2）预告：告诉学生今天我们要学习字母“Z、C、S”的发音和写法。
2.学习环节（1）听发音：出示字母“Z、C、S”和相关的图形，播放发音录音，让学生跟读。
（2）写笔画：在黑板上展示字母“Z、C、S”的写法，慢慢地演示每一笔的顺序和方向。
让学生在书写练习本上自行书写。
（3）讲解规则：根据字母名称和笔画规律，详细讲解写法的注意事项，如“C”字是从上到下再到左边的横线，而“S”字是从左到右再到下的。
（4）练手笔：教师设计练习题，让学生跟着练习，并纠正其中错误的写法。
在不同的场景中进行讲解，如在绘本中，生活中等。
3.整合环节（1）绘本故事：教师选取与字母“Z、C、S”相关的绘本，讲解其中的内容和相关的写法。
（2）交流分享：学生互相展示在今天所学笔画中的写法，检验成果。
三、课后延伸1.知识卡片让学生根据今天所学内容，制作相关的知识卡片，加深记忆。
2.练习题让学生通过不同的场景，练习相关的写法，提高技能。
3.阅读练习让学生通过阅读相关的绘本，巩固所学笔画，并且提高阅读能力。
四、教学反思本节课程主要针对基础知识的学习，从听、说、读、写四个方面进行讲解，使得学生在多种场景中学会掌握基本的笔画和写法。
在教材分析中，本课程教学目标比较明确，而且设置了多个不同的环节，使得实际操作更加丰富。
同时，课后的知识卡片和练习题对学生的记忆和技能提高都有很大的帮助。
但是，整合环节中的故事讲解可能存在过于简单的情况，需要提高难度。
部编版语文一年级上册第二单元《zcs》 优质教案
部编版语文一年级上册第二单元《zcs》优质教案教学目标•通过本单元的学习，使学生初步认识“zcs”字的结构和词义。
•能够听、说、认、写“zcs”字。
•培养学生观察、分类、归纳、模仿的能力。
教学重点•识读“zcs”字。
•能准确地书写“zcs”字。
教学难点•听写“zcs”字。
•串联“zcs”字，感受及认识发音相同的汉字。
教学过程1. 热身•让学生快速朗读26个字母，引导学生认识字母自己发音的规律。
•学生互相问候并检查是否按照发音读出了每个字母。
2. 引入•带领学生学习“zcs”字，教授其结构和意义。
•关于“zcs”字的笔画数以及其正确的书写方法，教师可以现场演示并示范学生进行书写。
•让学生将“zcs”字的笔画熟记在心，可以大声朗读，同时检查笔画是否正确。
3. 记忆•让学生识读“zcs”字，利用拍手、打板、跳绳等方式让学生记住“zcs”字的发音。
•通过对“zcs”字的反复听、读、写，让学生记住该字的形状和音律。
4. 拼读•教师在黑板上写上“zcs”字，然后将其分离，让学生用一个汉字拼接起来，以此来巯巯“zcs”字的拼写和发音。
•让学生将“zcs”字按照音节组合成句子，慢慢使其熟悉发音规律。
5. 训练•让学生将板书上的“zcs”字认识并掌握后，开始进行听写练习。
•教师可以不断呈现“zcs”字，并要求学生准确的写出来，根据学生的程度适当调整难度，比如连写质后将答案混合在一起等。
6. 小结•在上课的最后，让学生将今天学到的事物进行总结归纳，梳理思路，巩固记忆。
教学评价学生在上课中的投入，以及他们不同程度的学习成果和进展是本节课的主要评价标准。
思考题•为什么“zcs”字需要知道笔画顺序？•你在学习“zcs”字时，遇到了哪些难点？你是怎样克服的？参考资料•《课程标准》•部编版语文一年级上册教材。
人教版部编本一年级上册《zcs》教案设计
人教版部编本一年级上册《zcs》教案设计一、教材分析《zcs》是一年级上册语文教材中的一篇课文，属于叙事文类，主要讲述一个狐狸想要得到一只鸟的故事。
从内容上来看，本文主要旨在帮助学生建立敬畏生命的道德观念，同时巩固识字、读词、阅读等技巧。
在教学中，应使用情景模拟、情感激发等方式，帮助学生更好地理解文本意义，从而提高阅读水平和语文素养。
二、教学目标1.知识目标–掌握10个生字词及其拼音，如：鸟，山，捉，狐，抓，逃，等。
–熟悉叙事文的基本特点、阅读策略和阅读技巧。
2.能力目标–认真倾听他人表述，并能够通过简短的话语表达自己的看法，交流互动中表现出积极主动的态度。
–能够进行简单的情景模拟，帮助学生理解文本意义。
3.情感目标–培养学生敬畏生命、珍爱自然的情感，并逐渐形成保护动物、保护环境的意识。
三、教学重点和难点•教学重点：让学生理解叙事文的基本特点，掌握基本阅读策略和技巧。
•教学难点：如何营造情景模拟的氛围，让学生融入故事情境中，深入理解文本意义。
四、教学方法•课前热身：通过图片展示和问答形式，引导学生进入故事情境。
•情景模拟：模拟故事情境，让学生身临其境，深入理解文本意义和句子结构。
•课堂讲授：讲解生词、句型等课文内容，帮助学生掌握基本知识点。
•提问练习：根据文章内容，出题检测学生对故事情节的理解以及对重点生词的掌握程度。
•配合游戏：通过游戏方式，提高学生的积极参与度，提高阅读水平。
五、教学过程第一步：课前热身（5分钟）•准备一张鸟和狐狸的图片，展示给学生观看，引导学生联想和预测故事情节。
•通过问答的形式让学生了解本次课文的故事情节，如：“今天我们要讲的故事是什么？”，“主人公有哪两个，他们之间会发生什么样的事情？”第二步：情景模拟（10分钟）•分组进行情景模拟活动，让学生分别扮演鸟、狐狸和旁观者，身临其境地感受故事情节。
•通过角色扮演的方式，帮助学生理解课文中的情节，同时也培养学生交际沟通和表达能力。
小学一年级语文上册《zcs》教案、教学设计
3.多元化教学方法：
a.感知与模仿：教师示范发音，学生跟读，注意纠正发音错误，培养正确的发音习惯。
b.游戏教学：设计拼音拼读游戏，让学生在游戏中巩固“zcs”的发音，提高拼读能力。
3.学会与同学合作、交流，培养团队精神，增强集体荣誉感。
4.体验学习成功的喜悦，激发学习的内在动力，为今后的学习打下坚实基础。
在教学过程中，教师应以关爱、鼓励、引导为主，关注每一个学生的个体差异，使学生在愉快的氛围中学习，充分调动学生的学习积极性，提高课堂教学效果。总之，本章节的教学设计旨在使学生在掌握知识的同时，培养良好的学习习惯和情感态度，为今后的语文学习打下坚实基础。
3.词语积累：请学生自主收集5个含有“zcs”的词语，并了解它们的意思。家长可协助孩子查找词语，引导他们学会运用词语造句，提高词汇运用能力。
4.家庭互动：建议家长与孩子一起玩拼音接龙游戏，要求每个词语都必须含有“zcs”字母。通过亲子互动，增进感情，同时巩固所学知识。
5.阅读延伸：鼓励学生阅读一本拼音书籍，注意观察书中出现的“zcs”字母，并将所学拼音知识运用到阅读中。培养学生自主阅读的好习惯，提高语文素养。
6.反思与改进：教师应及时反思课堂教学，针对存在的问题进行调整，以提高教学效果。同时，关注学生的学习反馈，了解学生的需求，不断优化教学方法和策略。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课《zcs》时，我将采用趣味故事和儿歌的形式，吸引学生的注意力，激发他们对拼音学习的兴趣。首先，讲述一个关于三个可爱的小动物——小猪（z）、小猫（c）、小狗（s）的故事。它们因为不会拼写自己的名字而苦恼，请求学生们帮助它们。这个故事将引发学生对“zcs”三个字母的好奇心，进而主动参与到学习中。
部编版小学语文一年级上册-《zcs》 教案
部编版小学语文一年级上册-《zcs》（教案）一、教学目标1.学生掌握《zcs》课文内容，能正确朗读、理解和背诵；2.学生能够正确使用书写“植草师”、“种庄稼”的字词；3.学生通过阅读、思考和讨论，理解“劳动”是获得幸福的基础；4.学生能够通过实际体验，感受劳动的快乐和意义。
二、教学内容1.《zcs》课文内容讲解在讲解课文内容中，老师应通过图片、实物等方式生动形象地介绍宜昌市从绿洲变成了一个城市的过程，引出课文主人公张士成是一个“植草师”，并通过课文引出“劳动成就人生”的主题。
2. 课文朗读老师应在朗读过程中重点介绍正确的语音语调和读音，引导学生模仿，逐句朗读，并注重锻炼学生的语音语调和语感。
3. 字词学习在词汇学习环节，老师应引领学生一起学习《zcs》课文中出现的生字生词，特别是“植草师”、“种庄稼”等与农业相关的字词。
通过寓教于乐的方式帮助学生掌握这些生字生词的写法和含义。
4. 学以致用学生在学习劳动知识的过程中，应有更为深入的体验和感受。
老师可以安排学生参观附近的农田、菜地等农业生产场所，或者组织学生在学校的草坪上开展植树、种菜等实际活动，让学生切身感受到劳动的幸福和意义。
三、教学建议1.为了保证教学效果，老师应提前做好教学准备，准备好相应的课件、实物、图片等；2.在课堂上，适当运用课外故事、动画片等方式，可以更好地引导学生进入课文，激发他们的学习热情；3.在辅导学生掌握文字组织能力方面，可以使用团队合作的方式，让学生互相协助、讲解和修正作文，提高写作能力和团队协作能力；4.实践教学是非常重要的，需要老师做好安全和时间管理，保证整个实践过程的顺利进行；5.学生在实践教学中应随时问询老师，注意安全，尊重实验规则。
四、教学评估1.课后可以口头测试学生掌握的课文内容、生字生词等，并针对性地进行指导；2.监控学生在植树、种菜等实践环节中的表现，给予及时的帮助和指导；3.关注学生参加实践活动后的反馈，听取学生对实践内容的感悟和体会。
部编版小学语文一年级上册-《zcs》 第一课时 (教案)
部编版小学语文一年级上册-《zcs》第一课时（教案）一、教学目标通过本课学习，学生将能够： - 能够读懂《zcs》这篇课文。
- 知道《zcs》中所描述的生物是什么。
- 学会用自己的语言描述《zcs》中所描述的生物。
二、教学重点和难点教学重点•能够读懂《zcs》这篇课文。
•知道《zcs》中所描述的生物是什么。
教学难点•用自己的语言描述《zcs》中所描述的生物。
三、教学准备•课本《zcs》一文。
•板书：《zcs》中所描述的生物是什么。
四、教学过程1. 导入新知教师出示课本《zcs》这篇文章，并说：“同学们，今天我们要学习一篇新的课文，这篇文章叫做《zcs》。
”并在黑板上写下《zcs》这篇文章的题目。
2. 学习课文教师让学生跟着课本，大声朗读《zcs》这篇文章，并解释课文中的生词。
3. 理解课文教师问：这篇文章中讲了什么事情？学生回答后，教师继续问：我们知道这个长得像小马的东西叫什么吗？学生回答后，教师在黑板上写下这个生物的名称，并画出这个生物的形状。
4. 小组讨论教师将学生分成小组，让他们依据所学课文，讨论这个生物的特点，并写下来，最终让一组学生汇报讨论结果。
5. 用自己的语言描述这个生物教师让学生用自己的语言，描述这个生物，如果学生对这个生物有疑问，教师将对他们加以解释。
五、课堂小结•学生掌握了《zcs》这篇课文的内容。
•学生知道了这篇课文讲述的生物是什么。
•学生学会了用自己的语言描述书中的生物。
六、作业布置1.让学生课后再读一遍课文《zcs》。
2.要求学生将所讲生物的特点及描述记在笔记本上，以供阅读之用。
七、教学反思通过本堂教学，学生掌握了《zcs》这篇课文的内容，并且学会了用自己的语言描述书中的生物。
但是在教学过程中，发现有些学生对于课文内容的理解还不够深刻，对于这些学生，应该在班级时间，多一些讨论与辅导。
小学语文一年级《zcs》设计教学教案
小学语文一年级《zcs》设计教学教案小学语文一年级《zcs》设计教学教案教学目标1、学会z c s三个声母，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。
3、能够正确认读z c s与单韵母组成的6个音节，会读拼音词。
教学重点1、z c s的发音。
2、三个整体认读音节。
教学准备教学课件教学挂图字母卡片教学时间 2课时教学过程第一课时一、看情境图，听语境歌，揭示新课内容1、看情境图你从图上看到了什么？相机出示zi ci si 。
2、听语境歌。
学生试编语境歌。
告诉学生黑板上的三个字母就是我们今天要学习的内容。
二、教学声母z c s及整体认读音节zi ci si1、教学声母z，音节zi（1）教学z的读音出示表音表形图一。
图上画的是谁？她拿了个什么？出示声母z。
告诉学生：z 的读音和写字的'“字”读音差不多。
教师范读三遍。
（2）教学z的字形及书写。
指名说说z的样子，引导自编顺口溜。
教师范写z 。
学生书空描红。
（3）教学音节zi及其四声。
教师范读音节zi。
学生读。
比较z和zi发音方法的异同。
出示zi 的四声。
学生练读，并练习组词。
2、教学声母c，音节ci（1）教学c的读音。
出示表音表形图二。
图上画的是什么？出示声母c。
声母c的读音像带刺的“刺”。
教师范读。
齐读，开火车读。
（2）教学c的字形及书写方法。
说说c像图上的什么？自编顺口溜。
教师范写。
学生书空描红。
（3）教学整体认读音节ci及其四声。
出示ci。
学生试读，教师纠正。
用ci的四声组词。
3、教学声母s 及整体认读音节si（1）教学s的读音。
出示表音表形图三。
说说图意。
出示声母s，师范读。
学生齐读。
（2）教学s的字形及书写方法。
引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。
教师范写。
学生描红。
（3）教学整体认读音节si及其四声。
方法同上。
练习用si的四声组词。
三、巩固练习1、抽读字母卡片z c s。
2、抽读整体认读音节卡片zi ci si。
课文《zcs》教案范文
一、教案基本信息教案名称：课文《zcs》教案范文学科领域：语文年级：一年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确拼读和书写字母z、c、s。
学生能够理解并运用字母z、c、s组成简单的词语。
2. 过程与方法：学生通过观察、模仿、练习，掌握字母z、c、s的书写方法和拼读规则。
学生能够在语境中运用字母z、c、s进行简单的交流。
3. 情感态度与价值观：学生培养对语文学科的兴趣，增强自信心。
学生学会合作学习，培养团队精神。
三、教学重点与难点重点：字母z、c、s的书写方法和拼读规则。
难点：字母z、c、s在实际语境中的运用。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置生动有趣的情境，引导学生理解和运用字母z、c、s。
2. 游戏教学法：运用游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固字母知识。
3. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，增强师生互动，提高学生的表达能力。
五、教学过程1. 导入新课教师准备一个关于字母z、c、s的故事，引发学生的兴趣，引入本课内容。
2. 学习字母z、c、s教师展示字母z、c、s的图片，引导学生观察并说出字母的名称。
教师讲解字母z、c、s的书写方法，学生跟随教师一起书写。
教师示范字母z、c、s的拼读规则，学生模仿并进行练习。
3. 小组讨论学生分成小组，运用字母z、c、s组成词语，并进行交流。
教师巡回指导，纠正学生的发音和书写错误。
4. 游戏环节教师组织字母z、c、s的游戏活动，如拼读比赛、书写比赛等。
学生积极参与，巩固所学知识。
5. 总结与作业教师对本课内容进行总结，强调字母z、c、s的书写方法和拼读规则。
布置作业：练习书写字母z、c、s，并用所学的字母组成词语。
六、课后反思教师在课后对课堂教学进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题调整教学方法，以提高教学效果。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 作业评价：检查学生作业的完成质量，包括字母书写的正确性、词语拼写的准确性等。
zcs表格式教学设计教案含设计意图反思配套教学课件部编版一年级语文上册
统编一年级语文上册教学设计（教案）等第二单元这是第一个拼音单元，编排了8课拼音，1课学习园地，内容包括6个单韵母、23个声母和10个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。
让学生在读读拼拼中运用、巩固所学拼音，使拼音学习与学生的生活相结合，激发学习的兴趣。
本单元重点是拼音字母的学习和拼读的练习。
通过学习，使学生学以致用，激发学生语文学习的兴趣。
1.（课件出示12）课件出示z、c、s的三拼音节：zuó cuō suǒ。
教师示范三拼连读 z uózuó，学生跟读。
学生开火车、同桌互读，练习拼读三拼音节 zuó。
（课件出示13）教师相机出示口诀“声轻介快韵母响，三音连读很顺当”，帮助学生掌握拼读的要领。
2.学生拓展拼读zuó cuōsuǒ。
同伴合作，练读三拼音节。
（课件出示14）出示三拼音节zuócuōsuǒ四人小组合作，练习拼读音节。
说说哪些词语里有这几个音节。
（“昨天”的“昨”、“搓手”的“搓”“锁门”的“锁”……）五、快乐游戏，巩固认读1.过渡：现在拼音宝宝们邀请我们和它们一起做游戏。
2.游戏：拔萝卜。
黑板上贴有萝卜形状的卡片，每个卡片上写有字母z、c、s，学生举手到黑板前摘下卡片领读并组词，读正确的同学可以得到萝卜作为礼物。
【设计意图：在情境中拼读音节，激发了学生的拼读热情，多种形式的拼读进一步巩固了音节的拼读。
【设计意图：游戏中区分声母和整体认读音节，巩固带调的整体认读音节，既激发了学生的学习兴趣，又建立起拼音教学与语言文字的联系，培养了学生的语言能力。
】课堂作业新设计1.写一写。
z cs zi2.比一比，看谁拼的快。
z一ū一（）c一ě一（）z一ā一（）c一u一ǒ一（）3.看图连一连。
cì wei ɡē zi sīɡuā【答案】1.略2.zū cě zā cuǒ3.cì wei ɡē zi sīɡuā第二课时教学目标1．学会ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ 3个整体认读音节，会读它们的四声。
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教学准备 1.关于本课的多媒体课件、以前学过的声母和韵母的卡片、zcs的拼音卡片、整体认读音节zi、ci、si的卡片。
(教师)2.萝卜形状的带调整体认读音节卡片。
(教师)3.生字和词语卡片。
(学生)过程设计第一课时一、创设情境，导入新课1.教师逐个出示字母卡片，引导学生复习学过的声母和韵母。
(教师根据学生的回答出示相应的字母卡片。
)2.创设情境，引出新课：今天，是拼音宝宝小i的生日，我们一起为小i唱《生日歌》好吗？(课件出示：卡通的韵母i，面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕。
)小i有一个愿望，它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会，大家愿意帮忙吗？3.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教学内容：这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先来认识一下它们。
设计意图：创设学生喜欢的过生日的情境，吸引学生的注意力，让学生在为小i找三位新朋友，并邀请新朋友来参加生日会的过程中快乐轻松地学习，激发了学生的学习兴趣。
同时，使学生明确了本节课的学习任务，带着任务去学习。
二、图文结合，学习声母及整体认读音节(一)学习声母z和整体认读音节zi。
1.过渡：现在，我们就出发，去结识我们的新朋友吧！2.学习声母z。
(1)课件出示文中的插图。
引导学生观察，这是什么地方？谁在做什么？(2)教师出示z的卡片，引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声母宝宝。
引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z。
学生试读。
(3)教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。
(4)教师范读z，学生观察教师发音的口形。
(5)学生练读z，体会发音要领。
开火车读声母z。
(6)引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的样子。
(7)引导学生读儿歌：我会写字z z z，像个2字z z z。
3.学习整体认读音节zi。
(1)过渡：同学们真了不起，认识了声母z，也就可以邀请它去参加小i的生日会了，小i特别高兴，马上走过来和声母z跳起了舞，瞧，它们组成了一个音节，这个音节不能拼读，只能整体认读。
(出示整体认读音节zi。
)这样的音节叫整体认读音节。
(2)教师示范对比朗读声母z和整体认读音节zi，学生认真倾听，找出差别。
(声母z读得轻而短，整体认读音节zi读得长而响亮。
)(3)学生练习认读整体认读音节zi，自由读，指名读，齐读。
(4)引导学生认读带调的整体认读音节zī、zí、zǐ、zì。
小组内练读，指名领读。
4.指导书写声母z。
(1)过渡：跳了这么久的舞，声母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪儿吗？生(预设)：四线格。
(2)引导学生观察z在四线格中的位置，教师范写，学生书空。
(3)学生在书上描红。
(4)在四线格中书写。
(二)知识迁移，学习声母c及整体认读音节ci。
1.过渡：我们已经顺利地邀请到了第一个拼音宝宝，现在我们要去找另外两个拼音宝宝了。
它们也藏在这幅图中，你们能找到它们吗？2.学习c的发音。
(1)教师仔细看图，出示c的卡片，你能在图中找到这个字母吗？(2)教师讲解发音要领：把“刺猬”的“刺”的一声读得轻一些，短一些就是声母c的读音。
(3)教师范读c，学生观察教师口形。
(4)学生自由练读c，体会发音要领。
当小老师领读声母c。
3.记住声母c的形。
(1)引导学生想办法记住声母c的样子。
(2)引导学生编儿歌：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。
4.学习整体认读音节ci。
(1)过渡：顺利地邀请到声母c，小i又来和声母c跳舞了，它们组成整体认读音节ci。
(2)引导学生读整体认读音节ci。
(3)引导学生认读带调的整体认读音节cī、cí、cǐ、cì。
小组内练读，指名领读。
5.指导书写声母c。
(三)运用规律，小组合作学习声母s及整体认读音节si。
1.出示声母s的卡片。
过渡：最后一个声母宝宝，你找到了吗？2.引导学生小组合作，运用学习前边两个声母的方法和步骤自学声母s的发音。
自学提示：(1)找出图中与声母s形状相似的部分。
说一说，图中蚕宝宝在干什么？(2)借助“吐丝”的“丝”的音试着读声母s。
3.学生汇报，指名认读声母s。
教师纠正发音。
4.引导学生在小组内想办法记住声母s的形，然后派代表交流。
5.引导学生小组内学习整体认读音节si。
(1)学生在小组内认读整体认读音节si，教师巡视，纠正发音。
(2)引导学生小组内认读带调的整体认读音节sī、sí、sǐ、sì。
(3)指名领读。
6.指导书写声母s。
设计意图：将汉语拼音的教学与说话、看图、情境创设、朗读儿歌紧密结合起来，化抽象为形象，使学生的学习由被动到主动，激发了学生的学习兴趣，使学生的记忆更加深刻。
三、快乐游戏，巩固认读声母和游戏拼读1.过渡：生日宴会继续进行，现在拼音宝宝们邀请我们和它们一起做游戏。
2.游戏：比谁反应快。
找6名同学每人手里拿一张拼音卡片，卡片上写着整体认读音节z i、ci、si或声母z、c、s。
老师随机读声母或整体认读音节，拿着相应卡片的同学听到后马上跳一跳。
3.游戏：拔萝卜。
黑板上贴有萝卜形状的卡片，每个卡片上写有带调的整体认读音节zi、ci、si，学生举手到黑板前摘下卡片领读并组词，读正确的同学可以得到萝卜作为礼物。
设计意图：在游戏中区分声母和整体认读音节，巩固带调的整体认读音节，既激发了学生的学习兴趣，又建立起拼音教学与语言文字的联系，培养了学生的语言能力。
第二课时一、创设情境，复习引入1.师生谈话：上节课老师和大家一起去参加了小i的生日会，这节课我们继续去给小i过生日。
2.游戏：吃蛋糕。
(课件出示：切成块的蛋糕，每一块上都写着一个声母或整体认读音节。
)3.导学：瞧，拼音宝宝们要吃蛋糕了，不过只有先读出蛋糕上的音节或声母才能吃到蛋糕，我们来帮帮它们吧。
设计意图：继续创设给小i过生日的情境，激发学生的学习兴趣，在游戏中复习巩固上节课的内容，为本课的教学做好铺垫。
二、情境激趣，拼读音节(一)学习两拼音节。
1.过渡：来参加小i生日会的拼音宝宝可真不少，瞧，它们也来了。
(课件出示韵母：ɑ、e、u)它们也想认识z、c、s这三位新朋友，很快它们就和z、c、s交上了朋友。
2.课件出示z、c、s与ɑ、e、u相拼的两拼音节。
3.学生自由练习拼读。
4.学生当小老师领读音节。
5.加上声调读一读：课件出示带声调的音节，学生开火车拼读。
(二)学习三拼音节。
1.过渡：z、c、s成了生日会上最受欢迎的拼音宝宝，大家都来和它们交朋友，它们不但组成了两拼音节，还组成了三拼音节，现在我们就来拼一拼，读一读。
2.课件出示z、c、s的三拼音节。
zuócuōsuǒ3.引导学生回忆三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
4.学生在小组内练习拼读三拼音节。
5.开火车拼读。
设计意图：在情境中拼读音节，激发了学生的拼读热情，多种形式的拼读进一步巩固了音节的拼读。
三、联系生活，认字学词说句子1.过渡：同学们看，来参加今天生日会的还有一些字宝宝。
(课件出示学过的生字：爸、妈、马、土、不、画、打、棋、鸡。
)小朋友们，你们还认识它们吗？同学们真棒，认识了这么多字。
(出示“字”的卡片。
)指名认读生字“字”和整体认读音节zì。
2.课件出示“学”。
教师引学：老师这儿还有一个字，你认识吗？3.指名给“学”扩词。
引导学生发现，这些都是词语，出示“词语”的卡片，指名认读。
4.引导学生用“学生”说话。
告诉学生，这些都是“句子”。
出示“句子”的卡片，指名认读。
5.课件出示书中的字词句，教师介绍：同学们现在认识了很多汉字，两个或几个字连在一起组成了“词语”，好多词语连在一起又构成了“句子”。
6.出示带拼音的词语卡片，学生自由拼读。
7.指名拼读词语。
8.继续学习会认字“字、词、语、句、子”。
设计意图：汉语拼音的学习与学词、认字本身就是一个不可分割的整体，而语文的学习又是与生活息息相关的，在教学中教师联系生活实际，引导学生学词认字，拼读音节，不但能提高学生的拼读能力，促进学生的语言能力，使学习汉语拼音与学词认字互相促进，同步发展，同时，也能使学生更加明确语文学习与生活实际是密不可分的。
四、朗读儿歌，拼读音节1.过渡：大家都在为小i过生日，我们也为小i的生日会献上一首儿歌怎么样？2.教师范读儿歌，学生听准字音。
3.引导学生看书，自由读儿歌，不认识的字借助拼音拼一拼或问老师和同桌。
说一说在儿歌中读懂了什么。
4.学生圈画红色的音节，自由练习拼一拼，读一读。
5.找一找，儿歌中还有哪些音节是我们学过的，在书上做好记号，并和同桌互相拼一拼，读一读。
6.学生以小组为单位练习朗读儿歌，并尝试加上动作。
7.全班同学带动作朗读儿歌。
设计意图：在故事情境中将朗读儿歌、拼读音节有机地结合起来，学生边学拼音，边读小韵文，发展了学生的语言能力，做到了阅读与拼音同步发展。
五、重点提示，总结收获1.教师引导学生总结收获：现在小i的生日会就要结束了，你们玩得开心吗？能把你的收获和大家说一说吗？2.学生谈收获。
3.教师带领学生再次认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、s。