5 英国学前教育
英国的学前教育
英国的学前教育英国是一个非常重视教育的国家，学前教育在英国教育体系中占据着重要的地位。
学前教育的目标是为孩子们提供良好的学习环境和基础，使他们在进入正式学校前获得必要的知识和技能。
本文将介绍英国的学前教育体系，包括其结构、内容和重要性。
一、英国学前教育的结构英国的学前教育主要分为两个阶段：早期学前教育和晚期学前教育。
1. 早期学前教育早期学前教育通常面向2至4岁的幼儿，主要由托儿所（nursery）和幼儿园（preschool）提供。
托儿所通常提供全天的照顾和教育服务，适合父母工作的孩子。
而幼儿园则提供半天或全天的学前教育，帮助孩子适应学习环境和社交场合。
2. 晚期学前教育晚期学前教育主要面向4至5岁的幼儿，主要由学前班（reception class）和幼儿园提供。
学前班是为孩子准备进入小学做铺垫的一个阶段，孩子们会接受更加正式的学习内容和活动。
幼儿园则侧重于培养孩子的社交能力和基本技能，为他们进入小学做好准备。
二、英国学前教育的内容英国学前教育的内容很多样化，主要包括以下几个方面。
1. 语言和沟通学前教育注重培养孩子的语言和沟通能力。
孩子们通过与老师和其他孩子的互动来学习和发展语言技能，通过听、说、读、写的活动来提高沟通能力。
2. 社交技能学前教育也重视培养孩子的社交技能。
孩子们在学前教育中有机会与其他孩子一起学习和玩耍，通过分享、合作和解决冲突来培养社交技能和团队意识。
3. 数学和科学虽然不像小学阶段那样要求孩子学习具体的数学和科学概念，但学前教育中会通过游戏和实际经验引导孩子对数学和科学的兴趣和认识。
4. 艺术和创造力学前教育注重培养孩子的艺术和创造力。
孩子们通过绘画、手工制作、音乐和舞蹈等活动，发展自己的创造力和表达能力。
三、英国学前教育的重要性英国的学前教育对孩子们的发展具有重要的作用。
1. 社交发展学前教育为孩子们提供了良好的社交环境，在与其他孩子和老师的互动中，他们学会分享、合作和交流，培养了社交技能和团队意识。
英国学前教育
教育环境宽松，尊重孩子的个性和选择，让 孩子在轻松愉快的氛围中成长。
强调游戏化学习
01
游戏化学习是英 国学前教育的核
心理念
02
游戏化学习强调寓 教于乐，让孩子在
玩耍中学习
03
游戏化学习注重培 养孩子的创造力、 想象力和探索精神
04
游戏化学习鼓励孩 子自主探索，培养
公民意识
健康课程：关注身心健 康，培养良好的生活习
惯和运动习惯
实践课程
游戏活动：通过
1 各种游戏活动， 激发孩子的创造 力和想象力
手工制作：通过
2 手工制作，培养 孩子的动手能力 和审美能力
户外活动：通过
3 户外活动，让孩 子亲近自然，锻 炼身体
社会实践：通过 社会实践，让孩
4 子了解社会，培 养社会责任感和 公民意识
英国学前教育
演讲人
目录
01. 英国学前教育的特点 02. 英国学前教育的课程设置 03. 英国学前教育的师资培养 04. 英国学前教育的政策支持
英国学前教育的特 点
1
注重个性化发展
英国学前教育注重每个孩子的独特性和兴趣， 提供个性化的教育方案。
教育方式多样化，包括游戏、手工、音乐、 舞蹈等多种形式，鼓励孩子全面发展。
英国学前教育的课 程设置
2
基础课程
01
英语课程：学习英语语言和文学， 02
数学课程：学习数学基础知识和基
提高英语听说读写能力
本技能，培养逻辑思维能力
03
科学课程：学习科学知识和科学方 04
艺术课程：学习艺术知识和艺术技
法，培养科学探究能力和创新精神
学前比较教育 英国学前教育
简答题：
1、简述17世纪末-19世纪末英国学前教育概况？ 2.福禄倍尔幼儿园引入英国，对英国产生了什么影响？ 3.麦克米伦姐妹创立的保育学校的宗旨是什么？ 4.《费舍法案》的内容有哪些？[200810单选][200910名词解 释][201101单选] 5.《哈多报告》的内容有哪些？[201001名词解释] 6.《普洛登报告》的内容有哪些？[201010名词解释] 7.《教育白皮书》的内容有哪些？[200910单选] 8.幼儿凭证计划的内容有哪些？[201010单选][201101名词解 释] 9.罗恩·迪林爵士宣布的提案规定的标准有哪些？
第一章 英国学前教育
主要内容
1
英国学前教育沿革
2
英国学前教育现状
3 英国学前教育改革动向
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一、英国学前教育沿革
❖17世纪末—19世纪末英国教育概况
1、1816年 ，欧文在新拉克拉创办幼儿学校； 2、1820年，怀尔德斯平，伦敦 幼儿学校—重要贡献； 3、1840，政府实行国库补助 4、1851，幼儿园引入英国 5、幼儿教育机构出现双轨制
幼儿教育——7岁以前 学前教育——5岁以前
•英国学前教育的特点
双轨制、课程自由 师资培养理论联系实际
注重经济效益
英国学前教育发展趋势
❖1.保育教育现状及其趋势 5岁以下儿童服务综合化
❖2.幼儿学校 与小学低年级呈现合并的趋势 临时保姆——最古老的形式 学前游戏小组 家长与学步儿童小组
本章思考题：
4、英国于1951年成立的作为家庭经验的指导中心，教给那些受教育 程度不高的父母一些基本的家务技能的组织是( )
A.家长和学步儿童小组 B.学前游戏小组
C.寇普
英国的学前教育
英国的学前教育学前教育对于儿童的成长和发展起着至关重要的作用。
在全球范围内，英国的学前教育体系备受关注，具有独特的特点和优势。
英国的学前教育历史悠久，可以追溯到 19 世纪。
经过多年的发展和改革，逐渐形成了一套相对完善和成熟的体系。
在英国，学前教育的目标不仅仅是为儿童提供知识和技能的学习，更注重培养他们的社会交往能力、情感发展、创造力和自主学习能力。
这种全面发展的理念贯穿于整个学前教育阶段。
英国的学前教育机构种类繁多，包括托儿所（Nursery）、幼儿园（Kindergarten）和学前学校（Preschool）等。
托儿所通常接收 0-3 岁的儿童，提供较为基础的照顾和早期教育服务。
幼儿园则主要针对 3-5 岁的儿童，课程设置更加丰富多样。
学前学校则在两者之间，为不同年龄段的儿童提供相应的教育。
在教育内容方面，英国学前教育注重综合性和趣味性。
通过游戏、故事、艺术活动等形式，激发儿童的学习兴趣和好奇心。
例如，在语言教育中，老师会通过阅读绘本、唱歌、对话等方式，帮助儿童提高语言表达和理解能力。
数学教育也并非单纯的数字计算，而是通过日常生活中的物品和场景，让儿童感受数量、形状和空间等概念。
在英国的学前教育中，教师扮演着至关重要的角色。
他们不仅需要具备专业的教育知识和技能，还需要有足够的耐心和爱心。
教师会根据每个儿童的特点和需求，制定个性化的教育计划，关注他们的成长和进步。
同时，教师也注重与家长的沟通和合作，让家长了解孩子在园的情况，共同促进孩子的发展。
英国政府对学前教育给予了高度重视和大力支持。
政府制定了相关的政策和法规，确保学前教育的质量和普及程度。
例如，为了保障低收入家庭的儿童能够接受优质的学前教育，政府提供了相应的补贴和资助。
此外，政府还对学前教育机构进行监管和评估，以确保其符合一定的标准和要求。
环境创设也是英国学前教育的一个重要方面。
学前教育机构通常会为儿童营造一个温馨、舒适、安全的学习和生活环境。
英国学前教育的特点
英国学前教育的特点在全球学前教育领域，英国的学前教育体系因其独特的特点而备受关注。
英国的学前教育不仅注重儿童的知识学习，更关注他们的全面发展，为儿童的未来奠定了坚实的基础。
英国学前教育的一个显著特点是其教育理念。
英国强调“以儿童为中心”，尊重每个孩子的独特性和个体差异。
教育者认为每个孩子都是独一无二的，拥有不同的兴趣、能力和学习风格。
因此，学前教育的课程和活动设计都充分考虑到了这些差异，以满足每个孩子的需求。
在教学方法上，英国学前教育注重游戏和体验式学习。
游戏被视为儿童学习和发展的重要途径。
通过各种有趣的游戏，孩子们能够锻炼自己的身体协调能力、社交技能、创造力和解决问题的能力。
例如，在角色扮演游戏中，孩子们可以模仿成人的生活场景，从而更好地理解社会规则和人际关系。
体验式学习也是常见的方式，比如组织孩子们去农场参观，亲身感受动植物的生长过程，或者参与烹饪活动，了解食物的制作过程。
课程设置方面，英国学前教育具有综合性和灵活性。
它涵盖了语言、数学、科学、艺术、音乐、体育等多个领域，但并非以传统的学科划分方式进行教学。
而是将这些内容融合在各种活动和游戏中，让孩子们在轻松愉快的氛围中自然地学习。
课程的安排也非常灵活，根据孩子们的兴趣和需求随时进行调整。
英国学前教育中的师资队伍素质较高。
教师不仅需要具备专业的教育知识和技能，还需要有爱心、耐心和责任心。
他们要善于观察孩子的行为和表现，及时发现问题并给予支持和引导。
为了保证教师的专业水平，英国有严格的教师培训和资格认证制度。
在教育环境创设方面，英国的学前教育机构非常重视。
他们努力为孩子们创造一个安全、舒适、富有启发性的环境。
教室的布置充满了色彩和各种学习材料，鼓励孩子们自主探索和学习。
室外活动空间也很充足，配备了各种游乐设施和自然元素，让孩子们能够亲近大自然，尽情地玩耍和运动。
评估与监督机制也是英国学前教育的重要组成部分。
政府和相关机构会定期对学前教育机构进行评估和检查，以确保教育质量符合标准。
英国学前教育的特点及对我国学前教育的启示
英国学前教育的特点及对我国学前教育的启示大家好，今天我们来聊聊英国学前教育的特点，以及这些特点对我们我国学前教育的启示。
我们要明确一点，英国学前教育可不是闹着玩儿的，他们的教育理念和方法可是世界一流的。
那么，英国学前教育有哪些特点呢？接下来，我给大家一一道来。
1. 重视早期儿童发展英国学前教育非常注重儿童的发展，他们认为每个孩子都是独一无二的，有着不同的天赋和兴趣。
因此，他们在教育过程中会根据孩子的特点进行个性化教学，让每个孩子都能在最适合自己的环境中茁壮成长。
2. 以游戏为主要教学方式英国学前教育老师非常擅长运用游戏来进行教学，他们认为游戏是孩子们最喜欢的学习方式。
通过游戏，孩子们可以在轻松愉快的氛围中学习知识，培养兴趣和创造力。
3. 重视家庭和社会的支持英国学前教育非常注重家庭和社会的支持，他们认为家庭是孩子成长的重要环境，而社会则是孩子拓展视野的重要途径。
因此，他们会鼓励家长参与孩子的教育过程，同时也会与社会各界合作，共同为孩子创造良好的成长环境。
4. 注重培养孩子的独立性和自主性英国学前教育非常注重培养孩子的独立性和自主性，他们认为这是孩子成长过程中非常重要的一部分。
在教育过程中，他们会鼓励孩子们自己动手做事，自己解决问题，从而培养他们的自信和独立思考能力。
那么，英国学前教育的这些特点对我们我国学前教育有什么启示呢？下面，我给大家一一分析。
我们要重视早期儿童的发展。
每个孩子都是独一无二的，我们要根据他们的特点进行个性化教学，让他们在最适合自己的环境中茁壮成长。
我们要善于运用游戏来进行教学。
游戏是孩子们最喜欢的学习方式，我们可以通过游戏来激发孩子们的学习兴趣，培养他们的创造力。
我们要加强家庭和社会的支持。
家庭是孩子成长的重要环境，社会则是孩子拓展视野的重要途径。
我们要鼓励家长参与孩子的教育过程，同时也要与社会各界合作，共同为孩子创造良好的成长环境。
我们要注重培养孩子的独立性和自主性。
这是孩子成长过程中非常重要的一部分，我们要鼓励孩子们自己动手做事，自己解决问题，从而培养他们的自信和独立思考能力。
5 英国学前教育
5、《儿童保育十年计划》
2004年，“父母的选择，孩子最好的开端”--《儿童保 育十年计划》草案，2005年制定完成。 它对21世纪第一个十年内英国学前教育发展的宗旨、 原则、核心目标等你做出了阐释与规划，是指导当前英 国学前教育发展的基本政策。 核心目标 4个（P132）
2021/10/10
1919年在伦敦成立儿童救济基金会，该会组织了学 前儿童游戏小组，主要收养城市里的孤儿和私生子， 弥补当时保育设施的不足，为儿童做了许多工作。
2021/10/10
（五）《费舍尔法案》的实施
1918年，英国国会通过《费舍尔法案》，旨在建立 面向所有人的公共教育制度，正式将保育学校纳入 国民教育制度中。地方教育当局为2--5岁儿童设立 了一些幼儿学校，并改善了保育学校的卫生条件。 《费舍尔法案》初步建立了一个包括幼儿学校、小 学、中学和各种职业学校的公共学校系统。
2021/10/10
（二）布莱尔政府的学前教育改革政策
2021/10/10
2、《基础阶段教育（3--5）岁课程指南》
2000年，为制定统一的幼儿教育质量标准，英国政 府正式颁布了《基础阶段教育（3--5）岁课程指南》 “基础阶段”“发展阶石”“幼儿的实际表现” 课程内容：个性、社会性和情感的发展；交流、语 言和读写；解决问题、理解和算数；认识和了解周围 的世界；身体发展；创造性发展。
游戏小组、亲子小组、儿童保育中心。
2021/10/10
保育学校
独立的学前教育机构，主要招收2--5岁的儿童，由 一位首席教师负责管理。保育学校的工作人员受过 教师和保姆的双重训练。
保育班
招收3--4岁的儿童，进行1--2年的学前教育。就近 入学，半日制为主，全日制为辅。家长决定儿童入 学与否。 初等教育过渡困难、费用低
英国学前教育概况
英国学前教育概况在世界学前教育的领域中，英国的学前教育体系具有独特的魅力和显著的特点。
它不仅为儿童的早期发展提供了坚实的基础，也在教育理念、教学方法和政策支持等方面为其他国家提供了有益的借鉴。
英国学前教育的发展可以追溯到很久以前。
早期的学前教育主要侧重于对儿童的基本照顾和监护，随着时间的推移，逐渐转变为更加注重儿童的全面发展和教育。
英国学前教育的目标主要集中在促进儿童在身体、智力、情感和社会性等方面的全面发展。
让儿童在快乐和充满关爱的环境中成长，培养他们的好奇心、探索精神和创造力，为其未来的学习和生活做好准备。
在英国，学前教育的机构类型多种多样。
其中，最为常见的包括托儿所（Nursery）、幼儿园（Kindergarten）和学前游戏小组（Preschool Playgroup）。
托儿所通常接收 0 5 岁的儿童，提供全日制的照顾和教育服务。
幼儿园则主要针对 3 5 岁的儿童，一般为半日制。
学前游戏小组则更加灵活，通常由家长自愿组织，为儿童提供游戏和社交的机会。
英国学前教育的课程设置强调综合性和游戏化。
通过游戏、故事、音乐、艺术等活动，激发儿童的学习兴趣和潜能。
例如，在艺术活动中，儿童可以自由地绘画、手工制作，发挥自己的想象力；在音乐活动中，感受节奏和旋律，培养节奏感和音乐感知能力。
课程还注重培养儿童的语言能力、数学思维、科学探索精神以及社会交往能力。
教育方法上，英国学前教育注重以儿童为中心。
教师更多地是作为引导者和观察者，鼓励儿童自主探索和学习。
尊重每个儿童的个性和发展节奏，提供个性化的支持和指导。
例如，当儿童对某个事物表现出浓厚的兴趣时，教师会提供相关的资源和机会，帮助他们深入探索。
英国政府对学前教育给予了高度的重视和支持。
通过制定相关政策和法规，保障学前教育的质量和发展。
在资金投入方面，政府为学前教育机构提供一定的财政补贴，以确保儿童能够享受到优质的教育资源。
同时，政府还对学前教育教师的资质和培训提出了严格的要求，以提高教师的专业水平。
英国的学前教育
英国的学前教育在世界教育的版图中，英国的学前教育一直备受瞩目，以其独特的理念、方法和体系为幼儿的成长奠定了坚实的基础。
英国学前教育的发展有着深厚的历史渊源。
早在 19 世纪初，就已经出现了一些针对幼儿的慈善学校和保育机构。
随着时间的推移，英国不断完善和改进学前教育的政策和法规，逐步形成了如今相对成熟和完善的体系。
英国学前教育的目标十分明确，那就是促进幼儿的全面发展，包括身体、智力、情感、社交和创造力等多个方面。
它注重培养幼儿的自主学习能力和探索精神，让孩子们在轻松愉快的氛围中逐渐适应集体生活，学会与他人相处和交流。
在教育理念方面，英国学前教育强调“以儿童为中心”。
这意味着教育者会充分尊重每个孩子的个性和兴趣，根据他们的发展阶段和特点来设计教学活动。
比如，在幼儿园里，教师不会强迫孩子去学习特定的知识或技能，而是通过创设丰富多样的环境和提供各种材料，让孩子们自主地选择和探索。
课程设置也是英国学前教育的一大特色。
通常，学前教育的课程涵盖了语言与读写、数学、艺术与创意、科学、体育、个人与社会发展等多个领域。
但这些课程并不是以传统的课堂教学方式进行，而是通过游戏、活动、故事和实践操作等形式来开展。
例如，在学习数学时，孩子们可能会通过分水果、搭积木等游戏来认识数字和形状；在艺术课上，他们可以自由地涂鸦、绘画、手工制作，发挥自己的想象力和创造力。
英国的学前教育机构种类繁多，包括托儿所、幼儿园、学前班等。
托儿所主要接收 0-2 岁的婴幼儿，提供日常的照顾和简单的早期教育；幼儿园则面向 3-5 岁的儿童，注重综合能力的培养；学前班则是为即将进入小学的 5-6 岁儿童做准备，帮助他们更好地适应小学的学习和生活。
师资力量在学前教育中起着至关重要的作用。
英国对于学前教育教师的要求非常严格，他们不仅需要具备相关的学历和专业知识，还需要经过严格的培训和考核。
同时，教师们还需要不断地学习和更新自己的教育理念和方法，以适应不断变化的教育需求。
第一章英国学前教育
第一章英国学前教育
第一章：英国学前教育概述
1. 引言
- 英国学前教育的重要性
- 对儿童早期发展的影响
2. 英国学前教育体系
- 国家课程框架下的早期教育
- 不同类型的学前教育机构（如幼儿园、托儿所、学校附属幼儿园等）
3. 教育目标与课程内容
- 早期基础阶段课程（EYFS）的目标
- 学习领域（包括个人、社交和情感发展，沟通和语言，体育发展，数学，世界理解，艺术和设计）
4. 教育质量与监管
- 教育标准局（Ofsted）的角色与评估标准
- 持续改进与质量保证的措施
5. 教师与工作人员的角色
- 专业发展与培训要求
- 儿童安全与福祉的责任
6. 家庭与社区的参与
- 家园合作的重要性
- 社区资源的整合与利用
7. 财政与资金支持
- 政府对学前教育的财政投入
- 家长支付与经济援助选项
8. 未来趋势与挑战
- 技术在学前教育中的应用
- 应对社会多元化与包容性需求
9. 结论
- 英国学前教育的成就与挑战
- 对未来发展的展望
本章节旨在为读者提供一个全面的英国学前教育概览，强调其在儿童早期发展中的关键作用，并探讨当前体系的优势与面临的挑战。
通过对教育目标、课程内容、质量监管、教师角色、家庭社区参与以及财政支持等方面的深入分析，本章将为教育工作者、政策制定者和家长提供宝贵的信息和见解。
英国学前教育的特点
英国学前教育的特点学前教育对于儿童的成长和发展至关重要，它为孩子未来的学习和生活奠定了基础。
英国作为世界上教育体系较为完善的国家之一，其学前教育也有着独特的特点。
英国学前教育的一个显著特点是注重儿童的个性化发展。
每个孩子都是独一无二的，有着不同的兴趣、能力和学习风格。
英国的学前教育机构会充分尊重这一点，教师会密切观察每个孩子的表现和需求，为他们提供个性化的学习计划和指导。
例如，在幼儿园的活动中，教师会鼓励孩子根据自己的兴趣选择玩具和游戏，而不是强制所有孩子参与相同的活动。
这种个性化的教育方式有助于激发孩子的内在潜力，培养他们的自信心和自主学习能力。
游戏在英国学前教育中占据着重要地位。
孩子通过游戏来学习和探索世界，发展各种技能。
幼儿园会提供丰富多样的游戏材料和设施，包括积木、拼图、角色扮演道具等。
教师会积极参与到孩子的游戏中，引导他们思考、解决问题，并培养他们的社交能力和合作精神。
比如，在角色扮演游戏中，孩子们可以模仿成人的行为和交往方式，学会分享、轮流和关心他人。
游戏不仅让学习变得更加有趣，还能促进孩子的身心发展。
英国学前教育强调培养孩子的综合能力。
除了基础知识的学习，还注重培养孩子的创造力、想象力、批判性思维和解决问题的能力。
在艺术活动中，孩子们可以自由地绘画、手工制作，发挥自己的想象力和创造力。
教师不会过分强调作品的完美，而是鼓励孩子表达自己的想法和感受。
在解决问题的活动中，教师会设置一些小挑战，让孩子们尝试自己找到解决方案，培养他们的思维能力和应对困难的勇气。
良好的师生比例是英国学前教育的又一特点。
这使得教师能够有足够的时间和精力关注每个孩子的发展。
在小班教学环境中，教师能够更好地了解孩子的个性和需求，及时给予帮助和支持。
同时，低师生比例也有助于营造温馨、和谐的教育氛围，让孩子感受到关爱和安全感。
英国学前教育机构非常重视与家长的合作。
家长被视为孩子教育的重要合作伙伴，教师会定期与家长沟通孩子的学习和生活情况，分享孩子的进步和需要改进的地方。
英国学前教育的特点及启示
英国学前教育的特点及启示
一.英国学前教育的特点
1.突出实践
英国学前教育注重孩子们的实践活动，其中思想和理论只是支撑，并不是遵循学前教育的主流，它将知识以实践的方式教授与训练孩子，将实践贯穿始终，以充分调动孩子们的学习积极性、认知能力和思维能力，来达到真正培养他们的综合能力。
2.以游戏为媒介
在英国学前教育中，游戏是重要的媒介，孩子们在游戏中可以自由地探索世界，体验成功和失败，学习解决问题的技巧，通过游戏的开展和孩子们的参与，可以大幅度提高孩子们的参与度，营造浓厚的学习氛围，真正做到“孩子们游刃于其中，游戏中获得乐趣”。
3.注重家庭教育
英国学前教育强调要注重家庭教育，建立家庭教育与学前教育相结合的体系，在此体系当中，家庭是孩子教育的第一位，家长是孩子成长过程中的最重要的榜样，教育机构只是在这个过程中担任辅助的角色，在家庭的指导下，实施教育，这也使得学前教育更加得到家庭的认可。
4.强调情感教育。
英国的学前教育介绍
英国的学前教育介绍英国的学前教育，即Early Years Education，是指3岁至5岁的幼儿教育。
这一阶段教育非常重要，因为它对孩子们的未来学习和发展具有至关重要的影响。
英国的学前教育分为两个阶段：Early Years Foundation Stage (EYFS) 和Key Stage 1 (KS1)。
Early Years Foundation Stage (EYFS) 阶段是3岁至5岁的幼儿教育，它旨在提供全面的学习和发展支持，包括：身体和运动发展、语言和沟通、认知和智力发展、个人、社会和情感发展以及艺术和创造力。
在这个阶段，孩子们主要通过玩耍、探索、观察和尝试来学习。
这个阶段的教育主要由幼儿园、托儿所和其他提供学前教育的机构提供。
Key Stage 1 (KS1) 阶段是5岁至7岁的学习阶段，主要是在小学一年级和二年级学习。
这个阶段的课程包括数学、英语、科学、艺术、设计和技术、地理、历史、计算机科学等。
这个阶段的教育主要由小学提供。
英国的学前教育在教育内容、教学方法、师资水平等方面非常重视，注重孩子的个性化发展，提倡以学生为中心的教育。
在EYFS阶段，教师主要是通过观察孩子的表现和互动，了解孩子的需求，设计出适合他们的学习计划和教学活动。
在KS1阶段，教师会更多地采用交互式、探究式学习方法，帮助孩子们发掘知识和技能。
此外，英国的学前教育还非常注重幼儿园、托儿所等提供学前教育的机构的管理和监管，确保教育质量和安全。
这些机构需要获得政府颁发的注册和认证，并接受定期的检查和监督。
总的来说，英国的学前教育非常注重孩子的全面发展，通过创造性、交互式和探究式的学习方法，帮助孩子们在各个方面得到全面的发展和成长。
英国学前教育
英国学前教育关键信息项：1、学前教育机构的类型及特点幼儿园：＿___________________________托儿所：＿___________________________家庭式托儿所：＿___________________________ 2、教育课程与教学方法课程内容：＿___________________________教学方法：＿___________________________3、师资要求与培训教师资质：＿___________________________培训课程：＿___________________________4、家长参与和沟通机制家长参与方式：＿___________________________沟通频率与形式：＿___________________________ 5、收费标准与补贴政策收费范围：＿___________________________补贴对象与额度：＿___________________________11 学前教育机构的类型及特点111 幼儿园幼儿园通常为 3 至 5 岁的儿童提供全日制或半日制的教育服务。
其环境布置充满童趣，有丰富的玩具和教学设备。
幼儿园注重培养儿童的社交能力、语言表达和初步的认知能力。
教学活动多以游戏、故事和小组活动为主，鼓励儿童积极参与和互动。
112 托儿所托儿所接收的儿童年龄范围较广，从几个月大到 5 岁不等。
提供的服务时间较为灵活，包括全日制、半日制和临时托管。
托儿所的设施和活动安排会根据儿童的年龄和发展阶段进行调整，注重儿童的生活照料和早期教育的结合。
113 家庭式托儿所家庭式托儿所一般由经过注册和培训的保育人员在自己家中提供服务。
这种形式的托儿所环境较为温馨，儿童数量相对较少，能够提供个性化的照顾和教育。
12 教育课程与教学方法121 课程内容英国学前教育的课程内容涵盖多个领域，包括语言和读写能力的培养、数学启蒙、科学探索、艺术创作、身体发展和运动技能等。
英国学前教育
英国学前教育在当今社会，学前教育的重要性日益凸显，各国都在不断探索和完善学前教育体系。
英国作为一个教育体系相对成熟的国家，其学前教育有着独特的特点和值得借鉴的经验。
英国学前教育的历史可以追溯到很久之前。
在早期，学前教育主要由慈善机构和宗教团体提供，服务对象相对有限。
随着社会的发展和进步，学前教育逐渐得到了政府的重视和支持，相关政策和法规不断出台，推动了学前教育的普及和质量提升。
英国学前教育的目标，不仅仅是为了让孩子们学会认字、算数等基础知识，更重要的是培养他们的社交能力、情感发展、创造力和好奇心。
在学前教育阶段，孩子们被鼓励积极参与各种活动，通过亲身体验和探索来学习。
例如，在幼儿园里，孩子们会一起种植花草、观察小动物，或者参与角色扮演等游戏，这些活动都有助于他们更好地理解世界，发展自己的个性和能力。
英国的学前教育机构类型多样，包括幼儿园、托儿所、学前班等。
幼儿园通常接收 3 5 岁的儿童，提供全日制的教育服务；托儿所则主要为 0 3 岁的婴幼儿提供照顾和早期教育；学前班则介于幼儿园和小学之间，为即将进入小学的儿童做好准备。
在课程设置方面，英国学前教育没有统一的国家课程，但有一些指导性的文件和框架，例如《早期基础阶段教育框架》。
这个框架强调了儿童在个人、社会和情感发展、身体发展、沟通和语言、读写、数学、理解世界、艺术和设计表达等领域的发展。
教师会根据儿童的兴趣和需求，灵活设计和调整课程内容。
英国学前教育非常注重游戏在儿童学习和发展中的作用。
游戏被认为是儿童最自然的学习方式，能够激发他们的想象力和创造力。
教师会为儿童提供丰富多样的游戏材料和环境，让他们在自由玩耍中探索、发现和学习。
同时，教师也会在游戏中观察儿童的表现，适时给予指导和支持。
教师在英国学前教育中扮演着至关重要的角色。
他们不仅要有专业的教育背景和资质，还需要具备关爱儿童、善于观察和引导的能力。
为了保证教师的质量，英国对学前教育教师的培训非常严格，包括理论学习和实践实习等环节。
《英国学前教育》课件
英国学前教育的目标和原则
英国学前教育的目标是培养儿童的认知能力、语言交流能力、社交技能和情 感发展，以及对世界的探索和创造力的培养。其核心原则是以儿童为中心、 全面发展和积极参与。
英国学前教育的课程和教学模式
学前教育课程
英国学前教育注重培养儿童的认 知、语言和社交技能，并融入艺 术、体育和创造性玩乐等元素， 提供丰富多样的教育是指儿童正式进入小学之前接受的教育，其目的是为了促进儿童综 合素质的发展。
学前教育的定义
学前教育是指儿童正式进入小学之前接受的教育，旨在培养儿童全面发展的 基本素质和能力，为其未来学习和生活奠定良好基础。
英国学前教育的背景和历史
英国学前教育源远流长，起源于19世纪，经过不断的改革和发展，如今已形 成完善的教育体系和世界知名的教育品牌。
监督体系
学前教育机构受到英国政府和相关教育机构的 严格监督，确保教育质量和儿童的安全。
英国学前教育的特点和优势
1
综合发展
英国学前教育注重儿童全面发展，培养他们的认知、语言和社交能力，以及创造 力和审美能力。
2
个性化教育
英国学前教育注重对每个孩子的个性化教育，关注儿童的兴趣和需求，帮助他们 发掘自己的潜力。
3
积极参与
英国学前教育倡导儿童积极参与学习和社会活动，培养他们的合作精神和自信心。
结语和总结
英国学前教育是一种全面发展的教育体系，它注重儿童的全面成长和自主学 习能力的培养，为儿童的未来发展奠定良好基础。
教学模式
英国学前教育采用以儿童为中心 的教学模式，注重儿童的自主学 习和探索，倡导互动式的教育方 法和小组合作学习。
艺术教育
英国学前教育非常重视艺术教育， 在课程中融入音乐、舞蹈、绘画 等艺术元素，培养儿童的创造力 和审美能力。
英国学前教育
英国学前教育在全球教育领域中，英国的学前教育一直备受关注，拥有着独特的体系和特点。
英国学前教育的历史可以追溯到很久之前。
在过去的几个世纪里，它经历了不断的变革和发展，逐渐形成了如今相对成熟和完善的体系。
英国学前教育的目标十分明确，那就是为儿童提供一个安全、关爱和富有启发性的环境，促进他们在身体、智力、情感和社会等方面的全面发展。
这一目标的实现，依赖于多种教育方式和方法的综合运用。
在教育理念方面，英国学前教育强调以儿童为中心。
尊重每个孩子的个性和兴趣，鼓励他们积极主动地探索和学习。
教师们不会强行灌输知识，而是通过引导和启发，让孩子们在游戏和实践中发现问题、解决问题，从而培养他们的自主学习能力和创造力。
课程设置丰富多样，涵盖了语言、数学、科学、艺术、体育等多个领域。
但这些课程并非像传统教学那样生硬地进行知识传授，而是巧妙地融入到各种有趣的活动中。
比如，通过绘画和手工制作来培养孩子的艺术感知和动手能力；在户外游戏中锻炼他们的身体素质和团队协作精神；利用故事和歌曲帮助孩子提高语言表达能力。
英国学前教育中的师资力量也相当雄厚。
教师们都经过严格的专业培训，不仅具备扎实的教育理论知识，还拥有丰富的实践经验。
他们善于观察孩子的行为和表现，能够根据每个孩子的特点和需求提供个性化的教育服务。
教育环境的营造也是英国学前教育的一大亮点。
幼儿园和托儿所通常都布置得温馨舒适，充满了童趣。
室内外都配备了丰富的玩具和教具，为孩子们提供了充足的游戏和学习资源。
同时，安全问题也被高度重视，确保孩子们能够在一个无风险的环境中自由成长。
在教学评估方面，英国学前教育注重过程性评价而非仅仅关注结果。
教师会通过日常观察、记录孩子的成长点滴，以及与家长的密切沟通，来全面了解孩子的发展状况，并及时调整教育策略。
家庭在英国学前教育中也扮演着重要的角色。
学校鼓励家长积极参与孩子的教育过程，通过家长会、亲子活动等形式，加强家校合作，共同促进孩子的成长。
英国的学前教育
英国的学前教育英 国 的 学 前 教 育英国是欧洲西部大洋中的一个岛国，属温带海洋性气候。
其中包括英 格兰、威尔士、苏格兰和北爱尔兰几个部分。
总面积为244108平方公里。
官方语言为英语，信封基督教。
英国学前教育历史悠久，它在一百多年的发展历程中，形成了自己的特点—既保留传统，又有所变革。
英国政府很重视5岁以下孩子的学前早期教育，为有孩子的家庭提供了很多的服务，出生到五岁，宝宝可以加入各个社区儿童中心的活动，妈妈也可以参加各种育儿的论坛和培训，解决教育孩子过程中的问题，如果三岁前需要送孩子上幼儿园，就要自己付费，一个月大约一千多英镑。
英国的学校入学的生日是以八月三十一日来算，到八月三十一日满三岁开始，宝宝就可以选择同年九月上幼儿园，否则就要等到下一年，一般要在宝宝满两岁时报名。
关于幼儿园的幼儿教育，基本上都很一致，都是依照英国政府的学前教育的标准，原则上让宝宝在玩儿中学，游戏多于严肃的学习。
我们参观的很多公立幼儿园都是不按年龄分班，孩子混和分班，从三岁到五岁，利于宝宝互相学习和照顾。
先是注意培养幼儿的独立性，自己的事情自己做，即使有困难也不急于帮他，让他自己试着解决，特别是在独立如厕和自己吃饭能力的培养上就更是下功夫，只要有进展就会及时表扬和鼓励里。
英国很多的学校都不光教学生文化知识，还会有手工和生活课，教宝宝如何做家务和其他生活技能，很多有条件的学校都会教宝宝切菜、做饭和烘培，参加的一些儿童活动中心就曾教小宝宝如何做饭，儿童电视节目也会有很多做饭的节目，让宝宝从小就掌握生活技能，也能帮助家里分担家务，这些技能其实对宝宝的一生重要。
以上所讲的就是英国学前教育的基本情况，下面我在从历史沿革、教育现状、教育制度、课程与教学等几个方面具体阐述下英国学前教育。
一、学前教育历史沿革在封建社会里，英国没有专门的幼教机构，受教育的只限于封建统治阶级，而且完全是家庭教育。
18世纪末19世纪初欧洲发生革命后，随着大机器生产的产生与发展，英国的早期教育也应运而生。
英国的学前教育
英国的学前教育英国被视为全球学前教育的领导者之一，其教育体系为儿童提供了优质的学习和发展环境。
在英国，学前教育覆盖了从婴儿到5岁儿童的阶段，旨在培养孩子的社交、情感和智力能力，为他们未来的学习奠定基础。
本文将介绍英国学前教育的特点、组织形式和质量保障措施。
一、学前教育的特点英国的学前教育以儿童为中心，注重培养孩子的兴趣、发展和幸福感。
其特点如下：1. 学习通过玩耍：英国的学前教育强调通过自由游戏和实践活动来促进孩子的学习。
儿童可以通过互动、探索和创造来发展自己的能力。
2. 综合的学习目标：学前教育不仅关注学术能力的培养，还强调孩子的社交技能、情绪管理以及身体发展等方面的综合能力。
3. 个性化的教育：英国的学前教育鼓励教师关注每个孩子的个体差异，并根据孩子的兴趣和需求制定相应的教学计划。
二、学前教育的组织形式英国的学前教育提供了多种组织形式，以满足不同家庭的需求。
以下是英国学前教育的主要组织形式。
1. 幼儿园：幼儿园是最为常见的学前教育形式，为2岁至5岁的儿童提供全天或半天的教育和看护服务。
幼儿园通常由合格的教师带领，提供多样化和富有启发性的学习环境。
2. 公立学前班：公立学前班通常由学校提供，为3岁至5岁的儿童提供免费的半日制教育。
这种组织形式旨在为儿童提供社会化和学术化的学前教育。
3. 私立学前班：私立学前班通常由私人机构或慈善机构经营，为家长提供更灵活的选择。
这些学前班通常有较小的班级规模和更高的教师-学生比例，提供更个性化和定制化的教育服务。
三、学前教育的质量保障措施英国高度重视学前教育的质量保障，以确保儿童获得优质的学习体验。
以下是英国学前教育的质量保障措施。
1. 督导和评估：学前教育机构接受教育督导机构的定期评估，以确保其符合教育标准和质量要求。
督导机构会对学前教育的教学质量、领导力和管理进行评估。
2. 师资培训：学前教育教师需要接受专业培训，获得相应的资质证书。
英国的教育机构提供多种培训课程和发展计划，以提高教师的专业能力和教学水平。
英国学前教育的特点及对我国学前教育的启示
英国学前教育的特点及对我国学前教育的启示大家好，今天我们来聊聊英国学前教育的特点，以及这些特点对我们国家学前教育的启示。
我们要明白，英国学前教育可不是闹着玩儿的，他们的教育理念和方法可是世界闻名的。
那么，英国学前教育有哪些特点呢？又有哪些可以给我们国家学前教育带来启示呢？接下来，我们就一起来看看吧！1. 注重启发式教学英国学前教育的一个特点是注重启发式教学。
他们认为，孩子们应该在游戏和活动中自然地学习，而不是被动地接受知识。
所以，他们在课堂上经常会组织各种有趣的活动，让孩子们在玩耍中学习。
这种方法不仅能激发孩子们的学习兴趣，还能培养他们的创造力和团队合作精神。
2. 尊重个体差异英国学前教育的另一个特点是尊重个体差异。
他们认为，每个孩子都是独一无二的，有自己的兴趣和特长。
因此，他们在教育过程中会充分关注每个孩子的需求，因材施教。
这种做法有利于培养孩子们的自信心和自尊心，让他们在学习过程中感受到被关爱和尊重。
3. 以家庭为基础英国学前教育非常重视家庭教育的作用。
他们认为，家庭是孩子的第一个学校，父母是孩子的第一任老师。
因此，他们会与家长保持密切联系，共同参与孩子的教育过程。
这样一来，孩子们不仅能在学校里学到知识，还能在家里得到更好的教育和引导。
那么，英国学前教育的这些特点对我们国家学前教育有什么启示呢？1. 我们国家的学前教育应该更加注重启发式教学。
让孩子们在游戏和活动中自然地学习，而不是被动地接受知识。
这样既能激发孩子们的学习兴趣，还能培养他们的创造力和团队合作精神。
2. 我们国家的学前教育应该更加尊重个体差异。
每个孩子都是独一无二的，有自己的兴趣和特长。
因此，我们在教育过程中要充分关注每个孩子的需求，因材施教。
这样有利于培养孩子们的自信心和自尊心，让他们在学习过程中感受到被关爱和尊重。
3. 我们国家的学前教育应该更加重视家庭教育的作用。
家庭是孩子的第一个学校，父母是孩子的第一任老师。
因此，我们要与家长保持密切联系，共同参与孩子的教育过程。
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（一）保育学校和保育班
保育学校
独立的学前教育机构，主要招收2--5岁的儿童， 由一位首席教师负责管理。保育学校的工作人员 受过教师和保姆的双重训练。 保育班
招收3--4岁的儿童，进行1--2年的学前教育。就近 入学，半日制为主，全日制为辅。家长决定儿童 入学与否。 初等教育过渡困难、费用低
二、英国学前教育课程
（一）学前教育课程目标 《基础阶段教育（3--5岁）课程指南》 3个 （二）学前教育课程内容
个性、社会性和情感的发展；交流、语言和读写； 解决问题、理解和算数；认识和了解周围的世界； 身体发展；创造性发展
英国多数儿童教育家都把《早年课程分类》作为教育实践指导
在任何情况下，课程都被看做是家庭教育的补充。课程目标 是：为全体儿童提供能发挥他们最大潜能的环境，培养语言能 力、独立性及社会技能，发展幼儿聆听、观察、讨论、实验的 能力等。 英国课程一向以自由著称，课程有各地方教育当局及学习自 行确定，并无全国统一的课程与教材。 5-7岁的学生有三门核心课程：英语、数学、科学以及七门基 础课程：工艺、体育、音乐、美术、手工、历史、地理等。 5岁以下的学习内容有英语与文学、数学、科学、美育与创造 等。教学形式都以小组教育和个别教育为主。
财政来源：公立 、私立
幼儿在园时间长短：计时制、全日制、寄宿制 服务对象：一般保教机构、特殊教育中心、天才儿童教育
中心、亲子中心和小学预备班
功能：教育型和照料型
举办部门：社会福利部门、教育部门、卫生保健部门、私
人或团体举办
第二节 英国学前教育现状
一、英国学前教育机构的类型
1.社会福利部门举办：托儿所、日托中心、社区中心婴 儿室。 2.教育部门举办：托儿所、幼儿学校、幼儿班、小学附 设托儿所。 3.卫生保健部门举办：日托中心、游戏小组。 4.私人或团体举办：托儿所、幼儿学校、教会托儿所、 游戏小组、亲子小组、儿童保育中心。
《费舍法案》
（六）《哈多报告》
1933年，颁布了《哈多报告》（即《关于幼儿学校以及 保育学校的报告》），这是推动英国幼儿教育理论和实 践发展的极为重要的文献。该报告提倡设立麦克米伦式 的保育学校、幼儿学校和幼儿部附设的保育班，主张对 7岁以下的幼儿实行一贯教育，成立以7岁以下幼儿为对 象的独立的幼儿学校但未变为现实。 立足于“儿童为中心”
（二）布莱尔政府的学前教育改革政策
1、“确保开端”计划
目的是改善处境不利地区儿童的生活环境、消 除贫困和预防社会排斥而采取的行动。
目标： 4
服务对象：所有家庭的儿童
服务形式
2、《基础阶段教育（3--5）岁课程指南》
2000年，为制定统一的幼儿教育质量标准，英国 政府正式颁布了《基础阶段教育（3--5）岁课程指 南》 “基础阶段”“发展阶石”“幼儿的实际表现” 课程内容：个性、社会性和情感的发展；交流、语 言和读写；解决问题、理解和算数；认识和了解周 围的世界；身体发展；创造性发展。
要在10年内实现幼儿教育全部免费，并扩大5岁以 下幼儿教育。
（三）发表《教育白皮书》
《教育白皮书》要求：
要调动各方面的积极性 确保有相当数量的教师队伍 保证援助经费 提供全日制设施 改革落在民间 降低师生比 强化沟通 增强功能
三、英国学前教育的发展阶段
（一）、“幼儿凭证计划”的实施
自引入以后，英国幼儿教育机构出现了双轨制的局 面。一种是以收容工人阶级和贫困家庭的子女为对 象的幼儿学校，另一种则是以中上层阶级子女为对 象的幼儿园。
（三）颁布《初等教育法》
1870年颁布了《初等教育法》（也称为“福斯特法案”） ，这是英国国民教育制度正式形成的标志。19世纪80年 代又颁布并落实了义务教育的规定，确定了儿童从5岁 开始进行初等义务教育，英国的幼儿学校被纳入了这一 系统。
5、《儿童保育十年计划》
2004年，“父母的选择，孩子最好的开端”--《儿童保 育十年计划》草案，2005年制定完成。
它对21世纪第一个十年内英国学前教育发展的宗旨 、原则、核心目标等你做出了阐释与规划，是指导 当前英国学前教育发展的基本政策。
核心目标 4个（P132）
6、《早期奠基阶段规划》
1820年，怀尔德斯平在伦敦创办一所幼儿学校。他花了 20年的时间致力于普及幼儿学校的工作，逐渐发展成为 一种全国性的运动。其对英国的幼儿学校的发展作出重 要贡献。 从1840年开始，英国政府对幼儿学校实行国库补助政策
第一节 英国学前教育沿革
（二）福禄贝尔幼儿园的引入
19世纪下半期，英国幼儿教育的发展受到福禄贝尔 幼儿园运动的影响；1851年，福禄倍尔幼儿园引 进英国。
17世纪后半叶，圈地运动，社会问题产生，对贫民的 救济和管理成为国家和政府的大事，对贫民幼儿的保 育问题逐渐被纳入国家管理的范围，出现了一些贫民 幼儿保护和养育设施。哲别认为是近代欧洲幼儿教育 设施的胚胎和根源。
第一节 英国学前教育沿革
（一）幼儿学校的创立和幼儿学校运动的兴起
1816年，欧文在新拉纳克创办幼儿学校，他是英国第一 个创办幼儿学校的人。 这是世界上第一所为工人阶级子 女创办的学前教育机构。
（二）日间托儿所
卫生部门领导 社会服务性质
招收社会救济部门送来的、2--5岁以下的“高危儿童 ”“中危儿童”，由保姆负责保育工作，以照顾为主要 目的。
多数全年开放，关闭两周打扫卫生，多数全日制。 幼小的孩子，师生比1:3；年纪大的孩子1：4或1：5 重看护，强调卫生及养护，偏重儿童的生理需求， 重视通过游戏的方式促进儿童身心的健康发展。
在17世纪到20世纪30年代这一时期，英国学前 教育机构初步建立，然而设施并不完善，幼儿课 程也主要是以保育为主，侧重幼儿的日常护理和 生活教育。由于政府对于教育投入的经费很少， 此时英国的学前教育处于初级阶段。
二、英国学前教育的改革阶段
（一）颁布《巴特勒法案》
1944年，教育改革法令《巴特勒法案》，又称为《1944 年教育法》。规定幼儿教育由三种学校实施：为2--5岁 儿童设保育学校；为5--7岁儿童设幼儿学校；为5--11岁 儿童设立的初等学校内附设保育班招收5--7岁儿童。 保育学校的作用是“培养全面发展的正常儿童，主要是进 行教育，其次是进行补偿。” 国家控制加强，保育学校纳入初等教育体系。
（三）学前教育课程的实施原则与途径
《初等教育法》在英国教育史上具有划时代的意义，它标志 着英国初等教育经过漫长的社会捐助办学后，教会对初等教 育的垄断被彻底打破，公立初等教育正式得到确立。该法是 英国教育史上最为典型的一个妥协性产物。
（四）麦克米伦姐妹创办保育学校
1913年，麦克米伦姐妹在戴普斯特创立保育学校，主要 招收被排除在幼儿学校之外的5岁以下的儿童。保育学校 应是培养儿童的场所，确保贫民和工人家庭子女的健康 、预防流行疾病为宗旨。以福禄贝尔和蒙台梭利方法 教 育儿童。该学校在1919年开始接受国库补贴。
（三）游戏小组
游戏小组的目的和任务：6个
绝大多数的学前游戏小组是由家长资助、装备和领导的。
课程内容、工作人员、经费
活动时间、活动内容、
第二节 英国学前教育现状
家庭保育机构
一般主妇担当教育自己孩子和别人孩子的任务。最多 3个5岁以下的儿童（包括自己的孩子）。全年全日开 放。培训提升素质。
1995年，英国教育和就业大臣谢泼德公布了一项耗资 为7.3亿英镑的“幼儿凭证计划”，规定发给家长1100 英镑的凭证以支付幼儿教育费用，使全国每个愿意进 学前教育机构的、年龄在4岁以上的儿童都能接受3个 月的、高质量的学前教育。凭证扩大了家长的选择范 围，家长能够自由选择公立的或私立的学校。凭证计 划的局限性主要表现在不能帮助4岁以下的儿童。
1919年在伦敦成立儿童救济基金会，该会组织了学 前儿童游戏小组，主要收养城市里的孤儿和私生子， 弥补当时保育设施的不足，为儿童做了许多工作。
（五）《费舍尔法案》的实施
1918年，英国国会通过《费舍尔法案》，旨在建立 面向所有人的公共教育制度，正式将保育学校纳入 国民教育制度中。地方教育当局为2--5岁儿童设立 了一些幼儿学校，并改善了保育学校的卫生条件。 《费舍尔法案》初步建立了一个包括幼儿学校、小 学、中学和各种职业学校的公共学校系统。
（二）发表《普洛登报告》
1966年，发布了《普洛登报告》，该报告非常重视幼 小衔接问题，特别关注5岁以下儿童教育，并对发展幼 儿教育提出了许多具体建议。英国官方首次在该报告 中肯定了家长在幼儿教育中的积极作用。
该报告把学前教育看成是教育的先行，主张大量增加 学前教育机构，充分注意到了早期儿童 教育与之后的 初等教育的关系。
联合日托中心 招收0--5岁儿童，全年开放，每天从上午8点到下午6 点，父母根据工作需要，接送孩子。设父母屋，鼓励 父母参加中心的活动，使保育和教育有机结合起来。
二、英国学前教育管理体制
英国学前教育在宏观管理体制上实行国家、地方 、学校三级管理。国家负责制定幼教方针政策、 法规制度，地方负责国家政策法规的贯彻执行， 学校负责日常事务的具体操作。 其中，英国小学附设托儿所的资金来源主要有： 地方教育当局、社区中心、各种募捐活动和家长 捐款等。
（三）游戏小组
游戏小组的建立是为了抚育战后的孤儿和私生子，由 1919年在伦敦成立的儿童救济基金会开办。 游戏小组是儿童在游戏中观察、学习和参加社交活动的 集体，它也是成人的组织，因为成人是小组的支柱为儿 童提出了各种游戏的建议，并在工作中使成人自己也得 到发展。游戏小组作为正规学前教育的过渡性辅助机构 ，它的主要目的在于向儿童提供丰富的、有促进作用的 游戏活动，使幼儿得到健康发展，同时也为家长们参加 义务工作和学习育儿方法提供理想的场所。
2005年，英国政府推行了《早期奠基阶段规划》。 它是一个综合性的法定框架，该框架为0--5岁的儿童 学习、发展及保育确立了标准。