教师口才培训资料
幼儿园教师口才培训记录
幼儿园教师口才培训记录幼儿园教师口才培训记录为了提高幼儿园教师的语言表达能力和语音语调的准确性，我参加了一次针对幼儿园教师的口才培训。
以下是我对这次培训的记录：一、培训方式该次培训采用线上直播的方式进行，由专业语言老师讲解及现场互动。
该老师具有多年语言表达教学经验，并擅长运用生动的教学方式与案例分析，让幼教老师更好地理解如何进行幼儿教学和与幼儿的交流。
二、主要内容1.幼儿语言能力的发展和特点老师通过案例分析和理论讲解，深入浅出地介绍了幼儿语言能力的发展过程和特点。
强调幼儿教师在与幼儿交流时要注意不同年龄段的语言表达差异，提高对幼儿的语言敏感度和反应能力。
2.幼儿听力、口语训练方法老师详细介绍了幼儿听力、口语训练方法和注意事项，例如“说话速度过快”、“话太多、不够简练”、“不适时机说话”等问题。
同时，老师还针对不同年龄段的幼儿，提出了针对性的训练方案。
3.话语技能训练针对幼儿园教师在话语表达方面存在的问题，老师讲解了如何增强幼教老师的话语技能。
在讲解时，老师强调了当面对一些特殊情况时如何保持冷静和自信，如何处理在教学中遇到的问题，并针对这些问题提出了具体的解决方案。
4.语音语调训练教师强调了语音语调训练的重要性和正确的方法，例如对汉语四声的正确应用、音调的主次分辨和声调的微妙变化等。
老师还通过现场模拟演练的方式，让幼教老师可以更加深入地了解语音语调的正确使用方法。
三、培训效果通过这一次口才培训的学习，我提高了自己的语言表达能力和语音语调的准确性，更好地把握了幼儿的表达方式和心理特点。
此外，我还学到了如何在教育教学和幼儿园管理中更加娴熟地处理问题和应对挑战。
结论总之，本次幼儿园教师口才培训让我感受到了在教育教学中，语言表达和语音语调的准确性对于幼儿的重要性。
通过这次培训，我对于如何更好地与幼儿沟通、如何更加娴熟地处理问题也有了更加深入的认识。
希望之后还可以有更多的机会和老师一起学习，提高自己的教学能力和水平。
幼儿园语言表达口才培训方案
幼儿园语言表达口才培训方案幼儿园语言表达口才培训方案一、前言语言表达是人类交流、沟通的重要方式。
在幼儿园阶段，幼儿正处在语言发展的关键期，培养良好的语言表达能力对其之后的学习和生活起着至关重要的作用。
本方案旨在为幼儿园提供一个全面的语言表达口才培训方案，帮助幼儿在自然、愉悦的学习环境中，全面提高自己的语言表达能力。
二、培训目标1. 培养幼儿良好的语音、语调、语气以及语态等口才方面的表达能力；2. 注重培养幼儿的听说能力，在日常交际中加强听力训练、口语练习，提高幼儿语言表达的自信度和实用性；3. 从故事、游戏等多种方式切入，培养幼儿的创造性思维，让幼儿自主表达、自我呈现。
三、培训内容1. 语音语调训练：1.1 标准发音训练：教师示范音、发音规则和技巧；1.2 语调训练：针对不同的语调进行练习，让幼儿知道提高语言表达功夫的重要性；1.3 声音训练：引导幼儿用适宜的音量和口吻说话，从而达到良好的声音效果。
2. 说话技巧训练：2.1 口才表达：通过拓展幼儿的词汇储备和阅读感知，培养每个幼儿自信地表达思想和情感的能力；2.2 演讲技巧训练：让幼儿练习演讲，讲述自己喜欢的内容，从中培养表达能力；2.3 议论技巧训练：引导幼儿从不同的角度思考问题，并通过讨论的方式，锻炼他们的表达能力和思维能力。
3. 听说训练：3.1 形象理解：通过图片、视频等形象化的内容，使幼儿更好地理解和表达；3.2 情景模拟：模拟各种生活场景，让幼儿在真实场景中学习表达技能；3.3 合作互动：通过团队合作，游戏、角色扮演等形式，培养幼儿协作和表达的技能。
四、培训方法1. 创造自然、愉悦的学习环境；2. 采用互动、游戏、童话等方式，寓教于乐；3. 营造积极向上的学习氛围，不强求幼儿发挥表现而是注重每个幼儿的进步和成长；4. 鼓励幼儿平时多听、多说、多练,以便更快地提高。
五、评估方法1. 定期对幼儿的语言表达能力进行评估，并对不同的幼儿根据实际情况进行调整；2. 常规考核、有趣的小组演讲、角色扮演等形式的评估，让幼儿有趣地参与培训。
演讲与口才培训班教案第7课时[修改版]
![演讲与口才培训班教案第7课时[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/7a9ceded6edb6f1afe001fa8.png)
第一篇：演讲与口才培训班教案第7课时第7课时一、复习上节课的俗语：人怕出名猪怕壮一手交钱，一手交货huò瞎xiā猫碰pânɡ上死耗hào子名师出高徒tú二、书写积累：一本正经二话不说三心二意四面八方五颜六色六神无主七嘴八舌八仙过海九牛一毛十全十美三、写话练习例：小猴子吃起葡萄来小猴子大口大口地吃起葡萄来。
1、喜讯传来，人们（）地涌上街头。
2、突然，一个气球（）地飘了上来。
3、小红（）地说：“我……我……还没画完。
”4、他（）地吹了一口气，雨伞全翻了起来。
5、水（）地流着。
6、她在微风里，（）地跳起舞来。
四、积累谚语：家中无猫māo，老鼠shǔ跷qiāo脚jiǎo家中无猫，老鼠跷脚。
摇yá着尾wěi巴bɑ吱zhī吱叫，鸡鸭鱼肉rîu吃chī得饱bǎo。
老猫回huí家仔zǐ细xì瞧qiáo，气得捶chuí胸xiōnɡ又跺duî脚！有志zhì不在年高，无志空kōnɡ活huó百岁suì有志不在年高，无志空活百岁。
小猴hïu早起练liàn踢tī腿tuǐ，老猪zhū吃饱就去睡。
说你好，不要笑，说你坏huài，不要跳说你好，不要笑，说你坏，不要跳。
骄jiāo傲ào自满mǎn不得了，有了缺quē点就jiù改ɡǎi掉diào。
妈妈讲jiǎnɡ话huà记jì得牢láo，小鸭转zhuǎn身去学校。
老将jiānɡ出马，一个顶dǐnɡ俩liǎ老将出马，一个顶俩。
出chū谋mïu划huà策câ本领lǐnɡ大，杀shā得敌dí兵bīnɡ直zhí叫妈。
一块kuài砖zhuān，难nán垒lěi墙qiánɡ，一根ɡēn杉shān，难盖房一块砖，难垒墙，一根杉，难盖房。
三年级口才练习教案
口才练习的素材选择
选择适合三年级学生的素材，如故事、诗歌、儿歌等。
口才练习的实践应用
通过模拟场景、角色扮演等方式，让学生在实际应用中提高口才能 力。
教学难点及解决方法
01
学生发音不准确
针对这一问题，教师可以采用示范法，多做示范，让学生模仿并纠正发
音。
02
学生语调不自然
三年级口才练习教案
汇报人： 202X-12-18
目录
• 教学目标与要求 • 教学内容与方法 • 教学重点与难点 • 课堂互动与练习 • 作业布置与要求 • 教学反思与总结
01
教学目标与要求
教学目标
01
02
03
知识目标
掌握口才的基本技巧，如 演讲、朗诵、辩论等。
能力目标
能够运用口才技巧进行有 效的沟通，提高口头表达 能力。
教学方法的反思
对本次口才练习课程所采用的教学方法进行评估，思考教 学方法是否能够激发学生的学习兴趣，是否能够帮助学生 更好地理解和掌握口才技巧。
学生表现的反思
对学生的课堂表现进行观察和评估，了解学生在口才练习 中的优点和不足，为今后的教学提供参考。
教学总结内容及方法
教学内容的总结
对本次口才练习课程的教学内容进行总结，归纳出重点和难点，为今后的教学提供参考。
口才技巧训练
朗读技巧训练
通过朗读练习，训练学生 的发音、语调和语速，提 高口语表达的准确性和流 畅性。
讲故事技巧训练
通过讲述故事，训练学生 的想象力和表达能力，提 高口语表达的生动性和感 染力。
演讲技巧训练
通过演讲练习，训练学生 的逻辑思维和表达能力， 提高口语表达的条理性和 说服力。
教师口才培训心得体会
作为一名教师，我深知口才的重要性。
良好的口才不仅可以提高教学效果，还能帮助学生树立自信，培养他们的沟通能力。
在参加学校组织的教师口才培训后，我收获颇丰，以下是我的一些心得体会。
一、口才的重要性1. 提高教学效果：教师是课堂的主导者，口才好可以使教学内容更加生动、形象，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2. 培养学生自信：良好的口才可以让学生在课堂上更加自信地表达自己的观点，锻炼他们的思维能力。
3. 增强沟通能力：口才好可以使教师在与学生、家长、同事之间的沟通更加顺畅，提高工作效率。
4. 展示教师风采：教师口才好可以展现自己的专业素养，提升个人形象。
二、培训内容回顾1. 口才基础知识：培训老师详细讲解了口才的定义、作用、分类等基础知识，让我对口才有了更全面的认识。
2. 口才训练技巧：培训老师通过示范、互动等形式，传授了发音、语调、节奏、语气等方面的训练技巧，使我受益匪浅。
3. 课堂口才技巧：培训老师针对教师在课堂上的实际需求，讲解了如何运用口才技巧进行导入、提问、讲解、总结等环节，提高课堂效果。
4. 演讲与辩论技巧：培训老师通过实例分析、模拟练习等方式，使我掌握了演讲与辩论的基本技巧，提高了自己的表达能力。
5. 情绪管理：培训老师强调了情绪管理的重要性，并教授了如何调整情绪、保持冷静的方法。
三、心得体会1. 认识到口才的重要性：通过培训，我深刻认识到口才在教育教学中的重要作用，决心在今后的工作中努力提高自己的口才水平。
2. 学会了口才训练技巧：培训中，我学会了发音、语调、节奏、语气等方面的训练方法，为提高自己的口才打下了基础。
3. 课堂口才技巧的提升：培训老师传授的课堂口才技巧，让我在课堂上更加自信地与学生互动，提高了课堂效果。
4. 演讲与辩论能力的提高：通过培训，我在演讲与辩论方面有了很大的提升，为今后参加各类比赛和活动打下了基础。
5. 情绪管理能力的增强：培训老师教授的情绪管理方法，使我学会了如何调整自己的情绪，保持冷静，更好地应对各种情况。
演讲与口才培训教案
第一讲课题：表演训练、表情训练、语音训练课时：两课时教学目标：1.最基本得表演站姿的训练2.表情的认识和辨别表演3。
生字的认识和语言能力的提高教学重点:绕口令的练习教学过程：一、表演训练▲示范法导入教师做两个不同的站姿（对比明显)让学生辨别师:请同学们告诉老师你们比较喜欢老师的哪个站姿，是第一个还是第二个呢？学生讨论引导学生说出正确的站姿，并让学生举手说出老师的两个站姿从头到脚有什么不同师：下面就让老师告诉同学们怎样才能做出好看的站姿二、表情训练▲图片引入让学生认识喜怒哀乐表情并说出不同面部表情的特点●。
新课教学训练一：讨厌的表情老师放同学们比较爱看的动画片视频《喜羊羊与灰太狼》在其他人都不知情的情况下安排一个学生不停的敲桌子打扰学生看视频，这时候他们自然流露的表情就是讨厌的表情，然后让同学自己说出讨厌的表情特点,在脱离情景的情况下自己做出讨厌的表情，并找同学上台表演训练二:害怕的表情让同学们自由想象自己独自一人在晚上走在一片荒凉的森林里，四处都没有人，还不时传来动物凶猛的叫声，自己害怕极了，就在这时，突然脚下爬出一条凶猛的蟒蛇，这时老师突然停下让学生互相观察各自的表情,然后让每个学生自己想象一种情景做出害怕的表情三、绕口令▲图片导入师：同学们看一下图片上是什么呀？生：塔师:那同学们观察一下这座塔是什么颜色呀?生：白色师：那同学们想象一下这座白塔是用什么建造的呢？(学生讨论）师：带着这个疑问请同学们跟着老师一起来学习一则关于白塔的绕口令,看看这个白塔呀究竟是用什么建造的呢白石造白塔，白塔白石塔.层层白石搭白搭，白塔层层高又大。
高高白塔入白云, 白云上面有白塔。
●.新课教学1、认读生字（左手点读）2、整句领读,让学生在朗读中找出问题的答案：白塔是用白石打造起来的3、学生整体朗读4、在语音正确的基础上训练语速5、找个别学生进行示范朗读,老师进行纠正6、同学之间互相听读并找出各自存在的问题，发现并解决7、交代学生在语音正确吐字清晰的基础上提高语速四、朗读练习▲猜谜语导入年纪不算大，胡子一大把，不管看见谁,总爱叫“妈妈"（山羊）导出山羊图片师:相信同学们都看过《喜羊羊与灰太狼》这部动画片吧?那么请同学们告诉老师羊都喜欢吃什么呀?你们喜欢小羊吗?今天就让我们一起来看一下我们文章里的小山羊在什么地方干什么呢？在一片绿油油的草地上盛开着各种各样的野花，有红的、白的、黄的、紫的，五颜六色、美丽极了.一只小羊自由自在地在那里一边玩耍一边吃草.突然一只狼蹦出来抓住了小羊，得意地说：“我终于抓住了你这个小东西，我今天晚上可以吃上美味红烧羊肉了！哈!哈！哈!哈!”羊大声喊：“救命啊！救命啊！"狼又说：“你还是省省吧，就算你喊破了你的嗓子也没有人会来救你的.”羊想：“对呀,就算我喊破了嗓子也没有人来救我的,我得冷静下来，想一个好办法,最好可以逃走。
口才课程内部师资培训计划
口才课程内部师资培训计划一、培训目的口才课程内部师资培训旨在提升师资队伍的教学水平和专业素养，使其能够更好地传授口才技巧和提升学员口才表达能力。
二、培训对象口才课程内部师资培训对象为本校口才课程的教师及相关人员。
三、培训内容1、口才课程教学理念和方法深入学习口才课程的教学理念和方法，包括口才教学的特点和要求、教学目标和内容、教学手段和方法等。
2、口才技巧的传授通过口才技巧的理论学习和实践操作，使师资队伍能够掌握口才训练的基本技巧和方法，包括语言表达、肢体语言、声音表达、演讲技巧等方面的训练。
3、心理素质的培养口才教学需要教师具备一定的心理素质和情商，能够理解和尊重学员，善于与学员沟通，培养学员积极的学习态度和自信心。
因此，培训内容还应包括心理素质的培养和情商的提升。
4、案例分析和教学实践通过案例分析和教学实践，帮助师资队伍理解口才教学的实际情况和难点，提升教学能力和水平。
5、教学课题研究与分享教师在教学中常常遇到各种问题和困难，培训内容还应包括教学课题的研究和分享，通过教师间的交流和互助，解决教学中的难题。
四、培训方式1、集中培训每学期安排一次集中培训，由口才教育专家和经验丰富的老师担任培训讲师，进行口才课程教学理念、方法和技巧的讲解和演示。
2、分散培训在集中培训之外，还可以安排分散培训，以讨论班、座谈会、观摩课等形式进行小范围的培训。
3、自主学习每位师资队员应加强自主学习，不断提升口才课程教学水平，可以通过阅读相关书籍、参加口才教学研讨会、观看口才教学课程录播等方式进行自主学习。
五、培训时间每学期至少安排一次集中培训，每次培训时间不少于两天。
六、培训考核对参加口才课程内部师资培训的教师进行考核，考核内容包括口才教学理念和方法、口才技巧的掌握情况、心理素质的表现、教学课题的研究等方面。
七、培训效果评估对口才课程内部师资培训的效果进行评估，主要通过学员口才表达能力的提升和口才课程教学质量的改善来评估培训效果。
幼儿园大班小小讲解员教案 幼儿园口才培养
幼儿园大班小小讲解员教案一、概述在幼儿园教学中，口才培养是非常重要的一环。
幼儿时期是语言发展的关键阶段，通过口才培养可以帮助幼儿建立自信、增强表达能力，同时也能够促进幼儿对知识的理解和记忆，培养他们的思维能力和团队合作精神。
制定一套合适的幼儿口才培养计划至关重要。
本文将针对幼儿园大班的小小讲解员，提出一套针对口才培养的教案。
二、教案目标1. 帮助幼儿培养自信心和表达能力。
2. 培养幼儿的观察力和思维能力。
3. 提高幼儿的团队合作意识和交流能力。
三、教案内容1.口才表达训练- 让每位小小讲解员准备一个简短的小讲解内容，如自己喜爱的玩具或动物等。
- 在班级中进行小讲解展示，鼓励幼儿表达自己的观点和感受，同时老师也可以在幼儿表达的过程中进行引导和指导，帮助他们提高表达能力。
2.小组合作活动- 安排小组活动，要求小小讲解员们一起讨论和准备一个主题的小讲解内容。
- 在活动中，鼓励幼儿之间相互交流和合作，培养他们的团队合作意识和交流能力。
3.观察与思考- 组织一些观察和思考的活动，如带领幼儿去校园周边进行观察，然后进行小讲解共享。
- 鼓励幼儿观察日常生活中的事物，培养他们的观察力和思考能力。
四、教学方法1.激发兴趣- 通过丰富多彩的教学方式，激发幼儿的学习兴趣和表达欲望。
- 创设轻松愉快的学习氛围，让幼儿在愉快的气氛中进行口才培养的活动。
2.引导和示范- 老师要及时给予幼儿言语和行为上的引导，帮助他们克服害羞和紧张的情绪。
- 老师要给予幼儿良好的示范，通过自身的言行激发幼儿对口才培养的求知欲望。
3.鼓励和肯定- 在口才培养活动中，及时给予幼儿肯定的反馈，激励他们继续努力。
- 鼓励幼儿大胆表达自己的观点和感受，树立幼儿的自信心。
五、评价方法1.定期评价- 开展口才培养活动后，及时进行幼儿口才表达能力的评价，做到定期检查和总结。
2.多方位评价- 评价不仅仅是对幼儿口才表达能力的发展情况进行评价，还要包括团队合作和交流能力的评价。
幼儿园教师口才训练计划
幼儿园教师口才训练计划一、背景概述作为幼儿园的一名教师，口才训练是很有必要的，而对于口才不佳的老师来说，如何进行有效的训练便成为了一个重要的问题。
因此，本计划旨在帮助幼儿园教师提升口才，提高教学水平，以更好地为幼儿提供优质的教育服务。
二、目标1. 提升幼儿园教师的口才能力，增强表达能力，提高沟通能力；2. 培养幼儿园教师的教学技能，提高教学水平，提高幼儿的学习效果；3. 促进园内教师之间的交流与合作，促进教研活动的开展。
三、计划内容1. 开展教师口才培训课程；2. 组织教师之间的交流与互动；3. 创建关注幼儿情感、认知、生理、行为等领域的论坛；4. 每周举办一次教研会，以分享心得、交流探讨为主题；5. 加强对教师的辅导和指导，及时反馈教学表现；6. 在教师日报上设立特别策划板块，发表优秀教师的教学经验，激发教师的创新意识；7. 培养教师的自我调节能力，让教师在面对困难时更加淡然自若，更好地应对突发情况。
四、计划流程1. 计划启动阶段在启动阶段，需要明确计划目标、计划流程及计划时间安排。
同时采用会议、报告等方式向幼儿园教师介绍本计划，并征求教师的意见和反馈。
2. 教师口才培训阶段教师口才培训分为三个部分：（1）基础课程阶段。
针对教师口才能力不足的问题，开展基础口才课程，培养教师的基本表达能力。
（2）课程实战阶段。
安排实际教学场景，让教师在实战训练中学习口才技巧。
（3）专业课程阶段。
针对幼儿园教师的教学特点，开展针对性专业培训，以提高教师的教学水平。
3. 交流互动阶段在此阶段，组织幼儿园教师之间的交流与互动活动，以促进园内教师的合作与共同进步。
组织各类研究性课程，加强教师间的非正式交流。
4. 论坛创建阶段在此阶段，创建关注幼儿情感、认知、生理、行为等领域的论坛，让教师们在这里展示自我学习成果，分享心得，探讨问题，交流经验，共同提炼可行的教育教学方式。
5. 教研活动阶段在此阶段，每周举办一次教研会，以分享心得、交流探讨为主题。
演讲与口才培训教案
演讲与口才培训教案篇一：演讲与口才教案——诗歌多元智能理论引领之校本课程演讲与口才之诗歌朗诵执教人：蒋海燕教学目标：1、通过教学，使学生掌握诗歌朗读、学习的方法。
2、训练和培养学生的的想象力、创造力。
培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力.3、让学生自主掌握断句、找重读音、破句的方法.4、了解儿童诗、古典诗歌、现代诗歌的语言魅力。
教学准备：1、儿童诗、古典诗歌、现代诗各几首。
2、PPT制作。
课时安排：8—10课时教学过程：一、儿童诗分析什么是儿童诗?请同学们学们说一说，诗歌和故事有什么不同：1、什么是儿童诗儿童诗是指以儿童为对象的，符合儿童的心理和审美特点,使用最富于感情、最凝练、有韵律、分行的语言来表情达意的一种艺术形式，也包括儿童为抒怀而创作的诗。
儿童诗是诗的一个分支,由于它受到特定读者对象心理特征的制约，因此所反映的生活内容、所进行的艺术构思、所展开的联想和想象、所运用的文学语言等等,都必须符合儿童的年龄特征，必须是儿童所喜闻乐见的。
这样才能在培养儿童良好的道德品质、思想情操，激发丰富他们的想象力、思维能力等方面，尤其在培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力上，发挥自己独特的作用.2、体会新颖巧妙的构思儿童诗所抒发的情感不论在丰富性上,还是在深刻性上，都远不如成人诗歌,这是儿童的情感特点所决定的。
如何才能在不甚宽阔的情感层面上表达情趣并创造独特的表达效果呢？这主要依赖于构思的新颖巧妙。
这种依赖于生活积累和儿童式的想象的构思在很大程度上决定了儿童诗的艺术水平。
欣赏舒兰的《虫和鸟》：我／把妈妈／洗好的袜子，．．一只一只／夹在绳子上，绳子／就变成了一只／多足虫，．．在阳光中／爬来爬去。
．我／把姐姐／洗好的小手帕, ．一条一条／夹在绳子上,绳子／就变成一群／白鹭鸶，．．在微风中／飞舞，飞舞。
．．在生活基础上的大胆想象，依赖这种想象的巧妙构思，使平凡的生活现象变成一种儿童1）体会断句2）体会重读音3）师范读，生跟读。
黄嘉齐演讲与口才-实训
性格认知及职场定位感悟川外--吴雨静今天上了我黄嘉齐教师的第一节课，因为是第一次上课，跟大伙儿都不熟，因此大伙儿笑的时候我也是蛮无措的，感觉仍是要慢慢来吧。
上课的内容很出色，感觉蛮受用的，也很成心思，很受启发。
第一今天给咱们讲课的黄教师他先讲了关于大学生的为社会的资源提供，有四个方面，其中包括体力，能力，资源，天赋。
但就此刻来讲或许咱们只能提供体力，毕竟咱们缺少足够多的社会体会和各类历练。
然后黄教师给咱们讲了ALMM法那么和今天的重点MBTI性格分析。
上了这堂课以后我发觉对他人的性格的了解真的超级重要，对工作学习和日常相处都是超级有帮忙的。
但第一咱们应该明白不管与什么人相处咱们都应该相互忍让，不要抱怨他人如何如何不行，学会与他人合作，进行性格互补，合理分工。
懂了那个性格分析，也有助与人材的利用，可不能使得人材用错地址，乃至被搁置。
也利于人们更好的了解自己，明白自己到底想做什么，而不是做一些自己不喜爱却又硬着头皮做的事。
也能够帮忙自己了解他人的心理，准确的做出对待方式，幸免产生没必要要的矛盾。
关于MBTI第一应该明白它的四个维度：能量，信息，决策，行动。
通过教师的分析我给自己判定了一下，可是位于二者间的情形颇多，最后得出的结果是INTP:内向，直觉，试探，知觉。
我对应了下总的类型是理性者型。
之前按我测的结果确实很多都跟我很相像，而且职业也是我考虑过的。
此刻毕竟才大一，很迷茫。
不明白自己究竟喜爱什么，想干什么。
而想干的却也被现实阻挡了。
我感觉此刻仍是培育自己各方面的爱好比较重要，多参加一些活动，长长见地开发思维。
关于性格的了解对自己的面试也超级有帮忙。
更好的了解面试官的心思，明白他是什么样的一个人，能够让自己更好的应付对方的问题，加倍有把握。
其实说到底，面试最重要的一点仍是在于自己的心理。
面对面试官时要从容不迫，万万不能紧张，给人一个缩头缩脑的印象。
我感觉这是超级重要的。
俗语说看一个人第一印象都是很重要的。
演讲与口才培训班
演讲与口才培训班篇一：演讲口才的训练方法与培训随着时代的发展，越来越多的人已经意识到演讲的重要性。
当今社会具有优秀的演讲口才是适应现在社会发展的重要本能，也是作为新时代与世界接轨的重要基础。
工具/原料发音准确,吐字清晰，尽量把每个字音都完整发出来。
咬字头、立字腹、收字尾，同时使用鼻、口、喉、胸四腔。
说话的声音要大，速度要快，不要有停顿。
表达时要声情并茂。
准确完整生动地表述自己的想法，准确复述转达别人的话。
准确生动地描述景、事、物、人和生活.随时模仿，要尽量模仿得像，注意对方的声音、语气、语速、表情、动作，并在模仿中有创造,力争在模仿中平共处超过对方。
方法/步骤1速读法：这种训练方法的目的，是在于锻炼人口齿伶俐，语音准确，吐字清晰。
开始朗读的时候速度较慢，逐次加快，一次比一次读得快，最后达到你所能达到的最快速度。
读的过程中不要有停顿，发音要准确，吐字要清晰，要尽量果把每个字音都完整的发出来。
可以用录音机把你的速读录下来,然后自己听一听，从中找出不足，进行改进。
背诵法目的有两个：一是培养记忆能力,二是培养口头表达能力。
记忆是练口才必不可少的一种素质.“诵”也就是我们常说的“朗诵".它要求在准确把握文章内容的基础上进行声情并茂的表达.背诵法的着眼点在“准”上.也就是你背的演讲辞或文章一定要准确,不能有遗漏或错误的地方，而且在吐字、发音上也一定要准确无误.练声法第一步，练气.首先要学会用气. 吸气：吸气要深，小腹收缩，整个胸部要撑开，尽量把更多的气吸进去。
注意吸气时不要提肩. 呼气：呼气时要慢慢地进行.要让气慢慢地呼出。
呼气时可以把两齿基本合上。
留一条小缝让气息慢慢地通过。
学习吸气与呼气的基本方法,你可以每天到室外、到公园去做这种练习，做深呼吸，天长日久定会见效.第二步，练声。
在练发声以前先要做一些准备工作.先放松声带，用一些轻缓的气流振动它，让声带有点准备，发一些轻慢的声音，千万不要张口就大喊大叫，那只能对声带起破坏作用. 声带活动开了，我们还要在口腔上做一些准备活动.我们知道口腔是人的一个重要的共鸣器，声音的洪亮、圆润与否与口腔有着直接的联系，所以不要小看了口腔的作用.交流多与人交流,无论对方是谁。
幼儿园教师口才培训方案
幼儿园教师口才培训方案幼儿园教师口才培训方案一、前言随着社会的不断发展，幼儿园教师的工作受到了更高的要求，除了德育、智育、体育等方面的教学，语言技能也越来越受到重视。
在教师的日常工作中，口才和表达能力是其职业素质的重要组成部分。
因此，针对幼儿园教师口才不足的问题，需要开展口才培训，提高教师的口才和表达能力，从而更好地履行教育职责。
二、培训目标本次口才培训的目标是：让幼儿园教师能够自如地进行课堂教学，包括讲解、提问、引导、评价等方面，从而提高幼儿对教学内容的接受能力。
具体来说，主要包括以下方面：1. 能够自然流畅、情感真挚地朗读经典儿童文学作品，传递正能量；2. 能够灵活应变、运用恰当且准确的语言表述，引导幼儿思考交流，提升教学效果；3. 能够多种方式的互动，培养幼儿的合作精神和集体意识，提高班级凝聚力。
三、培训内容1. 口语训练口语训练是本次培训的重点，主要包括发音、语流、语调、语感和咬字等多方面的培训。
除了基础音素训练，我们还将注重发声、气息、身体语言等方面的训练，让教师获得更全面、更专业的口才技能。
2. 朗读训练幼儿园教师是整个班级的引领者，因此他们的语言语调、语气、语速、情感的表达都应该是优美、动听的。
为此，我们会针对经典儿童文学作品展开朗读训练，不仅可以让教师感受到美好的阅读体验，也能够通过模仿、练习，不断提升自己的口语表达能力。
3. 演讲训练演讲是口才培训中的重要环节，通过训练教师的演讲技巧，可以提高幼儿对知识的接受能力，同时也能够提升教师自身的表达能力。
演讲训练主要包括语言技巧、认真开场白、引导幼儿思考、讲述故事或知识、突出重点等方面的训练。
4. 课堂互动在幼儿园教学中，通过各种方式的互动，可以更好地促进幼儿的思维发展，创建活跃的教学氛围。
在本次口才培训中，我们将重点培训教师的互动技巧，让教师变成幼儿的朋友和引导者，在互动中促进幼儿的成长。
四、培训方式针对幼儿园教师口才培训的特点，我们采用了多种培训方式，如下：1. 线下培训线下培训是传统的培训方式，也是最主要的一种方式。
口才班教学气息操教案模板
一、教学目标1. 帮助学生掌握正确的呼吸方法，提高气息控制能力。
2. 培养学生的自信心，使其在公众场合更加自信地表达。
3. 通过气息操的练习，提高学生的口腔肌肉力量，使发音更加清晰、洪亮。
二、教学对象适合参加口才培训班的学生，年龄在6-16岁之间。
三、教学时长1课时四、教学准备1. 教学场地：宽敞、安静的教室。
2. 教学器材：口哨、计时器。
五、教学内容1. 呼吸方法讲解2. 气息操练习3. 绕口令练习4. 总结与反馈六、教学步骤1. 导入（1）教师与学生进行简单的互动，了解学生对气息训练的认识和兴趣。
（2）介绍气息训练的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 呼吸方法讲解（1）教师讲解正确的呼吸方法，如腹式呼吸、胸式呼吸等。
（2）通过实际操作，让学生体验不同呼吸方法的感觉。
3. 气息操练习（1）深呼吸练习：学生跟随教师进行深呼吸练习，感受气息在体内的流动。
（2）吹蜡烛练习：学生想象面前有一根蜡烛，用气息轻轻吹动，保持蜡烛不熄灭。
（3）闭嘴打哈欠练习：学生在打哈欠时，强制用鼻吸气，呼气。
（4）气息控制练习：学生跟随口哨声，用气息吹响口哨，练习气息的持久力。
4. 绕口令练习（1）教师选择适合学生的绕口令，如“数枣”、“四和十”等。
（2）学生跟随教师一起练习，感受气息在发音过程中的运用。
5. 总结与反馈（1）教师总结本次课程内容，强调气息训练的重要性。
（2）学生分享自己的学习心得，教师给予反馈和鼓励。
七、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对气息训练的兴趣。
2. 评估学生在气息操练习中的表现，如呼吸的深浅、气息的持久力等。
3. 收集学生对课程的反馈意见，为后续教学提供改进方向。
八、课后作业1. 学生回家后，每天进行20分钟的气息训练。
2. 家长监督学生的练习情况，并记录在练习本上。
九、注意事项1. 教师在讲解呼吸方法时，要注重示范，让学生直观感受。
2. 在气息操练习过程中，教师要关注学生的身体状况，避免过度劳累。
幼儿园口才演讲培训方案
幼儿园口才演讲培训方案幼儿园口才演讲培训方案摘要：幼儿期是孩子语言习得的关键时期。
为了帮助孩子培养优秀的口才和演讲能力，我们提出了这个幼儿园口才演讲培训方案。
方案以提高幼儿语言表达能力为核心，旨在为孩子打好语言基础，培养吐字清晰、思路清晰、表达流畅的良好口才和演讲能力。
方案根据孩子思维特点和心理特点，设计了多种教学方法和活动，力求培养孩子的语感和表达能力。
一、培训目标1. 帮助孩子养成良好的语言习惯，表达流畅、言辞恰当。
2. 培养孩子的自信心、表达能力及沟通能力。
3. 提高幼儿的观察能力，听取并理解别人的意见。
4. 提高幼儿的记忆能力，学会通过语言呈现自己的想法。
二、教学内容1. 幼儿期语言习得理论知识。
2. 语音发音训练，发音准确，语调自然。
3. 词汇积累和用词能力训练。
4. 对聚焦内容进行思考和理解。
5. 语言表达技巧和演讲技巧训练。
三、教学方法和活动设计1. 讲故事和说笑话在教学活动中，可以通过讲故事和笑话等方式训练幼儿的语言表达能力。
老师可以带领孩子们阅读绘本，讲故事，分享有趣的笑话。
通过讲故事和笑话，培养孩子们的语言表达能力，提高他们的口才和演讲能力。
2. 引导幼儿表达自己的想法在教学中，可以通过问答的方式，引导幼儿表达自己的想法。
例如，在课堂中老师会提出一些问题，要求幼儿回答。
幼儿的答案可能并不一定正确，但是老师应该给予及时的赞赏和鼓励。
老师还可以引导幼儿把不同想法和意见分享出来，这样可以培养孩子们的自信心、表达能力及沟通能力。
3. 语音发音训练语音发音是良好口才的基础，本方案也特别注重语音发音训练。
老师可以发个别音教学来帮助幼儿发音准确，语调自然。
例如，可以通过练习“齐声”、“跟读”，加深幼儿对语音的认知技能。
4. 跳口语节目电台跳口语节目电台与其他教学活动具有很大不同，能够更好地吸引幼儿的注意力。
老师可以设计一些跳口语节目电台的活动来锻炼幼儿的口才和演讲能力。
例如，幼儿可以自由选择一个话题进行讨论，并在整个班级面前展示自己的演讲才华。
口才机构教师培训计划方案
口才机构教师培训计划方案一、培训背景口才是人们表达自己的一种重要能力，尤其对于教师而言，良好的口才能力不仅可以提高教学效果，还可以增强与学生之间的沟通与互动。
然而，在现实生活中，许多教师存在口才不足的问题，这不仅影响了他们的教学质量，也影响了学生的学习效果。
因此，为了提升教师口才能力，本机构制定了口才教师培训计划，旨在通过专业的培训，提高教师的口才水平，促进教育教学的发展。
二、培训目标1. 提升教师的口才表达能力，增强讲课、辅导、演讲等方面的口头表达能力；2. 培养教师的语言修养和表达能力，提高师生之间的沟通质量；3. 增强教师的自信心和自我调节能力，更好地应对课堂挑战和学生问题；4. 培养团队协作能力和创新意识，提供更具个性化和专业化的培训服务。
三、培训内容1. 口才基础知识与技巧培训（1）口才基本概念及发展历程（2）口才修炼的重要性和意义（3）口才表达的规范及技巧（4）解决常见口才问题的方法2. 口才表达能力培训（1）表达自信：肢体语言与声音管理（2）准备演讲与教学内容（3）提问与回答技巧（4）幽默和情感表达的技巧3. 课堂互动与沟通培训（1）师生互动的技巧与原则（2）多媒体辅助教学的表达技巧（3）应对学生提问与疑惑的方法（4）积极引导学生参与教学活动4. 教师个人修养与成长（1）自我认知与职业规划（2）心理调适与情绪管理（3）思维能力与创新意识（4）团队协作与沟通技巧四、培训方式1. 课堂教学：结合理论学习和实践演练，培养教师口才表达能力；2. 视频案例：观看优秀口才表达者的演讲、讲座等视频案例，学习借鉴；3. 分组讨论：组织小组讨论，互相交流分享学习心得与体会；4. 多元互动：结合角色扮演、小组讨论、情景模拟等方式，增强互动性和趣味性；5. 实践操作：组织教师进行实践演练和教学案例的分析讨论。
五、培训师资我们邀请了口才表达领域的专业人士、心理学专家以及教育界知名教育家担任培训授课，他们拥有丰富的教学经验和实战经验，并且在相关领域有着深入研究和理论支持。
少儿口才教师培训
复习巩固
—
测评
第
二
天
上午
—
普通话韵母基础发声训练与口型统一的保持
—
普通话韵母，的组合训练
—
普通话韵母与小主持人教学
下午
—
普通话韵母与口才教师的修炼与发展
丹田气感觉训练
—
基础发声训练
分钟
咨询互动问答
晚上
—
声母、韵母与气息结合的训练
—
气息灵活度训练
测评
第
三
天
上午
—
结合气息进行阴平、阳平、上声、去声的声调图形训练
许文杰少儿口才国际教育加盟机构初级教师培训
内部课程安排
日期
日程
时间
内容
第
一
天
上午
—
开幕式
—
介绍课程安排市场发展文杰少儿口才的理论基础体系
—
礼仪与亲和力训练
下午
—
普通话声母与的发音特点与音色教学
—
普通话声母与的发音特点与音色教学
—
普通话声母与的发音特点与口才教学
分钟
咨询互动问答
晚上
—
绕口令与气息运用的游戏教学
—
故事大王教学的要求与舞台规范
—
双簧的教学展示
下午
—
课堂设计思路、学生展示课的策划与实施
—
总复习、
分钟
现场答疑
晚上
—
怎样有效招生
分析全国至少家口才或相邻学科加盟校的优点与缺点
—
对所有课程进行总测评、结业
备注：每天：—：自习巩固练课
许文杰(国际)少儿口才教育机构加盟校
校长培训
时间
内容
口才培训老师工作计划书(共18篇)
口才培训老师工作计划书(共18篇)演讲与口才教学计划吴玉琴人在现实生活中离不开交往。
交往主要借助的媒介是语言。
在语言媒介中，口头语言—口头上交际使用的语言，又远比书面语言使用的频率高、涉及的范围广；既方便，又灵活。
因而越来越为人们所重视。
但是，并非任何人都能很好地掌握它。
能够很好的掌握运用口头语言，是一种才能，也就是我们所说的口才。
口才不能先天而生，也不能轻易获得，它有自己的逻辑结构、发展规律。
只有充分认识它、掌握它，才能很好地运用于社会日常交往。
因此，为了使我们学生通过学习训练能更好的发展应用的作用，锻炼每个人的能力，本学期我们确立了“演讲与口才”这个课题。
一、活动目标：1、增强学生对演讲知识的实际应用能力，为学生提供多种活动经历；2、为学生提供一个展示自我，同时互相切磋、互相学习的舞台；3、增加学生的上台经历，提高学生的演讲水平、交际能力。
4、指导学生掌握演讲方法，提高学生口语表达能力，全面提升学生的人文素养。
二、活动内容：1、布置本学期的活动主题及人员，内容安排。
讲解“演讲与口才”的概念及系列要求。
2、我的新书推荐报告会。
3、朗诵训练—古诗词（观摩名家朗诵）。
4、进行歌颂母亲的讲话。
5、借清明节的契机，搜集准备稿件进行逐个讲演，也进行爱国主义教育。
6、故事荟萃。
7、朗诵训练—现代诗。
8、读经典读本9、看“百家讲坛”的视频片断，交流收获。
10、故事接龙。
11、绕口令比赛。
12、朗诵训练—现代文。
13、谈理想。
14、命题演讲训练。
15、父亲节的讲话。
16、即兴演讲训练。
17、辩论会。
18、活动总结考核。
三、教学、训练方式1、每周早晨利用一个早晨的时间来安排背诵，朗诵等活动。
2、看报纸、刊物，了解实事及当前潮流思想。
3、读有哲理、启发性的书刊；也可根据个人的爱好精读几本有深度的书。
4、试着自己写作演讲稿，织小型演讲、辩论赛，评论等。
5、通过讲话、交谈等很多小事情增加个人的修养、内涵。
6、即兴写作与演讲。
口才机构教师培训方案
口才机构教师培训方案摘要随着社会的发展，口才在各个方面都变得越来越重要。
作为一名教师，拥有优秀的口才能力是必不可少的。
然而，很多教师在教学过程中会遇到口才方面的问题，例如语速不稳定、讲解缺乏思路和逻辑等。
本文将介绍一种针对教师口才培训的方案，并探讨其对教师口才能力的提升和学生学习效果的影响。
初衷许多教师在口才上存在一定程度的不足。
口齿不清、思路混乱、语速过快等问题会影响教师的教学效果。
为了提升教师口才能力，增强他们的教学感染力，同时打造一个更加优质的教学环境，我们所开设的口才机构推出了针对教师的口才培训方案。
培训目标我们的口才机构针对教师口才方面存在的问题，制定了以下目标：- 提升教师的语音语调，让他们具备更加清晰、流畅的演讲能力。
- 提高教师的语言表达能力，让他们具备更加精准、有效的思考和表达能力。
- 帮助教师寻找讲解方法和思路，使教学内容更加连贯、逻辑性更强。
- 增强教师的抗压能力，在教学过程中更加自信、从容。
我们针对教师口才方面的问题，设计了相关培训内容： 1. 自我认知和矫正：引导教师对口齿不清、语速过快等方面进行自我反思，并制定针对性的口才矫正计划。
2. 语音语调练习：通过语音发音训练、声音放松训练、语音语调练习等方式，提升教师的发音准确性和语音语调表达能力。
3. 非文字表达训练：引导教师通过肢体语言、眼神交流、音乐节奏等非语言方式来进行表达，激发教师的多元创新思维，培养教师的多元思维能力。
4. 讲解技巧训练：帮助教师学习针对不同年龄、不同素质的学生讲解技巧，提高教师的教学透彻度和思路连贯性。
培训方式我们的口才机构提供多种培训方式，为教师提供全方位、多元化的培训机会： 1. 面对面授课：教师可在口才机构和老师面对面进行培训，老师会实时针对教师的问题进行指导，帮助教师尽快提升口才水平。
2. 在线直播：通过直播方式帮助教师解决口才问题，老师会通过实际案例和教学视频向教师展示如何改变错误的语音语调与发音习惯。
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教师口才艺术口才的含义与特点：1.含义：人们运用有声语言和态势语传情达意的才能，要破除“神秘论”和“天赋论”。
2.容特点：综合性，要不断充实自己的知识和阅历。
人文性，要学会以人为本，学会关爱，学会尊重，学会宽容等。
审美性，要追求口才容和形式的美感，给人以美的愉悦和享受。
3.形式特点：有声性，要注意运用语音的长短、快慢、高低、强弱等变化准确的传情达意。
表情性，要注意借助眼神、面部表情、手势及身体姿态辅助表达。
通俗性，要注意在遣词造句时做到上口入耳。
4.运用特点：实践性，从口语表达中获得口才。
灵活性，根据语境变化灵活施展口才。
发展性，与时俱进发展口才。
创造性，不断创新口才的容和形式。
施展口才的原则：1.明确目的：围绕目的施展口才。
注意前后意思连贯。
根据实际调整策略。
2.明确主体：对待长辈和上级谦恭而不失尊严。
对待同辈和同级礼让平和。
对待晚辈和下级亲切而不傲慢。
3.明确对象：通过察言观色把握听众的心态和性格。
根据听众的年龄和性别调整表达的容和形式。
根据听众的文化程度和社会地位调整表达的容和形式。
4.明确场合：注意场合的时间限定；注意场合的地点限定；注意场合的氛围限定；注意场合的规模限定。
施展口才的要求1.心理调控：通过心理调节，建立积极的自我心理认知机制；通过心理控制，准确把握激情与紧投入的“度”。
努力消除负面的个性心理障碍，积极实现与听众的“心理相容”状态，力避“心理不相容”状态。
2.思维品质：观察力与记忆力；形象与抽象思维能力；创造性思维能力3.知识阅历：口才相关知识：语言学、交际学、逻辑学、心理学、修辞学等。
人生阅历——“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。
4.道德修养：以诚待人；宽以待人；以礼待人；以理服人；以情感人。
常用教学口语的基本表达方式1.讲授语：一般分为讲述语与讲解语两种。
讲述语要注重条理性、清晰性和完整性。
讲解语要做到清晰准确、通俗易懂、时间适当。
2.演示语：一般分为讲解性演示语、指示性演示语、程序性演示语和强调性演示语四种。
演示语要求讲述与演示同步，讲解明确细致，演示层次分明。
3.提问语：一般分为知识提问语、理解提问语、应用提问语、质疑提问语、总结提问语和评价提问语六种。
提问语要做到精心设计、正确施问。
4.应答语：一般可分为常规性问答语和应变性问答语两种。
应答语要做到从容坦诚、尊重学生、随机应变。
主要教学环节的教学口语1.导入语：直接导入；架桥过渡导入；故事导入；设置悬念导入；展示情景导入；谐趣导入。
要求目的明确；灵活多样；简洁明快。
2.过渡语：直接过渡；提示过渡；提问过渡；强调过渡。
要求过渡自然、语言简练3.断课语：自然式断课语；归纳式断课语；扩展式断课语；预告式断课语；悬念式断课语。
要求留有“余味”，创造“余地”；干脆利索。
适应不同教育需要的教育口语1.说服语：教师以事实和道理说服学生使用的教育口语。
说服的策略：目的明确；深入了解；端正态度；选好时机；心理相容2.启迪语：教师启迪学生把握人生、自主发展的教育口语。
启迪的策略：直观生动；循循善诱；耐心细致；情理交融3.劝导语：教师开导、劝诫和抚慰学生时使用的教育口语。
劝导的策略：真情流露；婉转含蓄；将心比心4.激励语：教师激励学生奋发向上的教育口语。
激励的策略：目标激励；榜样激励；正反激励；表现为不同教育技巧：教育口语；暗示语；表扬语；批评语；沟通语词语念读法1.音变：舞蹈；打假；展览馆；碾米厂。
一心一意；一朝一夕；一上一下。
不伦不类；不依不饶；不弃不离。
大意；对头；老子；地道。
小鞋儿；好玩儿；有趣儿；没事儿；电影儿。
要注意啊；好哇；真笨哪；唱啊；啥时啊。
2.声母辨读：资助-支柱；擦嘴-插嘴；死记-史记。
闹灾-涝灾；水牛-水流；无奈-无赖。
理发-理化；飞机-灰鸡；防止-黄纸3.韵母辨读：反问-访问；清真-清蒸；信服-幸福。
容易-荣誉；雨季-雨具；前面-全面绕口令念读法1.石老师教我大公无私，斯老师给我精神粮食；史老师叫我遇事三思，石老师送我知识钥匙。
我感谢石、斯、史、施四位老师。
2.是，程是程，姓不能说成姓程，姓程也不能说成姓。
禾旁是程，耳旁是。
程不分，就会认错人。
3.风吹灰飞，灰飞花上花堆灰。
风吹花灰灰飞去，灰在风里飞又飞。
发声训练A.呼吸训练：B.数数训练：如闻花香般深吸气，小腹微收控制住气息，从容数数，以从1数到30为最低限。
C.数葫芦训练：吸气和控制气息方法如上，以数到25个葫芦为最低限。
D.共鸣训练：由低到高发“m”，体会共鸣状态；由低到高发元音a\o\e\i\u\üE.吐字归音训练：花团锦簇/三足鼎立/吞云吐雾/心直口快/风调雨顺/深谋远虑/山明水秀/百炼成钢/排山倒海/满园春色/发奋图强/斗志昂扬/推出新/鸟语花香/龙飞凤舞/高瞻远瞩/快马加鞭/和风细雨/继往开来/气壮山河/响彻云霄/专心致志/超群绝伦/生龙活虎/日新月异/再接再厉/灿烂光明/所向无敌你快回来/我一人承受不来/你快回来/生命因你而精彩/你快回来/把我的思念带回来/别让我的心空如大海朗读与听知训练1.训练要求：通过反复念读，准确理解朗读材料字里行间所蕴含的思想感情，整体把握朗读的基调。
通过反复念读，把握朗读材料的停连、轻重、高低、缓急，从小处设计朗读的停顿、重音、语调高低、语速快慢。
2.训练方法:反复念读，准确把握朗读材料的重点词语、重点句、重点段；把握朗读材料的语言色彩；了解创作背景，把握作者的创作心态；了解作者生平，把握作者的创作风格；具体的声音设计停顿1.结构停顿:即根据语法需要进行停顿，如标点符号的停顿、句子之间、段落和层次之间停顿等。
静夜思床前明月光，v疑是地上霜。
v举头望明月，v低头思故乡。
v2.逻辑停顿:为了突出或强调某一特殊意思所作的停顿。
这点钱v能干什么？四季v可以安排得极为暗淡v如果太阳v愿意人生v可以安排得极为寂寞v如果爱情v愿意3.感情停顿:为了突出某种强烈的情感所作的停顿。
这个仇v我不能不报！我必须是你近旁的一株木棉作为树的形象v和你v站v在v一v起重音1.结构重音:即根据语法需要设计的重音，如谓语动词、形容词一般会读得重一些。
明月几时有？把酒问青天。
水陆草木之花，可爱者甚藩。
4.逻辑重音:作用在于强调句子中的某些特殊意义，它和上下句式，以致全文都有关系。
我可以永不再出现如果你愿意5.感情重音:为了表达某种特定感情而把某些音节设计为重音。
让暴风雨来得更猛烈些吧！我将把每一粒种子都掘起把每一条河流都切断让荒芜、干涸延伸到无穷远今生今世永不再将你想起语调1.平直调：平直调平直舒缓，无明显的高低变化。
轻轻的我走了/正如我轻轻的来。
我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
6.上升调：上升调先低后高，一般最后一个音节为最高。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
7.下抑调：下抑调先高后低，一般最后一个音节为最低。
除了除了在有些个因为落泪而湿润的夜里如果如果你愿意3.曲折调：曲折调句调高低曲折，富于变化。
海鸭也在呻吟着——它们这些海鸭呀，享受不了战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把他们给吓坏了。
语速：朗读中要根据表达的需要，设计语速的快慢。
一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般的直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。
演讲训练1.训练要求:根据命题认真搜集材料，根据材料提炼观点，选择材料，安排结构，组织语言；将演讲容写成演讲稿，帮助整理思路；反复进行演讲实践，熟悉演讲的主要容及设计演讲的辅助动作。
2.训练方法:理解演讲的真实涵；掌握演讲稿的写作方法；了解演讲成功的因素；把握演讲的控场技巧；反复进行演讲实践。
3.演讲的真实涵:简单来说，演讲就是面对观众的讲话；具体来说，演讲就是借助有声语言和态势语，面对面地向大众宣讲自己的某种观点，以影响观众的思想和行为的口语表达活动。
4.演讲的误区：把演讲等同于朗诵；把演讲等同于讲话；把演讲等同于演戏。
掌握演讲稿的写作方法1、引论的写作名言警句法：引用名言警句，先声夺人；开门见山法：开头亮明观点，干脆利落；故事实例法：故事实例开头，引人入胜；提出问题法：首先提出问题，引人思考。
2、本论的写作逐层递进法：由小到大、由近及远、由头到尾、由轻而重等，容易做到条理分明；因果推论法：由果溯因，容易深入；反复强调法：反复强调，容易加深印象；对比分析法：正反对比，容易突出观点。
3、结论的写作要点归结法：归纳要点，加深印象；首尾呼应法：照应引论，结构完整；名言警句法：名言警句作结，发人深省；提出呼吁法：提出呼吁，激发观众践行；4、演讲成功的要素言之有理—观点深刻、新颖，启发性强；言之有物—事例具体、充实，说服力强；言之有序—结构完整、严谨，条理性强；言之有情—感情真挚、动人，感染性强；言之有形—态势合理、有效，辅助性强；言之入耳—表达通俗、生动，接受性强;言之有趣—表达幽默、风趣，吸引力强。
教学口语训练1.训练要求：深入理解和把握教学目标；深刻和全面理解和把握教学容；进行学情调查，把握学生的学习水平和学习困难，制定具有针对性的教学策略；设计教学过程并制定口才施展的策略。
2.训练方法：片段教学。
以小组（或两个小组合作）为单位进行课堂片段教学，教学容可小学课文中选取，教学时间为5分钟；片段教学必须是完整的教学，即有开头，有过程，有结尾。