《口语交际我们都来讲笑话》参考教案
统编教材部编版五年级下册语文《口语交际：我们都来讲笑话》教案
统编教材部编版五年级下册语文《口语交际：我们都来讲笑
话》教案
一、教学目标
•了解口语交际的重要性
•提高学生口语表达能力
•培养学生的幽默感和交流能力
二、教学重点
•熟悉笑话的表达方式和语言特点
•练习讲笑话的技巧和节奏
三、教学难点
•让学生自信地表达和分享笑话
•帮助学生理解笑话中的幽默点
四、教学准备
•教材：统编教材部编版五年级下册语文
•教具：PPT、笑话故事
五、教学过程
第一课时：认识笑话
1.利用幽默图片或小段视频引入笑话话题，激发学生对笑话的兴趣。
2.示范一些简单生动的幽默笑话，引导学生学习表达方式。
3.学生分组，每组选择一则笑话，进行小组演练。
第二课时：练习讲笑话
1.复习前一节课讲过的笑话，让学生相互评价，提出改进建议。
2.分角色练习，让学生模拟讲笑话的情景，提高表达技巧。
3.小组轮流表演讲笑话，鼓励学生展现个性化幽默。
第三课时：分享笑话
1.学生自由讲笑话，鼓励每位同学都能分享一个笑话。
2.引导学生分析笑话中的幽默点，帮助他们理解笑话背后的道理。
3.整理学生分享的笑话，制作笑话墙展示，带动全班学生分享更多笑话。
六、课堂小结
通过这几堂口语交际课，学生不仅学会了讲笑话的技巧和节奏，也培养了他们的幽默感和交流能力。
希望同学们在日常生活中能勇于表达，用幽默的方式传递快乐。
以上是统编教材部编版五年级下册语文《口语交际：我们都来讲笑话》教案的内容，希望能够帮助老师们更好地设计和组织口语交际类的教学活动。
口语交际：我们都来讲笑话优秀教学案例统编版语文五年级下册
三、教学策略
（一）情景创设
1.课堂导入：以一则幽默的自我介绍笑话作为开场，激发学生的兴趣和好奇心，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.笑话表演：邀请学生扮演不同角色，通过情景剧的形式，展示笑话的生动性和趣味性，增强学生的体验感。
3.生活情境：设计一些日常生活中的幽默场景，让学生模拟讲述笑话，培养学生运用笑话进行交流的能力。
五、案例亮点
1.幽默互动，激发兴趣：本节课通过幽默的自我介绍笑话开场，引发了学生的极大兴趣，为后续教学活动的展开奠定了坚实的基础。在轻松愉快的氛围中，学生更加主动地参与到课堂讨论和互动中，提高了教学效果。
2.紧密结合生活，提高实践能力：本节课的设计紧密结合学生的生活实际，通过设计一些日常生活中的幽默场景，让学生模拟讲述笑话，培养学生运用笑话进行交流的能力。这样的设计使学生在轻松的氛围中提高自己的口语交际实践能力。
（四）反思与评价
1.学生自主反思：引导学生回顾自己在课堂中的表现，思考在笑话讲述、倾听和反馈等方面的优点和不足。
2.同伴评价：鼓励学生相互评价，给出建设性的意见和改进建议，促进学生的共同成长。
3.教师总结与反馈：对学生的表现进行总结和点评，强调笑话讲述的重要性，鼓励学生在日常生活中多讲笑话，培养乐观心态。
口语交际：我们都来讲笑话优秀教学案例统编版语文五年级下册
一、案例背景
本节课的教学内容为统编版语文五年级下册的“口语交际：我们都来讲笑话”。笑话作为一种幽默的形式，既能锻炼学生的语言表达能力，又能培养学生的幽默感和乐观心态。根据课程标准，五年级的学生应具备一定的口语交际能力，能够运用语言进行交流、表达情感和观点。因此，本节课旨Байду номын сангаас通过讲解和分享笑话，提高学生的口语表达能力，培养学生的幽默感和乐观心态。
第8课时：口语交际课《我们都来讲笑话》教案
第8课时口语交际课
——我们都来讲笑话
一、教学目标
1.熟记笑话内容，初步学习讲笑话。
2.了解笑话的特点，感受幽默风趣的语言。
3.尝试运用讲笑话的方式与他人沟通。
二、教学过程
（一）谈话导入
（二）交际练习
1.出示学习单
（2）交流汇报。
①什么是笑话？
引人发笑的故事就是笑话。
笑话一般比较短小，通常包含着不同于常理的思维方式和行为模式，所以才会引人发笑。
优秀的笑话，含有极强的语言表达技巧和人类的高超智慧，不仅可以帮助我们排遣愁绪，开阔心胸，还可以帮助我们更好地做人。
②笑话从哪儿来？
可以是网络、书籍和报刊上看到的资料，也可以是从别人那儿听来的趣事，还可以是生活中的一些真实经历。
准备的笑话最好是别人没有听过的，内容健康，积极向上。
③讲笑话有什么技巧？
要熟记笑话内容。
尽量表现出笑话中人物的神情、语气和动作。
要沉住气，自己不要笑场。
克服口头禅、重复等不良的口语习惯。
④收集整理笑话。
2.大家都来讲笑话。
（1）从收集的笑话中选择你觉得特别精彩的，先自己试着讲一讲。
（2）讲给小组同学听，根据同学的建议改进。
（3）小组推荐代表，参加班级讲笑话比赛，看谁最会讲笑话。
我们都来讲笑话
选笑话讲笑话听笑话网络、报刊、书籍熟记认真倾听新奇、健康向上不笑场
无不良口语习惯
笑点突出，有感染力。
《口语交际：我们都来讲笑话》(教学设计)统编版语文五年级下册
《口语交际：我们都来讲笑话》教学设计一、教学目标1. 让学生在交流中感受笑话的魅力，提高学生的语言表达能力。
2. 培养学生倾听、交流、表达和应对的能力，使学生在口语交际中更具自信。
二、教学内容1. 学习笑话的基本结构，理解笑话的特点。
2. 通过讲笑话，提高学生的口语表达能力。
3. 培养学生倾听、交流、表达和应对的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生在口语交际中学会讲述笑话，提高学生的语言表达能力。
2. 教学难点：如何引导学生运用恰当的语言、表情和动作把笑话讲得生动有趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、笑话素材库、评价表等。
2. 学具：学生准备笑话素材、笔记本、水笔等。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）1.1 教师播放幽默视频，引导学生感受笑话的魅力。
1.2 学生分享自己准备的笑话，初步交流笑话的特点。
2. 学习笑话结构（10分钟）2.1 教师讲解笑话的基本结构，如：导入、发展、高潮、结局等。
2.2 学生通过示例学习，分析笑话的结构特点。
3. 小组合作讲笑话（10分钟）3.1 学生分组，每组选定一个笑话进行合作讲述。
3.2 教师巡回指导，针对学生的表现给予评价和建议。
4. 展示评价（10分钟）4.1 各小组代表进行笑话讲述，其他学生担任评委。
5. 课堂小结（5分钟）5.2 学生分享学习收获，提出改进措施。
六、板书设计《口语交际：我们都来讲笑话》1. 笑话结构：导入→发展→高潮→结局2. 口语交际技巧：语言表达、表情、动作七、作业设计1. 学生课后搜集一则笑话，下节课分享。
2. 家长协助孩子录制笑话讲述视频，关注孩子的口语表达能力。
八、课后反思本节课通过讲笑话的活动，提高了学生的口语表达能力，培养了学生的交际自信心。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表达机会。
同时，教师要善于发现学生的优点，给予及时的表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣。
在今后的教学实践中，可以尝试更多形式的口语交际活动，让学生在轻松愉快的氛围中提高口语表达能力。
口语交际：我们都来讲笑话优秀教学案例语文五年级下册统编版
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解笑话的基本结构，掌握讲笑话的基本技巧，如悬念设置、节奏把握等。
3.教师巡回指导，给予学生必要的帮助和指导，促进学生口语表达能力的提升。
（四）总结归纳
1.教师组织学生对讲笑话的技巧进行总结，让学生明确笑话的写作方法和注意事项。
2.教师强调笑话在口语交际中的重要性，鼓励学生勇于表达，提升自己的口语表达能力。
3.教师对学生在本节课的表现进行点评，给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣。四、Leabharlann 学内容与过程（一）导入新课
1.教师通过播放一段幽默的视频或讲述一个搞笑的故事，引发学生的兴趣，引入新课。
2.教师向学生提出问题：“你们知道什么是笑话吗？笑话有什么作用和价值？”引导学生思考笑话的相关概念。
3.学生分享自己喜欢的笑话，教师点评并总结，为后续学习笑话打下基础。
（二）讲授新知
1.教师引导学生分析笑话的基本结构，如开头、发展、高潮、结尾等，帮助学生掌握笑话的写作技巧。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对自己的口语表达进行反思，帮助他们发现自己的优点和不足，提升自我表达能力。
2.教师通过课堂评价，对学生的口语交际能力进行反馈，指导他们改进方法，提高能力。
3.教师鼓励学生进行自我评价，培养他们自信、勇敢的品质，提升口语表达能力。
在本节课的教学中，我运用了情景创设、问题导向、小组合作、反思与评价等教学策略，使学生在轻松、愉快的氛围中，掌握讲笑话的技巧，提升口语表达能力。同时，通过这些策略的运用，培养学生的人际交往能力、幽默感以及自信心，让他们在语文学习中感受到乐趣，提高学习兴趣，提升语文素养。
2024年部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案(精推3篇)
部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案（精推３篇）〖部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案第【1】篇〗口语交际：我们都来讲笑话教学目标知识与能力1．对幽默产生兴趣并能用普通话大方地讲笑话故事。
2．能感受笑话的乐趣，即带给别人快乐时自己也得到快乐。
3．能倾听别人的讲述，并能与人交流评价。
过程与方法1．通过“组内笑话比赛”“班级笑话擂台赛”等多种形式，训练讲笑话的能力。
2．教师点拨，引导学生积极表达、认真倾听；全班共评，选出“笑话之星”。
情感、态度与价值观排遣愁绪、开朗心智的同时，感受笑话的深意，学习更好地做人。
重点难点1．能流畅地讲述笑话故事，避免不良的口语习惯。
2．学会用心倾听，做一个好的听众。
课时安排1课时教学过程一、新课导入1．教师绘声绘色讲述一个笑话故事，引出课题。
2．出示课题：同学们，有趣而意味深长的笑话我们又叫它“小幽默”。
今天，这节课的主题是“我们都来讲笑话”。
二、交际指导1．了解笑话，聚焦特点。
引人发笑的故事就是笑话。
笑话一般比较短小，通常包含着不同于常理的思维方式和行为模式，所以才会引人发笑。
优秀的笑话，含有极强的语言表达技巧和人类的高超智慧，不仅可以帮助我们排遣愁绪、开朗心智，还可以帮助我们学习更好地做人。
2．能找能选，讲“好”笑话。
我们的笑话可以是从书籍、报刊、网络上来的，也可以是从别人那里听来的或是从自己的生活经历中得来的。
选择笑话，就要选择健康向上、新奇的笑话。
3．提炼方法，讲好笑话。
讲笑话前要熟记笑话内容，讲的过程中自己不能笑场，还要克服口头禅、重复等不良的口语习惯，尽量表现出笑话中人物的神情、语气和动作，突出笑点。
4．组内练讲，初步学习。
先参加“组内笑话比赛”，推选出小组内最会讲笑话的人；然后小组代表在小组其他成员的帮助下，为参加“班级笑话擂台赛”做准备。
5．班级展示，促进提升。
小组代表依次展示，其他同学认真倾听，并按照黑板上的评星细则，给选手们打星。
部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案(精推3篇)
部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案（精推３篇）〖部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案第【1】篇〗口语交际：我们都来讲笑话教学目标1.学会收集内容积极向上的笑话。
2.了解笑话的特点，初步学习讲笑话。
3.体会笑话的价值，尝试运用讲笑话与他人沟通。
教学重难点1.了解笑话的特点，初步学习讲笑话。
2.体会笑话的价值，尝试运用讲笑话与他人沟通。
教学准备多媒体课件。
教学课时 1课时教学过程板块一谈话导入，体会价值1.谈话导入。
（1）第一次到我们班上课，班上有位同学这样问我：“老师，你的脸为什么那么大呀？”如果你是老师，你会怎么回答呢？（指名学生回答）（2）我当时是这样回答的：“我的脸是被我满脑子智慧撑大的。
我觉得脸大挺好的，脸大别人才看得清呀！脸大，大家都喜欢和我合照，能起衬托作用，多好呀！而且脸大的人丢脸丢得慢，为什么呢？因为脸太大，一直没丢完！还有，脸大的人脾气好，为什么呢？因为脸大，翻脸翻得慢呀。
还有，我长这么美，不放大点，浪费！”（3）我这个回答怎么样？（指名学生评价，相机点评）2.引出口语交际的题目。
在生活中，有时候我们来一句幽默的自嘲，会为自己带来轻松的心情，也可以给身边的人带来快乐。
这不仅是风趣的表现，也是一种智慧。
今天，我们就围绕讲笑话这个话题，来学习和探究如何让我们更风趣，更有智慧。
板书课题，齐读课题。
（板书：我们都来讲笑话）3.笑话给我们带来快乐，让我们都来讲笑话吧！老师给你们设置了6个关卡，只要你顺利通过这6个关卡，一定会在讲笑话方面大有提升。
板块二了解笑话，聚焦特点1.第一关：关于笑话，我知道。
课前老师已经布置大家收集一些笑话。
那么有谁知道什么是笑话？笑话有什么特点？讲笑话有什么意义吗？（先指名学生交流，再课件出示笑话的相关介绍）2.教师小结：同学们都对笑话有了更深的了解，恭喜你们闯过第一关。
板块三自主构建，提炼方法1.能找会选，讲“好”笑话。
（1）第二关：能找会选，我最棒。
2024年部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案3篇
部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案３篇〖部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案第【1】篇〗我们都来讲笑话教学目的：1.对幽默的语言产生兴趣并能用普通话大方地讲笑话。
2.能感受带给别人快乐时自己也得到快乐。
3.能倾听别人的讲述,并能与人交流评价。
教学过程：导入新课。
同学们,你们喜欢听笑话吗下面啊,老师就请同学们欣赏一个小笑话。
(逗你玩)二、出示课题。
同学们,有趣而意味深长的笑话我们又叫它“小幽默”,今天这节课我们就来学习如何讲笑话。
(板书课题,齐读课题)三、趣味练习。
是啊!笑话以它有趣的情节和语言深深地吸引着我们,但讲笑话也并非那么容易,想讲好笑话首先要练好基本功。
1.普通话练习。
g——高贵骨干感官公馆观光梗概k——慷慨困苦克扣看客旷课苦口h——悔恨挥毫横祸合欢豪华含糊2.绕口令——哥挎瓜筐。
哥挎瓜筐过宽沟,赶快过沟看怪狗,光看怪狗瓜筐扣,瓜滚筐扣哥怪狗。
3.气息训练。
出东门,过大桥,大桥前面一树枣,拿着竿子去打枣,青的多,红的少。
一个枣,两个枣,三个枣,四个枣,五个枣,六个枣,七个枣,八个枣,九个枣,十个枣;十个枣,九个枣,八个枣,七个枣,六个枣,五个枣,四个枣,三个枣,两个枣,一个枣。
这是一个绕口令,一气说完才算好。
4、大家谈。
1.同学们课前都准备了几个笑话,谁愿意先把你的笑话讲给大家听听呢请同学们仔细倾听,看看哪个同学的笑话最有趣。
(引导学生评价:先说优点,再提一个小小的建议,这样易于让人接受。
)2.思考:要想把笑话讲得更加生动、有趣,要注意什么呢(1)讲笑话时自己不能笑场,逗人的地方要讲清楚,让别人听懂,把别人逗笑。
(2)尽量表现出笑话中人物的神情、语气和动作,这样效果会更好。
5、示范厅。
要求:自己先读一读要讲的笑话,然后同桌之间互相讲一讲,看谁讲得更能引人发笑。
(引导其他学生用心倾听,做一个好的听众。
)六、展示台。
1.你还知道哪些引人发笑的笑话呢快来给大家讲一讲吧!看谁讲的笑话收获的笑声最多,掌声最响亮!2.根据这次口语交际的要求,下面我们班将进行“笑话大王”评选活动。
新部编版五年级语文下册《口语交际我们都来讲笑话》完整教案
新部编版五年级语文下册《口语交际我们都来讲笑话》完整教案一、导入新课：讲述笑话，激发兴趣二、学生分享：笑话展示，口语实践导入话题：亲爱的同学们，我们知道笑话是一种让人开心的语言艺术。
我们将开启一个特别的展示会，每个同学都有机会分享自己精心准备的笑话，让我们一起感受笑话的魅力，提升我们的口语表达能力。
准备工作：课前，请同学们收集各类笑话，可以是搞笑的短句，也可以是有情节的小故事。
提醒同学们，尽量选择内容积极向上、适合场合的笑话。
分组进行：按照班级分组，每组选出一名代表上台分享笑话。
其他同学认真听，注意表达者的语速、语调以及肢体语言。
笑话类型：可以是幽默短句，如：“为什么超人要穿内裤？因为他怕突然掉光。
”也可以是长篇一点的笑话故事，让同学们在笑声中感受语言的魅力。
互动环节：分享者讲述完毕后，可以邀请同学们发表感想，提出问题或者进行简短的评论。
老师也可以参与给予适当的引导和点评。
锻炼表达能力：鼓励同学们在分享时尽量使用生动的语言和恰当的肢体语言，增加笑话的趣味性。
学习倾听与回应：听笑话的过程中，培养同学们的倾听能力，学会回应和互动，如鼓掌、微笑等。
创设情景模拟：模拟日常生活中的场景，如家庭聚会、朋友聚会等，让同学们在模拟情境中运用笑话进行交际。
在学生分享过程中，教师要注意观察学生的表达方式和听众的反应，给予适当的引导和点评。
提醒学生在分享时要注意语速、语调以及表情的运用，让笑话更加生动有趣。
鼓励学生积极参与互动环节，发表自己的看法和感想，提升口语表达能力。
三、分组讨论：交流笑点，评选最佳在学生们掌握了笑话的基本结构后，我们将进行分组讨论，以便他们有机会分享自己的笑话并交流笑点的部分。
老师会将学生们分成若干小组，每组大约包含四到五名学生。
老师会根据学生的性格、兴趣爱好和表达能力进行合理搭配，以确保每个小组都能活跃交流。
每个小组内的成员将轮流分享自己准备的笑话。
在分享过程中，其他成员要认真倾听，并关注笑话中的笑点部分。
口语交际：《我们都来讲笑话》(教案)部编版语文五年级下册
教案：《我们都来讲笑话》一、教学目标1. 知识与技能：学生能够主动与他人交流，分享笑话，并在交际中锻炼自己的口语表达能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生与人合作、分享的能力，提升口语交际技巧。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、积极乐观的人生态度，增强同学之间的友谊。
二、教学内容1. 学习并掌握笑话的基本结构和特点。
2. 学会用简洁明了的语言讲述笑话，锻炼口语表达能力。
3. 培养学生在交际中学会倾听、尊重他人，养成文明礼貌的良好习惯。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生能够主动与他人交流，分享笑话，并在交际中锻炼自己的口语表达能力。
2. 教学难点：如何运用恰当的语言和表情讲述笑话，使听众产生共鸣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、教学课件等。
2. 学具：笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）1.1 教师通过播放一个幽默的短片，引发学生对笑话的兴趣。
1.2 学生分享自己听过的笑话，教师引导学生关注笑话的特点和结构。
2. 学习笑话的基本结构和特点（10分钟）2.1 教师通过示例，讲解笑话的基本结构，包括引子、包袱、笑点等。
3. 小组合作，编写笑话（10分钟）3.1 学生分组，每组编写一个笑话。
3.2 各组派代表分享编写的故事，其他同学提出修改意见，共同完善笑话。
4. 练习讲述笑话，培养口语表达能力（10分钟）4.1 学生自愿上台讲述笑话，其他同学倾听。
4.2 教师点评学生讲述笑话的表现，从语言、表情、肢体动作等方面进行指导。
5. 课堂小结（5分钟）5.2 学生分享学习收获，教师给予鼓励和评价。
六、板书设计《我们都来讲笑话》1. 笑话结构：引子包袱笑点2. 笑话特点：幽默、生动、简洁七、作业设计1. 学生课后编写一个笑话，明天上课分享。
2. 家长协助孩子录制讲述笑话的视频，至班级群，共同欣赏。
八、课后反思本节课通过讲解、讨论、实践等方式，让学生掌握了笑话的基本结构和特点，并在交际中锻炼了口语表达能力。
2024年部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案3篇
部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案３篇〖部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案第【1】篇〗口语交际是小学语文教学围绕全面提高学生语文综合素养所设置的一项教学内容。
统编版小学语文教材设有专门的47次口语交际课。
这47次口语交际的话题类型分为独白类和对话类两种，这些交际话题有一显著的共同特点——皆来源于学生的现实生活。
因为有生活才有交际的需要，编者的目的应该是让学生在真实的交际情境中完成有实际意义的任务，让学生经历真实的口语交际过程，发展学生的生活交往能力。
单独来看每一个交际话题，都有明确的需要提升的口语素养能力点，涉及语气、音量、情感等各方面。
纵向来看，随着年级的从低到高，口语素养能力点也有螺旋发展的关联性。
在具体教学实施中，通常是一个话题用1课时的时间来开展教学。
有些话题，是便于在1课时中完成完整教学的，比如《我们做朋友》《用多大的声音》《看图讲故事》等等。
有些话题具有高度的生活真实，会涉及话题准备、小组初步协商等，口语能力的提升正是在这准备过程中逐步完成，一定要在1课时里完整呈现有违学生口语能力素养提升的规律。
比如五年级下册第8单元安排的《我们都来讲笑话》这一话题，就难以在1课时内完整完成有实际意义的交际任务。
从创设“真实的交际情境”这一原则出发，学生至少需完整经历“收集笑话——明确要求——试讲笑话——分享展示”一系列过程，才能真正有助于发展学生的“讲笑话”的能力。
这是难以在1课时内得以完成的。
口语交际教学除了常态的课时集中教学形态，还应有长程的散点教学形态，即把一个口语交际话题，紧密联系学生生活，设置大情境，做成一个长程的教学。
根据学生准备、积累的阶段，课上课下融通，灵活开展教学，适时开展过程性评估，直至完成整个话题的教学。
下面以《我们都来讲笑话》为例，谈一谈长程式口语交际教学的实施。
一、提供搜集任务单，帮助学生积累笑话要讲笑话，首先要把笑话准备好。
准备的过程，就是学习的过程。
部编版小学语文五年级下册 口语交际：我们都来讲笑话精品教案
《口语交际：我们都来讲笑话》教学方案1课时【教学目标】1.能讲述两三个收集到的笑话，避免不良的口语习惯。
2.能用心倾听别人讲笑话，做一个好的听众。
【教学准备】搜集笑话，在家练习讲笑话。
【教学过程】一、课程导入1.导入：同学们，风趣和幽默是智慧的闪现。
一则风趣幽默的笑话，不仅会为自己带来轻松的心情，也能给身边的人带来快乐。
今天这节口语交际课的内容就是——我们都来讲笑话。
（板书：我们都来讲笑话）2.暖场：教师边讲笑话，边让学生配合表演。
有一对父子性格刚烈，一点都不肯让人。
一天，父亲留客人喝酒，派儿子入城买肉。
儿子提着肉回家，将要出城门，遇到一个人面对面走来，两人谁也不肯让谁，横眉竖眼，挺着身子面对面地站在那里，僵持了很久。
父亲见儿子这么长时间也没有回来，就去寻找，看到这种情景，就对儿子说：“你暂且带着肉回去陪客人饮酒，等我跟他在这里对站着！”3.引导：看大家已经笑得前仰后合的，老师就知道我的笑话讲得很成功。
谁来说一下老师这则笑话讲到哪的时候把你逗乐了？预设1：讲到两个人面对面站着，两位同学“横眉竖眼，挺着身子面对面地站在那里”的动作特别搞笑。
预设2：最后一句话“你暂且带着肉回去陪客人饮酒，等我跟他在这里对站着！”老师说话的语气和表情都特别逗，就像让我们看见了笑话中的人物一样。
预设3：笑话的内容就很有趣，这父子两个刚烈的性格，让人觉得有点过于执拗了。
小结：一则好的笑话，不仅能把我们逗笑，让我们放松心情，有的笑话笑过之后还能引发思考。
就如刚才这则笑话里的一对父子，遇事不知道变通，一味蛮干，就会闹出笑话。
设计意图：教师讲述小笑话，一是创设了轻松愉快的课堂氛围，二是能让学生在交流中自然体会讲笑话的交际功能，使学生集中精力投入到新的学习任务中来。
二、交际要求引导：老师的这则笑话是从冯梦龙的《广笑府》中收集的。
课前同学们一定搜集了很多笑话，谁来说说你的笑话从哪里搜集到的？（板书：搜集笑话）预设：报纸、杂志、笑话大王、相声片段……引导：课堂上我们不可能把所有的笑话都说给大家听，这就需要选择好的笑话，说一说你觉得什么样的笑话才算是一则好的笑话？预设1：内容特别有趣、搞笑的。
《口语交际：我们都来讲笑话》教学设计
《口语交际：我们都来讲笑话》教学设计一、教学目标1、让学生敢于当众讲笑话，培养学生的口语表达能力和自信心。
2、引导学生学会倾听，能抓住笑点，并能对别人讲的笑话进行恰当的评价。
3、培养学生通过讲述笑话给别人带来快乐的意识，体会与人交流的乐趣。
二、教学重难点1、教学重点（1）掌握讲笑话的技巧，避免不良笑话。
（2）能清晰、流利地讲述笑话，把笑点表现出来。
2、教学难点（1）引导学生通过观察听众反应，调整讲述方式，增强笑话的效果。
（2）培养学生在倾听中尊重他人、认真思考的良好习惯。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法、表演法四、教学准备1、收集一些适合学生的笑话。
2、制作教学课件。
五、教学过程（一）导入新课同学们，在生活中，笑话能给我们带来欢乐，消除烦恼。
今天这节课，我们就一起来讲讲笑话，分享快乐。
（板书课题：我们都来讲笑话）（二）了解笑话1、教师先讲一个笑话，激发学生的兴趣。
例如：有一天螃蟹出门，不小心撞倒了泥鳅。
泥鳅很生气地说：“你是不是瞎啊！”螃蟹说：“不是啊，我是螃蟹。
”2、提问：同学们，这个笑话好笑吗？为什么？引导学生思考并回答，从而让学生明白笑话的特点，如语言幽默、情节有趣、能引人发笑等。
（三）讲笑话的技巧1、要熟记笑话内容先让学生选择自己喜欢的笑话，反复练习，确保能够熟练讲述。
2、注意表现出笑话中的人物神态、动作和语气通过适当的模仿和夸张，增强笑话的趣味性。
3、克服口头禅、重复等不良的口语习惯保证讲述流畅，不影响笑话的效果。
4、自己先不要笑场保持严肃，这样能更好地引发听众的笑声。
（四）小组交流1、学生分组，每组 4 6 人。
2、组内成员轮流讲笑话，其他人认真倾听。
3、讲完后，小组成员互相评价，提出改进意见。
（五）班级展示1、每组推选一名代表，到讲台上给全班同学讲笑话。
2、其他同学认真倾听，听完后进行评价，说说哪个地方最有趣，哪里还可以改进。
（六）拓展延伸1、鼓励学生在课后给家人、朋友讲笑话，把快乐传递给更多的人。
口语交际我们都来讲笑话教案(精品3篇)
口语交际我们都来讲笑话教案（精品3篇）【口语交际我们都来讲笑话教案第1篇】课题我们都来讲笑话课型口语交际授课时间1课时教学目标 1.培养学生口头讲笑话的能力，避免不良的口语习惯，丰富学生的生活情趣。
2.培养学生大胆表现与口头表达能力，培养学生幽默感。
3.能从别人的笑话中感受到快乐，懂得生活无处不精彩。
4.能用心倾听别人讲述，做一个好的听众，并能交流评价。
教学重点 1.掌握说笑话的注意要点，避免不良的口语习惯。
2.大胆发言，用多种形式说笑话，提高口语交际能力。
教学难点掌握说笑话的要点，避免不良的口语习惯；大胆发言，用多种形式说笑话。
教具准备课件教学设计设计意图导入（3 ）分钟一、故事激趣，导入课题。
1.老师讲笑话：蚂蚁怎么说一个一年级的小朋友一回到教室就告诉教师：“老师，树下有好多蚂蚁！”老师点点头，忽然想到蚂蚁(ant)这个词的英语一开学就教过了，想看看小朋友是否还记得，便问：“那蚂蚁怎么说？”小朋友一脸茫然，过了一会儿才回答说：“蚂蚁，他，他没有说话！”2.学生交流自己的感受。
3.教师小结：一则小笑话，不仅能把我们逗笑，让我们放松心情，还能让我们学到知识。
多好啊。
今天，我们一起来说说笑话，一块儿分享笑话带给我们的乐趣。
（板书课题：口语交际——我们都来讲笑话）学生齐读课题教师讲述小笑话，创设里轻松愉快的课堂氛围，很自然地导入课题，激发了学生兴趣，使学生集中精力投入到新的学习任务中来。
新课教学（25 ）分钟二、互相交流，了解笑话。
（一）笑话从哪儿来。
1.小组同学互相交流，说说自己准备的笑话都是从哪儿来的？（小组长根据学生的发言进行整理。
）2.小组派代表参与全班交流，教师评议相机小结。
【出示课件3】笑话从哪儿来可以是网络、书籍和报刊上看到的笑料，也可以是从别人那儿听来的趣事，还可以是从别人那里听到的。
（二）讲笑话有什么技巧1.指名学生讲笑话，师生评议。
2.小组同学根据评议情况总结讲笑话的技巧，小组长根据小组学生的发言进行整理。
口语交际我们都来讲笑话(教案)部编版语文五年级下册
教案：口语交际——我们都来讲笑话一、教学目标1. 让学生在交流中感受笑话的魅力，培养学生的语言表达能力和交际能力。
2. 引导学生学会倾听、理解笑话的内容，提高学生的倾听和理解能力。
3. 通过讲笑话的活动，培养学生自信、开朗的性格，增强班级凝聚力。
二、教学内容1. 学习笑话的基本结构，了解笑话的特点。
2. 练习讲述笑话，提高口语表达能力。
3. 学会在交际中运用笑话，增进同学间的友谊。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会讲述笑话，提高口语表达能力。
2. 教学难点：如何运用笑话进行交际，增进同学间的友谊。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、笑话素材库、录音设备。
2. 学具：笔记本、水笔。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）1.1 教师播放幽默笑话音频，让学生感受笑话的魅力。
1.2 学生分享自己喜欢的笑话，导入新课《口语交际——我们都来讲笑话》。
2. 学习笑话的基本结构（10分钟）2.1 教师引导学生分析笑话的结构，了解笑话的开头、发展、高潮和结尾。
3. 练习讲述笑话（10分钟）3.1 教师提供笑话素材，学生分组进行讲述练习。
3.2 学生互相评价，教师给予指导和建议。
4. 运用笑话进行交际（10分钟）4.1 教师组织学生进行角色扮演，运用笑话增进同学间的友谊。
5. 课堂小结（5分钟）5.2 学生谈收获，布置作业。
六、板书设计1. 笑话结构：开头→发展→高潮→结尾2. 笑话特点：幽默、夸张、生动、有趣七、作业设计1. 搜集一则笑话，下节课分享。
2. 运用所学笑话技巧，与同学进行一次交际实践，记录过程和感受。
八、课后反思本节课通过学习笑话的基本结构、练习讲述笑话、运用笑话进行交际等活动，提高了学生的口语表达能力和交际能力。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励他们大胆开口，培养自信、开朗的性格。
同时，注重培养学生的倾听和理解能力，使他们在交际中能够更好地运用笑话。
在今后的教学工作中，将继续关注学生的学习需求，调整教学方法，提高教学效果。
新部编五年级语文下册《口语交际我们都来讲笑话》完整教案
新部编五年级语文下册《口语交际我们都来讲笑话》完整教案一、教学目标让学生了解和掌握笑话的基本特点和构成，能够识别和分辨出什么是笑话，并能用简洁的语言描述笑话的要素。
通过本次口语交际活动，提高学生的口语表达和交际能力，让学生能够流畅、有条理地讲述笑话。
通过教师的引导和示范，让学生掌握讲笑话的方法和技巧，如语气、表情、肢体语言等的运用。
鼓励学生积极参与小组讨论和互动，学会倾听和回应他人的笑话，形成良好的口语交际氛围。
通过讲笑话的活动，培养学生的幽默感和乐观向上的生活态度，增强生活的乐趣和人际交往的自信。
培养学生尊重他人、文明交际的习惯，让学生在轻松愉快的氛围中学习，增强团队合作意识。
激发学生的创造性思维，鼓励学生尝试创作自己的笑话，培养幽默创作的能力。
引导学生将所学的讲笑话技巧运用到日常生活和课外活动中，提高学生在不同场合下的应变能力。
1. 知识与能力：让学生理解笑话的特点，学习如何讲述笑话，并能够在口语交际中运用让学生理解笑话的特点。
笑话是一种幽默的文学形式，通常通过夸张、反转、巧妙的语言或情节来引人发笑。
它不仅可以带给我们欢乐，还能帮助我们更好地理解生活和社会现象。
学习如何讲述笑话。
讲述笑话需要注意语言的清晰、节奏的把握以及表情和动作的配合。
老师可以通过示范和引导学生模仿，让学生掌握讲述笑话的基本技巧。
培养学生的口语交际能力，使他们能够在口语交际中运用所学的笑话。
通过讲述笑话，学生可以锻炼自己的口语表达能力，增强自信心，同时也能更好地理解和运用幽默，丰富自己的交际方式。
通过示范和练习，让学生掌握讲述笑话的基本技巧，包括语言的清晰、节奏的把握以及表情和动作的配合。
组织学生进行笑话分享，鼓励他们积极参与，同时注重倾听和评价，提高学生的口语交际能力。
导入新课：通过播放一段经典的笑话，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
示范练习：老师可以示范几个简单的笑话，让学生初步了解如何讲述笑话。
全班分享：每组选择一名代表上台分享本组的最佳笑话，老师和其他同学进行评价和点评。
口语交际《我们都来讲笑话》教案
此外，小组讨论环节，学生们在分享笑话和讨论成果时，表现出较好的团队协作和交流能力。但也有部分学生较为内向，不够积极主动。在以后的教学中，我要关注这部分学生，鼓励他们大胆发言，提高他们的自信心。
同时，我注意到学生在课堂上对笑话的实际应用场景兴趣浓厚，这表明他们渴望将所学知识运用到生活中。因此，我应该在课后布置一些与生活紧密相关的作业，让学生在实践中进一步巩固所学内容。
最后，今天的课程让我意识到，作为教师，我要不断更新自己的教学方法，以满足学生的需求。在今后的教学中，我会更多地采用生动有趣的案例和互动性强的活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。
-创新思维：鼓励学生在改编笑话时，勇于尝试不同的角度和表达方式，如将传统笑话进行现代化改编，或结合时事热点创造新笑话。
-分组合作与交流：教师组织学生分组讨论，每组选出一个最佳笑话进行分享。在此过程中，教师要关注学生之间的互动，指导他们如何礼貌地提出意见和回应他人意见，提高团队协作和交流能力。
四、教学流程
4.激发创新思维，鼓励学生独立思考，勇于尝试创作新颖有趣的笑话，发展个性表达。
5.培养团队协作精神，组织学生分组讨论、互讲笑话，提高合作交流能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-笑话的基本结构：讲解笑话的铺垫、包袱和笑点，使学生掌握笑话的基本框架，并能运用到实际创作中。
-语言表达技巧：指导学生运用恰当的词汇、语气和节奏讲述笑话，提高语言表现力。
4.指导学生学会倾听他人讲述笑话，尊重他人的幽默感，学会礼貌回应。
口语交际《我们都来讲笑话》)教学设计部编版语文五年级下册
1.喜欢讲笑话，善于用幽默的方式调节氛围，增进人际关系。
2.尊重他人，学会倾听，懂得在合适的场合分享笑话，传递快乐。
3.积极乐观，面对生活中的困难和压力，学会用笑话来调节自己的情绪。
4.传承和弘扬中华优秀传统文化，关注民间笑话，增强民族自豪感。
二、学情分析
五年级的学生已经具备了一定的语言基础和表达能力，他们对笑话有着天生的喜爱，同时也具备了一定的幽默感。在此基础上，他们对本章节的学习有以下特点：
4.观察生活：留意生活中的趣事、幽默瞬间，尝试用笑话的形式进行表达。通过观察和思考，发现生活中的美好和幽默，提高自己的审美情趣。
5.家长参与：鼓励家长参与孩子的作业过程，与孩子一起分享笑话，增进亲子关系。家长可以与孩子共同创编笑话，或讲述自己儿时的趣味故事，激发孩子的想象力和创造力。
6.课堂展示：下节课前，请每位同学准备好自己的笑话，课堂上进行展示。要求语言表达清晰、流畅，注重笑话的表演效果。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
-利用多媒体展示有趣的笑话视频，引导学生关注笑话在日常生活中的重要性。
-教师以身作则，讲一些寓意深刻的笑话，激发学生的学习兴趣。
2.分步骤教学，逐步突破：
-通过分析笑话案例，引导学生了解笑话的基本结构，掌握创编技巧。
-组织学生进行笑话创编练习，鼓励他们运用生动、形象、幽默的语言。
1.教师给出几个笑话的开头，要求学生运用所学的笑话结构和语言特点，自行创编笑话。
2.学生将创编的笑话在小组内分享，互相评价，选出最佳笑话。
3.各小组将最佳笑话在全班进行展示，同学们共同欣赏、评价，教师给予点评和指导。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学的内容，总结笑话的基本结构、语言特点和寓意。
《口语交际 我们都来讲笑话》教学设计教案
2.提炼方法，讲好笑话。
（1）第三关：提炼方法，冲冲冲。现在谁来给大家讲一讲你收集的笑话？（2）指名学生上台讲笑话。其他同学注意认真倾听。（3）你觉得他的笑话讲得怎么样？谁来评价一下？（4）讲笑话要注意什么呢？
四、会前练讲，摩拳擦掌
1.组内练讲，初步学习。2.鼓励学生参赛。
板书设计
口语交际：我们都来讲笑话
找：选：讲：听：
书籍积极向上熟记认真倾听报纸不笑场Fra bibliotek杂志无不良口语习惯
网络有表现力
……突出笑点
课后反思
主备人
授课人
授课时间
课题
口语交际：我们都来讲笑话
授课课时
第1课时
总课时
共1课时
教
学
目
标
知识与
能力
学会收集内容积极向上的笑话。
过程与
方法
了解笑话的特点，初步学习讲笑话。
情感态度与价值观
体会笑话的价值，尝试运用讲笑话与他人沟通。
教学重点
体会笑话的价值，尝试运用讲笑话与他人沟通。
教学难点
了解笑话的特点，初步学习讲笑话。
五、赛讲笑话，师生同乐
1.班级展示，促进提升。
（1）接下来第五关：班级擂台，放异彩。（2）如果你喜欢谁讲的笑话，就请用你的笑声尽情地为他喝彩吧2.小组代表展示。3.自评、他评、师评。4.评选班级“笑话大王”。5.创设情境，感悟价值。
布置作业
选择两三个自己觉得好玩的笑话，在家里先试着讲一讲。
课堂小结
只要接下来继续努力，留心收集笑话，并运用今天学到的方法，把笑话讲给身边的人听，努力让自己成为更风趣、更具智慧的人，你们将来一定能成为名副其实的“笑星”。
《口语交际：我们都来讲笑话》教案五年级下册语文统编版
《口语交际：我们都来讲笑话》教学设计一、教学目标：1. 让学生了解笑话的基本特点，掌握讲笑话的技巧，培养学生的幽默感和表达能力。
2. 通过小组合作，培养学生团队协作和沟通能力，让学生在轻松愉快的氛围中提高口语表达能力。
3. 增强学生的自信心，鼓励学生勇于表达自己的观点和想法，提高学生的综合素质。
二、教学重难点通过小组合作，培养学生团队协作和沟通能力，让学生在轻松愉快的氛围中提高口语表达能力。
三、教学步骤：（一）导入新课1. 教师向学生介绍本节课的主题——《口语交际：我们都来讲笑话》。
2. 教师向学生展示几个经典的笑话，让学生感受笑话的魅力和幽默感。
教师：同学们，大家好！今天我们要一起学习一节非常有趣的课程——《口语交际：我们都来讲笑话》。
大家喜欢听笑话吗？学生A：老师，我们都喜欢听笑话，它们总是能让我们开心。
教师：很好，那让我们一起来欣赏几个经典的笑话，感受一下笑话的魅力和幽默感吧！（教师展示几个笑话，学生们纷纷笑出声，气氛变得轻松愉快。
）教师：看来大家都很喜欢这些笑话，那么你们想不想自己也能讲出让人捧腹大笑的笑话呢？学生B：当然想了，老师！我觉得讲笑话是一种很好的娱乐方式，也能让我们更轻松地交流。
教师：没错，讲笑话不仅是一种娱乐方式，还是一种口语交际的技巧。
通过讲笑话，我们可以更好地与人沟通，增进彼此之间的友谊。
那么，让我们一起来学习如何讲好一个笑话吧！（二）知识讲解1. 教师向学生介绍笑话的基本特点，如语言简练、情节幽默、寓意深刻等。
2. 教师讲解讲笑话的技巧，如如何选取合适的笑话、如何掌握讲笑话的节奏和语调等。
教师：你们平时喜欢听笑话吗？学生1：当然喜欢，每次听到好笑的笑话都会觉得心情很愉快。
教师：没错，笑话的魅力就在于它能用简短的语言带给我们欢乐。
那么，你们觉得笑话有哪些基本特点呢？学生2：我认为笑话的语言都很简练，而且情节往往很幽默，让人意想不到。
学生3：对，而且很多笑话都有深刻的寓意，不仅仅是为了搞笑，还能让人有所思考。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《口语交际：我们都来讲笑话》教案
▶教学目标
１.学会收集内容积极向上的笑话。
２.了解笑话的特点，初步学习讲笑话。
3.体会笑话的价值，尝试运用讲笑话与他人沟通。
▶教学重难点
1.了解笑话的特点,初步学习讲笑话。
2.体会笑话的价值，尝试运用讲笑话与他人沟通。
▶教学策略
1.让学生课前收集一些内容积极向上的笑话，并选择两三个自己觉得精彩的笑话,在家里先试着讲一讲，看看效果，再根据家人的建议改进。
2.本次口语交际的教学环节是“布置任务—小组初选—班级大选—推选笑星”,在组织笑话大会前，指导学生讲笑话的方法。
3.创设“班级笑话擂台赛”的情境,激发学生口语交际的欲望。
在提高学生的口语交际水平的基础上，培养学生良好的语言习惯。
▶教学准备
多媒体课件。
▶教学课时1课时
▶教学过程
板块一谈话导入,体会价值
1.谈话导入。
（１)第一次到我们班上课，班上有位同学这样问我：“老师,你的脸为什么那么大呀？”如果你是老师,你会怎么回答呢?(指名学生回答)
(２）我当时是这样回答的:“我的脸是被我满脑子智慧撑大的。
我觉得脸大挺好的,脸大别人才看得清呀!脸大,大家都喜欢和我合照,能起衬托作用,多好呀!而且脸大的人丢脸丢得慢,为什么呢？因为脸太大，一直没丢完!还有，脸大的人脾气好，为什么呢？因为脸大，翻脸翻得慢呀。
还有,我长这么美,不放大点,浪费！”
(3）我这个回答怎么样？（指名学生评价,相机点评)
2.引出口语交际的题目。
在生活中,有时候我们来一句幽默的自嘲,会为自己带来轻松的心情,也可以给身边的人带来快
乐。
这不仅是风趣的表现，也是一种智慧。
今天,我们就围绕讲笑话这个话题,来学习和探究如何让我们更风趣,更有智慧。
板书课题,齐读课题。
(板书:我们都来讲笑话）
３.笑话给我们带来快乐,让我们都来讲笑话吧！老师给你们设置了6个关卡,只要你顺利通过这6个关卡，一定会在讲笑话方面大有提升。
【设计意图】谈话导入,自嘲脸大，引导学生初步感受笑话幽默风趣的语言特点；引出题目，设置6个关卡，激发学生讲笑话的兴趣。
板块二了解笑话,聚焦特点
1.第一关：关于笑话,我知道。
课前老师已经布置大家收集一些笑话。
那么有谁知道什么是笑话？笑话有什么特点?讲笑话有什么意义吗?(先指名学生交流,再课件出示笑话的相关介绍)
2.教师小结：同学们都对笑话有了更深的了解，恭喜你们闯过第一关。
【设计意图】引导学生闯过第一关：关于笑话，我知道。
使学生了解笑话的特点和讲笑话的意义，为讲笑话做好铺垫。
板块三自主构建,提炼方法
１.能找会选,讲“好”笑话。
(1)第二关：能找会选，我最棒。
大家课前已经收集了一些很棒的笑话。
说说看,你的笑话是从哪儿来的？你为什么选择这些笑话？(指名学生说）(板书:找——书籍、报纸、杂志、网络……选——积极向上）
(2）教师小结：我们的笑话可以从书籍、报纸、杂志、网络上来,也可以是从别人那里听来或是从自己的生活中来。
选择笑话,就要选内容积极向上的笑话。
大家轻松地闯过了第二关。
2.提炼方法，讲好笑话。
（1）第三关:提炼方法，冲冲冲。
大家课前初步练习了给家人讲笑话。
现在谁来给大家讲一讲你收集的笑话？
（2)指名学生上台讲笑话。
其他同学注意认真倾听，要找出他做得好的方面，并能针对不足提出建议。
（板书:认真倾听）
(3)你觉得他的笑话讲得怎么样？谁来评价一下？（指名学生评价）
（４）怎么讲笑话？
课件出示:
●要熟记笑话内容。
●尽量表现出笑话中人物的神情、语气和动作。
●克服口头禅、重复等不良的口语习惯。
●要沉住气，自己不要笑场。
指名学生读，再全班齐读。
(板书：熟记、不笑场、无不良口语习惯、有表现力、突出笑点) ３.教师小结:讲笑话要熟记笑话内容、有表现力、不笑场、无不良口语习惯、突出笑点。
恭喜大家成功闯过第三关。
【设计意图】引导学生在书籍、报纸、杂志、网络上收集内容积极向上的笑话,指导学生讲笑话的方法,为讲好笑话打下坚实的基础。
板块四会前练讲,摩拳擦掌
1.组内练讲,初步学习。
学了这么多讲笑话的方法，那么现在我们来挑战第四关:组内练讲，露锋芒。
谁来读读练讲要求？(课件出示小组练讲要求）
课件出示:
●用上我们总结的方法,参加“组内笑话PＫ赛”。
●推选出组内最会讲笑话的人。
●小组协作,打造组内“最会讲笑话的人”,为参加“班级笑星擂台赛”做准备。
指名学生读，再全班齐读。
2.鼓励学生参赛。
只要你们组推选的选手讲得好,课后老师还有小礼物作为奖励哦!（学生组内练讲,教师巡视）
3.教师小结：被推选出来的选手举手，恭喜你们在组内赛中脱颖而出。
我们即将召开“班级笑星擂台赛”!
【设计意图】引导学生参加“组内笑话PK赛”,推选出组内最会讲笑话的人，为参加“班级笑星擂台赛”做准备。
板块五赛讲笑话,师生同乐
1.班级展示,促进提升。
(１)接下来第五关：班级擂台,放异彩。
选手在哪里？(选手上台）评委在哪里?其他同学都是评委。
待会儿请在座的各位评委,认真倾听,并按照课件上的评星细则,给选手们评出星级。
课件出示:
（2)如果你喜欢谁讲的笑话,就请用你的笑声尽情地为他喝彩吧!
2.小组代表展示。
3．自评、他评、师评。
(主要评价有没有“突出笑点”)
4.评选班级“笑话大王”。
(颁发“笑话大王”奖状）
5．教师小结:我们班人才辈出,其实我觉得刚才上台的同学都有当“笑星”的潜质,你们都成功地通过了这一关。
请刚才的“笑话大王”以及他的团队下课后到老师这里来领取奖品。
请大家给刚才所有勇敢上台的同学以热烈的掌声！
6．创设情境,感悟价值。
（1）在日常生活中，我们可以在哪些情况下给别人讲笑话呢？（指名学生回答）
(2）我们在很多情况下都可以讲笑话,现在就有一个讲笑话的机会。
小明同学因为这次考试没考好,心里非常难过。
谁来给他讲个笑话,逗他开心?(指名学生讲笑话）
７.交换笑话,体验价值。
(1)看来讲笑话不仅能给我们带来快乐,还能拉近人与人之间的距离,促进彼此的沟通交流。
那么我们现在就来挑战第六关“交换笑话，增情感”吧！(课件出示交换笑话要求）
课件出示：
●交换对象：可以选择你的朋友,也可以选择你想结交的同学，甚至可以选择曾经和你有过矛盾
的同学。
●讲完后按照“评星细则”相互评出星级。
（2)指名学生读,再全班齐读。
（3）学生之间互相讲笑话。
（老师巡视指导）
(4）刚才大家在交换笑话时，都很好地做到了引人发笑。
交换笑话，也促进了沟通，增进了友谊。
恭喜大家通过第六关。
8.归纳总结，课后延伸。
刚才6个关卡全部通过的同学举手,请大家再次给他们以热烈的掌声！其他人也至少闯过了４关,你们都很棒！只要接下来继续努力，留心收集笑话，并运用今天学到的方法,把笑话讲给身边的人听，努力让自己成为更风趣、更具智慧的人,你们将来一定能成为名副其实的“笑星”。
【设计意图】成果展示，组织召开“班级笑星擂台赛”，引导学生评选出班级“笑话大王”。
创设情境,感悟价值,指导学生交换笑话，增进同学之间的情感。
▶板书设计
口语交际：我们都来讲笑话
找：选：讲: 听:
书籍积极向上熟记认真倾听
报纸不笑场
杂志无不良口语习惯
网络有表现力
……突出笑点
▶教学反思
1．首先,在课前交流时,用脸大自嘲，让学生初步体会讲笑话的价值。
接着,引导学生了解笑话，聚焦笑话的特点。
然后让学生了解在哪里找笑话，怎么选笑话。
本课教学把“学技巧、练能力”作为教学重点,通过“听笑话,归纳方法”，帮助学生掌握讲好笑话的方法，提高能力。
２.在教学过程中师生互动、生生互动，体现了口语交际的互动性。
课堂习得的方法与技能,只有实现迁移运用,才能形成自己真正的能力,设计“组内练讲”和“班级笑星擂台赛”这两个环节,正是为学生提供迁移运用的机会和舞台。
最后创设情境，让学生感悟生活中笑话的价值，再通过“交换笑话”，让学生切身体验笑话的价值。
加上开始的“谈话导入,体会价值”环节，笑话的三个价值就基本上在本课中都有所体现了。
３．根据生活实际创设情境，以任务驱动，激发兴趣。
创设“班级笑星擂台赛”,设立关卡。
通过老师的巧妙点拨,让更多的孩子在“能说会讲”上有所提升。
培养学生良好的口语交际习惯,避免不良的口语习惯，引导学生用心倾听，做一个好的听众。