人教版二年级数学下册《导学案》第7课时用除法解决简单的实际问题
人教版二年级下册数学《用除法解决简单的实际问题》教案设计
人教版二年级下册数学《用除法解决简单的实陋问题》教案设计一、教学目标1.理解什么是除法，能熟练使用除法进行简单计算。
2.能够运用除法解决实际生活中的简单问题。
3.培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点1.掌握除法运算的基本概念。
2.运用学会的除法知识解决简单的实际问题。
三、教学难点1.运用除法解决实际问题时的灵活运用。
2.解决问题过程中的逻辑思维和分析能力。
四、教学准备1.教材：人教版二年级下册数学教材。
2.教具：小黑板、彩色粉笔、纸张、铅笔、橡皮等。
3.课前准备：制定好课堂教学的具体流程和互动环节。
4.师生准备：教师熟悉教学内容，学生具有积极学习的态度。
五、教学过程第一课时1.导入：通过举例子，引入“用除法解决简单实际问题”的主题，引起学生兴趣。
2.讲解：简要讲解除法的基本概念和公式。
3.练习：让学生进行基础的除法练习，巩固知识点。
4.反馈：让学生互相交流答案，引导他们找到解题的规律。
第二课时1.复习：快速复习上节课所学的除法知识。
2.拓展：引导学生将除法运用到现实生活中，让他们思考解决简单问题的方法。
3.练习：让学生通过多种实际问题进行除法运算练习。
4.总结：总结本节课所学内容，强化知识点。
六、课堂总结通过本次课程设计，学生能够初步了解除法的概念，能够简单运用除法解决实际问题。
希望学生在日常生活中多加练习，巩固所学知识，提升解决问题的能力。
以上是本次课堂的教案设计，希望对教师们的教学工作有所帮助，谢谢阅读！。
人教新课标二年级下册数学教案_用除法解决简单的实际问题教学设计
使学生初步学会解答一步计算的简单的除法应用题。
教学难点
使学生掌握解答简单的除法应用题的思考方法。
一、创设情境，生成问题。
师：你们喜欢玩游戏吗？同学们在课间喜欢玩一些什么游戏？丰富多彩的游戏可以锻炼我们的身体，开发我们的智力，数学来源于这些游戏中，数学就在我们身边。
师：昨天老师在操场上也看到了一些同学在做游戏，数了数，共有15人（板书：15人做游戏。）我们看看他们在做什么游戏？（出示图片：3组跳圆圈舞的同学，每组有5人。）看，他们玩得多快活呀！
7.揭示课题：
师：今天我们用学过的知识解决了一些生活中的问题。板书：解决问题）只要我们善于观察、勤于思考，我相信，一切问题都难不住我们！
师：今天学习的知识你还有不明白的地方吗？
三、巩固应用，内化提高。
1.为了表扬同学们养成了爱动脑筋的习惯，小刺猬准备了苹果奖励大家，可是它在运苹果时遇到了问题，你能帮帮小刺猬吗？第29页“做一做”
师：看着小朋友们玩游戏的情景，你能提出一个用除法计算的问题吗？生汇报，师板书。
（1）平均分成3组，每组几人？
（2）每组5人，可以分成几组？
二、自主探究，解决问题。
1.解决问题
师：你会用学过的知识解决这两个数学问题吗？在练习本上试一试。
学生汇报，老师板书：
15÷3=5（人）15÷5=3（组）
师：要求平均每组有几人，就要用15÷3来计算，能给大家讲讲为什么要这样计算吗？（学生讲述理由）你能说出15÷3=5这个算式表示什么意思吗？
（学生如没写出单位名称，教师要引导写出）
用同样的方法处理解决问题（2）。
2.师：通过观察思考我们解决了两个用除法解决的问题，你能发现他们之间有什么关系吗？生汇报。
小结：由于这两个问题的第一个条件相同，都是有15人在做游戏，所以算式中的被除数都是15，，两道题的信息和问题交换了位置，所以算式中的除数和商交换了位置，造成了算式的意义也不同，一个表示把15平均分成3份，每份是5。另一个表示15里面有3个5.
人教版小学二年级数学下册《用除法解决简单的实际问题 》教案
人教版小学二年级数学下册教学设计用除法解决实际问题教学内容：课本P29页例3，练习六1～3题。
教学目标：1、使学生初步学会解答简单的除法应用题，会写单位名称。
2、通过提供丰富、现实、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力与创新意识。
3、使学生逐步养成爱动脑分析、解决问题的习惯。
教学重点：解答简单的除法应用题。
教学难点：如何引导学生探索解决除法应用题的方法。
教学准备：主题图、格子图或课件等。
教学过程：一、创设情境，生成问题同学们你们喜欢玩什么游戏？出示例3主题图。
（1）谈话：小朋友在课间喜欢玩些什么游戏？是怎么玩的？说说你看到了什么？（2）、学生说说自己看到了什么。
分组交流从图中了解到的信息。
（3）、全班汇报。
二、探索交流，解决问题1、教学例3（1）他们分成几组？每组有几人？（2）、从图中你能提出数学问题吗？讲给你的同桌听听。
（3）、学生讨论、交流、汇报：a一共有多少学生？b平均分成3组，每组几人？c每组5人，可以分几组？（4）、一幅图提出了3个问题。
第一个问题该怎样解答？说说这样解答的理由。
第二、三个问题怎么解答？试试看能给大家讲讲为什么这样计算的理由吗？（5）、你能说出表示的意思吗？通过解答这3道题，你能发现它们间的关系吗，和你组里的同学讨论讨论。
（6）、看！又来了3位同学，那每组应该有几人？你是怎么算的？和组里的小朋友说说。
让学生在分析、比较中理解乘除法的关系。
2、出示课题板书：解决问题用学过的知识解决了一些生活中的问题。
三、巩固应用，内化提高1、引导学生完成P29页“作一做”。
请学生观察情境图后用自己的语言讲小刺猬运水果的故事，引发学习兴趣。
鼓励学生根据图中提供的信息，提出不同的问题并解答。
2、学生从图中搜索解决问题所需的信息。
独立解决书中提出的问题。
3、要求学生独立完成练习六1~3。
教师巡视、指导。
做完的同学选择一道题和同桌交流一下你是怎样计算的？四、课堂总结。
人教版数学二年级下册第7课时《用除法解决简单的实际问题》教案
人教版数学二年级下册第7课时《用除法解决简单的实际问题》教案一、教学目标1.知识与技能：–熟练掌握除法运算方法；–能够运用除法解决简单实际问题；–理解除法与实际问题之间的联系。
2.过程与方法：–通过实际问题引导学生掌握解决问题的方法；–注重启发式教学，培养学生的逻辑思维能力；–培养学生的团队合作意识，提高解决问题的协作能力。
3.情感态度与价值观：–培养学生对数学学习的兴趣和自信心；–培养学生勇于探索和解决问题的态度；–培养学生的思考能力和创新意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点•熟练掌握除法运算方法；•能够应用除法解决简单实际问题。
2. 教学难点•理解除法与实际问题之间的联系；•能够灵活运用除法解决多步骤的实际问题。
三、教学准备1.教学课件；2.活动设计表；3.学生练习册；4.相关教学素材。
四、教学过程第一步：导入•通过一个简单的实际问题引入本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
第二步：学习除法运算方法1.复习除法的基本概念和运算方法；2.讲解除法的步骤和注意事项。
第三步：练习与训练1.指导学生进行基础的除法运算练习；2.引导学生应用除法解决更复杂的实际问题。
第四步：小组合作1.分组让学生共同讨论、解决一个实际问题；2.鼓励学生相互合作、交流，共同发现问题的解决方法。
第五步：讲评与总结1.结合学生的表现进行讲评，指出学习中存在的问题和进步之处；2.总结本节课的重点和难点，强调学生需要注意的知识点。
五、课堂延伸•布置相关练习作业，巩固本节课所学内容；•鼓励学生在日常生活中发现和解决更多应用除法的实际问题。
六、板书设计•除法运算方法•实际问题与除法的联系七、教学反思本节课采用了启发式教学方法，通过实际问题引导学生学习，培养了学生的解决问题能力和团队合作精神。
在教学过程中，发现部分学生对除法概念理解不够深入，需要在后续的教学中加强复习和巩固。
同时，教师在引导学生解决问题时应更多地引导学生发现问题的方法，培养其独立思考和创新能力。
新人教版二年级下数学(教案)第2单元第7课时-解决问题
解决问题教学内容：（二年级下册）第23页内容教学目标：知识与技能：结合具体情境，经历用所学的除法知识解决有关平均分的实际问题。
过程与方法：解决问题的过程中，进一步感受平均分的两种分法，感受出发在生活中的作用。
情感、态度与价值观：养成仔细观察、认真思考的好习惯。
教学重点：能用除法知识解决与“平均分”有关的简单实际问题。
教学难点：明确平均分的两种分法的联系与区别。
教学方法：自主、合作、探究。
教学用具：PPT课件教学过程：一、复习旧知，导入新课1．我来分一分。
(1)把12块糖，平均分成3份，每份几块？学生动手操作（用小圆片代替糖）师：怎样列式？（12÷3=4）师：为什么要用除法计算？（这是把12平均分成了3份，求一份是多少？所以用除法计算。
）(2)把12块糖，每份分4块，可以分几份？学生动手操作。
（用小圆片代替糖）师：怎样列算式？（12÷4=3）师：为什么要用除法计算？（这是求12里有几个4？所以用除法计算。
）2.看图说话列式。
算式：□○□=□引导学生表述图意：把8个平均分成4份，每份是几？引导学生表述图意：8个，每2个一份，可分成几份？算式：□○□=□3.揭题：我们已经知道“把一个数平均分成几份，求每份是几”和“求一个数里有几个几”都是用除法计算，这节课我们利用这些知识来解决问题（板书：解决问题）二、自主探究，合作交流1．教学例3左图(1)读题，找出数学信息（师：你知道了什么？）根据学生回答板书。
已知条件：15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里。
所求问题是什么？（生：每个纸盒放几只？）板书：每个纸盒放几只？师：你怎样来解决？请你来画一画图。
(2)画图理解题意。
学生画图理解题意（教师对画图有困难学生进行指导）小组交流所画的图，理解题意。
请学生代表汇报：从图中可知：将15只蚕宝宝平均放在3个纸盒里，求每个纸盒放几只，就是将15平均分成3分，求每份是多少，用除法计算(3)在课件中出示示意图，教师在黑板上画出线段图。
人教版二年级下册数学《用除法解决简单的实际问题》教学设计设计
人教版二年级下册数学《用除法解决简单的实际问题》教学设计设计一. 教材分析人教版二年级下册数学《用除法解决简单的实际问题》这一单元主要让学生掌握用除法解决实际问题的方法。
教材通过生活中的实际例子，让学生理解除法的意义，学会用除法计算，并能够解决一些简单的实际问题。
教材内容主要包括除法的认识、除法的运算、除法解决实际问题等。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的计算方法，对数学有一定的认识。
但是，他们对于除法的理解还比较模糊，需要通过实际操作和例子来帮助学生理解和掌握除法的意义和计算方法。
此外，学生对于解决实际问题的能力还需要进一步提高。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解除法的意义，掌握除法的计算方法，能够用除法解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过实际操作和例子，培养观察、思考、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解除法的意义，掌握除法的计算方法，能够用除法解决一些简单的实际问题。
2.教学难点：学生对于除法的理解和运用，解决实际问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实际例子，让学生理解除法的意义和运用。
2.启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思考和解决问题的能力。
3.操作教学法：通过实际操作，让学生理解和掌握除法的计算方法。
六. 教学准备1.教具准备：PPT、黑板、粉笔、除法计算器等。
2.学具准备：学生每人一本教材、一份除法计算练习纸。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实际例子，引出除法的概念，激发学生的兴趣。
例子：小明有10个苹果，他想把这10个苹果分给他的5个朋友，每个朋友能分到几个苹果？2.呈现（10分钟）通过PPT展示除法的意义和计算方法，让学生初步理解除法。
PPT内容：除法的意义、除法的计算方法、除法解决实际问题等。
二年级下册数学教案用除法解决简单的实际问题
合作
探究
继续学习例3：15只蚕宝宝，平均放在3个纸盒里，每个纸盒放几只？
15÷3=5
15÷5=3
15÷3=5（只）
15÷5=3（个）
试着比一比这两组式子有什么不同？
记住这些实际问题加了单位以后就更完整了。
小组合组学习完成。
预设：
组1：第一组没有单位。
组2：第二组的式子有单位。
达标
拓展
2)拿12根小棒,每4根一份,可以分成几份？
3.列式计算
1)把２４平均分成４份，每份是多少？
2) 10里面有几个２？
3) 15里面有几个5？25里面有几个5？20里面有几个5？10里面有几个5？今天我们接着学习有关除法的知识，板书课题：用除法解决简单的实际问题
现在我们一起去看看今天这节课的学习目标。
布置课后作业：练习五第3、4、5题。
预设
生1：我学会了用学过的知识解决一些生活中的问题。
板书
设计
用除法解决简单的实际问题
例题3：15只蚕宝宝，平均放在3个纸盒里，每个纸盒放几只？
15÷3=5（只）
答：每个纸盒放5只。
课后
反思
用除法解决简单的实际问题的练习题
1.35里面有几个5？
2.除数是6，被除数是48，商是多少？
独立完成练习五页第1、2题
用你喜欢的方式算一算。
预设：
生1：12筒茶叶，每个盒子放6
筒，要用2个盒子。算式：
12÷6=2（个）
生2：把12筒茶叶平均放在2个
盒子里每个盒子放6筒。算式：
12÷2=6（筒）
反馈
总结
这节课我们用学过的知识解决了一些生活中的问题。同学们都表现的很不错！下面请你说说这节课你学到了什么？
《用除法解决实际问题》(教案)-二年级下册数学人教版
《用除法解决实际问题》（教案）二年级下册数学人教版在今天的数学课上，我们将继续学习用除法解决实际问题。
这是一年级下册数学人教版的内容，我将带领大家通过具体案例来掌握除法的应用。
一、教学内容我们使用的教材是《数学》，今天我们将学习第四章第三节“用除法解决实际问题”。
这部分内容主要介绍如何用除法计算平均分，解决分物品的问题。
我们将通过实例来学习如何将一定数量的物品平均分给若干人。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握除法在解决实际问题中的应用，能够独立完成平均分物品的计算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解和掌握平均分物品的计算方法。
难点在于如何将实际问题转化为数学计算问题。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解课程内容，我已经准备了一些教具和学具，包括分物品的模型和计算器。
五、教学过程我会通过一个实例来引入课程内容。
我会拿出一些糖果，然后问同学们，如果将这些糖果平均分给几个小朋友，每个小朋友会得到几个糖果？然后，我会让同学们尝试自己解决类似的问题。
我会给出一些分物品的问题，让同学们自己用除法来计算。
在同学们掌握了基本的计算方法后，我会通过一些练习题来检验同学们的学习效果。
我会让同学们自己在纸上完成这些练习题，然后我会进行讲解和解答。
六、板书设计在上课的过程中，我会通过板书来展示我们的计算过程。
我会将糖果的总数、小朋友的人数、除法计算的过程和每个小朋友可以得到的糖果数都写在黑板上。
七、作业设计今天的作业是完成教材上的练习题。
这些题目都是关于平均分物品的计算问题。
我会让同学们自己尝试解决这些问题，然后将答案写在作业本上。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们对于平均分物品的计算方法掌握得比较好。
但是在将实际问题转化为数学计算问题上，还有一些同学存在困难。
在课后，我会对这些同学进行个别辅导，帮助他们更好地理解和掌握这部分内容。
我还会鼓励同学们在课后尝试解决更多的实际问题。
人教版数学二年级下册第7课时《用除法解决简单的实际问题》教学设计
人教版数学二年级下册第7课时《用除法解决简单的实际问题》教学设计一. 教材分析人教版数学二年级下册第7课时《用除法解决简单的实际问题》，主要让学生通过实际问题，感受除法的意义，学会用除法解决简单的实际问题。
教材通过生动的图片和情景，引导学生理解除法的概念，运用除法计算方法，解决实际问题。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加、减、乘的基本运算，对数学问题有了一定的理解能力，但解决实际问题的能力还不够强。
在教学过程中，教师要引导学生将数学知识运用到实际生活中，提高他们解决实际问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能理解除法的意义，会用除法解决简单的实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能理解除法的意义，会用除法解决简单的实际问题。
2.教学难点：学生能理解除法的意义，会用除法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的情景，引导学生理解除法的意义。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏，让学生在实践中掌握除法计算方法。
3.分组合作学习：学生分组讨论，培养团队合作精神，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具准备：课件、实物、图片等。
2.学具准备：学生自带物品，如水果、小棒等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示图片，引导学生观察图片，发现图片中的数学问题。
例如，展示一幅水果图片，让学生数一数图片中有多少个水果，然后提问：“如果把这些水果平均分给你的同桌，每个人能分到几个？”让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解，引导学生理解除法的意义。
例如，讲解“把10个苹果分给2个小朋友，每个小朋友能分到几个？”的问题，引导学生明白除法是用来解决这类问题的。
3.操练（10分钟）教师设计一些实际的数学问题，让学生用除法计算。
例如，“妈妈买了5个蛋糕，你和小伙伴一共3个人，每个人能分到几个蛋糕？”让学生独立思考并解答。
《用除法解决实际问题》(教案)-二年级下册数学人教版
《用除法解决实际问题》（教案）-二年级下册数学人教版教学内容：本节课主要学习如何运用除法解决实际问题，具体包括：理解除法的概念，掌握除法运算的基本方法，以及能够运用除法解决生活中的实际问题。
教学目标：1. 让学生理解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。
2. 使学生掌握除法运算的基本方法，能够正确进行除法计算。
3. 培养学生运用除法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和逻辑思维能力。
教学难点：1. 理解除法的概念及其与乘法的关系。
2. 正确进行除法运算，特别是整除和余数的处理。
3. 将除法应用于解决实际问题，理解问题的实质并进行正确的计算。
教具学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、教学挂图等。
2. 学具：计算器、草稿纸、铅笔等。
教学过程：1. 导入：通过生活中的实例引入除法的概念，让学生初步感知除法的作用。
2. 新课：讲解除法的概念，让学生理解除法是乘法的逆运算。
然后，通过例题讲解除法运算的基本方法，让学生掌握如何进行除法计算。
3. 练习：让学生进行除法运算的练习，巩固所学知识。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 应用：通过生活中的实例，让学生运用除法解决实际问题，培养学生的数学思维和逻辑思维能力。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调除法在生活中的应用，提高学生的学习兴趣。
板书设计：用除法解决实际问题一、除法的概念：除法是乘法的逆运算。
二、除法运算的基本方法：被除数÷ 除数 = 商三、除法解决实际问题：通过实例讲解如何运用除法解决实际问题。
作业设计：1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的实例，运用除法解决实际问题，并记录下来。
课后反思：本节课通过实例引入除法的概念，让学生初步感知除法的作用，然后讲解除法的概念和运算方法，最后让学生运用除法解决实际问题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习效果。
同时，通过课后作业的布置，让学生进一步巩固所学知识，培养学生的数学思维和逻辑思维能力。
二年级下册数学导学案：第7课时用除法解决简单的实际问题
二年级下册数学导学案：第7课时用除法解决简单的实际问题一、教学内容我们使用的教材是《人教版二年级下册数学》。
本节课的教学内容主要包括第7课时，用除法解决简单的实际问题。
具体内容有：1. 理解除法的概念，掌握除法的运算方法。
2. 学会用除法解决简单的实际问题，如平均分配物品等。
二、教学目标1. 学生能够理解除法的概念，掌握除法的运算方法。
2. 学生能够运用除法解决简单的实际问题。
3. 学生能够培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对除法概念的理解和运用。
2. 教学重点：学生能够用除法解决简单的实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件等。
2. 学具：练习本、笔、纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入：老师拿出一袋糖果，说：“我有12颗糖果，我想把它们平均分给4个同学，每个同学可以分到几颗糖果呢？”2. 讲解除法概念：老师解释说，我们可以用除法来解决这个问题。
12除以4等于3，所以每个同学可以分到3颗糖果。
3. 例题讲解：老师出示一道例题：“小明有18个橘子，他想把它们平均分给3个朋友，每个朋友可以分到几个橘子？”老师带领学生一起解答，引导学生用除法计算。
4. 随堂练习：老师给出几道类似的练习题，让学生独立完成，然后老师进行讲解和反馈。
5. 实际问题解决：老师出示一道实际问题：“老师有24本书，想把它们平均分给6个小组，每个小组可以分到几本书？”让学生独立解决，然后分享解题过程和答案。
六、板书设计板书设计如下：12 ÷ 4 = 318 ÷ 3 = 624 ÷ 6 = 4七、作业设计（1）妈妈有15个苹果，她想平均分给5个孩子，每个孩子可以分到几个苹果？（2）小华有20个橙子，他想平均分给4个朋友，每个朋友可以分到几个橙子？2. 请结合生活中的实际问题，用除法计算并解答，可以与父母或朋友分享你的解题过程。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，我发现学生们对除法的概念有了更深入的理解，并能运用除法解决一些简单的实际问题。
人教版数学二年级下册第7课时《用除法解决简单的实际问题》教案
人教版数学二年级下册第7课时《用除法解决简单的实际问题》教案一. 教材分析人教版数学二年级下册第7课时《用除法解决简单的实际问题》主要让学生通过解决实际问题，进一步理解除法的意义，掌握用除法解决简单的实际问题的方法。
教材从学生熟悉的生活情境出发，提供了一系列的实际问题，让学生在解决这些问题的过程中，体会除法的运用，培养学生的数学应用意识。
二. 学情分析学生在二年级上册已经学习了除法的初步知识，对本节课的内容有一定的了解。
但学生在解决实际问题时，可能还不能很好地将除法知识运用其中，对除法的理解仍停留在表面。
因此，在教学过程中，教师需要结合具体实际问题，引导学生深入理解除法的意义，掌握用除法解决实际问题的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过解决实际问题，进一步理解除法的意义，掌握用除法解决简单的实际问题的方法。
2.过程与方法：培养学生运用除法解决实际问题的能力，培养学生的数学应用意识。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极解决实际问题的态度。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过解决实际问题，进一步理解除法的意义，掌握用除法解决简单的实际问题的方法。
2.教学难点：引导学生深入理解除法的意义，让学生能够灵活运用除法解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、小组合作法等方法，引导学生从实际问题中发现问题、解决问题，培养学生的数学应用意识。
六. 教学准备教师准备相关的生活情境图片、实际问题卡片等教学资源，学生准备笔记本、笔等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一些生活情境图片，如水果店、图书馆等，引导学生观察并提出实际问题，如“水果店里有5个苹果，要分给2个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果？”“图书馆里有3本书，要平均分给3个小朋友，每个小朋友可以分到几本书？”让学生在解决这些问题的过程中，体会除法的意义。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，呈现本节课的主要实际问题，如“小明有9个糖果，他想把糖果平均分给3个小朋友，每个小朋友可以分到几个糖果？”“小华有12个玩具，他想把玩具平均分给4个小朋友，每个小朋友可以分到几个玩具？”让学生独立思考并尝试解决这些问题。
二年级下册数学教案-《用除法解决实际问题》人教新课标(2023秋)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与除法相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，用18个围棋子模拟分配给6个小朋友，实际操作除法过程。
二年级下册数学教案-《用除法解决实际问题》人教新课标（2023秋）
一、教学内容
二年级下册数学教案-《用除法解决实际问题》人教新课标（2023秋）
本节课我们将学习人教版二年级下册数学第七单元《用除法解决实际问题》。内容主要包括以下方面：
1.掌握除法的运算方法和应用。
2.利用除法解决日常生活中的实际问题，如平均分配、计算单价等。
4.培养学生具备整数除法的基本技能，形成数感和符号意识，为后续数学学习奠定基础用除法解决实际问题》人教新课标（2023秋）
1.教学重点
-理解除法的含义及其在实际问题中的应用。
-学会使用除法进行平均分配问题、单价计算等实际问题的解答。
-掌握除法的基本运算步骤，能够正确进行计算。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“除法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
此外，在小组讨论环节，孩子们表现出较强的合作意识和解决问题的能力。他们能够积极参与讨论，提出自己的观点，并倾听他人的意见。但在引导讨论过程中，我也发现有些孩子对于开放性问题的思考还不够深入，可能是因为他们对除法概念的理解尚不透彻。因此，我计划在接下来的教学中，加强对这些孩子的个别辅导，帮助他们真正理解除法的内涵。
用除法解决实际问题(教案)-二年级下册数学人教版
课题：用除法解决实际问题导学案【教学目标】1.通过学习，让学生能根据除法中平均分的含义来解决简单的实际问题，并正确列出算式解答。
2．体会数学在生活中的实际意义。
3.学会分析问题和解决问题的方法。
【教学重点】根据要求列出相应的算式。
【教学难点】理解求份数、每份数要用除法来解决。
【教学准备】课件【教学过程】板块设计评价设计学教设计一、复习旧知，做好准备二、导入新课，自主探究评价标准：1.观察主题图，能够提出问题并正确解答。
1★2.能够说出每个算式的实际意义1★评价方式：个人评价由组内成员进行，小组展学由全班进行评价。
前面我们学习了除法，其实除法就是乘法的逆运算，今天我们先来做个游戏。
1.拍手游戏。
师说除法算式，生拍手表示商。
2．根据口诀说乘法、除法算式。
学习活动1.出示情境2.自学：独立思考你可以提出哪些数学问题？并列出算式。
1.讨论：小队合作，说一说小队成员每个算式的实际意义并记录。
2.展示预设①每组5人，有3组，一共有多少人？5×3=15（人）②有15人，每组5人，可以分几组？15÷5=3（组）③有15人，平均分3组，每组有几人？15÷3=5（人）追问：如果要求提出用除法计算的问题，哪一个不符合要求？改编一：“如果又来了3人，每组平均应有几人？”请学生独立解决，交流。
方法一：15+3=18（人） 18÷3=6（人）“18”表示什么？“6”表示什么？方法二：3÷3=1（人） 5+1=6（人）“5”表示什么？“6”三．巩固练习，拓展提升四、课堂小结表示什么？改编二：如果走掉了6人，每组平均有几人？●请学生独立解决，校对。
方法一：15-6=9（人） 9÷3=3（人）方法二：6÷3=2（人） 5－2=3（人）●想一想，刚才的两道题，谁的数量发生了变化，不变的是什么信息？总数发生了变化，但是份数始终没变。
三、巩固练习1.出示：（1）观察图，用自己的语言描述小刺猬运水果的事。
二年级下《用除法解决实际问题》教案教案
二年级下《用除法解决实际问题》教案教学目标：1. 理解除法的含义，能够运用除法解决实际问题。
2. 掌握除法的基本运算方法，能够正确进行除法计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力，提高解决实际问题的能力。
教学内容：一、除法的含义1. 引入除法的概念，解释除法是将一个数分成几个相等的部分的运算。
2. 通过实物演示或图片示例，让学生理解除法的实际意义。
二、除法的基本运算1. 介绍除法的基本运算步骤，包括将被除数、除数和商的关系。
2. 通过具体的例题，演示除法运算的过程，让学生逐步掌握除法的运算方法。
三、除法解决实际问题1. 培养学生运用除法解决实际问题的能力，如分物品、计算平均数等。
2. 提供一些实际的例子，让学生运用除法进行计算，并解释计算结果的意义。
四、除法的应用1. 通过一些综合性的练习题，让学生将除法运用到实际生活中，如购物、烹饪等。
2. 鼓励学生创造自己的实际问题，与同学分享并一起解决。
2. 鼓励学生表达对除法的理解和运用，对学生的学习成果进行评价和反馈。
教学资源：1. 除法的实物演示或图片示例。
2. 除法运算的例题和练习题。
3. 综合性的实际问题练习题。
教学步骤：1. 引入除法的概念，解释除法是将一个数分成几个相等的部分的运算。
2. 介绍除法的基本运算步骤，通过具体的例题演示除法运算的过程。
3. 培养学生运用除法解决实际问题的能力，提供一些实际的例子进行计算和解释。
4. 通过综合性的练习题，让学生将除法运用到实际生活中，并鼓励学生创造自己的实际问题。
教学评价：通过学生在课堂上的参与度、练习题的完成情况和实际问题的解决能力来评价学生的学习成果。
鼓励学生积极参与讨论和表达自己的观点，注重学生的思维过程和解决问题的能力。
六、除法的扩展应用1. 介绍除法在一些特殊情况下的应用，如除以0的情况，解释除以0没有意义的概念。
2. 通过一些例子，让学生了解除法在一些实际问题中的应用，如计算折扣、百分比等。
七、除法的运算规则1. 介绍除法的运算规则，包括除以一个数等于乘以它的倒数的概念。
【人教版】二年级下册数学导学案：第7课时用除法解决简单的实际问题(20210925092417)
二年级数学学科（下）导学指导案（第 2 单元表内除法（一））课题：用除法解决简单的实质问题课型：新授研究课课时：第7课时使用说明及学法指导：教师复1、联合问题自学课本第23 页例 3 以及练习五。
用红笔勾勒出迷惑点；独立思虑完备栏或成自主学习和合作研究任务，并总结规律方法。
学生笔2、针对自主学习中找出的迷惑点，课上小组议论沟通，答疑解惑。
记栏3、带 * 号的帮扶生不做。
学习目标：1、初步学会解答“把一个数均匀分红几份，求每份是多少”和“把一个数依据每几个一份来分，看能分红几份”的除法应用题，会写单位名称。
2、领会问题的内在联系，理解数目之间的关系。
3、逐渐发展学生的数学思想能力与创新意识。
学习要点：娴熟地运用乘法口诀求商。
学习难点：领会问题的内在联系，理解数目之间的关系。
教课准备：多媒体课件，小棒。
教法 :“指引发现法”“议论法”和“讲解法”相联合。
学法：自主研究发现与合作交流。
一、导学目标（一）、独立试试（预习）自学课本第 23 页例 3 以及练习五的内容。
（二）、复习并检查（温固）。
1．说一说均匀分是如何分物件的。
2．操作练习。
（1）取出 8 根小棒均匀分红 2 分，每份是多少？让学生着手分并问：用什么方法计算？如何列式？（2）取出 8 根小棒每 4 根分红一份，能够分红多少份？让学生着手分并问：用什么方法计算？如何列式？（3）察看两个算式同样吗？为何？（三） 1、引入课题：同学们，你们见过蚕宝宝吗？今日老师给大家带来了15 只可爱的蚕宝宝，要请同学们给它们分别安排好住的地方。
（板书：解决问题。
）二、自主研究、合作沟通（导读研究）1、出示例 3 主题图。
（1）、学生谈谈自己看到了什么。
分组沟通从图中认识到的信息。
（2）、从图中你能提出数学识题吗？讲给你的同桌听听。
（3）、学生议论、沟通、报告：①、均匀放到 3 个纸盒里，每个纸盒放几个？②、每个纸盒放 5 只，需用几个纸盒？（4）、这 2 个问题该如何解答？试着给大家讲讲为何这样计算的原因。
2020春二年级数学下册2表内除法(一)第7课时解决问题教案新人教版
第7课时解决问题教学内容教材第23页例3及相关内容。
教学目标1.结合具体情境,经历用所学的除法知识解决有关平均分的实际问题。
2.在解决问题的过程中,进一步感受平均分的两种方法,感受除法在生活中的作用。
3.养成仔细观察、认真思考的好习惯。
教学重点能用除法知识解决与平均分有关的简单实际问题。
教学难点明确平均分的两种方法的联系与区别。
教具准备多媒体课件、12个小圆片教学过程一、复习旧知,导入新课1.我来分一分。
(1)把12块糖平均分成3份,每份几块?学生动手操作。
(用小圆片代替糖)师:怎样列式?(12÷3=4)师:为什么要用除法计算?(这是把12平均分成了3份,求一份是多少,所以用除法计算)(2)把12块糖,每份分4块,可以分几份?学生动手操作。
(用小圆片代替糖)师:怎样列算式?(12÷4=3)师:为什么要用除法计算?(这是求12里有几个4,所以用除法计算。
)2.看图说话列式。
算式:□○□=□引导学生表述图意:8个○,每几个一份,可分成4份?引导学生表述图意:8个○,每2个一份,可分成几份?算式:□○□=□3.揭题:我们已经知道“把一个数平均分成几份,求每份是几”和“求一个数里有几个几”都是用除法计算,这节课我们利用这些知识来解决问题。
(板书:解决问题)二、自主探究,合作交流1.教学例3左图。
(1)读题,找出数学信息(师:你知道了什么?)根据学生回答板书。
已知条件师:所求问题是什么?(生:每个纸盒放几只?)板书:每个纸盒放几只?(2)画图理解题意。
师:你怎样来解决?请你来画一画图。
学生画图理解题意。
(教师对画图有困难的学生进行指导)小组交流所画的图,理解题意。
请学生代表汇报:从图中可知:将15只蚕宝宝平均放在3个纸盒里,求每个纸盒放几只,就是将15平均分成3份,求每份是多少,用除法计算。
(3)在课件中出示示意图,教师在黑板上画出线段图。
请学生结合图再说一说。
(4)列式解题。
师:你能列式解答吗?生:15÷3=5(只)。
人教版二年级下册数学同步教案-6 有余数的除法第7课时 解决问题(2)
人教版二年级下册数学同步教案-6 有余数的除法第7课时解决问题(2)教学内容：本节课是“有余数的除法”这一单元的第7课时，教学内容为解决有余数的除法问题。
学生将学习如何将实际问题转化为有余数的除法问题，并能正确计算出商和余数。
教学目标：1. 让学生掌握解决有余数的除法问题的方法。
2. 培养学生运用有余数的除法解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
教学难点：1. 如何引导学生将实际问题转化为有余数的除法问题。
2. 如何让学生正确计算出商和余数。
教具学具准备：1. 教师准备PPT、教学卡片等教具。
2. 学生准备草稿纸、计算器等学习工具。
教学过程：1. 导入新课- 教师通过PPT展示一些实际问题，引导学生发现这些问题都可以用有余数的除法来解决。
- 学生观察并讨论这些问题的共同点，总结出有余数的除法问题的特点。
2. 探究新知- 教师引导学生将实际问题转化为有余数的除法问题，并展示解题步骤。
- 学生跟随教师的引导，逐步完成解题过程，并总结出解题方法。
3. 实践操作- 教师给出一些实际问题，让学生独立解决。
- 学生运用所学的解题方法，计算出商和余数，并验证答案的正确性。
4. 小组合作- 教师将学生分成小组，每组解决一个问题。
- 学生在小组内合作讨论，共同解决问题，并分享解题过程和答案。
5. 总结提升- 教师和学生一起总结本节课的学习内容，强化解题方法和步骤。
- 学生展示自己的解题成果，互相交流学习心得。
板书设计：1. 有余数的除法问题的特点2. 解决有余数的除法问题的步骤3. 实际问题举例4. 学生解题成果展示作业设计：1. 完成练习册上的相关题目。
2. 结合生活实际，自己设计一个有余数的除法问题，并解决。
课后反思：本节课通过实际问题引入，让学生在实际情境中感受有余数的除法问题，培养学生解决问题的能力。
在教学过程中，教师注重引导学生将实际问题转化为有余数的除法问题，并教授解题方法和步骤。
人教版数学二年级下册电子教案-第7课时 解决问题(2)
第6单元有余数的除法第7课时解决问题（2）【教学内容】教材第68页例6，以及练习十五第4、5题。
【教学目标】1.培养学生初步的观察、概括能力。
能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识，学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果。
2.结合问题情况较多地分析问题，体验解决问题的能力。
【教学重难点】能运用有余数的除法找规律解决一些简单的实际问题。
【教学准备】多媒体课件、练习本。
【教学过程】一、复习引入学校买回50个篮球，平均分给9个班级，每个班级分得几个，还剩几个？学生独立完成，集体订正。
二、探索新知1．出示例6，找规律引导学生观察。
（1）请同学们解决问题：你准备用什么方法进行计算？求26里有几个3用除法计算。
（2）小组内解决：列式计算说一说你们是怎样试商的？请学生交流自己的好方法。
小结：通过观察我们知道，这组小旗的排列规律是：3面小旗一个循环周期，分别按照：黄、红、红的顺序排列，你能计算出第16面小旗应该是什么颜色吗？用什么方法计算？学生讨论交流，得出结论：计算出第16面小旗经历了几个周期可以用除法计算。
学生列式或用竖式计算：16÷3=5（组）……1（面）师：余下的这1面，其实就是第16面。
说明第16面小旗就是某一组里面的第1面，应该是黄色。
你能检查解答是否正确吗？（1）让学生用一个一个的数的方法来进行检验。
（2）按照刚才例6的旗子的排列接着往下摆，你知道第27面小旗是什么颜色吗？（3）学生讨论说说怎样计算。
计算后汇报交流，教师板书。
3面一组地分，仔细观察，每一组的最后一面是什么颜色？（红色）第27面的也是某一组的最后一面，说明是什么颜色的？（红色）三、巩固应用1.完成教材练习十五第4题。
让学生找出题目中的已知条件和所求问题。
每几个一组圈一圈，根据图意，你能求出来吗？用什么方法计算？（学生列式解答。
）师指名列式。
2.完成练习十五第5题。
先让学生独立解决，再集体交流，说说计算方法。
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学习目标；
1、初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，会写单位名称.
2、体会问题的内在联系，理解数量之间的关系.
3、逐步发展学生的数学思维能力与创新意识.
学习重点；熟练地运用乘法口诀求商.
学习难点；体会问题的内在联系，理解数量之间的关系.
1、出示例3主题图.
[1]、学生说说自己看到了什么.分组交流从图中了解到的信息.
[2]、从图中你能提出数学问题吗？讲给你的同桌听听.
[3]、学生讨论、交流、汇报；
①、平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？
②、每个纸盒放5只，需用几个纸盒？
[4]、这2个问题该怎样解答？试着给大家讲讲为什么这样计算的理由.
1、引导学生完成练习五的1—4题.
[1]、请学生观察情境图，鼓励学生从图中搜索解决问题所需的信息.
[2]、独立解决书中提出的问题.
[3]、教师巡视、指导.
2、做完的同学选择一道题和同桌交流你是怎样计算的？
*四、拓展作业.[1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流]
解决问题
[1]水果店有3筐苹果，梨的筐数是苹果的5倍.把这些水果平均每6筐装一辆车，需要几辆车？
教学准备；多媒体课件，小棒.
教法: “引导发现法”“讨论法”和“讲授法”相结合.
学法；自主探究发现与合作交流.
教师复备栏或学生笔 记 栏
一、导学目标
[一]、独立尝试[预习]
自学课本第23页例3以及练习五的内容.
[二]、复习并检查[温固].
1．说一说平均分是怎样分物品的.
2．操作练习.
[1]拿出8根小棒平均分成2分，每份是多少？让学生动手分并问；用什么方法计算？怎样列式？
[5]、你能说出表示的意思吗？通过解答这2道题，和你组里的同学讨论讨论.
2、比较上面两道题，你能发现有什么不同的地方和相同的地方？
学生思考，分组讨论.
汇报交流；
不同的地方；一个条件不同、问题不同、结果不同.
相同的地方；说的事件相同、计算方法相同，有一个条件相同，所用的口诀相同.
三、自主练习、达成目标[监测达标].
[2]拿出8根小棒每4根分成一份，可以分成多少份？让学生动手分并问；用什么方法计算？怎样列式？
[3]观察两个算式一样吗？为什么？
[三]1、引入课题；同学们，你们见过蚕宝宝吗？今天老师给大家带来了15只可爱的蚕宝宝，要请同学们给它们分别安排好住的地方.[板书；解决问题.]
二、自主探究、合作交流[导读探究]
[2]学校一共有30本书，平均分给5个班级，每个班级分几本？
[3]、曾老师买羽毛球，买了3筒，共有18个羽毛球，每筒有多少个羽毛球？
三、预习新课
四、板书设计；
解决问题
↘平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？→15÷3=5[只]
15只蚕宝宝
↗每个纸盒放5只，需用几个纸盒？ →15÷5=3[个]
教学反思；
人教版二年级数学下册《导学案》第7课时用除法解决简单的实际问题
[第二单元 表内除法]
课题；用除法解决简单的实际问题课型 ；新授探究课课时；第7课时
使用说明及学法指导；
1、结合问题自学课本第23页例3以及练习五.用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法.
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑.