英语人教版五年级下册Work quietly.教学设计
人教PEP版小学五年级下册第六单元《Work quietly!》教学设计
人教PEP版小学五年级下册第六单元《Work quietly！》教学设计Part A Let’s learn一、教材分析⒈语言技能方面：【听】⑴能在图片、图像手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料。
⑵能听懂常用指令和要求并做出适当反应。
【说】能在教师的帮助和图片的提示下进行描述或讲简单的小故事。
【玩演视听】能按要求用简单的英语做游戏。
2.语言知识方面：【语法】现在进行时。
3.情感态度方面：⑴敢于开口，表达中不怕出错误。
⑵在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。
4. ⑴注重语言实践，培养学生语言运用能力。
⑵合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率。
二、学情分析五年级的学生虽然处于高年级学段，但仍然活泼好动。
喜欢直观形象思维和抽象思维相结合，大部分学生都喜欢上英语课，上课时能够专心听讲，能够积极主动的发言。
根据学生的心理特点我课上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、认真想！让学生们在玩玩、做做、说说中学习英语。
尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。
所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。
三、教学目标：1.知识目标:能够听、说、读、写五个动词词组的现在分词形式。
2.能力目标:能够看图描述人物正在进行的事情和在语境中正确运用这五个词组。
3.情感态度价值观目标:能在教师的帮助下知道现在分词的用法，完成相应练习。
在小组中能与同学积极配合和合作。
培养学生热爱生活的意识。
四、教学资源： 1.人教版五年级下册教材 2.课件五、教学重点：掌握五个动词词组的现在分词形式：doing morning exercises, having …class, eating lunch, reading a book, listening to music并能正确运用这五个动词词组。
六、教学难点：在语境中正确运用这五个动词词：doing morning exercises, having …class, eating lunch, reading a book, listening to music。
英语人教版五年级下册unit6 Work quietly 教案
Unit 6 Work quietly!单元备课单元教学目标：知识与能力目标：句型：1、能够听、说、读、写句型：What are they doing?They’re eating lunch! What’s the little monkey doing?It’s playing with its mother.以及Talk quietly. Keep your desk clean. Take turns. Keep to the right. Work quietly.2、能够在情景中运用句型Talk quietly. Keep your deskclean. Take turns. Keep to the right. Work quietly.谈论行为规范。
3、能够按照正确的语音、语调、意群朗读对话；能够运用核心词的正确形式书面完成句子填空任务。
词汇：1、能够听、说、读、写五个动词词组的现在分词：doing morning exercises, having…class, eating lunch, reading a book, listening to music.2、能够听、说、读、写四个有关行为规范的词组：Talk quietly. Keep your desk clean. Take turns. Keep to the right. Work quietly.3、能够在语境中正确使用这些词组，描述某人正在做的事。
4、能够在语境中正确运用这些词组，描述行为规范。
语音: 1、能够掌握字母组合wh的发音规则，即在单词中发两个音/ w /和/ h /2、能够读出符合wh的发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合wh发音规则的单词。
情感目标：能够注意遵守行为规范和学校校规，比如保持安静、靠右排队、保持环境干净等，培养学生的规则意识。
教学重难点：重点：1、能够听、说、读、写句型：What are they doing?They’re eating lunch! What’s the little monkey doing?It’s playing with its mother.以及Talk quietly. Keep your desk clean. Take turns. Keep to the right. Work quietly.2、能够听、说、读、写五个动词词组的现在分词：doing morning exercises, having…class, eating lunch, reading a book, listening to music.3、能够听、说、读、写四个有关行为规范的词组：Talk quietly. Keep your desk clean. Take turns. Keep to the right. Work quietly.难点：1、能够在情景中运用句型Talk quietly. Keep your desk clean. Take turns. Keep to the right. Work quietly.谈论行为规范。
人教PEP版英语五年级下册Unit6《Workquietly》全单元课时教学设计
人教PEP版英语五年级下册Unit 6《Work quietly》全单元课时教学设计一. 教材分析人教PEP版英语五年级下册Unit 6《Work quietly》以“在图书馆安静地学习”为主题，通过介绍如何在图书馆安静地学习，帮助学生掌握一般现在时态的陈述句和疑问句，以及情态动词can的用法。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的听说读写能力。
但在本单元的学习中，他们可能对情态动词can的用法和一般现在时态的疑问句构造有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行引导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时态的陈述句和疑问句，正确运用情态动词can描述能力。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行交流，提高听说读写能力。
3.情感目标：培养学生安静学习的良好习惯，增强合作意识。
四. 教学重难点1.重点：一般现在时态的陈述句和疑问句的构造，情态动词can的用法。
2.难点：一般现在时态疑问句的运用，情态动词can在不同语境中的表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置图书馆学习的情境，让学生在真实环境中感受和运用英语。
2.任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中交流、合作，提高语言运用能力。
3.游戏教学法：运用游戏激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作多媒体课件，生动展示教材内容。
2.教学素材：准备与图书馆相关的图片、视频等素材。
3.学习任务单：设计学习任务单，引导学生进行自主学习和合作交流。
4.板书设计：预设板书内容，突出教学重点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示图书馆安静学习的情景，引导学生谈论自己在图书馆的经历，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的图片和情境，引导学生观察和描述图片内容，引出一般现在时态的陈述句和疑问句。
人教PEP版英语五下Unit 6《Work quietly》教学设计
人教PEP版英语五下Unit 6《Work quietly》教学设计一. 教材分析人教PEP版英语五下Unit 6《Work quietly》主要围绕着“在图书馆里如何安静地学习”展开。
本单元通过介绍图书馆规则，让学生学会在公共场合保持安静，培养良好的学习习惯。
教材包括课本、练习册、词语卡片等资源，为学生提供了丰富的学习材料。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
但是，学生在阅读理解、口语表达和写作方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们主动参与课堂活动，提高他们的英语水平。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，了解图书馆规则。
2.能力目标：学生能够用英语简单描述在图书馆里的行为，提高阅读理解和口语表达能力。
3.情感目标：学生学会在公共场合保持安静，培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：本单元的生词、短语和句型。
2.难点：如何运用所学知识描述在图书馆里的行为，以及阅读理解能力的提高。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种真实情境，让学生在完成任务的过程中学习英语，提高他们的综合语言运用能力。
2.情境教学法：创设生动的课堂氛围，让学生在真实的情境中学习英语，提高他们的学习兴趣。
3.小组合作学习：鼓励学生互相合作，共同完成学习任务，培养他们的团队精神。
六. 教学准备1.准备课文课件和练习册相关题目。
2.准备生词卡片，方便学生学习和巩固。
3.准备与本单元主题相关的图片、视频等教学资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频引入图书馆主题，激发学生的学习兴趣。
引导学生谈论他们在图书馆里的经历，复习相关词汇和句型。
2.呈现（10分钟）呈现课文情境，让学生跟读并模仿。
通过提问，检查学生对课文内容的理解。
引导学生关注课文中关于图书馆规则的描述。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，进行角色扮演，模拟在图书馆里的场景。
人教PEP版英语五下Unit6《Workquietly》说课稿
人教PEP版英语五下Unit 6《Work quietly》说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语五下Unit 6 Work quietly》的主要内容围绕着在图书馆、教室等安静场所要注意安静的主题展开。
通过本节课的学习，学生能够掌握有关场所的词汇，如library, classroom, office等，以及相关的动词短语，如work quietly, talk quietly等。
同时，学生还能够学会如何用英语表达在公共场所要注意安静的规则。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但是，对于一些复杂的句子结构和词汇，学生可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要注重引导学生通过观察、思考、实践等方式来掌握知识，提高他们的语言运用能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说准、会写本节课的主要词汇和句型，如library, classroom, office, work quietly, talk quietly等。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高他们的口语表达能力。
3.情感目标：培养学生养成在公共场所注意安静的好习惯，增强他们的社会公德意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够准确地掌握本节课的主要词汇和句型，并在实际情境中进行运用。
2.难点：学生能够正确地使用动词短语work quietly, talk quietly等，并在句子中进行适当的调整。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用任务型教学法、情境教学法和交际教学法等方法，引导学生通过观察、思考、实践等方式来掌握知识。
同时，我会运用多媒体课件、图片、实物等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过歌曲、游戏等方式，引导学生复习旧知识，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）：通过图片、实物等，展示本节课的主要词汇和句型，引导学生进行观察和思考。
英语人教版五年级下册Unit6 Work quietly.教学设计
人教版PEP五下：Unit6 Work quietly教学设计一、目标依据：1、依据新课标，要求小学五年级学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；2、能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意；3、能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；4、在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。
二、教材分析：这是本单元的第一课时。
Let’s try为与本课主题相关的听力练习。
Let’s talk为交际对话，通过Mike和陈杰参观动物园时的问答，来学习如何询问并回答某些人是否正在做某事。
三、学情分析：在之前的学习中，对现在进行时有一些零散的接触，并在五年级上册Unit5中初步学习了现在进行时的一般疑问句，本课将在此基础上学习现在进行时的特殊疑问句：询问并回答某些人是否正在做某事。
（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。
教师可参考优教同步学习网上学生的导学反馈）四、教学目标：1.能够完成听录音选图片的活动。
2.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
3.能够在情景中运用句型What are they doing? They’re …询问并回答某些人是否正在做某事。
4.能够在语境中理解生词及词组eating lunch, bamboo和its的意思，并能正确发音。
五、教学重难点：1.重点：在情景中运用句型What are they doing? They’re …询问并回答某些人是否正在做某事。
2.难点：bamboo发音较难；掌握现在进行时的构成、意义和用法。
（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）六、教学评价：1.在图片和教师的帮助下完成听录音选答案的活动。
人教PEP版五年下英语Unit6第1课《Work quietly》教案
五年下英语Unit6第1课《Work quietly》教案Part A Let’ s try & Let’ s talk教学内容与目标在情境中运用句型“—What are they doing? —They’re eating lunch.”“—What’s the little monkey doing? —It’s playing with its mother!”询问并回答正在做的事情。
教学难点能够大胆创编和表演有关正在做的事情的问答小对话。
教学准备PPT课件､课文录音等｡教学步骤Step 1: Warm-up & Lead-in①1. Greetings.2. Play a game.Round 1: The teacher says out some verbs (e.g., swim), then students say out the “-ing” forms while doing the corresponding actions.Round 2: One student does some actions, and the other students say out the “-ing” forms of the actions.3. Lead-in.T: Do you like animals?Ss: Yes, We do.T: Look! Where are the animals? (课件出示：动物园图片)Ss: They’re at a zoo.4. Show the pictures of “Let’s try”.（课件出示：Let’s try图片）T: Look at the four pictures. What can you see? Teaching purpose①游戏可以快速地活跃课堂氛围,并帮助学生复习现在分词。
通过创设情境来引入话题，加强趣味性，有效地吸引学生的注意力。
人教版(PEP)五年级下册unit6WorkQuietly教学设计
T：What is the little monkey doing？
For example to practiceБайду номын сангаасplaying with
What is...doing?
....is....
Expanding：Four treasures of Qin Mountains
3.T:Do you see any elephants？
What’s the elephant doing?
Practice sentence patterns：
What am I doing?
You are.....
What are we doing？
We are.....
三、Practice
Activity1: Watch and answer
Why: 该课时的重点为学生理解并应用动词现在分词(正在进行时)，核心语言使用场景为日常生活常见、易于理解且学生感兴趣，进而激发热爱野生动物，保护野生动物的意识，并初步培养学生的规则意识。
How:本课时遵循《新课程标准（2022）》最新理念，在话题中创设语篇，在语篇呈现的过程中融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。
Love and Protect animals.
Activity3: Exercise
Complete the exercise.
五、Summary
板书设计：
作业与拓展学习设计：
3.在教师和同伴的帮助下，用所给语言支架创编对话，激发关心、关爱动物的情感，遵守动物园规则。（迁移创新）
五年级英语下册Unit6Workquietly(Thethirdperiod)第三课时教案人教PEP
③鼓励学生参与合作学习和探究学习，提高学习策略。
8.文化意识
①本节课的文化意识重点是了解西方的文化习惯，如图书馆作为安静场所的认知。
②通过图片、视频等多媒体资源，介绍西方的文化背景和相关习惯。
③设计文化交流活动，让学生了解和尊重不同的文化，提高文化意识。
3.听力理解
①本节课的听力理解重点是能够理解并运用本课时的单词和句型。
②通过听力练习，让学生能够更好地理解和把握英语语音和语调。
③设计听力练习题，检查学生对听力材料的理解程度，并进行及时反馈和讲解。
4.口语表达
①本节课的口语表达重点是能够用英语描述一个安静的地方，并能够用本课时的单词和句型进行交流。
（3）听力理解：通过听力练习，让学生能够理解并运用本课时的单词和句型。
（4）口语表达：能够用英语描述一个安静的地方，并能够用本课时的单词和句型进行交流。
（5）书写能力：能够书写一篇关于安静地方的短文。
2.教学难点
（1）单词的准确理解和运用：对于一些表示地点和行为的词汇，如library, computer, quietly等，学生可能存在理解上的困难。因此，需要在教学中通过图片、实物等直观手段，帮助学生准确理解单词的含义。
技能训练：
设计实践活动，让学生在实践中体验英语知识的应用，提高实践能力。
在新课呈现结束后，对所学知识点进行梳理和总结。
强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对单词、短语和句型的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
人教版五年级下册英语Unit 6 Work quietly!教学设计(全)
人教版五年级下册英语Unit 6 Work quietly！教学设计（全）人教版五年级下册英语Unit 6 Work quietly！教学设计（全）下载文档人教版五年级下册英语Unit 6 Work quietly！教学设计（全）Unit 6 Work quietly !Period 1 Section A Let’s learn P59教师寄语：（Every season brings its joy.春有百花有月，夏有凉风冬有雪。
）Learning aims(学习目标)1. 掌握新单词和短语:doing morning exercises, having…class, eating lunch, reading a book, listening to music.2. 掌握句型：What is Chenjie /she /he doing?What are the students /they /you doing?Important &difficult points(重难点)1. 能掌握新的单词和短语。
2. 能理解并运用新的句型。
Step1 : 预习温故（用时5分钟）1. T: When is your birthday? S: My birthday is on April 8th.T: Whose storybook is that ? S: It’s yours.T: Whose pen is that ? S: It’s Sarah’s . /It’s hers.T: Is he drinking water ? S: Yes, he is .T: Are these rabbits eating ? S: No, they aren’t.(板书这些句子，也可留空让学生填)2. Review unit5’s content.Step 2. 新课内容展示（用时15分钟）1. T: Look at the picture .What’s Chen Jie doing?S: (做早操) doing morning exercises.T: Follow me doing morning exercises.Use the same way to learn other words: having…class, eating lunch, reading a book, listening to music.(老师要板书单词的原形)2. Sentences: T: What is Chen Jie / he /she doing? S: He / She is eating lunchT: What are the students / they/you doing? S: They /We are listening to music.Step 3. 合作交流，师生共建（用时10分钟）1. Teacher say English, students say Chinese, And then exchange.2. Teacher show word card, student say words.3. 灵活运用本节课句型:. S1: What is Zhang Peng doing ? S2: He is reading a book.S1:What are Sarah and ChenJie doing ? S2: They are eating lunch.Step 4. 达标检测（用时7分钟）一、根据图片提示，填入适当的短语。
Unit6Workquietly(第二课时)(教案)人教PEP版英语五年级下册
Unit 6 Work quietly (第二课时) 教案人教PEP版英语五年级下册教学内容本课为人教PEP版英语五年级下册Unit 6的第二个课时，教学内容主要围绕“Work quietly”这一指令展开。
通过本课的学习，学生将掌握如何在图书馆、教室等公共场合保持安静，并能够运用相关句型进行情景对话。
教学目标1. 学生能够听懂、会说、会读本课的生词和短语，如：library, read, write, speak quietly等。
2. 学生能够理解并运用“Work quietly”这一指令，在相应的场合进行正确的表达。
3. 学生能够通过情景模拟，提高自己的英语实际运用能力。
教学难点1. 学生对“Work quietly”指令的理解和运用。
2. 学生在情景模拟中的英语口语表达。
教具学具准备1. 多媒体教学设备2. 生词卡片3. 情景模拟道具（如图书、桌椅等）教学过程1. 导入通过复习上一课时内容，引导学生回顾“Work quietly”这一指令。
2. 新课内容展示利用多媒体教学设备，展示本课的生词和短语，引导学生跟读、模仿。
3. 情景模拟将学生分成小组，每组分配相应的情景模拟道具，进行“Work quietly”指令的情景模拟。
4. 小组讨论5. 课堂小结板书设计1. Unit 6 Work quietly2. 生词和短语：library, read, write, speak quietly等。
3. 重点句型：Work quietly, please.作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固本课所学知识。
2. 口语作业：与家长进行“Work quietly”指令的情景模拟，提高口语表达能力。
课后反思本课的教学内容与学生的日常生活紧密相关，通过情景模拟，学生能够更好地理解和运用“Work quietly”这一指令。
在教学过程中，应注重学生的口语表达，鼓励他们大胆开口，提高英语实际运用能力。
人教PEP版五年级下册英语精品教案 Unit 6 Work quietly!
Unit 6 Work quietly!第1课时【教学目标】1.能听、说、读、写单词和短语:bamboo,its,eating lunch,having an English class。
2.能根据图片运用本课重点句型和同伴进行对话交流。
3.完成Let’s try部分的听力。
4.能和同伴分角色表演Let’s talk部分的对话,熟练掌握动词的现在分词的构成。
5.教育学生要细心观察身边的事物,从而不断提高自己的知识水平。
【教学重难点】1.掌握本课时的单词和句型。
2.进一步巩固现在进行时,并在句子中学会使用进行时。
3.分角色表演Let’s talk。
【教学方法】1.分角色表演教学法教师让学生们分角色表演Let’s talk小对话,创设英语情景,让学生感受英语的语言氛围。
2.问答教学法学生两人一组根据图片进行问答练习:What are you doing? I’m eating dinner.What is he doing? He is having an English class.。
在问答练习中,不断提高学生的口语表达能力和运用英语的能力。
教学过程教师批注Step 1:Warm-up1.Free talk。
2.播放歌曲School days,通过一起唱歌调动学生学习英语的积极性。
3.找学生到前面表演动作,其他学生和教师一起进行对话练习:What is he/she doing? He/She is…4.Main Scene。
(1)看课本第56、57页图片,回答:What are the pandasdoing? Where are Zoom and Zip?(2)猜work quietly的汉语意思,并找学生说一说在哪里做什么事情时,我们需要quietly。
(3)他们正在购物。
(汉译英)They now.Step 2:PresentationLet’s try1.学生用简洁的句子描述一下这四幅图片。
英语人教版五年级下册Unit 6 Work quietly 教学设计
Unit 6 Work quietlyA Let's learn.一、课时目标1.掌握五个动词短语的ing形式：doing morning exercises, having...class, eating lunch, reading a book, listening to music.2.能运用句子What is Chen Jie doing?来询问别人正在做什么。
3.能用现在进行时描述某人正在做的事情。
二、教学重难点1.重点：掌握五个动词短语的ing 形式；能运用以What开头的特殊疑问句来询问别人某时某刻正在做什么。
2.难点：掌握动词have的ing形式。
三、教学过程（一）Warm-up师生对话T：When do you do morning exercises?Ss: At ____ o'clock.T: When do you usually eat breakfast?What do you often do on the weekend?........以师生问答的形式复习第一单元的内容，为本课时教学作铺垫。
（二）Presentation1. 课件呈现各种活动图片,复习现在进行时句型教师问：What is he/she doing?引导学生回答：He/She is listening to muusic/reading a book/washing the colthes/......2.教学doing morning exercises课件呈现Chen Jie的图片教师说：It's 6:00 a.m. now. Look, what's Sarah doing?学生：She is doing morning exercises.教师出示卡片并进行doing morning exercises的教学。
然后以chant形式巩固操练：Doing morning exercises，doing morning exercises，she is doing morning exercises.2.教学having....class课件呈现图片教师说：It's 9:00 a.m. now. Look, what's Sarah doing?学生：She is having an English class.教师出示卡片并进行单词教学，并提醒学生注意have变成动词ing时，要去掉e再加ing。
英语人教版五年级下册unit6 Work quietly 教学设计
五年级PEP英语下册Unit6 Work quietly! lesson 4教学设计南门小学郭元芳教学目标:学会四个有关行为规范的短语：keep to the right. Keep your desk clean. Talk quietly. Take turns. 能够在具体情景中运用。
渗透情感教育，提醒学生注意遵守公共场所的行为规范。
学习重点：能够在具体情景中运用。
学习难点：在不同情景下朗读和表演有关行为规则的对话。
教学方法：先学后教、动作反应、小组合作、集体交流等教学用具：课件、有关行为规范的中英标识牌、笑脸奖励卡学习过程：Step1: Warm-up（热身）English Show（学生自主三分钟表演）Step2: Presentation（呈现新知）1.Today, I’ll show you some signs. Do you know these signs?(自由发言，读教四个指示牌) Read and put on the board.2.Let’s look and say: Where is it? What should we do？(出示课件，集体交流)3.What else do you know? Anything else? Show me your new signs. teaching us.(学生拿出自己做的指示牌，介绍并教读)4.Look at the PPT: Let’s play a game.I do and you say. Who’s the first?(动作游戏强化记忆)Step3: Practices (操练)Let’s talk.1.Mike and john are talking in the library. What are they talking about? Open your book ,turn to page 60,read by yourself. think these questions.2.Who can answer the question 1? 2? 3? Anything else?(解决难题)3.Look at the cartoons, listen and repeat.4.I am John, you are mike, OK?5.Girls are John, Boys are Mike, OK?6.Work in pairs7.Show time. Who want to have a try?Step4: Consolidation and extension.（巩固与拓展）1.出示真实场景照片，Look at the photo, Where is it?What should you do? Let’s make a new dialogue, OK?2.Work in groups.小组合作操练.3. Which group can have a try?4.Which one is the best?Step5: Summary and homework(总结和作业)Which group is the winner?Homework：1.Read the text for 15 minutes and remember the new words and sentences. （熟读课文15分钟，记忆新学词汇和句子。
Unit6 Work quietly第四课时(教案)人教PEP版英语五年级下册
Unit6 Work quietly第四课时（教案）教学目标1.学生能够听懂并正确运用句型“Could you please be quiet?”和“Could you please speak more loudly?”。
2.学生能够熟练掌握单词和短语work quietly、speak loudly、in a low voice、work together、pay attention、wave hands等。
3.学生能够在阅读文本中理解文章大意并回答相关问题。
4.学生能够通过表演和做游戏练习自己的口语和动手能力。
教学重难点1.句型“Could you please…”的用法和转化。
2.单词和短语的记忆和掌握。
3.阅读理解的能力提高。
教学过程1. warming-up让学生根据已学知识，谈谈他们有没有曾经听到过“work quietly”和“speak loudly”，并且通过小游戏，提高学生注意力，使他们更好地进入课堂。
2. presentation•教师出示图片，引入单词和短语：work quietly、speak loudly、in a low voice、work together等•教师利用图片和动作，演示单词和短语的用法3. 模拟对话和问答•教师通过问答、呈现表演等形式，让学生掌握句型“Could you please be quiet?”和“Could you please speak more loudly?”的用法。
•学生进行模拟对话，巩固所学知识。
4. 阅读•教师让学生在规定的时间内阅读文章并回答问题。
•教师针对阅读理解中出现的某些单词、短语进行阐释和讲解。
5. 表演和游戏•让学生运用所学知识，通过小组合作的方式进行课本上的角色扮演。
•通过有趣的游戏，加深学生对所学知识的记忆和认识，提高学生学习英语的兴趣。
6. 总结•学生进行口述总结，回顾今天的学习内容，并且教师进行总结评价。
英语人教版五年级下册Unit 6 Work quietly教学设计
Unit 6 Work quietlyA.Let’s learn & Look and say( Period 1 )Teaching aims1.Ss are able to master the new phrases “ doing morning exercises,having…class, eating lunch, reading a book, listening to music”.2.Ss are able to use the structures “What is/ are … doing? He/ She is …They are … ” to express activities.3.Ss are able to do actions and guess the actions.4.Ss are able to master the form of the word “ having ”.Teaching key & difficult points1.The new phrases “ doing morning exercises, having…class, eati nglunch, reading a book, listening to music”.2.Main sentence structures “What is/ are … doing? He/ She is … Theyare … ”3.The form of the word “ having”Teaching aids1.PPT2.ChalksTeaching methods1.TPR method2.Game teaching method3.Behavior teaching methodTeaching proceduresStep I Greeting1.T and Ss greet each other.Step II Leading in1.T and Ss sing a song “What’s your favorite season ? ”2.T and Ss clap hands to praise themselves.3.Free talkT: Wh at’s your favorite season ?Ss: My favorite season is …T: What can you do in …Ss: I can …Step III PresentationLet’s learn1.T shows some pictures and asks: What’s the girl/ the boy doing? Whatare they doing? Ss answer.2.T leads in Chen Jie’s day. T present the phrases “ doing morningexercises, having…class, eating lunch, reading a book, listening to music”.3.Pair workTwo students in a pair, one imitate, the other guess.S1: What’s she/ he …doing?S2: She/ He is…They are …4. Look at the pictures, ask and answer.S1: What’s she/ he …doing?S2: She/ He is…They are …Look and say.1.Ss look and talk with their partners.2.T and Ss check the answers.Step IV Consolidation and extension.1. Practice.Step V Homework1. Make a list about your day.2. Tell your parents what you learned today.3. Preview P58.Blackboard designUnit 6 A. Let’s learn & Look and sayWhat is he/ she doing? He/ She is …What are they doing? They are …。
英语人教版五年级下册Unit 6 Work quietly教案
Unit 6 Work quietly教案教学目标:一、知识目标1.能够听、说、读、写五个动词词组的-ing 形式：doing morning exercise, having…class, eating lunch, reading a book, listening to music. 2.能掌握句型：What is Chenjie /she /he doing? What are the students /they /you doing?及答语并能在实际中运用。
二、能力目标1. 能理解并运用所学句型和短语询问某人正在做什么并能回答别人的提问。
2.能够看图描述人物正在进行的事情。
三、情感目标1.积极参与互动，了解别人正在做的事情，加强同学间的交流。
2.养成勤于锻炼、按时吃饭、认真上课、爱读书的一些好习惯。
教学重点: 1.能够听、说、读、写五个动词词组的-ing 形式2.能理解并运用新的句型。
教学难点: 1.能掌握新短语。
特别是exercises 发音2.能理解并运用新的句型。
教学准备:自制表盘、图片、课件、配套影音材料。
教学方法:游戏教学法、直观教学法、动作表演法、情境教学法。
教学步骤:Step1. Warm up/Review（5 分钟）(1)播放歌曲If you are happy,以缓解紧张气氛.学生边听边跟着做动作.（2）.师生问好后教师出示单词卡片复习现在进行时的动词. （设计意图：授课中让学生保持注意力集中，起到承上启下的做用）。
（2）.问答（出示钟表，教师每转一次表盘，便和学生进行一次以下问答）T:What time is it? S:It’s 8 o’clock. T: What time is it? S:It’s 9:30.… （设计意图：复习时间的表述。
）（3）.自编chant(打开课件教师示范后，带学生吟唱) What are you doing doing? I am reading, reading a book. What is she/he doing doing? She/He is watching, watching TV. What are they doing doing? They are playing, playing football. 吟唱完后，让学生说说be 动词的用法，最后用ppt 呈现出来。
英语人教版五年级下册Unit 6 Work quietly教案
新PEP小学英语五年级下册Unit 6 Work quietly教案Section A Let’s try Let’s talk(第58面) PartⅠ Teaching Material(教学内容)本节课学习类型是对话课。
学习内容包括Let’s try 和Let’s learn 两个部分。
对话部分通过Chen Jie和Mike 在动物园里谈论动物干什么来呈现。
对话突出了be doing这一重要句型。
Part Ⅱ Teaching Aims(教学目标)1.通过听录音和阅读短文，学生能够理解对话大意，并能按照正确的语音，语调来朗读对话，并进行角色表演。
2.学生能够在情境中灵活运用What are they doing? They’re ... 和What’s the ..doing ? It’s...与他人交谈动物正在做什么。
3.培养学生热爱动物，与动物做朋友的情感。
Part Ⅲ Important & difficult points(重难点)重点：通过听录音和观察图片，学生能够理解对话大意，并能按照正确的语音，语调来朗读对话，并进行角色表演。
此外，在情境中，学生能够运用What are they doing? They’re ... 和What’s the ..doing ? It’s... 与他人交谈动物正在做什么。
难点：1.be doing结构中，be动词与不同人称的搭配。
2. 能在实际情境中运用正确的句型来描述身边看到的动物。
Part Ⅳ Teaching aids(教具)多媒体课件，表格，小猴毛绒玩具，简笔彩画和动物贴片Part Ⅴ Teaching Procedures(教学过程)Step 1. Warming-uptpr热身Play a game: speak English and do actions.T: When I speak English, you do actions. Then when I do actions ,you speak English.Are you ready?T: doing homework, doing homework, you are doing homework.(学生一起做做作业的动作）...T: Look at xxx. He/She is swimming.(该同学做游泳的动作）...(老师做走路的动作）Ss: walking, walking, you are walking....（设计意图：这种听听做做的活动学生很喜欢，能调动学生的学习热情，激发学习的情感，学生在听做活动中自然复习了be doing这一重要结构。
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人教版五年级Unit 6 Work quietly!
B Let’s learn 教学设计
教学目标
知识目标1.能听懂、会说、会写祈使句：Keep to the right. Keep your desk clean. Talk quietly. Take turns.
2.能看懂警示语图标和标语。
3. 能对在某个场景下的描述做出提示或警示。
能力目标：在真实情景中的灵活运用重点句型。
情感目标：1、培养学生乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请求的情感态度，增加学生学习英语的兴趣，并使学生在表演中培养合作意识和竞争意识。
2、要遵守公共秩序，做合格小学生。
学情分析：五年级学生已经学习了两年多的英语，大部分学生已经具备了一定的基本知识和技能，对基本的课堂用语，教师的指令已经基本掌握，在图片或多媒体课件的帮助下能听懂、读准英语单词和句子，在教师的指导下能做一系列任务活动，对英语学习已经有了一定的经验并养成了良好的学习习惯，形成了有效的学习策略。
他们具有好玩、好动、好奇心强，爱表现自己的特点，渴望获得更多的锻炼机会。
三、说教法设计
本节课我坚持以话题为核心，以功能、结构为主线，以任务型活动安排本课教学。
小学英语课堂教学的生命就在于激发学生学习英语的兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动。
因此，在教学方法的总体构思上，我注重学生听、说、唱、演等几个方面能力的综合训练，采用任务型教学模式，通过启发式教学法、情景法、直观法、游戏法、全身反应法等TPR活动教学法和多媒体辅助教学，充分激发学生学习英语的兴趣，培养学生综合运用语言的能力。
教学重难点
1.教学重点：能听懂、会说、会写句型Keep to the right. Keep your desk clean. Talk quietly. Take turns.
2.教学难点：在真实情景中的灵活运用重点句型。
教具准备：所需要的图片、声音、课件、单词卡。
教学过程
一、Warm up
1、Let’s chant.
do ，do ，doing morning exercises
have ，have，having class
eat ，eat ，eating lunch
read ，read ，reading a book
listen，listen ，listening to music
2、Ask and say
课件呈现图片进行对话。
T: Look at the picture. What is he doing?
S: He is listening to music.
T: What is she doing?
S: She is reading a book.
【设计意图】在这个环节中，我要通过说说唱唱等活动，创设英语氛围，激发学习兴趣，温故知新，为新课学习做铺垫。
二、Presentation
1.师趁机说She is reading a book. Talk quietly! Shh !把食指放在唇边小声领读句子Talk quietly.让学生猜测其意思。
T: He is reading a book in the library.
Ss: Talk quietly!
Make more sentences like this.
让学生区分Talk quietly! 和 Work quietly !
【设计意图】师故意小声说话和动作的展示，以旧带新，从话题中引出新句型，学生可以比较轻松地掌握和理解。
同时，有助于培养学生的语言思维能力的开放性，从而学习新的句子。
2.课件呈现一些校园或公共设施图示，告诉学生生活中有很多规则我们要懂得去遵守。
呈现图片学生排队上车，师问：T: Look at the picture. What must we do ?引导学生回答“排队”。
师教授短语“Take turns.”
【设计意图】通过图片呈现生活中真实的情景，引出新的知识，让学生直观地感知与理解。
3.T:We can Keep to the right on the stairs.呈现图片让学生理解意思。
一个同学走在楼梯中间, What is he doing? S: He is walking.
T: We are walking on the way , What must we do?
S: 靠右行（Keep to the right）
你应该对他说什么？出示靠右行的图标,引导学生用keep回答，并纠正不是keep the right,而是Keep to the right。
【设计意图】让学生知道在生活中应该遵守交通规则，看得懂交通图标。
4.故意弄乱讲桌上的东西，问学生：你们应该对我说什么？生能回答出:Keep your desk clean.
练习：师：现在看一下四周同学的课桌，找一下谁的东西不整齐，提醒一下他吧。
师讲解：保持某物的某种状态，应用Keep+某物+形容词，让学生举例Keep the wall clean. Keep your clothes clean.
【设计意图】这一环节虽然简单但很重要，学英语不只是跟着读、背就行了，特别是到了小学高年级段要学会思考，学会带着问题去学习，主动学习，而不是被动接受。
5、Students according to picture say sentence.学生根据图片猜句子。
【设计意图】创设情景，巩固新句子在实际情境中的灵活运用。
6.听录音，看课文，猜一下发生了生么事
7.听录音，跟读课文。
【设计意图】只有听得准才能模仿得准、说得好，从而促进读写等各项能力的发展。
在教完新词之后，我播放本部分的录音，让学生认真听录音并模仿、听读，让他们感受正确的语音、语调，学习纯正的英语口语。
8.三人一组表演对话内容。
【设计意图】在朗读对话时，我先后进行了听音跟读，小老师领读，大组分角色朗读及三人合作表演展示等方式，做到读得充分而不失乐趣。
特别是培养学生学习习惯方面，让孩子们学会倾听，学会评价，以评价促发展，激励学生大胆开口，积极活动，为学生的终身学习奠定基础。
9. Enjoy a song.
【设计意图】让学生在欣赏歌曲的同时巩固所学的知识。
三、Practice
1、1.Act it up.
小小劝导员：一个学生说一种现象，劝导员给出相应的劝告。
A: They’re playing ping-pong.
B: Take turns.
【设计意图】教师给学生提供了广阔的自由想像和发挥的空间，让学生运用所学的语言进行扩展性练习。
巩固所学，将课内的学习延伸到实际情境中。
让我们把课堂还给学生，充分发挥学生好动、好强、好表现等个性特长，给学生展示的机会与平台，让学生体验学英语的快乐，树立学习自信心。
强调让学生主动参与，并乐在其中，实现乐中学、学中乐。
2、小组合作完成课后练习：Look, match and say
【设计意图】让学生把所学知识与现实生活中真实情况相结合，锻炼了他们分析问题的能力，并培养了其语言运用能力。
四、总结：What have we learned today?
情感教育：要遵守公共秩序，做合格小学生
五. Homework
1、Read and write the new sentences .（读一读，写一写本课的新句子。
）
2、Choose one sentence to talk about with your friend.(选一个句子和你的朋友说说。
)
板书内容设计Unit 6 Work quietly ?
Talk quietly.
Take turns.
Keep to the right.
Keep your desk clean.。