人教版四年级语文《秦兵马俑》教材理解
《秦兵马俑》教材理解
《秦兵马俑》教材理解[学习要求]1能正确、流利、有感情地朗读课文。
2学会本课的8个生字，两条绿线中的8个字只要认识不要求会写。
认识一个多音字“乘”。
能够明白得由生字组成的词语。
3联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜亮”在文中的作用。
4在明白得的基础上，感受中华民族悠久辉煌的民族文化和人民无穷无尽的聪慧，激发民族自豪感。
[阅读提示]举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的宝贵历史文物，被誉为“世界第八大奇迹”。
1974年春天，陕西临潼县的农民在打井时，偶然发觉了兵马俑的隐秘。
因此，相隔二千二百多年，秦代艺术家们的杰作终于重见天日。
秦兵马俑是什么样的呢？有什么特点呢？作者又是如何介绍兵马俑的呢？同学们，读一读课文就能明白的。
兵马俑规模宏大，场面威武，气概上空前绝后，具有专门高的艺术价值。
三个坑共挖掘7000多件陶俑、100多乘战车、4000余匹陶马、10万多件兵器。
坑内出土的剑、矛、戟、弯刀等青铜兵器，尽管埋在土里已有两千多年，依旧刃锋锐利，闪闪发光，可谓是世界冶金史上的奇迹。
秦俑以写实的手法，形象地展现出秦始皇统率千军万马、吞并六国，威震四海的雄武神威。
将军佣仰头挺胸，站在队伍的前面，像在指挥。
他们显得沉着平复，足智多谋。
武士俑目光炯炯，神态严肃，威武刚烈。
骑兵佣坚守岗位，坚决地驾驶着战车，爱护着驭手。
弓弩手张弓搭箭，随时预备将箭发出去。
这些陶俑乍看一样，表情不一，神态专门，喜怒哀乐、遐想与深思都有所表现。
陶俑的制作细腻，手艺精深，每个陶俑的发式、神态、衣服、，甚至战袍的扣子，铠甲的编缀都有细微的差异。
这在中国雕塑史上差不多上绝无仅有的。
这篇状物散文，生动地描画了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜亮的特点，反映了中华民族的聪慧才智，表达了作者对光辉辉煌的中华民族艺术的热爱。
认真读读课文，看一看，文章是不是分为四个部分来介绍以上内容的。
第一部分（第一自然段）写了秦兵马俑的价值和出土的地点。
小学四年级《秦兵马俑》教案范文解析
【导言】《秦兵马俑》是中国古代历史文化宝库中的重要组成部分。
近日，小学四年级的课程中新增了对《秦兵马俑》的学习内容。
在掌握了《秦兵马俑》的相关知识后，学生可以更好地了解中国古代历史和文化，并培养自己的民族自豪感和文化认同感。
本篇文章将从教案、范文和解析三个方面进行探讨，帮助读者更好地了解小学四年级《秦兵马俑》的课程。
【教案解析】（一）教学目标1．知识目标1）能够简述秦兵马俑的历史背景、发现和价值。
2）掌握明确、准确、通俗易懂的表达方式，运用课上所学知识阐述介绍秦兵马俑。
2．能力目标1）培养学生的口语表达能力和表演实践能力。
2）学会借助图书、网络等载体获取并整理知识。
3）发展学生的合作精神，提高团结合作的意识和能力。
（二）教学重难点1．难点如何将复杂的历史知识用通俗易懂的方式呈现给学生，让他们能够真正理解。
2．重点学生对秦兵马俑的认识和表达能力的提高，培养学生的合作精神。
（三）教学过程1．导入在课前无需设置专门的引导活动，可以让学生先自己想象下秦兵马俑长什么样子？历史人物对于其中有何作用？介紹出去后的反應。
2．呈现通过图书、网络等载体呈现秦兵马俑的图片、文字介绍和相关视频，让学生初步了解秦兵马俑的基本情况。
3．探究将学生分成小组，每组根据所获得的资料，合作探究秦兵马俑的历史背景、发现和价值，并用自己的话语进行总结和表达。
4．巩固在合作完成任务后，教师设计各种情境模拟，让小组轮流进行表演，并语言或行动表达整理的秦兵马俑知识和相关感悟。
5．评价教师将针对小组表现、学生表现及整体表现进行评价，让学生了解自己的不足并提高。
6．延伸以秦兵马俑为主题，开展形式多样的教学、研究等活动，拓宽学生的视野和知识面，增强他们的文化认同感。
【范文解析】秦兵马俑是中国古代文化的珍品，是世界闻名的宝藏之一。
它是一个如此巨大的发现，令人惊叹不已。
这是世界上最大的保存完好的类似古墓的发现之一，其规模宏大，艺术水平高超，并充满了牵扯到它所处历史（2200多年前秦的建立）的许多谜团。
人教版四年级语文《秦兵马俑》原文及教案2021年
人教版四年级语文《秦兵马俑》原文及教案2021年好的教案是教学经验的积累，认真编写教案是提高教学水平的重要过程。
教师编写教案是一个研究教学计划或课程标准、教材、教学内容、学生及教法等因素的综合过程。
下面我给大家分享人教版四年级语文《秦兵马俑》原文及教案，希望对大家有所帮助。
人教版四年级语文《秦兵马俑》原文举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。
它出土于西安以东30千米的临潼。
兵马俑规模宏大。
已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足有50多个篮球场那么大，坑内有兵马俑近8000个。
在三个俑坑中，一号坑，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米。
坑里的兵马俑也最多，共有6000个左右。
一号坑上面，现在已盖起了一座巨大的拱形大厅。
走进大厅，人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。
站在高处鸟瞰，坑里的兵俑、马俑相间，一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。
兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，形象鲜明。
将军俑身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍前列，像是在指挥身后的军吏和士兵行进。
那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场、肩负重任的高级将领。
武士俑高1.8米左右，体格健壮，体态匀称。
身上穿着战袍，套着铠甲，脚上蹬着前端向上翘起的战靴，头发大多挽成了偏向右侧的发髻。
它们有的握着铜戈，有的擎着利剑，有的拿着盾牌。
个个目光炯炯，双唇紧闭，神态严峻，好像一场大战就在眼前。
骑兵俑上身着短甲，下身着紧口裤，足蹬长筒马靴，右手执缰绳，左手持弓箭，随时准备上马冲杀。
车兵俑则分为驭手和军士，驭手居中而立，驾驭着战车，军士分列在战车两侧，保护着驭手。
弓手个个张弓搭箭，两眼盯着前方，或立，或跪，随时准备将利箭射出去。
马俑与真马一般大小，一匹匹形体健壮，肌肉丰满。
那跃跃欲试的样子，好像一声令下，就会撒开四蹄，腾空而起，踏上征程。
秦兵马俑说课稿
秦兵马俑》说课稿【说教材】1、教材分析：《秦兵马俑》是人教版四年级上册第五单元的一篇略读课文。
课文从两方面介绍了兵马俑：一方面用详尽的数据说明了兵马俑宏大的规模，另一方面从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、个性鲜明。
文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境。
而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感，2、说教学目标和重点、难点：选编这篇课文，目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界文化遗产”的兴趣。
本课的教学重难点是：培养学生有感情地朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，通过阅读，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。
【说教学方法】1、借助电教媒体和兵马俑实物、图片，为学生提供丰富的感性材料，变抽象为具体、变无声为有声，把学生带入课文描绘的画面，让学生在感受画面的同时加深对课文的理解。
在学习时我用到了将军俑、武士俑、骑兵俑等实物和一号、三号坑图片，帮学生加深对课文的理解，做到图文对照。
2、以活动为主导，调动学生学习积极性。
新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求。
为此，在本节课中我积极为学生创造机会，在指导学生有感情的朗读时，我采用齐读、个别读、范读、小组读、比赛读、想象画面读、对照图画读等多种方式，并且以小组擂台赛的形式引入一定的竞争，所以大家读得津津有味，读出了对兵马俑的欣赏、赞美、陶醉之情，民族自豪感油然而生。
各组选出朗读能手、背诵能手、小导游、小博士；学生充分展示自我；组长作最后的评价总结。
此活动既做到了因材施教，又调动了学生的积极性、主动性和创造性，从而突出了教学重点。
3、采用自主、合作、探究的学习方法。
在学生充分自读自悟的情况下，组织开展小组学习、同桌交流等活动。
教学中我采用让学生自学一一交流一一点评一一理解一一感悟的自主学习方法，使学生人人有学习的机会、动手的机会、展示的机会，体现教学的民主性、全体性。
小学四年级《秦兵马俑》公开课教案解析
小学四年级的《秦兵马俑》公开课是一门非常重要的课程，因为它让学生们有机会了解中国历史和文化。
在这个公开课中，教案的质量对于学生们的学习效果有着至关重要的影响。
本文将对一份优秀的《秦兵马俑》公开课教案进行详细分析和解读，以期对教师们提供一些有价值的参考。
一、教材分析本教案的教材是《秦兵马俑》，这是小学四年级的必修课程之一。
在教学中，教师要让学生了解秦兵马俑的历史背景、制作工艺以及文化内涵。
教材的主要内容包括：秦兵马俑的发现和历史背景、秦兵马俑的制作工艺、秦兵马俑的文化内涵等。
二、目标分析1.知识目标：①了解秦兵马俑的历史背景和发现过程。
②了解秦兵马俑的制作工艺和技巧。
③了解秦兵马俑的文化内涵和历史地位。
2.能力目标：①学会运用图表等多种媒介形式分析材料。
②主动参与课堂活动，积极发言。
③学会独立思考和表达自己的观点。
3.情感目标：①了解自己的文化传统和历史文化，培养爱国情感。
②学会尊重历史文化，关注保护文物。
三、教学重点和难点本课的重点是让学生了解秦兵马俑的历史背景、制作工艺和文化内涵。
教学难点在于如何通过生动的案例和多种媒介形式让学生全面了解秦兵马俑的制作工艺和文化内涵。
四、教学方法教学方法是本教案的关键之一。
采用了许多生动有趣的教学方法，如演示、讲解、讨论、展示等多种方式，让学生们充分参与课堂活动，激发他们的学习兴趣。
五、教学步骤1. 导入环节教师通过讲解或多媒体展示，引导学生了解秦朝的历史背景和基本情况。
介绍秦朝是中国历史上第一个统一的大国，秦始皇是其第一位皇帝，并且发动了大规模的修建工程。
2. 学习环节通过多种媒介形式，如图片、模型、视频等，让学生了解秦兵马俑的制作工艺和技巧，例如御道、指挥官、士兵的制作方法等。
并对不同的俑进行分类介绍，在介绍的同时采用图表等形式对各种俑的特点进行说明。
3. 思考环节在学习环节结束后，教师可以安排小组讨论，让学生们讨论秦兵马俑的文化内涵和历史地位，自由表达观点。
人教部编版四年级语文上册每课详解：第5单元第19课 秦兵马俑
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
（重点）3.联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。
（难点）4.凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
、秦兵马俑：是秦始皇陵的陪葬坑。
秦始皇陵位于今西安市临潼区东约5千米处，它南依骊山，北临渭水，地势险峻，环境优美。
1974年在其东侧发现兵马俑坑，轰动了中国，震惊了世界，是20世纪最伟大的考古发现之一。
1987年12月，联合国教科文组织将秦始皇陵及兵马俑坑列入《世界遗产名录》。
、誉 瞰 统 率 征 靡 魁 搏yùkàn tǒng shuài zhēng mǐ kuí bó、俯瞰(kàn ɡǎn ) 所向披靡(mǐ mí )魁梧(kuí ɡuǐ)••√√•√、称chēng（称号、称呼）chèn（匀称、对称）当dàng（上当、当铺）dāng（当然、应当）、指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
、说一说课文主要描绘了秦兵马俑的什么特点？课文主要描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多和个性鲜明的特点。
、举世无双：南征北战：所向披靡：全世界找不到第二个。
本课指秦兵马俑是世界上独一无二的。
造句：万里长城是举世无双的伟大建筑。
到处出征作战，形容经历的战斗很多。
造句：解放战争时期，彭德怀将军常带领军队南征北战。
比喻力量所到之处，一切障碍全被扫除。
造句：我军英勇无敌，所向披靡。
、久经沙场：跃跃欲试：若有所思：经历过长期的战争考验，比喻具有丰富的阅历和实践经验。
造句：他久经沙场，所以遇事总是从容不迫。
形容心里急切地想试试。
文中形容陶马准备出征的样子。
造句：运动会即将举行，同学们个个摩拳擦掌，跃跃欲试。
好像在思考着什么似的。
造句：他若有所思地微眯着眼睛看向电视，神色平绝无仅有：惟妙惟肖：极其少有。
小学语文兴趣引导：《秦兵马俑》小学四年级语文教案
近年来，随着小学教育的深入开展，我们越来越重视学生语文兴趣的培养。
毕竟，语文的学习不仅仅是为了考试，更重要的是要养成对文化的热爱和对文字的理解，培养文学素养。
在学校教育中，如何引导学生主动学习语文，增强语文兴趣，体验语文的魅力，一直是教师们关注的问题。
今天，本篇文章将分享一份小学四年级的语文教案——《秦兵马俑》，为大家提供一份教学参考。
一、教材分析《秦兵马俑》是小学四年级的语文教材，它是一篇讲述秦始皇陵中兵马俑的历史文物的文章。
文章详细讲述了兵马俑的发现历程、兵马俑的制作过程和作用，深入地展现了人类文明的历史文化。
同时，文章中活灵活现的描写，也极大地增强了学生的阅读兴趣。
本篇教案将以此为基础，引导学生通过“读、记、续”三个环节，感悟语文的魅力，培养语文兴趣。
二、教学目标1. 帮助学生领略兵马俑独特的艺术魅力。
2. 增强学生对于文物保护的认识，懂得珍视历史文化遗产。
3. 提高学生的阅读、记忆、续写等语文能力。
三、教学流程1. 读教材通过教师或同学先读全文，让学生全面了解文本内容并把握大意。
2. 认识文物保护通过图片或者展览等方式，教授学生对文物保护的基本知识，让学生深入理解文物的重要性，培养他们的人文视野和社会责任感。
3. 记叙文阅读让学生自行阅读《秦兵马俑》这篇文章，并让他们回答下列问题：① 兵马俑是什么？它有什么作用？② 兵马俑的制作有哪些特点？③ 兵马俑的发现历程是怎样的？④ 我们应该如何保护文物？4. 记忆与续写让学生尝试记忆文中相关知识，并开展续写活动。
先让学生任选一段文本，并简要复述该段文本中的要点。
让学生按照自己的想象，发挥自己的想象力，续写一个完整的故事。
5. 口语表达收集学生续写的故事，并进行口语表达。
每位学生可以依据自己的想法，与小组成员进行故事交流、分享，让学生充分发挥想象力和创造力，提高口语表达能力。
6. 教材延伸通过多元化的课后作业和课外拓展，扩展教材的内容，让学生在非书本阅读中体验语文的魅力。
教育资源：《秦兵马俑》小学四年级语文教案
优质教育资源：《秦兵马俑》小学四年级语文教案《秦兵马俑》是我国古代文化中的一件珍贵艺术品，它不仅具有历史和文化的价值，还是艺术品的代表之一。
作为小学四年级语文教学中的重要内容，对于孩子们了解中华文化起到了重要的作用。
今天，我们具体介绍一下《秦兵马俑》小学四年级语文教案，帮助您更好地了解这个教育资源。
一、教材内容《秦兵马俑》小学四年级语文教案的教学内容主要涉及到该文化遗产的发现、特点、保护和意义。
孩子们通过探究秦兵马俑的历史，了解其背后蕴含的文化和艺术特点。
同时，还介绍了关于秦兵马俑的保护和爱护的知识，使孩子们开始懂得保护文化遗产与保护环境的重要性。
二、教学目标1. 了解秦兵马俑的历史、文化、艺术特点以及其在中华文化中所扮演的角色。
2. 掌握保护文化遗产的意义和方法。
3. 培养爱护文物、善于保护环境的意识。
三、教学方法1. 实物教学法：让孩子们观看秦兵马俑的实物，通过视觉感受文物的形态、特点和历史文化内涵。
2. 互动交流法：以小组互动、讨论等方式，让孩子们在心灵上与秦兵马俑贴近，理解和感受其中所包含的文化精髓。
3. 问题抛掷法：教师提出问题，让孩子们根据所学知识进行思考和回答，增加孩子们的思考和分析能力。
四、教学步骤第一步：导入通过运用道具、图片等让孩子们形象化认识秦兵马俑。
第二步：学习1.了解历史、文化和艺术特点。
2. 探究保护文化遗产的意义和方法。
第三步：巩固1.帮助孩子们理解秦兵马俑的含义。
2.用游戏等互动方式进行复习，让孩子们深化所学知识。
第四步：拓展1.了解其他文化古迹。
2.以仿制秦兵马俑模型的方式让孩子们进一步加深对文化遗产的理解和保护意识。
五、教学重点1.了解秦兵马俑的历史、文化以及其所扮演的重要角色。
2.通过学习秦兵马俑的保护知识，让孩子们懂得保护文化遗产与保护环境的关系。
六、教学反馈1.通过教学反馈，让教师更好地了解孩子们的掌握情况。
2.通过课后习题等形式检查孩子们对所学知识的掌握情况。
《秦兵马俑》文本解读
《秦兵马俑》文本细读乐清市乐建设路南洁一、解读文本的原生价值《秦兵马俑》是人教版四年级上册的一篇略读课文。
初读课文时，掩卷而思，感觉脑海中极具阵容的兵马俑呼之欲出，似乎能感觉得到一种威严而屏住的呼吸。
同时它向读者展现了中华文化的魅力，向读着打开中国的“世界遗产”的一扇窗口。
作为一个普通的读者，作为一种了解，读到这里就已经够了，就像我们读《读者》上的美文一样，一般而言，没有必要去仔细考虑其它的问题了。
但是，研究语文教学，这样的阅读却只是一个开始。
我以为，这样的开始很重要，我们在作为“教者”去研究教材的同时，不要忘记作为普通读者的信息。
二、探寻文本的教学价值当这篇文章进入教材之后，它的“责任”就不只是向我们传递一种信息，同时，还要显现、承担起“如何传播信息”的“责任”。
它具备了一定的“教学价值”。
于是，我们必须首先回到文本中间去，去研究“教些什么”与“学些什么”的问题。
——而在关于“教什么”与“怎么教”之前，我们的前提是“素读”文本，我们的教学效度往往取决于我们从中读到了什么。
——这也是语文教学的一个很尴尬又充满魅力的特点：课程标准、参考资料等等一切，不会告诉我们究竟该教些什么。
（一）、逐段细读我知道，仅仅停留于逐字逐句地解析并不是“解读文本”的本质性意义，但的确是一种基础性工程。
第一小节简洁明快，说明秦兵马俑的影响、出土地。
但短短的两句话，作者的用语却很“重”：又是“举世无双”，又是“享誉世界”，又是“珍贵”，一下子用了三个这样的词，这些信自己给人以很强烈的刺激，但又不给人以“多余”的感觉。
——有时候，密集地使用一些词语，也许也是一种表达方式，不信，你去掉一个试试，会觉得“不过瘾”。
第二小节写了四个字：“规模宏大”。
这种“规模宏大”是通过怎样的写作传达出来的呢？我们来看作者的写作线路：第一句是总述：“兵马俑规模宏大”。
第二句写“已发掘的三个俑坑”，从两个方面写，一是总面积，二是兵马俑个数。
写面积，用两种写法：一是数字表述，二是比较：“足有两个半足球场那么大”。
《秦兵马俑》说课稿15篇
《秦兵马俑》说课稿15篇《秦兵马俑》说课稿1一、【说教材】１、教材分析：《秦兵马俑》是鄂教版小学语文四年级下册一篇状物类的散文，它生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
本文采用了列数字、作比较、举例子等说明事物的方法，展开丰富合理的想象，从而把秦兵马俑的特点栩栩如生地描绘出来。
２、说教学重点和难点：联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”的意义及在文中的作用。
二、【说教学方法】１、借助电教媒体，为学生提供丰富的感性材料，变抽象为具体、变无声为有声，把学生带入课文描绘的画面，让学生赁借电教媒体所展示的具体形象，感受、体验抽象的文字、概念，从而理解课文内容，发展思维能力。
教学时我就利用电教媒体为学生提供了课文所描绘的画面，让学生在感受画面的同时加深对课文的理解。
２、网络的运用，能在读与写之间架起桥梁，创设读写结合的契机，加大重点知识的训练密度，使学生在正确理解语言文字的同时，学会运用语言文字，促进学生读写能力的协调发展，提高语文课堂教学效率。
教学时我让学生写出各种俑的特点，既检查了学生的自学情况，又培养了学生的综合概括能力。
３、采用自主、合作、探究的学习方法。
学生的知识习得是一个自我建构的过程，而自主探究又是合作学习的基础。
在学生充分自读自悟的情况下，组织开展小组学习、同桌交流等活动，就能让学生之间取长补短，并充分发挥其积极性、创造性。
教学中我采用让学生自学──交流──点评──理解──感悟的自主学习方法，使学生人人有学习的机会、动手的机会、展示的机会，体现教学的民主性、全体性。
三、【教学准备】搜集资料，制作网络课件。
四、【说教学过程】1、回忆课文主要内容让学生说说课文从哪两方面介绍秦兵马俑的？板书：规模宏大类型众多个性鲜明（通过对课文主要内容的回忆，使学生很快进入课文情境。
）2、学习“规模宏大”部分１、学生自读，从哪些地方感受到兵马俑的规模宏大？请同学们结合课文第２自然段，进入“规模宏大”板块学习。
小学四年级课文《秦兵马俑》原文赏析
小学四年级课文《秦兵马俑》原文赏析兵马俑，即秦始皇兵马俑，亦简称秦兵马俑或秦俑，第一批全国重点文物保护单位，第一批中国世界遗产，位于今陕西省西安市临潼区秦始皇陵以东1.5千米处的兵马俑坑内。
下面和店铺一起来看小学四年级课文《秦兵马俑》原文赏析，希望有所帮助！原文秦兵马俑在我国西安的临潼出土，它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物。
兵马俑规模宏大。
已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。
在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米;坑里的兵马俑也最多，有六千多个。
一号坑上面，现在已经盖起了一座巨大的拱形大厅。
走进大厅，站在高处鸟瞰，坑里的兵马俑一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。
兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
将军俑身材魁梧，头戴鹖冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸。
那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场，重任在肩。
武士俑平均身高约1.8米，体格健壮，体形匀称。
它们身穿战袍，披挂铠甲，脚登前端向上翘起的战靴，手持兵器，整装待发。
骑兵俑上身着短甲，下身着紧口裤，足登长靴，右手执缰绳，左手持弓箭，好像随时准备上马冲杀。
马俑与真马一般大小，一匹匹形体健壮，肌肉丰满。
那跃跃欲试的样子，好像一声令下，就会撒开四蹄，腾空而起，踏上征程。
每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
仔细端详，神态各异：有的颔首低眉，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌手;有的目光炯炯，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏;有的紧握双拳，好像在听候号角，待命出征;有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……走近它们的身旁，似乎能感受到轻微的呼吸声。
秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。
它惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。
人教版小学语文四年级上册秦兵马俑说课稿
人教版小学语文四年级上册《秦兵马俑》说课稿一、教材分析这是一篇状物类的散文，课文从两方面详尽而生动地描画了秦兵马俑规模宏大、类型众多、形象鲜明的特点，反映了中华民族的伶俐才干，表达了作者对辉煌灿烂的中华民族艺术的酷爱。
文中既有说明、描述的文字，也有作者丰硕的联想与想象，使咱们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。
二、学情分析编者选编这篇课文，目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培育探讨中国的“世界遗产”的兴趣。
通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰硕多样的神态，激发民族自豪感，是本课教学的重难点。
教学中若是想仅仅通过课文的语言材料让学生来感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，似乎有点难度。
因为，虽然学生对秦兵马俑本身超级感兴趣，但它毕竟是离咱们两千连年前秦王朝的产物，离学生的生活实际太远太远，这除给秦兵马俑本身罩上了一层神秘感之外，也让学生对于它的理解与想象产生了很大的难度。
采用课件能拉近了时间与空间的距离，让秦兵马俑似乎一下子处在触手可及的地方。
因此本课的教学我就充分运用了课件来组织学生学习课文，感悟语言，进而激发学生的民族自豪感。
三、教学目标本篇课文共分两教时教学，我所执教的是第二课时。
按照本篇课文的类型特点和学生的实际情况，我将本次教学的目标肯定如下：⑴读课文时，抽四个小朋友分段朗诵，并让听的同窗与朗诵的同窗互提要求与建议，使孩子明确自己在读或听时该注意些什么。
导语：咱们每一个人都有自己生于斯、擅长斯的家园，每一个人都有融于血液的故土乡情。
今天就让咱们到咱们中华民族的源头去体验一下这美好的情感吧。
1.知识与技术。
精读课文第3——11末节，理解秦兵马俑“类型众多、形象鲜明”的特点，感受中华民族悠长灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧。
2.进程与方式。
利用课件资料，结合课文内容，组织、引导学生通过对语言文字的品味、解读，理解秦兵马俑“类型众多、形象鲜明”的特点，感受中华民族的民族文化和人民的智慧。
四年级语文秦兵马俑课教案精讲
四年级语文秦兵马俑课教案精讲作为中国文化的重要组成部分，秦俑文化占据着不可磨灭的地位。
作为学生成长过程中的重要一环，学习秦俑文化能够使学生掌握自己的历史文化，增加文化自信心，提高审美能力。
本篇文章将为您详细介绍四年级语文中秦兵马俑课教案的精讲内容，帮助您更好地了解这一重要的课程。
一、教材分析秦兵马俑是世界上最大的地下陵墓群，它以数量众多、艺术技巧高超、艺术形式独特而著称于世。
本课主要让学生了解秦兵马俑的历史背景、制作工艺、意义和现状，培养学生的审美能力，并通过诵读《秦兵马俑》这首诗，让学生加深对秦兵马俑的印象，提高学生的语言表达能力。
二、教学目标1.知识目标：通过学习秦俑文化，了解秦兵马俑的历史背景、制作工艺、意义和现状，培养学生的审美能力。
2.能力目标：通过诵读《秦兵马俑》这首诗，让学生加深对秦兵马俑的印象，提高学生的语言表达能力。
3.情感目标：让学生了解中国的文化精神，增强民族自豪感和文化自信心。
三、教学重点与难点1.教学重点：让孩子们了解秦兵马俑的历史背景、制作工艺、意义和现状，提高学生的审美能力。
2.教学难点：本课教学难点在于如何在真实的场景下教学和让学生深入地理解秦兵马俑的制作工艺及其历史背景。
四、教学过程1.引入请学生打开课本，通过课本的图片了解秦兵马俑的外形和规模。
引导学生思考，秦兵马俑的数量如此之多，为什么会有这么多兵马俑？引发学生的探究欲望。
2.学习在引导学生思考的基础上，向学生介绍秦兵马俑的历史背景和制作工艺。
带领学生深入了解秦俑文化的特点以及兵马俑的制作工艺。
3.欣赏请学生欣赏秦兵马俑的图片，通过图片呈现的方式，让学生更好地了解兵马俑的制作工艺和特点，并强调其艺术价值及民族自豪感。
4.诵读通过课文的诵读，让学生加深对秦兵马俑的印象，提高学生的语言表达能力。
引导学生关注课文中的造诣和内，让学生能够通过自己的语言来表述对秦兵马俑的了解和感悟。
5.练习请学生在课后练习，可以让学生画一幅自己的兵马俑，也可以让学生在班级里分组模拟制作一个兵马俑，通过亲身体验来了解兵马俑的制作工艺。
人教小学语文四年级上册《秦兵马俑》说课稿
《秦兵马俑》说课稿一、说教材《秦兵马俑》是人教版四年级上册第五单元的一篇说明性的状物散文。
课文从两方面详尽介绍了秦兵马俑：一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模；二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。
文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境。
选编这篇课文的目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。
课文的背景内容厚重博大，易于教师联系拓展，尽情挥洒。
本文结构严谨，文章的起、承、转、合，环环相生，丝丝入扣，易于引导学生抓住语言、文字、结构等关键处的联系自读自悟，又快又准地把握文章的思想感情。
根据《语文课程标准》要求，制定的教学目标是：1、知识与能力：认识8个生字，能有感情地朗读课文重点段落。
2、过程和方法：通过默读、朗读，结合自己的想象感受兵马俑的神态与气势。
3、情感、态度、价值观：能够畅谈自己的阅读感受，激发民族自豪感。
本课教学的重难点：通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。
二、说教法与学法我在进行教学时，前半部分选择了以默读为主，同时穿插了浏览、自读、齐读、有选择的读、师生配合读这些读书形式。
一是引导学生抓住文中关键句弄清文章脉络。
二是在充分接触文本的基础上，运用多媒体，给学生适量的时间去想象、感悟。
我在教学秦兵马俑的两个不同方面时分别采取了三种不同的学习形式：理清结构：默读课文----抓住关键句弄清脉络规模宏大：默读批划—反馈—感悟类型众多：朗读—想象感悟—信息反馈—感情朗读个性鲜明：朗读—感悟—想象拓展三、说教学过程（一）介绍历史背景，激趣导入1、虽然学生对秦兵马俑本身非常感兴趣，但它毕竟是离我们两千多年前秦王朝的产物，离学生的生活实际太远，这除了给秦兵马俑本身罩上了一层神秘感之外，也让学生对于它的理解与想象产生了很大的难度。
秦兵马俑说课稿
秦兵马俑说课稿
一、说教材
《秦兵马俑》是人教版四年级上册第五单元的一篇课文。
课文一方面用详尽的数据说明了兵马俑宏大的规模，另一方面从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、个性鲜明。
文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境。
二、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解兵马俑的特点。
3.学习作者抓住特点描写景物的方法。
4、情感、态度、价值观：利用课文的学习，让学生感受到秦兵马俑的不朽艺术价值，激起对祖国文化的热爱之情。
重点：了解兵马俑的远特点。
难点：学习作者抓住特点描写景物的方法。
二、说教法与学法：
进行教学时，选择以读代讲，同时利用课件图文结合让学生近距离了解兵马俑的特点。
规模宏大：学生读―教师归纳讲解。
类型众多：抽读―重点的读―教师讲解、归纳。
个性鲜明：抽读―感悟―想象扩展
三、说教学过程：
（一）介绍历史背景，激趣导入
1、谈话导入
2、视频介绍
3、板书课题
秦兵马俑
（二）学习课文，直奔重点
1.学习1自然段。
2.学习2自然段；小结：规模宏大。
3.过渡3自然段。
4.学习4--7自然段；小结：兵马俑的特点：外貌、神态、着装。
5.学习8自然段；小结：个性鲜明有的_-有的_有的_。
6.学习最后一段；小结：高度赞扬兵马俑在世界雕塑史上的地位
（三）世界对兵马俑的赞美。
（四）作业
（五）、板书设计
19.秦兵马俑
规模宏大类型众多举世无双个性鲜明。
延安市某小学四年级语文上册第五组19秦兵马俑教材理解新人教版
3。秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。秦朝是中华民族发展史上不可或缺的一个朝代，是“史链"上不可脱卸的一节，承认秦朝在中华民族的历史地位就得承认秦兵马佣的中华民族代表性。秦兵马俑是秦朝的遗迹，它是墓文化，但这个墓文化呈现的内容,无论规模还是气势确实让人震撼，因为前不见古人后不见来者，中华民族发展史上没有哪朝哪代以这样的方式和气势来展现它们或身前或死后的军事阵容.所以对于秦兵马俑而言作为墓文化并不重要,重要的是透过这个墓文化让我们看到了秦朝的军事力量和呈现这个军事力量的手段所展现的智慧、汗水和艺术。它是不可复制的，独一无二的。试想，如果我们把中华民族建国60周年庆典时的军事检阅场面，用佣的形式表达出来,保存下去,你能说这不是“中华民族强大力量和英雄气概”的展示吗?你能说展示这场面的佣不是艺术珍品吗？所以教师面对教材,如何选取教学的立足点,是全面考量教师内涵的重要标尺,与教师的人生观、价值观和视野视域密切相关.
因此，面对既有教材，作为术有专攻的教师,我们在大胆质疑的同时也应该冷静对待,不妨思考一下、重温一下苏教版教材的培训资料，以便更好地达到把握教材、解读教材、运用教材的目的。
【重申】1。研究语文教学，正确领会教材的编写意图，是搞好教学的前提和关键。作为语文教育的教材，是教学最重要的凭借，古今中外的文章浩如烟海，精彩绝伦的文章也不乏其篇，但能作为教材的文章可不是那么好选的.其原因是:作为教材的文章既要规范，又要精彩，更要符合学生的年龄特征、认识水平，好不容易找到一篇比较合适的文章，但深入研读以后，仍会发现许多地方不妥，于是编者需要字斟句酌，反复加工，花费多少心血，最后才能与教师、学生见面。因此充分利用好教材资源，是极为必要的。
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《秦兵马俑》教材理解
一、金手指
课文主要内容及全文思路导读
从《社会》课上，我们同学一定知道，秦朝是我国历史上第一个统一的封建王朝，它的开国皇帝赢政自命为“始皇帝”，威加四方。
在他即位时就开始为自己修建陵墓，据说用了70余万刑徒，花了38年才修建完毕。
这座在今天陕西临潼县东南的陵墓的规模十分宏大，其中的兵马俑陪葬坑中有着数以万件的文物，尤以众多的兵俑、马俑、车马俑闻名于世。
这些俑各具形态，个性鲜明。
有身材魁梧、仪态庄严的将军俑，有体格健壮、神态严峻的武士佣，有身着短甲、紧衣束袖的骑兵俑，车马俑上的驭手和军士各司其职，弓弩手整装待发、随时准备战斗，马俑与真马大小相当，形体健壮、肌肉丰满，跃跃欲试……
课文《秦兵马俑》将把我们带到那举世无双的珍贵历史文物面前，让我们饱览它们的精美，感受秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势。
文章先从兵马俑的影响以及它的所在方位写起，然后介绍它的宏大规模，接下来具体分类介绍不同类型、不同个性的兵马俑最后盛赞秦兵马俑的价值和意义。
因此文章可以分为四个部分来理解——
第一部分是第1自然段，写秦兵马俑的价值和出土的地方。
第二部分是第2自然段，写秦兵马俑的规模十分宏大。
第三部分是第3~10自然段，写秦兵马俑类型众多，个性鲜明。
第四部分是第11自然段，写秦兵马俑现象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。
这篇文章多次在段落中出现总起句，使得文章的结构很清楚，条理分明。
描写各种兵马俑的句子细腻、准确，使文章的语言生动。
我们同学在读时要注意体会。
二、精品屋
课文精彩片段欣赏
点评
兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
将军俑身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍前列，像是在指挥身后的军吏和士兵行进。
那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场、肩负重任的高级将领。
武士佣高1．8米左右，体格健壮，体态匀称。
身上穿着战袍，套着铠甲，脚上蹬着前端向上翘起的战靴，头发一律挽成了偏向左侧的发髻。
它们有的握着铜戈，有的擎着利剑，有的拿着盾牌。
个个目光炯炯，双唇紧闭，神态严峻，好像一场大战就在眼前。
【欣赏】
课文的第2自然段围绕兵马俑规模宏大展开具体的介绍，第3自然段的前半句“兵马俑不仅规模宏大”紧承上文，下半句“而且类型众多，
个性鲜明”则开启了下文，成为下文的总领。
这一句在文章中起到过渡的作用，使上下文形成一个整体。
接下来，文章分别介绍不同类型的俑。
作者在介绍时，先抓住特征进行描绘，然后根据俑的神态展开联想，使笔下的兵马俑活灵活现，如在眼前。
将军俑“身材魁梧”，给人以总体的感受，“头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍前列”，则从穿着、动态、神情等方面具体说明，“戴”“披”“握”“昂”“挺”“站”等表示动作的词使用得很准确使读在头脑中可以勾出具体的样子，很形象。
三、金手指
表达方法提示
在描写实景时展开联想
读了课文《秦兵马俑》，我相信同学们一定为秦兵马俑的恢宏气势所折服，对秦兵马俑那众多的类型而赞叹。
留在大家记忆里的，有各种类型的兵马俑的模样，而萦绕在大家心头的，则是兵马俑的的形象带来的远古气息。
为什么会有这样的效果呢？这是因为作者在介绍兵马俑的时候，不仅对眼前的实在情形作了描述，还在描述的同时，展开了联想，营造出浓重的历史氛围。
我们来看这些文字——
每一件兵马俑都是极为精美的艺术品。
仔细端详，神态各异：有的颔首低垂，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌手；有的眼如铜铃，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；有
的紧握双拳，勇武干练，好像随时准备出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……走进它们的身旁，似乎还能听到轻细的呼吸声。
请大家注意加点的词句，这些联想开去的词句给大家什么样的感受呢？是不是把大家带进了时光的隧道，仿佛来到呐喊声声的古战场，看到了秦国强大的军队？感受到他们身上迸发出来的激情与豪迈？如果没有这些联想，效果会怎样呢？我们不妨来比较一下——
每一件兵马俑都是极为精美的艺术品。
仔细端详，神态各异：有的颔首低垂；有的眼如铜铃，神态庄重；有的紧握双拳，勇武干练；有的凝视远方……
感觉怎么样？是不是觉得有点乏味？没有了联想，文章也就失去大半的生气。
我们同学如果有机会介绍描写某些有历史内涵的物体，千万不要忘了把你的联想和感受写出来哟！在描述物体外在形象的同时，加上联想，你的文字会摄人心魂！
四、益智园
创新与实践
1、秦兵马俑规模宏大，类型众多。
作者通过文字为我们勾画出各种兵马俑的样子，你想浏览兵马俑的真正模样吗？你可以通过电脑上网，去网上看一看兵马俑的照片。
2、兵马俑如此恢宏，它享誉世界，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的，它被誉为世界第八大奇迹之一。
你还了解其他的奇迹吗？你可
以和同学们组成探索小组，去找一找这方面的资料。
然后在班上交流交流。
五、万花筒
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