高中语文《林黛玉进贾府》说课稿.doc
《林黛玉进贾府》说课稿
《林黛玉进贾府》说课稿《林黛玉进贾府》说课稿篇1各位老师：大家好!我说课的题目是《林黛玉进贾府》。
下面，我将从说学情分析，教材分析，教法学法，教学程序，教学反思，这五个方面对本课的教学设计进行阐述。
一、说教材《林黛玉进贾府》选自人教版必修三第一单元第一篇课文，这个单元的主题是小说，课文《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》第三回。
作者曹雪芹以林黛玉进贾府的行踪为线索，借林黛玉的眼睛对贾府做了第一次直接的描写，交代了贾府的典型环境，塑造了林黛玉、贾宝玉、王熙凤等经典人物形象。
二、说学情学生是语文学习的主人，学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。
本次课所面对的学生群体具有以下特点：高中的学生具有较强的概括和归纳的能力，抽象逻辑思维占主导，本文是一篇小说，因而重心在分析人物性格和情节主题上。
我将在本文的教学过程中着重采用默读，感悟的方法进行文本分析。
三、说教学目标因此，基于教材和学情，我从课程标准中“提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：1.初步了解《红楼梦》和曹雪芹。
2.通过分析人物的语言、动作及心理，概括林黛玉的人物形象，掌握刻画这些人物所运用的肖像描写、语言描写和心理描写等主要手法。
3.准确解读古典小说的人物个性，培养文学审美能力及热爱祖国传统文化的思想感情。
四、说教学重难点结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是：教学重点：理清文章情节结构，了解林黛玉人物性格特点。
教学难点：掌握刻画这些人物所运用的肖像描写、语言描写、行动描写和细节描写等主要手法。
五、说教学方法为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用品读法、讨论法、多媒体辅助法。
那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
六、说教学过程(一)导入新课著名特级教师于漪曾说过“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。
《林黛玉进贾府》说课稿
《林黛玉进贾府》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《林黛玉进贾府》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《林黛玉进贾府》选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一个重要组成部分。
本文通过林黛玉的视角，展现了贾府的宏伟外观、复杂布局、众多人物以及奢华的生活，为读者呈现了贾府这个封建大家族的典型环境，同时也初步展现了小说中众多人物的性格特点。
这篇文章在高中语文教材中具有重要的地位。
它不仅是古典文学的经典之作，有助于学生提高文学鉴赏能力，而且对于学生了解封建社会的文化、习俗和人际关系等方面具有重要的意义。
二、学情分析授课对象是高中学生，他们已经具备了一定的文学基础知识和阅读能力，但对于《红楼梦》这样的古典长篇巨著，理解起来可能还存在一定的难度。
学生可能对封建社会的背景、人物关系的复杂性以及小说的写作手法等方面不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入思考，加强对文本的分析和理解。
1、知识与技能目标（1）了解《红楼梦》的基本情节和主要人物。
（2）学习通过人物的外貌、语言、动作等描写来刻画人物形象的方法。
2、过程与方法目标（1）通过阅读、分析文本，培养学生筛选信息、概括内容的能力。
（2）引导学生品味文中精彩的语言描写，提高学生的文学鉴赏能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生认识到封建社会的黑暗和腐朽，培养学生的批判性思维。
（2）引导学生感受小说中人物的命运，体会作者对人性的关注和思考。
四、教学重难点1、教学重点（1）分析林黛玉、王熙凤、贾宝玉等主要人物的形象特点。
（2）理解贾府这一典型环境的特点及其作用。
（1）领会文中人物描写的方法，把握人物的性格特点。
（2）理解小说反映的社会现实和文化内涵。
五、教学方法1、讲授法讲解小说的背景知识、人物关系以及文学常识，为学生理解文本打下基础。
2、讨论法组织学生讨论文中的人物形象、情节发展等问题，激发学生的思维能力和合作精神。
林黛玉进贾府说课稿
林黛玉进贾府说课稿林黛玉进贾府是《红楼梦》中一个非常著名的情节，它不仅展现了林黛玉的性格特点，也揭示了贾府的家族关系和社会地位。
在这一情节中，林黛玉的母亲去世后，她被送到了贾府，开始了她与贾府的不解之缘。
林黛玉进贾府的那一天，她的心情是复杂的。
一方面，她对母亲去世感到悲痛，另一方面，她对即将进入的贾府充满了好奇和不安。
她知道贾府是一个显赫的家族，但她也清楚自己的身份和地位在贾府中并不高。
当她踏入贾府的大门时，她被贾府的豪华和气派所震撼。
贾府的建筑宏伟，装饰精美，显示出家族的富有和尊贵。
林黛玉感到自己仿佛进入了一个全新的世界，这个世界与她之前的生活截然不同。
在贾府，林黛玉遇到了贾母、贾政、王夫人等家族成员。
贾母对林黛玉非常疼爱，她看中了林黛玉的聪明才智和温柔善良，决定让她留在贾府，与贾府的孩子们一起生活。
贾政和王夫人也对林黛玉表示了欢迎，他们看中的是林黛玉的出身和教养。
林黛玉在贾府的生活开始了。
她与贾府的孩子们建立了深厚的友谊，尤其是与贾宝玉的关系最为密切。
他们一起读书、玩耍，共同度过了许多快乐的时光。
林黛玉的才情和美貌也赢得了贾府上下的赞赏。
然而，林黛玉在贾府的生活并非一帆风顺。
她的性格敏感而多愁善感，她对贾府的复杂人际关系和家族规矩感到不适应。
她时常感到孤独和无助，但她的坚强和智慧使她能够逐渐适应贾府的生活。
林黛玉进贾府的情节，不仅展示了她个人的成长和变化，也反映了贾府家族的兴衰和社会的变迁。
这一情节是《红楼梦》中一个重要的节点，它为后续的故事发展奠定了基础，也为我们理解林黛玉这一人物提供了重要的线索。
林黛玉进贾府说课稿(精选3篇)
The world is like a mirror: Frown at itand it frowns at you; smile, and it smiles too.精品模板助您成功！（页眉可删）林黛玉进贾府说课稿（精选3篇）林黛玉进贾府说课稿1一、教学目的1.认识阅读古代小说的意义，掌握阅读方法;初步了解《红楼梦》和曹雪芹。
2.了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。
3.从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格，学习刻画人物的方法。
二、教学设想1.本课，首先介绍《红楼梦》及其作者，使学生对这部古曲名著及曹雪芹这位文学巨匠有初步了解，引发他们读全书愿望。
其次根据课文特点，重点学习环境描写和人物刻画，难点则在于准确地把握黛玉和宝玉的性格特点。
2.贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及小说刻画这些人物所运用的外貌描写、语言描写等主要方法。
3.__围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。
4.古典小说中常用的古今义不同的一些词语的含义。
5.安排四课时。
三、教学内容与步骤：第一课时教学要点：1、单元阅读导言。
2、介绍《红楼梦》和曹雪芹。
(一)导言。
介绍《红楼梦》和曹雪芹。
指定一名同学读课文[预习提示]第一段，要求全班同学标出：《红楼梦》“以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。
”然后补充介绍如下：《红楼梦》原名《石头记》，是我国古代小说中最杰出的现实主义作品。
它产生于清代所谓：“河清海晏”的“乾隆盛世”。
当时随着经济的恢复和发展，资本主义的因素也有了增长。
这股新的力量与严重束缚它的封建主义体系不可避免地产生冲突。
这种冲突反映在上层建筑领域便是处于萌芽状态却蓬勃而有朝气的初步的民主主义思想与腐朽的趋向最后崩溃的但又居于统治地位的封建宗法思想、传统制度之间的矛盾斗争。
在这样的时代，《红楼梦》以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。
《林黛玉进贾府》说课稿
《林黛玉进贾府》说课稿：说教材《林黛玉进贾府》是高中语文（必修三）中国古代小说单元的第一篇讲读课文，是文学作品阅读欣赏能力训练的重点篇目。
通过本文的学习，可使学生了解中国古代小说的特点，巩固、深化小说鉴赏的知识，学习文章塑造人物时运用的细腻鲜明的刻画笔法，提高阅读、欣赏、评价小说的能力，并有助于训练学生阅读、分析、归纳等方面的能力，结合高中阶段学习重点和本课的主要内容并联系学生的实际，我将本课的教学目标定为：一、知识与能力：1、初步了解《红楼梦》和曹雪芹。
2、了解典型环境描写及其特点。
3、分析林黛玉、王熙凤、贾宝玉三个人物性格及刻画方法。
二、过程与方法：1、培养学生自己动手合作探究的能力。
2、阅读、赏析、合作、探究三、情感态度与价值观：培养学生阅读名著的兴趣，认识阅读古代小说的意义。
教学重点、难点：学习文章运用外貌、语言、动作、心理等多种手段塑造出个性化人物的笔法。
说学情高中课程班一年级的学生基础比较薄弱，课外阅读量交小设计面也相对狭窄，对《红楼梦》的相关知识了解甚少，本着巩固基础、迁移知识、加强能力的原则，强调突出重点、分散突破难点，补充延伸教材内容，采用设疑激趣、启发调动的方式，拓展学生的知识面，调动学生的主观能动性，开发学生的潜能，从而顺利完成教学任务。
说教法一、直观展示法：利用现代技术手段，将人物关系和贾府建筑制作成图片，可以帮助学生更直观地把握小说内容。
二、研究性学习法：1、学生通过看电视片段、预习、自主探究。
结合老师简介的《红楼梦》的基本情节，领会其内涵。
2、合作探究。
同学之间自由结组讨论交流，通过讨论交流，互相探讨解答，在老师的点拨下，概括主要人物的性格特征。
三、仿写法将小说里学到的人物描写方法用在作文练习中，即对熟悉的人物进行描写，突出人物的性格特征。
说学法一、重视自学指导。
学生是以学习为主要任务的人，教师教给学生学习方法，是想让学生成为学习的主人，学会如何学习。
二、师生共创，设立情境。
林黛玉进贾府优秀说课稿范文
林黛玉进贾府优秀说课稿范文林黛玉进贾府优秀说课稿1一、教材分析《林黛玉进贾府》节选自古典小说《红楼梦》，是人教版普通高中课程标准实验教科书必修3第一单元中的一篇重要讲读课。
这个单元着重培养学生欣赏人物形象，品味小说语言的阅读鉴赏能力。
二、教学目标（根据本单元的重点和本课时的主要内容并联系学生的实际，我将本课时的教学目标设置为如下三个）1、掌握王熙凤和贾宝玉的性格特征，学习课文人物出场描写的艺术。
2、训练学生通过揣摩小说刻画人物的方法来把握人物性格的能力，培养学生同中求异的比较阅读能力和知识迁移的能力，提高学生品读小说语言的能力。
3、理解贾宝玉追求个性自由反封建的精神，树立正确的思想价值观。
（那么根据我的教学目标，我就设置了如下的教学重难点。
）三、教学重难点这节课的重点是比较研究王熙凤和贾宝玉的出场，有两个关键的教学环节，即人物出场的方式以及人物出场的描写手法。
这节课的难点是要学习在相同的叙事模式中发现不同，这需要对学生自然而又深入的引导。
（以上就是我对教材的分析，下面我们来看教法与学法）四、教法与学法1、比较法通过比较王熙凤和贾宝玉的出场描写艺术，提高学生的比较阅读能力。
2、讨论分析法主要是将学生分为四人一组的学习小组，各小组通过讨论和交流，互相探讨解答。
3、点拨教学法在讨论中通过教师必要的点拨，让学生更好地理解人物的性格和课文人物出场描写的艺术。
、4、运用多媒体教学手段，激发学生兴趣。
五、教学过程（一）课前预习我会在课前先向学生提供课文学习提纲，使学生明确这节课学习探讨的方向和范围，然后安排学生观看有关电视片段，使学生对人物形象有一个整体感知，并通过预习，扫清字词障碍。
（二）导入（2分钟）同学们，大家知道《林黛玉进贾府》节选自哪本古典名著吗？对拉，是《红楼梦》。
而这本书是曹雪芹先生“批阅十载，增删五次”之后才写成的，如果我们要用一句话来形容《红楼梦》的语言，那就只能是”三寸柔毫，鬼斧神工。
”那么今天，我们就一起来尝试用小组讨论的方式，通过比较贾宝玉和王熙凤的出场，来品读这样字字珠玑的语言吧。
高中语文必修三《林黛玉进贾府》说课稿
高中语文必修三《林黛玉进贾府》说课稿一、说教材林黛玉进贾府是高中语文必修三第一单元，选自红楼梦第三回。
本文通过一个从未进过贾府的少女林黛玉的眼光，对贾府的环境和主要人物进行了细致的描绘。
通过本课的学习，可以使同学了解中国古代小说的特点，巩固深化小说鉴赏知识。
学习课文中塑造人物时运用的细腻鲜亮的刻画笔法，提高阅读小说的技能。
二、说学情良好的教材设计不单要对教材有深入的了解更要了解同学的状况。
高中同学独立思索技能较好，规律概况技能较好，但由于阅历较浅，课外积累也较少，较难理解名著的内容与情感。
因而在教学过程中，应当拓展同学的知识面，调动同学学习的主观能动性，开发同学的潜力。
三、教学目标依据教材分析、学情了解、与新课程目标的理解，我确定了如下教学目标：1、理解文中的主要内容，分析主要人物如林黛玉的性格特点，学会刻画人物的.方法;2、通过反复阅读与自主争论的方法，同学能理解人物的形象与刻画方法;3、提高言语阅读审美观，激发同学阅读名著的爱好。
四、重难点重点：学习文章刻画人物的方法，分析人物的性格特点及刻画人物的写法。
难点：同学能学会如何分析人物形象手法，并进行相像的写作。
五、教学方法教法：诵读法、争论法、问答法学法：自主学习、预习、自由争论六、教学过程(一)导入新课在导入中，我将采纳电视剧《红楼梦》节选的视频播放来进行导入。
在播放完视频后，我将这样引出标题“同学们，看完了精彩的红楼梦电视剧后，我们一起来研读下更为精彩，让人拍案叫绝的林黛玉进贾府”。
从生动形象的视频到小说原文的过渡，激起同学的爱好，从而更好的进入课堂的学习。
(二)整体感知语文的教学中，要求“以读促悟”，因而在教学过程中，我会要求同学充分读课文，从阅读中理解文章的大意，了解人物的性格特点，学会如何刻画人物。
我将让同学通读课文一遍，概括总结出文章主要的中心事项是什么。
让同学带着问题读课文，可以让增加阅读的目的性，提高同学学习的自主性。
之后我会通过同学的回答，加以引导总结。
高中语文《林黛玉进贾府》说课稿2篇
高中语文《林黛玉进贾府》说课稿4一、教材分析《林黛玉进贾府》是人教版高中必修三第一单元第1课的一讲读课文，本单元三课文都是中长小说的节选，作为本单元最重要的一课文，单元说明和课文提示要求学生重点掌握两点：一是本文在《红楼梦》中的作用，二是本文人物描写的方法。
二、学情分析。
我带的是幼师专业的学生，她们普遍存在重专业轻文化的倾向，课外阅读量小，但是借助影视媒介对《红楼梦》有一定了解，教学中要加强引导，激发学生的积极性。
三、教学策略分析我将从教学目标、重难点、教法、学法和教学用具几个方面进行说明。
（一）教学目标和重难点1、教学目标：根据教学内容和学生情况，我把本班32个学生分成8个小组，因材施教，合作探究，为此设定以下三维目标。
（1）知识和能力目标：分析林黛玉进贾府的路线和见闻，掌握本文和前五回的作用。
（2）过程与方法目标：树立把节选文本放到整部作品中整体把握作品的理念。
（3）情感态度与价值观目标：正确体验封建等级制度对个性自由的扼杀。
2、教学重点：探究分析林黛玉进贾府的路线，掌握本文和前五回的作用。
3、教学难点：树立节选文本整体把握的文本理念，正确体验封建等级制度对个性自由的扼杀.说明：对于教学目标和重难点这个环节，许多说课者放在教材分析中讲解，我认为文本是固定的，但是学情是不断变化的，不同专业和不同层次的学生对同一文本要求不同，加之对同一个文本解读的角度不同，放在教学策略中更合适。
（二）教学方法和教学用具1、为了落实中职语文“培养学生基本科学文化素养、促进学生终身发展”的目标，我采用了提问法、讨论法、归纳法和多媒体辅助的教法以及自主探究、合作交流的学法，以学生为主体，用信息技术辅助教学，让学生“做中学，学中做”，确保完成教学任务。
2、为了突出重点、突破难点，在教学用具和多媒体组合运用上，我注重多媒体和网络平台的应用，把传统纸质媒体和网络搜索、网络通讯相结合,让学生通过网络搜集、整理、交流各种资料，培养学生筛选信息的能力，促进学生学生终身发展。
林黛玉进贾府的说课稿
林黛玉进贾府说课稿各位评委上午好：（我是语文X号）今天我说课的题目是《林黛玉进贾府》，作者是曹雪芹，下面我将从教材分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计五个方面进行说课。
一、教材分析《林黛玉进贾府》选自人教版高中语文必修三第一单元的第一篇课文，本单元是小说阅读与鉴赏单元，学习重点鉴赏人物形象，品味人物语言，同时尊重学生个人的独特感受。
课文节选自《红楼梦》的第三回，通过林黛玉进贾府的行踪以及所见所闻，初步展现了贾府的概貌，拉开了《红楼梦》故事发展的帷幕。
二、教学目标语文新课标要求学生在积累整合、感受鉴赏、思考领悟、应用拓展和发展创新五方面获得发展。
依据新课标中“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，结合单元教学要求和本课特点，我将本课的【教学目标】确定为：1，知识目标：了解曹雪芹及《红楼梦》，了解贾府这一典型环境及通过这一环境折射出的社会背景。
2，能力目标：分析主要人物林黛玉、贾宝玉、王熙凤的性格特征，学习刻画人物的方法，提高学生的分析鉴赏评价能力。
3，情感目标：认识封建大家族的腐朽没落，理解贾宝玉追求个性自由的反封建精神。
小说学习最重要的是鉴赏人物形象和品味人物语言，所以，本课的【教学重点】是：分析主要人物林黛玉、贾宝玉、王熙凤的人物形象，欣赏精彩的人物语言。
高中二年级的学生已经具备了一定的阅读能力，但分析鉴赏能力还有待加强，所以，本节课的【教学难点】是：提高学生的阅读鉴赏评价能力三、教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
本课，我准备采用的教法是讲授法，直观展示法，研究性学习法。
为了使教师系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用，我将采用讲授法。
为了帮助学生更直观地把握小说内容观，我利用直观展示法展示贾府的人物关系图和林黛玉的行踪图。
为了使学生自主学习、合作探究，我将采用研究性学习法。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法。
《林黛玉进贾府》说课稿
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说教学过程
5.巩固练习
七、说作业设计
任选一位本文中出现过的其他人物，分 析概括其人物形象。
2022/9/1
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八、说板书设计
侧面描写
王夫人语 林母的话
贾
英俊多情
宝
肖像描写
叛逆不肖
玉 正面描写 《西江月》词
摔玉情节
拒绝邢夫人留饭
林 黛
王夫人房中让座 贾母房中用饭让座
细心多虑
玉
有关读书回答
林黛玉进贾府（第二课时）
谢谢！
16
人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书 语文必修三
1 林黛玉进贾府
说课人：
1
林黛玉进贾府（第二课时）
说教材 说学情
说教学 目标
说教学 重难点
说学法
说教学 过程
说作业 设计
说板书 设计
2
一、说教材
• 教材
《林黛玉进贾府》是新课改语文必修三第一单元的一篇重要 讲读课。
• 课文内容
《林黛玉进贾府》选自长篇小说《红楼梦》的第三回，课文 以林黛玉进贾府为中心事件，以她当天的行踪为线索，第一次 介绍了贾府的一批主要人物，第一次展现了全书的典型环境贾 府的大致情况。课文中主要人物林黛玉、王熙凤、贾宝玉等的 性格特征被刻画得栩栩如生。
课文以林黛玉进贾府为中心，以林黛玉 行径为线索展开故事情节，条理清楚。
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说教学过程
2.合作学习、分析人物 （1）贾宝玉的人物形象 （2）林黛玉的人物形象 （3）王熙凤的人物形象
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说教学过程
3.成果展示、教师点评
宝玉：生性多情，叛逆不羁 黛玉：谨小慎微，敏感多疑 凤姐：精明能干，生性泼辣
《林黛玉进贾府》说课稿
《林黛玉进贾府》说课稿一：说学生我们面对的是高二的学生，刚在第四册的第一单元学了现代中外小说，对文章的结构和主题有了一定认识和了解，对学习小说有了一定的基础。
但藏族学生由于文言基础薄弱，学习文言小说在语言上存在一定语言障碍，因此在藏族班上课我们首先要给学生扫除语言障碍：其次藏族学生高考文言文是不做要求的，因此我们不要求学生掌握本文文言词语，但为了让学生更好地理解课文，教师需把本文中的文言词语用浅显的语言解释给学生听。
在学生了解了基本的故事情节的基础上再学习刻画人物形象的方法，品味语言的魅力。
二、说教材人教版教材编者把《红楼梦》选文放在高中语文第四册，在学生已拥有一定的语言文字文学的基础上学习名著，目的在于培养学生鉴赏古代小说的能力，让学生感受中国古代文化的深邃，培养学生的民族自豪感和学习古典小说的兴趣。
三：说学习的目标知识目标：1、了解曹雪芹家世生平；2、了解《红楼梦》的基本内容与价值；3、了解主要人物形象。
能力目标：1、掌握并运用刻画人物人物形象的方法；2、体会人物出场的方式；3、把握人物形象，品味本文精美的语言；4、了解本文的环境描写及作用；5、培养学生自主学习的能力，学习批注评点法。
情感态度与价值观：1、体味宝黛纯洁的爱情，培养学生正确的高尚的爱情观；2、培养学生学习中国古典小说的兴趣；3、感受并学习曹雪芹在困境中依然自强不息的精神。
四：说学习的重难点重点：1、文学常识及字词的积累；2、把握人物形象，学习并运用刻画人物形象的方法；3、批注法的学习和运用。
难点：品昧语言，体会语言的魅力，从而热爱汉语言。
五：说教法学法2010年秋季新课改将在西藏全面铺开，在教法学法上我们必须做好全面准备。
教学上主要采取批注评点法，以此培养学生的自主学习能力。
(一)批注评点法：是指读者在接触一篇新的文章时，对自己感兴趣的、认为写得好的句与段进行圈点，在字里行间释词释义，把理解、感悟随时随地记在书的空白处的一种阅读方法。
《林黛玉进贾府》说课稿
林黛玉进贾府一、导言《红楼梦》是中国古代文学的瑰宝，被誉为中国古代小说的巅峰之作。
而林黛玉作为《红楼梦》中最为著名的角色之一，她的进入贾府是故事情节中的一个重要转折点。
本文档将以《林黛玉进贾府》为主题，通过对林黛玉进入贾府这一情节的分析，来探讨其中蕴含的意义和文化内涵。
二、正文2.1 林黛玉的背景在说林黛玉进入贾府之前，有必要先介绍林黛玉这个角色的背景。
林黛玉是宝玉的表妹，是《红楼梦》中的一位女主角，也是整个故事的引入者和开篇的人物之一。
黛玉是一个才情过人、聪明伶俐的女子，她从小失去父亲，被父亲交给贾母抚养长大。
由于黛玉聪慧出众，又属于贾母的近亲，因此贾母对她视如己出。
2.2 林黛玉进贾府的背景林黛玉进入贾府是个重要的情节，它标志着故事的发展进入新的阶段。
林黛玉是在贾府的大年夜上通过贾母的嘱托，被贾母和代儿宴请回贾府的。
这一事件的背后，既有贾母的关爱之情，也有贾府的复兴之意。
2.3 林黛玉进贾府的意义林黛玉进入贾府具有多重意义。
首先，它突出了黛玉作为贾府的嫡亲，以及表征着梦幻之城的意义。
黛玉是贾府的亲人，她的进入标志着贾府家族的延续和繁衍。
同时，贾府被描绘成一个充满诗意和梦幻色彩的空间，而林黛玉作为一个敏感、纤弱的角色，更加凸显了这种梦幻之城的氛围。
其次，林黛玉的进入也引发了人物关系的变化，她作为宝玉的心上人，对宝玉的情感产生了重大的影响，从而推动了故事的发展。
最后，林黛玉进贾府还暗示了一种转折和变化的可能性，贾府的命运也随之发生了转变。
三、结论林黛玉进贾府是《红楼梦》中的一个重要情节，它不仅标志着故事的发展进入新的阶段，还具有重要的意义和文化内涵。
林黛玉作为一个才情出众、内心复杂的角色，在贾府的日子注定是充满坎坷和痛苦的，但也正是因为她的存在，营造出了《红楼梦》中独特的氛围和意境。
通过对林黛玉进贾府情节的探讨，我们可以更好地理解《红楼梦》的内涵和价值，也可以更好地欣赏和品味这部伟大的文学作品。
高中语文《林黛玉进贾府》说课稿4篇
高中语文《林黛玉进贾府》说课稿6教学目标：1、初步了解《红楼梦》和曹雪芹2、鉴赏主要人物林黛玉的形象美3、学习文中描写人物的手法学习重、难点：鉴赏主要人物的形象美及学习描写人物的手法课前预习秀出风采一、作者及作品：曹雪芹(1715-1763?)名，字梦阮，号雪芹。
曹雪芹的一生经历了曹家由兴盛到衰败的过程，早年过着豪华的公子生活，晚年却穷愁潦倒，卖画度日，生活于贫困之中。
这种天壤之别的生活变化，促使曹雪芹深刻地思考自己的经历，对社会上种种黑暗产生了不满，这就为创作《红楼梦》打下了良好的基础。
《红楼梦》是他一生“披阅十载，增删五次”“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”的产物。
《红楼梦》，又名《石头记》，是一部具有高度思想性和高度艺术性的伟大作品，在我国文学史和世界文学史上都占有重要的地位。
全书以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为中心，揭露了封建统治阶级的罪恶和腐朽本质，揭示了封建社会必然崩溃的历史发展趋势。
二、补充《红楼梦》内容：第一回是开篇。
先用“女娲补天”、“木石前盟”两个神话故事作楔子，为塑造贾宝玉的性格和描写贾宝玉和林黛玉的爱情故事，染上一层浪漫主义色彩。
第二回是交代贾府人物。
通过“冷子兴演说荣国府”，简要地介绍了贾府中的人物关系，为读者阅读全书开列了一个简明“人物表”。
第三回是介绍小说的典型环境，通过林黛玉的耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写。
林黛玉进府的行踪是这一回中介绍贾府人物，描写贾府环境的线索。
第四回是展现小说更广阔的社会背景。
通过“葫芦僧判断葫芦案”介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系，把贾府置于一个更广阔的社会背景之中来描写，使之更具有典型意义。
同时由于薛蟠的案件自然带出薛宝钗进贾府的情节。
第五回是全书的总钢。
通过贾宝玉梦游太虚幻境，利用画册、判词及歌曲的形式，隐喻含蓄地将《红楼梦》众多主要人物和次要人物的发展和结局交代出来。
《红楼梦》只流传下八十回，续写部分对于《红楼梦》中人物的命运，基本上是依据这些隐喻揣摩出来的。
《林黛玉进贾府》(说课稿)
本节重点难点
本节课的重点是比较研究王熙凤、贾 宝玉的出场，有三个关键的教学环节，即 “人物的上场”、“人物的亮相”、“人 物的表演和有关介绍”。 难点是要学习在 相同的叙事模式中发现不同，这需要对学 生自然而又深入的引导。
第二课时教学过程 导入
• 欣赏音乐，让学生在感受音乐中进入学习的 情境和氛围，从而激发学生对古代文学艺术 的的兴趣。用《枉凝眉》中：“一个是阆苑 仙葩，一个是美玉无瑕。”导入课文，让我 们走进黛玉，走进宝玉，走进王熙凤。
布置作业
1、填写人物档案，再次分析人物形象。 2、描写一个自己熟悉的人物（同学、老师、父母均 可），安排适当的场合让人物登台亮相，通过肖像 描写初步显示人物的身份和性格特点。
板书设计 林黛玉进贾府
熙凤 假 敬畏 黛玉 亲切 虚伪嚣张
人物出场
性格身份
率真痴狂 宝玉 真
教师感言
梦回红楼
人生如梦，命运无常，也许美好终将走向毁灭． 爱是自己生命里最绚烂的一场幻觉，有时，走完天涯路， 也不愿醒来．繁华若真如一梦，过而无痕，该多好． 人生若只如初见，该多好．他仍是她的痴情少年，她仍 是他的红颜知己．幸福不一定要拥有，但幸福的前提，是 我们始终愿意燃烧自己为对方取暖；幸福其实是一场尘世 的烟花，时而荒凉时而璀璨，但只要我们用心去点燃，夜 空终将为自己而熠熠闪烁。 来生来世，真希望黛玉做一个快乐自在的人，在淡烟 轻雨中，盛开如花。 浮华背后，未必是苍凉的底色，品过悲欢爱恨，喜乐 缠绵，我们会更加平静坦然，只要心中有爱，总有一天， 幸福的岸边，会出现我们的倒影……珍惜你的拥有，执著 于你的追求，平平淡淡才是真。 真诚地祝大家幸福，平安！ 裴征08-4-15夜
（一）教法：讨论法、提问法、多媒体辅助 教学、欣赏教学法、情境教学法、还原法等 （二）学法：自主学习、预习、自由讨论、 还原学习法、归纳法 （三）教学用具媒体组合运用：多媒体平台、 学生搜集的资料等。 （四）课程资源开发利用：语文教材、《红 楼梦》以及学生搜集、整理的各种资料等。
高中语文《林黛玉进贾府》说课稿
高中语文《林黛玉进贾府》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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林黛玉进贾府说课稿
林黛玉进贾府说课稿一、说教材（一）作用与地位《林黛玉进贾府》是高中语文教材中的一篇经典课文，选自中国古典文学名著《红楼梦》。
该文是全书的开篇，具有提纲挈领的作用，通过林黛玉进贾府的经过，向读者展示了贾府的豪华与繁荣，为后续情节的发展奠定了基础。
同时，本文在描绘人物形象、表现人物性格方面具有极高的艺术成就，为学生们提供了丰富的文学鉴赏素材。
（二）主要内容本文主要讲述了林黛玉因母亲病故，被外祖母接入贾府的故事。
在进贾府的过程中，林黛玉见识了贾府的奢华与排场，同时也感受到了贾府人物的复杂关系。
文章通过林黛玉的视角，描绘了贾府中的各种人物形象，如贾母、王熙凤、宝玉等，展示了他们的性格特点。
（三）教学价值1. 提高学生的文学鉴赏能力，让学生了解《红楼梦》这部古典名著的艺术价值；2. 培养学生通过细节描写分析人物性格的能力；3. 引导学生关注社会背景对人物命运的影响；4. 增强学生对传统文化的了解和认同。
二、说教学目标（一）知识与技能目标1. 了解《红楼梦》的背景，掌握课文主要内容；2. 学会通过细节描写分析人物性格；3. 能够运用课文中的描写手法进行创作。
（二）过程与方法目标1. 通过阅读课文，提高学生的文学鉴赏能力；2. 通过小组讨论，培养学生的合作精神；3. 通过写作练习，提高学生的表达能力。
（三）情感态度与价值观目标1. 培养学生对古典文学的兴趣，增强文化自信；2. 引导学生关注人物命运，树立正确的人生观；3. 培养学生的同情心，关注弱势群体。
三、说教学重难点（一）重点1. 课文内容的学习与理解；2. 人物性格的分析与评价；3. 传统文化背景的了解。
（二）难点1. 课文中的细节描写对人物性格的影响；2. 学生对古典文学表达方式的理解与运用；3. 学生对课文情感内涵的深入挖掘。
四、说教法（一）启发式教学法在本课的教学中，我将采用启发式教学法，引导学生主动探索和思考。
具体方法包括：1. 设疑导入：在课堂开始时，提出与课文相关的问题，如“林黛玉进贾府时的心情如何？”激发学生的好奇心，引导他们积极阅读课文。
(完整word版)《林黛玉进贾府》十分钟说课稿
《林黛玉进贾府》十分钟说课稿万海燕各位评委：下午好！前人说:“开口不谈《红楼梦》，读尽诗书也惘然。
”我今天说课的课题是节选自《红楼梦》的《林黛玉进贾府》。
我准备从教材、教法、学法和教案过程四个方面谈谈我这节课的教案.首先说说教材，《林》被安排在高中语文第四册第二单元。
这个单元是文学作品欣赏能力训练序列中非常重要的一个单元，学习重点是鉴赏古代小说的人物形象和语言。
就课文本身而言，《林》主要是介绍贾府环境和人物的出场。
作者介绍人物出场，详略得当，虚实并用。
其中对王熙凤、贾宝玉出场的描写，浓墨重彩,特别精妙。
根据教案大纲和新课标，分析文本特点，结合学生实际,我从知识教育、能力训练、德育渗透三个方面确定了本节课的教案目标。
知识教育目标包括，让学生掌握鉴赏小说人物形象的方法，学习刻画人物的细腻笔法。
能力训练目标包括训练学生通过揣摩肖像、语言、动作和神态描写把握人物形象的能力,培养学生运用多种方法多角度描写人物的能力,培养学生同中求异的比较阅读能力。
德育渗透目标包括，让学生认识封建社会的腐朽性，受到人文雨露的滋润和审美情趣的培养,培养学生热爱祖国传统文化的情感.在目标的基础上，我确定了本课教案重难点是，引导学生运用比较分析法鉴赏小说人物形象，培养学生运用多种方法、多角度描写人物的能力。
“工欲善其事，必先利其器”，科学的教法是课堂教案成功的关键，接下来，我说说教法.《新课标》指出“以学生为主体，教师为主导"，为此，我吸收国外“愉快教案法”的长处,尝试采用新颖的教案形式，让学生在愉悦的心境状态中合作探究，实现认知与情感、理性与非理性的统一。
我具体采用探究式教案法、比较分析法、直观展示法、朗读感知法、仿写演练法展开教师、学生、作者、文本四者之间的对话，构建师生间和谐平等的语文课堂。
希望在这节课上，学生时而朗朗读书，如“大珠小珠落玉盘”；时而议论纷纷，如“自在娇莺恰恰啼”；时而冥思苦想，“此时无声胜有声”；时而奋笔疾书，“说尽心中无限事”。
《林黛玉进贾府》说课稿
《林黛玉进贾府》说课稿之吉白夕凡创作一．教材阐发(一) 教材地位及作用《林黛玉进贾府》是高教版《语文.基础模块下册》小说欣赏单元的第二篇讲读课文,本单元要求在理解的基础上,学习欣赏小说的环境描写、情节刻画和人物塑造,认识小说所反应的社会生活,不竭丰厚自己的审美体验.《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》.通过林黛玉的所见所闻所思,初步展现了贾府概貌和其中重要人物的性格特点,拉开了《红楼梦》故事的序幕.阅读教学要注意情节,环境与人物的关系,掌控人物性格的多样性和丰厚性.通过本课的学习可以使学生了解中国现代小说的特点,稳固深化小说鉴赏知识,学习课文中塑造人物时运用的细腻鲜明的刻画笔法,提高阅读鉴赏小说的能力,为学习本单元接下来的课文打好基础.（二）教学目标（1）结合课文使学生了解《红楼梦》的主要内容和它的思想性、艺术性及在文学上的地位.（2）学生阐发通过人物的外表、语言、行动和心态表示人物性格的写法,学习课文用肖像描写反应人物特征的写作技巧.（3）通过学习让学生掌握课文按照人物的地位、身份和性格决定人物出场的写法.（4）通过学习使学生提高阐发、归纳、评价、写作等综合能力.（1）学生在研读小说过程中,培养审美不雅,领会人物的美感.（2）引导学生阐发现代小说过程中人物形象的写法.（三）教学重点1.学习小说围绕中心事件运用外貌、语言、动作、心理等多种手段塑造特性人物的手法.2.欣赏精采的人物语言.（四）教学难点1.提高学生阅读小说并对人物作出初步鉴赏评价的能力.2.体会作品如何按照人物外貌描写来体现性格特点.二．教学战略（一）教法：讨论法、提问法、多媒体帮助教学,情境教学法等.（二）学法：自主学习、预习、自由讨论、归纳法等.（三）学情阐发及战略本课讲授对象为中一计应升学（2）班的学生,该班男生人数占到班级总人数的四分之三.课前调查显示,没有一人阅读过《红楼梦》原文,但借助影视媒介都对对《红楼梦》有一定了解,本着稳固基础,迁移知识,加强能力的原则,强调突出重点,分离突破难点,弥补延伸教材内容,采取设疑激趣,启发调动的方法,拓展学生的知识面,调动学生的主不雅能动性、潜能,从而顺利完成教学任务.（四）教学用具媒体结合运用,多媒体平台,学生搜集的资料等.（五）课程资源开发利用,语文教材《红楼梦》以及学生搜集、整理的各类资料等.三．教学过程本课教学分为三课时1. 第一课时重点：（１）简介《红楼梦》作者,写作布景和主要内容,点出其在文学史上的地位.（２）着重讲叙前五回的内容梗概和前五回在全书中的作用.（３）介绍《贾府人物简表》（４）梳理课文情节2.第二课时为说课内容的重点（下面重点说明）（1）课文是如何介绍众多人物出场的.(2)阐发作者对人物出场的写法不合的依据.（3）介绍《荣国府院落方位示意图》（4）小说中关于贾府的环境描写的归类,重点是外不雅、规划、陈设、器物等.（5）课堂讨论：小说中环境描写的特点和作用.重点说第二课时教学内容教学要点:人物的性格及写法阐发,肖像描写办法的学习一．导语设计：用《枉凝眉》中“一个是阆苑仙葩,一个是美玉无瑕.”导入课文,让我们走进黛玉、走进宝玉、走进王熙风.二．人物性格和写法阐发（1）出场描写：“未见其人,先闻其声”.（2）铺陈衣饰：暗示贪婪俗气.（3）美丽外表下隐藏刁钻赋性.（4）言行表示：a贾母戏谑之言：性格泼辣b见黛玉,奉承—试泪—喜：鉴貌辨色,机变巴结c回王夫人：果断能干,受宠专权自由讨论：我眼中的王熙风.2. 阐发贾宝玉形象（1）《西江月》二词,用似贬实褒,寓褒于贬,正文反作的手法揭示宝玉的思想性格.（2）出场前,用世俗不雅点从正面加以勾画.（3）宝玉的出场和风姐的出场有异曲同工之妙欣赏音乐,让学生在感触感染音乐中进入学习情境和空气,从而激发学生对现代文学艺术的兴趣.要求：找出有关贾宝玉描写,小组讨论,点评人物形象.（4）阐发林黛玉眼中的贾宝玉.（5）形象特点：封建叛逆者,蔑视世俗,卓然独立,善良多情.自由讨论：我眼中的宝玉.3. 阐发林黛玉形象（１）思考：黛玉进贾府,为什么要“步步留心,时时在意,不肯轻易多说一句话”？学生讲话,老师小结：对黛玉语言和动作的描写,处处表示她“步步留心,时时在意”,谨小慎微的态度,表示她“寄人篱下”的心境.黛玉“上无亲母教养,下无秭妹搀扶”只好依傍外祖母,她有很强的自尊心,也有很强的自卑感.因此,“步步留心,时时在意”.（２）找出描写林黛玉外貌的句子办法：把众人眼中的黛玉,熙凤眼中的黛玉,宝玉眼中的黛玉三处描写放在一起加以比较,重点阐发宝玉眼中的黛玉.五个对偶句抓住黛玉弱不由风,多愁善感的性格特点,细致地表示了黛玉无与伦比的姿容,神韵和风度,绘出了一幅的风骚俊逸的病美人图,这一形象只有宝玉的眼睛能看出来,其他任何人都无法发明.（３）自由讨论：我是这样看待黛玉的.（４）归纳：貌美多情,体弱多病,聪明懂礼,小心谨慎.二．小结1. 通过对课文人物刻画的阐发,了解中国现代小说的一般特点.2. 通过人物刻画的横向比较,了解课文用肖像描写透露,显示人物特征的特点.3. 归纳：肖像描写剖析法：（１）通过肖像看人物的性格气质.（２）通过肖像看人物的社会地位.（３）抓住不雅察人物的视角阐发不雅察者.（４）结合其他各类描写整体阐发.（５）肖像描写的适时适量.三．安插课后作业1. 学习本文人物肖像的写法,写一段肖像描写的文字（含人物衣饰,体态,容貌,神态脸色）,显示人物特征.2. 找出黛玉进贾府后的语言动作的描写,设身处地的思考：如果我是林黛玉到贾府会怎样？《林黛玉进贾府》说课稿一．教材阐发：（一）教材地位及作用：《林黛玉进贾府》是高中语文第二册第四单元“慢慢走,欣赏啊”中的“总从俊眼传出来”板块中的课文.通过本课的学习,可以使学生了解中国现代小说的特点,稳固深化小说鉴赏知识,学习课文中塑造人物时运用的细腻鲜明的刻画笔法,提高阅读欣赏小说的能力.（二）教学目标1．知识与能力（1）结合课文阅读使学生了解《红楼梦》的主要内容和它的思想性、艺术性及其在文学史上的地位.（2）通过学习使学生提高细读文本的能力（3）通过学习让学生掌握课文按照人物的地位、身份和性格特点决定人物出场的写法.阐发形象,培养学生良好的阐发习惯和知识迁移的能力.（4）训练学生通过揣摩人物语言、动作及细节描写掌控人物性格的能力,并会用这种细读文本的办法阅读相似文本.2．情感态度与价值不雅（1）学生在研读小说过程中,培养审美不雅,领会人物的美感.（2）引导学生阐发现代小说中人物形象的写法.（三）教学重点：1．学习文章围绕中心事件运用外貌、语言、动作、心理等多种手段塑造特性化人物的笔法,阐发人物的性格特点及刻画人物的写法. 2．欣赏精彩的人物语言（四）教学难点：王熙凤的人物形象阐发及欣赏人物精彩的语言.二．教学战略（一）教法：讨论法、提问法、情境教学法、还原法等（二）学法：自主学习、预习、自由讨论、还原学习法、归纳法（三）教学对象阐发及战略：现在高中学生课外阅读量小面窄,但借助影视媒介对《红楼梦》有一定了解,本着稳固基础、迁移知识、加强能力的原则,强调突出重点、分离突破难点,弥补延伸教材内容,采取设疑激趣、启发调动的方法,拓展学生的知识面,调动学生的主不雅能动性,开发学生的潜能,从而顺利完成教学人物.三．教学过程：本课分为三课时第一课时重点：（1）简介《红楼梦》作者、写作布景和主要内容,点出其在文学史上的地位.（2）着重讲叙前五回的内容梗概和前五回在全书中的作用.（3）介绍《贾府人物简表》（4）梳理课文情节.第二课时内容分正是今天说课的重点：即王熙凤的人物形象阐发第三课时重点：（1）阐发林黛玉的性格特征.（2）小说中关于贾府的环境描写的归类,重点是外不雅、规划、陈设、器物等（3）课堂讨论：小说中环境描写的特点和作用第二课时：教学重点：王熙凤的人物形象阐发教学难点：欣赏人物精彩的语言一·导语设计：由于影视剧等方面的兴起,加之《红楼梦》在民间流传甚广,同学们即使没有看过《红楼梦》全本,对里面的重要人物还是有点熟悉的,对主要人物的主要性格也有一个大概的了解,尤其是像王熙凤这么重要的人物.从同学们记忆中对王熙凤这团体物形象的了解开始导入,挖掘出同学们的前认知,和今天所要上的课相结合.二·总体感知找出文中重点描写王熙凤的相关段落,请同学们讨论和他们记忆中的王熙凤是否相同,并找出相关句子,通过同学之间的讨论相互交流.让学生接触文本,从文本着手,学会抛开影视剧先入为主的不雅点,而从文本中找不雅点.三·阐发课文从王熙凤的出场开始着手.王熙凤的出场的安插：“先闻其声,再见其人”一直是被红学家们所津津乐道的,所以要重点突出.利用现有文天职析王熙凤的出场和其他人（王夫人、邢夫人、迎春三姐妹）的出场有何不合,并加上脂砚斋在旁的点评,点出王熙凤在贾府的地位、身份的不合,并让学生对王熙凤精心安插的出场合表示出来的心机有个大致的了解.王熙凤是《红楼梦》里一个很重要的角色,作者曹雪芹在这团体物形象的塑造上同样倾注了很多的心血.王熙凤在《红楼梦》里的表示是出类拔萃的.所以作者在她一出场就花了很多的翰墨使读者对王熙凤这团体物有个最初的印象.所以作者对王熙凤的一番描写不成轻易放过.先从阐发王熙凤的穿着开始,点出她是个庸俗、贪婪、华贵、得势的人物.她的性格在她的穿着中就有体现,同样王夫人的性格在她的房间安插上也有体现.所以将她穿着中的三个“金”和王夫人房间三个“半旧”相联系起来,进行比较对比,同时点明贾府百年繁荣的气派.俗话说“相由心生”.王熙凤的外貌描写准确地表达出了她“明是一把火,暗是一把刀”的性格特征.重点阐发王熙凤的“一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉”,点明美丽和歹毒在她身上的对立统一.对于文本的细读就是要每个可能有内涵的字词都不成放过.如贾母的一声“笑”,简简单单的一个就把王熙凤在贾母面前的受宠程度给表示出来.而当林黛玉正不知如何称呼时,“众姐妹都忙告知她”中的“忙”字也是不成忽视的,这表示了王熙凤在众姐妹心目中的地位和在贾府中的地位.王熙凤在贾母面前对林黛玉的一番亲热更是文中的重头戏.理应重点阐发,要求学生能够领会王熙凤概略文字后的深沉含义,掌控王熙凤当时的心里想法.“携着黛玉的手”是暗示亲热.做戏给贾母看,讨好贾母.“仍送至”“因笑道”,接下来的这话是和贾母说的,但是又是说给林黛玉、贾母和迎春三姐妹听的.“天下真有这样美丽的人物,我今儿才算见了！”这句很明显是夸黛玉的.“况且这通身的气派,竟不像老祖宗的外孙女儿,竟是个嫡亲的孙女,怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘”这句话同样是夸黛玉的,却连带着把贾母、迎春三姐妹都夸了个遍,说的八面见光、大家欢喜,而两个“竟”字又是对林黛玉正面的敲打,警告她不要仗着贾母的宠爱就在贾府无法无天,王熙凤的心机可见一般.而接下来的话王熙凤适当的在贾母面前充分地表示了她对林黛玉的同情和关怀.将王熙凤这场扮演中最重要的道具：手帕单独拎出来.将王熙凤的“用帕拭泪”和王夫人等人的“掩面泣涕”相比较,点出贾府一群人的虚伪、狡诈.并联系学过不久的鲁迅的《祝福》里的一帮女人“陪”出些眼泪来,进一步揭示王夫人等人的虚情假意和冷酷无情的面目.重点向学生阐发为什么曹雪芹在此处用的是“用帕拭泪”,而不是“掩面泣涕”,点出王熙凤的演技之好和心机之深.在阐发了一段王熙凤的精彩扮演后,让同学们揣测王熙凤的语气,用王熙凤的心态朗读这段文字,加深学生的印象.王熙凤假哭、贾母劝阻,这个细节的描写又一次表示了王熙凤在贾母心中的地位.重点让学生注意“忙”这个词,解析这个词的内在意蕴.王熙凤的连环问,和三个“只管”又是表示她心机和演技的一场戏,一句话里包含着好几层意思,要求学生能够把这些蕴含着的意思揣摩出来.而王熙凤之所以能够深得贾母信赖和欢心,并获得贾府掌权人的身份,不但仅是她会讨好贾母,八面见光,还因为她能够恪守礼节,治理能力强.这在文中她和王夫人之间的对话就可以明白清楚地表示出来.阐发这段文字,点出王熙凤的治家能力和随机应变的能力.要求学生揣摩这段话,并学会活现当时王熙凤的语气和神情.强调《红楼梦》里的微言大意,要求学生学会阐发文本时本文的重点,为了检测学生的这种能力,作业就安插为要求学生阐发描写贾宝玉的相关文字,从那段文字中找出微言大意的地方和表示贾宝玉性格特征、在贾府中的地位等相关内容.板书：出场描写,“未写其形,先使闻声”王铺陈衣饰：暗示贪婪俗气熙{ 描写外貌：美丽外表下隐藏刁钻赋性.凤贾母戏谑之言：性格泼辣言行表示：{见黛玉,奉承——拭泪——喜：鉴貌辨色、机变巴结.回王夫人：果断能干,受宠专权时间：二O二一年七月二十九日。
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高中语文《林黛玉进贾府》说课稿各位评委老师：大家好！我今天要说的内容是新课改语文必修三第一单元的一篇重要讲读课《林黛玉进贾府》。
一、说教材〔一〕教材的地位《林黛玉进贾府》是新课改语文必修三第一单元的一篇重要讲读课。
本单元是小说单元，是文学作品阅读欣赏能力训练序列中的训练阅读欣赏小说的能力重点篇目。
构成本单元的三篇讲读课文和一篇选读课文，兼及古今中外。
本课属于中国古典小说，拟重点说明两点：①阅读我国古代小说的意义和阅读小说的基本方法，激发学习兴趣。
②《林黛玉进贾府》重在研讨环境、人物表现艺术。
〔二〕教学目标我设置本课的教学目标有三个：1、知识与能力（1）、结合课文阅读使学生了解《红楼梦》的主要内容和它的思想性、艺术性及其在文学史上的地位。
（2）。
从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格，学习刻画人物的方法。
（3）。
理解环境描写的特点和作用。
（4）、训练学生通过揣摩人物语言、动作及细节描写把握人物性格的能力。
（5）、分析形象，培养学生良好的分析习惯和知识迁移地能力。
2。
过程与方法先让学生观看影片，初步对《红楼梦》有所了解，在此基础上让学生知道古代小说的发展趋势，以及《红楼梦》的社会地位。
再组织学生阅读课文，找出对林黛玉，贾宝玉和王熙凤描写的语句，并加以分析，了解他们的性格特点。
最后学会如何进行人物描写，以自己的同桌为例进行试笔。
3。
情感态度与价值观（1）学生在研读小说过程中，培养审美观，领会人物的美感。
（2）引导学生分析古代小说中人物形象的写法。
（三）教学重点：1。
了解林黛玉，贾宝玉和王熙凤的性格特点2。
欣赏精彩的人物语言3。
学习文章围绕中心事件运用外貌、语言、动作、心理等多种手段塑造个性化人物的笔法（四）教学难点：1。
提高学生阅读小说并对人物作出初步鉴赏评价的能力2、体会作品如何根据人物外貌描写来体现性格特点二、说教法及依据1、拓展知识，构建愉快教学法国外有一种较先进的教学方法——愉快教学法，主要特点是从学科特点出发，通过新颖的教学形式，以创设充满活力的教学过程为目标，让学生在愉悦的心境状态中，实现认知与情感、理性与非理性的统一。
小说单元教学时，遵循教学方法亦要改革的指导思想，摒弃传统的“念经式”的教学模式，吸收国外“愉快教学法”的长处，教法求活，视野当阔为重点。
2、直观展示法：第一红楼梦人物众多，错综复杂，搞清楚人物之间的关系对于把握人物性格征有着重要意义。
第二，贾府建筑的规模即黛玉进贾府的路线是引导学生读小说的主要线索，利用现代技术手段，将人物关系和贾府建筑制作成图片，可以帮助学生更直观地把握小说内容。
3、研究性学习法《新课程标准》指出必须转变学生的学习方式，要倡导“自主、合作、探究的语文学习方式，改变学生的学习观念、态度、习惯，鼓励学生想象、质疑、发现、创新”等，在授课中我尝试引导学生进行探究性学习，而具体到本文的三个课时中，体现在自寻资料上和人物性格分析上，分两个步骤进行：第一步：学生通过看电视片段、预习、自主探究。
结合老师简介的《红楼梦》的基本情节，领会其内涵。
第二步：合作探究。
方法是分小组讨论，课堂交流，通过讨论交流，互相探讨解答，在老师的点拨下，概括主要人物的性格特征。
4、仿写法“控制论”告诉我们要实现有效控制就必须“要有反馈”，而且反馈越及时越好，因此要设计“仿写法”：即将小说里学到的人物描写方法用在小作文练习中，即对熟悉的人物进行描写，突出人物的性格特征。
三、说学法：在当今信息时代，现代教育所面临的最严峻的挑战已不是如何使受教育者学到知识，而是如何使他们学会学习，正如埃德加。
富尔所说：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。
”叶圣陶先生也说“凡为教者必期于达到不教”。
因此，加强对学生的学法指导尤为重要。
这也符合新标准指出的，必须转化学生的学习方式。
本课在学生学习方法上力求体现：1、重视自学指导。
学生是以学习为主要任务的人，教师教给学生的学习方法，是想让学生成为学习的主。
2、师生共创，设立情境。
为了让学生展开充分的联想，还可以借助音乐、图片等形式，提供与新课题有关条件，创造适当的情境，激发学生的想象空间。
并创造共同研讨的氛围，让学生亲身经历发现问题，提出问题，解决问题的过程，体验探索成功的快乐，养成他们对于优秀文学作品细细品读的习惯。
四、概说教学程序本课题共设三课时，本说课内容彻重第三课时。
简介第三课时前的内容。
课前预习：课前组织学生利用课件的“影视欣赏”观看《红楼梦》的录像片断《林黛玉进贾府》。
第一课时教学要点：1。
单元阅读导言。
2。
介绍《红楼梦》和曹雪芹。
3、前五回内容介绍：第二课时教学要点：1。
组织课堂研讨：贾府与别家有何不同？2。
明确作者怎样写贾府这一典型环境及其作用。
第三课时：教学要点1。
师生共同讨论课文出现人物形象重点是王熙凤、贾宝玉和林黛玉的性格。
2。
学习古代小说中刻画人物的方法。
教学过程：第一课时教学要点：1。
了解>小说简介和作者2。
了解小说中人物关系等教学设计：一。
导入>是一部旷世奇书，是中国古典小说的高峰，这本书能把你带入一个五彩斑斓的艺术世界，令你徜徉其中，流连忘返。
今天，就让我们一同走进五彩缤纷的世界。
二。
解题1。
作者—————————曹雪芹名，字梦，号雪芹，清代小说家。
先祖原为汉人，后投入满族正白旗。
曾祖父，祖父，父亲和叔父相继出任康熙时代的江宁织造，雍正年间家产被朝廷抄没，举家北迁，曹在贫困潦倒的生活中，呕心沥血，写成了>前八十回。
2。
>——————————>本文节选自第三回，第一回，通过女娲补天，木石前盟两个神话故事开篇，定下了爱情悲剧的基调。
第二回，冷子兴演说荣国府简单介绍了贾府中的人物关系。
第三回，林黛玉进贾府对贾府中人物，贾府环境进行直接描写。
第四回，葫芦僧乱判葫芦案介绍了贾，史，王，薛四大家族的关系。
第五回，是全书的总纲，通过贾宝玉梦游太虚幻境，利用画册，判词以及歌曲的形式，隐喻而含蓄地将>众多主要人物和次要人物交代出来3。
贾府关系谱4。
史王薛府与贾府的关系王狗儿是王夫人孙子辈。
王狗儿的祖父是王夫人的父亲认的连宗宗侄，与王夫人平辈。
王狗儿的妻子刘氏是刘姥姥的女儿封肃是甄士隐的岳父。
甄士隐是香菱的生父，香菱后来做了薛蟠的妾。
邢岫烟是薛蝌的妻。
薛姨妈姓王，是王夫人的妹妹5。
金陵十二钗人物：林黛玉薛宝钗史湘云贾元春贾迎春贾探春贾惜春妙玉王熙凤巧姐李纨秦可卿6。
简单叙述>情节大意及其结局和其主旨它以贾史王薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，着重描写贾家荣宁二府由盛到衰的过程，揭露地主阶级贵族集团的荒淫腐坏，互相倾轧，暴露了他们残酷地剥削压迫劳动人民的罪恶，歌颂地主阶级中具有叛逆精神的青年和默写奴仆的反抗行为，反映了当时社会矛盾和阶级斗争对封建礼教等地主阶级的传统思想进行了批判。
三。
作业诵读课文第二课时一。
整体感知1。
诵读课文，纠正音字2。
文章的整体结构一。
（1）：林黛玉到贾府二。
（2——4）：写她所见到的人三。
（15——16）：黛玉的住处二。
分析文章中的环境描写，有何作用明确：环境描写主要是通过林黛玉的所见带出的。
1。
“忽见街北蹲着两个大石狮子……匾上大书‘敕造宁国府’五个大字”说明：荣国府既贾家地位尊贵。
2。
“进入垂花门……挂着各色鹦鹉画眉等鸟雀”说明：贾家是一个贵族大家。
3。
“亦出了西角门，往东过荣国府正门，……。
且院中随处之树木山石皆在”说明：这是一个士大夫家族。
4。
“进入堂屋中，抬头先看见……镶着錾银的字迹……”说明：这又是贵族之家。
5。
“临窗大炕上铺着猩红……几上茗碗瓶花具备”说明：表现了其家的豪华。
6。
“到了东廊三间小正房内……亦是半旧的青缎靠着背坐裤”说明：雍容大度。
这几处环境描写表现了贾府显赫高贵的社会地位和豪门贵族的气派，并通过环境描写揭示了贾府荣华富贵的来源（敕造）同时贾府的豪华建筑，贾府的奢侈生活，也使人们对日趋没落的封建社会有了更进一步的认识。
再者，人物性格和生活情趣的写照;最后，为人物活动，情节的展开提供场所。
第三课时分析人物形象一。
王熙凤1。
王熙凤的出场是>中极其精彩的一笔，她的出场有何不同？明确：先声夺人;未见其人，先闻其声。
2。
这种出场方式表现了什么？明确：与当时“敛声屏气，恭肃严整”的气氛极不协调，显得有点张狂，无礼，不守规范。
3。
接着对其肖像进行了描写，包括哪两方面？各有什么特点？表现王熙凤怎样的性格特点？明确：包含服饰何容貌两个方面服饰：珠光宝气，雍容华贵暗示了她对物质享受的无厌的追求，也暗示了她在漂亮的外表之下，掩盖着庸俗，刁钻何狡鲒。
4。
贾府对王熙凤的介绍有何特点？能表现什么？明确：贾母的介绍完全是一种戏谑的口吻，一种随随便便开玩笑的口吻，完全没有一种长辈的架子何威严。
表现王熙凤深得贾母的喜爱，也表明了她在贾府的地位。
5。
接下来，写王熙凤和林黛玉见面时动作，语言，神态有何变化，表明了她怎样的性格特点？明确：笑————拭泪————转悲为喜表现她见风使舵，善于逢迎，工于心计，八面玲珑，一切对贾母察言观色行事。
询问————关照————吩咐动机是巴结讨好贾母，也显示自己有地位。
捧茶果————放月钱————拿衣料表现王熙凤精明能干，处事利索。
总之：从这些描写中可以看出王熙凤精明能干惯于玩弄权术，刁钻狡猾，眀是一盆火，暗是一把刀，善于见风使舵，善于阿谀奉承，因而深得贾母的欢心，从而独揽贾府大权，成为贾府实际掌权者。
判词：凡鸟偏从末世来，都知爱慕此生才。
一从二令三人木，哭向金陵事更哀。
歌词：机关算尽太聪明，反算了卿卿性命！>生前心已碎，死后性空灵。
家富人宁;终有个家亡人散各奔腾。
枉费了意悬悬半世心;好一似，荡悠悠三更梦。
忽喇喇似大厦倾，昏惨惨似灯将尽。
呀！一场欢喜忽悲辛。
叹人世，终难定！二。
林黛玉1。
课文开头写林黛玉“弃舟登岸”时，她想到了什么？是一种什么样的心态？表现怎样的性格特点？现实原因？明确：心态：“步步留心……唯恐被人耻笑了他去”性格：处处小心谨慎原因：从此她要过一种寄人篱下的生活2。
林黛玉的性格主要通过一次推饭，两次谈书，三次让座表现的，各自说明了什么？明确：一次推饭说明：知书达理，待人接物处处小心两次谈读书说明：两次对比她不矜持，不张扬，不想抬高自己三次让座说明：她绝不轻易行事，表明她处处持重时时谨慎，这也是她寄人篱下的反映。
3。
对黛玉的语言，行动的描写之外，还有一处肖像描写，表明什么？明确：美貌，多病，体弱多病判词：可叹停机德，堪怜咏絮才。
玉带林中挂，金簪雪里埋。
歌词：一个是莨苑仙葩，一个是美玉无暇，若说没奇缘，今生>一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。
若说没奇缘，今生偏又遇着他，若说有奇缘，如何心事终虚化？一个枉自嗟呀，一个空劳牵挂。
一个是水中月，一个是镜中花。