高中生物必修2教案1 第二章第1节《减数分裂》教案
人教版必修2 减数分裂 第1课时 教案 (1)
减数分裂一、教学目标1.知识与技能:①掌握同源染色体的基本概念;②理解和掌握减数分裂的两次分裂过程中染色体行为特征，特别是染色体数目、染色单体数目和DNA含量的变化规律。
2.过程与方法:通过对减数分裂过程中染色体和DNA变化规律的认识，培养学生观察、分析、综合等方面的思维能力;通过分析讨论、巩固练习，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观:培养对立统一和发展变化的观点，并赞美生命的奇妙。
二、学情分析1.学生学习本课内容的基础:根据本节课的知识体系、重点难点和学生的认识水平，采用“启发与探究”的教学模式实施教学，即:目标→观察→思考→总结→应用，根据教学目标设疑，引导学生观察和思考，通过归纳和总结来解决问题并形成知识体系。
然后加以应用，目的在于培养学生的思维能力。
教学过程尽量体现以教师为主导，学生为主体的教学原则。
2.学生学习本课内容的能力:高中学生已经具有了一定的认知能力，观察分析能力，抽象思维能力，及一定的自主学习能力，但对于细胞中微观世界的物质变化缺乏感性认识，仍难以理解，较难抓住本质。
大部分学生表现为基本知识，基本技能能“学会”但“会学”的同学不多，主要原因是学生在逻辑推理和整体把握两个方面存在障碍，对问题探讨停留于表象认识，难于抓住事物的本质。
所以我采取借助多媒体辅助教学，增加教学的直观性、科学性和课堂内容容量。
3.学生学习本课内容的心理:学生毕竟有着基础和其它方面，如空间想象及思维能力、兴趣、动机、毅力、情感等非智力因素的差异，因此要针对不同情况来进行教学。
从疑问的设置，到问题的回答要适合不同层次的同学;从基础知识的掌握，再到能力的培养，包括探索创新能力，学习兴趣等，教师要对不同层次同学进行相应点拨三、重点难点减数分裂两次分裂过程中染色体的行为特征和数目变化是本节课的重点;而同源染色体的概念以及同源染色体移向两极的随机性是本节课的难点四、教学过程活动1【讲授】减数分裂一、引入:复习提问，导入新课〖问〗细胞分裂是生物体生长和繁衍的基本保证，我们已经学过有丝分裂的有关知识，有丝分裂最重要的特点是什么?结果怎样?(温旧学新)(播放有丝分裂flash课件)学生讨论，师总结:有丝分裂重要的特点是遗传物质复制后平均分配到两个子细胞中(复制一次，分裂一次)。
高中生物：减数分裂教案 新人教版必修2
减数分裂和有性生殖细胞的形成教案第一节减数分裂和受精作用一．教学目标（一）知识与技能1．了解减数分裂的概念。
2．通过精子的形成过程掌握减数分裂过程及图解。
3．理解卵细胞的形成过程及图解。
4．理解受精作用的概念及意义。
（二）过程与方法1．通过精子和卵细胞的形成过程，训练学生的识图能力。
2．观察有丝分裂和减数第二次分裂的染色体特点，培养学生的发现能力。
3．通过列有丝分裂和减数分裂比较表，训练学生的归纳、总结、比较能力。
（三）情感态度与价值观减数分裂过程中，染色体形态数目发生一系列规律性变化，通过受精作用使生物前后代之间能保持染色体数目的恒定，引导学生了解生命是运动的、有规律的。
二．教学重点、难点、疑点及解决方法1．教学重点及解决办法精子的形成（减数分裂）过程及图解[解决办法]（1）讲清减数分裂的整个过程，弄清减数分裂中各个时期的特点及变化。
（2）讲清减数分裂过程在图解上的特点及染色体、DNA的规律性变化。
（3）利用多媒体以动画形式表现减数分裂的全过程。
2．教学难点及解决办法减数分裂过程中染色体、DNA的数目变化[解决办法]在弄清教材图中所画的染色体、DNA数量及变化的基础上，再总结减数分裂过程中它们的变化规律。
3．教学疑点及解决办法（1）染色体在精原细胞时就复制了，为什么在联会时，图上的染色体形状仍和精原细胞时一样，没有把染色单体表示出来？（2）为什么说经过第一次分裂后，染色体数目就减少了一半？[解决办法]（1）讲清减数分裂过程中染色体是一个逐渐螺旋化变粗的过程，联会时，染色体螺旋化程度低，光学显微镜下还看不清有染色单体，四分体时期，螺旋化程度高，染色体变粗了，才可以清楚地看到每个染色体有两条单体。
（2）从减数第一次分裂过程来看，染色体数目没增加，却平均分到两个细胞中。
从教材P103图上看，第一次分裂中，每个细胞有4条染色体，分裂完成时，每个细胞就只有两个染色体了。
减半的原因，是同源染色体的分开。
三．课时安排2课时。
高中生物必修2教学设计1：减数分裂和受精作用教案
第1节减数分裂和受精作用【教学目标】一、知识目标：1、理解减数分裂的概念，过程和遗传学意义。
2、掌握染色体在减数分裂过程中行为的变化，理解同源染色体、四分体的概念。
二、能力目标：1、运用模型建构的方法，模拟减数分裂过程中染色体数目和行为的变化，培养学生构建模型能力，空间想象和逻辑思维能力。
2、用简约的科学术语概括、总结和表达生物现象的能力。
3、识图能力。
三、情感态度与价值观目标：1、通过猜想减数分裂过程中染色体行为的变化情况，激发学生对于未知现象的探索、质疑精神，养成学生的探究性思维品质。
2、减数分裂过程中，染色体形态数目发生一系列规律性变化，引导学生了解生命是运动的、有规律的。
【教学重点】减数分裂过程中染色体的规律性变化。
【教学难点】同源染色体、四分体的概念以及染色体行为的变化规律【教学方法】讲述法、比较法、模型建构法等。
【教学用具】学生准备两种不同颜色的橡皮泥或其他可以表示染色体的材料、大白纸【教学过程设计】教师的组织与引导学生活动复习回顾：有丝分裂的特点是什么？引入：人的个体生命的起始点是？精子和卵细胞会不会是通过有丝分裂而来回顾旧知思考、回答的？请推测生殖细胞中的染色体数目是多少？同学们的推测与科学家是否一样呢？我们来了解一下魏斯曼的理论上的预测。
预见需要证实，在19世纪80年代被科学家的显微镜观察所证实。
请同学们阅读书上16页的相关信息，一、减数分裂的概念：绘图介绍同源染色体：形状和大小一般都相同，一条来自父方，一条来自母方。
学生阅读教材，了解减数分裂的概念。
讨论：减数分裂是怎样进行的，染色体数目是如何减少的呢？是不是任意减半的呢?请看“问题探讨”中的图，仔细观察果蝇的体细胞和配子中染色体有什么区别？到底哪种情况是符合事实的呢？教师讲述：减数第一次分裂有一个最重要的特点就是同源染色体两两配对，这叫联会。
联会后，染色体进一步螺旋化变粗、变短，逐渐在光学显微镜下可见每条染色体都含有两条姐妹染色单体，由一个着丝点相连，每对同源染色体则含有四条染色单体，叫四分体。
高一生物教案：2.1.1《减数分裂》 (人教版必修2)
第2章基因和染色体的关系第一节减数分裂和受精作用一减数分裂（第1课时）一、教学目的（一）知识方面1．阐明细胞的减数分裂并模拟分裂过程中染色体的变化2．说明精子的形成过程3．理解减数分裂的特点（二）情感态度与价值观方面1．认同观察在建立科学理论过程中所起的重要作用。
2．通过对减数分裂过程中染色体形态数目规律性变化的学习，引导学生了解生命是运动的、有规律的。
（三）能力方面1．通过学习哺乳动物精子的形成过程，训练学生的识图能力。
2．运用模型建构的方法，模拟减数分裂过程中染色体数目和行为的变化。
二、教学重点和难点1．教学重点（1）减数分裂的概念（2）精子的形成过程（3）减数分裂过程中染色体的数量变化2．教学难点（1）模拟减数分裂过程中染色体的变化（2）减数分裂过程中染色体的数量变化三、教具准备课件、自制教具四、教学方法讲述法、谈话法、观察法、模型建构法五、学生活动设计1． 观察黑腹果蝇体细胞和配子的染色体图，找出内在联系。
2． 分工合作，发挥各自的观察能力，描述出精子形成过程中细胞形态、数目的变化过程。
3． 利用模型建构的方法，领悟染色体的行为过程以及染色体的量变过程。
六、教学过程引入：试管婴儿第一个试管婴儿于1978年7月25日23时47分在英国的奥尔德姆市医院诞生，她的名字叫路易丝.布朗。
其实，试管婴儿与一般婴儿的主要区别在于：前者试管内受精，后者是体内受精。
不管哪种方式，都要经历精子和卵细胞的结合。
那么，精子和卵细胞是如何形成的？ 探讨：观察果蝇体细胞和配子的染色体图回答问题1．两种细胞内的染色体各有多少条？染色体形态的异同？（个问）答：每个体细胞的染色体数为8条，每个配子内染色体数为4条。
配子内的染色体都来源于体细胞，而且是每种形态各一条。
2．体细胞到配子过程是如何实现的？提出假说1：体细胞经过有丝分裂形成配子（讨论个答）○8 ————→ ○8 ○8 ————→ ○8 体细胞 有丝分裂 配子 合子提出假说2：配子的染色体来自体细胞，只有体细胞的一半，而且是每种形态各一条。
《减数分裂》教学设计
《减数分裂》教学设计刘阳一、教材分析《减数分裂》是人教版高中生物必修二《遗传与进化》中第二章第一节的内容。
这一部分内容在高中生物知识中有重要的作用，本节内容连接着必修一学过的有丝分裂的知识，同时是理解遗传学两大规律的细胞学基础，也为选修模块中胚胎工程的技术手段做铺垫。
所以本节内容既是本章的重点也是全书的重难点之一。
通过本节内容的学习，学生可以对细胞分裂的种类有更加全面认识，为以后知识的学习打下良好基础。
二、教学目标1、说出减数分裂的概念。
2、阐明减数分裂产生染色体数量减半的精细胞或卵细胞。
3、运用教具，模拟减数分裂过程，说明染色体和DNA的变化规律。
4、区别减数分裂与有丝分裂图像。
5、深化对事物发展的认识，认同生命连续性观点。
三、教学重点、难点重点：阐明减数分裂产生染色体数量减半的精细胞或卵细胞。
难点：减数分裂过程中染色体和DNA的变化规律。
四、学情分析本节课的教学对象为高一学生，学生通过对《有丝分裂》内容的学习，对染色体、染色单体的变化有一定的了解，更容易进入本节内容。
而且经过必修一的学习，学生的逻辑思维，分析判断和归纳总结的能力有一定的提高，有利于本节内容的学习。
但是学生的空间抽象、识图能力较弱，而这一节的内容相对来说非常抽象，可能对学生来说是一种能力的挑战。
五、教学方法小组合作学习法、讨论法、演示法、归纳法、比较法。
六、课时安排：2个课时七、教学过程（第一课时）（一）创设情境，导入新课教师活动：请学生观看胚胎发育的视频，设置问题串，引出减数分裂，导入新课。
学生活动：观看视频，回答问题。
设计意图：利用视频直观、生动的特点，引起学生关注，调动学生学习积极性。
（二）预习验收，形成概念1、减数分裂的概念教师活动：师生共同完成学案上有关减数分裂概念的学习。
学生活动：提前完成学案的预习内容，分组回答，其他小组同学进行评价。
教师活动：教师进行肯定，并提出问题。
学生活动：深化理解，回答问题。
设计意图：学案上的预习可以加强学生的自主学习能力;同学之间相互评价，形成良好的课堂学习气氛，学生主动学习概念，顺利完成第一个教学目标。
第一节 减数分裂和受精作用公开课教案
第二章基因和染色体的关系一、教材分析《减数分裂和受精作用》这一课题是在高中生物必修2第二章第一节的内容。
这部分内容不仅是第二章的重点内容，也是整本书的重点内容之一。
它以学过的细胞学知识、染色体知识、有丝分裂知识、生殖类型知识为基础。
通过学习，使学生全面认识细胞分裂的种类、实质和意义，为后面学习遗传和变异，生物的进化奠定细胞学基础。
二、教学目标1、知识与技能：（1）阐明细胞的减数分裂过程，掌握减数分裂的概念。
（2）举例说明精子的形成过程。
（3）举例说明受精作用的概念、过程；（4）理解减数分裂和受精作用的意义。
2、过程与方法：通过观察减数分裂过程中染色体的行为变化，培养学生识图、绘图能力以及比较分析和归纳总结的能力。
3、情感态度价值观：通过学习减数分裂和受精作用的意义，加深对事物自身变化规律性的认识，培养对立统一和发展变化的观点。
三、教学重点、难点1、教学重点：减数分裂概念和过程。
这是生殖细胞形成的基础，又是遗传和变异和细胞学基础。
2、教学难点：同源染色体、四分体的概念以及染色体行为的变化规律，其中染色体行为的变化规律既是难点又是重点。
初学者对此缺乏感性认识，较难抓住本质。
四、学情分析高一级学生，生物基础较薄弱，课文阅读和读图分析能力较低，减数分裂是有丝分裂的延续，学生对有丝分裂中染色体行为和数目的变化已有一定知识基础以此作为新知识的桥梁，让学生从感性认识的基础上抓住减数分裂的本质，通过图像分析、推理、归纳总结等，教师适时地引导学生思考，指导学生进行总结和评价。
五、教材处理根据教材的重难点、学生的实际情况以及多媒体课件传递信息量有的特点，这部分内容我安排1个课时学习减数分裂概念和精子的形成过程。
这里主要说明第一课时的教学方法和教学过程。
六、教学方法设计利用多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，同时应用讲述法、谈话法、比较法、指导读书法等，引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生观察、比较和总结的能力。
高中生物《减数分裂》教学案例（精选5篇）
高中生物《减数分裂》教学案例（精选5篇）高中生物《减数分裂》篇1一、案例背景及学情分析《减数分裂》是苏教版《生物必修2：遗传与进化》第二章“减数分裂和有性生殖”的第1节内容。
本节课内容与上学期学过的有丝分裂有密切的关系，同时又是后面学习遗传变异的基础，所以本节课内容在整个高中生物学习中有着承上启下，举足轻重的地位。
但是本节课内容由于图像多，曲线多，变化抽象等特点，学生理解起来有一定的难度。
新课程改革要求改变学生的学习方式，提倡自主式学习、合作式学习和探究式学习。
减数分裂是高中生物教材比较经典的一个内容，也是我们广大教育者值得思考的一节课。
为了学生便于理解，这节课采用多媒体动画、绘图和列表等方法来模拟减数分裂各时期的变化以及整个减数分裂过程中染色体和DNA的变化。
在整个减数分裂的学习中采取多种活动形式来调动学生的积极性，例如让学生用建好的彩纸到讲台上演示减数分裂染色体的变化。
另外，由于我们普通班的学生基础比较差，所以在讲解和演示的过程中要做到形象化、整体化和直观化，这样才能达到预期的教学目标。
二、教学目的教学目标（1）知识与技能：减数分裂的概念；精子的形成过程；减数分裂过程中染色体、染色单体和DNA分子数的化。
（2）情感态度与价值观：积极参与合作探究活动，体验合作的力量，养成团体意识和合作意识；通过学习使学生能够用辩证的观点认识生命现象。
教学重点（1）减数分裂的概念；（2）精子的形成过程；教学难点减数分裂过程中染色体、染色单体和DNA分子数的变化教学方法利用探究式教学法、启发式教学法、模型模拟教学法以及多媒体辅助教学法等来学习减数分裂的相关内容。
三、教学过程（1）创设情境，导入新课教师用ppt打出“受精过程”和“胚胎发育”的动画，创设情景，激发学生学习的兴趣，为进入学习目标做好心理准备。
然后和学生一起讨论我们人类是由什么发育而来的。
教师提问：假设进行有性生殖的生物以有丝分裂的方式产生两性生殖细胞，这个假设成立吗？通过学生的假设，从而进入新课《减数分裂》。
高一生物减数分裂教案
高一生物减数分裂教案高一生物减数分裂教案作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
教案应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的高一生物减数分裂教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
高一生物减数分裂教案1一、教材分析《减数分裂》是生物必修2《遗传与进化》第2章第1节第一部分。
它以学过的细胞学知识、染色体知识、有丝分裂知识为基础，通过学习，使学生全面认识细胞分裂的种类、实质和意义。
其中精子的形成过程是重点和难点，它是学生构建减数分裂概念的核心，承载着学生明确有丝分裂和减数分裂过程中染色体行为变化的异同，是理解第1章孟德尔遗传规律的细胞学基础。
二、学情分析1、学生已经具备了细胞结构、有丝分裂等知识，通过设疑和运用多媒体手段展示染色体的规律性变化，让学生以探索者的`身份观察、分析、比较、归纳，使学生自己成为学习的主体，发挥学生自己的独立性、主动性和创造性。
2、在能力方面，学生已具备一定的分析问题能力、推理能力、获取信息能力及探究能力。
三、教学目标1、知识目标：（1）阐明细胞的有丝分裂。
（2）举例说明配子的形成过程（3）解释同源染色体、联会、四分体的含义。
2、能力目标：（1）比较有丝分裂和减数分裂的异同点（2）比较精子和卵细胞形成过程的异同点3、情感态度价值观：认同实验的方法在建立科学理论中的重要作用四、教学重点和难点1、教学重点：（1）减数分裂的概念。
（2）精子的形成过程2、教学难点：减数分裂过程中染色体的变化。
五、教学方法实验法、讲述法、自主探究、学案导学。
六、课前准备课件制作、导学案制作、学生预习有关内容，教师了解学生情况。
七、课时安排：1课时。
八、教学过程教学内容教师活动预设学生活动预设设计意图导入新课1.播放植物细胞和动物细胞有丝分裂动画。
然后让学生连线（时期、细胞图像、特点连线），投影，让学生评论。
2.播放蛙的红细胞无丝分裂动画。
3.播放果蝇体细胞和配子的染色体图。
思考：果蝇产生配子的过程是有丝分裂和无丝分裂吗？为什么？染色体数目减半了，顾名思义，那是什么分裂？1.学生观看动画和图片，并完成导学案上的连线，然后相互讨论2.学生集体回答不是，染色体数目少了，是减数分裂。
高中生物 2.2减数分裂教案 人教版必修2
第2章基因和染色体的关系
第1节减数分裂和受精作用
一、教学目标
⑴知识方面
1.阐明细胞的减数分裂。
2.举例说明配子的形成过程。
3.举例说明受精过程。
4.阐明减数分裂和受精作用对于生物遗传和变异的重要性。
⑵情感态度与价值观方面：认同物质的规律性，树立辨证唯物主义世界观。
⑶能力方面
1.使用高倍显微镜，观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片。
2.运用模型建构的方法，模拟减数分裂过程中染色体数目和行为的变化。
二、教学重点和难点
1.教学重点
（1）减数分裂的概念（2）精子的形成过程
（3）受精作用的过程
2.教学难点
（1）模拟减数分裂过程中染色体的变化
（2）比较精子和卵细胞形成过程的异同
（3）观察蝗虫精母细胞的减数分裂
三、教学方法：
实验探究法、讲述法、比较法
四、教学课时：3
五、教具：
课件
教学反思：
本节课内容比较多，而且涉及到很多应用方面的内容，所以安排上课的内容有3课时，必须先让学生熟记知识点，再有大量有关减数分裂和有丝分裂的题目练习，才能更好接触这节课知识。
人教版高中必修二《减数分裂》生物教案
减数分裂一、教材分析本节内容是人教版高中生物必修2第2章第1节的内容。
本节既是本章的重点，也是必修2的重点内容之一。
减数分裂是细胞增殖知识的延续，尤其与体细胞有丝分裂的比较和图形辨析，是高考中常见的考点。
另外，减数分裂是三大遗传定律发生的细胞学基础，对减数分裂中染色体行为的理解，是学好遗传和变异的关键。
本节课的学习要以学过的细胞学知识、染色体知识、有丝分裂知识、生殖种类知识等作为基础，通过本节的学习，学生可以全面认识细胞分裂的种类、实质和意义，为后面学习遗传和变异、生物进化奠定细胞学基础。
因此，本节内容在全书中起着承上启下的作用，在高中生物教学中有着极其重要的地位。
这节课教学的重点是减数分裂的过程，尤其对分裂过程中染色体行为的分析和理解是教学的核心内容。
这节课难点主要体现在以下几个方面：第一基本概念多而集中，理解难度大、易混淆，如同源染色体、联会、四分体等概念。
第二减数分裂中连续进行了两次分裂，又复杂又抽象，以往的有丝分裂相关特征容易干扰新知识的构建。
第三减数分裂的第一次分裂中同源染色体、非同源染色体的行为变化，即分离、自由组合及交叉互换等，多种变化交织在一起，增加了理解的难度。
本节教学拟用3课时完成，其中减数分裂部分的教学用2课时。
第一课时介绍减数分裂的概念和精子的形成过程，建构减数分裂染色体变化模型；第二课时介绍卵细胞的形成与受精作用，并将精子的形成与卵细胞的形成进行比较；第三课时比较有丝分裂、减数分裂的异同，并总结相应识图规律与技巧。
二、重点难点教学重点：减数分裂的概念；精子的形成过程；减数分裂过程中染色体的数量变化；受精作用的过程。
教学难点：减数分裂过程中的染色体的动态变化过程；减数分裂与有丝分裂的图示识别。
三、教学目标知识目标（1）阐明减数分裂的过程。
能够快速地识别各种关于有丝分裂和减数分裂的各时期细胞图，会分析在减数分裂过程中染色体数量、DNA含量和染色单体数量的变化规律。
（2）阐明精子形成过程和卵细胞形成过程，及两者的差异。
生物2.1《减数分裂》教案(苏教版必修2).doc
第一节减数分裂【教学目标】知识方面：1.减数分裂的概念2.通过精子和卵细胞的形成过程,训练学生的识图表能力,培养一定的空间概念。
3.观察有丝分裂和减数第二次分裂染色体的特点，培养学生的求同、求异思维。
能力方面：试验设计能力情感态度、价值观方面：理解生物个体产生的过程【教学重点】(1)减数分裂的概念。
(2)精子和卵细胞的形成。
【教学难点】减数分裂过程中染色体,DNA 的数目变化。
【教学方法】通过图示学习其过程，注意学生的对图示的理解【教学课时】3课时【教学过程】导入:大家知道，生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础是细胞增殖。
提问:细胞增殖的方式有哪些?讲述:对，在前面我们曾经学习过有丝分裂和无丝分裂，今天我们学习第三种分裂方式--减数分裂。
（一）、减数分裂和有性生殖细胞的形成提问:在讲述新课以前，我们先回忆一下有丝分裂前后细胞内染色体的数目是如何变化的?有什么意义?讲述:有丝分裂可以保持细胞分裂前后染色体数目恒定不变。
那么，在形成有性生殖细胞精子或卵细胞时，细胞如何分裂呢?下面我们来讨论两个问题。
讨论:1.如下所示，假设有性生殖细胞的形成是通过有丝分裂的方式完成，生物体下一代细胞内染色体数目如何变化?2.若要保持生物体前后代体细胞内染色体数目的恒定，阐述解决问题的可能性?讲述:如果精子或卵细胞内的染色体只有正常体细胞内染色体数目的一半，那问题便迎刃而解。
事实是怎样的呢?1883年比利时学者耐登在研究马蛔虫受精作用时观察到:精子和卵细胞中含有数目相同的染色体，这些染色体通过受精作用传给后代。
根据这一发现，生物学家推测，生殖细胞中的染色体数目是体细胞中的一半。
否则生物每繁殖一代，体细胞中的染色体数目就会增加一倍。
这和我们考虑的解决问题的思路是一致的。
既然在形成生殖细胞精子或卵细胞时，染色体数目要减少一半，如何减少，就是我们今天要学习的内容了。
(一)减数分裂的概念(1)范围:有性生殖细胞的形成。
(2)概念:在整个减数分裂的过程中，染色体只复制一次，而细胞连续分裂两次。
《减数分裂》教学设计
而同源染色体的概念以及同源染色体移向两极的随机性是本节课的难点。
教学方法
导悟研评法、讨论法
教学手段
多媒体
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
创设情景
1、假设有性生殖细胞的形成是通过有丝分裂的方式完成，物体下一代细胞内染色体数目如何变化？
2、要保持生物体前后代细胞内染色体数目恒定，阐述解决问题的可能性。
观看幻灯片，思考问题
激发学生求知欲
讲述生物史
回忆有丝分裂重要特征
引入新课
学生回忆并说出有丝分裂知识，以及重要特征
回忆旧知，培养学生的分析能力。
推进新课
推进新课
课堂练习
一、多媒体展示减数分裂概念，减数分裂的要点
二、1、多媒体展示精原细胞形成初级精母细胞过程
三、卵细胞形成过程
卵细胞是在卵巢中形成的，其生成过程与精子形成过程基本相同，但也有区别。
四、精子、卵细胞形成过程的不同点和相同点
【小结】相同点：染色体复制一次，都有联会和四分体时期，经过第一次分裂，同源染色体分开，染色体数目减少一半，在第二次分裂过程中，有着丝点的分裂，最后形成的卵细胞，它的染色体数目也比卵原细胞减少了一半。
二、过程与方法
通过对比减数分裂和有丝分裂、精子和卵细胞形成过程的异同点，培养学生比较、分析问题并认识事物实质的思维能力；
三、情感态度与价值观
使学生明确减数分裂和受精作用，是维持亲、子代之间体细胞染色体数目一致，保证物种稳定的重要条件，从而明确有性生殖在生物的生殖方式上有着更高级的进化地位
教学重点
教学难点
不同点:每次分裂都形成一大一小两个细胞，小的叫极体，极体以后都要退化，只剩下一个卵细胞，而一个精原细胞是形成4个精子；卵细胞形成后，不需要经过变形，而精子要经过变形才能形成。
减数分裂教学设计（精选6篇）
减数分裂教学设计（精选6篇）减数分裂教学设计（精选6篇）作为一名教职工，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家收集的减数分裂教学设计（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
减数分裂教学设计1一、教材分析本节内容是人教版必修二模块《遗传与进化》第二章第一节“减数分裂和受精作用”第一课时。
本节内容是建立在已有知识如细胞学、染色体和有丝分裂的基础之上，并与第一章孟德尔基因的分离定律和自由组合定律密切相关，因此，其在模块二中的地位十分重要。
通过对减数分裂的学习，学生对细胞分裂的方式、实质和意义产生全面而深刻的认识，更重要的是加深对前面所学的遗传规律的理解和应用。
本节课的设计理念是：将信息技术与学科教学进行整合，积极探索创设一个可以让学生在其中自由探究和自主学习的环境，并且开展师生互动、生生互动，体现以学生进行主动思维、参与并且活动、同时经历一个从具体的动手实践和不断创新到知识的归纳和升华的过程。
二、教学目标（一）知识与技能1、了解减数分裂的概念。
2、通过精子的形成过程掌握减数分裂过程及图解。
（二）过程与方法1、观察有丝分裂和减数第二次分裂的染色体特点，培养学生的发现能力。
2、通过列有丝分裂和减数分裂比较表，训练学生的归纳、总结、比较能力。
（三）情感态度与价值观减数分裂过程中，染色体形态数目发生一系列规律性变化，通过受精作用使生物前后代之间能保持染色体数目的恒定，引导学生了解生命是运动的、有规律的。
三、教学重点、难点1、教学重点精子的形成（减数分裂）过程及图解2、教学难点减数分裂过程中染色体、DNA的数目变化四、学情分析在前面的学习中，学生就已经掌握了细胞、染色体、有丝分裂、有性生殖等相关知识，这为本节的学习奠定了基础，但学生在学习本节时还需要大量的感性认识和理性认识。
高中生物 第2章 第1节 减数分裂和受精作用教案 新人教版必修2-新人教版高一必修2生物教案
减数分裂和受精作用一、减数分裂二、精子的形成过程1．减数第一次分裂2.减数第二次分裂(1)间期：通常没有或时间很短，染色体不再复制。
(2)分裂期：2个次级精母细胞染色体的着丝点分裂，姐妹染色单体分开，并移向细胞两极，最终形成4个精细胞，每个精细胞中的染色体数目与初级精母细胞相比减少一半。
3．精子的成熟4个精细胞经复杂的变形形成4个精子。
三、卵细胞的形成过程1．卵细胞的形成场所：卵巢。
2．写出图中各种细胞的名称a．卵原细胞，b.初级卵母细胞，c.极体，d.次级卵母细胞，e.卵细胞，f.极体。
3．染色体的行为：与精子的形成过程相同。
4．结果：一个卵原细胞经过减数分裂，只形成一个卵细胞，三个极体都退化消失。
四、受精作用1．定义：卵细胞与精子相互识别、融合成为受精卵的过程。
2．过程3．结果：受精卵中的染色体数目又恢复到体细胞中的数目，其中有一半的染色体来自精子(父方)，另一半来自卵细胞(母方)。
4．意义(1)子代呈现多样性，有利于生物在自然选择中进化，体现了有性生殖的优越性。
(2)对于维持每种生物(有性生殖的生物)前后代体细胞中染色体数目的恒定，对于生物的遗传和变异都具有重要意义。
一、减数分裂概念理解1．观察教材P16果蝇体细胞和配子的染色体图，分析配子与体细胞中的染色体数目有何关系。
提示：配子中染色体数目是体细胞中染色体数目的一半。
2．判断下列生物能否进行减数分裂并说明理由：(1)大肠杆菌：提示：不能。
大肠杆菌是原核生物，不能进行有性生殖。
(2)果蝇：提示：能。
果蝇是能进行有性生殖的真核生物。
(3)变形虫：提示：不能。
变形虫是真核生物，但不能进行有性生殖。
二、精子的形成过程1．观察教材P17图2－2，讨论分析下列问题：(1)减数第一次分裂前的间期，染色体进行复制后，其数目和形态结构有何变化？提示：染色体数目不发生变化；染色体结构发生变化，一条染色体中有两条姐妹染色单体。
(2)染色体数目减半发生在哪个分裂期？减半的原因是什么？提示：染色体数目减半发生在减数第一次分裂的末期；原因是同源染色体分离，并分别进入两个子细胞中。
人教版高中生物必修二第二章第1节《 减数分裂和受精作用》优质教案
第2章基因和染色体的关系第1节减数分裂和受精作用【高考目标导航】1、细胞的减数分裂2、动物配子的形成过程3、动物的受精过程4、观察细胞的减数分裂【基础知识梳理】一、减数分裂1、减数分裂概念（1）条件：进行有性生殖的生物，产生成熟生殖细胞时。
（2）主要特点：染色体只复制一次，细胞分裂两次。
（3）结果：成熟生殖细胞中染色体数目比原始生殖细胞减少一半。
（4）理解如下表：2、减数分裂的过程（1）间期：DNA复制，有关蛋白质合成染色体复制、每条染色体含两条姐妹染色单体（3）点拨：细胞的减数分裂是一个动态的渐变过程，每一个时期的转变都需要一定时间，所以判断不同时期时要根据该时期的主要特征。
减数分裂的结果是核DNA随染色体数目减半而减半，但质DNA不一定平分，因此质DNA 不一定减半。
二、动物配子的形成过程1、精子的形成过程2、卵细胞的形成过程3、精子和卵细胞形成过程的比较三、受精作用1、概念：卵细胞和精子相互识别、融合成为受精卵的过程。
2、过程（1）精子的头部进入卵细胞，尾部留在外面。
（2）卵细胞的细胞膜会发生复杂的生理反应，以阻止其他精子再进入。
（3）精子的细胞核与卵细胞的细胞核相融合，使彼此的染色体会合在一起。
3、结果：受精卵中的染色体数目又恢复到体细胞中的数目，其中一半染色体来自精子（父方），一半来自卵细胞（母方）。
4、意义减数分裂和受精作用对于维持每种生物前后代体细胞中染色体数目的恒定，对于生物的遗传和变异，都是十分重要的。
5、配子中染色体组合多样性的原因（1）同源染色体的分离和非同源染色体的自由组合。
（2）同源染色体上非姐妹染色单体的交叉互换。
四、观察细胞的减数分裂观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片的步骤（1）低倍显微镜观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片，识别初级精母细胞、次级精母细胞和精细胞（2）根据染色体的形态、位置和数目，利用低倍镜和高倍镜识别不同时期的细胞。
（3）根据观察结果绘制不同时期的细胞简图。
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高中生物必修2第二章第一节减数分裂和受精作用第1课时教案[备课时间]：2012年3月7日
[授课时间]：
[教学目标]：
知识目标：
阐明细胞的减数分裂；说明精子的形成过程。
能力目标：
通过对减数分裂过程中染色体数目和行为变化的学习，培养学生识别和分析分裂示意图
的能力。
情感目标：
认同物质的规律性，树立辨证唯物主义世界观。
[教学重点]：（1）减数分裂的概念；（2）精子的形成过程。
[教学难点]：精子的形成过程。
[教学关键] 通过对比，分清有丝分裂和减数分裂的区别
[教学方法] 讲授，启发学生自主学习
[教具] 多媒体课件
[课型] 新课
[课时按排] 1课时
[教学过程]：
预习案
一、预习目标（1）减数分裂的概念（2）精子的形成过程
二、预习内容
（一）有丝分裂
1、细胞增殖的方式有：有丝分裂、无丝分裂、减数分裂。
2、细胞周期：指连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始，到下次分裂完成时为止。
3、分裂间期的特点：完成DNA和有关蛋白质的合成，细胞略微增大
分裂期主要变化为：
前期：两消两现一散乱
中期：形定数析赤道齐
后期：点裂数增均两极
末期：两消两现重开始
（二）减数分裂
2、 精子形成过程：
精原细胞（1个）−−→−复制 初级精母细胞 （1个）同源染色体分开等
联会四分体
−−−→− 次级精母细胞（2个） 染色单体分开着丝点分裂−−−→− 精细胞 （4个） −−→−变形 精子 （ 4个 ） 三、提出疑惑
同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它记录下来
探究案
一、教学过程
探究点一：减数分裂的概念
问题1、 填空：
1、时期：进行 有性生殖 的生物在产生 配子 时。
2、特点：细胞分裂 两 次，而染色体只复制 一 次。
3、结果：成熟生殖细胞中染色体数目比原始生殖细胞的 减少一半 。
4、实质：是一种特殊方式的 有丝分裂
问题2、原始生殖细胞与体细胞的关系如何？
原始生殖细胞与体细胞的核染色体数目相同，生物体各部位的组织细胞都是体细胞。
性腺产生的用于减数分裂的细胞叫原始生殖细胞。
原始生殖细胞经减数分裂产生的细胞就是生殖细
胞。
注意：1、成熟生殖细胞如精子、卵细胞
（精细胞、精子细胞、花粉、成熟花粉都不是成熟生殖细胞）
2、语言的正确表达：
减数分裂的第一次分裂=减数第一次分裂=减Ⅰ≠第一次减数分裂 减数分裂的第二次分裂=减数第二次分裂=减Ⅱ≠第二次减数分裂
探究点二：精子的形成过程
问题1、 阅读教材内容填空：
1、场所： 睾丸 ， 精原细胞 是原始雄性生殖细胞。
2、过程：
（１）减数第一次分裂：
①间期：主要的变化是 染色体复制 ，精原细胞体积增大成为 初级精母细胞 ，细胞中每个染色体均含有两个姐妹染色单体（染色体数目不变，DNA 含量加倍）。
②分裂期：
A 、同源染色体 配对 ： 联会
B 、 四分体 中的非姐妹染色单体发生 交叉互换 。
C 、同源染色体 分离 , 分别移向 细胞两极 。
结果是1个 初级 精母细胞分裂成2个 次级 精母细胞。
染色体数目 减少一半 。
各时期的变化如下：(
主要变化： （ ）（ ） （ ）（ ）
染色体的数目:( 2N ) ( 2N ) （ 2N ）（ 2N ）
染色单体的数目( 4N ) ( 4N ) （ 4N ）（ 4N ）
DNA 数： ( 4N ) ( 4N ) （ 4N ）（ 4N ）
问题2、 根据本节内容完成填空：
1、正确理解几个概念，完成下列填空：
①联会： 同原染色体 两两配对。
②同源染色体──在体细胞中的染色体都是成对存在的（但分散在细胞内），在减数分裂时要两两配对，这配对的两条染色体， 形状 、 大小 一般相同，一个来自 父方 ，另一个来自 母方 ，这样的成对的染色体叫“同源染色体”。
如下图中的1与2，3与4。
2、减数第二次分裂：(第一次分裂结束后通常没有间期或者间期时间很短)
①染色体不再 复制 。
②每条染色体的 着丝点 分裂， 姐妹染色单体 分开，分别移向 细胞两极。
整个过程染色体的变化特点与有丝分裂过程基本相同，经减数第二次分
裂，两个次级精母细胞→四个精细胞。
精细胞与次级精母细胞的染色体数 相同 ，DNA 数 不同 。
精细胞与初级精母细胞的染色体数 不同 。
主要变化：（ ）（ ） （ ）
染色体的数目:( N ) ( N ) （ 2N ）（ N ）
染色单体的数目( 2N ) ( 2N ) （ 0 ）（ 0 ）
DNA 数： ( 2N ) ( 2N ) （ 2N ） （ N ）
中期 后期 精细胞 精子
前期 联会 四分体 中期 后期
前期
二、复习巩固
1、下图的五个细胞是某种生物不同细胞分裂的示意图，（假设该生物的体细胞只有4条染色体）请回答以下问题：
（1）A、B、C、D、E中属于有丝分裂的是 A 、C ，属于减数分裂的是B、D、E 。
（2）A细胞有8 条染色体，有8 个DNA分子，属于有丝分裂后期。
（3）具有同源染色体的细胞有A、B、C、E 。
（4）染色体暂时加倍的细胞有A、D 。
（5）不具有姐妹染色单体的细胞有A、D 。
三、课堂小结：1、正确理解减数分裂的概念
2、减数分裂的过程
四、课后作业（训练案）
五、板书设计
第2章基因和染色体的关系
第1节减数分裂和受精作用
一、减数分裂的概念
二、精子的形成过程
六、课后反思:。