2010年中考英语试卷质量分析

2012年固原市统考模拟试卷质量分析

蒿店中学马艳

一、试卷分析

全卷满分120分；答题时间120分钟。全卷难度比例：易中难比例为6:3:1，由听力，单项选择，完型填空，阅读理解，单词拼写，任务型阅读，综合填空和书面表达组成。本次试卷主要有以下几个特点。

1、注重突显义务教育的特点，体现激励性。整份试卷中没有偏、难、怪题，重视基础知识、基本技能的考核.既面向全体学生，突出对基础知识和基本技能的考查，体现基础教育的性质，同时又有一定难度的语言能力运用的考查。如突出语境语篇，照顾知识覆盖面，重点考查学生对文章整体感知、理解、分析、领悟等能力，引导学生关注自然、社会、人生，发现美。

2、贴近生活，与时代同步。无论那种题型，试卷都与学生的生活、与社会、与时事紧密相连。

3、回归教材，夯实基础，让学生学会学习。

4、突出语篇，在语境中考察词法、句法、语法。试卷不仅加大了篇章的量而且在问题的设置上更加注重在语篇解析的层面上检测学生的语言运用能力。整份试卷的测试起点是语篇（有交际意义的语言单位），所有的考查点均放在一个真实的有交际意义的情景中进行。避免了机械的、枯燥乏味的纯语法试题，充分体现语言的交际功能和实践性。

二、考试概况

1、实考人数24人，最高分98，最低分40分，及格人数9人，及格率37.5%，

三、具体试题分析

1、听力

听力分为五大类型，从选择相应的图画到简单的听句子，选出最佳答语，从听一段对话完成5个选项到听短文填空，从简到难，层层深入，很好的体现了学习的阶段性。本题通过试卷统计可以看出，第一题得分率较高，二三题训练接触的少，得分较低，第四题得分相对还可以，第五题能平均听三个，听力是一个弱

项，应加强训练。错误较多题目，4,7,13,14,19,62,65小题。

2、单项选择

共15小题的单选，难度适中，但其中21题丢分的同学较多，原因是学生对定冠词的用法没有熟练的掌握，第24题，错的同学也较多，主要是没有区分现在完成式和一般过去式。第27题对busy的用法没有搞清楚，29题学生主要是对时态和句意没有理解清楚，33题对可数名词与不可数名词数量的表达方法没有搞清楚，34宾语从句练习的较少，选择题重点考察基础知识的应用，得分低的原因就是学生对基础知识没有很好的积累。

3、完形填空

完形填空主要通过阅读来考查学生的语言知识和综合运用语言的能力，是一种综合性强、较高层次的阅读理解。不仅要求学生具有一定量的词汇、句型和语法知识，而且还应具备阅读能力，综合分析能力和运用语言的实践能力。

和其它题型相比，完形填空题答对率较低，失分率高的有第37、40、41小题。原因是由于学生没有很好地根据短文的意思和行文逻辑来选择最佳选项，而是单纯地从语法的角度考虑问题，对连词的应用还不是很熟练

4、阅读理解

阅读理解主要考查学生对英语的理解能力，包括直接理解、间接理解和综合分析能力。这次考试的阅读理解题由三篇短文15个单项选择题组成。

从数据分析可以看出，考生对文章表层意思的理解（A篇）掌握的较好，对深层理解把握不大。得分率呈明显下降趋势。考生对深层理解，特别是需要进行判断、推理以及词汇的理解方面（B\C篇）则做的较差。易错题48题，没有很好的结合课文，50题个别同学对短文的主旨意思还不明白，52题，对选项句子意思不能很好的理解，55个别同学对文章中心意思没有搞清楚，59题，没有认真的结合上下文来猜意思。

5、单词拼写

词汇共7小题，在要求学生掌握单词的基础上，能够结合句意语境写出正确形式，具有很大的综合性，这不仅考察了学生对词汇的记忆能力，理解能力，同时也反映出了学生的语法知识及运用英语的能力.看起来是单词拼写，但是还是

要变形，这个题的得分率不是很好，学生单词记忆不清楚，记不得的写不上，记得的不能结合语境适当的变形，这些情况表明学生语法内容的习题训练有待加强，加强记忆单词也是一个重点，68,69题错误较多。

6、综合填空

考查的是综合知识的练习，这个题相对还比较简单，个别同学能很好的结合上下文理解填写正确的单词，并能写出他的正确形式，很大一部分同学对单词意思不了解，课文更就不用说，肯定读不懂，读不懂也就没有办法填，不会就乱填，通过这道题，暴露出在学习英语过程中的问题真的很严重，学生不重视，老师下的功夫再大也无济于事，基础没有打好，学生兴趣差也是问题之一。75,77题失分较多。

7 任务型阅读

任务型阅读难易度适中，大部分同学都能在课文当中找到这个句子，并能正确的填写，85小题错的比较多，还是没有认真的阅读课文，太粗心。

8、书面表达

在阅卷中我们发现书面表达是考生比较薄弱的环节。造成这一现象的原因是在平时没有对学生进行系统的、循序渐进的写作训练。错失了形成英语思维的关键期。到了高年级由于有些考生能力的限制，基础差不扎实，表达不妥当，导致语言表达不流畅或产生歧义还较常见,在单词拼写、句型和语法方面错误还较多。这次作文重点是写我的一些变化，以前练习过，但是还是有很大一部分同学写不出来，乱写一气，主要错误有：

（1）部分考生学习态度不够端正，英语学习的兴趣不浓，书面表达仍出现了一定数量的空白作文或抄写前面阅读文章段落和信息词。

（2）基础知识不落实，单词不过关，单词拼写错误百出，大量的单词写不出；或用别字，书写不规范（字迹潦草，大小写概念模糊），不知道代词、冠词等常用词的用法等等。

（3）不能用英文正确表达含义，表达不地道的现象非常普遍。如：

①常见的单词拼写错误。

②上下文缺乏过渡词，语不成句，内容贫乏，衔接过渡不自然。

③句子结构模糊，语序混乱。

④全文中时态运用混乱。过去时，一般现在时，进行时并用

⑤一些固定句型，习惯表达不会运用。

⑥母语痕迹明显，不会用英语思考，英语表达能力较差；出现了一些chinglish现象。

（4）学生的书面表达中基本功不扎实，语句错误篇章不合理也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。

四、试卷中反映的主要问题

1、两极分化较大，因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对大多数学校来说，任务依然艰巨。

2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，仍应引起一些学校和教师的高度重视．

3、依纲靠本重视不够。中考前有些学校热衷于模拟训练，热衷于给学生做所谓的难题，而没有突出教材的指导作用。本次中考题中有许多试题都能在课本及中考指导用书中找到原型，但考生的答对率并不高。

4、学生综合运用语言的能力不强，今年的中考试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节，这些题的得分率都比较低，因此，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视，而不是单纯地教师讲语法，学生背语法。

5、学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。

五、对今后复习工作的几点启示

在实施素质教育的今天，中考对考生的能力的考查力度将不断加强，试题已定位在语言意义测试这一层次上，并以考查考生的语言运用能力为目的。试题内容将更加贴近生活实际，注重应用，注重语境，突出语篇，培养学生主动探索的学习品质，并将人文精神融入试卷。针对考生存在的问题，我们觉得今后的英语教学主要是教与学的方法都必须有所改进，与时俱进。

1、加强教育教学理论学习，切实转变教学观念。真正树立以人为本的教学思想，积极开展任务型教学，开展合作学习，形成多元性评价体系，加强对“课标”新理念的学习，