魏书生教育思想论文

合集下载

2024年学习魏书生教育思想心得体会范文(2篇)

2024年学习魏书生教育思想心得体会范文____年学习魏书生教育思想心得体会魏书生是当代著名的教育家，他的教育思想深受广大教育工作者的欢迎和认可，对教育领域产生了深远的影响。

____年，我有幸学习到了魏书生的教育思想，下面将从几个方面对我的学习心得和体会进行阐述。

首先，魏书生倡导的教育理念深入人心。

他主张“教育要以培养学生的全面发展为中心”，这一理念在我看来非常有价值。

在过去的教育中，往往只注重学生的知识面，而忽视了思维能力和实践能力的培养。

而现在，面对社会的发展和变化，只有全面发展的人才才能应对各种挑战。

魏书生的理念引导我们关注学生的综合素质，培养他们的学习兴趣、学习习惯和创新能力，提高学生的综合能力，使他们能够在未来的社会中具备竞争力。

其次，魏书生的教育思想强调教育要因材施教。

他认为每个学生都是独一无二的，应该根据学生的个性特点和能力水平来制定教育教学的目标和方法。

这给教育工作者提出了很大的挑战，需要我们在教学过程中注重观察和分析学生的个性和能力，灵活调整教学方法，让每个学生都能够得到个性化的教育。

这样的教育方式可以更好地激发学生的学习兴趣和潜能，促进其全面发展。

再次，魏书生的教育思想强调教师的角色和作用。

他认为教师是学生成长的引路人，应该以身作则，用言传身教的方式引导学生。

教师要做到“知行合一”，不仅要有丰富的知识和专业水平，还要具备良好的道德品质和示范作用。

这要求教师们在教学中要有高尚的师德师风，注重教育师生的情感和关系。

同时，教师要善于引导学生发现问题、解决问题，并培养其独立思考和合作能力。

只有这样，才能使学生真正受益于教育，培养出优秀的人才。

最后，魏书生的教育思想强调教育的终极目标是培养人的完整性。

他认为优秀的教育不仅要培养学生的智力，还要培养学生的情感、意志和社会责任感。

这一点对我来说是很有启示的。

在过去的教育中，往往只强调学生的学习成绩和知识水平，而忽视了学生的人格、价值观和社会责任感的培养。

学习魏书生心得论文

快乐教学享受工作河北省滦平县第八中学韩林魏书生是我国当代的教育家，学习了他的“民主、科学”的教育思想，内心中有了很深的感触，“生活像镜子，你对它笑，它就对你笑；你对它哭，它就对你哭。

”笑对人生在某种意义上是一种自我心理诊疗。

一个教育工作者，如果能真正接受笑对人生的境遇观，即使身处逆境，也能及时调整好个人与环境的关系，以乐观的心态，向上的精神投入到自己所从事的工作中去。

人，只有找准自己的位置，才不会忘乎所以，才容易做好自己该做的事情。

因此，要积极快乐的处理好以下关系。

一、与自然的关系人是自然的产物，要热爱自然。

只有爱护自然，保护生态平衡，自然才会赐福人类。

要经常到大自然中去，感悟人与自然的亲密，关心自然，美化自然，这样才会理解人生和幸福，才会生活得快乐。

二、与社会的关系我们所处的时代是任何一个时代也不能比拟的：政治宽松，生活幸福。

自己想说什么就说什么，不扣帽子，不打棍子；没有战争的蹂躏，没有饥荒的熬煎，没有运动的摧残。

因此，我们要看到光明，抓住机遇，提高情绪，以积极乐观的态度来服务社会，来完成自己的教学工作。

三、与职业的关系人要想做好自己的本职工作，必须热爱自己的职业，把职业当成事业，把平平凡凡的工作看成是宏大事业，去钻研去努力去探索。

不要见异思迁，不要得过且过。

要经常想到自己工作的重要，自身责任的重大。

只有这样，才能静下心来，排除杂念，认真探索本职工作的途径与方法。

正象魏书生同志说的那样：“潜心育人，校校可成净土；忘我科研，时时能在天堂。

”四、与人的关系与他人建立互助的关系。

做一个好人，不做坏人。

“好人以助人为‘享受’，坏人以整人为‘快乐’。

”在社会上也好，在单位里也好，在家庭中也一样，必须以诚待人。

人与人之间的关系，必须互相尊重、互相理解；互相帮助、互相谅解，这样对大家都有好处。

只有经常想着帮助他人的人，他才能随时得到他人的帮助；只有常常谅解他人的人，他才能容易得到他人的谅解，也只有营造一个互相尊重，互相理解，互相帮助的大氛围，才能有精力办好大家的事情，办好自己的事情。

教学论文：有感于魏书生的教育人生

认清自己有为的空间，守住自己的快乐阵地-----有感于魏书生的教育人生10月22日，由詹先波主任带队，我们一行七人前往西安听取中国教育改革专家魏书生的课改研讨会。

与其说是一次走进魏书生先生新课改理念，还不如说是一次走进魏书生的教育人生。

魏先生在教书育人这个职业中所练达的做人做事的道理，让我受益匪浅，颇有感触，也想买弄拙笔，谈谈自己的体会，以与大家共勉。

一、守住自己心中那颗“恒星”，不要苛求追新第八次基础教育课程改革正以令人瞩目的迅速之势在全国顺利推进，成千上万的教育工作者正以高度的历史责任感和极大的热情投入到这次改革潮流中。

无可否认，有人成为潮流中的石师。

但有人却在改革前困惑，甚至是邯郸学步，无所适从。

作为大师级人物的魏书生先生告诉我们，抬头仰望恒星吧！守住中华民族的传统，守住自己求真务实的精神，无须苛求追新。

今天我们新课程历年所提出的“以人为本”、“发展学生的个性”、“快乐教学”、“师生平等对话”等观念，与我们几千年前孔老夫子所说的“有教无类”、“因材施教”、“寓教于乐”、“教学相长”不是一脉相承吗？我们平时都在不知不觉中实践着这些传统，为何硬要追逐那些新名词而不知所措呢？钱梦龙先生也说，让我们母语教育要“咬定青山不放松”，听、说、读、写、思训练不能改变。

语文科确实是人文性与工具性的统一，但如今改革中，却过分张扬了人文性，使得工具性严重缺席，导致学生母语根基不牢，其他科老师只好怪罪我们语文老师，我们何苦呢?钱梦龙先生还让我们学一点“带着镣铐跳舞的教学意识”，处理好应试教育与素质教育的关系，不可一棒打死应试教育。

在改革巨浪中，只要我们踏实的工作，努力的探索，沿着自己的方向，不好高鹜远，我们会向名师靠拢。

人的生命是有限的，而教学改革所面临的种种问题会随着社会的发展而继续延伸，无论哪个教育者，甚至是教育家永远只是改革的探索者，实践者，不可能是终结者，成就者。

魏书生先生指出今天课改所面临的六大问题，如解决单纯传授知识到学生的全面发展的问题；解决过分以学科为中心缺乏整合、选择的问题；解决教材的繁难偏旧的问题；解决学习过程中过多的背诵记忆的被动学习到积极合作、探求学习的问题；解决由过分选择、甄别到全面评价激励的问题等。

魏书生教育改革思想论文

魏书生教育改革思想论文摘要：在检索文献中，笔者注意到在很多教师写《我眼中的魏书生》、《永远的魏书生》；在检索魏书生的文章中，笔者发现他本人写有《班主任的自述》、《改变自我天高地阔》、《愿你更真、更善、更美》，这些都浸透着他本人的人格魅力与语文素养。

他还关注《有出息的孩子的身上的12个好习惯》、《中国家长身上藏着10把刀》，他本人及其爱语文教育，喜欢在讲台讲课，身兼教育局长书记、校长的职务，但依然活跃在教育的一线。

一、学术界对魏书生的研究概述1.魏书生是作为热爱教育工作的执著者来研究的。

1977年，为了当一名普通的中学语文教师，魏书生锲而不舍地申请150次之多，甚至放弃了当时人们羡慕的政工干事和未来的厂级接班人之职。

这在当时本身就是新闻人物，其壮举令人赞叹不已。

这与他后来的教育改革思想及其实践所取得的辉煌成果，虽互为因果关系，可传奇式色彩却给人们留下难以磨灭的印象。

2.魏书生是作为先进班主任，全国优秀班主任而引起注目的。

魏书生教育改革思想，正是通过班主任具体工作实践打开突破口的。

他以民主和科学为核心的教育思想，冲破了传统教育思想的束缚，善于启发诱导学生实行自我教育，因而贵在发挥学生的主动性、积极性和创造性，从而使学生在德、智、体诸方面都能得到全面的发展。

3.魏书生是作为语文教师来研究的。

魏书生教育改革思想主要是体现在语文教学改革上。

因此针对他的研究也是主要集中在他作为语文教师方面展开的。

4.魏书生给人以全面和整体认识1991年出版的《教育改革家—魏书生》一书重点阐述魏书生教改思想核心是民主和科学，教改能取得惊人成果，主要就是培养学生的自学能力，进行思想教育最有成效、最根本的方法是培养学生自我教育，要想参与教改的大潮中去，就要为人师表，展现了一个符合时代要求的教师楷模形象。

5.更加注重从教育的实际出发研究魏书生。

随着魏书生走进讲坛，各地的报告与公开课，甚至在网上可以搜到很多魏书生报告视频。

魏书生不再神秘化，而是走下圣坛让大家看到他所应用的理论所展现精彩语文。

初探魏书生教育思想中所运用到的哲学理论（论文）

初探魏书生教育思想中所运用到的哲学理论（论文）第一篇：初探魏书生教育思想中所运用到的哲学理论(论文) 广西师范学院成人高等教育毕业论文（设计）修改意见见文中批注。

要注意论文的格式，还要加上页眉页脚。

页眉为‚广西师范学院成人高等教育毕业论文（设计）‛字样。

页脚格式为‚-页码-‛有些部分写得太简单，建议尽量充实。

修改好后请发我邮箱再看看。

蓝岚浅论魏书生教育思想中的哲学理论汉语言文学专业 2012级 201250506960 吴贵[摘要] 魏书生被誉为我们当代著名的教育改革家，他以自己坚定的职业信念及忘我的的精神，开创了教育改革的新领域，并经过多年的实践与探索，形成了自己一套完整的教育思想体系。

本文从哲学角度来初步探索魏书生教育思想中所运用到的哲学理论。

在深化素质教育改革的今天，探究魏书生的教育思想的所运用到的哲学理论是很有现实意义的。

[关键词] 魏书生教育思想哲学理论魏书生被誉为当代教育改革家，他在教育教学改革方面所做出的贡献是巨大的。

对这样一位典型人物的教育思想的渊源进行探究，有益于指导教育改革的全面开展。

‚魏书生的教育思想源自他的哲学思想、教育学、心理学等学科的科学理论以及中国教育发展史的百家之大成。

‛魏书生也曾说：‚我喜欢读哲学，读马克思主义哲学，也读一点古人著作，《周易》[1]广西师范学院成人高等教育毕业论文（设计）《道德经》《论语》《孙子兵法》便放在我的床头，读了许多遍……‛这也证明了魏书生的教育思想是源自哲学及中国历史上诸家思想之大成的。

近几年来，对魏书生教育思想渊源研究的并不多，对他的教育思想中所运用到的哲学理论的研究更是寥寥无几。

因此，本文试对魏书生所运用到的哲学理论进行初步探究。

在深化素质教育改革的今天，探究魏书生的教育思想的所运用到的哲学理论是很有现实意义的。

魏书生从少年时代起就潜心研究马列主义哲学著作，这对他的世界观、人生观、价值观等都产生了深刻的影响。

在他走上教育之路后，哲学成为他教育活动和教育科学的重要理论基础，他自己也曾说‚我一直是在受着自己过去读过的一些哲学书的指导去进行教育、教学工作的。

学习魏书生教育思想心得体会范文2篇

学习魏书生教育思想心得体会范文 (2)学习魏书生教育思想心得体会范文 (2)精选2篇（一）魏书生是中国现代教育家和教育组织家，他的教育思想对中国教育发展产生了深远的影响。

通过学习魏书生的教育思想，我深感他强调培养学生的人文素养、独立思考能力和实践能力的教育理念对我个人的教育理念有所启发。

首先，魏书生注重培养学生的人文素养。

他认为教育应该是全面的，不仅要培养学生的学科知识，还要培养学生的道德品质和情感素质。

只有拥有良好的人文素质，学生才能更好地适应社会的变化和发展。

在我的教育工作中，我也会注重培养学生的人文素养，通过教育活动和实践课堂，激发学生的文化兴趣，培养他们的道德情感，使他们在学科知识的同时也能成为具有社会责任感和关怀他人的人。

其次，魏书生强调培养学生的独立思考能力。

他认为教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的独立思考能力和创造力。

在教育过程中，我会鼓励学生思考问题、勇于提出自己的观点，培养学生的逻辑思维和创新思维能力。

通过激发学生的学习兴趣和发展他们的思考能力，我相信学生会更好地适应社会的发展和变化。

最后，魏书生强调培养学生的实践能力。

他认为学生应该通过实践活动来加深对知识的理解和应用。

在教学中，我会注重理论与实践的结合，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养他们的实践能力和创新能力。

通过学生的实践活动，我相信他们会对所学知识有更加深入的理解，也能更好地应对未来面临的挑战。

总之，通过学习魏书生的教育思想，我深感他的教育理念对教育工作者的启发和指导作用。

我会在教育实践中注重培养学生的人文素养、独立思考能力和实践能力，努力将魏书生的教育思想转化为自己的行动力，为培养更多优秀的学生做出自己的贡献。

学习魏书生教育思想心得体会范文 (2)精选2篇（二）魏书生是中国古代思想家、教育家，他的教育思想对中国古代教育产生了深远的影响。

在学习魏书生的教育思想的过程中，我深受启发，得到了许多宝贵的经验和体会。

论文《学习魏书生关于差生教育理论的反思》韩丽红

学习魏书生关于差生教育理论的反思松山五中韩丽红本学期开学初，学校组织任课教师观看魏书生老师的教育讲座。

观后，我收获颇丰。

其中最让我深思的是他关于差生转化的教育智慧与理论。

魏书生教育教学改革实践取得了巨大的成功，令人折服，令人赞叹，其中一个非常重要的因素，就是他在转化“差生”工作上取得了巨大的成功。

他的关于差生的教育理论是：1、让最差生千方百计找到自己的长处。

2、不去搭理差生调皮的那一根“神经”。

3、让差生先“巩固8分”，再图拓展“地盘”。

4、老师与最差生组成互助组。

5、“奖励”最差生，造成关心、爱护最差生的大环境、大氛围。

6、没有检讨，只有说明书或写心理病历。

他说：“当我们把目光落到差生身上的那一刻，我们才真正接近教育的真谛。

”，至此我对魏书生的差生的教育理论有了粗浅的感悟。

一正确看待学生，热爱学生。

魏书生在谈到转变差生问题时有六字秘诀：尊重、关心、感化。

教师对于差生的看法和态度，更能反映出其师德的高尚与低劣。

这就要求教师端正教育思想，把转化一名差生同培养一名优秀生看作是一样重要，光荣的事情。

要相信他们是可以转化的，相信他们也有巨大的潜能。

所以教师要真心热爱差生，真诚的期望他们，尊重他们，鼓励他们。

既要看到他们的问题，也要看到他们的优点和长处，尤其注意他们的闪光点，大胆肯定他们的成绩，对差生做到有问必答，优先辅导，优先提问，优先批改作业。

并教育班集体及其成员，正确对待他们关心他们，使他们感到老师和集体的温暖消除思想顾虑，增强上进心。

二帮助差生在学习上获得成功“坚信人性中都有向善向真向美的愿望，人最深刻的渴望是得到赏识。

”这是魏书生说过的一句话。

学生学业成功，自我价值得到肯定，自我形象得到加强。

相反，学生学业失败，自我价值得不到肯定，自我形象削弱，并影响自我意识的健康发展。

差生自我意识的消极发展，其中一个重要原因就是他们学业上经常失败，魏书生认为：差生最不容易，每天课听不懂，还要硬着头皮听，不懂装懂，装模作样，天天如此，月月如此，年年如此，这需要多大的毅力呀，因此给他们一些关爱，帮助他们进步也应是教师义不容辞的责任。

2024年学习魏书生教育思想心得体会范文(二篇)

2024年学习魏书生教育思想心得体会范文魏书生教育思想以其独特的理论体系和实践经验对教育界产生了深远影响。

2024年，我有幸学习了魏书生教育思想，并实践了其中的一些理念和方法。

通过这一学习过程，我深刻领悟到了教育的本质和目的，并得到了一些宝贵的心得体会。

魏书生教育思想的核心观点是“为了让每一个孩子拥有快乐的成长和全面的发展”。

他认为，教育应该关注孩子的全面发展，而不仅仅是追求分数的高低。

在他的教育理念中，课堂不仅仅是知识的传授，更是培养学生思维能力和创造力的场所。

在学习魏书生教育思想的过程中，我逐渐意识到了这些理念的重要性，并努力将其融入自己的日常教学实践中。

首先，我发现，在课堂中给予学生更多的自主学习空间，可以激发他们的学习兴趣和动力。

在过去，我往往是以传授知识为主，学生则是被动接受的角色。

然而，通过学习魏书生教育思想，我开始尝试给予学生更多的自由，让他们自主探索和学习。

比如，在一次语文课上，我把学生分成小组，让他们选取一篇短篇小说，然后自行编写一个结局。

这样的活动不仅激发了学生的创造力，还锻炼了他们的语文表达能力和团队合作意识。

通过充分发挥学生的主体性，我发现学生的学习兴趣大大增加，他们更积极主动地参与到课堂活动中来。

其次，我开始更注重培养学生的思维能力和创新精神。

在学习魏书生教育思想之前，我教学往往偏重于知识点的传授和应试技巧的训练。

然而，魏书生教育思想让我意识到，培养学生的思维能力和创新精神才是教育的根本目的。

为了实现这一目标，我在课堂中开始采用启发式教学法，引导学生主动思考和解决问题。

比如，在一堂数学课上，我让学生通过观察和实践，探索一道难题的解法，并帮助他们理解问题背后的数学原理。

通过这样的教学方式，学生的思维能力得到了提高，他们开始培养起了自主学习和解决问题的能力。

同时，我也鼓励学生在课堂之外展开各种创新活动，比如组织科技展览和文化交流活动，让他们有机会发展自己的创新潜能。

最后，我学习到了关于情感教育的重要性。

魏书生思想下的班级管理探究论文

魏书生思想下的班级管理探究论文魏书生思想下的班级管理探究论文摘要：魏书生，著名的教育改革家，他从事班主任工作十余年，是全国优秀班主任。

在从事班主任工作过程中，他致力于对育人途径的积极探索和创新，提出了很多先进和独特的教育思想，形成了独树一帜的班级管理风格。

通过对魏书生思想进行深入的分析和积极学习，再结合学习心得和感悟，对魏书生思想下的班级管理提出几点想法。

关键词：魏书生思想；班级管理；自我教育；自我探制魏书生在班级管理工作中，一直秉持着两大原则———民主和科学，在管理过程中，做到了以学生为中心，把学生当作班级管理的主人，积极采取民主化和科学化的途径来对班级中的各项工作加以调控和管理，无论在理论上还是实践上，都获得了丰硕的成果和宝贵的经验。

下面，笔者就结合自身工作实践，对魏书生思想下的班级管理作几点分析和探讨。

一、采取民主教育态度，增强学生的民主意识和自我教育自觉性魏书生提出：“民主像一座搭在师生心灵之间的桥。

民主程度越高，这座连通心灵的桥就越坚固，越宽阔。

”“班主任如果凡事都和学生商量，一定容易成功。

”从魏书生提出的这种观点可以看出，他一直提倡民主思想，确定师生之间是平等、互助的关系。

因此，作为班主任，在教育过程中我们要做到用民主的方法对学生进行教育，对班级进行管理，尊重学生的独立人格，把学生当作管理的主体。

采取讨论、协商等方式来调动学生的创造性和主动性，增强学生的民主意识和自我教育自觉性，进而实现班级管理的有效目标。

例如，班级纪律一直处于不可控制状态，作为班主任，我们就应该和班级学生一起找出问题症结所在，然后通过商量、讨论的方式，制定出解决问题的具体对策，使班级纪律得到优化；对于主题班会的开展，我们也可与学生共同商量，如班会开展的主题、内容、方式、时间等等，使主题班会的开展体现出其最大的价值和功效；对于班级制度的制定，我们也可采取与学生商量的方式，让每位学生都有发表自己意见和观点的机会，从而制定出符合学生自身特点和班级实情的管理制度。

学习魏书生论文教育精神论文

学习魏书生论文教育精神论文摘要：只要我们学习并坚守魏书生的教育精神，即魏书生的价值观和信念，用之以指导自己的教育实践，就定能做出很好的教育成果。

知之不难，唯行之不易。

但是，在教学生时我们要“因材施教”，在学习时，我们要“因材而学”，不为难自己，也不放纵自己。

下一分功夫，便得一分受益，得一分收获。

魏书生，男，1950年生，当代杰出教育家。

他从1978年任中学教师，至今已37年，因他在教育改革中的突出成绩，先后荣获省功勋教师、语文特级教师、全国劳动模范、全国优秀班主任、全国中青年有突出贡献的专家，首届中国十大杰出青年等殊荣。

中国共产党第十三、十四、十五、十六大代表，对我国语文教育产生了重要影响。

由于魏书生的教育成果非常好，全国很多老师在努力学习魏书生的教学方法，甚至有的学校要求用魏书生的方法来教学。

但是，多数老师学习后教学效果并不是很令人满意。

有的人甚至怀疑魏书生的教学能力是不可复制的，魏书生只有一个，认为教学效果是出于魏书生个人的天赋。

笔者不认可这种观点。

学习魏书生的方法，但教学效果却不好，这是学习的方法不对，学的不到位。

大多数人听了魏书生的报告后，只学习了他的一些具体做法，而具体做法是最表面的，是价值最小的东西，却没充分了解这些做法背后的用意，没有学习魏老师的信念和价值观，也就是说没有学习到魏书生的精神要义。

这好比学中医只学药物药方，却不学理论。

只有学习到魏书生的精神要义，才能做出魏书生的教育效果来。

所以，本文主要探讨如何学习魏书生的精神。

二、学习魏书生的价值观（一）工作要认真。

魏书生当年曾被分配到工厂做工人。

尽管他只想教书不想做工人，但他决不拿工作开玩笑，还是认认真真地做事。

由于做事认真，很快被升职，并被当作厂长的接班人。

由此可见，魏书生对待工作的认真态度。

（二）将教书视为最高的快乐。

魏书生放着厂长不做，坚决要求到学校去当一名普普通通的老师。

他在普普通通的教师岗位上体验到最高的快乐。

他自己说，“我喜欢教课，就像有的人喜欢打麻将，他们一打起麻将，精气神都来了。

向魏书生学德育

向魏书生学德育魏书生，是我认识的一位德育导师，也是我心目中的楷模。

他用自己的言行举止，深深地影响了我。

在他身上，我看到了一种崇高的品质和无私的奉献精神。

我愿意向魏书生学习，学习他的德育理念和实践方法。

魏书生注重培养学生的品德。

他认为，一个人的品德决定了他的一生。

因此，他把品德教育作为德育的核心内容。

他教会学生做一个诚实守信、勇于担当的人。

他通过讲故事、举例子等方式，引导学生明辨是非、善恶，树立正确的价值观和人生观。

他关注学生的日常行为举止，及时给予表扬和指导，激励学生努力提高自己的品质。

魏书生注重培养学生的社会责任感。

他认为，一个人应该具备为社会做贡献的意识和能力。

他鼓励学生参与公益活动，关心弱势群体，培养学生的爱心和同情心。

他组织学生参观社会机构，让学生亲身感受社会的多样性和复杂性，激发学生对社会问题的思考和解决能力。

他还通过讲述社会英雄的故事，引导学生投身社会，为社会做出积极贡献。

魏书生注重培养学生的创新精神。

他认为，创新是推动社会进步的动力。

他鼓励学生勇于尝试新事物，培养学生的创新思维和实践能力。

他组织学生进行科研活动，培养学生的观察力、思考力和动手能力。

他还鼓励学生参加各类比赛，锻炼学生的团队合作和竞争意识。

通过这些活动，魏书生培养学生的创新意识和创新能力，使他们能够在未来的社会中发挥更大的作用。

魏书生注重培养学生的人际交往能力。

他认为，一个人的成功不仅仅取决于个人的能力，还取决于与他人的关系。

他通过角色扮演、团队合作等活动，让学生学会与人沟通、合作、协调。

他注重培养学生的团队精神和领导能力，鼓励学生在团队中发挥自己的特长，同时也学会倾听和尊重他人的意见。

他教会学生如何处理人际关系，培养学生的人情味和社交能力。

通过向魏书生学习，我深刻地认识到德育的重要性。

德育不仅仅是传授知识，更是培养人的全面发展。

魏书生的德育理念和实践方法，对我产生了深远的影响。

在今后的学习和生活中，我将继续向魏书生学习，不断提高自己的思想道德素质和实践能力。

魏书生语文教育思想与实践研究

魏书生语文教育思想与实践研究1. 本文概述本文旨在深入探讨魏书生先生的语文教育思想及其在教学实践中的应用。

魏书生先生作为中国教育界的重要人物，其教育理念和实践对于当代语文教育改革具有深远影响。

本文首先对魏书生先生的生平和主要教育成就进行简要回顾，为理解其教育思想提供背景。

随后，文章重点分析魏书生语文教育思想的核心内容，包括他对语文教育目的、教学方法和教材建设的独特见解。

在此基础上，本文将进一步探讨魏书生的教育思想如何在具体的教学实践中得到体现，特别是如何通过创新的教学方法和策略提高学生的语文素养。

文章将评估魏书生语文教育思想对于当前语文教育改革的启示，探讨其对于未来语文教育发展的潜在影响。

通过本文的研究，期望能够为语文教育工作者提供理论指导和实践参考，促进语文教育的创新与发展。

2. 魏书生语文教育思想体系构建魏书生的语文教育思想体系构建是建立在他深厚的教育理论基础和丰富的教育实践经验之上的。

这一体系不仅体现了对中国传统教育理念的继承和发展，同时也融合了现代教育思想和方法。

其核心在于培养学生的语文素养，提高他们的文化品位和审美能力。

魏书生的语文教育思想体系的理论基础可以追溯到中国古代儒家教育思想，特别是孔子和孟子的教育理念。

他强调教育的根本目的是“立德树人”，即在传授知识的同时，更加注重培养学生的品德和人格。

这与儒家“仁爱”、“礼仪”、“智慧”的教育目标相吻合。

在魏书生的教育体系中，语文教育的目标不仅仅是教授语言文字知识，更重要的是通过语文教育来培养学生的思维能力、审美能力和文化素养。

他认为，语文教育应该让学生学会如何思考，如何欣赏文学之美，如何理解和传承中国优秀的文化传统。

魏书生倡导的语文教学方法强调“以学生为中心”，注重启发式教学和情境教学。

他主张教师应该激发学生的学习兴趣，鼓励学生主动探究和思考。

在教学中，魏书生强调文学作品的阅读和欣赏，认为这是提高学生语文素养的关键。

魏书生的语文教育思想不仅停留在理论层面，更体现在他的教育实践中。

教育学论文-魏书生

优秀班主任—魏书生魏书生，男，1950年5月4日，出生于河北省交河县。

18 岁上山下乡，19 岁当民办教师，21 岁进工厂，28 岁起到中学任教至今。

1974年加入中国共产党，当代著名教育改革家。

全国中青年有突出贡献的专家，首届中国十大杰出青年等殊荣。

中国共产党第十三、十四、十五、十六大代表。

现任盘锦市教育局长、党委书记。

由于成绩卓著，他先后被评为省先进班主任（1981 年）、省劳动模范（1982 年）、省劳动模范、特等劳动模范（1984 年、1987 年）、特级教师（1984 年）、全国优秀特级教师、全国优秀班主任（1984 年）、全国劳动模范班主任（1988 年）、全国中青年有突出员献的专家（1989 年）、首届“中国中青年有突出员献的专家、中国十大杰出青年”（1990 年）……著名语言学家、教育家吕叔湘先生早在1984年便指出，魏书生“是个教育家”，而且“不只是个教育家”不是一般的教育家，他立志教育事业，有一种忘我精神。

”魏书生的奇迹和荣誉是干出来的。

他从1986年起任辽宁省盘锦市实验中学校长兼书记，后又兼盘锦市教委副主任．另外还有全国教育科学规划领导小组成员、全国中学学习科学研究会理事长、全国中语会副理事长等38项社会兼职。

但他始终不离教学第一线，一直坚持上语文课，并当班主任。

他是教书育人的模范．在他手下．再乱的班级也会变好，再差的学生也能成才。

他所教班级的学生德智体全面发展，素质高。

十多年来，魏书生升学考试成绩每届都名列全市前茅，他已在除台湾省以外的全国31个省、自治区和港、市、澳及东南亚部分国家和地区作报告1400 多场．上公开课800 多次，堪称全国之冠。

多年来,他自己写作和主编了20多本书, 总字数400多万字,总发行在100万册以上. 他的教改严整而科学，他的教育理念极具前瞻性。

十几年前他的互动教学、以学生为学习主体的教育方式，民主科学的管理指导思想，已成为新一轮教育改革的重要内容。

魏书生教育思想

魏书生教育思想1. 引言魏书生（公元1132年-1195年）是中国宋代末年的一位著名教育思想家，他对于教育有着独特的见解和深厚的学术造诣。

本文将重点介绍魏书生的教育思想，并探讨其在当代教育中的意义。

2. 教育观点2.1. 以德育为先魏书生认为，教育的首要任务是培养学生的德性。

他提倡以德育为先，强调培养学生的道德修养和价值观念。

魏书生认为，只有拥有正确的道德观念和行为准则的人才能真正成为对社会有用的人才。

因此，他主张在教育中注重品德的培养，通过教育引导学生树立正确的人生目标，塑造积极向上的品格。

2.2. 注重实践和体验魏书生主张教育要注重学生的实际操作和实践体验。

他认为，通过亲身参与实际活动，学生能够更好地理解和掌握知识。

因此，他主张以实践为基础的教学方法，鼓励学生参与到实践活动中去，通过实践来实现对知识的深度理解和内化。

2.3. 个性化教育魏书生主张个性化教育，认为每个学生都是独特的个体，应该根据学生的个体差异来制定教育计划和教学方法。

他反对简单地将学生塑造成为标准化的人才，而是主张充分尊重学生的个体差异，注重培养学生的特长和潜能。

3. 当代教育意义魏书生的教育思想在当代教育中仍然具有重要的意义。

首先，他关注学生的全面发展。

在当今社会，教育过于注重教育成果的量化评估，忽视了学生的综合素质培养。

魏书生的教育思想强调培养学生的道德品格和价值观念，注重培养学生的实践能力和创新精神，这对于当代教育改革是非常有启示意义的。

其次，魏书生主张个性化教育，强调学生的个体差异。

在当今教育中，往往采用“一刀切”的统一教学方法，忽视了学生的个体需求。

通过借鉴魏书生的教育思想，我们可以更好地实现个性化教育，为每个学生提供更为贴近其需求的教育服务。

第三，魏书生强调实践和体验，提倡以实践为基础的教学方法。

在当代社会中，知识与实践的结合已经成为教育的迫切需求。

通过引入魏书生的教育思想，我们能够更好地实现知识与实践的融合，为学生提供更为实用和有效的教育。

学习魏书生教育思想心得体会范文（三篇）

学习魏书生教育思想心得体会范文魏书生教育思想是中国古代教育思想中的一支重要理论，深受后世教育家的借鉴和传承。

魏书生教育思想强调以“道德教育”为核心，注重培养学生的品德和人格。

他主张注重培养学生的自律能力和思辨能力，使他们成为德智体全面发展的“大成人”。

魏书生的教育思想在当时的社会中起到了积极的推动作用。

在封建社会的教育体系中，科举制度占据主导地位，孔孟之道成为教育的核心内容，教育的目的是考取功名。

然而，魏书生提出了以“道德教育”为中心的新理念，强调培养学生的品德和人格。

他认为，只有培养学生的道德修养，才能造就真正有用的人才，为社会发展做出贡献。

魏书生教育思想中的一个重要概念是“生之道”。

他认为，人的一生是从无到有、从弱到强的过程，而“生之道”就是引导人们顺应自然规律，发展自身潜能的方法。

他主张通过道德教育来培养学生的人格，使他们学会自律、尊重他人、以诚待人，养成良好的行为习惯和处世原则。

只有懂得尊重他人、服务他人的人才能得到社会的认同和尊重，才能在社会中发挥自己的价值。

魏书生的教育思想还强调培养学生的思辨能力。

他认为，学生在接受知识的同时，需要发展自己的思维能力，学会思考和分析问题。

他主张教育应该注重培养学生的批判性思维能力和创新精神，使他们能够独立思考、善于发现问题和解决问题。

只有具备良好的思考能力，才能在面对复杂的社会问题时做出正确的判断和决策。

另外，魏书生还倡导培养学生的自律能力。

他认为，学生应该学会自己管理和控制自己的行为，不依赖他人的约束和指导。

他主张通过培养学生的自律能力，使他们养成自觉遵守纪律、自觉执行规则的好习惯。

只有具备自律能力的学生，才能在面对困难和挑战时坚持不懈、不轻易放弃。

总的来说，魏书生教育思想体现了古代教育在道德教育方面的重视和关注。

他的教育思想强调培养学生的品德和人格，培养学生的自律能力和思辨能力，使他们成为德智体全面发展的“大成人”。

他的思想对后世教育家的教育思想产生了重要影响，值得我们进一步研究和借鉴。

学习实践魏书生民主科学教育思想做法论文

学习实践魏书生民主与科学教育思想的几点做法几年来,聆听魏书生老师讲课受益匪浅,魏书生教学思想的精髓就是民主与科学,民主化是魏书生取得教育成功的要诀。

民主就是尊重学生这个客体,把学习的权力交给学生,使其真正成为学习的主人。

科学就是尊重教育规律,按教育规律办事,进一步说:科学就是要符合学生的心理、生理特点,研究出适应学生学习及自我教育的有效的、符合实际的教学方法。

下面谈谈我在学习实践魏书生民主与科学教育思想的几点做法。

一、科学地借鉴“三段六步”教学模式,贯彻民主与科学教育的思想魏书生创建的“三段六步”(定向自学、释疑探究、互测自评)教学模式,充分体现了先进的教学观念,即教学中的民主与科学。

我在小学数学教学中科学地借鉴了魏书生创建的“三段六步”教学模式,把教学过程分为三个阶段即自学阶段——导学阶段——测评阶段。

自学阶段:指课前预习和课上自学,学生按照教学目标和自学指导,快速阅读教材和尝试答题,并初步消化、理解、梳理知识。

教师巡视,掌握“学情”。

导学阶段:针对学生自学遇到的障碍、暴露的问题,引导学生互相讨论,启发学生思维,组织学生合作探究,进行研究性学习。

鼓励学生进行求异思维,提出不同见解,培养创新精神和实践能力。

测评阶段:围绕教学目标,布置不同层次的练习和作业,组织学生当堂互测自评、自结,用以巩固知识,形成能力。

二、把小组合作学习与自主探索有机结合,体现民主与科学教育的思想在教学中,我根据教学内容和学生的认知水平,安排好操作内容,让学生在活动中学习。

我“搭台”,学生“唱戏”,让学生充分展示自己,实现信息在群体间的多向交流。

小组合作学习虽然是一种重要的、有效的学习方式,但并不是万能的,它还应与其他学习方式有机结合,特别是与自主探索有机结合,才能发挥出更好的合作效应。

因为自主探索是有效合作学习的前提和重要保证,小组合作学习离开了自主探索这个前提,就如水上浮萍,落不到实处。

因此,在教学中,既要给学生独立思考、自主探索的时间和空间,又要为学生创造小组合作交流的机会,让学生在自主探索的过程中形成自己对知识的理解,在与人合作交流中逐渐完善自己的想法。

学习魏书生的教育思想和教学改革

学习魏书生的教育思想和教学改革教育是培养人的活动，是人类特有的一种社会现象，也是人类社会的永恒范畴。

在现代教育阶段，在现代教育百花园中，有这样一朵奇葩，那就是魏书生的教育思想。

在教学艺术纷繁复杂和教学手段日趋多样化的今天，在现代教育中，他被尊称为“现代孔子”，这是为何呢？就是因为他有其独特的教育思想，具体深化在教育管理与教学改革中，取得了巨大成功。

他的教学思想与艺术，教育方法与手段，深深地启发着教育者，影响着当代的教育者。

也正因为如此，当代教育者从内心深处发出了“为师当学魏书生”的震撼。

从走近魏书生、学习魏书生到研究魏书生，作为一名教育者，我也时常在这样思考：在现有的中国教育环境中，当魏书生走近我们的时候，我们应该学他什么？魏书生是一个教育家，也是一个教学改革家。

他不拘于形式，以自我的教学风格、教学个性、教学特长走出了一条成功的创新教学改革之路。

在传统的教育体制下，在倡导素质教育的今天，他的教学无论是用传统的教育评价制度，还是现代的评价体系，无一不说明他的教学成功。

在他的《漫谈边教学边研究》一文中，他谈到他提高教学效率主要靠边教学、边研究。

那么他在教学中，研究的是什么呢？就是教学改革。

改革就是改掉不合理的地方，教学改革概莫能外。

魏书生在一边教学实践的同时，一边研究教学不合理的地方，进行改革，然后又把改革运用到实践中，逐步提高教学效率。

对于教学改革，魏书生自己也有过论述：“教育是研究艺术的科学，这就决定了它应该是千差万别的、百花齐放的。

一个改革者应该有科学家的头脑，企业家的气魄，未来学家的眼光。

”他说：“科研式的劳动施加于焊接、种菜这样平凡普通，看似千篇一律的职业，也会使人感觉常干常新、兴味盎然。

”基于这样的思想，在他的教学中进行科学研究，再把理论用于实践，进行教学改革，提高教学效率也就不难理解了。

1、树立正确的教育观。

没有正确的教育观，教育改革也就找不到方向，不知道何去何从。

魏书生认为：“就培养学生德智体全面发展这一点来说，教师的认识都是一致的，都认为这是正确的方针，愿意执行，愿意开展教学改革……可是，社会上却不是这样。

漫谈魏书生赏识教育（精选5篇）

漫谈魏书生赏识教育（精选5篇）第一篇：漫谈魏书生赏识教育漫谈赏识教育—听魏书生思想报告会有感魏书生两个半小时的演讲，精彩生动，受益匪浅。

已经退休的年龄，仍然坚持在教育事业岗位上，并且对于教育行业津津乐道，实为可敬。

魏书生两个半小时的讲座，未用现代化PPT，但是讲座非常生动幽默，条理清晰。

主要给我们分享了教育精神的——“两大点，一小点”。

一、教师——松静匀乐（一）各得其乐，守住平常心，不攀比，不抱怨，不指责。

（二）松静匀乐：身体松，心灵静，呼吸匀，情绪乐训练快乐的脑神经，成为命运的主人，培养幸福感。

工作也紧张，身体越轻松，做自己命运的主人，坚守自我，不攀不比，活出自我。

不动摇，不懈怠，不放弃，去享受自己的生活，忌攀比，甭自己瞎折腾自己。

干比不干强，走着比呆着强。

（三）我的20条优点1、我笑起来很好看，笑的时候有两个甜甜酒窝。

2、我很负责任。

领导交给我的任务我会尽自己最大能力去做好。

3、我很孝顺。

我很爱自己的爷爷奶奶和家里人。

坚持每个星期打电话给奶奶和妈妈问候。

4、我很坚强。

虽然高考失利仍然能坚持复读一点考试理想的大学，毕业后一年坚持找工作找到一份自己很满意的工作。

5、我善于总结。

每次出去学习或者听讲座，都会争取把学习的资料或照片或视频整理好存档。

6、我虚心学习。

经常向有经验的人请教学习，“三人行，必有我师焉”，不断地学习，不断地成长，把优秀做为一种习惯。

7、我很细心。

把自己成长中的点点滴滴用照片或者用文字记录好，或是他人，或是自己。

8、我爱干净。

经常打扫卫生，让自己和自己的周围变得整理。

9、我善于有条理地整理。

每隔一段时间对自己的文件进行整理，并在文档的标题注上时间，分门别类的整理好自己的资料。

10、我喜欢运动。

健康很重要，我的羽毛球打得很好，我会乒乓球，会游泳，会溜冰，并慢慢的学会了唱歌，我喜欢这样的自己。

11、我懂得珍惜。

我珍惜跟他在一起的每一分每一秒，我很爱他，他对我很好，每次想到有他我很幸福。