6的乘法口诀练习课(一)
6的乘法口诀练习题
6的乘法口诀练习题六的乘法口诀是我们在小学数学课上学习的重要内容之一。
它是我们日常生活中必不可少的计算工具，无论是在购物时计算价格，还是在做家务时计算时间，六的乘法口诀都能派上用场。
今天，我们就来进行一些有趣的六的乘法口诀练习题，巩固我们的计算能力。
首先，我们来看一下六的乘法口诀。
六的乘法口诀是从六乘以一开始，一直到六乘以九。
我们可以用下面的表格来表示：1 × 6 = 62 × 6 = 123 × 6 = 184 × 6 = 245 ×6 = 306 × 6 = 367 × 6 = 428 × 6 = 489 × 6 = 54接下来，我们可以通过一些有趣的练习题来巩固这个口诀。
首先，我们可以进行一些简单的计算题目。
例如，6乘以3等于多少？答案是18。
这是因为六的乘法口诀中的第三个式子是“3 × 6 = 18”。
接下来，我们可以进行一些稍微复杂一点的计算题目。
例如，如果我们知道6乘以2等于12，那么6乘以20等于多少呢？答案是120。
这是因为我们可以将20拆分为10和2，然后分别计算10乘以6和2乘以6，最后将两个结果相加得到120。
除了进行计算题目，我们还可以进行一些应用题目，来锻炼我们的思维能力。
例如，如果我们知道一辆汽车每小时行驶60公里，那么它在6小时内可以行驶多远呢？答案是360公里。
这是因为我们可以将6拆分为3和2，然后分别计算3小时和2小时内汽车行驶的距离，最后将两个结果相加得到360公里。
除了进行计算题目，我们还可以进行一些探究题目，来拓展我们的思维能力。
例如，我们可以思考一下，为什么六的乘法口诀中的结果都是6的倍数呢？这是因为当我们将一个数与6相乘时，实际上就是将这个数重复6次相加。
例如，2乘以6等于12，实际上就是将2重复6次相加得到12。
所以，六的乘法口诀中的结果都是6的倍数。
人教版二年级数学上册：第五课 6的乘法口诀(练习)
《6的乘法口诀》一．填空题。
1．口诀“五六三十”可以写出两个乘法算式是（）或（）。
2．补充口诀：三（）十八二六（）3.一个乘数是6，另一个乘数也是6，求积是多少。
写成乘法算式是（）。
4.5×（）=30 （）×6=6 4×（）=24二．判断题。
（1）2×6=10。
（）（2）6×4=24用的乘法口诀是六四二十四。
（）（3）摆一个六边形用6根小棒，摆三个六边形要用18根小棒。
（）（4）根据口诀“六六三十六”能写出两个乘法算式。
（）三．计算题。
3×6= 6×2= 5×6=4×6-15= 2×6-6= 5×6+15=四．解答题。
1.看图列式。
（）或（）2.看图写乘法算式。
（）或（）3.看图写算式。
（）或（）4.看图写算式。
（）或（）参考答案一．填空题。
1.答案：5×6=30 6×5=30解析：本题考查学生对6的乘法口诀的掌握情况。
口诀“五六三十”说明因数是5和6，积是30。
写成乘法算式为5×6=30或6×5=30。
2. 答案：三（六）十八二六（十二）3.答案：6×6=36解析：本题考查学生对乘法的认识及6的乘法口诀的掌握情况，两个因数都是6，写成乘法算式是6×6=36，乘法口诀是六六三十六。
4.答案：5×（6）=30 （1）×6=6 4×（6）=24解析：本题考查学生对6的乘法口诀的掌握情况。
要求学生在熟记6的乘法口诀的基础上解答本题。
5×（6）=30所用的口诀是“五六三十”，（1）×6=6所用的口诀是“一六得六”， 4×（6）=24 所用的口诀是“四六二十四”。
二．判断题。
1.答案：×解析：2×6=12，计算本题所用的口诀是“二六十二”，所以结果应该是12而不是10.2.答案：×解析：6×4=24用的乘法口诀是应该是“四六二十四”，而不是“六四二十四”，说乘法口诀的时候，要先说较小数。
苏教版小学数学二年级上册《6的乘法口诀 》
填写表格，做好准备。
（3）
2.
（1）
（2）
（3）
（4）
三、
1．
2．
3．
四、
五、
坐的次数
1
2
3
4
5
6
人数
教师引导学生在表格“人数”栏的前两格填空“6”和“12”，然后让学生在教科书上把表格继续填完整，最后集体交流汇报。
提问：从这张表格里你知道了什么？
你能发现表格中的人数从左往右是怎样变化的吗？
课堂作业：补充习题P10。
评价总结
谈话：通过今天的学习，你有哪些收获？你还想了解什么？
拓展开放
数蚂蚁游戏。
教
学
反
思
（2）
迁移引新
全班拍手齐背1-5的乘法口诀。。
口算题。
2×3＝4×1＝3×3＝1×4＝2×4＝5×2＝2×2＝
3×5＝4×4＝5×3＝4×3＝5×4＝1×5＝5×5＝
导入：我们已经学习了1-5的乘法口诀，今天我们要学习的是6的乘法口诀。板书课题。
探究研讨
教学例题。
观察场景图，提出问题
提问：木马转转车1次可以坐多少人？（6人）2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？
通过观察，分析的乘法口诀，初步培养学生发现简单规律的能力。
使学生进一步增强自主学习的能力以及与同学合作交流的意识，获得一些成功的体验。
重点
理解6的乘法口诀的意义及在交流、合作中整理口诀的过程。
难点
熟记6的乘法口诀及应用口诀解决实际问题。
教具
例题挂图口算题卡
学具
6个小正方体
资源
表达
一个6是6，一六得六，2个6相加，2×6＝12，二六十二
二年级数学《6的乘法口诀-练习课》教案
2.每个小朋友分5个梨子，6个小朋友一共分了多少个？
3.判断题（对的打“√”，错的打“×”）。
1）求5个4的和是多少，可以写成5×4=20（ ）
2）6＋6＋6＋6＋5可以写成6×5＋5。 （ ）
3）两个因数分别是4和6，他们的积是10。 （ ）
[设计意图]此练习为了预防作业中会产生的错误，同时也提高了“用数学”的要求。
情感、态度与价值观：通过练习，培养学生的推理能力和思维的敏捷性。
教学重难点
重点：掌握6 的乘法口诀。
难点：熟记并背诵1～6的乘法口诀，提高学生的计算速度。
教学准备
畅言平台教学资源。
教学过程
媒体或技术应用
二次修改意见
一.复习回顾：
1、同桌对口令。
2、师生互补口诀。
二、基础练习：
1．第61页练习十三第6题。
课 题：6的乘法口诀练习课
学 科：数学
执教教师：
执教班级：202、207
课时安排：1课时
教材分析
人教版小学数学二年级上册数学课本第61、62页练习十三相关练习。
教学目标
知识与技能：熟记6的乘法口诀；会用6的乘法口诀计算，并能解决生活中的一些问题。
过程与方法：通过说一说、比一比等活动，体验记忆、运用的学习方法。
4.智慧亭。
1）已知△×△=25 △＋□=13 求△＋△=（ ） □=（ ）
2）已知□＋○=9 □×○=18 求□=（ ） ○=（ ）
四、回顾总结：：
6的乘法口诀练习
课后作业：
出两道题考考家长。
2）解决问题。
3）相互交流，说说解决问题的方法和结果。
6.数学游戏：保护青蛙。
6的乘法口诀教案8篇
6的乘法口诀教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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6的乘法口诀练习
18
24
12
9
5
30
12
24
15
16
30
18
36
10
6
一、开火车 3×7= 21 1×6= 6
6×6= 36
6×2= 12 4×3= 12 3×5= 15
5×6= 30 6×2= 12源自6×7= 421、4个6是（24）； （ 5 ）个6是30。
2、3乘6得18，写作（ 3×6＝18 ）， 5×4＝20， 读作（5乘4等于20 ）。
6的乘法口诀 （练习）
一六（得六 ） （ 三 ）六十八 （ 六六）三十六 五（五）二十五
（ 三 ）四十二 三（五）十五 （ 三三 ）得九 （ 四六 ）二十四
一七（得七 ） （ 三 ）五十五 （ 三七）二十一 四（五）二十
（ 三 ）六十八 三（四）十二 （ 四四 ）十六 （ 五七 ）三十五
12
今天你有什么收获？
你能用多边形设计出美丽的图画吗？
谢谢指导!
选做题。
□里最大能填几？ □×5＜26 6×□＜30 28＞□×6
3、计算3×6 和6×3 都用口诀（三六十八）
4、5×6＝30这个算式中，因数是
（ 5和6 ），积是（ 30）。表示 的含义是（5个6相加的和是30）。
每盘3个桃子，
6个3
6盘一共多少个桃子？
3×6=18（个）
每堆4个西瓜，
6个4
6堆一共多少个西瓜？
4×6=24（个）
√ √
√ √
二五（ 一 十 ）
二（ 四 ）得八
（五 ）六三十
（ 四 ）五二十
三（ 六 ）十八
（ ）得四
（ ）十二
3
5
6的乘法口诀教学实录
《6的乘法口诀》第一课时一、教学内容教材第37-40页：信息窗一，红绿点两个问题，相关“自主练习”二、教学目标：1、知能目标：利用学生已有的口诀经验，编制6的乘法口诀，在探究规律的基础上记忆6的乘法口诀，并能正确运用6的口诀进行乘法计算。
2、方法目标：这节课通过探究法、谈论法、游戏法的教学，让学生经历探索口诀、编制口诀的过程，培养学生合理的推理能力。
3、情感目标：在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣，学会倾听同伴交流、讨论的本领，体会数学与生活之间的密切联系。
三、教学重点：让学生理解6的乘法口诀的形成过程。
四、教学难点：熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
五、教学准备：教师准备：多媒体课件学生准备：小棒六、教学设计（一）创设情境导入新课1、多媒体出示信息窗一主题图师：同学们，你们喜欢手工制作吗？（生喜欢）好，眼睛看屏幕，手工制作轰动正轰轰烈烈的开始了!师：仔细观察，从图上你能找到哪些数学信息？生1：有4串纸鹤，每串6只师：他发现有4串纸鹤，每串6只，大家看，是不是？还有谁想说？生2：四摞纸杯，每串6个师：有四摞纸杯，每串6个，大家同意吗？还有谁想说？生3：6个缝好的沙包，每个用6块布2、引导学生提出问题师：刚才大家发现了这么多数学信息，小眼睛可真亮，那根据上面的信息，你能提出哪些数学问题？生1：一共有多少只千纸鹤？生2：一共有多少个纸杯？生3：缝一个沙包用6块布，缝2个沙包用多少块布？缝3个呢？缝4个呢？缝5个呢？缝6个呢？师：同学们真棒啊，提出了这么多问题。
今天我们就一起来寻找这些问题的答案吧！(二)学习新知，编制6的乘法口诀1、让学生再次观看多媒体课件，解决信息窗中小朋友提出的问题：师：我们先来解决第一个问题，做6个沙包用了多少块布?要求做6个沙包用了多少块布，得先知道什么？生：一个沙包6块布2、引导学生通过解决不同个数的沙包所用布的个数，编制6的乘法口诀师：同学们，我们从信息窗小朋友那里知道缝1个沙包要用6块布，也就是1个6，缝2个沙包要用12块布，也就是2个6，那你们知道3个，4个，5个，6个沙包要用多少块布吗？是几个几呢？接下来，我们就请同学们小组合作，咱们一起来研究一下这些问题，看哪个小组方法多，算得快。
6的乘法口诀教案(7篇)
6的乘法口诀教案（7篇）作为一位优秀的人民老师，通常会被要求编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那要怎么写好教案呢？这次帅气的我为您整理了6的乘法口诀教案（7篇），希望能够予以您一些参考与帮忙。
的乘法口诀教学设计篇一教学目标（一）通过直观的实物图和乘法的含义，在老师的引导下，编出6的乘法口诀。
（二）找出6的乘法口诀的规律，初步熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。
（三）初步培育同学抽象概括本领。
教学重点和难点重点：在理解的基础上熟记乘法口诀。
难点：用6的乘法口诀正确求积。
教具和学具教具：例11的实物图，6根小棒。
学具：6根小棒。
教学过程设计（一）复习准备1、复习2～5的乘法口诀我们已经学习了2～5的乘法口诀，全体同学一起背一遍，相邻两个同学相互背一遍。
2、卡片口算，并说出用哪句口诀2×3= 1×4= 2×1= 5×2=4×4= 5×5= 3×5= 4×3=3、卡片口算，直接记得数2×5= 2×2= 5×1= 3×4=1×5= 5×3= 2×4= 5×4=我们已经学习了2～5的乘法口诀，下面应当学习几的乘法口诀，引入新课，板书课题：6的乘法口诀。
（二）学习新课1、准备练习每次加6，把得数填在空格里。
让同学口算，6个6个地加，把每次加的结果，老师填在空格里，一直加到36.提问：12是几个6相加得来的？（2个6相加是12）3个6相加是多少？（18）5个6呢？（30）6个6呢？（36）2、出示例11老师出示蝉图（图上共画6只蝉，第一次先露出1只）。
提问：（1）图上画的是什么？（1只蝉）（2）认真数一数，一只蝉有几条腿？（1只蝉有6条腿）（3）1个6怎样用乘法算式表示？（同学回答后，老师在图的下面板书：6×1=6）（4）6×1= 6这个算式表示什么意思？（一个六是六）（5）谁能结合乘法算式编一句乘法口诀？（一六得六）老师在6×1=6的算式旁边，板书：一六得六、老师又露出1只蝉，一共露出了2只蝉。