幼儿园教育随笔小故事不哭,也可以解决问题
幼儿园教师教育随笔《不哭,不哭,幼儿园可好玩了》
幼儿园教师教育随笔不哭，不哭，幼儿园可好玩了入园第一天，班里来了个精灵鬼儿，小小的个子，大大的眼睛，从妈妈怀里下来很快就融入到宝贝门的游戏中，没有哭闹，也没有缠着爸爸妈妈，她这桌看看，那桌瞧瞧，一个人忙的不亦乐乎，这个可爱的小鬼她就是帅欣妍。
这时撕心裂肺的哭声吸引她的注意力，另一个宝贝还没有进教室就已经在妈妈怀里哭成了泪人。
老师接过哭的大汉淋漓，全身颤抖的宝贝。
她凑了上来，手里拿着自己扯的纸巾，走到小朋友前面，用纸巾擦着小朋友的泪珠，嘴里不停的说着“不哭，不哭，幼儿园可好玩了”，听到她的话满脸泪珠的宝贝停止了哭声，眼泪汪汪的小眼望着妍妍，不住的哽咽。
听着她的话我先是一惊，随后便如吃了定心丸。
妍妍的自理能力，适应新环境的能力，是那么的棒。
作为一名合格的幼儿教师，要认真分析原因，采取不同的方法，耐心对待幼儿的哭泣，这样才能使幼儿轻松愉快地投入到幼儿园的生活中去。
也要正确积极的引导适应较强的幼儿，关心幼儿成为幼儿的依恋对象，并组织有趣的活动，吸引幼儿的注意力，使幼儿忘却孤独和焦虑，投入新的环境中去，变消极情绪为积极情绪，渐渐地可消除她的不安全感。
比如：和幼儿一起玩“打电话” 的游戏，一会儿做妈妈：“喂，是XXX吗？妈妈正在上班，下班后我会去接你。
” 一会儿扮老师：“喂，是XXX小朋友妈妈吗？我是幼儿园的朱老师，XXX小朋友是个好孩子，正在听老师讲故事呢，你安心上班吧。
" XXX小朋友听后就真的不哭了。
每天面对这么一大群可爱、纯洁的孩子们，在孩子们中间，幼儿的心是最纯洁的，我们像女王一样拥有着一个梦幻般的童话世界，你付出多少就会收获多少，无论是教师还是家长，我们不应当吝啬赞美、吝啬肯定、吝啬鼓励，同时，讲究了教育的时机、方法、技巧。
只有这样，才能使孩子彻底摆脱阴影, 让孩子开心的过好了园中的每一天。
幼儿园教师随笔(优秀6篇)
幼儿园教师随笔（优秀6篇）幼儿园教师教育随笔篇一我从事幼儿教师也有三个月了，这当中的酸甜苦辣真的很多。
从中我也了解了幼儿教师的辛苦，更随着天气的转冷以及幼儿已经很适应幼儿园生活，我发现我迎接的挑战更多了！幼儿的安全问题是现在我最关注的问题，发现现在的幼儿越来越活泼了，时常就会发生摔倒及碰撞的事情，一个不防，有幼儿就要摔倒在地了，因此我对于幼儿的安全问题时时关注，一刻都不敢离开他们，我在想只要我好好来观察孩子们的举动，他们就可以少发生摔倒的现象了！有时想想，要一直看着他们感觉好累，真的一刻都不能停，但是想到孩子们的安全问题，他们能够开开心心的在幼儿园度过每一天，我觉得这些都是值得的！幼儿在幼儿园的三个月里，发现幼儿学会了很多我和搭班老师教的知识，我觉得心里很甜，一种小小的成就感在我心里跳来跳去。
我知道这只是开头的，困难一直等着我，每次都会准备好教具，打算给幼儿好好的上堂好课，但是发现幼儿适应环境之后，就不肯听我的上课了，偶尔特别吸引他们的课，他们才能停下来好好的听，其余的时间都是很活跃的，这使我非常的苦恼。
思考了很久我想是我的教学方法有问题，在经过很搭班老师的探讨，我明白幼儿喜欢自己回答，不需要老师总是插嘴说话，再者通过看了很多老师的课，使我学会了很多上课的方法。
我在想只要一直用心的去对待，一定可以学到东西的。
都说任何工作越做越熟练，我也发现自己比以前得心应手了，最最不足的是，自己的动手方面有很多的欠缺，最近和搭班老师一直在弄环境创设，我搭班老师的心灵手巧使我佩服，而我很笨手笨脚的，我在想如果我有一天可以和她一样就好了，但是我知道这些都是需要努力的，从一个一点也不懂的外行，进入这个职业，我觉得自己是幸运的，但是我会好好把握好这份幸运，用心去学的，我知道，只要用心的去做，随着时间的推移，我一定也可以和搭班老师一样棒。
在幼儿园的日子也是开心的，幼儿与我之间已经有了感情，突然有一天，有个幼儿拿着一块巧克力跑过来和我说：“老师，这是我带给你吃的！”我好开心，说明孩子们还是喜欢我，记着我的！每天早上孩子们来幼儿园时都在在门外躲着，来个突然出现，我并觉得这样他们就不乖，反而想是幼儿一种打招呼的方式！孩子们还喜欢在我背后躲，他们是想和我一起玩闹，我就尽量配合他们！因为我发现这样他们会很开心！这个月我觉得自己过的很充实，有苦有甜，每天都在为孩子的开心而做着很多东西，弄到手酸，但是他们的一句开心就能让我很肯定的，很坚信的把自己的这份工作好好干下去！我希望自己每天可以给孩子们带来新意！让孩子们真的觉得中2班是个快乐的大家庭！我在想，孩子们进步了，我也在进步，我会加油的！幼儿园教师随笔篇二在孩子们的期盼中，终于迎来了新学期。
幼师教育随笔《哭是解决不了问题的》
幼师教育随笔《哭是解决不了问题的》教育随笔：哭是解决不了问题的随着社会的进步，家中的孩子也是越来越少了，我们班的幼儿大部分在家里都是属于独生子女的。
平时不仅有爸爸妈妈的关爱，而且还是爷爷奶奶等祖辈的宠爱，这样的生活习惯逐渐养成了孩子自私、任性、闹脾气等不良习惯。
大部分幼儿缺少独立处理问题的能力。
在班级中经常可以看到孩子任性、哭闹，甚至打斗的行为状况。
但是孩子虽小，可都有个性，也有其独特的年龄特点。
我们老师在对待个性倔强的幼儿时，我们要有一种积极向上的态度，选择恰当的激励方式引导幼儿去正确对待自己的行为。
琪琪在我们班中就是属于那种任性，倔强的小女孩，在生活中也外公外婆的照顾。
平时入园与离园的时间中，琪琪穿脱外套都是由外公外婆代劳的，她只要动动手就可以了，而且在外公外婆面前还比较的任性，一个不乐意就发脾气，也外公外婆顶嘴。
在冬天的时候甚至被包得严严实实的被外公抱出去的，这样的宠爱养成了琪琪任性的性格。
今天请小朋友来进行绘画活动，请小朋友画一画自己的理想。
能力强的小朋友已经自己完成了，而且画的意思比较清晰，整体布局也比较好。
在看到小部分幼儿完成之后，我也请其他没有完成的小朋友继续努力了，等我起到琪琪身边时我却发现琪琪只画了少少的几个图形，而且还只顾着与旁边的小朋友聊天，玩耍。
于是我对琪琪说：琪琪你怎么了，怎么才画了这么点点，不再聊天了，等画完之后再聊天。
我再想我可以怎么画等到我第二次走到她旁边时我发现纸上还就只是几个图形，这次我生气地说：琪琪，你要加油了，现在你们一组就只有你一个人了，如果再不画完，外婆来接你就不能回家了。
说完我去就看其他小朋友了。
过了一会儿，我听到另外小朋友说：老师，琪琪哭了。
其实我知道琪琪是因为她只顾着与其他小朋友聊天，不想画画了，急着去玩了才哭的。
看到这个情况我也不急着过去安慰她，我就在一边观察着她，她发现没有人来理她，就不哭了，只好拿着笔开始画起来了。
为了进一步让琪琪懂得哭是解决不了问题的，是达不到目的的，更重要的是要让他学会控制自己的行为。
幼儿园托班教育随笔(14篇)
幼儿园托班教育随笔（14篇）幼儿园托班教育篇1开学已经有一段了，孩子们的变化使我很欣慰，我们班是小托班，这些孩子从来没有上过学，从刚开学，孩子们因为离开了爸爸妈妈，爷爷奶奶，情绪上的不稳定，到现在基本上每个孩子都能开开心心的来幼儿园，这些变化是可喜的。
周一我像平常一样，早走的来到幼儿园，发现每次上学都要哭着喊妈妈的张天硕小朋友，看到我在门口等他，很开心的跟我说，"老师早上好"！随后转向他的妈妈，挥着小手说，"妈妈再见！"我高兴的一下把他抱起来，夸着张天硕说："我们硕硕长大了，上学不哭鼻子了是吧？"每天都要高高兴兴的来上学。
他点了点头说："老师我长大了，上幼儿园不哭了！他的这些变化让我感到非常的欣慰，同时也肯定了自己在孩子身上花的这些心血没有白费，觉得很有成就感。
幼儿园里的很多事对我感触很大，每天看到孩子们进步一点，我就非常开心，工作上的辛苦是不言而喻的，每天，看到每位老师脸上洋溢着的笑容，谁能知道，这些笑容背后，藏着多少辛酸，我们每天为之奋斗的，就是家长的肯定与孩子们的点滴进步，这些就足够了！幼儿园托班教育篇2随着9月的到来，我们一起迎来了13个孩子的到来。
我们班孩子平均年龄两岁半，基本都是独生子女。
前两个星期，宝宝们都是含着眼泪和父母告别，不忍的父母不愿意在门口和窗户前站很久。
家长们的不舍、宠爱、不忍……，便构成了此刻越来越多的幼儿以自我为中心、独占意识，孩子在家中交往的范围少，关系少，所以全家人都会为了一个宝宝转。
在豆豆班也发生了一些“咬人、打人”的小事件，原因在于什么？就在于玩玩具和看图书，自己先拿到玩具就是不肯给别人玩，对方当然也不甘示弱便动手去抢，这样意外就发生了。
幼儿在家所有的玩具、食品，只要是自己喜欢的全部都是自己的，没有人会跟你争、跟你抢，但是到了幼儿园呢？玩具是有限的，图书是少量的，不可能每个小朋友都拥有自己喜欢的玩具，这就需要大家把教玩具轮流操作、轮流玩。
幼儿园教育随笔(精选15篇)
幼儿园教育随笔(精选15篇)幼儿园教育随笔1大一班的音乐活动开始了，我正带领小朋友一齐学唱歌曲。
这时，有两位小朋友趁大家唱歌时，在人群堆里你推我打。
待这个活动单元结束后，我对他们的行为进行教育。
“刚才小朋友在唱歌时你们为何打闹”“我们没有打闹。
”他俩竟然不承认。
我问全班小朋友有没有看到他俩打闹，大家都说看到了，并大声喊：“老师，罚他俩站到前面去！不给上音乐！不许吃饭！”等等。
看他们的神情个个欢呼雀跃，异常兴奋。
我不禁陷入了思考……孩子为什么会有这种幸灾乐祸的心理我想这和教师的教育观、儿童观发生了偏差有关。
由于教师平时在教育活动中有意或无意地有过这种批评幼儿的行为，如孩子打闹得出格时，教师有时会沉不住气，表现出简单、粗暴的教育方式，这就给孩子留下了印象。
孩子有好模仿和喜欢顺应老师的心理，于是在发生同类现象时，孩子为了讨好老师就会说出这样的话。
被指责的孩子在班里会觉得自卑，得不到尊重而心理压抑，从而不喜欢上幼儿园乃至影响孩子的个性健康发展。
而指责别人的孩子，刚开始，并不懂得幸灾乐祸，但长期这样，也会发展成为一种习惯心理，成为一个自私、狭隘的人。
因此，教师在平时的教育活动中首先要树立正确的教育观、儿童观，平时要注意自己的一言一行，做到既尊重孩子，又了解孩子的年龄特点和心理特点。
其次当孩子犯错时，要有正确的态度和艺术的方式，耐心引导，悉心教育，如提醒孩子换位思考，和孩子共同分析犯错原因，从而提高孩子的评价潜力。
问题看似出在孩子身上，其实还是要追溯到教师的教育，“从孩子的行为看教师的观念”这话很有道理。
晨间活动在进行户外游戏时，大家都玩得十分开心。
这时，我突然听到“哇”的一声大哭，原先是A把B给撞倒了。
A不以为然地说了一句“对不起”就要离开。
看到这一情景，我明白A并没有意识到自己的行为给别人带来的后果。
他认为自己说声“对不起”就行了，就跟他没关系了。
所以，就应引导他用行动来道歉。
于是我赶忙叫住了他，并伸手将B小朋友轻轻扶起，一边哄着一边问：“你为什么哭呀？”B说：“疼。
小班语言我不哭教案与反思.doc
小班语言我不哭教案与反思篇一：小班幼儿园哭闹现象分析及处理小班幼儿园哭闹现象分析及处理一、现象描述小班新生入园是其家庭生活走向集体生活的第一步。
物化环境的改变会给他们带来诸多的不适应。
其外在最突出的表现就是幼儿园的哭闹现象。
1.持续型哭闹轩轩妈妈早上送轩轩来园后即偷偷走掉了。
轩轩在发现妈妈离开后立即开始哭闹，要找妈妈。
教师百般哄劝均无效。
午睡时轩轩在床上哭着睡着了，醒来后继续哭，直到晚上妈妈来接才停止哭闹。
2.间歇型哭闹杰杰来到幼儿园很乖，一直安静地坐在椅子上。
午餐时，杰杰突然哭着要妈妈。
老师去哄他，姐姐不哭了。
到了睡觉的时间，杰杰又坐在自己的床上哭了起来，怎么都不睡觉。
老师把他带出来，她不哭了。
下午吃点心时，杰杰又看着点心哭着要妈妈。
3 .感染型哭闹晨晨早上来园后很平静地跟妈妈说再见，后来一直安静地坐在椅子上跟着老师做游戏。
旁边的小小一直在哭。
一开始晨晨看着小小脸上的神情也变了样。
不一会他也张开嘴巴哭着要妈妈了。
4.分离型哭闹琪琪来到教室后，发现奶奶有要走的趋势，立刻大哭向门口跑去，被老师拦住了。
琪琪一直在教师里哭着跳着。
这时，教师播放了孩子们接触过的亲子音乐，琪琪的哭声也随之变小了。
不一会他就跟着音乐动了起来，后来一直都没哭。
以上案例可以看出，小班新生幼儿园入园后存在持续型哭闹、间歇型哭闹、感染型哭闹和分离型哭闹四种现象。
二、原因分析（一）小班新生幼儿的年龄特点1 .心理依恋性较强幼儿来到幼儿园，接触到陌生的环境和陌生的人。
这种不适感让幼儿感到不安、焦虑、无安全感。
幼儿来园的哭现象很大一部分原因源于幼儿与心中依恋对象的分离而产生的“分离焦虑”。
2.情绪化，易受感染小班幼儿情绪化，因此其情绪易受他人影响，也特别容易转移。
因此一些不哭的幼儿看到其他幼儿哭闹后很快就哭闹起来，一些本来哭的幼儿也会因为其他注意力的分散而很快转移注意力，不哭了。
3.自我中心小班幼儿还处于自我意识中，他们根据自己的感受来决定自己的行为，对周围他人的活动并不感兴趣。
幼儿园小班教育笔记《我不哭了》
幼儿园小班教育笔记《我不哭了》教育笔记：我不哭了小二班已经成立四个月啦!这四个月来，一切都在静悄悄的发生着大变化哦.下面就让我们一起来看看吧......首先最最值得一提的就是我们的小诗杰啦，由于小家伙年龄较小，无法很快的适应环境，从一开学入园哭闹，要妈妈，要回家，不和小朋友玩耍，不吃幼儿园的食物，不玩玩具......整整持续了两个星期，把我们几个老师也折腾的够呛呀。
但现在呢，小家伙每天都开开心心的入园哦，大声的和老师问好，再见。
开心的和小朋友玩滑滑梯，大口大口的吃着午点，还会自己穿衣穿裤呢!小家伙的大转变真是让我们很欣慰。
小辰星，帅气可爱的小男孩。
小家伙很有特点，以前每天来园时都没有表情，不爱和老师说话。
现在呢，小家伙可活泼啦，每天都用着不太标准的普通话和老师问侯：老鸡好，时常逗的我们哈哈大笑。
小家伙现在也很疯狂哦，而且疯的很厉害呢，时常跟着小朋友在班级里跑圈圈，喊他都不理你，我们只能拿出法宝啦，只要说一声：星星，晚上妈妈不来接你了。
小家伙就会立刻停住，乖乖坐好，然后哇哇大哭：我要回家，我要回家，看着小家伙一会哭一会笑的样子真是可爱，而他也只是意思下的哼两声，就会突然的破涕大笑指着别的小朋友说：我不哭了，他在哭，他好丑。
怎么样，小家伙很有特点吧。
还有咱们的小星涛，记得刚入园那会，宝贝总是一个人静静的在那坐着，不和周围的小朋友说话，就算玩滑滑梯时也看不见他开心得笑容，更听不见他的笑声了，小星涛的妈妈很担心宝宝不能融入集体，时常给老师打电话询问情况。
现在，妈妈就不用担心宝宝是否孤单寂寞了，因为老师已经发现小家伙是个小调皮了。
小家伙现在很活泼，每次午餐后出去散步时，小家伙就迫不及待的说：老师，玩滑滑梯好吧，户外活动结束，老师说集合了，小家伙总是最后一个过来，经常会在滑滑梯上坐半天看着老师，等老师再单独喊他时才下来哦。
上床睡觉时，小家伙先要和小朋友们玩个痛快才肯在老师的督促下脱衣服......虽然小家伙现在很调皮，但老师还是很开心的，老师最希望的就是看见宝贝们灿烂的笑容。
幼儿园中班社会故事教案《遇事我不哭》含反思
幼儿园中班社会故事教案《遇事我不哭》含反思遇事我不哭幼儿园中班社会故事教案导语：每一个孩子在成长过程中，都会面临各种各样的挑战和困难。
而面对这些困难，我们最好的选择是积极应对，而不是无理取闹、撒娇或者是一味地哭闹求助。
本次教学内容主要围绕一个社会故事《遇事我不哭》，以帮助幼儿们理解遇到困难时应该怎么做，并且引导他们思考和反思，从而培养他们坚强、自信的品质。
故事背景：小明从小就是一个胆小的孩子，遇到困难往往第一时间就会哭闹。
一次，他的朋友小华在游乐园里被人推倒，小明赶紧跑过去哭着喊：“救命啊！有人欺负小华！”园长和老师赶紧过去了解情况，发现小华并没有受伤，而是被小明的朋友意外推到了。
小华安慰小明说：“没关系，这是个误会，我并没有生气。
”小明感到非常愧疚，他深深地反思了自己的行为，并下定决心要改变。
教学目标：1. 复述故事中的情节，并理解故事的核心意义。
2. 理解问题发生时的应对方式，并分析其结果和影响。
3. 反思自己的行为，提出应对困难的积极策略。
教学过程：一、导入（15分钟）教师通过小组讨论的方式，引导幼儿们回忆故事的情节和人物，并询问他们对故事的理解。
教师提问：在故事中，为什么小明一遇到困难就会哭？这样做有没有帮助？提高幼儿们的思考意识，培养他们审视自己行为的能力。
二、故事讲述（15分钟）教师再次向幼儿们讲述整个故事，强调小明的行为对自己和他人产生的影响。
同时，强调小明反思和改变的过程，并和幼儿们一起分析在这一过程中他学到了什么。
三、问题引导（15分钟）教师提出一些问题，以引导幼儿们思考和分析问题的根源。
例如：小明为什么会哭闹？哭闹对自己有什么好处？对他人又有什么影响？通过这些问题，帮助幼儿们认识到哭闹并不能解决问题，反而会引起更多的麻烦。
四、角色扮演（20分钟）教师组织幼儿们进行角色扮演，在小组中模拟故事中的情节，让幼儿们互相扮演小明和小华，感受他们在不同角色下的情感和感受。
通过角色扮演，幼儿们能更好地理解故事的含义，并体会到改变自己的重要性。
幼儿教育笔记佳佳不哭了
幼儿教育笔记佳佳不哭了幼儿教育笔记——佳佳不哭了在幼儿教育中，情感教育是非常重要的一环。
幼儿园是孩子们生命中的第一所学校，在这个环境中，孩子们从最初的不适应到逐渐融入集体生活，往往伴随着一些情感问题。
今天，我想分享一位名叫佳佳的幼儿，他是如何在幼儿园中逐渐习惯、逐渐成长的。
佳佳是个三岁的宝宝，当他刚刚进入幼儿园时，他总是不停地哭泣，无论是在家里还是在学校里，只要离开父母的怀抱，他就会开始大哭大闹。
这让他的父母和老师们都非常烦恼，他们不断地尝试各种方法来哄住佳佳，让他能够顺利地适应幼儿园生活。
然而，这些方法似乎并不奏效，佳佳依旧会在离开父母的时候哭闹。
当我得知这个问题时，我决定和佳佳亲近一下，了解一下他的生活，看看能不能帮助他适应幼儿园的生活。
在和佳佳相处的过程中，我发现他非常喜欢画画和摆拼图，于是我经常在课堂上准备一些有趣的拼图和画画的活动，让佳佳参与其中。
渐渐的，佳佳对这些活动感到越来越感兴趣，他会主动找我要画笔和拼图，开始沉浸在活动中，完全忘记了他曾经的不安和焦虑。
除了课堂上的活动，我还和佳佳建立了良好的互动关系。
平常我经常找机会和他说话，询问他最近的生活和喜好，帮助他建立自信心和自尊心。
在课堂上，我常常让他成为小组的领袖，让他分享自己喜欢的玩具和游戏，让他学会在集体中交流和相处。
在这个过程中，佳佳渐渐地找到了属于自己的位置，开始逐渐融入学校生活。
除此之外，我还会鼓励佳佳多和其他小朋友交往，认识新朋友。
在他们之间形成友谊的同时，佳佳渐渐明白了集体中互相帮助和关注的重要性，也更加明白了自己在这个小集体中的责任。
在这个过程中，佳佳不再那样频繁地哭泣了，他开始变得活泼、开放，变得能够独立地完成一些小任务。
同时，他也学会了如何处理情绪，如何给自己和他人创造一个愉快的环境。
尽管佳佳的情况并不是很严重，但在教育中，情绪问题是一个非常常见的问题。
班里有了一个情绪问题的小朋友，那么就会影响班里大部分小朋友的情感。
幼儿园教师教育随笔《不要用哭闹来解决事情》
幼儿园教师教育随笔
不要用哭闹来解决事情
本班是新开的班级，孩子的分离焦虑比较严重，加上有的小朋友在家被父母特别是爷爷奶奶宠着，形成了一些不好的习惯；在9月的一个月里我就发现了3名小朋友用哭闹来解决问题的，性子都特别急；不答应要求就又哭又闹原地跳满地打滚的；于是我专门针对这三位小朋友进行了单独教育。
首先是与家长沟通小朋友平时在家的性格特点，遇到问题有什么样的表现，结果和在幼儿园如出一辙；从9月下旬我开始了一对一的引导，特别关注这三位小朋友在幼儿园遇到问题时的情绪，其中有一位刘延迪小朋友小名朵朵；家里平时有婆婆照顾，很多事情都很迁就孩子，导致朵朵性格特别犟，平时来幼儿园会一直哭到下午放学，在经过了三个星期的幼儿园生活哭闹情绪有所减少；有好几次自己拿着的接送卡片弄丢了，一直哭闹，饭不吃水也不喝还在地上跳；我抓住了这个机会。
在旁边看着她哭闹看着她发脾气，只是一直在旁边注视着她，哭了几分钟，她带着哭腔找我要卡片；我说你哭着说话我听不到，你可以在不哭的时候和我说话吗！后来等她情绪好了之后，我说：我知道你的卡片在哪里。
还没等我说下一句又开始哭了起来，就这样持续了大概半个多小时后；她终于稳定了情绪，我对朵朵说：你哭我也没有卡片给你呀！但是我们可以一起去找找可以吗？朵朵答应了我的要求，之后只是带些一些抽泣跟我一起去寻找她的卡片，后来我们找到了；朵朵非常的开心。
从那以后的一个多星期里，朵朵的情绪好
了很多，遇到困难也不会马上大哭大闹，更多的是寻求老师的帮助，一起解决问题。
3-4岁的小朋友基本上所有的情绪都会直接表现在脸上，在哭闹时也不会听任何的话；只会用哭闹来引起别人的注意达到自己的目的；我们需要多与家长沟通并让宝贝学会遇到困难用与成人交流的方式来解决问题，只有这样才能让宝贝有一个健康的性格快乐的成长。
幼儿教育随笔-水龙头不再流泪
幼儿教育随笔-水龙头不再流泪幼儿教育随笔-水龙头不再流泪在日常学习和工作中，大家一定都接触过随笔吧？随笔其实就是日常生活中对一些事件的想法，及时捕捉，随手记录下来。
那么，什么样的随笔更有感染力呢？下面是店铺收集整理的幼儿教育随笔-水龙头不再流泪，仅供参考，大家一起来看看吧。
我班的水桶上有两个水龙头，已经很久没见到水龙头流“眼泪”了，为此我感到非常高兴，因为我班的孩子终于不浪费水了，终于知道节约用水了。
在这之前，我们班有几个孩子洗完手后经常不关紧水龙头，为此我很伤脑筋。
为了让孩子们养成节约用水的.好习惯，我不知费了多少心思，想了多少办法，讲道理、批评教育、彼此监督，甚至让孩子们一起种了两盆大蒜，一盆经常给它浇水，一盆不给它浇水，过了一段时间，被浇水的那一盆大蒜长得非常旺盛，没浇水的那一盆干枯了，以此为目的让孩子们了解了水的重要性，知道了世界万物都离不开水，但还是不见效果。
直到有一次，我班李文慧小朋友不小心摔倒了，哭得非常伤心，突然一个孩子说：“快看呀！文慧哭起来和打开水龙头一样呀，”一句活给了我启示。
于是我问，孩子们，你们说李文慧为什么哭呢？因为她摔倒了，很疼呗。
“因为没有小朋友去扶她，她很伤心了”。
那你们说这样做好不好呢？不好！大家异口同声地说。
我笑了笑，继续对他们说：我们班里有个“小朋友”呀，经常因为其他小朋友不理睬它而悄悄流眼泪。
大家你看看我，我看看你。
还是小钊沉不住气，老师，你说的是谁呀？你们想知道吗？“想”，那老师带你们去看一看吧。
大家好奇地跟着我来到水桶前。
就是它。
我指着流水的水龙头说。
大家都被我的举动弄糊涂了。
李顺宇是个聪明的孩子；老师，你是不是说小朋友都不关紧水龙头，它就会流眼泪？我点点头，接着说：“你们愿意帮助它，不让它再流眼泪了吗”？孩子们都齐声地回答，愿意。
我高兴地笑了。
从此，我班的水龙头再也不流眼泪了。
幼儿园小班教师教育随笔我们不哭了
幼儿园小班教师教育随笔我们不哭了在幼儿园小班教学中，有时候孩子们会因为各种原因而哭泣不止，这时候我们作为小班教师，就需要调整方法和态度，让孩子们重新平静下来。
在这篇教育随笔中，我将分享我在实践中总结的一些方法和心得，希望对其他小班教师有所启发。
首先，作为小班教师，我们需要保持冷静和耐心。
孩子们多数情况下哭泣是因为他们感到不舒服、害怕、失落或者挫败，我们需要试着理解这些情绪背后的原因。
当孩子哭泣时，我们可以先轻声安慰他们，告诉他们不要担心，我们会一起解决问题。
此外，我们还需要注意观察孩子的情绪变化，看看他们是否缓解了一些，如果是，我们就可以继续引导他们回到正常活动中来。
其次，我们需要采用多种手段来帮助孩子们缓解不良情绪。
画画、听音乐、制作手工等类似的活动，可以让孩子们在参与其中时感到开心和愉悦。
有时候，孩子们需要一些安静的环境来舒缓自己的情绪，这时我们可以找一个较为安静的地方让他们休息和自我调节。
还有一点需要特别强调的是，我们不能因为孩子哭闹就采取过于严厉的惩罚措施。
孩子们很容易感受到我们的情绪和态度，如果我们过于生气或者惩罚他们，会让孩子们感到更加害怕和不安。
我们应该关注孩子的情感需求，让他们在安全和信任的环境下学习和成长。
最后，我们还可以与孩子的家长进行沟通和合作。
家长了解孩子更深入，知道孩子在家里可能遇到的一些瑕疵，而我们则能够更好地观察和了解孩子在学校的表现，两者之间可以相互交流，为孩子提供更全面的帮助。
总之，作为小班教师，我们需要有一份温暖、关爱和耐心。
当孩子们情绪不稳定时，我们需要保持冷静，慢慢地引导他们平静下来。
通过与家长的合作，我们可以让孩子们得到更加全面的关爱和照顾，帮助他们在健康的环境中茁壮成长。
教育随笔-我勇敢我不哭
教育随笔-我勇敢我不哭教育随笔-我勇敢我不哭在学习和工作的日常里，大家都知道随笔吧？随笔其实就是日常生活中对一些事件的想法，及时捕捉，随手记录下来。
那么，什么样的随笔更有感染力呢？下面是店铺整理的教育随笔-我勇敢我不哭，仅供参考，大家一起来看看吧。
现在的孩子都是独生子女，家长就怕孩子出问题，有种“含在嘴里怕化，捧在手里怕跌”特别是看到孩子摔倒时，表现出惊慌的样子，会奋不顾身的跑向前抱起孩子，不想这时，孩子却感到委屈会大哭起来。
还有的当孩子摔倒后一边哄着孩子一边唠叨着：“是地不好，咱们踢它。
”……在大人这种态度的影响下，孩子的哭声并没有减弱，反而声音越来越大，有的甚至在地上打滚，抱她站起来，她还会在地上直跺脚。
其实在这种情况下，家长对待孩子摔倒应报以正确的态度，鼓励摔倒的孩子：“好孩子真勇敢，摔倒了自己会爬起来，也不哭。
”这时孩子就会慢慢爬起来，拍拍身上的土。
有的孩子还会说：“不疼、不疼，我勇敢，不哭。
”反之，就会放任、扩大孩子的这种任性行为，对其成长是很不利的。
随着天气越来越冷，孩子们的衣服也越穿越多，这对孩子的'运动无疑是增加了负担。
孩子的生活自理能力，也让人堪忧，现在家长都喜欢万事包办，造成孩子衣来伸手、饭来张口的坏习惯。
就像我班的倪子轩小朋友，在追皮球的时候自己不小心摔了一跤，他就是不自己爬起来，看着老师，等着老师扶他起来，像这样的孩子在家就是自己摔跤家长扶的。
可家长不知道这样做不是爱孩子，而是在害孩子。
在阻止孩子的各方面的发展。
作为一名幼儿教师，我不能放任孩子的这种行为，在看到幼儿摔倒以后，用鼓励的话孩子自己站起来，如“你真棒！”“xxx小朋友摔跤了会自己爬起来，真勇敢！”等，这样有助于培养孩子刚毅的性格，帮助孩子建立起克服困难的信心。
还可以引深使孩子们初知“从哪里摔倒就要从那里爬起来”这样一个做人的真谛。
在看到孩子不会穿衣裤、不会吃饭时，教给他们方法，让他们去学习、去尝试，逐步帮助孩子养成良好的生活习惯。
小班教育随笔我不哭了4篇
小班教育随笔我不哭了4篇小班教育随笔我不哭了篇1秉禄是个虎头虎脑、白白胖胖的小男孩，今年九月刚转入我班的，教师、小朋友都很喜欢他。
早上入园时，他会牵着妈妈的手，主动跟教师打招呼:“教师你好”，当然他也会得到教师的赞赏:“秉禄真棒”。
上课了，秉禄会端端正正的坐在小椅子上，然后问教师:“教师，你看我棒不棒”，同样他会得到教师的夸奖“秉禄真棒”。
可是这天这个棒小孩却遇到了难题，因为他感冒了，妈妈把他中午吃的药带到了幼儿园。
午饭后，我喂他吃药，可是好话说了一大筐，他却总是闭着嘴巴一个劲的摇头，这时，不知哪个孩子喊了一句“秉禄加油”，于是大家一齐喊着“秉禄加油!秉禄加油!”，小伙伴们的加油声让秉禄的抵触情绪产生了动摇，我趁机说“秉禄是个棒小孩，不怕苦、很勇敢对吗”，“对”说完秉禄张大嘴巴一口将药水喝光了，还不忘问我“教师我棒不棒”，同样我用鼓励的的语气对她说“秉禄真棒”。
一句“秉禄真棒”，让我想了很多，孩子是需要鼓励的，作为教师千万不要吝啬自我对孩子的夸奖，多夸夸我们的孩子吧!因为他们要健康欢乐的成长。
小班教育随笔我不哭了篇2记得文文刚来我们班的时候，一天到晚的哭哭啼啼，怎么哄也不停下，我就问她，为什么哭，她擦着眼睛对我说：“我害怕中午睡觉，我不想睡觉。
”我就安慰她说：“好吧，文文，不要哭了，中午老师陪你玩，咱们不睡觉好吗?”她泪汪汪地点了点头，很快就不哭了，就和小朋友们做游戏去了。
到了午睡的时间，我陪她玩了一中午。
第二天中午的时候，她妈妈来接她回家，对我说：“文文去过好几家幼儿园，都不愿意去，就是因为害怕中午睡觉。
”我跟她妈妈商量了一下，这几天可以接文文回家睡觉，等下周的时候再让文文在园里睡觉，文文也同意了。
到了下周的时候，文文妈妈没来接她，我就让她睡了一会儿，结果文文第二天不愿意来上学了，我打电话询问她妈妈，她妈妈告诉我说：“文文回家告诉我说，老师说话不算数。
”倾刻间，我觉得我做错了，于是，我为这件事和文文道了歉，并和她约定好，以后文文可以不睡觉，但是必须在床上躺着，不能影响其他小朋友午休，文文很认真地点了点头，没几天她就慢慢融入到集体中去了。
幼儿园教育随笔小故事不哭,也可以解决问题
幼儿园教育随笔小故事不哭，也可以解决问题幼儿园教育随笔小故事不哭，也可以解决问题爱哭，是孩子的一种天性。
同时也成了现代子女的一种习惯，特别是现在的独生子女尤其严峻，往往在家庭中三四个大人看一个孩子。
对孩子过于的宠爱，孩子一哭她们就会顺着孩子的意愿去满足她们的要求，渐渐地养成了孩子不愿用言语来表达自己要求的缺陷。
坤坤是我们班一个个子高高的小女生，刚刚入园的时候，她不善言谈，但也是规规矩矩的，从来不去主动的和别的小朋友沟通，我一直觉的她是一个懂事的小姑娘，心里对她很放心，直到有一次，彻底改变了我对她的看法。
一天，就在大家津津有味的进午餐时，“哇〞的一声大哭，把大家的目光都吸引过去，我也焦急地看过去，发觉坤坤正满含泪的大声哭泣着。
我担忧地走到她身边，抱起她。
说“坤坤，不哭，你是哪里不舒服吗？〞她直摇头，不答复，我以我平常对孩子的了解问“你是想小便吗？〞她直摇头，一句话也不说“那你轻轻地告诉老师，你怎么了好吗？〞她还是不说话，只是一直大声哭着，我轻轻的抚摸着她和她说，你有什么事情和老师说，老师帮你解决，可以吗？这时她才边哭泣着边答复道“老师，饭太多，我吃不了。
〞我笑了笑说，坤坤饭菜吃不了，可以吃一半，直到你吃饱为止，剩下的我们可以剩到盘子里面，这样可以吗？“这时她点点头，回到座位上渐渐地把饭菜吃完。
吃完午饭领孩子散步的时候，我把坤坤叫到身边说：坤坤，老师想和你做好朋友，好朋友就是有什么话都可以说，你援助我我援助你，现在你能帮老师做件事情吗？坤坤她点点头。
我耐心地告诉她，坤坤，点头只是一种表达的方法，我们既然是好朋友就要用说话来表达。
坤坤犹豫了一会，总算张开嘴巴说“老师，我能〞我快乐地和她抱了抱，说坤坤最棒了，坤坤是老师的好朋友。
坤坤会用说话来和老师沟通了。
那请坤坤帮我把那个带花纹的小石头捡回来吧！她高快乐兴地捡回来交到我手里。
从那以后，她每次都会以好朋友的关系来和我沟通，向我说明她想要干什么，她要做什么，很少听到哭的声音了，她的性格也变的开朗了。
幼儿教师教育随笔：菲菲不哭了 - 幼儿园托班案例分析
幼儿教师教育随笔：菲菲不哭了-幼儿园托班案例分析作者：齐希霞来源：博兴县湖滨镇中心园，早上菲菲来的时候，又哭着来的。
我说："菲菲，你长大了，就应该上幼儿园，和老师小朋友一起玩，一起做游戏。
"菲菲说："我要找奶奶、找妈妈。
"我说："妈妈上班，放学后可以找奶奶和妈妈。
"菲菲又开始用手指着我说："你要惹我生气吗？"我说："我没惹你生气，你每天来的时候哭，来了一会就玩得很高兴，为什么呢？"菲菲的语气变得非常的强硬说："你非要惹我生气是不是？你听我解释。
"我说："我今天不听你的解释，你每次的理由都不充分。
如果你这样下去，小朋友都不和你玩了。
"菲菲开始岔开话题，我不再理她，参与到孩子们的游戏中去。
过了一会，菲菲来了："老师，我没有朋友了，小朋友都不和我玩了。
"我说："小朋友都不喜欢和哭的小朋友玩，你以后要勇敢，做错事要改，你就有很多好朋友了。
"菲菲点点头。
我和菲菲的妈妈谈了菲菲的事情，她说，菲菲平时跟着姥姥姥爷，俩老人的性格也是比较强势的，潜移默化的影响了菲菲，又加上老人的溺爱，菲菲就成了现在的样子，不仅任性，还很强势，并且每次教育她的时候理由特别多。
我们相约，回家的时候，她多关注菲菲，在园的时候，我们多关注她，一定要让她养成好的习惯。
时间一天天过去了，菲菲在进步。
今天早上，菲菲来的时候没有哭，还很高兴，我表扬了她。
希望在今后的日子里，菲菲能和小朋友友好相处，有更大的进步。
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幼儿园教育随笔小故事不哭，也可以
解决问题
幼儿园教育随笔小故事不哭，也可以解决问题
爱哭，是孩子的一种天性。
同时也成了现代子女的一种习惯，特别是现在的独生子女尤其严重，往往在家庭中三四个大人看一个孩子。
对孩子过于的宠爱，孩子一哭她们就会顺着孩子的意愿去满足她们的要求，慢慢地养成了孩子不愿用语言来表达自己要求的缺陷。
坤坤是我们班一个个子高高的小女生，刚刚入园的时候，她不善言谈，但也是规规矩矩的，从来不去主动的和别的小朋友沟通，我一直觉的她是一个懂事的小姑娘，心里对她很放心，直到有一次，彻底改变了我对她的看法。
一天，就在大家津津有味的进午餐时，“哇”的一声大哭，把大家的目光都吸引过去，我也着急地看过去，发现坤坤正满含泪的大声哭泣着。
我担心地走到她身边，抱起她。
说“坤坤，不哭，你是哪里不舒服吗？”她直摇头，不回答，我以我平常对
孩子的了解问“你是想小便吗？”她直摇头，一句话也不说“那你轻轻地告诉老师，你怎么了好吗？”她还是不说话，只是一直大声哭着，我轻轻的抚摸着她和她说，你有什么事情和老师说，老师帮你解决，可以吗？这时她才边哭泣着边回答道“老师，饭太多，我吃不了。
”我笑了笑说，坤坤饭菜吃不了，可以吃一半，直到你吃饱为止，剩下的我们可以剩到盘子里面，这样可以吗？“这时她点点头，回到座位上慢慢地把饭菜吃完。
吃完午饭领孩子散步的时候，我把坤坤叫到身边说：坤坤，老师想和你做好朋友，好朋友就是有什么话都可以说，你帮助我我帮助你，现在你能帮老师做件事情吗？坤坤她点点头。
我耐心地告诉她，坤坤，点头只是一种表达的方式，我们既然是好朋友就要用说话来表达。
坤坤犹豫了一会，终于张开嘴巴说“老师，我能”我高兴地和她抱了抱，说坤坤最棒了，坤坤是老师的好朋友。
坤坤会用说话来和老师沟通了。
那请坤坤帮我把那个带花纹的小石头捡回来吧！她高高兴兴地捡回来交到我手里。
从那以后，她每次都会以好朋友的关系来和我沟通，向我说明她想要干什么，她要做什么，很少
听到哭的声音了，她的性格也变的开朗了。
其实，只要我们用心去观察一个孩子，发现孩子身上存在的问题，耐心的以孩子喜欢的方式去教导，我们会收到意想不到的效果。
愿每个孩子都像花一样开放满天下。
幼儿园教育随笔小故事不哭，也可以解决问题
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同时也成了现代子女的一种习惯，特别是现在的独生子女尤其严重，往往在家庭中三四个大人看一个孩子。
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坤坤是我们班一个个子高高的小女生，刚刚入园的时候，她不善言谈，但也是规规矩矩的，从来不去主动的和别的小朋友沟通，我一直觉的她是一个懂事的小姑娘，心里对她很放心，直到有一次，彻底改变了我对她的看法。
一天，就在大家津津有味的进午餐时，“哇”的
一声大哭，把大家的目光都吸引过去，我也着急地看过去，发现坤坤正满含泪的大声哭泣着。
我担心地走到她身边，抱起她。
说“坤坤，不哭，你是哪里不舒服吗？”她直摇头，不回答，我以我平常对孩子的了解问“你是想小便吗？”她直摇头，一句话也不说“那你轻轻地告诉老师，你怎么了好吗？”她还是不说话，只是一直大声哭着，我轻轻的抚摸着她和她说，你有什么事情和老师说，老师帮你解决，可以吗？这时她才边哭泣着边回答道“老师，饭太多，我吃不了。
”我笑了笑说，坤坤饭菜吃不了，可以吃一半，直到你吃饱为止，剩下的我们可以剩到盘子里面，这样可以吗？“这时她点点头，回到座位上慢慢地把饭菜吃完。
吃完午饭领孩子散步的时候，我把坤坤叫到身边说：坤坤，老师想和你做好朋友，好朋友就是有什么话都可以说，你帮助我我帮助你，现在你能帮老师做件事情吗？坤坤她点点头。
我耐心地告诉她，坤坤，点头只是一种表达的方式，我们既然是好朋友就要用说话来表达。
坤坤犹豫了一会，终于张开嘴巴说“老师，我能”我高兴地和她抱了抱，说坤坤最棒了，坤坤是老师的好朋友。
坤坤会用说话来和老师沟通了。
那请坤坤帮我把那个带花纹的小石
头捡回来吧！她高高兴兴地捡回来交到我手里。
从那以后，她每次都会以好朋友的关系来和我沟通，向我说明她想要干什么，她要做什么，很少听到哭的声音了，她的性格也变的开朗了。
其实，只要我们用心去观察一个孩子，发现孩子身上存在的问题，耐心的以孩子喜欢的方式去教导，我们会收到意想不到的效果。
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对孩子过于的宠爱，孩子一哭她们就会顺着孩子的意愿去满足她们的要求，慢慢地养成了孩子不愿用语言来表达自己要求的缺陷。
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其实，只要我们用心去观察一个孩子，发现孩子身上存在的问题，耐心的以孩子喜欢的方式去教导，我们会收到意想不到的效果。
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